Anexo

MUESTRA DE INSTRUMENTOS
UTILIZADOS EN LA PRACTICA

En esta seccin incluimos una muestra de instrumentos que se utilizan en

algunos Institutos Superiores Pedaggicos para la realizacin de la Prctica. El equipo
de la Unidad de Formacin Docente del Ministerio (UFOD) ha hecho una revisin y
seleccin de los instrumentos entregados por los formadores. A partir de esta revisin,
algunos instrumentos han sido modificados de su versin original en cuanto a formato
(presentacin de preguntas, organizacin de los indicadores) y/o contenidos (inclusin
y reformulacin de indicadores, uso de escalas) con la finalidad de que puedan cumplir
mejor con su propsito.
Los instrumentos recopilados los hemos agrupado en 5 categoras:
1. Guas y fichas de observacin de aspectos especficos como: condiciones fsicas y
ambientacin de un aula, organizacin y funcionamiento de grupos de trabajo, el
entorno escolar y comunal del nio/a
2. Esquemas y/o diseos de sesiones y proyectos de aprendizaje
3. Guas y fichas de observacin y evaluacin de la conduccin de sesiones de
aprendizaje (para la observacin del estudiante al profesor de aula o entre
estudiantes: estudiante observador - estudiante conductor de aprendizaje)
4. Fichas de seguimiento a la conduccin de sesiones de aprendizaje por parte de los
estudiantes practicantes (generalmente la que utilizan los formadores para hacer
seguimiento a la prctica de los estudiantes)
5. Una gua de entrevista. Se presenta un ejemplo de gua de entrevista a padres que
tienen un nio/a con dificultades para el aprendizaje.
En la mayora de casos se presenta ms de una versin del instrumento dentro de
cada categora. Encontrar, por ejemplo, diferentes fichas de observacin y evaluacin de
la conduccin de sesiones de aprendizaje (categora 3). De esta manera usted podr
revisar los diferentes aspectos, criterios y modalidades de registro consideradas en cada
una de las fichas. Se dar cuenta que varios aspectos e indicadores se repiten pero cada
ficha los organiza de manera diferente y le da distintos nfasis o prioridades.
Lo que se busca es que estos instrumentos le resulten sugerentes para que usted
junto con sus estudiantes puedan elaborar aquellos que les permitan recoger informacin
que les interese analizar posteriormente. Como se seala a lo largo de este documento
hay aspectos comunes que a todos nos interesa trabajar pero tambin hay elementos
especficos en cada una de nuestras zonas sobre los cuales debemos detenernos.
Por otro lado, no debemos olvidar que estos instrumentos van a ser utilizados por
los estudiantes y que por lo tanto son ellos quienes con ayuda del formador deben
elaborarlos. La observacin y su anlisis deben dar a los estudiantes elementos que les
permitan formar criterios para poder evaluar cun adecuada o no es una determinada
prctica pedaggica, cun pertinentes o no son los materiales que se emplean en una
clase, cun significativo es un aprendizaje para los nios y nias. No es conveniente que
se den siempre instrumentos con los indicadores y criterios ya establecidos (como son
la mayora de los que se presentan en este anexo) sino ms bien formularlos con los

estudiantes desde lo que ellos observan. Estos instrumentos pueden orientar y

complementar el trabajo de construccin.
Sera importante comenzar con observaciones ms bien abiertas o mixtas donde
los estudiantes recojan informacin, puedan juzgarla (dentro de una escala,
dicotmicamente, haciendo uso de adjetivos calificativos) y al mismo tiempo sealar
las razones de por qu han calificado algo como adecuado o inadecuado, pertinente o no
pertinente, etc. Con ello estamos requiriendo que nos hagan explcito qu criterio han
utilizado para su calificacin o juicio. Un ejemplo de este tipo de ficha es la del ISP
Nuestra Seora de Lourdes. En su Gua de Observacin y Evaluacin de la conduccin
de una sesin de aprendizaje, se presentan preguntas como:
4.

Sobre los mtodos, tcnicas y/o estrategias utilizadas por el profesor(a) a lo largo de la
clase cun adecuadas consideras que fueron?

??
??

Todas fueron adecuadas

Algunas fueron adecuadas

?
?

La mayora fueron adecuadas

Pocas fueron adecuadas

Por qu?

Qu

procesos

ayudaron

desarrollar

en

los

alumnos?

......................................

.................................................
......................................................................................................................

Aqu los estudiantes, a partir de su observacin, deben calificar la adecuacin de

las tcnicas y estrategias utilizadas en una clase y sealar por qu lo consideran as
haciendo explcito en qu criterio se han basado para hacer su juicio. Estas respuestas
requerirn de un anlisis posterior en los talleres de sistematizacin para ver cmo
nuestros estudiantes estn conceptualizando e imaginando una buena prctica
pedaggica, identificar qu caractersticas le atribuyen y poder discutir sobre ello. Para
poder llegar a esto debemos cuidar que las respuestas no repitan el enunciado de la
pregunta sin mayor reflexin y anlisis como en el siguiente caso:
Cmo demostr el dominio del tema desarrollado?
La alumna practicante tuvo dominio del tema a desarrollar

Este tipo de respuestas no nos permiten conocer a partir de qu elementos o

criterios establecen nuestros estudiantes sus juicios y apreciaciones.
Queremos recalcar que lo que se ha reunido aqu, como sealamos al principio,
es una MUESTRA de instrumentos que cubren algunos de los aspectos que se trabajan
en la prctica pero que no la totalidad. Es un primer alcance que esperamos sirva para
orientar y estimular la elaboracin de diferentes instrumentos en cada una de nuestras
instituciones. Agradecemos a los formadores que nos han hecho llegar su material.
Finalmente, debemos recordar que a travs del trabajo de construccin y uso de
los diferentes instrumentos se explicita todo lo que se va aprendiendo y lo que se espera

encontrar en una buena clase, un buen material educativo, una buena relacin profesoralumno, etc. por lo tanto es una manera de constatar tambin los aprendizajes de
nuestros estudiantes. Sin embargo, no debemos confundir el fin con los medios. En
este caso los instrumentos que se elaboran son un medio que dan los elementos
necesarios para llegar al fin que es el anlisis, la discusin y la reflexin sobre las
prcticas educativas propias y las de los otros. No debemos quedarnos nicamente en
la aplicacin de los instrumentos y perder de vista estos espacios de discusin.

