Educaia civic Manual pentru clasa a XII-a

Caseta tehnic

Stimai i tineri, Am parcurs mpreun drumul lung i anevoios n formarea i dezvoltarea competenelor competen necesare unui cetean activ i responsabil. De acum muli mul i dintre voi, i exercit calitatea deplin de cetean, a drepturilor la vot, la libera exprimare, la manifestarea toleranei toleran i respectarea normelor morale, legale n interaciunea social. n acest an de studii, i vei consolida cuno cunotinele, vei fortica abilitile de exprimare, explorare i aplicare a informaiilor studiate. informa Cu aceast aceast carte, venim s-i ncurajm implicarea activ, poziia participativ pativ i hotrt n luarea deciziilor. Tu eti e prezentul i viitorul rii tale. Ai cunotinele necesare n domeniul social, juridic, a sntii s i profesional pentru a construi o carier, o familie, o societate frumoas frumoas n care predomin cu adevrat respectarea valorilor social-umane, a legilor i a normelor morale pentru o bun-convieuire n societatea multicultural multicultural a Republicii Moldova. Te ndemn ndemnm s nu risipeti tezaurul cunotinelor acumulate, s aplici i s pretinzi la respectarea drepturilor tale, dar i s contribui la respectarea drepturilor celor din jur. Cel mai bun exemplu eti e tu nsui, manifest atitudine la schimbrile schimb ce apar n societate, sprijin iniiativele frumoase, nu ceda dicultilor care-i vor aprea n drumul vieii i demonstreaz c este viitor n ara ta. Sntem mndri de tine! Nu uita: Viitorul unui om, ca i al unei lumi se construiete nu se viseaz.
Eugen Lovinescu

Cuprins
Modulul I. Omul in social ............................................................................ 5 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Unitate n diversitate ........................................................................................... 6 Valori naionale valori europene ................................................................. 9 Interculturalitate i multiculturalitate. Dialog intercultural. ................ 12 Nevoia de toleran n societate ................................................................... 16 Persoana i exercitarea calitii de cetean. ............................................20 Cetenie proactiv ...........................................................................................23 Cetenia i alegerile .........................................................................................26 Evaluare.................................................................................................................30 Dreptul penal. Noiuni generale ...................................................................32 Infraciunile i cauzele ei. Victimele infraciunii ......................................35 Pedeapsa penal i tipurile ei. .......................................................................40 Noiuni generale despre procesul penal. Persoanele implicate n procesul penal .....................................................44 Instanele de judecat care examineaz cauzele penale .....................49 Contravenia administrativ. Deosebirile dintre contravenie i infraciune .........................................55 Sanciunile contravenionale .........................................................................59 Sfatul de drept i perspectiva european a Republicii Moldova .......65 Evaluare .................................................................................................................68

Modulul II. Legea instrument de protecie a persoanei ............... 31

Modulul III. Viaa i sntatea valorilor personale i sociale ....69 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Impactul normelor morale i al legii asupra sntii ...........................70 Dreptul la ocrotirea sntii drept fundamental ............................... 74 7 Viaa i conictul de valori ..............................................................................78 Eutanasia i eugenetica dilem etic .......................................................82 Sntatea personal i social - condiii a calitii genofondului ......86 Biodiversitatea uman - continuitatea genofondului pe glob ...........90 Sntatea i inovaiile medicinii moderne.................................................94 Evaluare .................................................................................................................98 Pilonii liberii iniiative. raportul cererii cu oferta .................................. 100 Iniierea unei afaceri factori de risc i de succes ................................103 nvare permanent. .....................................................................................107 Alternative educaionale i profesionale ................................................. 110 Alegerea profesiei n condiiile economiei de pia. ........................... 114 Egalitatea de anse pentru creterea profesional............................... 118 Elaborarea proiectului de carier ................................................................121 Evaluare...............................................................................................................128

Modulul IV. Creterea personal i orientarea pentru carier ....99

Modulul

OMUL FIIN SOCIAL

Studiind acest modul, vei explora i descoperi:

Cum valorile naionale ne apropie de comunitatea european; european Cum poi convieui ntr-o societate respectnd respect diversitatea european; Ce reprezint tolerana n societate i care snt formele ei de manifestare; Cum te ajut dialogul intercultural s colaborezi ntr-o societate multicultural; Cum um poi influena politica statului prin implicare activ i participarea la alegeri; alegeri Care are este rolul ceteanului n comunitate.

Tem: Unitate n diversitate

Motto: Teritoriul comun al europenilor este cultura.

1. Exprim-i opinia asupra diversitii existente n comunitatea ta. Cum crezi, aceasta are un rol benic sau malec? 2. Comenteaz armaia lui Paul Valry

(Paul Valry)

3. Propune un slogan pentru imaginea alturat.

Unitate nsuirea a tot ce constituie un ntreg indivizibil. Diversitate caracterul sau nsuirea a ceea ce este divers; varietate, felurime.

Societatea secolului XX este un spaiu al diversitii etno-culturale, religioase, sociale, economice i politice. Unitatea n diversitate este un fenomen care constituie o legtur armonioas a amalgamului de identiti multiple a persoanei i comunitilor. Cel mai des aceast sintagm este utilizat, ncepnd cu anul 2000, ca motto al Uniunii Europene, care menioneaz c europenii s-au unit pentru a promova pacea i prosperitatea, acceptnd totodat s-i deschid spiritul ctre culturile, tradiiile i limbile att de diverse ale continentului nostru. Numeroase proiecte de unificare a continentului european, cu scopul de a asigura pacea i prosperitatea acestei regiuni, au existat de-a lungul timpului, dar abia dup cel de-al Doilea Rzboi Mondial s-au putut pune bazele acestei construcii unice, ce dinuie de mai bine de 50 de ani i care a cunoscut un continuu proces de extindere i consolidare. Acum vorbim de o Uniune European cu 27 de state-membre, cu tratate, instituii, politici, valori i simboluri comune care, fiind att de divers, a reuit s gseasc repere comune ce au f fcut-o mai puternic, mai prosper i mai atractiv pentru toi cetenii statelor din regiune. Aceast Europ fascineaz, obsedeaz i constituie un adevrat model de urmat pentru celelalte state europene, inclusiv pentru Republica Moldova. Care a fost acel nucleu unificator al diversitii europene? Europa i-a realizat unitatea n jurul unor valori ideologice eseniale i acceptate de ctre toi: democraia, libertatea, drepturile omului, pluralismul, economia liber de pia. Totodat Europa i-a cldit o identitate comun prin intermediul culturii, care s-a constituit de secole prin contribuia reelei de universiti medievale, care aveau ntre ele relaii ce nu cunoteau frontierele. Filosofii i savanii care, ncepnd cu secolul al XIV-lea, au strbtut Europa n lung i-n lat, au contribuit la rspndirea unor ideii i cunotine comune. De asemenea, arta a trasat frontierele Europei mai mult dect armele i tratatele. Fiecare stat al Europei se poate mndri cu o contribuia adus la dezvoltarea tiinei i culturii acestui continent.

Ideea de integrare european este deseori confundat cu tendina de a se suprapune i impune integral. S-ar prea c noua identitate cultural european ar avea misiunea de asimilare i ar defavoriza cultura i identitatea micilor state, precum cea a statului nostru care i-ar pierde astfel, prin intregrare, autenticitatea. n realitate, integrarea european, n baza principiilor enumerate, nu asimileaz culturile i tradiiile naionale, ci le ncurajeaz s se dezvolte i s-i pstreze patrimonial, pentru ca toate generaiile viitoare s tie cine snt i de unde vin. Repere valorice care stau la baza unitii europene snt comune i societii din Republica Moldova, dar nu snt ntru totul valorificate n mediul cotidian, comportamental al fiecrui cetean. Modul n care fiecare din noi nelege i respect aceste valori contribuie la dezvoltarea i consolidarea societii civile. Problema societii contemporane const n faptul c oamenii, n tendina de a se autoarma, uit s accepte alte idei, opinii, viziuni i ajung la confruntare. Unitatea n diversitate nu trebuie s e doar un slogan politic, ea trebuie s devin reper comportamental al ecruia n societate, deoarece caracteristicile primordiale care stau la baza diversiti ntr-o societate snt: respectul pentru libertate, democraie, egalitate, apartenen, demnitate, toleran, integritate, protecie i solidaritate. Numai aa pot supravieui societile contemporane multiculturale. Diversitatea se contureaz prin originalitatea individual, dar construirea unei uniti, a unei societi bazate pe diversitate, necesit un suu plin de cldur sueteasc, imaginaie, ambiie, nevoia de mprtire pornit de la o temelie comun, care a fost promovat nc de versetele biblice: Facei-mi bucuria deplin, i avei o simire, o dragoste, un suet i un gnd (Filipeni 2:2). Astfel, n colectivitate avem nevoie de apartenen, coeziune i stabilitate, care unete ntr-o coeziune puternic diversitatea pe care o reprezint ecare din noi.

