Una matriz de evaluacin o "rbrica" es una tabla de doble entrada donde se describen criterios y niveles de calidad de cierta tarea,

objetivo, o competencia, de complejidad alta. Son unas guas de puntuacin usadas en la evaluacin del trabajo de los alumnos que describen las caractersticas especficas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno.

Criterio de evaluacion

Indicadores
5. Excelente (Destacado) (A)

Descripcin
Nivel excepcional de desempeo, excediendo todo lo esperado. Propone o desarrolla nuevas acciones Demuestra total comprensin del problema. Todos los requerimientos de la tarea estn incluidos en la respuesta Nivel de desempeo que supera lo esperado. Mnimo nivel de error, altamente recomendable. Demuestra considerable comprensin del problema Casi todos los requerimientos de la tarea estn incluidos en la respuesta Nivel de desempeo estndar. Los errores no constituyen amenaza los errores. Demuestra comprensin parcial del problema La mayor cantidad de requerimientos de la tarea estn comprendidos en la respuesta

4. Buena
(Satisfactoria) (B)

3. Regular
(Moderadamente satisfactoria) (C)

Calificacin
2. Deficiente (D)

Descripcin
Nivel de desempeo por debajo de lo esperado. Presenta frecuencia de errores. Demuestra poca comprensin del problema. Muchos de los requerimientos de la tarea faltan en la respuesta No satisface prcticamente nada de los requerimientos de desempeo. No comprende el problema No aplica los requerimientos para la tarea No responde. No intent hacer la tarea

1. No aceptable (Rechazado) (E)

0. Nulo

ACTIVIDAD: MI CROQUIS

CAMPO: PENSAMIENTO MATEMAITCO

ASPECTO: ESPACIO

CRITERIO DE EVALUACION : EXPLICAR CMO VE OBJETOS Y PERSONAS DESDE DIVERSOS PUNTOS ESPACIALES, ARRIBA, ABAJO, LEJOS, CERCA, DE FRENTE, DE PERFIL EJECUTO DESPLAZAMIENTOS Y TRAYECTORIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS RELAVANTES EN SU ENTORNO O SIGUIR INSTRUCCIONES.

NIVELES DE DOMINIO 1. INICIAL (DEFICIENTE)(C)

INDICADORES DE EVALUACIN

LOGRO ESTABLECER RELACIONES DE UBICACIN ENTRE SU PERSONA Y LOS OBJETOS UTILIZANDO TRMINOS COMO ARRIBA ABAJO Y ADELANTE

2. REGULAR (MODERADAMENTE SATISFACTORIA) (B)

EXPLICA Y DESCRIBE DESPLAZAMIENTOS DE OBJETOS Y PERSONAS UTILIZANDO TRMINOS COMO DENTRO, FUERA, ARRIBA, ABAJO, ENCIMA, CERCA, LEJOS, ADELANTE PARA LLEGAR A LUGARES ESPECFICOS DE SU ENTORNO UBICADO DESDE DIFERENTES POSICIONES DISEA Y REPRESENTA, TANTO DE MANERA GRFICA COMO CONCRETA, RECORRIDOS Y TRAYECTORIAS,UTILIZA REFERENCIAS PERSONALES COMO SON SU DIRECCIN Y NUMERO TELEFNICO RECONOCE ALGUNOS LUGARES ESPECFICOS Y CONOCIDOS POR LA COMUNIDAD COMUNICA POSICIONES Y DESPLAZAMIENTOS DE OBJETOS Y PERSONAS UTILIZANDO TRMINOS COMO DENTRO, FUERA, ARRIBA, ABAJO, ENCIMA, CERCA, LEJOS, ADELANTE,

3. EXCELENTE (DESTACADO) (A)

EL USO DE LA RBRICA:
GUA EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE PERMITE REALIZAR EVALUACIONES

OBJETIVAS FACILITA EL DESARROLLO DE AUTONOMA DE LOS ESTUDIANTES LA RETROALIMENTACIN A LOS ESTUDIANTES ES ESPECFICA EN FUNCIN DE SUS NECESIDADES

I A R C A