1.

Guas y fichas de observacin de aspectos

especficos

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

PUNO

GUIA DE OBSERVACION DE LAS CONDICIONES FISICAS

Y DE LA AMBIENTACION DE UN AULA
I.-

II.-

UBICACIN DEL PLANTEL:

1.1

Centro Educativo:...............................................................................................................

1.2

Ubicacin

:..............................................................................................................

1.3

Observador

:..............................................................................................................

1.4

Fecha

:..............................................................................................................

ASPECTOS DE LA OBSERVACION:
2.1

Formas y dimensiones del aula:

a) Forma.......................................................
b) Dimensiones:............................................
c) Es pedaggica la forma y dimensin del aula?

SI (

NO (

Por qu?..................... ............................................................................................

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2.2

De los materiales utilizados en la construccin, indica si son adecuados y describe su

estado de conservacin:
a)

El piso.........................................................................................................................
...................................................................................................................................

b)

Las paredes................................................................................................................
................................................................................................................................

c)

El techo.......................................................................................................................
....................................................................................................................................

2.3

De la puerta:
a)

Nmero de puertas............................ Ubicacin......................................................

b)

Dimensiones...............................................................................................................

c) La dimensin y la ubicacin de la(s) puerta(s) es adecuada? SI (

NO (

Por qu?..................................................................................................................
................................................................................................................................
2.4

De las ventanas
a)

Nmero de ventanas......................... Ubicacin......................................................

b)

Dimensiones...............................................................................................................

c) La dimensin y la ubicacin de las ventanas son adecuadas? SI (

NO (

Por qu?...................................................................................................................
...................................................................................................................................

2.5

Ventilacin del aula:

a)
b)

Es natural o artificial?................................................................................................
Es adecuada?
SI ( ) NO ( )

Por qu?...................................................................................................................
...................................................................................................................................
2.6

Iluminacin del aula:

a)
b)

Es natural o artificial?................................................................................................
Es adecuada?
SI ( ) NO ( )

Por qu?...................................................................................................................
...................................................................................................................................
2.7

Superficie del aula por alumno:

a)

Cul es la superficie del aula por alumno?...............................................

b)

Es apropiada esta relacin?

c)

Cmo es la organizacin y/o disposicin de las carpetas en el aula?

SI (

NO (

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Es adecuada esta disposicin?

SI (

NO (

Por qu?............................................................................................................
................................................................................................................................
d)

Es apropiada la distancia entre las carpetas?

e)

El mobiliario rene las condiciones pedaggicas?

SI (
SI (

NO (

NO (

Por qu?............................................................................................................
................................................................................................................................

2.8

f)

Est en proporcin al nmero de alumnos? SI (

g)

Cmo es el estado de conservacin del mobiliario?

) Muy bueno

) Bueno

) Regular

NO (

) Malo

Organizacin y Ambientacin:
a)

Cmo est organizada el aula?............................................................................

................................................................................................................................
................................................................................................................................

b)

En qu reas?.......................................................................................................

c)

Indique los elementos de decoracin y/o ambientacin.....................................

................................................................................................................................
................................................................................................................................

d)

Considera que la organizacin y ambientacin son adecuadas? SI (

Por qu?............................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

NO (

..........................................................
Alumno Practicante

........................................................
V B Profesor de Prctica

ISP PAULO FREIRE

COMAS

GUIA DE OBSERVACION DE LAS CONDICIONES FISICAS

Y DE LA ORGANIZACION DE UN AULA
I.-

DATOS INFORMATIVOS
CEI CE........................................................................................................................................
GRADO DE ESTUDIO........................................SECCION.................................TURNO:............
PRACTICANTE:.............................................................................................................................
FECHA:..............................................USE.................................LUGAR:.......................................

II.-

OBSERVACION DEL AULA

AMBIENTE FISICO DEL AULA
1.-

Dimensin del aula:

Largo: .....................................Ancho: ........................... Altura: ...............................
Superficie total: ............................................................

2.-

Puertas:
N de puertas: .....................................Dimensiones: ..........................................................

3.-

Ventanas:
N de ventanas : ...............................
Superficie de iluminacin con relacin a la ubicacin de los alumnos.
..........................................................................................................................................

4.-

Decoracin
Color de la pared y el techo...............................................................................................
Tiene cuadros y/o lminas? ( ) SI
( ) NO
La cantidad de cuadros y/o lminas es:
( ) Recargada
( ) Adecuada
( ) Muy poca
Los cuadros o lminas son de carcter:
( ) Histrico ( ) Religioso ( ) Geogrfico ( ) Cvico ( ) Artstico ( ) otros

El mobiliario del Aula

Cul es el tipo de mobiliario con que cuenta el aula?
.......................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
El material de las pizarras..............................................................................................
Dimensiones......................................................................................................................
Es conveniente la altura de la pizarra con relacin al nivel de piso y la edad de los nios
que ocupan el aula?
( ) SI ( ) NO
Color de la pizarra:.......................................es conveniente el color? ( ) SI
( ) NO
Por qu?
Qu otros mobiliarios hay en el aula?............................................................................
......................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

Haga un croquis del aula. Zona de inters.

III.-

LA ORGANIZACIN DEL MATERIAL DEL AULA. ZONA DE INTERES

1.-

Enumere las zonas de inters y/o los ncleos de trabajo que hay en el aula.
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

2.-

Describe una de las zonas de inters o ncleos de trabajo

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

3.-

Cmo estn organizados los sectores de trabajo?

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

4.-

Cmo funcionan las zonas de inters?

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

5.-

Son necesarias las zonas de inters o sectores de trabajo? Por qu?

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

_______________________________
PRACTICANTE

______________________________
PROFESORA DE PRACTICA

_________________________________
V B de la DIRECTORA

ISP PAULO FREIRE

COMAS

ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS

GRUPOS DE TRABAJO
I.-

DATOS INFORMATIVOS
CEI. CE...............................................................................................................................
GRADO DE ESTUDIO.............................SECCION.....................TURNO..............................
PRACTICANTE......................................................................................................................
PRACTICA....................................................FECHA.............................................................