1. Denete cu ajutorul textului sintagma Unitate n diversitate. 2. Descrie caracteristicile primordiale care stau la baza unei societi consolidate pe baza principiului unitate n diversitate. 3. Realizeaz o scriere reexiv cu privire la unitatea n diversitate a comunitii n care locuieti, pornind de la armaiile politicianul ceh Vaclav Havel: Pacea, P Pacea, parteneriatul i cooperarea snt posibile numai ntre cei care tiu cine snt. Contiina a identit identitii proprii este condiia de baz a oricrei relaii bune cu cineva. 4. Cercettorul Hagen Schulze n lucrarea Stat i naiune n istoria european, scria: Europa Europa nu s-a aliat niciodat niciodat pentru ceva, ci doar impotriva a ceva. Unitatea Europei se face simit it mai ales it n defensiva comun mpotriva unui pericol comun, imaginar sau real, iar dac primejdia dispare, dispare i unitatea. mpotriva cui trebuia s se uneasc Europa la sf sf r r ritul secolului XX?... Oferii un rspuns relevant la ntrebarea lui Hagen Schulze. 1. Analizeaz atent fragmentul de text i formuleaz un argument n patru pai prin care s-i exprimi atitudinea fa de unitatea n diversitate a Europei.
7

Europa se construiete. Iat o mare speran, care se va nf nf ptui numai dac se va nf ine cont de istorie: o Europ far istorie ar fi orfan i nenorocit. Pentru c ziua de astzi se trage din cea de ieri, iar ziua de mine este rodul trecutului. Un trecut ce nu trebuie s paralizeze prezentul, ci s-l ajute s fie diferit n fidelitate i nou n progres. ntre Atlantic, Asia i Africa, Europa noastr exist cu adevrat de o vreme extrem de ndelungat, desenat de geografie i modelat de istorie, nc din timpurile n care grecii i-au dat numele pe care l poart. Viitorimea trebuie s se sprijine pe aceste moteniri care, nc din Antichitate, ba chiar din preistorie, au mbogit it Europa treptat, f fcnd-o extraordinar de creativ n unitatea i diversitatea ei, inclusiv ntr-un context mondial mai amplu.
(Jacques Le Goff, coleciei Construcia Europei)

Imagineaz-i c mergi n clubul tu preferat cu cei mai buni prieteni i dansai pe muzica albumului vostru preferat i v distrai att de bine, nct ai putea s facei aceasta pn la rsritul soarelui. Un sentiment foarte tare, nu-i aa?! Acum imagineaz-i c facei acest lucru n ecare sptmn... i-ar plcea, nu-i asa? Dar imaginai-v c acum vei face asta n ecare zi, n ecare noapte din restul vieii voastre. n ecare noapte vei merge n acelai club cu aceiai oameni i vei dansa pe muzica aceluiai album. i orict i-ar plcea Rihanna, Maroon 5, Lady Gaga sau Michael Jackson, s asculi doar muzica unuia dintre ei sau a artistului tu preferat, oricare ar acesta, te-ar nnebuni pn la urm. 2. Analizai studiul de caz i argumentai-v opinia de ce avem nevoie de diversitate ntr-o societate pornind de la nevoile i dorinele umane. 3. Aducei i alte exemple cotidiene n care avem nevoie de diversitate ntr-o societate. 4. Apreciai descrierea oferit de o elev i propunei propria reecie la aceast tem: Diversitatea este frumuseea unicitii, a incertitudinii, a perspectivei. Este ceea ce mi d posibilitatea s aleg, s ascult, s-mi schimb prerea, s mprtaesc, s creez alternative, s nu m plictisesc. Diversitatea nseamn a privi un r rsrit de soare i a ti c el este n acelai timp un apus pentru altcineva, a spune albastru i a m gndi la zeci de nuane de albastru, a diferit i a nelege c lumea noastr noastr e divers numai prin faptul c ecare dintre noi are un chip unic.

Florina

1. Elaborai un lmule video de 7 minute, unde s evideniai elemente care v par c in de diversitate n localitatea n care trii. 2. Realizai un pliant informativ pentru elevii din coal la tema Unitate n diversitate. 3. Prezentai tradiiile de srbtorire a Crciunului, Patelui, Zilei Recoltei, .a. n diverse ri sau diferite zone ale rii. Care snt valorile care stau la baza acestor tradiii.
8

Valori naionale valori europene

Democraie Egalitate Pace Nedescriminare

T Toleran
Demnitate Siguran Solidaritate

Unitate
Pluralism

Diversitate
Libertate

1. Explic prin cuvinte proprii termenul de valoare. 2. Identic valorile enumerate n imagine. 3. Care dintre valorile din imagine reprezint valorile tale personale?

Deminate uman Valoare general uman caracteristic tuturor oamenilor de la natere, care este inalienabil. Fiecare om este egal n demnitatea sa cu ceilali, ceea ce inseamn c ecare dispune de posibiliti egale i este vrednic de atitudine binevoitoare i de ncredere, indiferent de trsturile sale caracteristice. Valori naionale Snt principiile, elementele de tradiie, manifestrile i proprietile unei naiuni create de-a lungul istoriei, prin care s-a armat i consolidat cunotina naional.

n societatea contemporan fiecare persoan, familie, comunitate are la baz un sistem de valori. Ele reprezinta acele principii care stau la baza aciunilor persoanelor, orientndu-le activitile, prerile i felul de a aborda anumite situaii. Valorile nu snt aceleai n interiorul unei comuniti mari, cum ar fi populaia unei ri. Ele difer n funcie de mai muli factori, printre care nivelul de educaie, vrst, mediul de reziden etc. Valorile nu snt impuse politic, ci se formeaz n timp i reprezint principii la care ader majoritatea populaiei. Experiena amar a celui de-al Doilea Rzboi Mondial i-a nvat pe europeni ct de fundamental este acceptarea valorilor comune. Sistemul valoric european este bazat pe trei concepte de baz: libertate, solidaritate i respect reciproc. Libertatea este un corolar al pcii, unitii i egalitii. Libertatea este, deopotriv, o valoare personal i una colectiv. Toi oamenii doresc s fie liberi, n ceea ce privete gndirea i manifestrile propriei personaliti. O societate care lupt pentru democraie, lupt i pentru libertate. Permisiunile personale, politice i economice care ne fac s ne simim liberi snt, n majoritatea cazurilor, rezultatul interaciunii sociale, al relaiilor cu ceilali oameni, astfel libertatea noastr se limiteaza acolo unde ncepe libertatea celuilalt.

