AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y COMPROMISO CLIMATICO

I.E.I CHICLAYITO LA MATANZA

CON AMOR Y PACIENCIA LOGRARS HACER DE MI EL SER QUE LA PATRIA NECESITA

I.- TITULO: MIS MEJORES EXPERIENCIAS PEDAGGICAS 1.- LIC 2.-LUGAR 3.- NIVEL 4.- FECHA : Zoila caldern Macalup : CHICLAYITO _ LA MATANZA : INICIAL 5 AOS : MARZO - 2014

INDICE
Portada o cartula. 1. ndice de contenidos 2. Introduccin. 3. Datos informativos: 4. Objetivos. 5. Contenidos. 6. Autoevaluacin de la ejecucin de las unidades y programacin diaria. 7. Compromiso docente. 8. Innovacin pedaggica. 9. Anexos. 10. Bibliografa

INTRODUCCIN

El l trabajo en las aulas es una tarea bastante laboriosa y comprometida de parte del docente. Portafolio es un medio donde la maestra demuestra su calidad profesional, sirve de respaldo en concursos para ocupar otros cargos o participar en procesos de reconocimiento y ascenso. Asi mismo permitir comprobar la veracidad de los resultados del trabajo docente y favorecer la sistematizacin y el intercambio de experiencias con otras maestras del nivel inicial o cualquier otro nivel, tambin busca mejorar la calidad docente siendo un medio de capacitacin y auto capacitacin docente. Convirtindose asi en una herramienta pedaggica complementaria a todos los esfuerzos que se basan en un proceso de auto evaluacin y consejera donde mediante la reflexin la maestra describe y analiza los resultados de su practica pedaggica, toma conciencia de los factores que influyen en el xito o en el fracaso de los aprendizajes y define estrategias y propsitos de mejoramiento. As mismo el portafolio es considerado como herramienta formativa que posibilita la evaluacin ms global de una variedad de procesos formativos de la maestra En el marco de la reforma educativa utilizar este portafolio me permitir comprobar la capacidad en el desempeo docente, dando pie a cualquier procesos de evaluacin docente, dado que el portafolio representa un instrumento apropiado para demostrar en forma objetiva y tecnica el trabajo que se realiza en el aula y asi tener a la mano prueba claras sobre el trabajo educativo realizado en el aula.

Por lo tanto en este portafolio se evidencia las unidades didctica, programacin diaria, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin utilizados durante el proceso enseanza aprendizaje, con el nico propsito de mejorar la calidad de los aprendizajes que requiere la sociedad en el campo educativo. Asi mismo es necesario mencionar que son muchas las ventajas de trabajar un portafolio docente e aqu se menciona algunas.
Un portafolio es un documento vivo,. Obliga a una reflexin ms amplia sobre la educacin de los propios docentes y su desarrollo profesional. El docente se sita en su propio proceso enseanza aprendizaje. Institucionaliza normas de colaboracin, reflexin y anlisis. Fomenta una cultura de profesionalismo en la docencia. Permite lograr la autonoma y ser autocritico Fomentar una cultura de profesionalismo en la docencia. El profesor es mas consciente de lo que hace por qu lo hace, y que efecto tiene en los aprendizaje de los nios y nias. La evaluacin de la docencia repercute sobre la calidad de la misma.

EN EL GRAFICO RESUME LA LGICA Y UTILIDAD EFICAZ DEL PORTAFOLIO.

Evaluacin

Reflexin

PLANIFICACIN Y ACCIN

El portafolio evala el desempeo profesional docente en forma individual, por tanto, es condicin obligatoria que todas las evidencias que se presenta hayan sido elaboradas por la profesora, dando cuenta de su propio saber y experiencias. Es responsabilidad de la maestra garantizar que la informacin entregada corresponde efectivamente a las actividades que l mismo ha desarrollado como parte de su funcin docente.

III.- DATOS INFORMATIVOS 4.1.- I.E.I : Chiclayito 4.2.- Nivel : Inicial 4.3.- seccin : talentosos, de 5 aos 4.4.- Docente : zoila caldern Macalup 4.5.- Aprendizajes Fundamentales

Todos son necesarios, no hay jerarquas, ninguno es ms importante que el otro Fortalecer su seguridad, autoestima e identidad, asi mismo el cuidado y valoracin de su cuerpo

Cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan en la actuacin del sujeto Fomentar la exigibilidad de sus derechos y deberes, trabajo en equipo con una mirada en comn

Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado evala peridicamente Fomentar una conciencia ecolgica y cultura ambiental