II.-

ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS GRUPOS DE TRABAJO

1.-

Estn organizados los alumnos en grupos de trabajo?

?? Todo el tiempo
?? La mayor parte del tiempo
?? En algunos momentos
?? En pocas ocasiones
?? Nunca

2.-

En cuntos grupos estn organizados los alumnos y qu nombre llevan cada uno de
los grupos?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
3.-

Qu criterios se han tomado en cuenta para la organizacin de los grupos de trabajo?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
4.-

Qu actividades especficas realizan los grupos de trabajo?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
5.-

Grfica la ubicacin de los grupos de trabajo.

6.-

De acuerdo a tu experiencia e informacin sobre los grupos de trabajo:

Te parece adecuado el nmero de integrantes de los grupos de trabajo en esta clase?

SI (

NO (

) Por qu?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Te parecen adecuados los criterios que se han tomado en cuenta para la formacin de los
grupos?
SI (

NO (

) Por qu?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Las actividades que realizan facilitan el aprendizaje y una buena interrelacin entre alumnos?
SI (

NO (

) Por qu?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

III.-

ORGANIZACION DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE

1.-

Los alumnos estn organizados por niveles de aprendizaje? SI (

NO (

En caso de SI, responder la siguiente pregunta.

2.-

Cmo se han organizado los niveles de aprendizaje?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
3.-

Qu niveles de aprendizaje funcionan?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
4.-

Cmo trabajan los niveles de aprendizaje existentes?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
5.-

De acuerdo a tu vivencia. Te parece adecuada y efectiva la organizacin de los

niveles de aprendizaje en esta clase? Cmo deben organizarse los niveles de
aprendizaje y qu importancia tienen?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
IV

LA ORGANIZACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL AULA

1.-

Estn organizados los padres de familia a nivel de aula?

SI

2.-

NO (

Qu tipo de organizacin tienen?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
3.-

Qu aciones especficas realizan?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
4.-

Grafique la organizacin de los padres de familia a nivel del aula.

5.-

De acuerdo a tu experiencia y criterio consideras que la organizacin de los padres de

familia de esta clase y las acciones que realizan les permiten una participacin activa en
el proceso de formacin de sus hijos?

SI (

NO (

) Por qu?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Qu sugerencias haras?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

...............................................................
PRACTICANTE

.......................................................
PROFESORA DE PRACTICA

..................................................
VB DE LA DIRECTORA

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

TUPAC AMARU de Tinta

GUIA DE OBSERVACION DEL ENTORNO DEL NIO

CENTRO EDUCATIVO: ................................................. FECHA DE OBSERVACION...............................

PRACTICANTES OBSERVADORES:...............................................................................................
.

A continuacin aparecen algunas preguntas que ayudarn a orientar tu observacin sobre el entorno
escolar y el entorno de la comunidad de los nios de este centro educativo. Debes responderlas en una
hoja aparte.

1)

2)

EL ENTORNO ESCOLAR
1.-

Con qu recursos cuenta el aula para facilitar la enseanza aprendizaje? (pizarra,

juegos, textos, etc..)

2.-

Dnde se sientan los nios/as en el aula? Si hay mesas y carpetas estn a la medida
de ellos?

3.-

Las paredes del aula estn pintadas? De qu colores?

4.-

Son usadas las paredes del aula del centro educativo para fines educativos? (dibujo,
afiches naturales, etc.) Especifica

5.-

Tienen los escolares acceso a espacios recreativos en el C.E.? Describe.

6.-

Tienen acceso los nios/as a una zona verde dentro de la escuela? Describe.

7.-

Cuenta con servicios higinicos completos? En qu estado se encuentran? Estn

hechos a la medida de los nios?

8.-

Cuenta con biblioteca la escuela? En qu estado se encuentra?

EL ENTORNO DE SU COMUNIDAD
1.-

Qu rodea la escuela? Quines son los vecinos de la escuela?

2.-

De qu lugares provienen los escolares? Especifique sectores geogrficos y distancia

aproximada hacia la escuela.

3.-

Qu idioma se habla en la comunidad? Nmbrelos de mayor a menor segn el uso

cotidiano. Especifique sealando qu sectores de l a poblacin lo hablan.

4.-

Cules son las actividades econmicas ms frecuentes?

5.-

Cules son las actividades religiosas ms frecuentes? Especifique sealando qu

sectores de la poblacin lo practican

6.-

Cules son las actividades recreativas ms frecuentes? Especifique de mayor a

menor sealando qu sectores de la comunidad lo practican

7.-

Cuenta con biblioteca la comunidad? Est prestando servicio? Cuenta con textos u
otros materiales de uso para todos los grados?

8.-

Cules son las enfermedades ms frecuentes en la comunidad que afectan

especialmente a los nios?

9.-

Sealen los problemas sociales ms graves de su comunidad y qu sectores son los

ms afectados.

10.-

Seale fechas conmemorativas o de algn tipo de festejo de la comunidad.

11.-

Existen organizaciones de gobierno de proteccin a la infancia? Cules? Han tenido

relacin con ellas? Para qu?

2.

Esquemas y/o diseos de sesiones y proyectos de

aprendizaje

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

SANTA ROSA CUSCO

DISEO DE SESION DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1

C.E. DE LA PRACTICA....................................................................................................................

1.2

GRADO Y SECCION .................................... AREA(S) .................................................................

1.3

ALUMNO(S) PRACTICANTE(S) ......................................................................................................

1.4

PROFESOR OBSERVADOR ...............................................FECHA ....................................

TEMA TRANSVERSAL/ PROYECTO/ U.A.

OBJ.-COMP.COGNITIVA

CONTENIDO TEMATICO

OBJ.-COMP.PROCEDIMENTAL

OBJ.-COMP.AFECTIVA

PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS

ENTORNO

ELEMENTOS MOTIVADORES Y/O ELEMENTOS UNITIVOS

SECUENCIA
METODOLOGICA

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
DE APRENDIZAJE

MATERIALES

TIEMPO

TIEMPO

ACERCAMIENTO A LA
REALIDAD

REFLEXION

SISTEMATIZACION

ACTIVIDADES DE
APLICACIN

CRITERIOS DE EVALUACION:

BIBLIOGRAFIA:

..
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
LA SALLE ABANCAY

ESQUEMA DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

1.