Solidaritatea constituie echilibrul necesar al libertii, ntruct exercitarea abuziv a unei liberti este ntotdeauna n detrimentul altcuiva, adic solidaritatea celui care are mai mult cu cel care are mai puin, solidaritatea celui mai norocos cu cel cu mai puine anse. Astfel societatea face marele salt de la modelul de dezvoltare nvingtor-nvins la modelul prin care toat lumea are de ctigat. Respectul se manifest prin atitudinea sau sentimentul de apreciere, stim i consideraie fa de o alt persoan, o idee sau o instituie. Aceast valoare promoveaz respect pentru diversitate i interculturalitate, egalitate de anse, nediscriminare, incluziune. Sistemul de valori europene se regsete i n spaiul naional. Pentru a identifica valorile noastre naionale, vom apela la constituia rii, n care este stipulat c Republica Moldova este un stat de drept, democratic, n care demnitatea omului, drepturile i libertile lui, libera dezvoltare a personalitii umane, dreptatea i pluralismul politic reprezint valori supreme i snt garantate. La toate acestea e bine s mai adugm i pe cele care in de tradiiile noastre, spre exemplu obiceiuri practicate la anumite srbatori, care au o ncrctur valoric i istoric specific spaiului nostru. Prin aceast combinaie obinem un bogat tezaur al valorilor noastre naionale. Actualmente, statul Republica Moldova dorete s adere cu valorile sale naionale la cele europene. Spaiul european constituie un garant al unei atmosfere de deplin armonie, al toleranei i nelegerii, al egalitii de anse, al multiculturalismului. Pe de alt parte, promovarea, ocrotirea i perpetuarea valorilor naionale, a tradiiilor culturale i sociale specifice fiecrui stat, reprezint o prerogativ important a comunitii europene. Valorile naionale, n aceast ordine de idei, reprezint contribuia pe care statele o aduc spaiului cultural, social i politic european. Modul n care un popor i percepe din perspectiv istoric valorile naionale modeleaz percepia apartenenei la familia european. Aceast circumstan impune sporirea eforturilor de ntrire a coeziunii societale, de intensificare a dialogului dintre comunitate, stat i societate i, nu n ultimul rnd, de identificare a noi perspective pentru o Europ multicultural.

1. Realizai o structur a textului, formulnd cte o idee principal pentru ecare aliniat. 2. Completati diagrama Venn cu trsturile caracteristice relevante: Valori naionale Comune Valori europene

3. Enumerai i caracterizai pe scurt cele mai importante valori europene. Asigurai-v c lista are cel puin 3 valori.
10

4. Imaginai-v c sntei un ghid. Care valori ale partimoniului naional credei c ar trebui sa e vizitate de orice oaspete care vine n ara noastr? 1. Studiai cu atenie documentul de mai jos i evaluai rolul valorilor din acest articol n viaa personal. Uniunea se bazeaz pe valorile respectrii demnitii umane, a libertii, a democraiei, a elgalitii, a statului de drept, precum i pe respectarea drepturilor omului, inclusiv drepturile persoanelor aparinnd minoritilor. Aceste valori snt comune statelor-membre ntr-o societate prin pluralism, toleran, justiie, solidaritate i nediscriminare.
Articolul I-2: Valorile Uniunii

2. Analizai studiul de caz i propunei 3 modaliti de organizare a evenimentului, n care s-ar reecta att valorile naionale, ct i cele europene. Doi tineri ndrgostii au hotart s se cstoreasc. Tnra provine dintr-o familie nstrit din Republica Moldova, care la fiece sarbtoare promoveaz valorile culturale ale poporului nostru. Tnrul este de origine englez, i la rndul su face parte dintr-o famile ce provine din aristocrai, care snt foarte calculai, rezervai i transmit sistemul de valori ale familiei sale nc din strmoi. Aceste dou familii snt foarte bucurose pentru copiii lor, ns cu toii urmeaz s treac printr-o etapa complicat de organizare a acestui eveniment care genereaz de multe ori contraverse nunta. 3. Argumenteaz cum inueneaz valorile naionale viaa ta actual i cea viitoare. 4. Decidei care elemente simbolice sau materiale trebuie s le ntruneasc patrimoniul unei naiuni. i patrimoniul european?

1. Urmrii timp de o sptmn tirile din mass-media i ducei o eviden a noutilor n care snt promovate valorile naionale i europene. Elaborai n baza informaiei acumulate un poster i aai-l n holul colii. 2. Elaboreaz un eseu despre valorile universale ale comunitii tale, pornind de la ideea exprimat de Desmond Tutu: Condiia mea uman se mplete te cu a ta, ntruc t doar mpreun ne putem manifesta ca oameni. 3. Analizai articolul de mai jos i realizai n grup un calendar cu 12 pagini n care s prezentai valorile comunitii europene nsoite de imagini i de scurt descriere. Uniunea este fondat pe respectul pentru demnitatea uman, libertate, democraie, egalitate, stat de drept i respectarea drepturilor omului, inclusiv a minoritilor. Valorile snt comune statelor-membre ntr-o societate n care prevaleaz pluralismul, nediscriminarea, tolerana, justiia, solidaritatea i egalitatea ntre femei i brbai. (Constituia European, art. 2).

11

Interculturalitate i multiculturalitate. Dialog intercultural.

Motto: Respectul pentru varietatea culturilor i dreptul lor nestnjenit de afirmare, expresie i promovare este una din marile achiziii ale secolului nostru i o preioas motenire pentru cel viitor.
Mircea Malia

1. Ai comunicat vreodat cu reprezentai ai altor culturi? Cum a fost? 2. Considerai valoroas pentru voi aceast experien? De ce? 3. Explicai conexiunile existente ntre tema leciei i motto-ul de mai sus. 4. Exprimai mesajul despre multiculturalitate pe care l transmite imaginea alturat.

Multiculturalitatea reprezint convieuirea diverselor grupuri socioculturale ntr-un spaiu social dat, coexisten istoric determinat i n general panic, care nu-i propune n mod necesar realizarea de schimburi culturale, ci interacioneaz resc n procesul coexistenei i dezvoltrii sociale. Interculturalitatea reprezint relaia de interaciune i cooperare continu a diverselor grupuri culturale, etnice, religioase etc. Relaiile acestea snt determinate de schimbul cultural i de intercunoatere n contextul grijii fa de meninerea specicului ecrei comuniti.

E suficient s dai drumul la radio sau la televizor, ori s navighezi pe Internet pentru ca lumea, cu diversitatea ei cultural, s te copleeasc , iar termenii de multiculturalitate i interculturalitate au devenit de uz frecvent n societatea contemporan, care prin specificul ei nglobeaz aceste caracteristici. ntr-o societate multicultural diferite culturi, minoriti naionale triesc mpreun, dar fr a avea contacte constructive i realizri comune. Multiculturalitatea
12

se refer la coexistena ntr-un spaiu fizic comun a diferitor grupuri socio-culturale, fr s-i propun explicit s comunice i s coopereze sau s stabileasc n mod intenionat i planificat relaii de schimb cultural i cunoatere reciproc. n asemenea situaii, coexist mai multe culturi, fr a avea conflicte, dar i fr a construi relaii durabile de cooperare. Pe teritoriul Europei multiculturalitatea este dat de nsumarea culturilor tuturor popoarelor care o alctuiesc. La nivel naional diversitatea este dat de imigrani i de minoriti, acetia genernd aspectul de multiculturalitate. Atunci cnd vorbim despre multiculturalitate, vorbim despre unitate i diversitate. Diversitatea este esena multiculturalitii, ea ne prezint diferenele dintre culturi i totodat frumuseea de a le gsi n acelai loc. Astzi multiculturalitatea se bazeaz pe toleran, susinere i plcerea de a te vedea nconjurat de un tumult de idei, concepte, credine i personaliti formate de medii culturale diferite. Multiculturalitatea o ntlnim oriunde am privi sau la orice conversaie am lua parte. Adevrata multiculturalitate o regsim n interiorul nostru. Ea reuete s ptrund n sufletul nostru prin intermediul artei i al muzicii. Omul de astzi este alctuit dintr-un amestec de influene provenite din cultura i modul de via al celor care l nconjoar i, de cele mai multe ori, acetia provin din etnii diferite i au principii care snt caracterizate prin diversitate. ntr-o societate intercultural diversitatea este vzut ca un lucru pozitiv pentru dezvoltarea social, politic i economic. Comunitile interculturale snt grupuri etnice, religioase care triesc n acelai spaiu, ntrein relaii deschise, interacioneaz n sensul recunoaterii mutuale, al respectrii valorilor i tradiiilor celorlali, a modului de via al fiecruia. Circulaia liber a cetenilor, utilizarea pe scar larg a mijloacelor de comunicare n mas i multimedia, precum i fenomenele migraiei din ultima perioad au generat formarea unor societi de tip puzzle, n care elementele culturii autohtone se mbin subtil cu aspecte ale culturii altor grupuri. Oamenii nu mai pot fi centrai doar pe propria identitate, pentru c aproape n fiecare istorie personal a intervenit ceva sau cineva din alt religie, naionalitate, etnie. Majoritatea din noi sntem produsul unor societi mixte, n care nici nu se mai tie exact cine a lansat o idee, o tradiie, un proverb, un fel de mncare etc. Interculturalitatea implic nelegerea, aprecierea i valorizarea culturii proprii, precum i respectul bazat pe o informare autentic i pe interes activ fa de cultura celorlalte etnii. Aceasta duce la preuirea altor culturi, nu doar prin aprobarea acestora, ci i prin ncercarea de a distinge n ce fel o anumit cultur poate fi izvor de valori pentru membrii ei, dar i pentru reprezentanii altor grupuri culturale. Expresia dialog intercultural este o sintagm vehiculat relativ recent. Firete, n toate epocile, exponenii unor culturi diferite au comunicat ntre ei, dar aceast relaionare purta un caracter limitat. Actualmente, comunicarea intercultural este un fenomen generalizat, o experien pe care, ntr-o anumit msur, o triete fiecare