Su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad est claramente trazada Desarrollar la expresin oral y corporal teniendo en cuenta su contexto

No representan asignaturas que deban ensearse y aprenderse aislada e independientemente

Hay competencias que deben usarse y demostrarse durante al aprendizaje de todas las dems Desarrollo del pensamiento cientfico fomentando el desarrollo de actividades cientficas

Desarrollar la expresin artstica y corporal

Distintas disciplinas cientficas confluyen y se combinan para el logro de cada aprendizaje Desarrollar sencillos experimentos Desarrollar proyectos y actividades productivas de emprendimiento como pequeos proyectos de vida

Su enseanza redefinir la distribucin horaria e ir ampliando el horario escolar

4.7.-AREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES: El plan curricular en el nivel inicial consta de 4 reas
detallan a continuacin

curriculares que se

REA Personal social

COMPETENCIA 2.-IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza de ellas, sin perder de vista su propio inters

CAPACIDADES 2.1.- AUTOESTIMA: Explora, reconoce y valora positivamente sus caractersticas y cualidades personales mostrando confianza en s mismo y afn de mejora 2.2.- CONCIENCIAS EMOCIONAL: Reconoce y expresa sus emociones explicando sus motivos 2.3.- AUTONOMA: Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades e intereses.

3.-CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURAL Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin

3.1.- COLABORACIN Y TOLERANCIA: Interacta respetando las diferencias, incluyendo a todos 3.2.- NORMAS DE CONVIVENCIA: Se comprende con las normas y acuerdos, como base para la convivencia 3.3.- RESOLUCIN DE CONFLICTOS: Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva

Ciencia ambiente

y CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD Practica con agrado hbitos alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud

1.1.- Demuestra hbitos de alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere, utiliza los cubiertos participando en la alimentacin familiar 1.2.- Practica hbitos de higiene personal en prevencin de su salud 1.3.- Reconoce algunas caractersticas del funcionamiento de su cuerpo: Observa despus de correr sus latidos del

corazn y respiracin 1.4.- Reconoce los roles de los profesionales de la salud que velan por los hospitales, postas, enfermera, medico entre otros. SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales; las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin

2.1.- Describe las caractersticas de los seres vivos del medio natural 2.2.- Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en que viven 2.3.- Relaciona caractersticas fsicas delos animales propios de su localidad y su relacin entre si animales domstico y salvajes, habitad forma de alimentacin forma de reproduccin, procesos de crecimiento y utilidad 2.4.- Reconoce la biodiversidad de su contexto especies marinas, de la puna, , clases de las plantas 2.5.- Participa en campaas de sensibilizacin por las calles de la localidad para exigir el cuidado del medio ambiente 2.6.- Realiza experimentos sencillos 2.7.- Identifica, describe y diferencia algunos fenmenos naturales del entorno: lluvia, temblor, maretazo, vientos huracanados 2.8.- Describe caractersticas de su entorno geogrfico y los representa: ros, mar bosques 2.9.- Identifica los cambios del clima y las pocas del ao 2.10.- Identifica problemas de contaminacin que se dan en su comunidad, y reconoce la importancia de cuidar el medio ambiente para alargar la vida del planeta 2.11.- Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana para mejorar las condiciones de vida, nombra objetos que funciona con la electricidad (radio. televisin, focos)

COMUNICACIN COMPRENSIN ORAL Comprende crticamente diversos tipos de texto orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin EXPRESIN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos

1.1.- Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral 1.2.- Identifica informacin en diversos tipos de textos orales 1.3.- Reorganiza la informacin de diversos tipos orales 1.4.- Infiere el significado del texto oral 1.5.- Reflexiona sobre la forma contenido y contexto del texto oral

2.1.- Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral 2.2.- Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas 3.1.- Se apropia del sistema de escritura 3.2.- Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura 3.3.- Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito 3.4.- Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos 3.5.- Infiere el significado del texto 3.6.- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto 4.1.- Se apropia del sistema de escritura 4.2.- Planifica la produccin de diversos tipos de texto 4.3.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, emplendolas convenciones del lenguaje escrito 4.4..- Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorarlo 1.- Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos 2- Representa situaciones que involucran cantidades y

Compresin de textos Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin

PRODUCCIN DE TEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos Matemticas NUMERO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican La construccin del significado y uso de los

nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados

Magnitudes en diversos contextos. 3.- Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 4.-Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican La construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados CAMBIOS Y RELACIONES Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados

2.1.- Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 2.2.- Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 2.3.- Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos 2.4.- Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

3.1.- Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos 3.2.- Representa situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. 3.3.- Comunica situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. 4.1.- Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. 4.2.- Representa situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. 4.3.- Comunica situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.

