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ANEXO N 2

CONTENIDOS MNIMOS DE UN PROGRAMA PRESUPUESTAL


I. 1.1. INFORMACIN GENERAL Nombre del programa presupuestal:

Programa de Educacin Superior Universitaria de Pre-grado

1.2. -

Tipo de diseo propuesto:


Propuesta de PP del ejercicio fiscal 2015 revisin del diseo Propuesta de PP del ejercicio fiscal 2015 ampliacin del diseo Propuesta de PP del ejercicio fiscal 2015 rediseo Nueva propuesta de PP

1.3.

Entidad Rectora del PP

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN 1.4. Responsable Tcnico del PP:

RECTOR DR. GUILLERMO BOCANGEL WEYDERT

II. 2.1.

DIAGNSTICO Identificacin del problema especfico

2.1.1. Enunciado del problema Especfico


Inadecuada formacin profesional de los estudiantes de pre-grado para su insercin laboral y contribucin al desarrollo nacional.

2.1.2. Competencias de la Entidad para abordar el problema


De acuerdo a la Ley N 23733 Ley Universitaria, las universidades estnintegradas por profesores, estudiantes y graduados. Se dedican al estudio, la investigacin, la educacin y la difusin del saber y la cultura, y a su extensin y proyeccin sociales. Tienen autonoma acadmica, normativa y administrativa dentro de la ley (Artculo 1). Competencias Exclusivas / Compartidas Tiene la Rectora (si es compartida)

Aprobar su propio Estatuto y gobernarse de acuerdo con l (Literal a del artculo 4 de la Ley N 23733, Ley Universitaria) Organizar su sistema acadmico, econmico y administrativo (Literal b del artculo 4 de la Ley N 23733, Ley Universitaria).

Exclusiva Exclusiva Exclusiva

Administrar sus bienes y rentas, elaborar su presupuesto y aplicar sus fondos con la responsabilidad que impone la ley (Literal c del artculo 4 de la Ley N 23733, Ley Universitaria).

De acuerdo a lo sealado y teniendo en cuenta los fines y principios (Artculos 2 y 3 de la Ley) que orientan y rigen el quehacer universitario, las universidades son las entidades competentes para abordar el problema identificado.
Asimismo, el crecimiento de la poblacin universitaria de pre-grado en las universidades pblicas, entre los aos 1996 y 2010, alcanz una tasa anual de 3,1%, pasando de 1 199,943 estudiantes en 1996 a 309,175 en 2010 . Por otro lado, al 2010 el 14,2% (2,140,100) de la PEA tena educacin universitaria, con un crecimiento de 6,3%entre los aos 2001 y 2010. La formacin profesional de calidad est relacionada directamente con los niveles de productividad y competitividad de un pas; as como con su crecimiento.Al respecto, el estudio de factibilidad del PIP 140673 Mejoramiento de la Calidad de la Educacin Superior, seala lo siguiente: Existe un consenso sobre los impactos econmicos positivos asociados a las mayores capacidades de innovacin, mayor cantidad y calidad de investigacin bsica y aplicada. Evenson y Westphal (1995) hicieron un anlisis de 76 estudios publicados donde se calcula que las tasas de retorno de la investigacin y desarrollo (I&D) en pases subdesarrollados, es en promedio de 58% para la industria y 48% para el sector agropecuario. Ms recientemente, Bauer, Schweitzer y Shane (2006) examinaron siete factores que podran haber contribuido al crecimiento de ingresos per cpita en los estados individuales de Estados Unidos en el periodo de 1930 2004. Esto son las cargas fiscales/ estructura tributaria, la infraestructura pblica, el tamao de los mercados financieros privados, las tasas de fracaso empresarial (rate of business failure), la estructura de la industria, el clima, y el bagaje de conocimientos. ste ltimo parmetro, medido como el nmero de patentes y el porcentaje de la fuerza laboral con educacin superior y/o secundaria completa, fue el factor que explic el ms alto porcentaje de crecimiento de ingresos per cpita en los estados de los EE.UU.
1

II Censo Universitario 2010 Principales Resultados, Direccin Nacional de Censos y Encuestas. Lima, enero 2011, pag. 20.

En esta misma lnea argumentativa, Lederman y Maloney (2003) examinaron los retornos investigacin y desarrollo (I&D) en pases subdesarrollados y determinaron que tanto las tasas de inversin como la calidad de factores claves, entre ellos, la calidad de las instituciones de investigacin, tendan a aumentarse con el incremento de GDP (Gross Domestic Product o Producto Bruto Interno) per cpita, dando un mas alto retorno a los pases que invirtieron intensivamente en mejorar 2 I&D como parte de la estrategia de desarrollo econmico . En este sentido, el ndice de Competitividad Global del World Economic Forum (WEF) ubica al Per en el puesto 67 de 134 pases participantes para el periodo 2011 2012:

Periodo

2007 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012

Ubicacin del Per en el ndice de Competitividad Global (ICG) 87 de 134 83 de 134 78 de 134 73 de 134 67 de 142

Ubicacin del Per en el ndice de Competitividad de Amrica Latina 13 de 19 11 de 19 10 de 19 9 de 19 8 de 19

El ICG se basa en la ponderacin de 12 factores (pilares) que, de acuerdo al Foro Econmico Mundial (WEF), determinan la competitividad de las naciones. De los factores mencionados son relevantes para el programa los pilares 5 Educacin Superior y Capacitacin y 12 Innovacin:

- La calidad de la educacin superior es medida por el Pilar 5 Educacin Superior y Capacitacin del ICG, en cuyo informe 2011-2012el Per se ubica en el puesto 67 de 142 pases evaluados, habiendo descendido un puesto respecto al informe anterior. - Respecto a la innovacin el Per se ubica en el puesto 113 de 142 pases, habiendo descendido 3 puestos respecto al informe anterior.
Por otro lado, respecto a la produccin cientfica de las universidades peruanas, en el Ranking Iberoamericano 2011 del Scimago Institutions Rankings (SIR), las universidades mejor ubicadas fueron la Universidad Peruana Cayetano Heredia,en el puesto 88; seguida de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en el puesto 140; y la Pontificia Universidad Catlica del Per, en el puesto 188. Este ranking utiliza 04 indicadores: Produccin cientfica, Colaboracin internacional, calidad cientfica promedio y porcentaje de publicaciones en revistas del primer cuartil SJR (25% de revistas ms prestigiosas del mundo segn el mencionado ndice). Una dimensin relevante a ser analizada es la referida al mercado de trabajo; sobre este punto el estudio de factibilidad del PIP 140673 Mejoramiento de la Calidad de la Educacin Superior, seala que el Per es uno de los pases de Amrica Latina donde las empresas manifiestan tener ms dificultad para captar personal; asimismo, cita un estudio de Manpower, el cual indica que el 42% de las empresas peruanas indicaron que tuvieron dificultades para encontrar a un profesional con las caractersticas requeridas para el 3 puesto, siendo el promedio para Amrica Latina de 34% . Por otro lado el Estudio Cualitativo Sobre Atributos y Determinantes de la Calidad de la Educacin Superior, elaborado en el marco del proceso de formulacin del mencionado PIP arroja que slo el 45% de los profesionales entre 22 y 30 aos se encuentra plenamente satisfecho con la trayectoria post-secundaria elegida (es decir, si pudiesen 4 elegir de nuevo elegira la misma carrera en la misma institucin) .

Cita literal de los dos ltimos prrafos de la pgina 37 y dos primeros prrafos de la pgina 38 del estudio de factibilidad del PIP 140673.
3 4

Estudio de Factibilidad del PIP 140673, pgina 40. Estudio de Factibilidad del PIP 140673, Grfico n 34, pgina 101.

Asimismo, existe una gran dispersin en los niveles de ingreso de los egresados de la educacin superior universitaria, donde el 20% peor pagado tiene un ingreso menor al promedio que perciben los trabajadores con primaria completa; lo cual se explica por el subempleo profesional y es un indicador de la significativa heterogeneidad de la calidad de la educacin superior en el pas. Lo indicado se corrobora cuando se realiza comparaciones con otras economas de la regin, en este caso Chile, dnde los profesionales mejor pagados ganan, en promedio hasta 4 veces lo que ganan los peor 5 pagados, en tanto que en Per dicha brecha alcanza 11.4 veces . El informe Per del Banco Mundial 2011 seala que Los empleadores peruanos reclaman que por lo general los trabajadores no tienen las habilidades necesarias para la demanda 6 laboral de hoy. Asimismo, el mencionado informe seala que Los resultados de una encuesta aplicada a los empleadores, as como la evidencia de monitoreo, muestran que el mercado laboral valora tanto las habilidades cognitivas como las socio emocionales. Aproximadamente, el 50% de los empleadores seala la falta de personal competente (habilidades tcnicas y cognitivas) y el 40% destaca la ausencia de habilidades socio-emocionales relacionadas 7 con la tica, el trabajo en equipo, adaptacin al cambio y la iniciati va. De acuerdo con estimaciones de Yamada (2007), slo la mitad (48.7%) de los profesionales activos trabajan en la profesin que estudiaron, y cerca de la quinta parte (18.9%) de los profesionales labora en profesiones diferentes de las que estudi. Por otro lado, resulta alarmante que 3 de cada 10 profesionales (28.5%) se ven forzados a trabajar en ocupaciones que requieren mucho menor preparacin acadmica. Un 3.9% de los profesionales estara desempleado y un 10% permanecera fuera de la fuerza laboral. Segn Burga y Moreno (2001) se presentara un serio problema de discordancia ocupacional, en el sentido de que el 44% de los egresados de la educacin superior universitaria se encuentra ocupado en actividades que no guardan relacin con su formacin profesional. Adems, los autores encuentran que el 76% de los egresados en discordancia estudi en una universidad pblica. Los efectos sobre los salarios no son menores, un individuo en situacin de discordancia ocupacional gana 33% menos que otro que se encuentra desempeando una ocupacin para la cual ha recibido formacin especfica.

2.2.

Identificacin y cuantificacin de la poblacin

2.2.1. Poblacin potencial


La Universidad Nacional Hermilio Valdizan oferta 27 especialidades, 21 Escuelas Acadmicos Profesionales en 14 facultades. La poblacin estudiantil (pregrado) de la Universidad Nacional Hermilio Valdizn correspondiente al ao 2013 es de 10,099 estudiantes matriculados en total.

2.2.2. Cuantificacin de la poblacin potencial


Para el Programa presupuestal la poblacin potencia es la misma que la poblacin objetivo.

2.2.3. Criterios de focalizacin


No aplica al programa presupuestal.

2.2.4. Poblacin objetivo

5 6

Estudio de Factibilidad del PIP 140673, pgina 41 y 42, Grfico n 08, Cuadro n 2. Banco Mundial, 2011. Per en el Umbral de una Nueva Era. Pgina 5. 7 Banco Mundial, 2011. Per en el Umbral de una Nueva Era. Pgina 82.

Como se observa en el cuadro la poblacin de estudiantes matriculados en pregrado representa el 74%, mientras que de maestra corresponde al 11%, mientras que en el programa de profesionalizacin es el tercer servicio con mayor cantidad de estudiantes siendo el 5% de la poblacin estudiantil. Evolucin histrica de matriculados en los servicios y programas acadmicos, UNHEVAL Detalle 2009 2010 2011 2012 2013 Pregrado (27 carreras) Segunda Especializacin Posgrado Maestra Doctorado 8080 108 847 100 8291 165 1056 255 8575 90 1243 361 9698 49 686 308 10,099 46 314 134

Fuente: Unidad de Procesos Acadmicos, Unidad de Estadstica.

Cabe resaltar que la participacin por gnero es prcticamente equitativa asi como lo muestra el cuadro siguiente con una poblacin total de 10,099 en el 2013, de las cuales el 49.4% son estudiantes del sexo masculino y con un 50.6% son del sexo femenino.

2.2.5. Atributos de la poblacin objetivo


El personal docente, administrativo y obrero de la UNHEVAL, est conformada en el 2011 por 851 responsables de garantizar el funcionamiento y desarrollo institucional; en tal sentido, son considerados como clientes o usuarios internos quienes interactan con las diferentes dependencias administrativas para cumplir con las funciones que les sean asignadas. Depende de esta segmentacin de usuarios ya ellos se consideran como los responsables directos del xito del proyecto por ser los usuarios que se beneficiaran con el servicio que pretende mejorar el proyecto. Evolucin histrica del personal nombrado y contratado de la UNHEVAL 2007 2008 2009 2010 2011 Personal Nomb. Cont. Nomb. Cont. Nomb. Cont. Nomb. Cont. Nomb. Cont. Docente 346 112 335 72 229 44 385 114 385 51 Administrativo 95 33 128 26 206 12 215 203 220 195 y obrero Subtotal 441 145 463 98 435 56 600 317 605 246 Total 586 561 491 917 851
Fuente: Unidad de Estadstica, Facultad de Educacin, elaboracin propia

Evolucin histrica de usuarios de la UNHEVAL 2007 2008 2009 2010 2011 Poblacin Total 22,171 22,325 19,989 22,146 24,014
Elaboracin Propia

La poblacin usuaria total de la Universidad en el 2011 fue de 24,014 usuarios internos y externos, entre postulantes, estudiantes, egresados, administrativos y docentes. No se cuantificaron los usuarios correspondientes a servicios de extensin universitaria y proyeccin social.

2.3.

Causas del problema identificado

2.3.1. rbol de problemas


Como se observa en el cuadro siguiente, la Universidad solo cumple con 8 estndares de los 87 exigidos para garantizar la calidad educativa superior, en su mayor parte el incumplimiento se exterioriza en las dimensiones de gestin institucional y servicios de apoyo para el proceso de desarrollo institucional, lo cual acarrea deficiencias en el proceso de desarrollo institucional. Segn el informe de autoevaluacin institucional se demuestra que una gran parte de los estndares no se cumple por falta de evidencia como reglamentos y registros de las actividades debidamente organizados y si es que las hay estas no son procesadas y en consecuencia no son tomadas en las decisiones. a. Anlisis econmico de la UNHEVAL.

Para evidenciar la salud financiera de la Universidad se evaluar la evolucin del presupuesto y ejecucin del gasto del periodo 2009-2012, a continuacin se aprecia que existe un incremento en el Presupuesto desde 35, 154,462 nuevos soles en el 2008 hasta 51, 591,729 nuevos soles en el 2012 incrementndose en 46.7% en 05 aos.
2010 PIA TOTAL GOBIERNO NACIONAL EDUCACION U.N. HERMILIO VALDIZAN 81,857,278,697 58,953,779,648 6,258,992,897 33,552,333 Avance % 82.9 85.3 80.4 92.1 PIA 88,460,619,913 62,593,785,792 6,804,432,194 44,520,796 2011 Avance % 81.7 86.7 81.6 96.9 PIA 95,534,635,146 64,972,875,130 8,559,004,336 51,591,729 2012 Avance % 84.4 89.4 7.9 94.1 PIA 108,418,909,559 72,635,027,279 9,483,679,050 62,334,581 2013 Avance % 86.7 79.5 94.5 94.5

Fuente: Portal de transparencia econmica - MEF

Otro aspecto para evaluar el aspecto econmico financiero de la UNHEVAL es verificar la capacidad de gasto de la universidad; a continuacin se muestran los cuadros porcentuales de ejecucin de gatos por genrica de gastos y por fuente de financiamiento:

Ejecucin de gasto por Genrica de gasto Genrica de gasto


5-21: PERSONAL Y OBLIGACIONES SOCIALES 5-22: PENSIONES Y OTRAS PRESTACIONES SOCIALES 5-23: BIENES Y SERVICIOS 5-25: OTROS GASTOS 6-26: ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS Total: Pliego 525: U.N. HERMILIO VALDIZAN

Porcentaje de avance de ejecucin 2009 94.2 97.5 99.9 95.0 69.8 91.6 2010 98.4 99.4 93.7 95.8 52.2 92.1 2011 99.9 100.0 89.7 92.6 97.4 96.9 2012 99.6 100.0 93.9 87.2 81.6 94.1 2013 99.4 99.1 82.6 94.4 96.1 94.32

Fuente: Portal de transparencia econmica En este cuadro podremos apreciar una evolucin favorable en la ejecucin del gasto desde un 91.6% hasta 94.1% del presupuesto global modificado, cabe recalcar que el 2011 se obtuvo el primer puesto en ejecucin de gasto en el rubro de activos no financieros y en el 2012 en el 3er puesto en ejecucin a nivel global ante todas las Instituciones de Educacin Superior Universitaria a nivel nacional.

se observa que la Universidad ejecuta un promedio de 94.32% hasta diciembre 2013; sin embargo se evidencia la existencia de rubros de gastos que no se ejecutan en su totalidad, posiblemente por la falta de proyectos, inadecuada gestin, procesos de adquisicin de bienes y servicios, por la falta de proveedores o incumplimiento de ellas, inclusive por la mala estimacin del presupuesto, entre otros factores. Los rubros no ejecutados en su 100% son Bienes y Servicios, Otros gastos y Adquisicin de activos no financieros. Ante el hallazgo, se decidi analizar en cuales de las fuentes de financiamiento no se estn ejecutando, tenindose los siguientes datos.
Ejecucin de gasto por Fuente de financiamiento Fuente de financiamiento
1: RECURSOS ORDINARIOS 2: RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS 4: DONACIONES Y TRANSFERENCIAS 5: RECURSOS DETERMINADOS Total: Pliego 525: U.N. HERMILIO VALDIZAN

Porcentaje de avance de ejecucin 2009 2010 2011 2012 95.7 85.5 26.3 0.0 91.6 94.4 91.8 20.7 8.7 92.1 100.0 89.6 89.6 76.7 96.9 69.9 74.4 0.0 1.8 70.6

Fuente: Portal de transparencia econmica MEF, 20 nov 2012. Elaboracin: propia

Evolucin de Ejecucin de gasto por Fuente de financiamiento


120 100 porcentaje 80 60 40 20 0
0.0 8.7 26.3 20.7
95.7 94.4

91.6

92.1

96.9

70.6

2009

2010

2011

2012

100.0

85.5

91.8

89.6 76.7

74.4
69.9

0.0 1.8

2009
1: RECURSOS ORDINARIOS

2010

2011

2012

2: RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS 5: RECURSOS DETERMINADOS

4: DONACIONES Y TRANSFERENCIAS

(*) Nota: los recursos determinados y donaciones y trasferencias forman el 0.62% del presupuesto total.
Fuente: Portal de transparencia econmica MEF, 20 nov 2012.

Del grfico se observa que existe buena capacidad de gasto respecto al financiamiento con recursos ordinarios y con recursos directamente recaudados con 96.7% y 89% de ejecucin respectivamente, pero, la situacin es otra con los recursos determinados y de

donaciones y transferencias 28.5 y 45.5% respectivamente, sin considerar al ao fiscal 2012. En el presente ao se observa similar situacin a un mes y das para finalizar el ao, pero no es alarmante debido a que el presupuesto es de s/. 99,381 en donaciones y transferencias y s/. 260,390 en recursos determinados (canon, regalas, sobrecanon, otros), estos valores son mnimos debido a que no contamos con estos beneficios, porque no afecta en el avance de ejecucin por ser mnima y tener la posibilidad de revertirse para el siguiente ao. De lo expuesto se concluye que la Universidad es eficiente y eficaz en la ejecucin del gasto en un 93% del presupuesto en promedio. Por otro lado, este indicador no refleja la productividad o capacidad de generar recursos econmicos de la Universidad, con el propsito de revertirlos en satisfacer necesidades diversas como ejecucin de proyectos, contrato de personal, incentivos econmicos al personal y otras que requiere.
Prepuesto Modificado (PIM)
1: RECURSOS ORDINARIOS 2: RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS 4: DONACIONES Y TRANSFERENCIAS 5: RECURSOS DETERMINADOS Total: Pliego 525: U.N. HERMILIO VALDIZAN

2012 42,890,455.0 14,655,070.0 99,381.0 260,390.0 57,905,296.0

% 74.07 25.31 0.17 0.45 100.00

Fuente: Portal de transparencia econmica MEF, 20 nov 2012. Elaboracin: propia.

PIM - Rec. Direct. Recaudados


11,369,589 11,017,423 13,542,057 14,655,070

2009

2010

2011

2012

Presupuesto Institucional Modificado - PIM 2012


0.17% 0.45% 1: RECURSOS ORDINARIOS 2: RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS 4: DONACIONES Y TRANSFERENCIAS 5: RECURSOS DETERMINADOS
Fuente: Portal de transparencia econmica MEF, 20 nov 2012. Elaboracin: propia.

25.31%

74.07%

En los grficos se observa que los recursos directamente recaudados (ingresos) financia el 25.31% (s/. 12, 380,564 en el 2012) del presupuesto total y est ligeramente incrementado a lo largo de los aos. Siendo los rentables el Centro Preuniversitario (s/. 1 ,729,953), servicios acadmicos (4695127), otros servicios de educacin (1,224,829), los derechos de examen de admisin (S/. 1 551 223), derecho de grados y ttulos (S/. 731 809), matrculas (S/. 623 117).

Segn el Ranking Mundial de Universidades, elaborado por El Laboratorio de Cibermetra (Consejo Superior de investigaciones Cientficas, CSIC, Espaa) quien publica desde 2004, cada seis meses, un ranking acadmico independiente con el objetivo de suministrar informacin fiable, multidimensional, actualizada y til sobre las universidades de todo el mundo teniendo en cuenta su presencia e impacto en la Web todava vlido. El Ranking pretende ser una herramienta til que muestre el compromiso de las instituciones con el OA a travs de indicadores web cuidadosamente seleccionados. Tomando estos criterioas de evaluacin se evidencian que la UNHEVAL se ubica en el puesto 34 a nivel nacional y en el 7615 a nivel mundial, evidenciando nuestra pobre presencia institucional. Acontinuacin mostramos el cuadro del ranking universitario.