13

om. Dialogul intercultural presupune interaciunea direct ntre oameni de diferite culturi i implic mult mai mult dect nelegerea normelor unui grup, ea presupune acceptarea i tolerarea diferenelor, interaciune, schimb, deschidere, reciprocitate, solidaritate obiectiv. Societile europene actuale, plurale din punct de vedere etnic i cultural, dar i din perspectiva identitilor i a intereselor, constituie arena convieuirii unui spectru divers de etnii i popoare, care nu ntodeauna ntrein un dialog intercultural. n aceste condiii, procesul de dezvoltare a dialogului intercultural presupune interaciunea dintre aceste popoare n baza unor principii universal valabile precum tolerana, respectul i colaborarea prin parteneriate solide ntre reprezentanii comunitilor etnice ce rezult n produse i servicii utile pentru toi membrii comunitii, n creativitate, inovaie, dezvoltare personal i comunitar. 1. Denii termenii de multiculturalitate, interculturalitate i dialog intercultural, utiliznd informaia din text. 2. Comenteaz nelesul armaiei: Descoperirea altora nseamn descoperirea relaiilor, i nu a barierelor. 3. Explicai cum se poate tri simultan n armonie cu modele culturale diferite? Cum interacioneaz ntre ele diferite culturi? 4. Elaborai un slogan pentru multiculturalitate i interculturalitate. Alegei pentru ecare slogan un logo din imaginile alturate.

5. Care este valoarea comunicrii pentru societatea multicultural? 6. Felul n care ne denim depinde i de modul n care percepem contextul social, istoric i cultural n care trim i ne dezvoltm. De vreme ce toi oamenii seamn unii cu alii, dar, n acelai timp, snt diferii, pentru o analiz pertinent a problemei n cauz, rspundei la urmtoarele ntrebri: a) Care snt elementele identitare specifice unei persoane? b) Care snt elementele identitare specifice membrilor unui grup? c) Care elemente ale identitii snt universale (comune tuturor oamenilor)? 7. Analizeaz situaia din comunitatea n care locuiete i rspunde la urmtoarele ntrebri: a) Cum interacioneaz i se influeneaz reciproc culturile din comunitate? b) Ct de acceptate snt diferenele cultural n localitate?
14

c)

Care snt caracteristicile eseniale ale culturii naionale ce se manifest n comunitate?

1. n lucrarea sa Amintiri Ioan Slavici meniona: Nu Nu tr triau romnii mpreun , ci alturea turea cu ceilal ceilali, ce-i drept n bun pace, dar nu mpreun . a) Care este diferena ntre mpreun i alturea? Ilustrai aceast diferen printr-o schem, desen sau pantomim. b) Care din sintagmele de mai sus exprim esena multiculturalitii i care a interculturalitii? De ce? c) Comentai sintagma Pace i bun nelegere n contextul societii multiculturale n care trii. d) Cum ai construi relaiile ntr-o familie intercultural. 2. Argumentai utilitatea dialogului intercultural n relaiile de colaborare. 3. Realizai o scriere reexiv n care s v exprimai opinia, pornind de la citatul: Descoperirea altora nseamn descoperirea relaiilor, i nu a barierelor. (Claude Levi-Strauss)

1. Determinai cu ajutorul Gracului T argumentele pro i contra multiculturalitii n societatea contemporan. 2. Elaborai un proiect de grup cu tema Valoarea Valoarea interculturalit interculturalitii i multiculturalit ii turalit n societatea secolului XXI. 3. Realizai un sondaj n coal n baza urmtoarelor ntrebri i prezentai rezultatele n faa colegilor. Decidei ce atitudine au colegii de coal fa de alte culturi. a) b) c) d) Cunoatei cntece din alt ar? Ce fel de muzic din alt ar v place? Cunoatei careva tradiii specifice din alte culturi? Descriei-le. Ai gustat bucate din alte ri? Ce ai avut posibilitatea s gustai? V-a plcut? Purtai haine sau bijuterii specifice altor culturi? Descriei-le materialul, culorile etc. e) Avei prieteni n alte ri? Spunei de unde snt, cum ai fcut cunotina i descriei relaiile dintre voi. f ) Ce limbi strine vorbii sau nvai? Este dificil s nvei, s vorbeti, s scrii ntr-o limb strin? Membrii familiei tale cunosc limbi strine? g) Ai fost n strintate vreodat? Dac da, cu ce scop? A nvat cineva din prieteni sau din membrii familiei n alt ar? Ai dori sa nvai peste hotare?

15

Nevoia de toleran n societate

Motto: Tolerana este singura flacr care poate lumina nuntru unui suflet mare.
(Victor Hugo)

1. Exprim-i opinia fa de ideea din motto. 2. Elaborai un posibil dialog dintre picii din imagine, care ar exprima esena comportamentului tolerant. 3. Dac ai avea misiunea de a caracteriza conceptul de toleran, care ar cuvintele utilizate.
Toleran este un termen social, etic i religios aplicat la o colectivitate sau la un individ, care denete respectul libertii altuia, a modului su de gndire i de comportare, precum i a opiniilor sale de orice natur. Prozelitism el, rvn n a face prozelii; devotament erbinte fa de o doctrin de curnd adoptat.

Tolerana este armonia n diferene. Ea nu e doar o obligaiune iune de ordin etic, dar i o necesitate politic i juridic. Tolerana este o virtute care face ca pacea s fie posibil, contribuind astfel la nlocuirea culturii rzboiului cu o cultur a pcii. Ea este o atitudine activ generat de recunoaterea drepturilor universale ale persoanei umane i libertilor fundamentale ale altora. Tolerana trebuie s fie practicat de ctre indivizi, grupuri i state, fiind responsabilitatea care susine drepturile omului, pluralismul, democraia i statul de drept. n conformitate cu respectarea drepturilor omului, a practica tolerana nu nseamn a tolera nedreptatea social, a renuna la propriile convingeri, a face concesii n aceast privin. Ea semnific acceptarea faptului c fiinele umane, care se caracterizeaz natural prin diversitatea aspectului fizic, prin situaia material, prin felul de exprimare, prin comportament i valorile mprtite, au dreptul de a tri n pace i de a se simi fiecare om printre oameni. Ea semnific faptul c nimeni nu trebuie s-i impun propriile opinii altuia. La etapa actual, tolerana este mai necesar ca oricnd. Noi trim ntr-o vreme marcat de globalizarea economiei i de accelerarea mobilitii, migraiilor, comunicaiei, integrrii i interdependenei urbanizrii i mutaiilor n sfera formelor de organizare social. Din momentul n care lumea este plin de diversitate, intolerana a i confruntrile violente constituie o ameninare potential pentru orice ar i regiune. Prin toleran se respect
16

deciziile altor oameni, grupuri, popoare, religii, alte moduri de gndire i puncte de vedere, alte stiluri i moduri de via. Astfel, garantarea necesitii spiritului de toleran depete cu mult domeniul ngust al politicii. Ea este necesar att n relaiile interpersonale, ct i n cadrul familiei i comunitii. Tolerana are limitele sale n normele de drept, care reglementeaz convieuirea membrilor societii, pentru aprarea demnitii i libertile oamenilor. Exist un singur lucru care nu poate fi tolerat i anume intolerana. Opusul toleranei este intolerana, care poate merge pn la fanatism. Intolerana este unul dintre cele mai grave vicii care i-a pus stigmatul pe ntreaga istorie a civilizaiilor umane, iar izvorul acesteia vine, f fr ndoial, din instinctul autoconservrii. Prozelitismul, alimentat de orgoliul i dorina de a domina, este un imbold foarte puternic al naturii omeneti. Orice adevr ar descoperi pentru sine, omul, ca o fiin social, dorete s-l mprteasc altora, dar adeseori, atunci cnd ideea nu-i este acceptat, autorul ei insist n mod abuziv, devenind agresiv i intolerant. Fenomenul d natere la figuri odioase ca Hitler, Stalin. Fanatismul este cea mai periculoas manifestare a spiritului uman, iar alunecarea brusc de la extazul sufletesc, care ne umple fiina de buntate i lumin, spre fanatism este aproape imperceptibil. Ca rspuns la aceste provocri a aprut necesitatea de toleran n societatea contemporan, care solicit respectul, acceptarea i aprecierea bogiei i diversitii culturilor lumii noastre, felurilor noastre de expresie i manierelor de exprimare a calitii noastre de fiine umane. Tolerana este ncurajat prin cunoaterea, deschiderea spiritului, comunicare i libertatea gndirii, contiinei i credinei.

