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Mtodos Tericos: Permiten descubrir en el objeto de investigacin las relaciones esenciales y las cualidades fundamentales, no detectables de manera sensoperceptual.

Por ello se apoya bsicamente en los procesos de abstraccin, anlisis, sntesis, induccin y deduccin. Entre los mtodos tericos se destacan fundamentalmente: El Mtodo Histrico.- Caracteriza al objeto en sus aspectos ms externos, a travs de la evolucin y desarrollo histrico del mismo. El Mtodo Lgico.- Reproduce en el plano terico la esencia del objeto de estudio, investigando las leyes generales y primordiales de su funcionamiento y desarrollo. Dentro del mtodo lgico estn incluidos el Mtodo Hipottico Deductivo, el Mtodo Causal y el Mtodo Dialctico, entre otros. METODO HISTORICO El mtodo histrico o la metodologa de la historia es la forma de mtodo cientfico especfico de la historia como ciencia social. Comprende las metodologas, tcnicas y las directrices mediante las que los historiadores usan fuentes primarias y otras evidencias histricas en su investigacin y luego escriben la historia; es decir, elaboran la historiografa (la produccin historiogrfica). La cuestin de la naturaleza del mtodo histrico, e incluso, de la propia posibilidad de su existencia como mtodo cientfico, se discute por la epistemologa (teora de la ciencia, filosofa de la ciencia, metodologa de las ciencias sociales) y la filosofa de la historia; y en cierto sentido por la historiologa (o teora de la historia). Las principales directrices de uso comn por los historiadores en su labor son, en primer lugar la heurstica (localizacin y recopilacin de las fuentes documentales, que son la materia prima del trabajo del historiador); en segundo lugar la crtica de esas fuentes (distinguiendo dos formas de crtica, que se refieren al trabajo con las fuentes documentales: crtica externa y crtica interna); y en ltimo lugar la sntesis historiogrfica (la produccin historiogrfica). La cuestin de la naturaleza del mtodo histrico, e incluso, de la propia posibilidad de su existencia como mtodo cientfico, se discute por la epistemologa (teora de la ciencia, filosofa de la ciencia, metodologa de las ciencias sociales) y la filosofa de la historia; y en cierto sentido por la historiologa (o teora de la historia). Las principales directrices de uso comn por los historiadores en su labor son, en primer lugar la heurstica (localizacin y recopilacin de las fuentes documentales, que son la materia prima del trabajo del historiador); en segundo lugar la crtica de esas fuentes (distinguiendo dos formas de crtica, que se refieren al trabajo con las fuentes documentales: crtica externa y crtica interna); y en ltimo lugar la sntesis historiogrfica (que es el producto final de la historiografa). Terminado ese proceso, queda la publicacin, paso ineludible para que la comunidad historiogrfica comparta y someta a debate cientfico y falsacin su labor, y se divulgue entre el pblico para que su conocimiento pueda servir a los fines de la historia. Consta de tres etapas: heurstica, de crtica histrica y sntesis histrica o reconstruccin del pasado. Etapa heurstica

Consiste en buscar los hechos del pasado que permitirn en su momento reconstruir el hecho. Son las fuentes de donde brota toda la informacin necesaria para conocer la poca que se estudia. Pueden ser de varios tipos: 1. Vestigios. Son aquellos restos o huellas del pasado que han llegado a la actualidad. Por ejemplo restos arqueolgicos, adornos, hachas, instrumentos, edificios etc. 2. Testimonios. Son los restos destinados por sus creadores a informar a las generaciones futuras, por ejemplo un arco del triunfo, una crnica de un reinado etc. Etapa de crtica histrica. Hermenutica o interpretacin Se trata de evaluar crticamente los restos hallados, ver su autenticidad, si corresponde a su poca, si no han sido alterados o tergiversados con posterioridad. Sin embargo, el problema ms difcil que se presenta a los historiadores en esta etapa, es calibrar la credibilidad que pueden tener algunas fuentes, especialmente los testimonios y las crnicas, ya que en muchas ocasiones estos testimonios reflejan la versin y los intereses de las personas que detentaban el poder en esos momentos. Por ejemplo las crnicas de los reyes medievales cuyos cronistas eran pagados por ellos mismos. Tambin es importante en esta etapa, la evaluacin del tipo de fuente que se maneja, por ejemplo: Esto es un documento importante porque fue escrito por el nico testigo ocular que sobrevivi a los hechos etc. La apropiacin de la fuente que se evala vara segn la poca que se estudie; por ejemplo, hay gran diferencia entre el estudio de: 1. Una comunidad prehistrica. 2. Una revuelta campesina en la Edad Media. 3. La Revolucin Francesa. 4. La conquista de Amrica. 5. El advenimiento de la Segunda Guerra Mundial. 6. Causas de la Guerra Civil espaola de 1936, etc. Si intentamos buscar las fuentes ms adecuadas para estudiar estas pocas tan diferentes, podremos darnos cuenta de que muchas fuentes son inadecuadas o fueron destruidas. Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales. Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se basan en el estudio histrico poniendo de manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms profundo de esta, de su esencia. La estructura lgica del objeto implica su modelacin.