Baja productividad y competitividad del pas

Baja productividad y competitividad del capital humano

Baja generacin de emprendimientos empresariales

Egresados que trabajan en lo que no fueron formados

Escasa investigacin cientfica y tecnolgica


Deficiente desempeo profesional

Egresados que tardan mucho tiempo en conseguir empleo / desempleo

Limitada cantidad de profesionales con experiencia global

Menores oportunidades para acceder a becas de post-grado nacionales e internacionales

Inadecuadas competencias profesionales desarrolladas en los egresados de pre-grado

Limitada competitividad en el mercado internacional

Inadecuada formacin profesional de los estudiantes de pre grado para su insercin laboral y contribucin al desarrollo nacional

Bajo nivel acadmico de los ingresantes

Inadecuado desempeo del docente universitario en el proceso de enseanza aprendizaje

Currculo desarticulado de los procesos productivos y sociales

Limitada disponibilidad de infraestructura, equipamiento y materiales para el proceso educativo

Limitada capacidad para evaluar los procesos de formacin profesional y de gestin

Inadecuado proceso de seleccin

Limitada formacin, experiencia y uso de metodologas y tecnologas modernas aplicadas al proceso formativo

limitada integracin de la investigacin formativa en el proceso de enseanza aprendizaje

Ausencia de evaluacin de la actividad docente en el proceso de enseanza aprendizaje

Limitada informacin respecto de la demanda del mercado laboral y las necesidades de los grupos de inters

Inadecuada e inoportuna renovacin de currculos

Limitada orientacin vocacional, tutora y apoyo a los ingresantes

Escasos programas de incentivo al docente y alumnos para realizar investigaciones

Limitada dotacin de recursos de apoyo acadmico actualizados (material bibliogrfico, bibliotecas virtuales, revistas cientficas, bases de datos, etc)

Limitada dotacin de infraestructura bsica para los procesos formativos (acadmica, complementaria, administrativa, equipamiento bsico, TIC s)

Limitada disponibilidad de mecanismos de control y de aseguramiento de la calidad en los procesos de formacin y gestin

Limitado acceso a la informacin de los procesos

Limitadas competencias para la evaluacin

Limitada formacin en la educacin bsica regular

Limitada dotacin de infraestructura especializada e insumos para los procesos formativos (laboratorios, equipos, materiales e insumos)

10

EVALUACIN DE LOS PRODUCTOS PRESUPUESTALES DE LA UNHEVAL. PRODUCTO N 01


1. Bajo nivel acadmico de los ingresantes
A continuacin le mostramos el resultado de la evaluacin de los ltimos cuatro aos de los estudiantes entre las notas de Ingreso (X) con las notas promedio de Primer ao (1ER) de los ingresantes; en las cuales se muestra una disminucin en la gran mayora de las carreras profesionales.
CUADRO COMPARATIVO ENTRE NOTA DE INGRESO Y NOTA PROMEDIO DEL PRIMER AO DE LOS ESTUDIANTES INGRESANTES
2009 ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL X 1ER EVAL AGRONOMA 12.79 10.62 -1 ARQUITECTURA 12.22 9.48 -1 CIENCIAS ADMINISTRATIVAS 11.48 12.25 1 CIENCIAS DE LA COMUNICACIN 11.7 11.44 -1 CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS 12.08 9.24 -1 DERECHO 13.54 9.97 -1 ECONOMA 11.58 10.14 -1 EDUCACIN BSICA -EDUCACIN FSICA 12.17 0 EDUCACIN BSICA - EDUCACIN INICIAL 12.69 0 EDUCACIN BSICA - EDUCACIN PRIMARIA 12.7 0 EDUCACIN SECUNDARIA- BIOLOGA Y QUMICA 14.42 0 EDUCACIN SECUNDARIA-CIENCIAS HISTORICO SOCIALES 13.92 Y GEOGRFICAS 8.57 -1 EDUCACIN SECUNDARIA-FILOSOFA, PSICOLOGA Y CIENCIAS 11.25 14.22 SOCIALES 1 EDUCACIN SECUNDARIA-LENGUA Y LITERATURA 11.04 11.87 1 EDUCACIN SECUNDARIA-MATEMTICA Y FSICA 13.23 0 ENFERMERA 11.91 11.68 -1 INGENIERA AGROINDUSTRIAL 11.7 9.65 -1 INGENIERA CIVIL 14.94 8.12 -1 INGENIERA INDUSTRIAL 12.34 9.32 -1 INGENIERA DE SISTEMAS 11.41 8.55 -1 MEDICINA HUMANA 16.22 11.36 -1 MEDICINA VETERINARIA 12.08 10.45 -1 OBSTETRICIA 11.57 11.76 1 ODONTOLOGA 13.24 9.23 -1 PSICOLOGA 13.25 0SOCIOLOGA 13.28 0TURISMO Y HOTELERA 11.02 0 2010 2011 2012 1ER EVAL X 1ER EVAL X 1ER EVAL 11.62 -1 12.84 9.87 -1 12.51 10.03 -1 9.78 -1 13.62 9.26 -1 14.4 8.01 -1 12.03 1 11.46 12.68 1 12.42 12.19 -1 9.11 -1 11.94 11.92 -1 12.46 9.85 -1 10.06 -1 11.94 10.58 -1 12.51 10.71 -1 11.47 -1 12.8 12.17 -1 12.72 11.89 -1 9.92 -1 11.66 10.89 -1 12.42 9.6 -1 12.34 1 11.39 1 12.6 11.1 -1 12.99 1 12.31 1 11.64 11.57 -1 12.28 1 12.13 12.46 1 11.28 12.43 1 7.91 -1 11.21 11.64 1 14.34 9.39 -1 11.03 -1 11.85 12.15 1 11.94 11.75 -1 11.99 1 12.08 11.69 -1 13.03 13.06 1 12.63 1 13.1 10.62 -1 13.53 12.14 -1 10.83 -1 12.34 10.8 -1 12.82 11.39 -1 11.58 -1 11.52 11.05 -1 11.34 11.72 1 9.26 -1 11.46 9.52 -1 11.77 10.92 -1 8.94 -1 16.2 9.16 -1 17.22 10.71 -1 9.52 -1 12.69 9.72 -1 12.14 10.13 -1 8.65 -1 12.92 9.46 -1 13.92 10.31 -1 11.46 -1 16.02 10.95 -1 16.35 11.74 -1 9.92 -1 11.03 8.88 -1 11.78 8.85 -1 12.29 1 12.36 11.4 -1 11.89 10.99 -1 9.21 -1 13.24 9.98 -1 11.85 9.93 -1 11.9 013.26 012.4 0 12.27 0 12.89 11.83 -1 13.27 11.69 -1 13.35 9.58 -1 11.76 9.79 -1 12.13 8.82 -1

X 11.91 13.57 11.345 11.42 11.74 11.75 12.51 12.265 11.86 10.95 10.55 11.33 11.64 11.92 13.5 12.345 11.81 16.495 11.74 13.08 16.305 11.175 11.585 13.285

Fuente: Procesos Acadmicos, febrero 2013 A continuacin se muestra el nmero de ingresantes por carreras profesionales. CUADRO COMPARATIVO DE LA CANTIDAD DE INGRESANTES POR DIFERENTES MODALIDADES DE INGRESO DE LOS LTIMOS SEIS AOS E.A.P AGRONO MA AO 2008 2009 2010 2011 total 80 140 131 213 general 52 126 117 169 modalidades 12 7 14 43 cepreval 16 7 0 0 alumno libre 0 0 0 1

11

2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010

264 45 140 159 163 182 364 246 287 326 585 318 584 214 311 333 342 356 649 349 64 57 53 27 52 12 352 383 300 298 385 272 105 93 178 92 219 192 25 10 14 28 41 15 33 11 18 36 61 28 166 78 148

185 45 116 126 158 171 319 246 236 267 557 286 469 214 270 300 327 299 523 349 45 33 50 23 39 12 324 309 282 263 332 272 58 51 171 74 173 192 6 4 6 9 20 15 21 8 17 28 47 28 137 53 138

79 0 7 6 5 11 45 0 18 18 26 32 115 0 41 33 15 57 126 0 3 4 3 4 13 0 15 30 18 35 53 0 5 7 7 18 46 0 6 5 6 9 5 0 0 1 1 8 14 0 6 3 10

0 0 17 25 0 0 0 0 33 41 2 0 0 0 34 19 0 0 0 0 16 20 0 0 0 0 13 44 0 0 0 0 42 35 0 0 0 0 13 1 0 0 0 0 12 2 0 0 0 0 23 22 0

0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

12

EDUCA CIN PRIMA RIA

EDUCACIN INICIAL

EDUCACIN FSICA

ECONOMA

DERECHO

COMUNICACIN CONTABILIDAD CIENCIAS ARQUITECTURA SOCIAL ADMINISTRATI VAS

2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009

154 181 41 3 4 2 11 47 6 8 8 5 6 10 7 13 6 9 11 35 10 26 20 20 28 32 23 12 7 23 26 36 8 385 330 246 258 345 150 153 130 193 109 105 32 492 624 708 744 982 452 98 117

100 122 41 1 1 1 8 32 6 4 4 5 4 7 7 4 2 9 8 27 10 13 12 17 24 20 23 6 2 20 17 24 8 345 294 233 223 270 150 126 113 172 79 80 32 442 553 675 685 822 452 86 93

54 59 0 0 2 1 3 15 0 0 1 0 2 3 0 0 4 0 3 8 0 4 1 3 4 12 0 3 3 3 9 12 0 18 14 13 35 75 0 13 4 21 30 25 32 29 39 33 59 160 0 6 13

0 0 0 2 1 0 0 0 0 4 3 0 0 0 0 9 0 0 0 0 0 9 7 0 0 0 0 3 2 0 0 0 0 22 22 0 0 0 0 14 13 0 0 0 0 21 32 0 0 0 0 6 11

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

13

INGE NIER A DE SIST EMA S

INGENIERA CIVIL

INGENIERA ENFERMERA AGROINDUSTRI AL

MATEMTICA FSICA

LENGUA Y LITERATURA

HISTORIA Y GEOGRAFA

FILOSOFA PSICOLOGA Y CIENCIAS SOCIALES

BIOLOGIAQUIMICA

2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013

113 107 6 0 137 117 20 0 185 161 24 0 150 150 0 0 71 54 6 11 58 41 7 10 87 74 13 0 84 72 12 0 129 115 14 0 109 109 0 0 411 365 32 14 463 418 26 19 520 495 25 0 557 504 53 0 668 642 26 0 325 325 0 0 73 50 2 21 56 35 2 19 91 90 1 0 37 35 2 0 39 35 4 0 6 6 0 0 112 91 5 16 94 72 5 17 285 281 4 0 75 72 3 0 114 100 14 0 101 101 0 0 224 219 6 19 262 231 10 21 201 193 8 0 177 163 14 0 220 184 36 0 128 128 0 0 14 7 1 6 11 7 1 2 25 23 0 0 21 10 0 0 32 23 1 0 15 15 0 0 75 47 7 21 42 23 7 12 80 75 5 0 23 17 6 0 65 56 9 0 24 24 0 0 113 89 6 18 110 80 13 17 155 152 3 0 63 60 3 0 130 121 9 0 88 88 0 0 Fuente: Direccin de Admisin, marzo 2013

0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

14

PSICOLOGA

TURISMO Y HOTELERA

SOCIOLOGA

ODONTOLOGA

OBSTETRICIA

MEDICINA VETERINARIA

MEDICINA HUMANA

INGENIERA INDUSTRIAL

1.1.

Inadecuado proceso de seleccin

No se desarrolla evaluacin de los procesos de seleccin, teniendo como un aspecto a mejorar de la institucin; Los nicos datos de evaluacin es del cuadro comparativo entre nota de ingreso y nota promedio del primer ao de los estudiantes ingresantes mostrados en el inciso 1.

1.2. Limitada orientacin vocacional, tutora y apoyo a los ingresantes


Durante el ao se desarrolla un evento de orientacin vocacional a travs de exposicin a cargo de las Facultades y la Direccin de Admisin en el campus universitario, en la cual se invita a todos las instituciones educaciones nivel secundario pblico y privado, pero no se tiene la exactitud de los estudiantes participantes.

PRODUCTO N 02
2. Inadecuado desempeo del docente universitario en el proceso de enseanza aprendizaje Los estudiantes manifiestan que no realizan adecuadamente sus sesiones de enseanza aprendizaje debido a que los docentes a veces faltan a clases, pero tambin es apreciable que un 68% opina que el docente a veces recupera clases; adems otro problema detectado es que el docente a veces llega tarde; esto podra explicar la causa de por qu los estudiantes solicitan a la alta direccin de la universidad un mayor control sobre la labor de los docentes. Existen problemas mayores cuando los alumnos indican en un 15% que el docente nunca acaba el syllabus, por lo que solicitan se realice un mejor control a los docentes en cuanto al avance del Syllabus. 2.1. Limitada formacin, experiencia y uso de metodologas tecnologas modernas aplicadas al proceso formativo y

La Actividad 2.1 Programa de Fortalecimiento de Capacidades de Docentes en Metodologa, Investigacin y uso de tecnologas para la enseanza, comprende la ejecucin de un programa de capacin el mismo que se han realizado durante el ao 2013, los temas de capacitacin fueron los siguientes:
N 1 2 3 4 DESCRIPCIN Aplicacin de las TIC`S en docencia universitaria Nuevos enfoques de la didctica universitaria Investigacin formativa en el proceso de enseanza aprendizaje. Formacin profesional y responsabilidad social Total Meta propuesta (N de docentes) 30 30 30 25 125 Meta alcanzada (N de docentes) 63 34 17 27 131

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La meta propuesta por la Direccin de Asuntos Acadmicos fue de 125 docentes capacitados y habindose logrado capacitar a 131 docentes; en el Plan Operativo Institucional 2013 est como meta 120 docentes, por lo que se ha superado la meta en un 9.17%. Debido al corto plazo para la ejecucin del programa y la determinacin por capacitar a travs de mdulos tal como se muestra en el cuadro anterior los docentes no fueron capacitados de manera integral tal como determina la actividad 2.1. Por lo que para el ao 2014 se completara su capacitacin en metodologa, investigacin y uso de las tecnologas para la enseanza.

Apreciacin de los Estudiantes respecto de los procesos de enseanza aprendizaje con apoyo de las TICs. Para conocer la apreciacin de los estudiantes se ha aplicado una encuesta a una muestra representativa de los alumnos de la facultad considerando un nivel de confianza del 10%, esta muestra se ha estratificado por cada facultad y resultado de ellos es posible conocer
su apreciacin respecto al uso de las TICs en los procesos de enseanza aprendizaje, el modelo de encuesta utilizado se presenta en el Anexo N 05. Los alumnos manifiestan que los docentes utilizan siempre la pizarra en un 67% de las veces que dictan clases, mientras que los foros de discusin en un 80% de las veces nunca son utilizados.
TIPO DE TECNOLOGA SEGN GRADO DE USO DURANTE LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE SEGN APRECIACIN DEL ESTUDIANTE Tecnologa Pizarra Diapositivas digitales Videos Impresiones Simulaciones digitales Internet Foro de discusin virtual Video conferencia Otros: Siempre 67% 35% 5% 32% 2% 1% 1% 1% 0% A veces 33% 55% 55% 46% 19% 33% 19% 6% 0% Nunca 0% 9% 40% 22% 79% 66% 80% 93% 1%

FUENTE: Encuesta a alumnos. Fuente: PIP Mejoramiento de las tecnologas de informacin y comunicacin de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje en las escuelas acadmico profesionales de la UNHEVAL

Del cuadro anterior, se puede apreciar que el uso de TICs ms usados son las diapositivas y los videos, mientras que el internet, las simulaciones, los foros, la video conferencia prcticamente no se utilizan. En el siguiente cuadro se aprecia que los estudiantes requieren se utilicen el acceso a internet, videos, foros de discusin, video conferencia y correo electrnico para mejorar su aprendizaje.

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ACTIVIDADES QUE EL ESTUDIANTE DESEA REALIZAR PARA MEJORAR SU APRENDIZAJE Tipo de Actividad Se trabaje con diapositivas Acceso a Internet Que se pasen videos Que se pueda imprimir algn material clave Simulaciones digitales Foro de discusin virtual Video conferencia Correo electrnico para consulta al docente Blogs Control a los docentes sobre el avance del syllabus Otros (especificar) Total % 9% 14% 11% 9% 9% 10% 10% 10% 5% 10% 2% 100%

Fuente: PIP Mejoramiento de las tecnologas de informacin y comunicacin de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje en las escuelas acadmico profesionales de la UNHEVAL.

Por otro lado, es importante tomar en consideracin que lo estudiantes perciben que el hecho de tener limitaciones para disponer de equipos multimedia en el aula limita su aprendizaje de manera definitiva en un 43% y muchas veces con un 26%. Esta percepcin de la limitacin se debe a que mediante las TICs es posible acceder en menor tiempo a una mayor cantidad de informacin, por otro lado la enseanza es ms dinmica, se avanza con mayor rapidez los temas que el docente debe desarrollar en una hora de clase. PERCEPCIN DEL ESTUDIANTE RESPECTO A LA LIMITACIN EN SU APRENDIZAJE A FALTA DE TICs Grado de Percepcin Definitivamente Muchas veces Algunas veces No perjudica Total % 43% 26% 22% 9% 100%

Fuente: PIP Mejoramiento de las tecnologas de informacin y comunicacin de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje en las escuelas acadmico profesionales de la UNHEVAL.

Se observa cuando el estudiante es interrogado respecto a las limitacin en su aprendizaje se podran deber a la falta de disponibilidad de adecuados laboratorios de cmputo. Grado de Percepcin Definitivamente Muchas veces Algunas veces No perjudica Total % 47% 17% 31% 5% 100%

Fuente: PIP Mejoramiento de las tecnologas de informacin y comunicacin de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje en las escuelas acadmico profesionales de la UNHEVAL.

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Respecto al conocimiento de algn software de aula virtual que conoce, podemos observar que muy pocos conocen de algn software; sin embargo demuestran su gran disposicin para conocerlo. SOFTWARE DE AULA VIRTUAL QUE CONOCEN LOS ESTUDIANTES Y PREDISPOSICIN A CONOCERLO Software de Aula Virtual (e-learning) Moodle.org Blackboard.com Ecollege.com Desire2learn.com Si Conoce % 5% 1% 1% 1% No Conoce % 95% 99% 99% 99% Le gustara conocerlo % 94% 96% 96% 96% Le es indiferente % 1% 3% 3% 3%

Fuente: PIP Mejoramiento de las tecnologas de informacin y comunicacin de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje en las escuelas acadmico profesionales de la UNHEVAL.

Existen otros problemas referidos a que a veces se pierde tiempo instalando los equipos multimedia en un 53%, que el profesor se pasa escribiendo la misma informacin del libro a veces un 56%, que siempre se pierde tiempo para acceder a la informacin digital que trae el docente a clases y se debe hacer cola para obtenerla, un 26% opina que nunca se le encuentra al docente para hacer consultas y finalmente un 55% opina que nunca existen laboratorios de cmputo disponibles.

APRECIACIN DE LOS ESTUDIANTES ACERCA DE LA FRECUENCIA CON QUE SE PRESENTAN PROBLEMAS EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Problema o Limitacin El profesor falta a clases El profesor llega tarde El profesar desarrolla otros temas diferentes al Syllabus El profesor culmina el syllabus Se le entiende bien al profesor Se pasa escribiendo la misma informacin del libro Se pierde tiempo instalando la Pc o Laptop, el proyector multimedia o la TV. Cuando trae diapositivas digitales debemos hacer grandes colas para finalmente tener una copia La informacin que ofrece es obsoleta Frecuentemente se le encuentra para hacerle consultas fuera de clase. Se recuperan las clases no dictadas Existe suficientes laboratorios de cmputo Otros (especificar) Siempre % 1% 7% 5% 45% 21% 4% 22% 51% 3% 21% 16% 19% A veces % 73% 86% 55% 41% 74% 56% 54% 40% 11% 53% 68% 26% Nunca % 26% 6% 40% 15% 5% 40% 24% 9% 5% 26% 17% 55%

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Fuente: PIP Mejoramiento de las tecnologas de informacin y comunicacin de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje en las escuelas acadmico profesionales de la UNHEVAL.

Debido a la falta de equipos multimedia determinadas a travs de la encuentras aplicada a los alumnos se formul el PIP Mejoramiento de las tecnologas de informacin y comunicacin de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje en las escuelas acadmico profesionales de la UNHEVAL el mismo que se ejecut el 2013 lo cual ha permitido equipar las aulas con TICs, esto contribuye a que el desarrollo del ao acadmico 2014 tanto a docentes como alumnos sean beneficiados al utilizar herramientas informticas para el proceso de enseanza aprendizaje el cual contribuye a una adecuada formacin acadmica.

2.2. Ausencia de evaluacin de la actividad docente en el proceso de enseanza aprendizaje


Se entiende que la actividad 2.2. Implementacin de sistema de seleccin, seguimiento y evaluacin del desempeo docente se encuentra articulado a la ejecucin del programa de fortalecimiento de capacidades, por lo mismo se debe aplicar la evaluacin a la misma cantidad de docentes a la fecha no sea logrado cumplir con esta actividad debido a las limitaciones del tiempo, por lo que solo se cuenta con datos de evaluaciones a los docentes para los procesos de ratificacin, ascensos, y contratos.

2.3. Limitada integracin de la investigacin formativa en el proceso de enseanza aprendizaje

La falta de compromiso de los docentes hace que la integracin de la investigacin en el proceso de enseanza aprendizaje sea limitada por lo que se tienen pocas investigaciones trascendentales, teniendo en cuenta que la Investigacin Cientfica es la naturaleza de la Universidad, como tal es el fundamento de la enseanza, de la Proyeccin Social, y del aporte Institucional al avance de la Ciencia, la Tecnologa, y por consiguiente al desarrollo de la regin y del pas. Todo trabajo de investigacin no slo culmina con la presentacin del informe final la tesis, sino que sta debe ser publicada, difundiendo los resultados obtenidos a fin de contribuir con las posteriores investigaciones o simplemente dar a conocer el producto de dicho trabajo. La UNHEVAL a travs de la Direccin Universitaria De Investigacin (DUI), y los Institutos de Investigacin de las Facultades; cumple sus funciones y presta los servicios inherentes orientados a impulsar y promover el desarrollo de la Investigacin que traigan consigo: La generacin de conocimientos y desarrollo de tecnologas La formacin de investigadores calificados La contribucin en el desarrollo profesional del docente, y la formacin cientfica de los estudiantes. El fomento de una cultura cientfica y la contribucin en la solucin de los problemas locales, regionales y del pas.