1. Citii textul completnd agenda cu notie paralele. Selectai un citat scris n agend care v-a plcut cel mai mult i comentai alegerea fcut. 2. Explicai de ce este necesar tolerana n societate. 3. Identicai care snt consecinele ntoleranei n societate. 4. Exemplicai cu evenimente istorice valabilitatea armaiei savantului austriac Konrad Lorentz, care avertiza despre pericolul comportamentului intolerant n cartea sa Agresiunea: omul s-a nvat s se justice n orice mprejurri, pentru orice fapte oribile. Nu exist crime n istoria omenirii pentru care fptaii s nu gsit o justicare e nobil, e patriotic, e sfnt i deci n afara oricrei critici.

Geneza toleranei
Noiunea de toleran apare n istoria culturii europene la nceputul secolului al XVIlea, n strns legtur cu gndirea umanist reprezentat de Erasmus din Rotterdam, n efortul su de a combate fanatismul religios. Alte personaliti care s-au ilustrat n atitudinea lor consecvent tolerant n confruntarea cu alte opinii sau reprezentri asupra lumii au fost John Locke (1632-1704), Voltaire (1694-1778) i Gotthold Lessing (1729-1781). John Locke, n Scrisoare asupra toleranei (A Letter Concerning Toleration, 1689), recomand tolerana ca reacie fa de un comportament aberant, trebuie suportat ceea ce este contrar uzanelor comune. Lui Voltaire i se atribuie fraza considerat deviz
17

a toleranei: Je naime pas vos ides, mais je me battrai jusqu la mort pour que vous puissiez les exprimer (Detest ideile voastre, dar voi lupta pn la moarte pentru ca voi s le putei exprima). n drama Nathan neleptul, Lessing apr libertatea religioas. Din 1948 tolerana este inclus n ,,Declaraia Universal a Drepturilor Omului, adoptat de Organizaia Naiunilor Unite. Astzi tolerana poate neleas n diferite moduri. Ea poate adoptat n mod provizoriu sub forma unei concesii, ca manevr tactic, sau poate reprezenta o acceptare sau o permisiune, ca form a unui dezinteres. Adevrata toleran, n spirit umanist, nseamn ns mai mult dect o simpl ,,suportare, n sensul originar ea presupunnd respectul opiniei contrare, i este strns legat de libertatea persoanei. Citii studiul de caz Geneza toleranei i selectai care este ideea princiei pal a toleranei la nceput i care este originea conceptului de toleran? b) Prezentai printr-o ax evoluia conceptului de toleran. c) Exprimai-v opinia fa de cuvintele lui Voltaire. a) 1. Conictele interetnice au devenit un fenomen frecvent n societatea contemporan. Selectai un exemplu cunoscut i propunei soluii axate pe principiile toleranei, valoricnd schema de mai jos.
Marginalizarea Prejudecile Stereotipurile Neacceptarea celuilalt CAUZE SOLUII Comunicare Colaborare Deschidere Toleran nelegere CONSECENE CONFLICT ETNIC Izolare Fric Egoism Xenofobie

2. Studiaz extrasul din Declaraia Principiilor Toleranei i determin ce consider autorii documenului drept ,,Sensul toleranei. Sntei de acord cu opiniile autorilor? Argumentai.

Sensul termenului juridic de toleran a fost stabilit n Declaraia privind Principiile Toleranei care a fost adoptat pe data de 16 noiembrie 1995 de ctre UNESCO. Articolul 1 al acestei Declaraii spuse: 1.1. Tolerana nseamn respectul, acceptarea i aprecierea bogatei diversiti a culturilor lumii noastre, a formelor de expresie i a felurilor de a om. [] 1.2. [] Tolerana este, nainte de toate, o atitudine activ dictat de recunoaterea drepturilor universale ale omului i a libertilor fundamentale ale altora. [] 1.3. [] Tolerana implic respingerea dogmatismului i a absolutismului i afirm standardele stabilite n instrumentele internaionale de drepturi ale omului. 1.4. [Tolerana] nseamn, de asemenea, c viziunile unora nu pot fi impuse altora. 18

3. Analizai citatul i rspundei la ntrebri: ,,Legile singure nu pot asigura libertatea de exprimare; pentru ca ecare persoana s-i poat exprima fr consecine negative prerea, trebuie s existe un spirit de toleran n rndul ntregii populaii. (Albert Einstein) a) De ce legile nu pot asigura tolerana n societate? b) La ce riscuri se supune o persoan care ncearc deschis s-i exprime viziunile ntr-o societate intolerant? c) Propunei schimbrile ce trebuie s se produc n societate pentru ca s domine spiritul de toleran. 4. Activai n grup i realizai portretul caracteristic al omului contemporan, ierarhiznd calitile din chenar. Discutai i decidei ponderea acordat diferitelor nsuiri n alegerile pe grupe, precum i rolul toleranei n contextul celorlalte nsuiri alese.
egoist/altruist; realist/idealist; muncitor/lene; cinstit/necinstit; tolerant/intolerant; darnic/zgrcit; curios (dornic de cunoatere)/lipsit de curiozitate; indiferent/se implic n problemele celorlali, ale societii; competent/incompetent; agresiv/doritor de a-i ajuta pe ceilali; nonconformist/conformist; creativ/stil de gndire rutinier, repetitiv.

1. Concepe o de observare a unor bune practice de toleran, dar i a unor cazuri de intoleran n societate. Propune msuri de ntrire a unui comportament tolerant. 2. Elaboreaz un eseu pornind de la citatul ce urmeaz: ,,A elastic i tolerant i d posibilitatea de a mai puternic dect t dac ai dur i intran sigent.(Victor .(Victor Du) 3. Discriminarea pe criteriul de vrst se ntmpl n ecare zi i sntem att de obinuii cu acest tratament fa de persoanele n vrst, nct ni se pare normal i nu ne gndim la ce impact poate avea asupra celor vizai. Deseori auzim n autobuz, dimineaa, cnd toat lumea se grbete spre locul de munc, declaraii din partea celor mai tineri: Ce caut moii i babele stea n autobuz? Nu au treab acas? a) Exprimai-v opiniile fa de intolerana fa de oamenii n vrst. De ce ei snt tratai astfel? b) Discut cu prinii, bunici care erau normele de comportament n societate fa de btrni, cnd ei erau de vrsta voastr.
19

Persoana i exercitarea calitii de cetean.

Motto: ,,Unicul titlu n democraia noastr, care este superior celui de preedinte al rii, este titlul de cetean.
(Louis Brandeis)

Articolul 17 Cetenia Republicii Moldova Cetenia Republicii Moldova se dobndete, se pstreaz ori se pierde n condiiile prevzute de legea organic. Nimeni nu poate fi lipsit n mod arbitrar de cetenia sa i nici de dreptul de a-i schimba cetenia. 1. Redai printr-o schem calitile unui bun cetean. 2. Exprimai-v opinia fa de citatul ce urmeaz: 3. Apreciai pe o scar de la 1 la 5 importana pentru voi a ecrei armaii i explicai decizia: a) b) c) d) S ai drepturile legale ale ceteanului (de exemplu, dreptul la vot); S ai simul apartenenei la comunitatea din care faci parte; S crezi n respectul fa de toi oamenii; S ai aptitudini i capacitatea de a te implica n politic, societatea civil.