mtodos tericos de la investigacin cientfica


METODOS TEORICOS DE LA INVESTIGACION Analisis: Consiste en la separacin de las partes de un todo a fin de estudiar las por separado as como examinar las relaciones entre ellas. Ejemplo. El anlisis de los estado financieros, se toman en renglones a fin de explorar algunas de las relaciones que no son evidentes por s mismos. Sintesis: Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad. La sntesis se da en el planteamiento de la hiptesis. El investigador como ya se explico antes efecta suposiciones o conjeturas sobre la relacin de tales o cuales fenmenos, pero la conexin entre ambos fenmenos no es evidente por s misma. El investigador las sintetiza en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que ser puesta a prueba. Induccin: De informacin particular que captamos a travs de nuestros sentidos hacemos afirmaciones generales. De que es difcil. Ejemplo: como las esmeraldas que he observado hasta ahora son verdes infiero que todas las esmeraldas son verdes, como las veces que he tocado el fuego me he quemado infiero que el fuego es demasiado caliente para tocarlo. Deduccin: tomar un principio general del mundo e inferir que ocurrir algo particular. Ejemplo: del principio general de que el fuego est demasiado caliente para tocarlo, infiero que si meto mi pie en el fuego de la brasa me quemar. MTODO HIPOTTICO-DEDUCTIVO: Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empricos o de principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la hiptesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la va primera de inferencias lgico deductivas para arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus se puedan comprobar experimentalmente. Mtodo de la abstraccin: Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento emprico. Mtodo de la concrecin Mediante: la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico. Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento ms profundo y de mayor contenido esencial El Histrico Lgico: Es conocido por muchos que el mtodo histrico estudia la trayectoria de los fenmenos y acontecimientos en su devenir histrico, mientras que el mtodo lgico investiga las leyes generales del funcionamiento y desarrollo de los fenmenos. Lo lgico no repite lo histrico en todos sus detalles, sino que reproduce en el plano terico lo ms importante del fenmeno, lo que constituye su esencia. Lo lgico y lo histrico se encuentran en unidad dialctica, que incluyen el elemento de contradiccin. Lo lgico es lo histrico mismo, pero despojado de forma concreta y

representado en forma terica, por el contrario lo histrico es lo lgico mismo, pero revestido en forma concreta de desarrollo histrico. Es por ello, que desde el punto de vista investigativo el mtodo lgico para poder descubrir las leyes fundamentales de los fenmenos relacionados con la Educacin Avanzada, debe basarse en los datos que proporciona el mtodo histrico, de manera que no se convierta en un simple razonamiento especulativo. De igual forma, lo histrico no debe limitarse a la simple descripcin de los hechos vinculados al objeto de investigacin, sino explicarlos a partir de la lgica de su desarrollo. Todos los conceptos, fenmenos, premisas, principios y leyes enunciadas por la Teora de la Educacin Avanzada, constituyen un ejemplo de la unidad de ambos mtodos: histrico y lgico, condicionadas por las estructuras polticas, econmicas, ideolgicas y sociales en los diferentes periodos histricos y en el contexto latinoamericano

Modelacin: Como mtodo se convierte en un instrumento de la investigacin de carcter material terico, creado por los investigadores o gestores de la Educacin Avanzada en aras de reproducir simplificada y subjetivamente la parte de la realidad objetiva que se est estudiando como objeto. Esta abstraccin cumple con una funcin fundamental, y es la de descubrir y estudiar nuevas cualidades, relaciones, principios o leyes del objeto de estudio. Se convierte en paradigma estable o transitorio, de quienes continan adentrndose en la esencia de un fenmeno y su forma externa o envoltura suele expresarse como diseo de: estrategias, formas, tecnologas, instrumentos o proyectos curriculares en los distintos niveles. En la prctica se definen diferentes tipos de modelos que atendiendo a los objetivos que se plantean y a las caractersticas del fenmeno estudiado se nombran como modelos tericos, analgicos, de trnsito, icnicos (mediante figuras o esquemas), humanistas, etc. Los modelos en la investigacin cumplen con un grupo de caractersticas entre las que se encuentran: 1. Constituyen una reproduccin que esquematiza la realidad, permitiendo adentrarnos en su estudio. 2. Debe ser operativo y ms fcil de estudiar que el propio fenmeno en s. 3. Puede agrupar en un mismo fenmeno varios modelos y viceversa en un mismo modelo varios fenmenos 4. Sus variables, relaciones y constantes del modelo se interpretan a partir de una teora ci)