Datos Informativos:

1.1
C.E:_______________________________________________________________________________
1.2 Grado: ______________________________ Seccin:
______________________________________
1.3 No. de alumnos: ________________________ Fecha:
______________________________________
1.4 Profesor del aula:
____________________________________________________________________
1.5 Practicante(s):
______________________________________________________________________

2.

Implementacin Curricular:

2.1 Contenido Transversal:

_______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______
2.2 Area(s):
____________________________________________________________________________
2.3 Competencia(s):
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________
___________________________________________________________________________________
___
2.4 Actividad significativa:
________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________
___

3.

Estrategia Metodolgica:

3.1. Mtodos y/o tcnicas:

_______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
3.2. Material

Educativo:

__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________
___
3.3. Duracin de la sesin: _______________________________

4.

Proceso Enseanza Aprendizaje:

4.1 Actividades permanentes (reflexin, tutora, comunicacin, metacognicin)

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________
___________________________________________________________________________________
___

4.2 Momentos Lgicos (actividades de motivacin bsica, prctica, evaluacin y extensin)

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___

Abancay, ______ de ______________ 199__

_________________________________
Alumno Practicante

__________________________________
Profesor de Prctica

_______________________________
Profesor de Aula

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

Nuestra Seora de Lourdes Ayacucho

DISEO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.-

DATOS GENERALES:

II.-

a)

Centro Educativo:.

b)

Prof. de aula
:

c)

Practicante(s)

d)

Grado

e)

N de alumnos

:
: Seccin Turno
:. Duracin :

NOMBRE DEL PROYECTO:

III.-

PLANIFICACION CON LOS NIOS:

Qu
sabemos?

Qu queremos
saber?

Cmo lo
haremos?
(ACTIVIDADES)

Qu necesitamos?

Cmo nos
organizamos?

IV.-

PLANIFICACION DEL DOCENTE:

Actividades

Area y
Desarrollo

Objetivo

Competencias

Recursos

Fecha

Evaluacin

Lugar y Fecha :..

VB ..
Director (a)

Profesor(a) AULA

..
Profesor(a) DE PRACTICA

3.

Guas y fichas de observacin y evaluacin de la

conduccin de sesiones de aprendizaje

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

NUESTRA SEORA DE LOURDES AYACUCHO

GUIA DE OBSERVACION y EVALUACION

DE LA CONDUCCION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
I.-

II.-

DATOS INFORMATIVOS:
1.

PRACTICANTE OBSERVADOR....

2.

ALUMNO (A) QUE DIRIGE EL APRENDIZAJE...

3.

CENTRO EDUCATIVO

4.

NIVEL Y/O ESPECIALIDAD.

5.

GRADO Y SECCIONFECHA Y HORA...

6.

PROF. PRACT. PROFESIONAL.

7.

TEMA

DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

1.

La motivacin fue adecuada?

? Si

? Parcialmente

? No

Por qu?
.
.
2.

Cmo realiz el profesor(a) las acciones formativas?

..
.
.

3.

El profesor(a) identific los saberes previos de los alumnos y propici su confrontacin con
informacin nueva y diferente?

Lo hizo con frecuencia

No lo hizo

En algunas ocasiones

Pocas veces

Cmo lo hizo? Qu recursos utiliz? .

4.

Sobre los mtodos, tcnicas y/o estrategias utilizadas por el profesor(a) a lo largo de la clase
cun adecuadas consideras que fueron?

??
??

Todas fueron adecuadas

Algunas fueron adecuadas

?
?

La mayora fueron adecuadas

Pocas fueron adecuadas

Por qu?
..
.

Qu procesos ayudaron a desarrollar en los alumnos?

5.

El profesor(a) diversific y dosific las actividades tomando en cuenta los diferentes ritmos
y estilos de aprendizaje de los alumnos?

? Si

? No
Seale ejemplos de esto .
..
.
.
.
6.

Consideras que el profesor organiz y distribuy adecuadamente el tiempo a lo largo de la

sesin de aprendizaje?

? Si

? No

Por qu?

7.

Cun adecuado consideras que fue el material didctico utilizado?

??

Muy adecuado
Inadecuado

Parcialmente adecuado

Poco adecuado

Por qu?
..
..
El profesor(a) us adecuadamente el material?
Por qu?

? Si

? No

...

.
8.

Cmo realiz las acciones de afianzamiento?

..

9.

El profesor(a) demostr dominio sobre el tema que trabaj en la sesin de aprendizaje?

? Si

? No

Cmo demostr este dominio o la falta de l? .

10. Cmo es la ortografa y caligrafa del profesor(a)?

? Excelente

? Buena

? Regular

? Mala

11. Cmo plante el profesor(a) la evaluacin?

..
..

Consideras que fue adecuada la evaluacin?

? Si

? No

Por qu?...
..

12. A partir de la observacin realizada Qu consideras que han aprendido los alumnos?

III.-

CUALIDADES PERSONALES Y PROFESIONALES:

1.

Cmo fue la presentacin y la puntualidad del profesor(a)?

? Buena

? Regular

? Deficiente

Por qu?..

2.

Cmo fue la modulacin y entonacin de la voz?

? Buena

? Regular

? Deficiente

Por qu?..
.

3.

Cmo fue el desplazamiento del profesor(a) en el aula? .

4.

Cmo es el acercamiento del profesor(a) a los alumnos?

Describe 2 situaciones observadas en la clase que caractericen este acercamiento
(menciona
mensajes verbales, no verbales, desplazamientos)

5.

Cmo reacciona el profesor(a) ante los errores de los alumnos? Describa una situacin
que haya observado durante la clase.

6.

A partir de lo observado consideras que el profesor(a) demostr inters por el aprendizaje

de los alumnos?

? Si

? No

Por qu?