Document: Cetenii Republicii Moldova, indiferent de temeiurile dobndirii ceteniei, beneciaz n egal msur de toate drepturile i libertile social-economice, politice i personale, proclamate i garantate de constituie i de alte legi ale Republicii Moldova. Legea cu privire la cetenie, art. 4 alin. (1)

Cetenia ntr-o societate democratic implic autonomia individului, moderat de responsabiliti i de cunoaterea obligaiilor juridice i morale pe care le presupune viaa mpreun i respectarea celuilalt. n acest sens, ceteanul este ntotdeauna co-cetean, cineva care triete mpreun cu ceilali ntr-un anumit stat. Calitatea de cetean a persoanei fizice exprim relaiile permanente social-economice, politice i juridice dintre persoana fizic i stat, dovedind apartenena sa la stat i atribuind persoanei fizice posibilitatea de a fi titularul tuturor drepturilor i responsabilitilor reglementate de constituie i legile organice ale statului. T. H. Marshal, n cartea sa Cetenia i clasa social, , iden tific trei componente ale ceteniei: 20

 componenta civil, care include drepturile referitoare la libertatea individual; componenta politic, care vizeaz dreptul la participare n exersarea puterii politice i de a vota i a fi ales n instituii parlamentare; componenta social care se refer la drepturile la un standard decent de via i accesul egal la educaie, sntate, locuin i un venit minim. Cetenia nseamn n acelai timp un statut i un rol. Ca statut juridic i politic, cetenia reprezint ansamblul de drepturi i liberti pe care statul le acord cetenilor si, un echilibru ntre drepturi i ndatoriri, un contract civic ntre stat i individ ca subiect al dreptului, norme legale care definesc apartenena la un organism politic, loialitatea ceteanului fa de statul care l protejeaz i i acord drepturi civice, asigurarea accesului la viaa public i participarea civic. Ca rol social, cetenia reprezint una dintre identitile individului i presupune dezvoltarea anumitor competene sau a unei culturi civice care fac posibil exercitarea efectiv a statutului de cetean. A fi cetean nu nseamn numai a avea un act de identitate respectiv. Cetenia prevede loialitate i devotament fa de statul su. Pentru Republica Moldova, calitatea de cetean este definit n dou acte legislative: Constituia Republicii Moldova din 29.07.1994 (titlul II. Drepturile, libertile i ndatoririle fundamentale ale cetenilor) i Legea ceteniei Republicii Moldova din 6 iunie 2000. Cetenii Republicii Moldova beneficiaz de un ir de drepturi i liberti, printre care: dreptul la vot i alegeri libere, corecte i democratice, dreptul la via i la integritate fizic i psihic, la aprare, inviolabilitatea domiciliului, liber circulaie, dreptul la educaie, la informaie, la munc, la proprietate i via privat, libertatea exprimrii opiniei, religiei, contiinei, ntrunirilor ntrunirilor .a. Odat cu drepturile i libertile garantate de Constituia rii, cetenii mai au resposabiliti importante care trebuie ndeplinite: devotamentul fa de ar, aprarea Patriei, contribuia financiar prin plata impozitelor i taxelor, protecia mediului nconjurtor i a monumentelor publice. Astfel, putem meniona c exercitarea calitii de cetean variaz de la accentul pus pe drepturile i obligaiile cetenilor, la valenele patriotice i competenele unui bun cetean. 1. Realizai un grac ,,T n care s notai drepturile i obligaiile cetenilor Republicii Moldova conform Constituiei RM. Drepturi

Obligaii

2. Explicai ce nseamn pentru voi exercitatrea calitii de cetean. 3. Exemplicai cu momente din viaa cotidian cele trei componente ale ceteniei expuse de T. H. Marshal, n cartea sa Cet Cet enia i clasa social. Cet a) Familia lui Muhamed Ali din Afganistan s-a stabilit de curnd cu traiul pe teritoriul Republicii Moldova. b) Identificai o list de probleme cu care ar putea s se confrunte un apatrid aflat pe teritoriul Republicii Moldova. c) Cum poate aceast familie s obin cetenia Republicii Moldova?

21

Apatrid persoana care nu are drepturi ceteneti n nici o ar, persoana care nu are cetenia nici unui stat. Conform art. 19 din Constituia RM, cetenii strini i apatrizi au aceleai i ndatorii ca i cetenii RM, cu excepiile stabilite de lege.

1. Argumentai de ce n conformitate cu art. 12 din Legea ceteniei Republicii Moldova au dreptul sa dobndeasc cetenia Republicii Moldova prin recunoatere: persoanele care pn la 28 iunie 1940 au locuit n n Basarabia, n Nordul Bucovinei, n inutul Hera i n R.A.S.S.M., urmaii lor, dac domiciliaz n mod legal i i obi obinuit pe teritoriul Republicii Moldova. 2. Analizai studiul de caz i decidei de care drepturi nu beneciaz Victor n calitatea sa de cetean al Republicii Moldova. Victor are 14 ani, ns poate rezolva probleme economice la nivelul studenilor de la Universitate. Mama lui locuiete la Nisporeni, iar Victor nu are voie s stea mult pe lng cas. Mama m iubete, dar tatl vitreg nu m vrea. M bate i m trimite s aduc bani. Se roag la oferii de maxi-taxi de pe traseu i n cel mult dou ore e la Chiinu, la Piaa Central. Aici i pune n valoare aptitudinile matematice. Apreciaz la vz ct ar un kg de carton adunat de la gunoi, adun zeci de kilograme, pentru a le cra la punctul de predare, sau cutiile mai bune le revinde altor precupei, calculeaz banii i face socoteli manageria. Victor a pierdut legtura cu coala, cci mama lui se a la Nisporeni provizoriu i serviciile sociale nici nu bnuiesc de existena lui Victor. Visul cel mare al lui Victor e s devin ofer, dei nu tie dac va primit la aceste cursuri fr s absolvit gimnaziul. De aceea unica lui coal este strada. Seara ne adunm mai muli copii. Unii aduc salam, alii dulciuri, alii igri. Unii ceresc, unii fur, unii lucreaz la ncrcat i descrcat mrfuri. Dar toi snt buni la inim i ne nelegem bine, constat Victor. 3. Descrie situaii care au inuenat dezvoltarea rolului tu de un bun cetean? Argumenteaz n ce mod.

1. Utiliznd reviste i alte surse informative, creai o agend cu imagini n care ar specicate anumite nclcri ale drepturilor cetenilor. Elaborai un plan de aciuni n care s propunei modaliti de prentmpinare i soluionare a problemelor evideniate. 2. Consultai Legea ceteniei Republicii Moldova din 6 iunie 2000 i identicai procedura i modalitile de obinere a ceteniei Republicii Moldova. 3. Realizai o expoziie foto pe holul colii a exemplelor bune de exercitare a calitii de cetean n comunitatea n care locuii.

22

Cetenie proactiv
Motto: Cetenia nseamn s fii membru activ i s participi n societate, prin revendicarea drepturilor i responsabilitilor de cetean, pentru a influena deciziile politice. Aadar, cetenia trebuie s nsemne mai mult dect un statut juridic i politic, ea presupune i un rol activ social.
(Cesar Brzea)

1. Descriei prolul ceteanului care se implic activ n viaa societii din perspectiva viziunii expuse n motto.

2. Enumerai comportamente ce demonstrez rolul activ al ceteanului n societate. i snt aceste comportamente proprii? 3. Denii noiunea de cetenie proactiv, folosind tehnica asocierilor libere ?