El ao 2013 se realiz el Fondo concursable el cual tuvo como ganadores a 04 proyectos de investigacin:

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Factores relacionados a la prevalencia de la desnutricin crnica de nios menores de tres aos de la provincia de Hunuco 2013. Caracterizacin temporal y espacial de los receptores de estradiol y oxitocina en el endometrio uterino y su influencia sobre la secrecin de PGF2ALFA en las alpacas. Influencia del momento de recoleccin y tratamiento por aire en la calidad y tiempo de vida til del aguaymanto (physalis peruviana). Diseo y construccin de un laboratorio CIM portatil

En los cuadros se muestra la cantidad de investigaciones que se desarrollaron en los cinco ltimos aos Cuadro N 39 Docentes que participan en grupos de Investigacin
AO DOCENTES PREGRADO 2008 251 2009 261 2010 286 2011 279 2012 343

Fuente: Direccin Universitaria de Investigacin UNHEVAL, 2012 Grfico N 14. Evolucin de la cantidad de docentes que participan en grupos de Investigacin
343 251 261 286 279

400 300 200 100 0 2008 2009 2010

2011

2012

Fuente: Direccin Universitaria de Investigacin UNHEVAL, 2012 Cuadro N 40 Cantidad de Proyectos de Investigacin realizadas por los docentes
AO DOCENTES PREGRADO 2008 82 2009 94 2010 96 2011 98 2012 109

Fuente: Direccin Universitaria de Investigacin UNHEVAL, 2012 Grfico N 15. Evolucin de la cantidad de proyectos de investigacin

20

120 100 80 60 40 20 0 2008 2009 2010 2011 82 94 96 98

109

2012

Fuente: Direccin Universitaria de Investigacin UNHEVAL, 2012 Cuadro N 41 Investigacin en Maestras


AOS TESIS 2009 2011 2012 Pro Pro Pro Maestra Maestra master Maestra master Maestra master 8 4 2 8 3 2 2 1 1 1 4 8 4 3 9 8 10 1 1 3 1 3 5 5 2 1 10 10 3 3 8 1 7 11 5 2 6 6 8 2 2 1 2 1 1 7 2 1 1 1 32 55 48 54 52 19 24 1 1 4 3 1 1 1 2 6 18 3 2 6 3 2 2 1 2 0 4 3 2 4 1 3 2 3 1 2010

Derecho Penal Salud Pblica y Gestin Sanitaria Derecho Civil Gestin Ambiental Gestin de Proyecto Gestin y Planeamiento Educativo Investigacin y Docencia Superior Investigacin e Innovacin Pedaggica Administracin y Gerencia en Salud Contabilidad: Auditora Diseo y Construccin de Obras Viables Literatura Peruana y Latinoamericana Gestin Empresarial Gestin Pblica para el Desarrollo Social Epidemiologa Enfermera Psicologa TOTAL

Fuente: Escuela de Post Grado UNHEVAL, 2012

21

Cuadro N 42 Investigacin en Doctorados


TESIS EDUCACIN DERECHO CIENCIAS DE LA SALUD CIENCIAS DE LA EDUCACIN CONTABILIDAD TOTAL 5 AO 2009 1 2 2 2010 4 2 2 5 1 14 2011 5 4 2 9 2 22 1 2012 1

Fuente: Escuela de Post Grado UNHEVAL, 2012 Extensin Universitaria y Proyeccin Social Cuadro N 43 Cantidad de actividades de Extensin Universitaria y Proyeccin Social de las diferentes facultades
AO 2008 15 2009 27 2010 24 2011 73 2012 68

Fuente: Direccin de Extensin Universitaria y Proyeccin Social UNHEVAL, 2012 Grfico N 16. Evolucin de la cantidad de Actividades de Extensin Universitaria y Proyeccin Social de las diferentes facultades.
80 70 60 50 40 30 20 10 0 2008 2009 2010 2011 2012

Fuente: Direccin de Extensin Universitaria y Proyeccin Social UNHEVAL, 2012

22

Cuadro N 44 Ranking de Actividades de Proyeccin Social


E.A.P ENFERMERA OBSTETRICIA ODONTOLOGA PSICOLOGA AO 2009 4.4 3 4 1 2010 4 1.8 3 2.4 2011 4.5 2.3 3.8 2.8

Fuente: Direccin de Extensin Universitaria y Proyeccin Social UNHEVAL, 2012 Grfico N 17. Evolucin del Ranking de Actividades de Proyeccin Social

4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 2009 2010 2011 ENFERMERA OBSTETRICIA ODONTOOGA PSICOLOGA

Fuente: Direccin de Extensin Universitaria y Proyeccin Social UNHEVAL, 2012

PRODUCTO N 03
3. Currculos desarticulados de los procesos productivos y sociales
La universidad Nacional Hermilio Valdizn cuenta con 14 facultades 27 especialidades de las cuales solo el 2.43% de ellas actualizaron sus respectivos currculos, mientras que el 97.57% de las especialidades tienen currculos desactualizados con ms de 10 aos de antigedad por lo que los alumnos siguen desarrollando cursos innecesarios contemplados en el plan de estudio lamentablemente esto no contribuye a la formacin adecuada e integral del estudiante.

3.1. Limitada informacin respecto de la demanda del mercado laboral y las necesidades de los grupos de inters.

23

Se tuvo programado para el ao fiscal 2013 la tercerizacin del estudio de demanda social y mercado ocupacional, sin embargo, esta actividad fue realizada por la Direccin de Control de Calidad Universitaria, por lo que se tuvo que reprogramar dicha actividad, programando el Diplomado de Especializacin en Diseo Curricular Basado en el enfoque por competencias, se tuvo como meta capacitar a 54 docentes miembros de las Comisiones de Currculo y Homologacin de las 14 facultades, sin embargo se capacit a 65 docentes. Todas las carreras se encuentran en la Fase de su Concepcin curricular. Existe informacin referente a la demanda de mercado laboral de las 8 especialidades de la Facultad de Ciencias de la educacin, teniendo como informacin general los que se muestra en los grficos siguientes.

24

3.2. Inadecuada e inoportuna renovacin de currculos.


Otro aspecto en tomar en cuenta para la evaluar la efectividad y pertinencia de los servicios universitarios es la vigencia que tienen los planes de estudios de las carreras profesionales, en el cuadro siguiente se muestra la relacin de carreras profesionales con la ltima actualizacin de su plan de estudios de nuestra institucin; en la cual se observa que ms del 81% de las carreras profesionales estn con planes de estudios desactualizados, de las cuales 09 carreras tienen ms de 5 aos que no actualizan sus planes de estudios y tan solo 04 carreras con Plan de estudios actualizados
Vigencia de planes de estudios

Escuela Acadmico Profesional 1. 2. 3. 4. Sociologa Medicina Veterinaria Comunicacin Social Psicologa

Desde 2000 2000 2001 2002

Aos desactualiz 8 8 7 6

25

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Obstetricia Turismo y Hotelera Ingeniera Civil Ingeniera Industrial Ingeniera Agroindustrial Medicina Humana Odontologa Ciencias Administrativas Economa Educacin Bsica Educacin Secundaria Arquitectura

2002 2002 2002 2002 2003 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2005 2006

6 6 6 6 5 4 4 4 4 4 4 3 2 vigente vigente vigente vigente

17. Agronoma

18. Ingeniera de Sistemas 2008 19. Ciencias Contables y Financieras 2010 20. Enfermera 2011 21. Derecho 2012 FUENTE: Sistema Acadmico Unidad de Procesos Acadmicos

* = El Plan de Estudios 2001 de la EAP de Enfermera, tuvo su vigencia hasta el ao acadmico 2010. A Partir del Ao Acadmico 2011 entra en vigencia el nuevo plan de estudios 2011.

CRITERIOS DE EVALUACIN Estudio de demanda social y mercado ocupacional Fundamentos curriculares Competencias y/o objetivos Dimensiones perfiles reas Ejes Curriculares Plan de estudios Malla curricular Sumillas Orientacin metodolgica Orientacin de evaluacin Tutora Articula investigacin, ext. Univ. Y Proy. Soc. Cuadro de convalidacin

ESCALA DE CUMPLIMIENTO 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 %

0.00% a 100.00 % 0.00% a 100.00 %

26

27

28

PRODUCTO N 04
4. Limitada disponibilidad de infraestructura, equipamiento y materiales para el proceso educativo
Los alumnos tienen la percepcin de que el aula no cuenta con equipos multimedia para el desarrollo de las asignaturas y en promedio esta apreciacin es del orden del 80%, como se muestra en el siguiente cuadro. IMPLEMENTACIN EN EL AULA CON EQUIPOS MULTIMEDIA PARA APOYAR EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE (Percepcin del Estudiante) Cuenta % Computadora Proyector multimedia Ecran Equipo de sonido Impresora 20% 29% 18% 14% 3% No Cuenta % 80% 71% 82% 86% 97%

Tipo de Tecnologa

Fuente: PIP Mejoramiento de las tecnologas de informacin y comunicacin de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje en las escuelas acadmico profesionales de la UNHEVAL.

4.1.

Limitada dotacin de infraestructura bsica para los procesos formativos

UNIDAD DE RACIONALIZACIN
AGRONOMA ARQUITECTURA CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS CIENCIAS DE LA COMUNICACIN SOCIAL DERECHO ECONOMA EDUCACIN BSICA EDUCACIN SECUNDARIA ENFERMERA INGENIERA CIVIL INGENIERA INDUSTRIAL MEDICINA HUMANA MEDICINA VETERINARIA OBSTETRICIA ODONTOLOGA PSICOLOGA SOCIOLOGA TURISMO Y HOTELERA

UNID
Aula Aula Aula Aula Aula Aula Aula Aula Ninguno Aula Aula Aula Aula Aula Aula Ninguno Aula Ninguno Aula

N
5 6 4 6 7 4 5 3 0 5 1 7 3 5 5 0 4 0 3

29

4.2.

Limitada dotacin de infraestructura especializada e insumos para los procesos formativos.

Las infraestructuras de laboratorios, bibliotecas que poseen las carreras profesionales no son especializadas, careciendo de equipamiento y ambientes ms grande que lo acrediten; las nicas que cumplen con estas exigencias son la carrera de Ingeniera Industrial, sistemas y Agronoma. UNIDAD DE RACIONALIZACIN ESCUELA: AGRONOMA Biblioteca Laboratorio ARQUITECTURA Ninguno CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Biblioteca Laboratorio CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS Hemeroteca Laboratorio CIENCIAS DE LA COMUNICACIN SOCIAL Laboratorio DERECHO Auditorio Biblioteca Laboratorio ECONOMA Biblioteca Laboratorio EDUCACIN BSICA Ninguno EDUCACIN SECUNDARIA LABORATORIO ENFERMERA LABORATORIO INGENIERA CIVIL AULA INGENIERA INDUSTRIAL Biblioteca Laboratorio MEDICINA HUMANA Laboratorio MEDICINA VETERINARIA Biblioteca Laboratorio OBSTETRICIA Biblioteca Laboratorio ODONTOLOGA Taller 1 6 0 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 0 5 2 1 1 7 5 1 10 1 1 1

ESCUELA: ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA: ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA:

ESCUELA: ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

30

ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA:

PSICOLOGA Ninguno SOCIOLOGA Laboratorio TURISMO Y HOTELERA Biblioteca Hemeroteca Laboratorio

0 0 1 1 1

4.3. Limitada dotacin de recursos de apoyo acadmico actualizados


El presupuesto es muy limitado ante las necesidades de la institucin por lo que los Recursos Ordinarios que se cuentan cada ao son destinados al pago de los servicios Bsicos (Agua, Luz, Telefnica,..), comedor universitario, personal CAS, pago a personal y obligaciones sociales, atencin de insumos a laboratorios, gastos de enseanza quedando insuficiente por lo que son cubiertas por la fuente de Recursos Directamente Recaudados. Esto debido a que la Universidad est creciendo y los montos por estos rubros no tienen un incremento significante para la cobertura de los requerimientos necesidades y expectativas de la institucin. Otro aspecto para evaluar el aspecto econmico financiero de la UNHEVAL es verificar la capacidad de gasto de la universidad; a continuacin se muestran los cuadros porcentuales de ejecucin de gatos por genrica de gastos y por fuente de financiamiento:
Ejecucin de gasto por Genrica de gasto Genrica de gasto
5-21: PERSONAL Y OBLIGACIONES SOCIALES 5-22: PENSIONES Y OTRAS PRESTACIONES SOCIALES 5-23: BIENES Y SERVICIOS 5-25: OTROS GASTOS 6-26: ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS Total: Pliego 525: U.N. HERMILIO VALDIZAN

Porcentaje de avance de ejecucin 2009 2010 2011 2012 94.2 97.5 99.9 95.0 69.8 91.6 98.4 99.4 93.7 95.8 52.2 92.1 99.9 100.0 89.7 92.6 97.4 96.9 99.6 100.0 93.9 87.2 81.6 94.1

Fuente: Portal de transparencia econmica

5. Limitado capacidad para evaluar los procesos de formacin profesional y de gestin

La Universidad dispone de infraestructura y se encuentra equipada para el desarrollo de las labores de enseanza-aprendizaje, administrativas y tcnicas. A continuacin se muestra el inventario de equipos de cmputo por dependencias. CUENTA DE CODBIEN NOMBRE DEL AREA
ADMISIN CENTRAL ADQUISICIONES

ESTADO
REGULAR BUENO MALO 7 3 MUY BUENO 2 Total general 7 5

31

AGRONOMA ALMACEN CENTRAL ARCHIVO CENTRAL DE DOCUMENTOS ASESORIA LEGAL BIBLIOTECA BIENES PATRIMONIALES BIENESTAR UNIVERSITARIO CANCHN CENTRO DE ESTUDIOS INFORMATICOS CENTRO PRE UNIVERSITARIO COLEGIO APLICACIN COMITE ELECTORAL CONTABILIDAD COOPERACION TECNICA INTERNACIONAL COORDINAC. LA UNIN COORDINACIN COORDINACIN HUACAR COORDINACIN MARGOS CORD. GENERAL DEL CONSEJO CONSULTIVO DIRECCIN CONTROL CALIDAD UNIVERSITARIA DIRECCIN DE ASUNTOS ACADEMICOS DIRECCIN DE CENTROS DE PRODUCCION DIRECCIN DE EDUC. A DISTANCIA Y VIRTUAL DIRECCIN DE PERSONAL DIRECCIN DE SERVICIOS ACADEMICOS DIRECCIN GENERAL DE ADMINISTRACION E.A.P. AGRONOMA E.A.P. ARQUITECTURA E.A.P. CIENCIAS ADMINISTRATIVAS E.A.P. COMUNICACIN SOCIAL E.A.P. ECONOMA Y NEGOCIOS E.A.P. EDUCACIN BASICA E.A.P. EDUCACIN SECUNDARIA E.A.P. ING. AGRO INDUSTRIAL E.A.P. INGENIERA INDUSTRIAL E.A.P. MEDICINA HUMANA E.A.P. OBSTETRICIA E.A.P. ODONTOLOGA E.A.P. PSICOLOGA E.A.P. TURISMO Y HOTELERIA ESCUELA DE POST GRADO FACULTAD DE CIENC.ADMINISTRAT.Y TURISMO FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y FINAN. FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES FACULTAD DE ENFERMERA FACULTAD DE INGENIERA CIVIL Y ARQUITEC. FACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL Y SIST

1 3 2 6 18 113 6 2 36 1 29 1 8 2 10 10 1 1 1 3 2 2 12 2 49 1 2 10 9 3 6 8 7 4 18 1 4 5 1 22 16 4 38 23 55 16 39 9 25 184

6 2 1

1 51

1 3 1

5 43 4 2 1 3 2 1 1 3 1 48

1 5 2 6 24 122 7 2 36 1 29 1 11 2 10 10 1 1 1 3 3 2 63 2 49 2 2 10 1 9 3 7 12 8 4 18 1 4 11 1 65 23 6 39 26 57 26 40 12 26 232

32

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y PSICOLOG. FACULTAD DE OBSTETRICIA FUNDACION PARA EL DESARROLLO DE LA UNHEVAL HUERTO OLERCOLA Y FRUTCOLA INFRAESTRUCTURA KOTOSH LABORATORIO CLNICA VETERINARIA LABORATORIOS, GABINETES Y TALLERES LOGSTICA MEDICINA VETERINARIA MUSEO REGIONAL LEONCIO PRADO OFICINA CENTRAL DE ADMISIN OFICINA CENTRAL DE INVESTIGACIN OFICINA CENTRAL EXTEN. Y PROYEC. SOCIAL OFICINA DE COORDINACIN OFICINA DE INFORMATICA Y ESTADSTICA OFICINA RGANO DE CONTROL INSTITUCIONAL PANAO PENSIONES Y COMPENSACIONES PERSONAL PLANIFICACIN PRESUPUESTO PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN Y PROFES RACIONALIZACIN RECTORADO REGISTRO CENTRAL REGISTRO CENTRAL Y ARCHIVO ACADEMICO RELACIONES PBLICAS REMUNERACIONES SECRETARIA GENERAL SERVICIOS AUXILIARES TESORERA TRANSPORTES UNIDAD DE ESCALAFON Y CONTROL UNIDAD DE ESTADSTICA UNIDAD DE PROCESOS ACADMICOS UNIDAD ESTUDIOS, PLANES Y PROYECTOS VICE RECTORADO ACADMICO VICE RECTORADO ADMINISTRATIV0 VIGILANCIA

2 5 1 1 12 4 1 5 2 19 1 2 3 2 1 10 5 2 1 2 3 2 3 4 5 1 4 1 4 8 3 9 2 3 1 10 2 2 1 1 1006

8 1

10 6 1 1 12 4 1 5 4 19 1 2 5 2 2 10 6 7 1 3 5 2 3 4 5 1 12 2 4 9 3 12 2 4 3 22 3 3 1 1 1270

1 3

2 1

8 1 1 1

2 1 1

2 4

7 1 1

Total general

17

30

217

Fuente: Unidad de Bienes Patrimoniales, setiembre 2012. Ambientes de las Facultades UNIDAD DE RACIONALIZACIN RESUMEN AMBIENTES - EAP ESCUELA: AGRONOMA Aula Biblioteca

5 1

33

ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

Laboratorio Oficina SUB TOTAL: 16 ARQUITECTURA Aula Oficina SUB TOTAL: 8 CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Aula Biblioteca Laboratorio Oficina Selecciona una opcin Videoteca SUB TOTAL: 34 CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS Aula Hemeroteca Laboratorio Oficina SUB TOTAL: 10 CIENCIAS DE LA COMUNICACIN SOCIAL Aula Laboratorio Oficina SUB TOTAL: 10 DERECHO Auditorio Aula Biblioteca Laboratorio Oficina SUB TOTAL: 9 ECONOMA Aula Biblioteca Laboratorio Oficina SUB TOTAL: 12 EDUCACIN BSICA AULA OFICINA SUB TOTAL: 8 EDUCACIN SECUNDARIA LABORATORIO Selecciona una Opcin SUB TOTAL: 24 ENFERMERA AULA LABORATORIO

6 4

6 2

4 1 1 2 25 1

6 1 1 2

7 2 1

1 4 1 1 2

5 1 1 5

3 5

5 19

5 2

34

OFICINA ESCUELA: SUB TOTAL: INGENIERA CIVIL AULA Selecciona una Opcin SUB TOTAL: INGENIERA INDUSTRIAL Aula Biblioteca Laboratorio Oficina SUB TOTAL: MEDICINA HUMANA Aula Laboratorio Oficina Selecciona una opcin SUB TOTAL: MEDICINA VETERINARIA Auditorio Aula Biblioteca Laboratorio Oficina SUB TOTAL: OBSTETRICIA Aula Biblioteca Laboratorio Oficina SUB TOTAL: ODONTOLOGA Taller SUB TOTAL: PSICOLOGA Aula Oficina SUB TOTAL: SOCIOLOGA Oficina SUB TOTAL: TURISMO Y HOTELERA Aula Biblioteca Hemeroteca Laboratorio Oficina Selecciona una opcin TALLER 9

1 11 12 7 1 7 2 17 3 5 3 1 12 1 5 1 10 4 21 5 1 1 3 10 1 1 4 2 6 3 3 3 1 1 1 1 1 2

ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

ESCUELA:

35

SUB TOTAL: 10 TOTAL DE AMBIENTES: 232 Fuente: Unidad de Racionalizacin, setiembre 2012.

Respecto de las lneas de acceso a Internet La Universidad para enero de 2011 contar con una lnea dedicada de acceso a internet de 10Mbps en consecuencia se encuentra garantizado el acceso a internet de todas las Facultades. Respecto de las Lneas de acceso telefnico Para realizar las funciones de coordinacin y comunicacin la Universidad ha implementado un sistema de telefnica IP el cual permite que en cualquier toma de datos exista la posibilidad de acceso al sistema de telefona IP, tambin la universidad para enero de 2011 contar con el sistema de telefona mediante RDSI garantizndose 30 canales de comunicacin en simultaneo al exterior, con este medio de comunicacin cualquier dependencia, oficina, saln de clases con acceso a la red de datos podr realizar llamadas telefnicas mediante el sistema de telefona IP sea por Hardware o Software. Diagnstico de los sistemas de informacin La Universidad ha desarrollado e implementado los siguientes Sistemas de Informacin Computarizados relacionados con la labor acadmica. - Sistema de Caja. Desarrollado en Visual Basic 6.0 y SQL Server 7. - Sistema Acadmico. Desarrollado en Visual Basic 6.0 y SQL Server 2000 - Sistema de Notas. Desarrollado en Visual Basic 6.0 y SQL Server 2000 - Sistema de Admisin. Desarrollado en Visual Basic y SQL Server 2000 Enterprise. - Sistema de Bibliotecas Isis y WinIsis. Sistema de la UNESCO, donado por la Biblioteca Nacional del Per. - Sistema de Escalafn Visual Basic 6.0 y SQL Server 2000 Mientras que la Facultad de Ingeniera Industrial y Sistemas ha desarrollado un Software de apoyo docente, que permite el control de asistencia de los alumnos a clase, la programacin de horarios de clase. Muchos de los sistemas implementados y/o desarrollados, estn diseados bajo la tecnologa cliente/servidor; por lo cual estaran listos para ponerlos a disposicin de muchos usuarios a travs de una red de comunicacin. Actualmente la Direccin de Informtica tiene prevista el desarrollo para la Web de alguno de los sistemas como ejemplo el Sistema Acadmico y de Trmite Documentario para brindar mayor cobertura y mejorar los servicios. Actualmente la universidad cuenta en forma limitada con la plataforma educativa Moodle, no estando preparada para soportar a todas las Facultades de la universidad. No se cuenta con software de video conferencia, wikis, chats, correo electrnico, control de asistencia. La poblacin afectada son los estudiantes de Pregrado de la Universidad. Actualmente la UNHEVAL cuenta con una poblacin estudiantil de 7515 estudiante en pre grado, de los cules, los nicos que cuentan con medios modernos de TICs es la facultad de Ingeniera Industrial y de Sistemas, que representa el 8% de estudiantes beneficiados, mientras que una gran mayora no ingresa an a este nivel de uso de tecnologas de informacin y comunicacin, salvo algunos docentes de algunas escuelas que de manera particular vienen realizando esfuerzos en el mejor aprovechamiento de TICs como en la Facultad de Educacin, Obstetricia, Economa, entre las ms resaltantes, pero que lo hacen con sus propios peculios y alquilando espacios en servidores externos. De esta manera podramos decir que existe un avance del 10% a lo ms de estudiantes beneficiados.

36

AVANCE EL USO DE TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA UNHEVAL EN FUNCIN AL NMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS
CARRERAS PROFESIONALES POR FACULTAD Y ESCUELA
TOTAL ESTUDIANTES NIVEL DE PRE GRADO: - FACULTAD INGENIERA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS - RESTO DE FACULTADES

SEDE CENTRAL TOTAL 7515 567 HOMB. 3973 442 3531 MUJ. 3542 125 3417

6948 FUENTE: Estadstica de la UNHEVAL

Sin embargo esta facultad tambin viene afrontando problemas respecto al almacenamiento y seguridad de la informacin manejada por los docentes, debido a la limitada capacidad de los servidores para manejo de la informacin de clases.

PRODUCTO N 05
5.1. Limitado disponibilidad de mecanismos de control y de aseguramiento de la calidad en los procesos de formacin y gestin En el criterio 1.2 Organizacin, direccin y control existe un estndar que exige un sistema de gestin de la calidad, este es comn a los Modelos de Calidad para la Acreditacin: Institucional, de las carreras profesionales universitarias y para los programas de posgrado, a diciembre 2013, solo existe a nivel de proyecto: Diseo e implementacin del Sistema de Gestin de la Calidad de las carreras de: Enfermera y las que corresponden a la Facultad de Ciencias de la Educacin: educacin: bsica, educacin inicial, educacin fsica, ciencias histricas sociales y geogrficas, matemtica y fsica, lengua y literatura, biologa y qumica y filosofa, psicologa y ciencias sociales, lo que hace un porcentaje de 33%, las carreras de Ingeniera Industrial e Ingeniera de Sistema se encuentran en proceso de implementacin ; a nivel institucional y de los programas de postgrado no se evidencia avance alguno. 5.1.1. Evaluacin de las carreras profesionales en cuanto al Sistema de Gestin de Calidad. En este sentido se cuenta con 11 carreras profesionales que cuentan con el proyecto para la implementacin del sistema de gestin de calidad, de las cuales 02 se encuentran en proceso de implementacin, as mismo la Direccin de control de calidad para el ao fiscal 2014 tiene como meta en elaborar 02 proyectos adicionales y ejecutar a una carrera profesional.
FASE Proyecto 2012 2** 2013 9*** 2014 2

2 1 Implementacin del proyecto ** Carreras profesionales de Ingeniera industrial e Ingeniera de sistemas a elaborado su proyecto del SGC en el 2012 y se ejecut en el 2013. *** Las carreras de la Facultad de Ciencias de Educacin (08 carreras profesionales) y la Carrera profesional de enfermera cuentan con proyecto del SGC.