IV.-

OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES:

_________________________________
ALUMNO (A) PRACTICANTE
OBSERVADOR

____________________________________
PROF. DE LA PRACT. PROFESIONAL

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

TUPAC AMARU Tinta-Cusco

GUIA PARA LA OBSERVACION DE LA DIRECCION DEL APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS:

Centro
Educativo.............................................Lugar........................Fecha....../......../.....
Practicante observador: ..

Practicante profesor:
Profesor de aula:
II.

ASPECTOS A OBSERVAR

El profesor utiliza:
Siempre

Con
frecuencia

Algunas
veces

Pocas
veces

Nunca

Siempre

Con
frecuencia

Algunas
veces

Pocas
veces

Nunca

Con
frecuencia

Algunas
veces

Pocas
veces

Nunca

Con
frecuencia

Algunas
veces

Pocas
veces

Nunca

La palabra
Ayuda visuales
Ayuda Auditivas
Ayuda Audiovisuales
Otras ayudas (tctiles, olfativas, gustativas)

El profesor vari situaciones y/o estmulos:

Se movi de un lugar a otro durante la clase

Utiliz gestos, manos, cuerpo, cabeza, ojos, para
enfatizar sus explicaciones
Cambio de estmulos auditivos, vi suales, olfativos,
tctiles orientando la atencin de los alumnos hacia
cada uno de estos estmulos

El profesor incit a hablar a los alumnos a travs de:

Siempre

Preguntas abiertas
Preguntas cerradas
Preguntas dirigidas
Preguntas redireccionadas
Preguntas integradoras

El profesor facilita la intervencin de los alumnos en:

Siempre

El acercamiento a la realidad
La reflexin
La sistematizacin

Siempre

Con
frecuencia

Algunas
veces

Pocas
veces

Nunca

Siempre

Con
frecuencia

Algunas
veces

Pocas
veces

Nunca

Siempre

Con
frecuencia

Algunas
veces

Pocas
veces

Nunca

Actividad de motivacin
Actividad bsica
Actividades prcticas o de aplicacin
Actividades de evaluacin
Actividades de extensin

El profesor emplea formas de interaccin:

Con la clase en general

Con grupos de alumnos
Profesor-alumno

El profesor organiza a los alumnos:

Por grupos
Por pareja
En crculo
En U
Mantiene el orden tradicional

El profesor trabaja adecuadamente con los saberes previos de los alumnos:

Siempre

Con
frecuencia

Algunas
veces

Pocas
veces

Nunca

Siempre

Con
frecuencia

Algunas
veces

Pocas
veces

Nunca

Con
frecuencia

Algunas
veces

Pocas
veces

Nunca

Identifica los saberes previos

Acoge los intereses emergentes de los alumnos
Propicia la confrontacin de los saberes previos con
informacin nueva
Propicia la formulacin de explicaciones, de
hiptesis alternativas a las que plantearon
inicialmente los alumnos
Plantea relaciones entre los nuevos conocimientos y
temas revisados anteriormente, temas de otras
reas, situaciones del entorno local

El profesor formula preguntas:

Sencillas
Claras
Comprensibles
Ajustadas al desarrollo intelectual del alumno
Ajustadas al tema

El profesor formula preguntas relevantes que:

Siempre

Ayudaron a focalizar las ideas principales

Estimularon el anlisis
Estimularon la confrontacin de juicios
Estimularon los comentarios y rplicas
alumnos
Estimularon la sntesis

entre

El profesor propici el pensamiento inductivo:

Siempre

Con
frecuencia

Algunas
veces

Pocas
veces

Nunca

Con
frecuencia

Algunas
veces

Pocas
veces

Nunca

Valindose de las experiencias de los alumnos

relacionadas con el tema a tratarse
Haciendo l / ella demostraciones
Utilizando materiales y/o equipos auxiliares
Poniendo ejemplos de la realidad
Pidiendo que los alumnos experimenten

El profesor propici el esfuerzo investigativo:

Siempre

Apoyando sus explicaciones con libros, mdulos u

otros
Haciendo que los alumnos trabajen en grupo con
ayuda de libros, fichas de trabajo documentos,
revistas, etc.
Realizando observaciones dentro o fuera del aula o
centro educativo
Haciendo que recurran a informacin de otras
asignaturas

Las actividades realizadas durante la sesin de aprendizaje

alumnos el uso de capacidades:
Siempre

Con
frecuencia

requirieron de los
Algunas
veces

Pocas
veces

De observacin
De crtica
De cuestionamiento
De opinin
De comentario a las explicaciones e intervenciones
de sus compaeros
De resolucin de problemas
De iniciativa
De creatividad
Otros
OBSERVACIONES:
..............................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.

Nunca

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

NUESTRA SEORA DE CHOTA

FICHA DE OBSERVACION Y EVALUACION

DE LA CONDUCCION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
I.-

DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

II.-

Escuela
Estatal
N................................................Lugar.............................................
Grado
de
Estudio........................................................................................................
Profesor
de
Aula.........................................................................................................
Practicante
profesor....................................................................................................
Practicante observador
Actividad...................................................................................................................
..
Fecha.........................................................
Duracin
.................................................

INDICADORES DE EVALUACION
A. Planificacin de la Actividad: 10 pts.
VALORACION

CRITERIOS
Presentacin adecuada del diseo
Diseo promueve la integracin de reas
Presenta coherencia interna
Existe una buena seleccin y dosificacin
de contenidos de acuerdo al grupo de
alumnos a quien va dirigido
Existe una seleccin adecuada de
actividades de acuerdo al contenido(s) a
trabajar y al grupo de alumnos
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

OBSERVACIONES

B. Contenidos Actitudinales: 22 pts.

VALORACION

CRITERIOS
Presentacin personal
Puntualidad
Responsabilidad
Promueve buenas relaciones humanas
Fomenta el dilogo
Fomenta la justicia en el trabajo con los
alumnos
Fomenta la autoestima
Critica y hace propuestas sin desvalorizar
lo propuesto por los alumnos

OBSERVACIONES

Promueve el orden y la disciplina

Atiende problemas de los alumnos
Controla sus reacciones con los alumnos
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

