REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE MATURN SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO EXTENSIN SAN

ANTONIO DE CAPAYACUAR MUNICIPIO ACOSTA - ESTADO MONAGAS

Taller Experiencia Real

DESINTERS QUE PRESENTAN LOS ESTUDIANTES DE LA UPEL SAN ANTONIO EN LA LECTURA QUE PERMITA EL CRECIMIENTO ACADMICO

FACILITADOR: PROF. VICEN RONNY

AUTORA:
PROFA. MARIA AUXILIADORA GARCIA

C.I.: 8.371.431

SAN ANTONIO, FEBRERO DE 2013

El propsito fundamental de este escrito es responder a la interrogante Por qu los estudiantes de la UPEL San Antonio tienen desinters por la lectura?. Definitivamente existen una o varias respuestas, las cuales se traducen en la identificacin de ciertos factores que estn afectando directamente a las nuevas generaciones en todos los mbitos en que se desenvuelven. Para poder determinar lo anteriormente expuesto, se realiz una investigacin de campo, que abarco a 20 personas entre estudiantes y profesores. Este sector, a manera de muestra nos refleja las actitudes y malos hbitos que se han formado en nuestra sociedad con respecto a la lectura y que es preciso identificar para presentar soluciones. Es de suma importancia que tanto profesores como jvenes estudiantes, o; a quienes nos corresponde la formacin de las nuevas generaciones, conozcamos las razones del desinters de los estudiantes hacia los libros, es ms convertido a veces en verdadera apata y actitudes negativas. A travs de este conocimiento tomaremos conciencia de la necesidad de realizar acciones que contrarresten este fenmeno, partiendo tambin de la premisa de que a cualquier edad puede surgir el deseo de leer y, por tanto, el hecho de poder desarrollar el hbito.

Sin embargo, la experiencia docente y el constante trato con las nuevas generaciones, refleja la existencia de un total desinters por la lectura. Por dicha razn es de gran importancia la realizacin de un estudio que permita determinar cules son los principales factores que influyen en el estudiantado para que se sientan tan apticos ante mencionada actividad, que en todo tiempo ha sido fuente tanto de conocimiento como de entretenimiento para el crecimiento acadmico. Por lo que se le aplico a manera de encuesta a los estudiantes de la Upel San Antonio; la siguiente pregunta: Ha recibido usted por parte de la Universidad algn taller de lectura para el crecimiento acadmico y personal?, y contentiva de las siguientes posibles respuestas; Siempre, Casi Siempre, Pocas Veces y

Nunca. Ahora bien, con respecto a la pregunta realizada se obtuvieron los siguientes resultados:

Indicadores Siempre Casi Siempre Pocas Veces Nunca Total

Frecuencia 2 5 8 5 20

Por simple observacin, podramos adelantar juicios diciendo que la lectura ha perdido su atractivo ante la tecnologa que ha invadido todos los mbitos de nuestra sociedad. Tambin se observa mucha falta de motivacin hacia dicha actividad en la universidad, existiendo una pobre diferenciacin entre el proceso de enseanza de la lectura y el dominio de la misma. Un poderoso motivo para la realizacin de este escrito, es la toma de conciencia acerca de la alta correlacin entre el hbito de la lectura, la comprensin de la misma y el crecimiento acadmico. La falta de lectura provoca deficiencias que dificultan el aprendizaje, tales como pobreza de vocabulario, puntuacin incorrecta, errores de redaccin y pocos conocimientos de orden cultural.

En la actualidad, leer para los estudiantes es algo mortalmente aburrido, algo ajeno totalmente a sus intereses, una tarea impuesta que no les proporciona ningn placer ni satisfaccin, una experiencia que prefiere evitar. Analizando la situacin planteada, parece que en gran medida tenemos responsabilidad los profesores y la gerencia de la universidad, que como gerentes y educadores no hemos tomado en cuenta que la gente lee cuando realmente le interesa lo que est leyendo, sin poner nuestros esfuerzos, desde el momento en que el estudiante ingresa a la universidad, en dirigirlo hacia ese objetivo; despertar su inters por la lectura. Este tema
2

ha sido de gran inters para muchas instituciones. En el mbito mundial nos encontramos con los esfuerzos realizados por la organizacin para la Educacin, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas, la que ha dado apoyo a sus pases miembros en todas las actividades que estn relacionadas con la promocin de la lectura. Por lo que podemos inferir que este flagelo no solo ataca a la Upel San Antonio, sino que se refleja en el mbito nacional e internacional.

En este mismo orden de ideas y en respuesta a la pregunta llevada a cabo a manera de encuesta nos lleva a la realizacin de una tabla de frecuencia con la intencin de plasmar la estadstica a este flagelo como es el desinters por la lectura en los estudiantes de la Upel San Antonio, siendo esta tabla la siguiente: Tabla de Distribucin de Frecuencia Ha recibido usted por parte de la Universidad algn taller de lectura para el crecimiento acadmico y personal? xi Siempre Casi Siempre Pocas Veces Nunca Total f 2 5 8 5 20 fa 2 7 15 20 fr 0,1 0,25 0,4 0,25 1 fra 0,1 0,35 0,75 1 f% 10% 25% 40% 25% 100% fa% 10% 35% 75% 100%

Algunos pedagogos opinan que en la Universidad, los alumnos tienen ms desarrolladas las cualidades de la atencin que las de la lectura, prefieren escuchar, antes que leer, porque al escuchar pueden comprender y retener ms. A partir del segundo semestre, les agrada escuchar cuando el contenido es fcil y leer cuando el contenido es difcil debido a que entonces exige ms su capacidad de atencin. Cuando lee, el alumno establece su propio ritmo, puede controlar y releer, detenerse y reflexionar cuando lo
3

considere necesario, esto desde luego cuando ha desarrollado su habilidad en ese campo.

Es de suma importancia destacar el hecho de que en los estudiantes encuestados no exista motivacin para desarrollar actividades de referencia educacional especialmente literatura y lenguaje. Se evidenci una alta necesidad de evolucionar en el conocimiento, ya que un significativo porcentaje de la muestra estudiada comparta sus necesidades acadmicas de lectura con las necesidades generales de conocimiento y esparcimiento propiciados por lenguaje y literatura, aunque no se encontr relacin directa entre el hecho de poseer una biblioteca en casa y la lectura actual de un libro.

Se recomienda fomentar ms los hbitos de lectura en los estudiantes universitarios, en funcin de cultivar el desarrollo de seres humanos integrales y objetivos en vista de un futuro altamente multidisciplinario y globalizado. As pues, lo ms urgente es combatir esa situacin degradante. No con sofisticados programas de trabajo regidos por voluminosas clusulas universitarias, que no se ejecutan, sino con prcticas directas y objetivas. Distribuir libros para efectos motivacionales es fcil; lo difcil es hacer que estos sean ledos y comprendidos. Sealar la necesidad de expandir el hbito de lectura ya se ha hecho hasta el exceso, pero lo que no se procura es facilitar el acceso estudiantes al libro a travs de programas simples, prcticos y atractivos