37

5.1.2. Avance de las carreras profesionales de la UNHEVAL. La Direccin de Control de Calidad Universitaria de la UNHEVAL ha venido trabajando en coordinacin con las carreras profesionales en el cumplimiento de los estndares de calidad bajo el modelo del CONEAU, el avance se puede evidenciar en el cuadro siguiente en donde a partir del 2012 se alcanz un promedio de 15% de estndares cumplidos de todas las carreras profesionales, incrementndose hasta un 37% a diciembre 2013, se tiene un avance lento debido a las limitaciones presupuestales que no cubren con las necesidades para atender a cada uno de las carreras profesionales. Asi mismo se cuenta con 15 carreras profesionales declaradas para la acreditacin obligatoria de acuerdo a la siguiente prelacin: Medicina, Psicologa, Odontologa, Obstetricia, Educacin (8 Especialidades), Enfermera, Medicina Veterinaria, y Derecho cuyo avance es de 11% a partir del 2012 hasta diciembre 2013, teniendo como meta alcanzar hasta un 27 % de estndares cumplidos a fines del 2014.
Cuadro del porcentaje de avance de cumplimiento de estndares de las carreras profesionales. 2012 2013 2014 TIPO Total de Carreras obligatorias (15 Carreras profesionales) 15% 5% 26% 16% 37% 27%

1% 28% 42% No obligatorias (12 Carreras profesionales) Fuente: Informe de evaluacin de las carreras profesionales de la Direccin de control de calidad 2012 y 2013 y Plan Operativo 2014

5.1.3. Acreditacin de las carreras profesionales. La prioridad de la Universidad Nacional Hermilio Vldizan est enmarcada en ayudar, asesorar y financiar el proceso de acreditacin de las carreras profesionales siendo esto la poltica institucional, siendo las limitaciones presupuestales que Los avances con respecto al proceso de acreditacin se evidencia una mejora sustantiva en las etapas de Autoevaluacin interna y Planes de Mejora logrando que el 100% de carreras cumplan con estos procesos, quedando pendiente el financiamiento y la ejecucin de sus planes de mejora de mas de 92% de las carreras profesionales.

ETAPA Autoevaluacin Interna Planes de Mejora Autoevaluacin Externa Acreditacin Acreditadas por el Coneau Acreditadas por entidades internacionales

2012 19 19

2013 3 24 2

2014 27 27 2 2**

0 1

2*

38

A diciembre 2013, se cuenta con 04 carreras acreditadas * Las carreras acreditadas son Ingeniera industrial y Ingeniera de sistemas, segn Resolucin de presidencia de Consejo Superior N 062-2013-SINEACE/P y Resolucin de presidencia de Consejo Superior N 066-2013-SINEACE/P respectivamente. ** entre las que estn programadas son 02 carreras profesionales de Enfermera y la carrera de filosofa, psicologa y ciencias sociales.

5.2. Limitado acceso a la informacin de los procesos Las principales limitaciones que se tiene al momento al evaluar es el desconocimiento de esta nueva propuesta enmarcada en el modelo de calidad CONEAU; A partir de ello, se trabaj para capacitar a los miembros del personal de la Direccin de Control de Calidad y los miembros de los comits de acreditacin de las carreras profesionales de la UNHEVAL, el resultado de estas capacitaciones es an insuficiente para mejorar el trabajo de los Comits orientado al cumplimiento de los estndares de calidad. En el siguiente cuadro se muestra el avance:
Nmero de personal capacitado por la Direccin de control de calidad universitaria de la UNHEVAL

FASE
Personal administrativo Personal docente

2012
0 0

2013
2 58

2014
20 30

Hasta el 2013 se ha logrado capacitar a 58 docentes, en temas de calidad, se tiene previsto para el 2014 una meta de 30 docentes capacitados, este decremento en comparacin del ao 2013 debido a limitaciones presupuestales.

Los temas en las cuales han sido capacitado nuestro personal docente y administrativo est enmarcado a lo siguiente: A. LA CALIDAD COMO ESTRATEGIA DE COMPETIVIDAD - Conceptos de calidad - Historia de la calidad - Promocin de la calidad - La acreditacin como herramienta de calidad - Herramientas de la calidad - Calidad del servicio - Crculos de calidad B. GESTIN POR PROCESOS - Conceptos bsicos - Identificacin y clasificacin de procesos - Definicin de procesos - Diagramacin de procesos - Medicin y anlisis de procesos - Mejoras de procesos

39

C. -

SISTEMA DE CALIDAD ISO 9001:2008 Principios, beneficios y mejora de la calidad Herramientas de mejora de la calidad Interpretacin de requisitos ISO 9001 Implementacin y documentacin de Sistemas de Gestin de la Calidad ISO 9001 D. TALLER MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN- CONEAU - Plan de acreditacin - Revisin de los estndares - Instrumentos para la obtencin de datos - Plan de muestreo - Autoevaluacin - Planes de mejora Informe de autoevaluacin

III. 3.1.

DISEO DEL PROGRAMA Resultado especfico

Problema identificado Resultado especfico Inadecuada formacin Adecuada formacin profesional de los alumnos de pre grado profesional de los para su insercin laboral y contribucin al desarrollo nacional alumnos de pre grado para su insercin laboral y contribuir al desarrollo nacional En relacin al resultado planteado responda: El Programa presupuestal beneficiar a todos los alumnos A quienes beneficiar? matriculados en el pre-grado de las universidades pblicas del pas. Cul es el cambio que Mejora de sus competencias profesionales expresados en una mayor empleabilidad, reduccin del subempleo se producir? profesional, menor dispersin del ingreso y un incremento en el acceso a becas internacionales. En qu proporcin se Se espera reducir en un 30% (de 11.4 a 8.0 veces) el nivel de dispersin de ingresos entre los egresados de pregrado de dar el cambio? los quintiles con mayores y menores ingresos.. Teniendo en cuenta el periodo de formacin profesional (5 En qu tiempo? aos o ms) y el tiempo necesario para implementar los medios necesarios para resolver los problemas, el programa presupuestal debera tener efectos a nivel de resultado especfico en 08 aos (3 aos de implementacin + 5 de un periodo formativo completo).

3.2.

Anlisis de medios

rbol de objetivos

40

Mejora de la productividad y competitividad del pas

Incremento de la productividad y competitividad del capital humano

Mayor produccin de investigacin cientfica y tecnolgica

Generacin de emprendimientos empresariales

Egresados que trabajan en lo que fueron formados

Insercin oportuna en el mercado laboral


Mayor cantidad de profesionales con experiencia global

Eficiente desempeo profesional

Mayores oportunidades para acceder a becas de post-grado nacionales e internacionales

Adecuadas competencias desarrolladas en los egresados de pre-grado

Mejora la competitividad en el mercado internacional

Adecuada formacin profesional de los estudiantes de pre grado para su insercin laboral y contribucin al desarrollo nacional

Adecuado nivel acadmico de los ingresantes

Adecuado desempeo del docente universitario en el proceso de enseanza aprendizaje

Currculo articulado a los procesos productivos y sociales

Adecuada disponibilidad de infraestructura, equipamiento y materiales para el proceso educativo

Capacidad para evaluar los procesos de formacin profesional y de gestin

Adecuado proceso de seleccin

Adecuada formacin, experiencia y uso de metodologas y tecnologas modernas aplicadas al proceso formativo

Investigacin integrada en el proceso de enseanza aprendizaje

Adecuada evaluacin de la actividad docente en el proceso de enseanza aprendizaje

Adecuada orientacin vocacional, tutora y apoyo a los ingresantes

Suficiente y oportuna informacin respecto de la demanda del mercado laboral y las necesidades de los grupos de inters

Renovacin oportuna de currculos de acuerdo a perfiles profesionales

Facilidades e incentivos a docentes y alumnos para realizar investigacin

Adecuada dotacin de recursos de apoyo acadmico actualizados (material bibliogrfico, bibliotecas virtuales, revistas cientficas, bases de datos, etc)

Adecuada dotacin de infraestructura bsica para los procesos formativos (acadmica, complementaria, administrativa, equipamiento bsico, TIC s)

Disponibilidad de mecanismos de control y de aseguramiento de la calidad en los procesos de formacin y gestin

Acceso oportuno a la informacin de los procesos

Personal con competencias para la evaluacin

Adecuada formacin en la educacin bsica regular

Adecuada dotacin de infraestructura especializada e insumos para los procesos formativos (laboratorios, equipos, materiales e insumos)

41

3.3.

Anlisis de alternativas

Medios fundamentales para la causa 1


Descripcin del medio
Alternativa de intervencin 1

Adecuado proceso de seleccin


Incorporacin de nuevos estudiantes de acuerdo al perfi del ingresante.

Descripcin del medio


Alternativa de intervencin 1

Adecuada orientacin vocacional, tutora y apoyo a los ingresantes de bajo nivel acadmico
Implementacin de mecanismos de orientacin, tutora y apoyo acadmico para ingresantes.

Medios fundamentales para la causa 2


Descripcin del medio
Alternativa de intervencin 1

Adecuada formacin, experiencia y uso de metodologas y tecnologas modernas aplicadas al proceso formativo
Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologas, investigacin y uso de tecnologas para la enseanza.

Descripcin del medio


Alternativa de intervencin 1

Adecuada evaluacin de la actividad docente en el proceso de enseanza aprendizaje


Implementacin de un sistema de seleccin, seguimiento y evaluacin de docentes.

Descripcin del medio


Alternativa de intervencin 1

Facilidades e incentivos a docentes y alumnos para realizar investigacin


Implementacin de un programa de fomento (fondo concursable) a proyectos de investigacin formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado.

Medios fundamentales para la causa 3


Descripcin del medio
Alternativa de intervencin 1

Suficiente y oportuna informacin respecto de la demanda del mercado laboral y las necesidades de los grupos de inters
No se considera alternativas para el medio en el programa porque est siendo resuelto por Sub-componente 2.2 del Componente 2 del PIP 140673 Mejoramiento de la calidad de la educacin Superior. Se considerar como un supuesto en la matriz de marco lgico.

Descripcin del medio


Alternativa de intervencin 1

Renovacin oportuna profesionales

de

currculos

de

acuerdo

perfiles

Revisin y actualizacin peridica y oportuna de los currculos.

Medios fundamentales para la causa 4


Descripcin del medio
Alternativa de intervencin 1

Adecuada dotacin de infraestructura bsica para los procesos formativos (acadmica, complementaria, administrativa, equipamiento bsico, TICs)
Dotacin de infraestructura y equipamiento bsico de aulas..

Descripcin del medio


Alternativa de intervencin 1

Adecuada dotacin de infraestructura especializada e insumos para los procesos formativos (laboratorios, equipos, materiales e insumos)
Dotacin de laboratorios, equipos e insumos.

Descripcin del medio

Adecuada dotacin de recursos de apoyo acadmico actualizados (material bibliogrfico, bibliotecas virtuales, revistas cientficas, bases de datos, etc)

42

Alternativa de intervencin 1

Dotacin de bibliotecas actualizadas.

Medios fundamentales para la causa 5


Descripcin del medio
Alternativa de intervencin 1

Disponibilidad de mecanismos de control y de aseguramiento de la calidad en los procesos de formacin y gestin


Evaluacin y acreditacin de carreras profesionales.

Descripcin del medio


Alternativa de intervencin 1

Personal con competencias para la evaluacin


Programa de capacitacin para los miembros de los comits de acreditacin, docentes y administrativos de las carreras profesionales.

Descripcin del medio


Alternativa de intervencin 1

Acceso oportuno a la informacin de los procesos


No se considera alternativas para el medio en el programa porque est siendo cubierto por Sub-componente 2.1 del Componente 2 del PIP 140673 Mejoramiento de la calidad de la educacin Superior. Se considerar como un supuesto en la matriz de marco lgico.

3.3.1. Anlisis de efectividad de las alternativas de intervencin Medios fundamentales de la causa 1


Alternativa de intervencin identificada Descripcin breve de la alternativa de intervencin Incorporacin de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante consiste en el diseo, preparacin y ejecucin del proceso de admisin a las universidades pblicas, en sus distintas modalidades, de acuerdo al perfil del ingresante definido a partir de los perfiles profesionales de las carreras ofertadas Los procesos de admisin (seleccin de nuevos estudiantes) se realizan en todas las universidades pblicas; sin embargo, slo algunas universidades utilizan un perfil de ingresante para el diseo de los mecanismos de evaluacin. 18, 19 (La efectividad de las evaluaciones de ingreso para predecir el logro de los estudiantes).

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutada Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)

Alternativa de intervencin identificada Descripcin breve de la alternativa de intervencin

Implementacin de mecanismos de orientacin, tutora y apoyo acadmico para ingresantes Consiste en la aplicacin de mecanismos que permitan la adecuada integracin de los nuevos estudiantes a la vida universitaria; as como, estrategias de asesora tutora y apoyo acadmico a los ingresantes con notas ms bajas por carrera profesional en cualquier modalidad de ingreso. No. 6

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutada Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)

43

Medios fundamentales de la causa 2


Alternativa de intervencin identificada Descripcin breve de la alternativa de intervencin Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologas, investigacin y uso de tecnologas para la enseanza Consiste en el diseo y aplicacin de estrategias de capacitacin a los docentes de pre-grado en metodologas y uso de tecnologas para la enseanza, a partir de la informacin obtenida en las evaluaciones de los docentes por los alumnos. Asimismo, la actividad considera mecanismos de retroalimentacin a los docentes respecto a los resultados de su evaluacin institucional y la realizada por los alumnos. No 4, 5, 6

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutada Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)

Alternativa de intervencin identificada Descripcin breve de la alternativa de intervencin

Implementacin de un sistema de seleccin, seguimiento y evaluacin de docentes Consiste en la implementacin de un proceso de seguimiento y evaluacin docente a partir de las evaluaciones del trabajo docente realizadas por los alumnos; asimismo, considera el re-diseo de los procesos de seleccin de docentes, de acuerdo a perfiles elaborados por el rea acadmica (teniendo en cuenta los estndares establecidos para la acreditacin). No 3, 5, 13

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutada Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)

Alternativa de intervencin identificada Descripcin breve de la alternativa de intervencin

Implementacin de un programa de fomento (fondo concursable) a proyectos de investigacin formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado Consiste en la constitucin de un fondo concursable para financiar proyectos de investigacin presentados por alumnos y docentes de pre-grado. El fondo estar orientado a proyectos de ciencia y tecnologa.. No. 20, 21

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutada Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)

Medios fundamentales de la causa 3


Alternativa de intervencin identificada Descripcin breve de la alternativa de intervencin Revisin y actualizacin peridica y oportuna de los currculos La actividad consiste en la evaluacin y actualizacin de los currculos de las carreras profesionales de pre-grado. As como, en el diseo y elaboracin de currculos para nuevas carreras profesionales. Si 17

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutada Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa

44

Medios fundamentales de la causa 4


Alternativa de intervencin identificada Descripcin breve de la alternativa de intervencin Dotacin de infraestructura y equipamiento bsico de aulas La intervencin tiene por objeto garantizar la provisin a los alumnos de pre-grado de infraestructura bsica (aulas) y equipamiento (PC, proyector, ecran, parlantes, pizarras, mobiliario para el trabajo individual y en equipo) adecuados, de acuerdo a los estndares definidos por el CONEAU. Involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecucin de proyectos de inversin pblica que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado la infraestructura (aulas) y el equipamiento bsico de las universidades pblicas del pas. Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutada Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero) Si.

No se cuenta con evidencia.

Alternativa de intervencin identificada Descripcin breve de la alternativa de intervencin

Dotacin de laboratorios, equipos e insumos La intervencin tiene por objeto garantizar la provisin, a los alumnos de pre-grado, de laboratorios, debidamente equipados y abastecidos con los insumos necesarios, de acuerdo a los requerimientos de cada especialidad y a los estndares definidos por el CONEAU. Involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecucin de proyectos de inversin pblica que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado los laboratorios y su equipamiento bsico; as como, garantizar su operatividad a travs de la dotacin suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes..

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutada Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)

Si

No se cuenta con evidencia.

Alternativa de intervencin identificada Descripcin breve de la alternativa de intervencin

Dotacin de bibliotecas actualizadas La intervencin tiene por objeto poner a disposicin de los alumnos de pregrado bibliotecas con material bibliogrfico (libros, bases de datos, suscripciones, revistas, bibliotecas virtuales, entre otros) actualizado e infraestructura adecuada, debidamente equipadas y abastecidas con los insumos necesarios para su funcionamiento, de acuerdo a los estndares definidos por el CONEAU. Involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecucin de proyectos de inversin pblica que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado el material

45

bibliogrfico, la infraestructura y el equipamiento de las bibliotecas; as como, garantizar su operatividad a travs de la dotacin suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes. Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutada Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero) Si No se cuenta con evidencia.

Medios fundamentales de la causa 5


Alternativa de intervencin identificada Descripcin breve de la alternativa de intervencin Evaluacin y acreditacin de carreras profesionales La intervencin considera el desarrollo de todas las etapas del proceso de acreditacin de carreras profesionales, es decir, el proceso de autoevaluacin, el levantamiento de disconformidades u observaciones y la evaluacin externa. Si 22

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutada Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)

Alternativa de intervencin identificada Descripcin breve de la alternativa de intervencin

Programa de capacitacin para los miembros de los comits de acreditacin, docentes y administrativos de las carreras profesionales La actividad considera acciones de capacitacin a los miembros de los comits internos de acreditacin, docentes y administrativos de las facultades con carreras en proceso de acreditacin o que van a iniciar el proceso. No No se cuenta con evidencia.

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutada Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)

3.4.

Transicin de las alternativas al producto

Producto 1
Denominacin del producto Descripcin breve del producto Universidades cuentan con un proceso efectivo de incorporacin e integracin de estudiantes. El producto tiene por objeto mejorar la seleccin de ingresantes a las universidades pblicas e integrarlos efectivamente a la vida acadmica, brindando apoyo especfico a los estudiantes con menor rendimiento en los exmenes de ingreso. Consiste en la provisin de un proceso de admisin (en sus distintas modalidades) en las universidades pblicas que filtre adecuadamente a los postulantes de acuerdo al perfil del ingresante definido para cada carrera profesional. El perfil de ingresante se define en funcin al perfil profesional que forma parte del currculo. Asimismo, el producto prev mecanismo que ayuden a la integracin de los nuevos estudiantes a la vida universitaria; as como, un esquema de apoyo y tutora a los ingresantes con resultados ms bajos en las evaluaciones de ingreso por carrera profesional. Los mecanismos de integracin y apoyo (adicionales a los servicios de bienestar que

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brindan las universidades) incluyen: - Evaluacin psicolgica y vocacional. - Informacin respecto a los procesos y servicios universitarios y responsabilidades de los alumnos. - Participacin en actividades de integracin. - Asesora en mtodos de estudio y organizacin del tiempo. - Asignacin de un docente tutor acadmico (Slo para ingresantes con bajo rendimiento). - Incorporacin a un grupo de estudio (Slo para ingresantes con bajo rendimiento). Grupo poblacional que recibe el producto Responsable del diseo del producto Responsable de la entrega del producto Estudiantes de pre-grado de las universidades pblicas del Per. Vice-rectorado Acadmico/ Facultades / rea responsable del proceso de Admisin / rea de Bienestar social o equivalente. rea responsable del proceso de Admisin Facultades (Estudios generales y/o especialidad segn corresponda). rea de Bienestar Social.

Identifique los niveles de Gobierno que entregan el producto completo(Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Indicadores de desempeo del producto Referencia en la Nota II para el detalle del Modelo operacional del producto

GN

GR

GL

Ingresante (Estudiante universitario) 1. 2. Fracaso acadmico en el primer ao de estudios. Tasa de alumnos inactivos al culminar el 2 ao desde su ingreso.

Producto 2
Denominacin del producto Descripcin breve del producto Programa de fortalecimiento de capacidades y evaluacin del desempeo docente. El producto tiene por objeto mejorar la calidad y el desempeo de los docentes de pre-grado a travs de la aplicacin concurrente de una estrategia de fortalecimiento de capacidades centrada en el uso de metodologas y tecnologas de enseanza efectivas, de un esquema de incentivo a la investigacin conjunta de docentes y alumnos y de mecanismos de supervisin y evaluacin docente que permitan retroalimentar la evolucin del desempeo docente. Complementariamente, el producto considera la mejora de los procesos de seleccin docentes de acuerdo a perfiles definidos de acuerdo a las necesidades de las reas acadmicas. La entrega del producto implica la definicin del perfil profesional de los docentes por curso o rea acadmica; la construccin de una lnea de base respecto a las caractersticas y el desempeo docente; la implementacin de mecanismos de seguimiento acadmico, evaluacin y (institucional y por los alumnos) y retroalimentacin a los docentes; la constitucin de un fondo concursable para el fomento de la investigacin y, el diseo e implementacin de los procesos y procedimientos de soporte. Estudiantes de pre-grado de las universidades pblicas del Per.

Grupo poblacional que recibe el producto Responsable del diseo del producto

Vicerrectorado Acadmico / Vice-rectorado, Instituto u Oficina de Investigacin segn corresponda / Facultades / Oficina de Calidad

47

Responsable de la entrega del producto

Universitaria o equivalente en cada universidad. Facultades / Oficina de Recursos Humanos o equivalente (capacitacin). Oficina de Calidad Universitaria o equivalente (Evaluacin) Vice-rectorado de investigacin o Instituto de Investigacin u Oficina de Investigacin o equivalente en cada universidad (Fondo concursable). GN X GR GL

Identifique los niveles de Gobierno que entregan el producto completo (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Indicadores de desempeo del producto

Docente de pre-grado. -

Porcentaje de docentes capacitados y evaluados. Proporcin de docentes que aprueban la evaluacin estudiantil e institucional. Proporcin de docentes con al menos una investigacin publicada en revistas indexadas durante el ltimo ao

Referencia en la Nota II para el detalle del Modelo operacional del producto

Producto 3
Denominacin del producto Descripcin breve del producto Currculos de las carreras profesionales de pre-grado actualizados y articulados a los procesos productivos y sociales. El producto tiene por objeto garantizar la adecuada y oportuna actualizacin de los currculos de las carreras universitarias de pre-grado, de tal forma que respondan y se encuentren articulados a las necesidades de la sociedad. Consiste en el diseo, revisin peridica (cada ao) y actualizacin de acuerdo al resultado de las evaluacin de los currculos de las carreras profesionales de pre-grado (cada ao se actualiza los planes de estudio y como mximo cada 6 aos el currculo completo); la evaluacin se realiza a partir de la informacin que se retroalimenta de los agentes productivos y sociales, de los cambios cientficos y tecnolgicos, de las normas y estndares nacionales en materia curricular y de los desarrollos tericos, tcnicos y metodolgicos en la materia. El producto es entregado durante el proceso de enseanza-aprendizaje que se desarrolla en las aulas y laboratorios de la universidad, y se realiza durante todo el perodo acadmico. El docente se convierte en el proveedor directo del contenido curricular, actuando como mediador entre los contenidos del currculo, el conocimiento, y el estudiante. Grupo poblacional que recibe el producto Responsable del diseo del producto Responsable de la entrega del producto Identifique los niveles de Gobierno que entregan el producto completo (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Estudiantes de pre-grado de las universidades pblicas del Per.