C. Proceso tcnico pedaggico: 44 pts.

VALORACION

CRITERIOS
Utiliza buena(s) estrategias de motivacin
Acoge los intereses y necesidades que
despierta el tema en los alumnos
Identifica los saberes previos de los alumnos
Propicia la confrontacin de los saberes
previos con informacin nueva
Propicia la formulacin de hiptesis y
planteamientos para explicar determinados
hechos o situaciones
Promueve el aprendizaje por descubrimiento
Promueve la resolucin de problemas
Uso adecuado de mtodos, tcnicas y
estrategias que promueven el aprendizaje
activo
Permite la prctica y el ejercicio del nuevo
aprendizaje
Dosifica y diversifica actividades atendiendo a
los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje
de los alumnos
Asigna tiempos adecuados a las diferentes
actividades realizadas
Hace uso de la sistematizacin a travs de la
elaboracin
de
esquemas,
mapas
conceptuales
Promueve la integracin de reas
Promueve la investigacin
Fomenta el espritu crtico
Fomenta el espritu creativo
Promueve
de
diferentes
maneras
la
participacin de los alumnos
Respeta la participacin
Hace comentarios adecuados frente a las
diferentes intervenciones de los alumnos
Ambientacin y presentacin del aula
Manejo adecuado del lenguaje oral, escrito y
la expresin corporal
Correcta ortografa, buena caligrafa y
redaccin
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

OBSERVACIONES

D. Dominio de contenidos: 12 pts.

VALORACION

CRITERIOS
Presenta informacin importante y actualizada
para la comprensin del tema
Plantea
relaciones
entre
los
nuevos
conocimientos
y
temas
revisados
anteriormente, temas de otras reas,
situaciones del entorno local
Formula preguntas pertinentes en complejidad
que ayudan a una mejor comprensin del
tema
Formula preguntas variadas que ayudan a una
mejor comprensin del tema
Promueve y da ejemplos de la aplicacin de
los contenidos a la realidad
Es claro y preciso en la formulacin de
conclusiones
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

OBSERVACIONES

D. Medios y materiales: 10 Pts.

VALORACION

CRITERIOS
Medios y materiales son pertinentes en
relacin con los contenidos y procesos a
trabajar
Medios y materiales son adecuados al
grupo de alumnos
Cantidad suficiente de material
Uso adecuado de los medios y
materiales
Retiro oportuno de los materiales
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

OBSERVACIONES

F. Evaluacin: 12 Pts.
VALORACION

CRITERIOS
Realiza evaluacin inicial
Realiza evaluacin formativa
Realiza evaluacin diferencial
Realiza evaluacin sumativa
Fomenta la auto y la heteroevaluacin
Prctica la retroalimentacin
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

OBSERVACIONES

Observaciones

del

alumno:............................................................................................................
.................................................................................................................................................
......
.................................................................................................................................................
......
.................................................................................................................................................
......

Observaciones del Profesor de Aula..............................................................................................

.................................................................................................................................................
......
.................................................................................................................................................
......
.................................................................................................................................................
......

NOTA FINAL

___________

_________________________________
DIRECTOR

__________________________________
PROFESOR DE AULA

__________________________
ALUMNO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

LA SALLE Urubamba

FICHA DE EVALUACION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

Conducida por estudiantes de ISP
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

II.

C.E.......................................................GRADO Y SECCION......................................
LUGAR............................................DISTRITO............................................................
U.S.E ............................................
PROFESOR DE AULA..................................................................................................
PRACTICANTE.............................................................................................................
FECHA...................................................................DURACION.............................
IDENTIFICACION DEL PROYECTO O ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

2.1

Nombre del Proyecto / contenido......................................................................

..........................................................................................................................

2.2

Actividad Significativa / tema........................................................................

..........................................................................................................................

III.

SESION DE APRENDIZAJE
ASPECTOS

a) Planificacin
? ? Presenta la estrategia antes de iniciar su sesin de
aprendizaje
? ? Elabora adecuadamente su estrategia respondiendo:
??a las exigencias del tema o actividad a tratar
??al grupo de alumnos a quienes va dirigido
b) Clima emocional
? ? Estimula y acoge las iniciativas personales que presentan
los nios y nias del grupo
? ? Propicia el aprendizaje de nios y nias del grupo
acogiendo sus intereses, necesidades y temas de su vida
diaria.
? ? Se relaciona en forma dialgica y emptica con los nios
inspirando confianza.
? ? Reacciona con serenidad cuando alguien falta a una norma
o hace un planteamiento equivocado
c) Desarrollo de actividades
? ? Estimula la participacin de los nios y las nias en la
planificacin de actividades (cuando sea pertinente)
? ? Prepara una motivacin adecuada al tema a tratar
? ? Toma en cuenta los saberes previos o experiencias de los
nios y nias desarrollando actividades a partir e ellos

?? Propicia la confrontacin de los saberes previos con

informacin nueva y diferente
?? Propicia la formulacin de hiptesis y planteamientos
para explicar determinados hechos o situaciones

OBSERVACION

ASPECTOS

OBSERVACION

?? Dosifica y diversifica actividades atendiendo a los

diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los
alumnos.
? ? Estimula y propicia la elaboracin de conceptos por parte
de los nios y nias en forma individual y grupal.
? ? Propicia la representacin simblica para consolidar los
aprendizajes (modelado, pintura, dramatizacin, msica,
escritura, construccin, dibujo, etc.)

?? Asigna tiempos adecuados a las diferentes actividades

realizadas.
? ? Tiene un dominio adecuado del tema.
? ? Propicia el trabajo grupal, su organizacin y dinmica
interna.
d) Uso de soporte o materiales
? ? Prepara materiales pertinentes a la actividad.
? ? Organiza el mobiliario de modo conveniente a cada
actividad
? ? Usa el material educativo que posee el aula o centro
educativo
? ? Aprovecha los recursos del medio para elaborar sus
materiales
? ? Utiliza el material (estructurado o no estructurado) de forma
pertinente en las actividades realizadas
e) Evaluacin
? ? Corrige los errores dando sugerencias para mejorar (anima
a sus nios a volver a intentar cuando se equivocan)
? ? Reconoce y respeta los esfuerzos y logros de los nios y
nias
? ? Conversa con los nios y nias sobre qu y cmo han
aprendido al final de una actividad.
? ? Propicia la autoevaluacin y coevaluacin
f) Cualidades personales
? ? Presentacin personal
? ? Seguridad en si mismo
? ? Modulacin del tono de voz
? ? Valoracin de los conocimientos, cosmovisin, etc. locales
? ? Uso de un lenguaje pertinente
? ? Puntualidad
? ? Habilidad para aprovechar y resolver situaciones
imprevistas

IV.