Cetenia presupune n mod direct un sim participativ al membrului comunitii bazat pe loialitatea fa de ar i popor. Cetenia proactiv nseamn punerea n practic a unui cod moral care se preocup de interesul pentru ceilali bazat pe dezvoltarea personal i cooperarea voluntar mai mult dect pe puterea represiva a statului. ntr-un context mai larg, a fi proactiv nseamna a-i asuma responsabilitatea lucrurilor care i se ntampl i a nceta s da-i vina pe contextual politic sau social, pentru faptul c anumite lucruri nu se ntmpl sau se mic foarte greu. O persoan proactiv este acea persoan care are suficient determinare pentru a crea contextul favorabil i a aciona astfel nct s-i ating obiectivele. Contribuia activ a cetenilor la viaa comunitii lor este esenial pentru dezvoltarea unei societi democratice. Cetenii i mbuntesc treptat nelegerea pe care o au despre cetenie prin implicarea lor n activitile din comunitate n diverse modaliti: Guvernan: Cetenii au dreptul s cunoasc de ce, cum i unde se iau deciziile. Ei pot candida n alegeri i se pot implica mai mult n viaa comunitii lor. Integrare: Toi cetenii, indiferent de vrst, capaciti, gen, origine etc., trebuie s beneficieze de anse egale pentru a participa pe deplin n societate i pentru a contribui la aceasta. Participare: O form important de participare la guvernare este votul, pe lng multe alte forme de participare la locul de munc, n coal, n organizaiile societii civile etc. Educaie: Copiii nva despre cetenie de la prini i la coal. Prinii pot constitui un exemplu, iar educaia i poate ajuta s dobndeasc cunotine i experiene aprofundate.
23

 Libertatea i respectul fa de ceilali: Societatea este mbogit de diversitatea de aspecte culturale, de opinii, de gen etc. Cetenii se bucur de o serie de liberti; de exemplu, libertatea de gndire, libertatea de exprimare i libertatea de ntrunire i asociere. Valorificarea acestor liberti permite cetenilor s se implice mai activ n societate. Solidaritatea dintre generaii: Societatea este bazat pe schimburi i pe solidaritatea dintre generaii n cadrul comunitii. Ajutorul reciproc ntre reprezentanii acestor generaii duce de-asemeni la dezvoltarea ceteniei active. Investiii pentru viitor: Cetenii informai i activi ncearc s direcioneze societatea ctre un mod de via mai durabil, astfel nct modul n care ei i satisfac nevoile cotidiene s nu pericliteze capacitatea generaiilor viitoare de a rspunde propriilor nevoi. Informare: Cetenii informai snt mai contieni de situaia social-politic actual i n msur s ia parte la viaa comunitii ntr-un mod mai complex. Ceteni ai lumii: La provocrile globale se poate rspunde doar n cooperare cu alii. Comportamentul responsabil ncepe la nivel individual i continu cu aciuni locale i internaionale. Pentru a avea succes n demersul de a deveni cetaean proactiv, e nevoie s perseverezi zilnic n ceea ce faci, s fii original, disciplinat, perseverent, entuziast, ncreztor n forele proprii, s-i nsueti spiritul de echip i cooperare. Toate acestea vor contribui la formarea ta ca cetean activ i responsabil. Din perspectiva acestui rol ceea ce credem, ceea ce tim sau ceea ce gndim conteaz mai puin. Cu adevrat conteaz doar ceea ce facem i cum acionm.

1. Extragei din text cinci idei importante despre cetenia proactiv. 2. Completai tabelul de mai jos cu exemple de comportamente relevante pentru cetenia activ
Activ Responsabil

3. Analizai cu atenie modalitile de manifestare a cetateniei proactive din textul temei i enumerai pe care din ele le putei adopta pentru a deveni ceteni proactivi. 4. Realizai o scriere reexiv pornind de la citatul ,,Oricare bun cet cetean are datoria de a se ocupa de viitorul patriei sale (M. Eminescu.)

Un cetean proactiv demonstreaz urmtoarele comportamente:

24

i asum responsabilitatea pentru propriile aciuni i decizii;

Adopt decizii fr ajutorul celorlali; Apeleaz la ajutorul celor cu mai mult experien atunci cnd este cazul i nu asteapt ca ei s vin la el s-i spun cum trebuie fcute anumite lucruri; Rezolv problemele aprute cu un minim de ajutor din partea celorlali; Acioneaz pe baza propriei iniiative. 1. Evalueaz propriul comportament n corelaie cu caracteristicile comportamentale ale unui cetean proactiv. Decide ce ai putea s ntreprinzi pentru a le dezvolta. 2. Studiai cu atenie textul din studiul de caz de mai jos i meditai asupra faptului n ce msur modelele reprezint o surs de inuen asupra formrii propriei personaliti i a rolului de bun cetean. 3. Oamenii s se instruiasc i s se educe conform cuvntului lui Dumnezeu, numai aa vor putea utili semenilor si i societii. O minte uman trebuie cultivat i instruit cu grij, bun masur i discernmnt, avnd ca stlp de rezisten virtutea, altfel i cea mai bun minte se poate deteriora i pierde. (Nicolae Alexandru Mavrocordat), Despre datorii) 4. Propunei personaliti care ar putea servi drept model de cetean proactiv. Argumentai-v decizia. Nevoia de modele este o nevoie de baz n contextul n care mereu tindem s ne atam de ceva, s ne raportm la ceva, s aspirm ctre ceva. Contient sau nu, urmm idei, oameni, acionm i ne atam de valorile pe care le considerm ca ind reprezentative pentru personalitatea noastr. Dar ce este un model? Un model este persoana care a reuit, prin ceea ce este, se comport i face. Un model este i creeaz, prin natura i fora mprejurrilor, atitudini, comportamente, stri i triri de natur s duc la imitarea persoanei alese ca tipar de urmat n via. n societatea contemporan avem de-a face cu o mare ofert de modele i repere care se dovedesc de multe ori a de-a dreptul penibile, iat de ce cultivarea discernmntului este una dintre atributele eseniale necesare tinerilor n procesul de identicare a modelelor veritabile.

1. Descrie, ntr-un scurt eseu, implicarea ta ntr-o aciune ce reect o cetenie proactiv. 2. Elaboreaz mpreun cu colegii un proiect: Cet Cet enia proactiv Cet proactiv are prioritate , realizat prin intervievarea mai multor persoane de diferite vrste n vederea identicrii opiniilor fa de cetenia proactiv. 3. Iniiaz mpreun cu colegii o activitate comunitar pentru rezolvarea unei probleme, prin diverse modaliti de manifestare a ceteniei proactive.
25

Cetenia i alegerile
Motto: Constituia d dreptul la fericire, dar nu o garanteaz. Trebuie s o gseti singur.
(Benjamin Franklin)

Fiecare popor are conductorii pe care i merit!

(Nicolae Iorga)

Implicarea este cheia implementrii schimbrii i a creterii devotamentului.

(Stephen R. Covey)

1. Alege un motto al leciei i argumenteaz alegerea. 2. Realizai mpreun cu colegii Copacul ideilor pe ramurile cruia scriei timp de dou minute toate ideile pe care le avei despre alegerile i participarea la vot n Republica Moldova. 3. Discutai ideile cu colegul de banc i realizai o succint caracteristic a sistemului electoaral din ar. 4. Ce prere ai despre modul de desfurare a alegerilor n Republica Moldova? Ai participat personal la alegeri? De ce?

n majoritatea rilor europene, n primele decenii ale sec. XX, dreptul la vot l aveau doar brbaii care fceau parte din elita politico-economic, social i cultural a societii. Femeile erau excluse. Astzi, dreptul la vot este universal. Alegerile libere i corecte snt o condiie a democraiei. Voina poporului constituie baza puterii de stat i aceast voin se exprim prin alegeri libere, care au loc n mod periodic prin sufragiu universal, egal, direct, secret i liber exprimat. Alegerile pot fi locale sau parlamentare. De regul, alegerile generale au loc cu o periodicitate de 4 ani, cnd expir mandatul autoritilor alese anterior. n caz de ncetare nainte de termen a mandatului autoritii alese, au loc alegeri anticipate, care se desfoar dup reguli similare, dar campania electoral poate dura o perioad mai scurt. Cele mai importante probleme ale statului i societii pot fi supuse referendumului, care se organizeaz i se desfoar conform prevederilor Codului electoral. Pentru a participa la vot trebuie: s fii cetean al statului n care au loc alegerile, s ai vrsta de 18 ani mplinii pn n ziua alegerilor inclusiv, s exercii drepturi electorale. Participarea la vot este facultativ, nu este obligatorie. Fiecare decide dac particip sau nu la vot. Cei care voteaz se implic n viaa public i i exprim voina politic,
26