Vice-rectorado Acadmico / Direccin de Calidad Universitaria / Facultades. Comisin de Evaluacin Curricular / rea de Currculo o Desarrollo Curricular de las Facultades.

GN

GR

GL

Currculo

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Indicadores de desempeo del producto Referencia en la Nota II para el detalle del Modelo operacional del producto

Tiempo promedio de actualizacin curricular. Porcentaje de currculos actualizados.

Producto 4
Denominacin del producto Descripcin breve del producto Dotacin de aulas, laboratorios y bibliotecas para los estudiantes de pregrado El producto consiste en dotar a los alumnos de pre-grado de las universidades pblicas, de los recursos necesarios para una adecuada formacin. Estos recursos consisten en: Aulas, bibliotecas y laboratorios debidamente equipados y con los insumos y materiales necesarios para su correcto funcionamiento, de acuerdo a los estndares establecidos segn normas del CONEAU y construidos de acuerdo a la normatividad vigente en el Reglamento de Edificaciones para uso de Universidades, aprobado por Resolucin N 0282-2011-ANR. As mismo se debe garantizar que la provisin de estos recursos se efecte al inicio del ao lectivo y en cantidades suficientes acorde al nmero de alumnos matriculados. Estudiantes de pregrado de las universidades pblicas del Per

Grupo poblacional que recibe el producto Responsable del diseo del producto Responsable de la entrega del producto

Vice-rectorado Acadmico / Direccin de Calidad /Facultades / Direccin de Bibliotecas o equivalentes

Universitaria

Facultades. Direccin de Biblioteca o equivalentes. Dependencia responsable de la formulacin de proyectos. Dependencia responsable de la ejecucin de proyectos de inversin. GN X GR GL

Identifique los niveles de Gobierno que entregan el producto completo (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Indicadores de desempeo del producto

Unidades (aulas, laboratorios y bibliotecas)

Porcentaje de aulas que cumplen con estndares de acreditacin Porcentaje de laboratorios que cumplen con estndares de acreditacin Porcentaje de bibliotecas que cumplen con estndares de acreditacin

Referencia en la Nota II para el detalle del Modelo operacional del producto

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Producto 5
Denominacin del producto Descripcin breve del producto Gestin de la calidad de las carreras profesionales.

El producto tiene como objetivo mejorar y homogenizar la calidad de las carreras profesionales de pre-grado ofrecidas por las universidades pblicas, a travs del apoyo a los procesos de autoevaluacin, acreditacin y del fortalecimiento de capacidades de los actores involucrados en el proceso. Estudiantes de pregrado de las universidades pblicas del Per

Grupo poblacional que recibe el producto Responsable del diseo del producto Responsable de la entrega del producto Identifique los niveles de Gobierno que entregan el producto completo (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Indicadores de desempeo del producto Referencia en la Nota II para el detalle del Modelo operacional del producto

Vice-rectorado Acadmico / Oficina de Calidad Universitaria o equivalente en cada universidad Oficina de Calidad Universitaria Facultades / Especialidades.

GN

GR

GL

Carreras profesionales. -

Porcentaje de carreras profesionales con informe de autoevaluacin. Porcentaje de carreras profesionales acreditadas.

50

3.5.

Actividades, tareas e insumos

Producto 1
Denominacin del producto Actividad 1 Actividad 2

Universidades cuentan con un proceso efectivo de incorporacin e integracin de estudiantes.


Incorporacin de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante. Implementacin de mecanismos de orientacin, tutora y apoyo acadmico para ingresantes.

Actividad 1 del producto 1


Denominacin de la actividad Describa brevemente la actividad

Incorporacin de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante.


La actividad consiste en el diseo, preparacin y ejecucin del proceso de admisin a las universidades pblicas, en sus distintas modalidades, de acuerdo al perfil del ingresante definido a partir de los perfiles profesionales de las carreras ofertadas. El diseo implica la revisin y/o actualizacin del perfil del ingresante, la evaluacin del proceso actual en base al perfil del ingresante, la identificacin de los mecanismos de seleccin ms apropiados y la planificacin del proceso (etapas, tiempos, recursos). La revisin del perfil del ingresante se realiza cada dos aos o cuando se modifican los perfiles profesionales. La preparacin implica la organizacin del proceso, la preparacin e impresin de las pruebas, la preparacin de material complementario, la dotacin de los bienes y servicios necesarios para el proceso, la contratacin y capacitacin del personal necesario (de ser el caso), la convocatoria del proceso, el registro de postulantes y la preparacin del local de evaluacin. La ejecucin implica la realizacin de las evaluaciones de ingreso para las distintas modalidades de admisin, el procesamiento y publicacin de resultados y la acreditacin de los ingresantes. GN X GR GL

Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda

Ingresante de acuerdo a perfil.

Actividad 2 del Producto 1


Denominacin de la actividad Describa brevemente la actividad

Implementacin de mecanismos de orientacin, tutora y apoyo acadmico para ingresantes


La actividad tiene por objetivo integrar a los ingresantes a la vida universitaria y nivelar el desempeo acadmico de aquellos que ingresaron con una calificacin por debajo del ptimo, reduciendo las tasas de desercin y desaprobacin. Consiste en la aplicacin de mecanismos que permitan la adecuada integracin de los nuevos estudiantes a la vida universitaria; as como, estrategias de asesora tutora y apoyo acadmico a los ingresantes con notas ms bajas por carrera profesional en cualquier modalidad de ingreso. El apoyo a los alumnos con bajo desempeo en el proceso de admisin se extiende, en principio, por dos semestres acadmicos con la posibilidad de extenderse por dos semestres ms dependiendo de la evolucin de su desempeo. Los mecanismos de apoyo (adicionales a los servicios de bienestar que

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brindan las universidades) incluyen: Evaluacin psicolgica y vocacional. Informacin respecto a los procesos y servicios universitarios y responsabilidades de los alumnos. Participacin en actividades de integracin. Asesora en mtodos de estudio y organizacin del tiempo. Asignacin de un docente tutor acadmico (Slo para ingresantes con bajo rendimiento). Incorporacin a un grupo de estudio (Slo para ingresantes con bajo rendimiento). Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda

GN

GR

GL

Ingresante asistido (Estudiante universitario)

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Producto 2
Denominacin del producto Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Programa de fortalecimiento de capacidades y evaluacin del desempeo docente Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologas, investigacin y uso de tecnologas para la enseanza Implementacin de un sistema de seleccin seguimiento y evaluacin docente. Implementacin de un programa de fomento (fondo concursable) a proyectos de investigacin formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado.

Actividad 1 del Producto 2


Denominacin de la actividad Describa brevemente la actividad Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologas, investigacin y uso de tecnologas para la enseanza. La actividad tiene por objeto mejorar las competencias y capacidades docentes para una enseanza efectiva. Consiste en el diseo y aplicacin de estrategias de capacitacin a los docentes de pre-grado en metodologas y uso de tecnologas para la enseanza, a partir de la informacin obtenida en las evaluaciones de los docentes por los alumnos. Asimismo, la actividad considera mecanismos de retroalimentacin a los docentes respecto a los resultados de su evaluacin institucional y la realizada por los alumnos. La actividad se desarrolla a lo largo del ao y de forma articulada con el seguimiento y evaluacin de docentes (Actividad 2 del producto), es decir, las actividades de capacitacin, seguimiento y evaluacin se aplican a la misma poblacin (a los mismos docentes). No se puede capacitar a ningn docente que no sea evaluado. La lnea basal del programa la constituir la primera evaluacin realizada por los alumnos en el primer semestre del ao (las evaluaciones de alumnos se realizan como parte de la actividad 2 del producto) y el resultado de la intervencin se medir con la ltima evaluacin realizada por los alumnos en el segundo semestre del ao. El programa se disea a partir de la informacin obtenida en la lnea basal, tiene una duracin de aproximadamente 40 horas lectivas de clases presenciales y 8 horas de acompaamiento en aula (el primero a finales del semestre I, el segundo en el semestre II al final de la capacitacin) y retroalimentacin individual por cada docente capacitado. Debe empezar a ms tardar en junio y dictarse a lo largo de tres o cuatro meses. Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda GN X GR GL

Docente capacitado.

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Actividad 2 del Producto 2


Denominacin de la actividad Describa brevemente la actividad Implementacin de un sistema de seleccin, seguimiento y evaluacin de docentes. La actividad tiene por objeto mejorar la calidad de los docentes de pregrado. Consiste en la implementacin de un proceso de seguimiento y evaluacin docente a partir de las evaluaciones del trabajo docente realizadas por los alumnos; asimismo, considera el re-diseo de los procesos de seleccin de docentes, de acuerdo a perfiles elaborados por el rea acadmica (teniendo en cuenta los estndares establecidos para la acreditacin). Los procesos de seleccin se realizarn a travs de Entidades independientes y de prestigio. El proceso de seguimiento por lo menos involucrar: Actualizacin de silabo, preparacin de clases y materiales, puntualidad, cumplimiento de horas de dictado, cobertura del silabo, oportunidad de evaluaciones y entrega de resultados, cumplimiento de horas de asesora, cumplimiento de horas de investigacin. El proceso de evaluacin tendr dos componentes: La evaluacin del docente a partir de la informacin obtenida en el proceso de seguimiento, y la evaluacin del docente realizada por sus estudiantes a travs de un instrumento de evaluacin especficamente diseado. El seguimiento y evaluacin por lo menos debe abarcar a los docentes que sern capacitados a travs de la actividad 1. GN X GR GL

Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda

Docenteevaluado.

Actividad 3 del Producto 2


Denominacin de la actividad Describa brevemente la actividad Implementacin de un programa de fomento (fondo concursable) a proyectos de investigacin formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado. La actividad tiene por objeto incorporar la investigacin como parte del proceso formativo en las universidades pblicas incrementando la participacin de docentes y alumnos en la ejecucin de proyectos de investigacin cuyos resultados se publiquen en revistas indexadas. Consiste en la constitucin de un fondo concursable para financiar proyectos de investigacin presentados por alumnos y docentes de pregrado. El fondo estar orientado a proyectos de ciencia y tecnologa. Para la seleccin de los proyectos a financiarse se constituir un comit de evaluacin ad hoc independiente de la universidad conformado por cientficos e investigadores de reconocido prestigio. Dicho comit podr ser propuesto por el CONCYTEC para todas las universidades con la finalidad de garantizar la transparencia e idoneidad de la evaluacin as como, un nivel de exigencia homogneo. Las convocatorias sern anuales y las bases del concurso sern elaboradas por el Comit de Evaluacin. Las bases incluirn los requisitos de presentacin, los criterios de evaluacin, el formato de presentacin de los resultados de las investigaciones, as como, los mecanismos de asignacin de fondos, seguimiento y evaluacin de avances y resultados. Los proyectos ganadores estarn sujetos al seguimiento y supervisin de las universidades, para tal efecto la actividad considera la definicin de los procesos y procedimientos relacionados a la gestin del fondo, apoyo,

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seguimiento y evaluacin a los proyectos ganadores. Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda GN X GR GL

Proyecto de investigacin financiado

Producto 3
Denominacin del producto Actividad 1 Currculos de las carreras profesionales de pre-grado actualizados y articulados a los procesos productivos y sociales. Revisin y actualizacin peridica y oportuna de los currculos.

Actividad 1 del Producto 3


Denominacin de la actividad Describa brevemente la actividad Revisin y actualizacin peridica y oportuna de los currculos.

La actividad consiste en la evaluacin y actualizacin de los currculos de las carreras profesionales de pre-grado. As como, en el diseo y elaboracin de currculos para nuevas carreras profesionales. La evaluacin de los currculos se realiza cada ao a partir de la comparacin de los contenidos curriculares con las necesidades de la sociedad y el mercado. La identificacin de las necesidades de la sociedad y el mercado se realiza, entre otros, a travs de los siguientes instrumentos: - Estudios de mercado (Grupos de inters). - Benchmark con referentes internacionales (tendencias globales). La actualizacin curricular se realiza cuando se verifica, como resultado de la evaluacin, que no hay correspondencia entre el currculo y las necesidades de la sociedad y el mercado. Los planes de estudio deben evaluarse anualmente y actualizarse, en lo que corresponda, de acuerdo a los resultados de la evaluacin; los currculos completos se actualizan como mximo cada 6 aos. La adecuada realizacin de la actividad tambin implica la actualizacin y capacitacin de los equipos tcnicos a cargo del proceso.

Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda

GN

GR

GL

Currculo actualizado.

55

Producto 4
Denominacin del producto Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Dotacin de aulas, laboratorios y bibliotecas para los estudiantes de pre-grado Dotacin de infraestructura y equipamiento bsico de aulas Dotacin de laboratorios, equipos e insumos Dotacin de bibliotecas actualizadas

Actividad 1 del Producto 4


Denominacin de la actividad Describa brevemente la actividad Dotacin de la infraestructura y equipamiento bsico de aulas

La actividad tiene por objeto garantizar la provisin a los alumnos de pregrado de infraestructura bsica (aulas) y equipamiento (PC, proyector, ecran, parlantes, pizarras, mobiliario para el trabajo individual y en equipo) adecuados, de acuerdo a los estndares definidos por el CONEAU. La actividad involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecucin de proyectos de inversin pblica que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado la infraestructura (aulas) y el equipamiento bsico de las universidades pblicas del pas. Corresponden a la actividad la identificacin y priorizacin de necesidades, la formulacin de proyectos de inversin, las gestiones administrativas (presupuesto, logstica, patrimonio, contabilidad), la coordinacin y gestin del financiamiento de los PIP, el seguimiento a la ejecucin de los proyectos, el equipamiento (por reposicin), la gestin del mantenimiento (preventivo, predictivo y correctivo) y la dotacin de materiales e insumos de operacin.

Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda

GN

GR

GL

Aula equipada

Actividad 2 del Producto 4


Denominacin de la actividad Describa brevemente la actividad Dotacin de laboratorios, equipos e insumos

La actividad tiene por objeto garantizar la provisin, a los alumnos de pregrado, de laboratorios, debidamente equipados y abastecidos con los insumos necesarios, de acuerdo a los requerimientos de cada especialidad y a los estndares definidos por el CONEAU. La actividad involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecucin de proyectos de inversin pblica que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado los laboratorios y su equipamiento bsico; as como, garantizar su operatividad a travs de la dotacin suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes. Corresponden a la actividad la identificacin y priorizacin de

56

necesidades, la formulacin de proyectos de inversin, las gestiones administrativas (presupuesto, logstica, patrimonio, contabilidad), la coordinacin y gestin del financiamiento de los PIP, el seguimiento a la ejecucin de los proyectos, el equipamiento (por reposicin), la gestin del mantenimiento (preventivo, predictivo y correctivo) y la dotacin de materiales e insumos de operacin. Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda GN X GR GL

Laboratorio equipado y abastecido.

Actividad 3 del Producto 4


Denominacin de la actividad Describa brevemente la actividad Dotacin de bibliotecas actualizadas

La actividad tiene por objeto poner a disposicin de los alumnos de pregrado bibliotecas con material bibliogrfico (libros, bases de datos, suscripciones, revistas, bibliotecas virtuales, entre otros) actualizado e infraestructura adecuada, debidamente equipadas y abastecidas con los insumos necesarios para su funcionamiento, de acuerdo a los estndares definidos por el CONEAU. La actividad involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecucin de proyectos de inversin pblica que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado el material bibliogrfico, la infraestructura y el equipamiento de las bibliotecas; as como, garantizar su operatividad a travs de la dotacin suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes. Corresponden a la actividad la identificacin y priorizacin de necesidades, la formulacin de proyectos de inversin, las gestiones administrativas (presupuesto, logstica, patrimonio, contabilidad), la coordinacin y gestin del financiamiento de los PIP, el seguimiento a la ejecucin de los proyectos, el equipamiento (por reposicin), la gestin del mantenimiento (preventivo, predictivo y correctivo) y la dotacin de materiales e insumos de operacin.

Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda

GN

GR

GL

Biblioteca con recursos actualizados

57

Producto 5
Denominacin del producto Actividad 1 Actividad 2 Gestin de la calidad de las carreras profesionales.

Evaluacin y acreditacin de carreras profesionales Programa de capacitacin para los miembros de los comits de acreditacin, docentes y administrativos de las carreras profesionales

Actividad 1 del Producto 5


Denominacin de la actividad Describa brevemente la actividad Evaluacin y acreditacin de carreras profesionales.

La actividad considera el desarrollo de todas las etapas del proceso de acreditacin de carreras profesionales, es decir, el proceso de autoevaluacin, el levantamiento de disconformidades u observaciones y la evaluacin externa.

Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda

GN

GR

GL

Carrera profesional acreditada

Actividad 2 del Producto 5


Denominacin de la actividad Describa brevemente la actividad Programa de capacitacin para los miembros de los comits de acreditacin, docentes y administrativos de las carreras profesionales. La actividad considera acciones de capacitacin a los miembros de los comits internos de acreditacin, docentes y administrativos de las facultades con carreras en proceso de acreditacin o que van a iniciar el proceso. La capacitacin tendr una duracin de por lo menos 40 horas lectivas y abarcar por lo menos, lo siguiente: Marco terico y conceptual de la gestin de la calidad, normas de aseguramiento de la calidad, indicadores y estndares de calidad, teora de la acreditacin, modelos de acreditacin, gestin de los procesos de acreditacin y el marco normativo de los procesos de acreditacin en el Per. Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de produccin fsica Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda

GN

GR

GL

Persona capacitada

58

3.6.

Indicadores de desempeo
Enunciado o nombre del indicador Puesto ocupado por el pas en el 5th pilar "Calidad de la educacin superior" del ndice de Competitividad Global Insercin laboral en la especialidad al ao de egreso. Ratio de dispersin de ingresos por especialidad. Fracaso acadmico en el primer ao de estudios. Tasa de alumnos inactivos al culminar el 2 ao desde su ingreso. Proporcin de docentes con al menos una investigacin publicada en revistas indexadas durante el ltimo ao. Porcentaje de docentes capacitados y evaluados. Proporcin de docentes que aprueban la evaluacin estudiantil e institucional. Tiempo promedio desde la ltima actualizacin curricular. Porcentaje de currculos actualizados. Porcentaje de aulas que cumplen con estndares de acreditacin. Porcentaje de laboratorios que cumplen con estndares de acreditacin. Porcentaje de bibliotecas que cumplen con estndares de acreditacin. Porcentaje de carreras profesionales con informe de autoevaluacin. Porcentaje de carreras profesionales acreditadas.

Nivel de objetivo Resultado final Resultado especfico

Producto 1 Producto 2

Producto 3 Producto 4

Producto 5

59

MATRIZ DE INDICADORES DEL PROGRAMA FORMACIN UNIVERSITARIA DE PREGRADO


Relacin causal Resultado final Mejora de la productividad y competitividad del pas Resultado especfico Insercin laboral en la especialidad al ao de egreso. Adecuada formacin profesional de los estudiantes de pre grado para su insercin laboral y contribucin al desarrollo nacional (N de egresados con empleo en su especialidad al finalizar el 1 ao de egreso/ N de Porcentaje egresados)*100 {por promocin} (Ingreso promedio del quintil con mayores ingresos al 2 ao de egresado / Ingreso promedio Ratio del quintil con menores ingresos al 2 ao de egresado)*100 {por especialidad} Se define como la proporcin de egresados, expresada en pocentaje, que se encuentra trabajando en su especialidad al ao de haber culminado sus estudios universitarios (egreso). Se define como la razn entre el ingreso promedio del quintil (20%) de egresados con mejores salarios con respecto al ingreso promedio del quintil de egresados con menores salarios. El ratio se calcula por especialidad y mide el grado de heterogeneidad de la calidad del sistema universitario. Se define como la proporcin, expresada como porcentaje, entre los estudiantes de una promocin de ingreso que al culminar el primer ao desde su incorporacin desaprueban 50% o ms de los cursos matriculados con respecto al total de ingresantes de dicha promocin. Puesto ocupado por el pas en el 5th pilar "Calidad de la educacin superior" del ndice de Competitividad Global Puesto en el ranking mundial Nombre Indicadores Frmula de clculo (Mtodo de Unidad de medida calculo) Definicin

Ratio de dispersin de ingresos por especialidad

Productos Universidades cuentan con un proceso de Fracaso acadmico en el primer ao incorporacin e integracin de estudios de estudiantes efectivo (N de estudiantes que desaprueba ms del 50% de los cursos matriculados en el primer Porcentaje ao de estudios / N de total de alumnos del primer ao)

60

MATRIZ DE INDICADORES DEL PROGRAMA FORMACIN UNIVERSITARIA DE PREGRADO


Relacin causal Nombre Indicadores Frmula de clculo (Mtodo de Unidad de medida calculo) (N de alumnos que ingresaron hace 2 aos [ao actual -2] y que no se han matriculado en los 2 Porcentaje ltimos semestres /N de alumnos que ingresaron en el ao [ao actual -2])*100 (N docentes con al menos una investigacin publicada en revistas indexadas durante el ejercicio / N total de docentes )*100 Definicin Se define como la proporcin, expresada en porcentaje, entre los estudiantes de una promocin de ingreso que al culminar el segundo ao despues de su incorporacin no se han matriculado en los dos ltimos semestres con respecto al total de estudiantes de la promocin de ingreso. Se define como la proporcin, expresada en porcentaje, entre el nmero de docentes de pregrado que han publicado una investigacin en revistas indexadas durante el ejercicio con respecto al total de docentes universitarios de pre-grado. Se define como la proporcin, expresada en porcentaje, entre el nmero de docentes de pregrado que han sido capacitados y evaluados durante el semestre con respecto al total de docentes universitarios de pre-grado. Se define como la proporcin, expresada en porcentaje, entre el nmero de docentes de pregrado evaluados que han aprobado tanto la evaluacin estudiantil como la institucional con respecto al total de docentes de pre-grado evaluados en el semestre.

Tasa de alumnos inactivos al culminar el 2 ao desde su ingreso

Proporcin de docentes con al menos una investigacin publicada en revistas indexadas durante el ltimo ao

Porcentaje

Programa de fortalecimiento de capacidades y evaluacin del desempeo docente

Porcentaje de docentes capacitados y evaluados

(N docentes de pre-grado capacitados y evaluados / N total de docentes del pregrado)*100

Porcentaje

Proporcin de docentes que aprueban (N docentes aprobados / N de la evaluacin estudiantil e docentes evaluados)*100 institucional

Porcentaje

61

Indicadores Relacin causal Nombre Tiempo promedio desde la ltima actualizacin curricular Frmula de clculo (Mtodo de calculo) (Sumatoria por curriculo del N de aos transcurridos desde la ultima actualizacion curricular/N total de curriculos) Unidad de medida Aos Definicin Se define como el tiempo promedio desde la ltima actualizacin de los curriculos de las carreras profesionales de pre-grado. Se define como la proprocin, expresada en porcentaje, entre el nmero de curriculos de carreras profesionales actualizados con respecto al total de carreras profesionales. Se define como la proporcin, expresada en porcentaje, entre el nmero de aulas que cumplen con los estndares de acreditacin definidos por el CONEAU con respecto al total de aulas disponibles en las universidades pblicas. Se define como la proporcin, expresada en porcentaje, entre el nmero de laboratorios que cumplen con los estndares de acreditacin definidos por el CONEAU con respecto al total de laboratorios disponibles en las universidades pblicas. Se define como la proporcin, expresada en porcentaje, entre el nmero de bibliotecas que cumplen con los estndares de acreditacin definidos por el CONEAU con respecto al total de bibliotecas disponibles en las universidades pblicas. Es el porcentaje autoevaluadas de carreras profesionales

Currculos de las carreras profesionales de pre-grado actualizados y articulados a los procesos productivos y sociales.