4.8.- NUEVOS ENFOQUES Y TEORAS QUE SUSTENTAN MI PRCTICA PEDAGGICA. Enfoques: rea de comunicacin : Enfoque Comunicativo textual rea de matemticas : Enfoquee Resolucin de Problemas rea ciencia y ambiente: Enfoque ambiental y enfoque de indagacin y alfabetizacin cientfica. rea de personal social: Enfoque ejercicio ciudadano democrtico e intercultural. Enfoque por competencias

TEORAS Los nios construyen sus propios aprendizajes. Desarrollo del pensamiento lgico (Piaget) El aprendizaje es un cambio permanente en las formas de comportamiento que tiene lugar como resultado de la experiencia (Ausubel). Desarrollo del pensamiento cientfico

4.9.- ENFOQUES Y TEORAS QUE SUSTENTAN LA PRCTICA PEDAGGICA

Armando el rompecabezas para una mejor educacin ENFOQUE POR COMPETENCIAS

PIAGET

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

GARNERT BRUNER ENFOQUE QUE SUSTENTA LA PRACTICA PEDAGGICA AMBIENTAL VIGOTSKI AUSUBEL

CIUDADANA Y DEMOCRACIA

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Resolucin de problemas

COMUNICATI VO TEXTUAL

TEORAS PSICOLGICAS Y PEDAGGICAS QUE SUSTENTAN EL CONSTRUCTIVISMO PEDAGGICO

PIAGET

AUSUBEL

BRUNER

GARDNER

Teora del desarrollo cognitivo

Teora del aprendizaje significativo

Teora del aprendizaje por descubrimiento VIGOTSKY

Teora de las inteligencias mltiples

Teora sociocultural

4.10.- PRINCIPIOS PEDAGGICOS

AUTONOMA MOVIMIENTO SEGURIDAD SALUD

JUEGO LIBRE

COMUNICACIN

RESPETO

V.- OBJETIVOS
Reflexionar sobre la prctica pedaggica para gestionar y mejorar los aprendizajes en los nios y nias. Evaluar el proceso enseanza aprendizaje trimestralmente y procesar e interpretar los resultados para tomar las medidas correctivas oportunamente. Institucionalizar normas de colaboracin, reflexin y anlisis para la mejora de los aprendizajes. Identificar necesidades de aprendizaje en los nios y nias respetando los estilos y ritmos de aprendizaje para superar las dificultades en los aprendizajes. Utilizar eficientemente el tiempo en el aula para la mejora de los aprendizajes. Utilizar adecuadamente los materiales para la construccin de aprendizajes significativos y duraderos para la vida.

VI.- CONTENIDO
Este punto es el corazn y razn de ser de este portafolio, dado que en esta seccin se considerar todas las unidades y proyectos de aprendizaje conjuntamente con las programaciones diarias. As mismo se seleccionara las evidencias de las programaciones diarias de la clase, separatas, notas tcnicas, fichas informativas, material de lectura, organizadores grficos, instrumentos de evaluacin, se debe organizar las evidencias por secciones y colocar la fecha en cada evidencia seleccionada.

Proyectos De aprendizajes 2014

Mis Sesiones de aprendizaje

Instrumentos de evaluacin

Autoevaluacin de la ejecucin de los proyectos

a)QU LOGROS HAN OBTENIDO MIS ESTUDIANTES CON EL DESARROLLO DEL PROYECTO (ES)?

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b) QU DIFICULTADES PRESENTARON MIS ESTUDIANTES PARA EL DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES?

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c) QU DIFICULTADES TUVE EN EL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y SESIN?

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d) CMO PUEDO MEJORAR MI PRCTICA DOCENTE A PARTIR DE LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS?

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Mis COMPROMISOs DOCENTE

A partir de la autoevaluacin que compromiso se asumen para mejorar.

Compromisos pedaggicos
1.-Progreso

8.-Elaboracin del Plan Anual de Trabajo con participacin de todos los docentes (PAT)

anual de aprendizajes de todos y todas los estudiantes

2. Retencin interanual de estudiantes.

3. Uso efectivo del tiempo en la institucin educativa.

7. Gestin del clima escolar favorable al logro de aprendizajes 4. Uso efectivo del tiempo en el aula 5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje de comunicacin y matemtica.

6. Uso adecuado de materiales y recursos educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto

INNOVACIN PEDAGGICA

ANEXOS

BIBLIOGRAFAS