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25 DE MARZO, 2006 ESCUELA DE FONOAUDIOLOGA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UNIVERSIDAD DE TALCA CAMPUS SANTIAGO CHILE
ANTECEDENTES:
Constitucin Poltica de la Repblica:
Es deber del Estado promover la integracin armnica de todos los sectores de la nacin y asegurar el derecho de las personas a participar con igualdad de oportunidades en la vida nacional. Corresponde al estado otorgar especial proteccin al ejercicio del derecho a la educacin.
LEY 18.062 LOCE (Ley Orgnica Constitucional de Enseanza). LEY 19.962. Ley sobre la plena integracin social de las personas con discapacidad. Decreto Supremo N 1 de Educacin de 1998. Norma la integracin escolar de las personas con NEE.
Decreto 1
Establecimientos comunes de Enseanza
Escuelas especiales
Dficit Motor
Dficit auditivo
TEL
Establece los planes y programas de estudio para los alumnos con TEL, atendidos en una escuela especial de lenguaje o en escuelas regulares con proyecto de integracin.
TEL
TEL EXPRESIVO:
Criterio de exclusin. Criterio de discrepancia Criterio de funcionalidad.
TEL MIXTO:
Criterio de exclusin Criterio de discrepancia Criterio de funcionalidad.
Plan de Estudios:
Plan General. Matrices curriculares de la Educacin parvularia. Plan especfico.
Decreto 1300
Ingreso:
Evaluacin de ingreso.
Autorizacin Anamnesis. Observacin clnica Aplicacin de instrumentos de evaluacin. Diagnstico. Entrega de informe.
Objetivos de la evaluacin de ingreso: Responder a demandas de los padres, apoderados y familia. Realizar un diagnstico para determinar las opciones educativas. Determinar NEE en los nios y nias con TEL que orienten su acceso al currculo. Proporcionar datos que contribuyan a la evaluacin educativa del profesor especialista. (Para determinar las competencias de cada nia/o y sus necesidades en el acceso al currculo). Proporcionar informacin para la toma de decisiones educativas respecto a cmo ensear a los alumnos.
Conceptos de:
Alteracin/trastorno. Retraso. Diferencia.
Intervencin.
Participacin en la formulacin del plan educativo Atencin individual o grupal Asesoramiento y colaboracin con el profesor especialista y/o profesor de aula regular:
Diseo de actividades Evaluacin Trabajo en sala de clases
Participacin en los reuniones tcnicas de profesores. Participacin en actividades del Gabinete Tcnico
Egreso:
En consenso con el gabinete Tcnico pedaggico
El trabajo de los profesores especialistas como del profesional fonoaudilogo se orientar a la superacin de las dificultades que el alumno pueda experimentar en su progreso escolar contextualizadas en el currculo pertinente.
El foco de la evaluacin y de la intervencin es la optimizacin de la efectividad de la comunicacin en un contexto o situacin (Owens, 1995)
Qu estrategias lingsticas usa el nio. Estrategias no verbales para la comunicacin Habilidades sociales y pragmticas del nio o nia. El grado de apoyo y facilitacin que entregan los otros en los intercambios comunicativos. - Las caractersticas del medioambiente donde se realiza la comunicacin. - Las demandas comunicativas ejercidas por el medio.
(Norris, 1997)
Evaluacin:
Evaluaciones estandarizadas. Listas de cotejo. Escalas de desarrollo. Evaluacin basada en el currculo. Evaluacin dinmica. Portafolios. Anecdotario.
Intervencin:
Consultor/colaborativo. Basado en el currculo. Intervencin directa. Basado en la comunidad. Combinados.
El papel del FA rol en la transicin de la etapa preescolar a la escolar. A qu se enfrenta el nio y la nia cuando termina su etapa preescolar?
Disminucin en la proporcin adulto nio. Aumento en el nmero de pares. Aumento en la duracin de las clases. Transporte.
- Aumento de la expectativa para el trabajo independiente. - Disminucin del apoyo individual. - Ms y variados contenidos curriculares. - Variacin en los mtodos del profesor o profesora - Aumento de expectativas sobre la comprensin de las reglas y rutinas
Desafos
Currculo. Procesos evaluativos. Intervenciones en contexto Elaboracin de pruebas ms ecolgicas de acuerdo a la realidad del nio. Seguimiento. Inclusin.