OBSERVACIONES GENERALES Y SUGERENCIAS

.................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.

.................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.

V.

CALIFICACION

La apreciacin cualitativa (A / B / C) es para detectar los logros y dificultades del alumno practicante, no
siendo necesaria su conversin a la apreciacin cuantitativa para su calificacin final.

ASPECTO

a)
b)
c)
d)
e)
f)

PUNTAJE MAXIMO POR

ASPECTO

Planificacin
Clima emocional
Desarrollo de actividades
Soporte o material
Evaluacin
Cualidades personales
NOTA FINAL

PUNTAJE DADO POR EL

PROFESOR

3
3
6
3
3
2
20

__________________________________
PROFESOR DE AULA

_________________________________________
PROFESOR DE PRACTICA PROFESIONAL

____________________________________
FIRMA DEL ALUMNO PRACTICANTE

4.

Fichas de seguimiento a la conduccin de

sesiones de aprendizaje realizadas por los
estudiantes practicantes

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

PUNO Puno

FICHA DE SEGUIMIENTO AL PRACTICANTE

EN LA CONDUCCION DEL APRENDIZAJE
I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1

AREA........................................................................................GRADO..........................

1.2

COMPETENCIA...............................................................................................................

1.3

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA........................................................................................

1.4

ALUMNO PRACTICANTE................................................................................................

1.5

LUGAR Y FECHA............................................................................................................

ASPECTOS A OBSERVAR:

Es puntual en el inicio de la actividad significativa?

SI ( )

NO ( )
MB

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

III.

Presentacin personal del alumno(a)

Actividades de motivacin
Material educativo utilizado
Desarrollo de actividades bsicas
Uso adecuado de la pizarra (caligrafa, ortografa)
Uso de dinmicas grupales y activas
Claridad y fluidez en la expresin
Dominio del tema
Iniciativa y creatividad
Desarrollo de actividades prcticas
Estimula el desarrollo de valores
Actividades de evaluacin y extensin
Inters para dirigir el aprendizaje
Formulacin adecuada de preguntas
Logro de objetivos

APRECIACION DE LOS RESULTADOS:

3.1

Bondades y deficiencias en el alumno practicante:

......................................................................................................................................
..
......................................................................................................................................
..
......................................................................................................................................
..
......................................................................................................................................
..

......................................................................................................................................
..
......................................................................................................................................
..
___________________________
Alumno practicante

________________________________
Profesor de Prctica Profesional

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

SANTA ROSA - CUSCO

FICHA DE SEGUIMIENTO DE LA PRACTICA PROFESIONAL DOCENTE

I.-

DATOS INFORMATIVOS:
1.1

CENTRO EDUCATIVO:FECHA..

1.2

GRADO Y SECCION AREA . .

1.3

ASUNTO DE LA U.A./PROYECTO: ..

1.4

OBJETIVO ESPECIFICO / COMPETENCIA: ..

..

1.5

OBJETIVO OPERACIONAL /LOGRO MINIMO..

.

1.6

CONTENIDO TEMATICO

1.7

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA..

1.8

PROFESOR DE AULA.

1.9

ALUMNO PRACTICANTE

II.-

DIRECCION DEL APRENDIZAJE:

2.1

ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12.
13.

2.2

MD

MB

MD

ASPECTO PERSONAL:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

III.-

MB

Planificacin de experiencias de inter-aprendizaje

Motivacin y realizacin de ejercicios unitarios
Realizacin
de
experiencias
de
aprendizaje
significativo
Seleccin y manejo de materiales educativos
Manejo de estrategias metodolgicas
Desarrollo de actividades creativas, crticas y reflexivas
Desarrollo de la autoestima y autonoma del
educando
Capacidad de organizacin con sus educandos
Promocin de clima de confianza, seguridad, equidad
Globalizacin con otras LAE/AREAS
Acciones de afianzamiento y retroalimentacin
Promocin de la inter y autoevaluacin
Dosificacin del tiempo
CALIFICATIVO

Presentacin personal
Dominio y seguridad personal
Preparacin cientfica y metodolgica
Habilidad para resolver situaciones imprevistas
Modulacin, tono de voz y fluidez en expresin oral
Caligrafa y ortografa
Orden, puntualidad y responsabilidad
CALIFICATIVO

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: (AL REVERSO)

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

VICTOR ANDRES BELAUNDE
JAEN

SEGUIMIENTO DE LA PRACTICA
PERFIL DE VALORACION CUANTITATIVA

I.-

II.-

DATOS INFORMATIVOS
1.1

Centro Educativo

1.2

Grado de EstudiosSeccin

1.3

Actividad significativa.

1.4

Fecha de Ejecucin.

1.5

Alumno (a) Practicante

1.6

Profesor Observador

EVALUACION DE LA PRACTIVA

INDICADORES
??