Porcentaje de currculos actualizados.

(N de curriculos de carreras profesionales actualizados / N de carreras profesionales Porcentaje de pre-grado)*100

Porcentaje de aulas que cumplen (N de aulas que cumplen con estndares con estndares de acreditacin. de acreditacin / N total de aulas)*100 Dotacin de aulas, laboratorios y bibliotecas para los estudiantes de pregrado.

Porcentaje

Porcentaje de laboratorios que cumplen con estndares de acreditacin

(N de laboratorios que cumplen con estndares de acreditacin/N total de laboratorios)*100

Porcentaje

Porcentaje de bibliotecas que cumplen con estndares de acreditacin Porcentaje de carreras profesionales con informe de autoevaluacin Porcentaje de carreras profesionales acreditadas

(N de bibliotecas que cumplen con estndares de acreditacin/N total de bibliotecas)*100 (N de carreras con informes de autoevaluacin/N total de carreras)*100 (N de carreras acreditadas/N total de carreras)*100

Porcentaje

Gestin de la calidad de las carreras profesionales.

Porcentaje Porcentaje

Es el porcentaje de carreras profesionales acreditadas

62

3.7.

Vinculacin del Programa Presupuestal con su resultado Final

Resultado final

Resultado especfico Sustento de la relacin RF RE

Eje Estratgico 4 Economa, Competitividad y Empleo. Objetivo Nacional: Economa competitiva con alto nivel de empleo y productividad. Resultado final: Incremento de la productividad y mejora de condiciones para la competitividad empresarial. Adecuada formacin profesional de los alumnos de pre grado para su insercin laboral y contribucin al desarrollo nacional. 26, 27, 28, 29

63

3.8.

Matriz lgica del Programa Presupuestal


Objetivos Indicadores Puesto ocupado por el pas en el 5th pilar "Calidad de la educacin superior" del ndice de Competitividad Global. Medios de verificacin Informe de Competitividad Global del Foro Econmico Mundial Supuestos importantes

Resultado final Eje Estratgico 4 Economa, Competitividad y Empleo. Objetivo Nacional: Economa competitiva con alto nivel de empleo y productividad. Resultado final: Incremento de la productividad y mejora de condiciones para la competitividad empresarial Resultado especfico

Adecuada formacin profesional de los alumnos de pre grado para su insercin laboral y contribucin al desarrollo nacional
Productos 1. Universidades cuentan con un proceso de incorporacin e integracin de estudiantes efectivo

Insercin laboral en la especialidad al ao de egreso. Ratio de dispersin de ingresos por especialidad.

Instrumento de recojo de informacin del sistema de seguimiento a egresados Registros acadmicos y administrativos de las universidades

1.1. Fracaso acadmico en el primer ao de estudios. 1.2. Tasa de alumnos inactivos al culminar el 2 ao desde su ingreso. 2.1. Proporcin de docentes con al menos una investigacin publicada en revistas indexadas durante el ltimo ao 2.2. Porcentaje de docentes capacitados y evaluados. 2.3. Proporcin de docentes que aprueban la evaluacin estudiantil e institucional. 3.1. Tiempo promedio desde la ltima actualizacin curricular. 3.2. Porcentaje de currculos actualizados. 4.1. Porcentaje de aulas que cumplen con estndares de acreditacin. 4.2. Porcentaje de laboratorios que cumplen con estndares de acreditacin. 4.3. Porcentaje de bibliotecas que cumplen con estndares de acreditacin. 5.1. Porcentaje de carreras profesionales acreditadas.

2. Programa de fortalecimiento de capacidades y evaluacin del desempeo docente

Registros de la Direccin de Investigacin o equivalente Registro administrativos de la universidad Instrumentos de evaluacin de los docentes Registros administrativos de la Comisin de Evaluacin Curricular o equivalente Bases de datos de la Oficina de Estadstica / Comit de Acreditacin Interno El sistema de seguimiento a egresados se implementar en el marco del PIP 140673

3. Currculos de las carreras profesionales de pre-grado actualizados y articulados a los procesos productivos y sociales. 4. Dotacin de aulas, laboratorios y bibliotecas para los estudiantes de pre-grado.

5. Gestin de la calidad de las carreras profesionales

Comit de Acreditacin Interno.

El sistema de informacin de procesos, estndares e

64

Objetivos

Indicadores 5.2. Porcentaje de personal capacitado.

Medios de verificacin

Supuestos importantes indicadores se implementar en el marco del PIP 140673

Actividades 1. a. Incorporacin de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante. b. Implementacin de mecanismos de orientacin, tutora y apoyo acadmico para ingresantes 2. a. Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologas, investigacin y uso de tecnologas para la enseanza b. Implementacin de un sistema de seleccin seguimiento y evaluacin docente. c. Implementacin de un programa de fomento (fondo concursable) a proyectos de investigacin formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado. 3. a. Revisin y actualizacin peridica y oportuna de los currculos. 4. a. Dotacin de infraestructura y equipamiento bsico de aulas b. Dotacin de laboratorios, equipos e insumos c. Dotacin de bibliotecas actualizadas 5. a. Evaluacin y acreditacin de carreras profesionales b. Programa de capacitacin para los miembros de los comits de acreditacin, docentes y administrativos de las carreras profesionales

Ingresante de acuerdo a perfil. Ingresante asistido ( Estudiante universitario)

Registros acadmicos y administrativos de la universidad

Docente capacitado.

Docente evaluado. Proyecto de investigacin financiado

Currculo actualizado.

Aula equipada Laboratorio equipado y abastecido. Biblioteca con recursos actualizados. Carrera profesional acreditada. Persona capacitada.

65

Acciones comunes a. Desarrollo de la Educacin Superior de Pregrado b. Gestin administrativa para el apoyo a la actividad acadmica c. Servicio del Comedor Universitario d. Servicio mdico al alumno e. Apoyo al alumno con residncia f. Servicio de Transporte Universitario

Docente

Registros acadmicos y administrativos de la universidad

Accin

Racin Atencin Alumno Usuario

66

IV.

PROGRAMACIN FSICA Y FINANCIERA


Producto / Proyecto / Actividad Unidad de produccin fsica (unidad de medida) Ingresante

Meta de produccin fsica (meta fisica) 2014 2015 2016 2017

P1:

Universidades cuentan con un proceso de incorporacin e integracin de estudiantes efectivo A 1.1: Incorporacin de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante. A 1.2: Implementacin de mecanismos de orientacin, tutora y apoyo acadmico para ingresantes.

2590

3000

3200

3400

Ingresante de acuerdo a perfil. Ingresante asistido (Estudiante universitario) Docente de pre.grado Docente capacitado. Docente evaluado. Proyecto de investigacin financiado

300

400

500

600

150

200

250

300

P2:

Programa de fortalecimiento de capacidades y evaluacin del desempeo docente A 2.1: Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologas, investigacin y uso de tecnologas para la enseanza. A 2.2: Implementacin de un sistema de seleccin seguimiento y evaluacin docente. A 2.3: Implementacin de un programa de fomento (fondo concursable) a proyectos de investigacin formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado.

436

440

450

480

50

130

130

131

50

130

130

131

02

04

06

10

P3:

Currculos de las carreras profesionales de pre-grado actualizados y articulados a los procesos productivos y sociales. A 3.1: Revisin y actualizacin peridica y oportuna de los currculos.

Currculo Currculo actualizado. Unidades (aulas, laboratorios, bibliotecas) Aula equipada Laboratorio equipado y abastecido. Biblioteca con recursos actualizados Carreras profesionales Carrera profesional con acreditacin nacional

27

27

27

27

P4:

Dotacin de aulas, laboratorios y bibliotecas para los estudiantes de pre-grado. A 4.1: Dotacin de infraestructura y equipamiento bsico de aulas. A 4.2: Dotacin de laboratorios, equipos e insumos.

175 15 5

175 20 1

175 25 1

175 30 1

A 4.3: Dotacin de bibliotecas actualizadas. P5: Gestin de la calidad de las carreras profesionales

1 27

1 27

1 27

1 27

A 5.1: Evaluacin y acreditacin de carreras profesionales.

Carrera profesional con acreditacin

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Producto / Proyecto / Actividad

Unidad de produccin fsica (unidad de medida) internacional. Persona capacitada.

Meta de produccin fsica (meta fisica) 2014 2015 2016 2017

A 5.2: Programa de capacitacin para los miembros de los comits de acreditacin, docentes y administrativos de las carreras profesionales. Acciones comunes: AC1: Desarrollo de la Educacin Superior de Pregrado AC2: Gestin administrativa para el apoyo a la actividad acadmica AC3: Servicio del Comedor Universitario AC4: Servicio mdico al alumno AC5: Apoyo al alumno con residencia AC 6: Servicio de Transporte Universitario

98

150

200

250

Docente Accin Racin Atencin Alumno Usuario

436 2500 15300 100 5 8500

500 2700 18000 200 8 9000

550 2800 20000 300 15 9500

560 3000 25000 500 20 10000

68

Modelo operacional del Producto 1


Modelo operativo Universidades cuentan con un proceso efectivo de incorporacin e integracin de estudiantes Informacin general 1. Sector 2. Responsable del producto 3. Responsables de la ejecucin 4. Unidad de medida Seccin I: Definicin operacional 1. Beneficiarios Beneficiariosdirectos Poblacinobjetivo 2. Descripcin Educacin Direccin de Bienestar Universitario de la UNHEVAL GN X GR GL Ingresante (Estudiante universitario)

Ingresantes a la UNHEVAL Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL El producto consiste en la provisin de un proceso de admisin (en sus distintas modalidades) en las universidades pblicas que filtre adecuadamente a los postulantes de acuerdo al perfil de ingresante definido para cada carrera profesional. El perfil de ingresante se define en funcin al perfil profesional que forma parte del currculo. Los procesos de admisin estn a cargo de la Oficina de Admisin o su equivalente de acuerdo a la organizacin de cada universidad, se realizan una o dos veces al ao y pueden realizarse de acuerdo a las siguientes modalidades: proceso ordinario, centro pre-universitario, primeros puestos, traslado externo, convenios, deportistas destacados, minusvlidos, entre otras. Asimismo, el producto prev un esquema de integracin de los ingresantes a la vida universitaria; as como, mecanismos de asesora, tutora y apoyo acadmico a los ingresantes con notas ms bajas por carrera profesional. Los mecanismos de apoyo (adicionales a los servicios de bienestar que brindan las universidades) incluyen: Evaluacin psicolgica y vocacional. Informacin respecto a los procesos y servicios universitarios y responsabilidades de los alumnos. Participacin en actividades de integracin. Asesora en mtodos de estudio y organizacin del tiempo. Asignacin de un docente tutor acadmico (Slo para ingresantes con bajo rendimiento). Incorporacin a un grupo de estudio (Slo para ingresantes con bajo rendimiento).

Los tres primeros mecanismos de apoyo estn a cargo de la oficina de Bienestar o equivalente; el resto est a cargo de las facultades a las cuales ingresaron los alumnos (de la especialidad o estudios generales). Seccin II: Criterios de programacin 1. Identificacin del beneficiariodirecto Los beneficiarios directos son los ingresantes en la UNHEVAL de cualquier modalidad de ingreso. Se estima la cantidad de ingresantes en funcin al nmero de 2. Meta fsica (criterios)

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vacantes. De ser necesario se priorizar a los ingresantes con bajo desempeo en la evaluacin de ingreso. Seccin III: Organizacin para la entrega del producto 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) 1. Incorporacin de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante. 2. Implementacin de mecanismos de orientacin, tutora y apoyo acadmico para ingresantes.

Modelo Operacional de las Actividades - Producto 1


Modelooperativo Incorporacin de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante Informacin general 1. 2. 3. 4. Sector Responsable de la actividad Responsables de la ejecucin Unidad de medida Educacin Direccin de Admisin / Facultades de la UNHEVAL. GN X GR GL Ingresante

Seccin I: Definicin operacional 1. Beneficiarios Beneficiariosdirectos Poblacinobjetivo 2. Descripcin

Ingresantes a la UNHEVAL Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL La actividad consiste en el diseo, preparacin y ejecucin del proceso de admisin a las universidades pblicas, en sus distintas modalidades, de acuerdo al perfil del ingresante definido a partir de los perfiles profesionales de las carreras ofertadas. El diseo implica la revisin y/o actualizacin del perfil del ingresante, la identificacin de los mecanismos de seleccin ms apropiados y la planificacin del proceso (etapas, tiempos, recursos). La revisin del perfil del ingresante se realiza cada aos o cuando se modifican los perfiles profesionales. La preparacin implica la organizacin del proceso, la preparacin e impresin de las pruebas, la preparacin de material complementario, la dotacin de los bienes y servicios necesarios para el proceso, la contratacin y capacitacin del personal necesario (de ser el caso), la convocatoria del proceso, el registro de postulantes y la preparacin del local de evaluacin. La ejecucin implica la realizacin de las evaluaciones de ingreso para las distintas modalidades de admisin (proceso ordinario, centro pre-universitario, primeros puestos, traslado externo, convenios, deportistas destacados, minusvlidos, entre otros de acuerdo a Ley), el procesamiento y publicacin de resultados y la acreditacin de los ingresantes. Cada postulante cancela el derecho de inscripcin y recibe una carpeta de postulante que contiene el prospecto de admisin, informacin del proceso y los formularios que debe llenar y presentar para ser admitido como postulante, luego de lo cual se le entrega un documento que lo acredita como tal (carnet, ficha, constancia,etc). Las evaluaciones se realizan en aulas con no ms de 40 postulantes a cargo de dos responsable, los postulantes reciben el(los) cuadernillos de

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preguntas, la ficha ptica para el registro de las respuestas, lpiz y borrador. La evaluacin de resultados y la publicacin de los mismos se realiza el mismo da de la evaluacin va web y en vitrina. Los ingresantes reciben una constancia de ingreso que servir para la matrcula. Seccin II: Criterios de programacin 1. Caracterizacin del beneficiariodirecto Ingresantes en la UNHEVAL Ingresantes. Se estima la meta fsica teniendo en cuenta el 2. Meta fsica (criterios) nmero de vacantes disponibles en todos los procesos de admisin que se realizarn en el ejercicio. Seccin III: Organizacin para la ejecucin de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) El proceso se organiza en las siguientes etapas: Planificacin del proceso de admisin. Revisin de los perfiles del ingresante y, de ser el caso, actualizacin. En los casos que la universidad no disponga de los perfiles de ingresante corresponder su elaboracin por carrera profesional. Definicin de los mecanismos de evaluacin por modalidad de ingreso y diseo de las pruebas. Elaboracin / actualizacin de los bancos de preguntas para las pruebas diseadas acordes a los mecanismos de evaluacin. Estimacin de la demanda (cantidad de postulantes por modalidad de ingreso). Gestin de la logstica del proceso (Obtencin de bienes y servicios necesarios para el proceso de admisin, produccin de carpetas de postulante, impresin de pruebas, fichas pticas, ubicacin y acondicionamiento de los locales de evaluacin, entre otros) Convocatoria del proceso de admisin. Registro y acreditacin de postulantes. Asignacin de lugar y aula de evaluacin a postulantes. Elaboracin e impresin de pruebas. Examen de admisin. Procesamiento y publicacin de resultados. Acreditacin de ingresantes. Todo el proceso estar a cargo de la Direccin de Admisin en coordinacin con las Facultades de la UNHEVAL 2. Diagrama de Gantt Seccin IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos

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Modelooperativo

Implementacin de mecanismos de orientacin, tutora y apoyo acadmico para ingresantes


Informacin general 1. 2. 3. 4. Sector Responsable de la actividad Responsables de la ejecucin Unidad de medida Educacin Direccin de Bienestar Universitario de la UNHEVAL. GN X GR GL Ingresante asistido (Estudiante universitario de la UNHEVAL.

Seccin I: Definicinoperacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Poblacin objetivo 2. Descripcin

Ingresantes por carrera profesional en cualquier modalidad de ingreso. Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. La actividad consiste en la aplicacin de mecanismos que permitan la adecuada integracin de los nuevos estudiantes a la vida universitaria, as como, estrategias de tutora y apoyo acadmico a los ingresantes con notas ms bajas por carrera profesional en cualquier modalidad de ingreso. El apoyo a los alumnos con bajo desempeo en el proceso de admisin se extiende, en principio, por dos semestres acadmicos con la posibilidad de extenderse por dos semestres ms dependiendo de la evolucin de su desempeo. Los mecanismos de apoyo (adicionales a los servicios de bienestar que brindan las universidades) incluyen: A cargo de la oficina de Bienestar: 1. Evaluacin psicolgica y vocacional para todos los alumnos del primer semestre (5 horas por nica vez).La oficina de Bienestar ser responsable de coordinar con el departamento mdico la atencin de los estudiantes que requieran tratamiento. 2. Informacin respecto a los procesos y servicios universitarios y responsabilidades de los alumnos (3 horas para todos los alumnos del primer semestre). Habilitacin de ventanilla de consultas permanente (fsica o virtual) y elaboracin y entrega a todos los ingresantes de un cuadernillo con informacin relevante.(Reglamentos de la universidad, servicios universitarios, responsabilidades de los alumnos, calendario de actividades del semestre, silabos de los cursos). 3. Participacin en actividades de integracin (4 actividades en el primer semestre, dos actividades en el segundo): Bienvenida al cachimbo, jornada de recreacin, paseo de integracin, campeonato deportivo. A cargo de la facultad (especialidad o estudios generales): 4. Asesora en mtodos de estudio y organizacin del tiempo (03 horas obligatorias y luego a demanda de los alumnos). 5. Asignacin de un docente tutor acadmico (02 horas a la semana durante todo el semestre). 6. Incorporacin a un grupo de estudio: Se constituyen los grupos de estudios liderados por alumnos tutores de ciclos superiores seleccionados de entre los ms destacados con el apoyo de los jefes de practica y/o asistentes de docencia de los cursos. Los grupos de

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estudio refuerzan las clases a travs de la discusin de los tpicos, absolucin de consultas, planteamiento y resolucin de casos y problemas. Los grupos de estudio deben trabajar con entre 5 y 10 estudiantes. Cuando en la especialidad no se cuenta con nmero de alumnos suficientes se puede conformar grupos con varias especialidades de una misma facultad con un tutor principal para los cursos comunes su especialidad y tutores complementarios para los cursos de otras especialidades siempre y cuando el tutor principal no pueda asumirlos. Los numerales 1, 2, 3 y 4 son generales a todos los ingresantes. Los numerales 5 y 6 son solo para el 10% de ingresantes con desempeo ms bajo en el examen de admisin (por carrera profesional). En el caso delos estudiantes que reciben tutora acadmica, el tutor tendr a cargo la asesora en mtodos de estudio y organizacin del tiempo como parte de su labor. Seccin II: Criterios de programacin 1. Caracterizacin del beneficiario directo Ingresantes por carrera profesional en cualquier modalidad de ingreso. Estudiante de la UNHEVAL asistido (Ingresante matriculado) 2. Meta fsica (criterios) Se atender al total de ingresantes priorizando, de ser necesario, al 10% de ingresantes matriculados con desempeo ms bajo en el proceso de admisin por carrera profesional. Seccin III: Organizacin para la ejecucin de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) El proceso se realiza de acuerdo a las siguientes etapas: Realizacin de los arreglos institucionales (Modificacin del marco normativo y procedimental correspondiente) que permitan la ejecucin de las tareas 5 y 6 indicadas en la descripcin de la actividad. A cargo del Vice-rectorado Acadmico con el apoyo de la Oficina de Calidad Universitaria o equivalente. Identificacin de los estudiantes que recibirn apoyo. A cargo de la Oficina de Admisin o equivalente. Asignacin del docente tutor. A cargo de las Facultades. Realizacin de primera reunin para evaluacin psicolgica y vocacional, de asesora en mtodos de estudio y reuniones informativas (primera y segunda semana de clases). A cargo del rea de Bienestar o equivalente. Constitucin de grupos de estudio (a partir de la tercera semana de clase). A cargo de las Facultades. Ejecucin del programa de apoyo. Evaluacin de resultados (luego de parciales y al finalizar el semestre). A cargo de la Oficina de Calidad Universitaria o equivalente. Las actividades 1,2 y 3 estarn a cargo de las unidades de la Direccin de bienestar Universitario y las actividades de la 4 a la 6 a cargo de las facultades responsables de cada especialidad.

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2. Diagrama de Gantt Seccin IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos

Modelo operacional del Producto 2


Modelo operativo Programa de fortalecimiento de capacidades y evaluacin del desempeo del docente universitario Informacin general 1. Sector 2. Responsable del producto 3. Responsables de la ejecucin 4. Unidad de medida Seccin I: Definicin operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Poblacin objetivo 2. Descripcin Educacin Direccin de Asuntos Acadmicos de la UNHEVAL. GN X GR Docente capacitado y evaluado GL

Docentes de pre-grado de la UNHEVAL por lo menos con dos aos de enseanza continuada. Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. El producto tiene por objeto mejorar la calidad y el desempeo de los docentes de pre-grado a travs de la aplicacin concurrente de una estrategia de fortalecimiento de capacidades centrada en el uso de metodologas y tecnologas de enseanza efectivas, de un esquema de incentivo a la investigacin conjunta de docentes y alumnos y de mecanismos de supervisin y evaluacin docente que permitan retroalimentar la evolucin del desempeo docente. Complementariamente, el producto considera la mejora de los procesos de seleccin docentes de acuerdo a perfiles definidos en funcin a las necesidades de las reas acadmicas. La entrega del producto implica la definicin del perfil profesional de los docentes por curso o rea acadmica; la construccin de una lnea de base respecto a las caractersticas y el desempeo docente; la implementacin de mecanismos de seguimiento acadmico, evaluacin y (institucional y por los alumnos) y retroalimentacin a los docentes; la constitucin de un fondo concursable para el fomento de la investigacin y, el diseo e implementacin de los procesos y procedimientos de soporte. El programa se justifica por que ayudar a mejorar el desempeo del docente universitario en el proceso de enseanza aprendizaje. Fortalecer el conocimiento de la materia de su especialidad, tendr dominio de metodologas y usar tecnologas aplicadas al proceso enseanza aprendizaje, asimismo dispondr de informacin del resultado del seguimiento y evaluacin de su desempeo como retroalimentacin e integrar la investigacin al proceso de formacin profesional.

