EL GUILA REAL

6 Grado

Desde mi puesto de observacin, bien camuflado bajo unas matas, me deleito en la contemplacin de cinco jvenes zorros que juegan a la puerta de su refugio. Han salido hace media hora, con toda precaucin, cuando el sol se asomaba sobre las cumbres. Poco a poco han ido cobrando confianza; tendidos en las posturas ms cmicas han estado mordisquendose, para terminar persigui ndose abiertamente sobre la fresca hierba que crece ante el negro agujero de la cueva. !"bitamente los cinco zorros a la vez se precipitan hacia su fort#n. $asi en el mismo instante oigo detrs de mi cabeza un zumbido creciente, como el producido por una bandada de torcaces al pasar en vuelo bajo por un encinar. Primero veo una sombra enorme, e%actamente delante de la mirilla de mi observatorio. &na masa parda se confunde con ella. 's el guila real. $on las alas semicerradas, formando un ngulo con el cuerpo, con las garras abiertas ( adelantadas el ave de )"piter se clava materialmente contra la pared de la cueva de los zorros. 'n el "ltimo instante gira en ngulo recto. * en lugar de chocar ( aplastarse contra la dura caliza, como un observador profano hubiera podido temer, sale lateralmente llevndose un zorrillo en las garras hacia el fondo del valle. 'sta es la t cnica de caza favorita de la reina de las aves+ el ataque por sorpresa. $uando se la ve describiendo amplias rbitas, en lo alto del cielo, en realidad no est cazando. !implemente trata de ganar altura, dejndose elevar por las corrientes ascendentes de aire caliente, llamadas t rmicas, para alcanzar una situacin que le permita desplazarse hasta sus cazaderos. $uando las guilas tienen altura suficiente, se lanzan en un picado oblicuo mu( tendido, sin dar un golpe de ala. ,s#, pueden cubrir distancias de hasta treinta -ilmetros. ,provechando la gran inercia de su ca#da, vuelan velozmente pegadas al terreno, tratando siempre de aparecer de improviso sobre las crestas ( cuerdas de los valles, para sorprender a los mam#feros o a las aves que se encuentran al abrigo de las laderas. &n guila real, lanzada a ms de doscientos -ilmetros por hora hacia el fondo de un estrecho valle, es un espectculo inolvidable. * a esa gran velocidad el pesado pjaro resulta tan gil como un azor; ( puede cortar generalmente con un giro brusco de costado, la finta de la ms gil liebre o el salto hacia la madriguera del astuto zorro.

.. /De cuantos zorros se habla en la lectura0 1. /Por qu se esconden los zorros0 2. 'l zumbido del guila se parece a+ 3. /$ul es la t cnica favorita del guila0 4. /$undo da vueltas en el cielo0 5. /$untos -m. Pueden recorrer en la bajada0 6. /$mo lleva las alas en el ataque0 7. /8u velocidad consigue en la bajada0 9. 'l guila es tan gil como+

.:. /8u piensas sobre las guilas0

EL LORO Y SU JAULA 4 grado

;sta es la historia de un loro que no sab#a lo que quer#a. Desde hac#a un buen n"mero de a<os viv#a enjaulado, ( su propietario era un anciano al que el animal hac#a compa<#a. &n d#a, el anciano invit a un amigo a su casa para tomar juntos un sabroso t . =os dos hombres pasaron al saln donde estaba el loro. !e encontraban los dos hombres tomando el t , cuando el loro comenz a gritar+ > ?=ibertad, libertad, libertad@ Durante todo el tiempo en que estuvo el invitado en la casa, el animal no dej de pedir libertad. Hasta tal punto era insistente su peticin, que el invitado se sinti mu( apenado ( ni siquiera pudo terminar su taza de t . 'staba saliendo por la puerta ( el loro segu#a gritando+ A@ =ibertad, libertad@B. Pasaron los d#as. 'l invitado no pod#a dejar de pensar con compasin en el loro. Canto le apenaba el estado del animalito que decidi que era necesario ponerlo en libertad. Pens un plan. !ab#a cundo dejaba el anciano su casa para ir a efectuar la compra. Dba a aprovechar esa ausencia ( a liberar al pobre loro. &n d#a despu s, el invitado se situ cerca de la casa del anciano (, en cuanto lo vio salir, corri hacia su casa, abri la puerta con una ganz"a ( entr en el saln, donde el loro continuaba gritando+ A@ =ibertad, libertad@B. /8ui n no hubiera sentido piedad por el animalito0 !e acerc a la jaula ( abri la puerta. 'ntonces el loro, aterrado, se lanz al lado opuesto de la jaula ( se aferr con su pico ( u<as a los barrotes de la jaula, negndose a abandonarla. 'l loro segu#a gritando+ A@ =ibertad, libertad@B $omo este loro, ha( muchas personas que dicen querer hacer cosas, se quejan de no poder hacerlas pero, cuando tienen ocasin de realizarlas se acobardan ( buscan e%cusas para continuar igual.

/, qui n pertenec#a el loro0 /$mo viv#a el loro0 /8u deseaba el loro0 /$mo se sinti el invitado0

/8u pens el invitado0 /8u hizo el invitado0 /8u hizo el loro cuando se sinti libre0 /8u piensas sobre el actuar de loro0

LA LECTURA 5 Grado

=a lectura es la prctica ms importante para el estudio. 'n las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 9: E del tiempo dedicado al estudio personal. Fediante la lectura se adquiere la ma(or parte de los conocimientos ( por tanto influ(e mucho en la formacin intelectual. Fediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor ( se contrasta con el propio pensamiento de forma cr#tica. De alguna forma se establece un dilogo con el autor. =a#n 'ntralgo defini la lectura como Gsilencioso coloquio del lector con el autorG. !e pueden distinguir tres clases de lecturas+ una de distraccin, poco profunda, en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visin general del tema, e incluso de un libro entero; ( por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la ms lenta ( profunda ( pretende comprender un tema determinado. =os dos factores de la lectura son la velocidad ( la comprensin. =a velocidad es el n"mero de palabras que se leen en un minuto ( suele ser de 1:: a 14: en un estudiante normal. =a comprensin se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada inmediatamente despu s de hacer la lectura. !e suele medir de : a .:, ( suele ser de 5 a 6 en una lectura normal. 's necesario que se evite siempre la lectura mecnica, es decir, sin comprensin ( se ponga esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda ( asimilando el ma(or n"mero de conocimientos posibles. $on esto se aumenta la concentracin ( mejora la velocidad de lectura sin bajar la comprensin. !i se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad actual sin bajar la comprensin, se deber#a hacer un curso de lectura rpida, que mediante un entrenamiento espec#fico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por el presidente Henned( que llegaba a las .1:: palabras por minuto. ,ntes de empezar a estudiar una leccin es conveniente hacer

.. =a lectura ocupa el 9:E del tiempo en+ 1. =a visin general del tema se consigue con+ 2. =a lectura ms lenta ( profunda es+ 3. =a lectura sin comprensin se llama+ 4. 'l mirar por encima una leccin es+ 5. /8ue consideras sobre la lectura0