Asumi las sugerencias dadas oportunamente por el profesor de

aula
y/o profesor asesor.
?? La estrategia empleada responde a una metodologa activa.
?? Las actividades de proceso responden a las competencias y a la
actividad significativa.
?? La motivacin activ los aprendizajes previos de los alumnos.
?? Propici la confrontacin de lo conocido con lo que se pretende
desarrollar
?? Las orientaciones para el trabajo individual y/o grupal fueron claras y
oportunas.
?? Hizo un acompaamiento oportuno durante el trabajo individual y/o
grupal.
?? Las actividades programadas apuntaron al desarrollo de las
competencias previstas y a la integracin de las reas.
?? Dosific el desarrollo de las actividades de aprendizaje de acuerdo
al tiempo disponible y al grado de desarrollo y aprendizaje e los
alumnos.
?? Mantuvo el inters de los alumnos durante el proceso de
aprendizaje.
?? El material didctico fue adecuado para los aprendizajes esperados.
?? Utilizo en forma oportuna y funcional al material didctico.
?? Facilit y respet la participacin de las nias y nios.
?? Facilit el trabajo de grupo o de pares, mixtos y heterogneos.
?? Realiz la evaluacin formativa y/o sumativa de acuerdo a los
criterios y con los instrumentos previstos en el diseo.
?? Demostr preparacin y dominio de los temas trabajados.
?? Se mantuvo cercano a los alumnos y ejerci su funcin normativa.
?? Fue creativo para solucionar dificultades y limitaciones que se

presentaron en la sesin de aprendizaje

Su voz y desplazamiento fueron adecuados dentro e aula y/o fuera de
ella.
?? Lleg a clase con anticipacin.
?? Su presentacin externa re sponde a exigencias mnimas de un
educa
dor.
??

CALIFICACION TOTAL EN NUMEROS

III

JUICIO ESTIMATIVO

ESCALA
INFORMATIVA

IV

PUNTAJE
84 - 70
69 - 50
49 - 40
39 - 20

VALORACION
MUY BUENA
BUENA
REGULAR
MALA

RESULTADO

SUGERENCIAS
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

________________________
VBDIRECTOR DEL CE.

__________________________
VB PROFESOR PRACTICA
DOCENTE

_______________________
PROFESOR AULA

5.

Gua de entrevista

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

TUPAC AMARU de Tinta

GUIA DE ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA

ALUMNO/A..............................................................................................................................................
NIVEL.....................................................................GRADO.......................................EDAD........................
NOMBRES DE LOS PADRES ENTREVISTADOS:
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
NOMBRE DEL PRACTICANTE QUE ENTREVISTA:
...............................................................................................................FECHA...........................................

I.

SOBRE LAS CONDICIONES DE LA CASA

1.-

Cuenta el nio con un espacio para l y sus cosas (dormitorio propio, cama, caja o
lugar para sus juguetes o ropa, etc.)

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
2.-

Hay ruido en la casa? (Televisin, radio, etc.) en qu momentos? (permanente

/ en determinados momentos)

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
3.-

Dnde estudia o hace sus tareas escolares el nio/a?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
4.-

Aproximadamente cunto tiempo le dedica el nio a sus tareas escolares?

......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
5.-

A qu hora se duerme y a qu hora se levanta cotidianamente?

......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
II

SOBRE LAS RELACIONES DEL NIO EN LA CASA

1.-

El nio/a con quin hace mayormente sus tareas escolares? (slo / con su madre / su
padre / hermanos, etc.)

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

2.-

Qu hacen cuando el nio/a no quiere hacer sus tareas escolares?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
3.-

Algn miembro de la familia le grita o pega al nio? en qu situaciones sucede esto?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
4.-

Al nio se le permite siempre hacer lo que l quiere? Cmo se ponen los lmites?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

III.

SOBRE SU RELACION CON LA ESCUELA

1.-

El nio manifiesta ganas de ir a la escuela? Cmo lo manifiesta?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
2.-

Le ha dicho alguna vez qu es lo que ms le gusta de la escuela? Recuerde frases

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
3.-

Le ha dicho alguna vez que es lo que menos le gusta de la escuela? Recuerde frases

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
4.-

Por qu cree Ud. Que el nio/a presenta ciertos dificultades en su aprendizaje?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

III.

OTRAS REFERENCIAS

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
CONCLUSIONES
Del dilogo sostenido con los padres cmo puede estar influyendo la situacin en casa las dificultades
que presenta el nio en la escuela?
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

RECOMENDACIONES:
De las conclusiones anteriores y del seguimiento que se le viene haciendo al nio/a podemos
recomendar
lo siguiente para ir superando los problemas de aprendizaje de escolar:

A nivel de la escuela:
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
A nivel de la familia:
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
A nivel de Capacitacin:
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
Qu temas deberan desarrollarse en escuelas de Padres?
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

LA SALLE de Urubamba

ESQUEMA DE INFORME DE PRACTICA

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1 Nombre y apellidos del practicante: ..........................................................................................
1.2 Lugar: (USE, provincia, distrito, comunidad) ............................................................................
1.3 Centro Educativo: (Unitario, multigrado, fusionado) donde realiz la prctica: ..........................
1.4 Ciclos y Grados en los que realiz su prctica (rotaciones): .....................................................

II.

DIAGNSTICO DEL CENTRO EDUCATIVO

2.1 Breve resea histrica del centro educativo
2.2 Datos de infraestructura, equipamiento y servicios bsicos (descripcin de la situacin
actual).
2.3 Descripcin de las condiciones de interaccin educativa en la escuela (vida escolar)

III.

a)

Tratamiento curricular

b)

Metodologa aplicada por los docentes

c)

Elaboracin y uso de material educativo

d)

Evaluacin de los aprendizajes

e)

Otros aspectos

INFORME DE LA PRCTICA (a nivel individual)

3.1 Facilitacin del aprendizaje
a)

Manejo de la Estructura Curricular de Primaria (unidades didcticas)

b)

Diseo ejecucin de Sesiones de Aprendizaje

-

Planificacin

Implementacin

Ejecucin (metodologa)

Evaluacin

c)

Elaboracin y utilizacin de materoial educativo

d)

Validacin de material educativo en la Prctica

e)

Textos utilizados (bibliografa utilizada en la Prctica)

f)

Logros y dificultades

3.2 Gestin
3.3 Investigacin e innovaciones desde la Prctica
3.4 Fortalezas y debilidades de su prctica.
CONCLUSIONES
PROPUESTAS (sugerencias)

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO

LA SALLE - URUBAMBA

FICHA DE VALIDACIN DE MATERIAL DIDCTICO

I.

DATOS INFORMATIVOS
USE: ....................... C.E..........................................................GRADO/SECCIN:.........................
LUGAR: ......................... DISTRITO ..................... PROVINCIA......... DEPARTAMENTO..........................
PRACTICANTE VALIDADOR ................................................................... FECHA..........................