Seccin II: Criterios de programacin 1. Identificacin del beneficiario directo Docentes del pre-grado de la UNHEVAL por lo menos con dos

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aos de enseanza continuada. 2. Meta fsica (criterios) Se programar el 10% de los docentes de pre-grado de la UNHEVAL, prioritariamente aquellos que dictan en las carreras de acreditacin obligatoria de acuerdo a lo establecido por el CONEAU. En caso la universidad no cuente con carreras de acreditacin obligatoria o tenga vacantes excedentes se priorizar a los docentes de las carreras de ciencias e ingeniera. La seleccin se realizar de acuerdo a la siguiente prioridad: 1 Docentes de las carreras de acreditacin obligatoria con regular o mala calificacin en la evaluacin realizada por los alumnos; si no se alcanza el 10% se incorpora a los docentes de ciencias e ingeniera con regular o mala calificacin en la evaluacin de alumnos hasta completar la meta. Si con el primer filtro se excede el 10% del total de docentes se prioriza ciencias de la salud y biomdicas, educacin y derecho respectivamente hasta completar la meta. La poblacin docente de las universidades se obtiene de sus registros administrativos. Seccin III: Organizacin para la entrega del producto 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) Est constituido por tres actividades: a) Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologas y uso de tecnologas para la enseanza, a cargo de la Direccin de Asuntos Acadmicos de la Universidad con coordinacin de las Facultades. b) Implementacin de un sistema de seleccin, seguimiento y evaluacin de docentes (dos tipos evaluacin de cumplimiento y evaluacin realizada por los alumnos), a cargo de la Oficina de Calidad Universitaria (o equivalente) y Facultades. c) Programa de fomento (fondo concursable) para realizacin de proyectos de investigacin, desarrollado por docentes con la participacin de alumnos de pre grado. La actividad estar a cargo de la Direccin Universitaria de Investigacin de la UNHEVAL. Las actividades 1 y 2 se relacionan directamente, solo se puede capacitar a docentes que estn siendo evaluados. La lnea de base para la capacitacin la constituye la primera evaluacin realizada a los docentes por los alumnos en el primer semestre del ejercicio; asimismo, la evaluacin final corresponder a la ltima evaluacin realizada a los docentes por los alumnos en el segundo semestre del ao.

Modelo operacional de las Actividades - Producto 2


Modelo operativo Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologas, investigacin y uso de tecnologas para la enseanza Informacin general 1. Sector 2. Responsable de la actividad 3. Responsables de la ejecucin 4. Unidad de medida Seccin I: Definicin operacional Educacin Direccin de Asuntos Acadmicos de la UNHEVAL. GN X GR GL

Docente capacitado.

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1. Beneficiarios Beneficiarios directos Poblacin objetivo 2. Descripcin

10% (de 436) de los docentes de pre-grado de la UNHEVAL Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL La actividad tiene por objeto mejorar las competencias y capacidades docentes para una enseanza efectiva. Consiste en el diseo y aplicacin de estrategias de capacitacin a los docentes de pre-grado en metodologas y uso de tecnologas para la enseanza, a partir de la informacin obtenida en las evaluaciones de los docentes por los alumnos. Asimismo, la actividad considera mecanismos de retroalimentacin a los docentes respecto a los resultados de su evaluacin institucional y la realizada por los alumnos. La actividad se desarrolla a lo largo del ao y de forma articulada con el seguimiento y evaluacin de docentes (Actividad 2 del producto), es decir, las actividades de capacitacin, seguimiento y evaluacin se aplican a la misma poblacin (a los mismos docentes). No se puede capacitar a ningn docente que no sea evaluado. La lnea basal del programa la constituir la primera evaluacin realizada por los alumnos en el primer semestre del ao (las evaluaciones de alumnos se realizan como parte de la actividad 2 del producto) y el resultado de la intervencin se medir con la ltima evaluacin realizada por los alumnos en el segundo semestre del ao. El programa se disea a partir de la informacin obtenida en la lnea basal, tiene una duracin de aproximadamente 40 horas lectivas de clases presenciales y 8 horas de acompaamiento en aula (el primero a finales del semestre I, el segundo en el semestre II al final de la capacitacin) y retroalimentacin individual por cada docente capacitado. Debe empezar a ms tardar en junio y dictarse a lo largo de tres o cuatro meses.

Seccin II: Criterios de programacin 1. Caracterizacin del beneficiario directo Docentes del pre-grado de las universidades pblicas con por lo menos dos aos de enseanza continuada 2. Meta fsica (criterios) Se programar el 10% de los docentes de pre-grado (aprox. 2,200 para todas las universidades pblicas) de la universidad, que dictan en las carreras de acreditacin obligatoria de acuerdo a lo establecido por el CONEAU. de acuerdo a la siguiente prioridad: 1 Docentes de las carreras de acreditacin obligatoria con regular o mala calificacin en la evaluacin realizada por los alumnos; si no se alcanza el 10% se incorpora a los docentes de ciencias e ingeniera con regular o mala calificacin en la evaluacin de alumnos hasta completar la meta. Si con el primer filtro se excede el 10% del total de docentes se prioriza ciencias de la salud, educacin y derecho respectivamente hasta completar la meta. La poblacin docente de las universidades se obtiene de sus registros administrativos. Seccin III: Organizacin para la ejecucin de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) El desarrollo de la actividad incluye las siguientes etapas: Diagnostico (lnea de base) de las capacidades de los docentes del pre grado de las universidades pblicas, sobre metodologas de enseanza y uso de tecnologas

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orientadas al desarrollo del proceso enseanza aprendizaje. La lnea de base se obtiene a partir de la evaluacin realizada a los docentes por los alumnos (primera del primer semestre del ao mediados de abril) y del instrumento de levantamiento de informacin del docente, ambos realizados en el marco de la actividad 2. A cargo de la Direccin de Asuntos Acadmicos y las Facultades. Seleccin de los docentes a capacitarse (abril / mayo). A partir de la informacin obtenida en el diagnstico se procede a seleccionar a los docentes de acuerdo a los criterios de programacin establecidos hasta completar la meta de 10% del total de docentes de pre-grado. A cargo de la Direccin de Asuntos Acadmicos y las Facultades. Gestin administrativa de los bienes y servicios necesarios para la ejecucin de la actividad. A cargo de la Oficina de Calidad Universitaria o equivalente y del rea responsable de las contrataciones. La identificacin de los bienes y servicio necesarios para la ejecucin de la actividad se realiza en la atapa de programacin y formulacin presupuestal y se va ajustando hasta la aprobacin del PIA. Una vez aprobado el presupuesto y definidos los recursos necesarios para la ejecucin de la actividad, el rea responsable debe de iniciar las gestiones para adquirir y/o contratar los bienes y/o servicios necesarios con anticipacin. Por ejemplo, teniendo en cuenta que el programa de capacitacin debe elaborarse en mayo, la entidad responsable debe de estar contratada en la segunda quincena de abril, es decir, a ms tardar el proceso debera solicitarse a mediados de febrero si se trata de una ADS o ADP. Preparacin del programa de capacitacin, en funcin de la informacin obtenida en la etapa de diagnstico. La preparacin del programa y contenidos de la capacitacin debe de realizarse en mayo y estar a cargo de la Entidad/Empresa responsable del proceso de capacitacin, el programa se trabaja a partir de los resultados de la evaluacin y debe enfocarse en metodologas y tecnologas accesibles y disponibles en la universidad, de tal forma que no haya impedimentos para su aplicacin. Hay que tener en cuenta los plazos administrativos de los procesos de contratacin. Ejecucin de la capacitacin. La capacitacin estar a cargo de la Entidad/Empresa responsable, debe durar alrededor de tres meses (entre junio y agosto aproximadamente) con un total aproximado de 48 horas lectivas, 40 horas lectivas de clases y 08 horas de asesora individual por docente participante (4 horas por semana durante 12 semanas). Las horas de asesora individual incluyen dos visitas al docente en su clase: una al finalizar el I semestre y la segunda al finalizar el programa de capacitacin; luego de cada visita se realizar una reunin de retroalimentacin con el docente asesorado. Evaluacin de resultados.Una vez concluido el proceso de capacitacin se realiza la evaluacin de los resultados. La evaluacin tiene dos componentes: Las evaluaciones realizadas por la entidad capacitadora (entrada y salida) y la evaluacin realizada por los alumnos a los docentes, sta ltima permitir identificar si la capacitacin tuvo algn impacto en la mejora del proceso de enseanzaaprendizaje. A cargo de la Direccin de Asuntos Acadmicos. .

2. Diagrama de Gantt

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Seccin IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos

Modelo operativo Implementacin de un sistema de seleccin seguimiento y evaluacin docente Informacin general 1. Sector 2. Responsable de la actividad 3. Responsables de la ejecucin 4. Unidad de medida Seccin I: Definicin operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Poblacin objetivo 2. Descripcin Educacin Direccin de Asuntos Acadmicos GN X GR GL

Docente evaluado.

Docentes de pregrado de las carreras de acreditacin obligatoria y de ciencias e ingeniera de la UNHEVAL Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. La actividad tiene por objeto mejorar la calidad de los docentes de pre-grado. Consiste en el re-diseo de los procesos de seleccin, de acuerdo a perfiles de docentes elaborados por rea acadmica (teniendo en cuenta los estndares establecidos para la acreditacin); asimismo, considera la implementacin de un proceso de seguimiento y evaluacin docente. Los procesos de seleccin se realizarn a travs de Entidades independientes y de prestigio (consultoras de Direccin de Recursos Humanos, colegios profesionales, entre otras alternativas que garanticen la transparencia de proceso). El proceso de seguimiento en cada semestre acadmico por lo menos involucrar: Actualizacin de silabo, preparacin de clases y materiales, puntualidad, cumplimiento de horas de dictado, cobertura del silabo, oportunidad de evaluaciones y entrega de resultados, cumplimiento de horas de asesora, cumplimiento de horas de investigacin. El proceso de evaluacin tendr dos componentes: La evaluacin del docente a partir de la informacin obtenida en el proceso de seguimiento, y la evaluacin del docente realizada por sus estudiantes a travs de un instrumento de evaluacin especficamente diseado por especialistas calificados. La evaluacin de docentes por alumnos se realiza dos veces por semestre: Antes de parciales y en la penltima semana de clases de acuerdo a la programacin del docente. El instrumento se aplica a todos los alumnos que han asistido regularmente a las clases del docente, en la misma clase o en forma virtual si la universidad tiene una plataforma apropiada. El llenado del instrumento es obligatorio para todos los alumnos identificados. La actividad abarca al total de procesos de seleccin de nuevos docentes. Con respecto al seguimiento y evaluacin debe involucrar a todos los docentes de las carreras cuya

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acreditacin es obligatoria ms los docentes de ciencias e ingeniera. En cualquier caso, por lo menos debe abarcar a los docentes que sern capacitados a travs de la actividad 1. Seccin II: Criterios de programacin 1. Caracterizacin del beneficiario directo Docentes de pregrado de las carreras de acreditacin obligatoria y de ciencias e ingeniera de la UNHEVAL 2. Meta fsica (criterios) Se programa el total de docentes de las carreras de acreditacin obligatoria y de ciencias e ingeniera; as como, una estimacin para cubrir plazas vacantes a cubrir durante el ejercicio. En caso se presenten restricciones por lo menos debe evaluarse los docentes que sern capacitados en la actividad 1. Seccin III: Organizacin para la ejecucin de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) La actividad se desarrolla de acuerdo a las siguientes etapas: Seleccin de nuevos docentes: - Rediseo del proceso de incorporacin de nuevos docentes y actualizacin de los reglamentos internos de la universidad relativa a los concursos de meritos para la incorporacin de nuevos docentes. Direccin de Asuntos Acadmicos en coordinacin con la Direccin de Personal. - Elaboracin de los perfiles de docente por rea acadmica, priorizando los relativos a las plazas a concursarse. Direccin de Asuntos Acadmicos en coordinacin con las Facultades. Una vez que se tenga rediseado el proceso, elaborados los perfiles de docente y aprobadas las normas y reglamentos internos de la universidad correspondientes, se podr ejecutar las etapas que a continuacin se detallan: 1. Identificacin del nmero de plazas a concursarse. Oficina de Personal. 2. Elaboracin de Trminos de Referencia / Proyecto de Convenio instrumento pertinente para la contratacin de la empresa, organizacin (Por ejemplo, Colegio Profesional) o Entidad responsable de la seleccin. Oficina de Personal. 3. Gestin del proceso de seleccin o del Convenio de cooperacin interinstitucional o del procedimiento administrativo que corresponda para la contratacin de la empresa, entidad u organizacin responsable del proceso de seleccin. 4. Entrega, al responsable, de los perfiles de docente de las plazas a cubrir. Oficina de Personal. 5. Seleccin de docentes y elaboracin de ternas. Empresa contratada. 6. Revisin de ternas. Direccin de Control de Calidad Universitaria o quien haga sus veces. 7. Presentacin de terna a las facultades responsables. 8. Seleccin de docentes. Facultades solicitantes (se debe elegir obligatoriamente uno de los candidatos propuestos por la empresa, organizacin o entidad y validados Direccin de Control de Calidad Universitaria). 9. Formalizacin de la contratacin. Direccin de Personal. Seguimiento y evaluacin docente (A cargo de la Oficina de Calidad Universitaria o quien haga sus veces): 1. Elaboracin de normativa de seguimiento y evaluacin docente. Oficina de Calidad Universitaria en coordinacin

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con las Facultades. 2. Elaboracin de instrumentos de seguimiento y evaluacin: a. Instrumento de recojo de informacin del docente, permite obtener informacin de la trayectoria profesional y acadmica de los docentes de pre-grado: Grados y ttulos, investigaciones, publicaciones, proyectos, experiencia laboral, experiencia docente, capacitaciones. b. Instrumento de seguimiento al docente: Permitir hacer seguimiento a la actualizacin de silabo, preparacin de clases y materiales, puntualidad, cumplimiento de horas de dictado, cobertura del silabo, oportunidad de evaluaciones y entrega de resultados, cumplimiento de horas de asesora, cumplimiento de horas de investigacin c. Instrumento de evaluacin de los alumnos a los docentes: Evaluar al docente en tpicos como dominio del curso; metodologa y pedagoga (enseanza); habilidades relacionales y comunicacionales; asesora, retroalimentacin y apoyo a los alumnos, fomento de la investigacin, tica y valores profesionales y personales. La aplicacin de los Instrumentos estandarizados se realizar en coordinacin con la Asamblea Nacional de Rectores. 3. Implementacin de los procesos, procedimientos y herramientas de apoyo al proceso de evaluacin. Direccin de Control de Calidad Universitaria 4. Socializacin con docentes y alumnos de los objetivos, metodologa y beneficios del sistema de seguimiento y evaluacin. . Direccin de Control de Calidad Universitaria 5. Aplicacin de instrumentos: (a) Al inicio del semestre acadmico, se actualiza cada semestre; (b) Durante todo el semestre; (c) Dos veces en el semestre, antes de parciales y en la penltima semana de clases. La aplicacin del instrumento (a) se realizar a travs de la facultad correspondiente. La aplicacin de los instrumentos (b) y (c) estar a cargo de alumnos de facultades distintas a las de los docentes evaluados, que no hayan tenido relacin acadmica con ellos. A los alumnos se les otorgar una propina por el trabajo. rea responsable: Direccin de Asuntos Acadmicos. 6. Sistematizacin de los resultados de los instrumentos de seguimiento y evaluacin: Dos veces por semestre luego de la aplicacin del instrumento (c). En el caso del instrumento (c), los resultados de la primera evaluacin del primer semestre del ao se tomar como lnea de base en la actividad 1 y la ltima evaluacin del segundo semestre se utilizar para medir el resultado de los procesos de capacitacin. . Direccin de Control de Calidad Universitaria 7. Elaboracin de informes de evaluacin de medio trmino y de fin de semestre. Direccin de Control de Calidad Universitaria 8. Retroalimentacin a los docentes: A cargo de especialistas internos o externos (Direccin de Asuntos Acadmicos y Facultades). 9. Publicacin de resultados. Direccin de Asuntos Acadmicos. 2. Diagrama de Gantt

Seccin IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos

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Modelo operativo Implementacin de un programa de fomento (fondo concursable) a proyectos de investigacin formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado Informacin general 1. Sector 2. Responsable de la actividad 3. Responsables de la ejecucin 4. Unidad de medida Seccin I: Definicin operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Poblacin objetivo 2. Descripcin Educacin Direccin Universitaria de Investigacin de la UNHEVAL GN X GR Proyecto de investigacin GL

Docentes y estudiantes del pre-grado pertenecientes a carreras de ciencias, ciencias mdicas y ingeniera de la UNHEVAL. Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. La actividad tiene por objeto incorporar la investigacin como parte del proceso formativo en las universidades pblicas incrementando la participacin de docentes y alumnos en la ejecucin de proyectos de investigacin cuyos resultados se publiquen en revistas indexadas. Consiste en la constitucin de un fondo concursable para financiar proyectos de investigacin presentados por alumnos y docentes de pre-grado. El fondo estar orientado a proyectos de ciencia y tecnologa. Para la seleccin de los proyectos a financiarse se constituir un comit de evaluacin ad hoc independiente de la universidad conformado por cientficos e investigadores de reconocido prestigio. Dicho comit podr ser propuesto por el CONCYTEC para todas las universidades con la finalidad de garantizar la transparencia e idoneidad de la evaluacin as como, un nivel de exigencia homogneo. Las convocatorias sern anuales y las bases del concurso sern elaboradas por el Comit de Evaluacin. Las bases incluirn los requisitos de presentacin, los criterios de evaluacin, el formato de presentacin de los resultados de las investigaciones, as como, los mecanismos de asignacin de fondos, seguimiento y evaluacin de avances y resultados. Los proyectos ganadores estarn sujetos al seguimiento y supervisin de las universidades, para tal efecto la actividad considera la definicin de los procesos y procedimientos relacionados a la gestin del fondo, apoyo, seguimiento y evaluacin a los proyectos ganadores. La actividad estar a cargo del rea o dependencia responsable de la investigacin en las universidades.

Seccin II: Criterios de programacin 1. Caracterizacin del beneficiario directo Docentes y estudiantes del pre-grado pertenecientes a carreras de ciencias, ciencias mdicas y biolgicas, ingeniera y

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tecnologa. 2. Meta fsica (criterios) La cantidad de proyectos a financiarse no exceder el 0.5% (en cualquier caso mximo 20) de la poblacin de alumnos matriculados en las carreras de ciencias, ciencias mdicas y biolgicas, ingeniera y tecnologa.

Seccin III: Organizacin para la ejecucin de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) La actividad se desarrollar de acuerdo a las siguientes etapas: 1. Designacin del Comit de Evaluacin Ad hoc, a propuesta del CONCYTEC. 2. Elaboracin y aprobacin de las bases del concurso por el Comit Ad hoc. 3. Elaboracin y aprobacin del reglamento y procedimientos de administracin del fondo y de seguimiento y evaluacin de los proyectos ganadores. Comit Ad hoc y rea responsable de la investigacin. 4. Convocatoria y difusin del concurso en la comunidad universitaria. Comit Ad hoc. 5. Ejecucin del concurso y publicacin de ganadores. Comit Ad hoc 6. Administracin del fondo y seguimiento a la ejecucin de los proyectos. rea responsable de la investigacin. 7. Evaluacin de resultados. rea responsable de la investigacin.

2. Diagrama de Gantt

Seccin IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos

Modelo operacional del Producto 3


Modelo operativo Currculos de las carreras profesionales de pre-grado actualizados y articulados a los procesos productivos y sociales Informacin general 1. 2. 3. 4. Sector Responsable del producto Responsables de la ejecucin Unidad de medida Educacin Direccin de Asuntos acadmicos. GN GR Currculo actualizado

GL

Seccin I: Definicin operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Poblacin objetivo 2. Descripcin

Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. El producto tiene por objeto garantizar la adecuada y oportuna actualizacin de los currculos de las carreras universitarias de pre-grado, de tal forma que respondan y se encuentren articulados a las necesidades de la sociedad. Consiste en el diseo, revisin peridica (cada ao) y actualizacin, de acuerdo al resultado de las evaluacin, de los currculos de las carreras profesionales de pre-grado (por lo general cada ao se actualiza los planes de estudio y como mximo cada 6 aos el currculo completo); la evaluacin se realiza a partir de la informacin que

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se retroalimenta de los agentes productivos y sociales, de los cambios cientficos y tecnolgicos, de las normas y estndares nacionales en materia curricular y de los desarrollos tericos, tcnicos y metodolgicos en la materia. El producto es entregado durante el proceso de enseanzaaprendizaje que se desarrolla en las aulas y laboratorios de la universidad, y se realiza durante todo el perodo acadmico. El docente se convierte en el proveedor directo del contenido curricular, actuando como mediador entre los contenidos del currculo, el conocimiento, y el estudiante. Seccin II: Criterios de programacin 1. Identificacin del beneficiario directo Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. Se priorizar la evaluacin y/o actualizacin de los currculos de 2. Meta fsica (criterios) las carreras de acreditacin obligatoria (15 carreras).Al interior de las carreras de acreditacin obligatoria se priorizarn las carreras de acuerdo a la siguiente prelacin: Medicina, Psicologa, Odontologa, Obstetricia, Educacin, Ingeniera, Enfermera, Medicina Veterinaria, y Derecho.

Seccin III: Organizacin para la entrega del producto 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) 1. Revisin y actualizacin peridica y oportuna de los currculos. 2. Sistema de seguimiento a egresados (Ejecutada por el PIP 140673 Mejoramiento de la Calidad de la Educacin Superior.

Modelo operacional de las Actividades - Producto 3.


Modelo operativo Revisin y actualizacin peridica y oportuna de los currculos Informacin general 1. 2. 3. 4. Sector Responsable de la actividad Responsables de la ejecucin Unidad de medida Educacin Direccin de Asuntos Acadmicos de la UNHEVAL. GN X GR GL Currculo actualizado.

Seccin I: Definicin operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Poblacin objetivo 2. Descripcin

Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. La actividad consiste en la evaluacin y actualizacin de los currculos de las carreras profesionales de pre-grado. As como, en el diseo y elaboracin de currculos para nuevas carreras profesionales. La evaluacin de los currculos se realiza cada ao a partir de la comparacin de los contenidos curriculares con las necesidades de la sociedad y el mercado. La identificacin de las necesidades de la sociedad y el mercado se realiza, entre otros, a travs de los siguientes instrumentos: - Estudios de mercado (Grupos de inters). - Benchmark con referentes internacionales (tendencias

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globales). La actualizacin curricular se realiza cuando se verifica, como resultado de la evaluacin, que no hay correspondencia entre el currculo y las necesidades de la sociedad y el mercado. Los planes de estudio deben evaluarse anualmente y actualizarse, en lo que corresponda,de acuerdo a los resultados de la evaluacin; los currculos completos se actualizan como mximo cada 6 aos. La adecuada realizacin de la actividad implica experiencia y expertise de los equipos tcnicos a cargo de la evaluacin y actualizacin curricular (Comisin de Evaluacin Curricular o equivalente) en diseo y evaluacin curricular; as como, conocimientos disciplinares de las carreras. Para la adecuada ejecucin de la actividad se requiere como insumos relevantes: - Capacitar a los equipos tcnicos a cargo de la evaluacin y actualizacin curricular en el diseo y evaluacin de currculos por competencias - Brindar asesora, a travs de terceros especialistas, a los equipos tcnicos en el diseo, implementacin y/o consolidacin de de los procesos de evaluacin y actualizacin curricular. - Obtener informacin de las necesidades de la sociedad y el mercado laboral, entre otros, a travs de la realizacin de estudios de mercado (contratacin de terceros especialistas), espacios de coordinacin con actores interesados y del sistema de seguimiento al egresado (cuando este en operacin).

Seccin II: Criterios de programacin 1. Caracterizacin del beneficiario directo Estudiantes de pre-grado de las universidades pblicas Se priorizar la evaluacin y/o actualizacin de los currculos de 2. Meta fsica (criterios) las carreras de acreditacin obligatoria (16 carreras). Al interior de las carreras de acreditacin obligatoria se priorizarn las carreras de acuerdo a la siguiente prelacin: Medicina, Psicologa, Odontologa, Obstetricia, Nutricin, Educacin (8 especialidades), Enfermera, Medicina Veterinaria, y Derecho. En caso la universidad no cuente con carreras de acreditacin obligatoria o disponga de excedentes, priorizar las carreras de ciencias e ingeniera.

Seccin III: Organizacin para la ejecucin de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) La actividad se desarrollar de acuerdo a las siguientes etapas: 1. Capacitacin de los equipos tcnicos a cargo de la evaluacin y actualizacin curricular de las carreras seleccionadas. Esta etapa implica la contratacin de la Entidad/persona que desarrollar la capacitacin a los equipos y la asesora tcnica durante el proceso; as como, los procesos administrativos previos (elaboracin de trminos de referencia, gestin de disponibilidad presupuestal, etc). Se realiza en conjunto para los equipos de currculo y/o Comisiones de Evaluacin Curricular de todas las carreras sujetas a evaluacin. A cargo del Vicerectorado Acadmico con el apoyo de la Direccin de Personal. 2. Realizacin de estudio de mercado para las carreras a ser

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evaluadas. Esta etapa se realiza en forma paralela e implica tambin la contratacin del servicio y los procesos administrativos previos, en caso se haga a travs de terceros. El estudio de mercado se realiza en conjunto para todas las carreras sujetas a evaluacin curricular. A cargo del Vice-rectorado Acadmico. 3. Evaluacin curricular, se realiza a partir de la recepcin de los resultados del estudio de mercado y del informe de seguimiento a egresados (de estar disponible),en esta etapa se evala la pertinencia de los contenidos del perfil profesional por especialidad y se elabora un informe de evaluacin recomendando o no la actualizacin del currculo. A cargo de la Comisin de Evaluacin Curricular o equivalente. 4. Actualizacin curricular, est etapa se realiza luego de la evaluacin curricular siempre que se haya identificado la necesidad de actualizar el currculo. Esta etapa implica el trabajo de gabinete, la socializacin y consultas al interior de la universidad previo a su aprobacin y la aprobacin de los currculos. A cargo de las Facultades a travs de la Comisin de Evaluacin Curricular o equivalente. 5. Implementacin de los currculos actualizados. Esta etapa implica la difusin del currculo actualizado, la capacitacin y socializacin de su contenido, la actualizacin de los slabos de los cursos que forman parte de la propuesta curricular y la evaluacin del proceso.A cargo de las Facultades con la supervisin de la Direccin de Control de Calidad Universitaria. 2. Diagrama de Gantt Seccin IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos

Modelo operacional del Producto 4


Modelooperativo Dotacin de aulas, laboratorios y bibliotecas para los estudiantes de pre-grado Informacin general 1. 2. 3. 4. Sector Responsable del producto Responsables de la ejecucin Unidad de medida Educacin Direccin de Infraestructura de la UNHEVAL GN X GR GL Unidades entregadas (aulas, laboratorios y bibliotecas)

Seccin I: Definicinoperacional 1. Beneficiarios Beneficiariosdirectos Poblacinobjetivo

Alumnos de pregrado de UNHEVAL. Alumnos de pregrado de la UNHEVAL.

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2. Descripcin

El producto consiste en proveer a los alumnos matriculados en el pregrado de las universidades pblicas, de los recursos necesarios en infraestructura, equipos y material actualizado; que aporten significativamente en el proceso de formacin profesional. Estos recursos se traducen en aulas, bibliotecas y laboratorios, debidamente equipados y con los insumos y materiales necesarios para su correcto funcionamiento, de acuerdo a los estndares establecidos segn normas del CONEAU y construidos de acuerdo a la normatividad vigente en el Reglamento de Edificaciones para uso de Universidades, aprobado por Resolucin N 0282-2011-ANR; los cuales deben de estar disponibles y en cantidades suficientes, acorde a la demanda por parte de los alumnos, al inicio del ciclo lectivo. La prestacin de los servicios mediante estos recursos ser efectuada por las Facultades en el caso de las aulas y laboratorios, y en el caso de las bibliotecas por los encargados de las mismas.

Seccin II: Criterios de programacin 1. Identificacin del beneficiariodirecto Alumnos de pregrado de las universidades pblicas. En primer trmino priorizar de la dotacin de laboratorios y 2. Meta fsica (criterios) bibliotecas para las carreras de acreditacin obligatoria segn CONEAU (infraestructura, equipamiento, insumos y mantenimiento). En segundo trmino priorizar la dotacin de laboratorios y bibliotecas del resto de carreras profesionales (infraestructura, equipamiento, insumos y mantenimiento). En tercer lugar priorizar la dotacin de aulas. Seccin III: Organizacin para la entrega del producto 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) Dotacin de infraestructura y equipamiento bsico de aulas. Dotacin de laboratorios, equipos e insumos Dotacin de bibliotecas actualizadas.

Modelo operacional de las Actividades - Producto 4


Modelo operativo Dotacin de infraestructura y equipamiento bsico de aulas Informacin general 1. Sector 2. Responsable de la actividad Educacin Universidades Pblicas / Vice-rectorado Acadmico, Oficina de Infraestructura o equivalente / Facultades, Oficina de Infraestructura o equivalente, rea(s) responsable(s) de la formulacin y ejecucin de PIP. GN X GR GL Aula equipada

3. Responsables de la ejecucin 4. Unidad de medida Seccin I: Definicinoperacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Poblacin objetivo 2. Descripcin

Alumnos de pregrado de la UNHEVAL Alumnos de pregrado de la UNHEVAL La actividad tiene por objeto garantizar la provisin a los alumnos de pre-grado de infraestructura bsica (aulas) y equipamiento

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(PC, proyector, ecran, parlantes, pizarras, mobiliario para el trabajo individual y en equipo) adecuados, de acuerdo a los estndares definidos por el CONEAU. La actividad involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecucin de proyectos de inversin pblica que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado la infraestructura (aulas) y el equipamiento bsico de las universidades pblicas del pas. Corresponden a la actividad la identificacin y priorizacin de necesidades, la formulacin de proyectos de inversin, las gestiones administrativas (presupuesto, logstica, patrimonio, contabilidad), la coordinacin y gestin del financiamiento de los PIP, el seguimiento a la ejecucin de los proyectos, el equipamiento (por reposicin), la gestin del mantenimiento (preventivo, predictivo y correctivo) y la dotacin de materiales e insumos de operacin. Seccin II: Criterios de programacin 1. Caracterizacin del beneficiario directo Alumnos de pregrado de las universidades pblicas. Se dar prioridad a la dotacin de aulas equipadas a las carreras 2. Meta fsica (criterios) de acreditacin obligatoria segn el CONEAU. Esta actividad es menos prioritaria que la dotacin de laboratorios y bibliotecas. Seccin III: Organizacin para la ejecucin de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa)

1.

2.

3.

4.

5.

Identificar la necesidad de equipamiento en las aulas existentes, segn estndar. Las Facultades son las responsables de este punto, siendo la Direccin de Infraestructura la que hace la propuesta tcnica y la responsable de su evaluacin y control. Identificar la necesidad de aulas nuevas segn ndices de utilizacin de infraestructura y crecimiento poblacional de los alumnos. La responsabilidad de este punto recae en la Facultad y es la Direccin de Infraestructura. Formular los proyectos de inversin (Infraestructura y equipamiento) de las unidades acadmicas que lo requieran y su inclusin en el Programa Multianual de Inversin Pblica, una vez declarados viables. En este caso la ejecucin de los proyectos de inversin se programar para el siguiente ao. A cargo de la Unidad Formuladora (Direccin de Infraestructura) y de la Oficina de Planificacin. Programar las necesidades que no correspondan a proyectos de inversin (reposicin de equipos, mantenimiento, dotacin de insumos y materiales), gestionar los recursos para financiar los PIP y coordinar con el rea responsable de la ejecucin de los PIP (Direccin de Infraestructura u otra que tenga la funcin asignada) la programacin de los proyectos de inversin con viabilidad. A cargo de las Facultades. Gestionar la reposicin de equipos, dotacin de insumos y materiales y mantenimiento programados para el ejercicio; as como, realizar las gestiones administrativas para llevar a cabo dichas tareas. A cargo de Facultades y Direccin de Infraestructura.

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6.

Hacer seguimiento a la formulacin y ejecucin de los PIP. A cargo de Facultades.

2. Diagrama de Gantt Seccin IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos

Modelooperativo Dotacin de laboratorios, equipos e insumos Informacin general 1. 2. 3. 4. Sector Responsable de la actividad Responsables de la ejecucin Unidad de medida Educacin Direccin de Infraestructura. GN X GR Laboratorio equipado y abastecido

GL

Seccin I: Definicinoperacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Poblacin objetivo 2. Descripcin

Alumnos de pregrado de la UNHEVAL Alumnos de pregrado de la UNHEVAL La actividad tiene por objeto garantizar la provisin, a los alumnos de pre-grado, de laboratorios, debidamente equipados y abastecidos con los insumos necesarios, de acuerdo a los requerimientos de cada especialidad y a los estndares definidos por el CONEAU. La actividad involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecucin de proyectos de inversin pblica que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado los laboratorios y su equipamiento bsico; as como, garantizar su operatividad a travs de la dotacin suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes. Corresponden a la actividad la identificacin y priorizacin de necesidades, la formulacin de proyectos de inversin, las gestiones administrativas (presupuesto, logstica, patrimonio, contabilidad), la coordinacin y gestin del financiamiento de los PIP, el seguimiento a la ejecucin de los proyectos, el equipamiento (por reposicin), la gestin del mantenimiento (preventivo, predictivo y correctivo) y la dotacin de materiales e insumos de operacin.

Seccin II: Criterios de programacin 1. Caracterizacin del beneficiario directo Alumnos de pregrado de la UNHEVAL. Priorizar la dotacin de laboratorios para las carreras de 2. Meta fsica (criterios) acreditacin obligatoria segn CONEAU. Priorizar la dotacin de laboratorios frente a la dotacin de bibliotecas y aulas.

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Seccin III: Organizacin para la ejecucin de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa)

1. Identificar las necesidades de dotacin de insumos (segn


requerimientos de las especialidades) en los laboratorios existentes y que cuentan con el equipamiento necesario segn estndar. Las Facultades son las responsables de este punto. Identificar las necesidades de equipamiento en los laboratorios existentes, de acuerdo al estndar establecido. Las Facultades son las responsables de este punto. La Direccin de Infraestructura, es la que hace la propuesta tcnica (especificaciones de acuerdo a demanda de usuario). Identificar las necesidades de nuevos laboratorios segn ndices de utilizacin de infraestructura y crecimiento poblacional de los alumnos. La responsabilidad de este punto recae en la Facultad y es la Direccin de Infraestructura la que hace la propuesta tcnica. Formular los proyectos de inversin (infraestructura y equipamiento) de las unidades acadmicas que lo requieran y su inclusin en el Programa Multianual de Inversin Pblica, una vez declarados viables. En este caso la ejecucin de los proyectos de inversin se programar para el siguiente ao. A cargo de la Unidad Formuladora (Oficina de Infraestructura u otra que tenga la funcin asignada) y de la Oficina de Planificacin o la que haga sus veces. Programar las necesidades que no correspondan a proyectos de inversin (reposicin de equipos, mantenimiento, dotacin de insumos y materiales), gestionar los recursos para financiar los PIP y coordinar con el rea responsable de la ejecucin de los PIP (Direccin de Infraestructura) la programacin de los proyectos de inversin con viabilidad. A cargo de las Facultades. Gestionar la reposicin de equipos, dotacin de insumos y materiales y mantenimiento programados para el ejercicio; as como, realizar las gestiones administrativas para llevar a cabo dichas tareas. A cargo de Facultades y la Direccin de Infraestructura. Hacer seguimiento a la formulacin y ejecucin de los PIP. A cargo de Facultades.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

2. Diagrama de Gantt Seccin IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos

Modelooperativo Dotacin de bibliotecas actualizadas Informacin general 1. 2. 3. 4. Sector Responsable de la actividad Responsables de la ejecucin Unidad de medida Educacin Direccin Central de Biblioteca Central de la UNHEVAL. GN X GR GL Biblioteca con recursos actualizados

Seccin I: Definicinoperacional 1. Beneficiarios Beneficiariosdirectos Poblacinobjetivo

Alumnos de pregrado de la UNHEVAL. Alumnos de pregrado de la UNHEVAL.

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2. Descripcin

La actividad tiene por objeto poner a disposicin de los alumnos de pregrado bibliotecas con material bibliogrfico (libros, bases de datos, suscripciones, revistas, bibliotecas virtuales, entre otros) actualizado e infraestructura adecuada, debidamente equipadas y abastecidas con los insumos necesarios para su funcionamiento, de acuerdo a los estndares definidos por el CONEAU. La actividad involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecucin de proyectos de inversin pblica que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado el material bibliogrfico, la infraestructura y el equipamiento de las bibliotecas; as como, garantizar su operatividad a travs de la dotacin suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes. Corresponden a la actividad la identificacin y priorizacin de necesidades, la formulacin de proyectos de inversin, las gestiones administrativas (presupuesto, logstica, patrimonio, contabilidad), la coordinacin y gestin del financiamiento de los PIP, el seguimiento a la ejecucin de los proyectos, el equipamiento (por reposicin), la gestin del mantenimiento (preventivo, predictivo y correctivo) y la dotacin de materiales e insumos de operacin.

Seccin II: Criterios de programacin 1. Caracterizacin del beneficiariodirecto Alumnos de pregrado de la UNHEVAL. Se priorizar la actualizacin del material empleado por las 2. Meta fsica (criterios) carreras de acreditacin obligatoria segn el CONEAU. As mismo, se priorizar la dotacin y/o actualizacin del material bibliogrfico (fsico y virtual)y el equipamiento (en ese orden) sobre la infraestructura y el mobiliario. Seccin III: Organizacin para la ejecucin de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa)

1. Identificar en las bibliotecas existentes la necesidad de


actualizacin del material bibliogrfico de acuerdo a los planes curriculares de cada especialidad, as como las necesidades de implementacin de recursos virtuales. Las Facultades son las responsables de este punto, en coordinacin con la Direccin de Biblioteca Central. Identificar en las bibliotecas existentes la necesidad de equipamiento y mobiliario de acuerdo a los estndares establecidos. La responsabilidad de este punto recae en la Direccin de Bibliotecas. La Direccin de Infraestructura. es la responsable de elaborar la propuesta tcnica (especificaciones de acuerdo a demanda de usuario). Identificar la necesidad de nuevas bibliotecas segn ndices de utilizacin de infraestructura y crecimiento poblacional de los alumnos. La responsabilidad de este punto recae en la Direccin de Biblioteca Central y la Direccin de Infraestructura. Formular los proyectos de inversin (infraestructura y equipamiento) de las bibliotecas que lo requieran y su inclusin en el Programa Multianual de Inversin Pblica. Los proyectos formulados se considerarn en la programacin del siguiente ejercicio. A cargo de la Unidad Formuladora (Oficina de Infraestructura u otra que tenga la funcin asignada) y de la Oficina de Planificacin. Programar las necesidades que no correspondan a proyectos de inversin (bibliografa, reposicin de equipos, insumos y materiales, mantenimiento), gestionar los recursos para financiar los PIP con viabilidad y coordinar con el rea responsable de la ejecucin de los PIP (Direccin de

2.

3.

8.

4.

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Infraestructura) la programacin de los proyectos de inversin con viabilidad. A Cargo de la Direccin de Biblioteca Central. 5. Gestionar la reposicin de equipos, dotacin de insumos y materiales y mantenimiento programados para el ejercicio; as como, realizar las gestiones administrativas para llevar a cabo dichas tareas. A cargo de la Direccin de Biblioteca Central y la Direccin Infraestructura. 6. Hacer seguimiento a la formulacin y ejecucin de los PIP. A cargo de la Direccin de Biblioteca Central.

2. Diagrama de Gantt Seccin IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos

Modelo operacional del Producto 5


Modelo operativo Gestin de la calidad de las carreras profesionales Informacin general 1. 2. 3. 4. Sector Responsable del producto Responsables de la ejecucin Unidad de medida Educacin Direccin de Control de Calidad Universitaria de la UNHEVAL. GN X GR GL Carreras profesionales acreditadas.

Seccin I: Definicin operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Poblacin objetivo 2. Descripcin

Especialidades (carreras profesionales) Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. El producto tiene como objetivo mejorar y homogenizar la calidad de las carreras profesionales de pre-grado, a travs del apoyo a los procesos de autoevaluacin, acreditacin y del fortalecimiento de capacidades de los actores involucrados en el proceso.

Seccin II: Criterios de programacin 1. Identificacin del beneficiario directo Especialidades (carreras profesionales) En primer trmino, se priorizar a las carreras de acreditacin 2. Meta fsica (criterios) obligatoria. En caso la universidad no pueda financiar el total de las carreras de acreditacin obligatoria, al interior de las carreras

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de acreditacin obligatoria se priorizarn las carreras de acuerdo a la siguiente prelacin: Medicina, Psicologa, Odontologa, Obstetricia, Educacin (8 Especialidades), Enfermera, Medicina Veterinaria, y Derecho. En segundo Lugar se priorizar las carreras de ciencias e ingeniera. Seccin III: Organizacin para la entrega del producto 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) 1. Evaluacin y acreditacin de carreras profesionales. 2. Programa de capacitacin para los miembros de los comits de acreditacin, docentes y administrativos de las carreras profesionales

Modelo operacional de las Actividades - Producto 5


Modelo operativo Evaluacin y acreditacin de carreras profesionales Informacin general 1. 2. 3. 4. Sector Responsable de la actividad Responsables de la ejecucin Unidad de medida Educacin Direccin de Control de Calidad Universitaria de la UNHEVAL. GN X GR GL Carrera profesional acreditada

Seccin I: Definicin operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Poblacin objetivo 2. Descripcin

Especialidades (carreras profesionales) Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. La actividad considera el desarrollo de todas las etapas del proceso de acreditacin de carreras profesionales, es decir, el proceso de autoevaluacin, el levantamiento de disconformidades u observaciones, la evaluacin externa y las mejoras.

Seccin II: Criterios de programacin 1. Caracterizacin del beneficiario directo Especialidades (carreras profesionales) En primer trmino, se priorizar a las carreras de acreditacin 2. Meta fsica (criterios) obligatoria. En caso la universidad no pueda financiar el total de las carreras de acreditacin obligatoria, al interior de las carreras de acreditacin obligatoria se priorizarn las carreras de acuerdo a la siguiente prelacin: Medicina, Psicologa, Odontologa, Obstetricia, Educacin (8 Especialidades), Enfermera, Medicina Veterinaria, y Derecho. En segundo Lugar se priorizar las carreras de ciencias e ingeniera. Seccin III: Organizacin para la ejecucin de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) La evaluacin y acreditacin de las carreras comprende las siguientes etapas: Etapa Previa- permite identificar las actividades a desarrollarse, su secuencia y relaciones,se plasma en el plan de trabajo del proceso orientados a lograr los objetivos de evaluacin y acreditacin. A cargo de la Oficina de Calidad Universitaria y de las Facultades.

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Etapa de Autoevaluacin- Proceso de diagnstico de la gestin de la carrera, Utiliza los estndares y criterios aprobados por el CONEAU. A cargo de las facultades responsables con la asesora de la Direccin de Control de Calidad Universitaria. Etapa de Evaluacin Interna o Externa- A travs de una Entidad evaluadora, implica la solicitud de evaluacin, la visita de verificacin y el Informe Final de la evaluacin externa. Etapa Plan de Mejoras- Implementacin de actividades orientadas a mejorar la calidad del servicio. A cargo de las Facultades con la asesora de la Direccin de Control de Calidad Universitaria.

2. Diagrama de Gantt Seccin IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos

Modelo operativo Programa de capacitacin para los miembros de los comits de acreditacin, docentes y administrativos de las carreras profesionales Informacin general 1. 2. 3. 4. Sector Responsable de la actividad Responsables de la ejecucin Unidad de medida Educacin Direccin de Control de Calidad Universitaria de la UNHEVAL GN X GR GL Persona capacitada

Seccin I: Definicin operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Poblacin objetivo 2. Descripcin

Miembros de los comits de acreditacin, docentes y administrativos de las carreras profesionales de la UNHEVAL. Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. La actividad considera acciones de capacitacin a los miembros de los comits internos de acreditacin, docentes y administrativos de las facultades con carreras en proceso de acreditacin o que van a iniciar el proceso. La capacitacin tendr una duracin de por lo menos 40 horas lectivas y abarcar lo siguiente. Marco terico y conceptual de la gestin de la calidad, normas de aseguramiento de la calidad, indicadores y estndares de calidad, teora de la acreditacin, modelos de acreditacin, gestin de los procesos de acreditacin y el marco normativo de los procesos de acreditacin en el Per,

Seccin II: Criterios de programacin 1. Caracterizacin del beneficiario directo Miembros de los comits de acreditacin, docentes y administrativos de las carreras profesionales de la UNHEVAL. En primer trmino, se priorizar a los equipos tcnicos de las 2. Meta fsica (criterios) carreras (15) de acreditacin obligatoria. En caso la universidad no pueda financiar el total de las carreras de acreditacin obligatoria, al interior de las carreras de acreditacin obligatoria se priorizarn las carreras de acuerdo a la siguiente prelacin: Medicina, Psicologa, Odontologa, Obstetricia, Educacin (8

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Especialidades), Enfermera, Medicina Veterinaria, y Derecho. En segundo Lugar se priorizar los equipos tnicos de las carreras de ciencias e ingeniera. Seccin III: Organizacin para la ejecucin de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) El proceso se desarrolla de acuerdo a las siguientes etapas. Etapa de Planeamiento de la capacitacin Actividades previas a la capacitacin. Permite definir todos los aspectos necesarios para la realizacin de la capacitacin (objetivos, contenidos, participantes, fecha, lugar, entre otros). A cargo de la Oficina de Calidad Universitaria. Etapa de preparacin. Involucra todos los procesos administrativos relativos a la capacitacin, como son la inclusin en el plan de capacitacin, adquisicin de bienes, contratacin de servicios, notificaciones, gestiones y coordinaciones necesarias para la realizacin del programa. A cargo de la Direccin de Personal. Etapa de Desarrollo del proceso de capacitacin Puesta en marcha del programa de capacitacin En forma directa o a travs de terceros. A cargo de la Entidad contratada bajo la supervisin de la Oficina de Calidad Universitaria y de la Direccin de Personal. Etapa Evaluacin de la capacitacin Es el proceso mediante el cual se evala y analiza el logro de los objetivos de la capacitacin. A cargo de la Direccin de Control de Calidad Universitaria de la UNHEVAL. 2. Diagrama de Gantt Seccin IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos

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