controleaz puterea prin intermediul reprezentanilor alei. Transformrile sociale i politice produse n Republica Moldova n ultimele decenii au generat diverse probleme cu care se confrunt societatea. n pofida anselor i oportunitilor aprute n procesul dezvoltrii democraiei pluraliste n ara noastr, gradul de participare a tinerilor la viaa public i politic este foarte sczut. Din pcate, muli tineri din Republica Moldova nu contientizeaz beneficiile acestor oportuniti. Marele potenial pe care-l posed tnra generaie le-ar permite s se realizeze i s contribuie la dezvoltarea societii n ntregime, inclusiv la dirijarea cu succes a propriului destin, ns tinerii din Republica Moldova prefer s situieze pe o poziie neutr i se complac n rolul de observatori pasivi ai fenomenelor sociale. Pentru a merge pe o cale durabil de dezvoltare, Republica Moldova trebuie s dezvolte o societate civil capabil s joace un rol important n procesul de democratizare a rii, n care locul i rolul tinerilor s fie vizibil. Pentru soluionarea problemelor social-politice, Moldova are nevoie de dezvoltatrea societii civile i n special de implicarea tinerilor, care trebuie s devin ceteni activi. Muli tineri se ntreab care-i rostul alegerilor i de ce ar trebui s participe la vot? Un rspuns succint ar fi: Votezi pentru c ai dreptul la vot; Votezi pentru c tu decizi cine va avea grij de serviciile comunale, transport, coal, grdinie, spitale, drumuri etc; Votezi pentru a participa la luarea deciziilor care i afecteaz direct viaa de fiecare zi; Votezi pentru a te implica n administrarea vieii publice prin intermediul celor pe care i alegi; Votezi pentru a schimba lucrurile spre bine, pentru un viitor mai bun. Democraia nseamn participare, iar votul este cel mai simplu mod prin care poi influena decizile autoritilor. Nu trebuie s fim indifereni, de prerea tinerilor depinde foarte mult viitorul rii noastre. n democraie toi avem putere, puterea pe care o exercitm prin vot. Vrei ca vocea ta s fie auzit? Nu lsa pe nimeni s decid n locul tu! Demonstreaz c exiti voteaz! 1. Descrie procesul de desfurare a alegerilor locale sau parlamentare. 2. Explic diferena dintre scrutin electoral i referendum. 3. Identic rolul campaniei electorale n desfurarea alegerilor democratice. 4. Ce nseamn alegeri libere i care snt caracteristicile votului?
27

5. Completai spaiile libere cu termenii potrivii, din lista de mai jos: ara n ara noastr noastr, votul nu este obligatoriu, de aceea spunem c este ______________. Atunci cnd votezi pentru funcia de primar, votul este _______________ _______________, adic alegem o singura persoan, spre deosebire de votul __________________ sau pe list, cum se procedeaz n cazul alegerilor parlamentare. Lista de termeni: plurinominal, facultativ, uninominal 6. Analizeaz studiul de caz i descrie procedura de vot pe care trebuie s-o urmezi cnd te prezini la biroul electoral.

Cum participm la vot

Pentru a vota, ecare tnr care a atins vrsta de 18 ani trebuie s se prezinte la biroul seciei de votare cu actul de identitate pe care urmeaz s-l prezinte membrilor seciei de votare. Acetia vor cuta numele ceteanului n lista electoral, iar ceteanul va semna pe list n dreptul numelui su i va primi buletinul de vot. Fiecare cetean trebuie s examineze atent buletinele primite nainte de a vota, s intre singur n cabina de vot, unde va gsi tampila VOTAT i va aplica o singur dat tampila n interiorul cercului din dreptul persoanei alese sau al partidului ales. Dac greete, ceteanul poate cere un buletin nou, dar numai o singur dat. Odat alegerea fcut, ceteanul ndoaie buletinul astfel nct s nu se vad pentru cine a votat, i se ndreapt spre cabina de vot. nainte de a introduce buletinul completat n urna de vot, un membru al seciei de votare va aplica tampila special pe versoul buletinului de vot, dup care el se ntroduce n urna de vot. 1. Care este interesul ceteanului ca s e activ i s se implice n campania electoral? 2. Numii cteva motive personale ce v-ar putea determina s v implicai n campania electoral sau cel puin s participai la vot. 3. Desfurai cu colegii o dezbatere pornind de la ntrebarea S votezi este un drept sau o datorie? 4. Cum credei, publicitatea electoral informeaz sau manipuleaz populaia? Descrie presoana care poate cdea uor sub inuena publicittii unei campanii electorale.
28

5. Formulai un contraargument la armaia: La La 18 ani un t t nr nu e sucient n de matur pentru a-i exprima prerea despre guvernani. Realizai o simulare a unei campanii electorale pentru alegerea primarului comunitii. Tragei la sori care din voi vor fi candidai. Cei care snt candidai la funcia de primar i prezint discursul electoral, la sfritul cruia colegii vor adresa ntrebri. Candidaii vor rspunde la ntrebri, dup care se va trece la procesul de votare. Elevii vor primi cte un buletin de vot i o stampil de vot, buletinele vor fi depuse n urn, iar la sfrit se vor numra voturile.

Joc de rol

1. Elaboreaz un eseu cu tema: Magia votului, exprimai-v prerea despre importana votului i cum acesta ne poate schimba viaa. 2. Formai echipe i elaborai un poster n care ai ndemna tinerii s nu e indifereni de soarta rii lor i s participe la alegeri. 3. Formulai un argument conform tehnicii PRES, pornind de la armaia: Votul meu conteaz. 4. Informeaz-te din mass-media electronic i elaboreaz n baza setului de ntrebri propus Ghidul tnrului alegtor: Care snt principiile de baz ale participrii la alegeri? Cine are dreptul de a alege? Ce tipuri de alegeri se organizeaz n Republica Moldova? Ce reprezint dreptul electoral? Cnd au loc alegerile i cum se stabilete ziua alegerilor? Cine organizeaz i desfoar alegeri n ara noastr? Ce reprezint agitaia electoral?

Un singur vot...
n 1645, cu un singur vot diferen, Oliver Cromwell a preluat controlul Angliei. n 1776 cu un singur vot diferen, limba oficial n America a devenit limba englez n loc de limba german. n 1868, cu un singur vot diferen, Rutherford Hayes a devenit preedintele SUA. n 1933, cu un singur vot diferen, Adolf Hitler a preluat controlul Partidului Nazist i a schimbat cursul istoriei.

29

Evaluare sumativ
Subcompetene vizate:

Formularea judecilor de valoare referitor la unitate i diversitate n plan naional/european. Propunerea sugestiilor/modalitilor de exercitare a calitii de cetean.
Cunoatere - 6 p.

1. Explic n cteva fraze caracteristicile primordiale care stau la baza unei societi consolidate pe baza principiului unitate n diversitate 3 puncte. 2. Descriei o situaie din comunitate care ilustreaz desfurarea unui dialog intercultural 3 puncte.
Aplicare 1 0 p.

1. Completeaz un clustering pornind de la nounea valori naionale i menioneaz importana lor pentru tine 5 puncte

2. Elaborai un argument PRES pornind de la armaia: n societatea multicultural contemporan, , este necesar un comportament tolerant. 5 puncte
Integrare 1 4 p.

1. Elaboreaz o scriere reexiv, n care s explici, ce presupune responsabilitatea votului, cu toate c acesta nu este obligatoriu.
Criterii de elaborare

Recunoaterea responsabilitii pe care o implic votul, n raport cu faptul c este facultativ nelegerea faptului c fraudarea votului se pedepsete Prezentarea de exemple de iresponsabilitate n ceea ce privete votul Utilizarea adecvat a limbajului de specialitate Organizarea prezentrii, coerena exprimrii
Not 10 9 29-26 8 25-21 7 20-16 6 15-10 5 6-9 4 5-4 3 3-2 2 1 Puncte 30

3 p. 3 p. 3 p. 2 p. 3 p.

M odu l u l 2

Studiind acest modul vei explora i descoperi:

care snt valorile pe care le protejeaz/promoveaz dreptul penal, dreptul de procedur pena penal l i dreptul administrativ; administrativ ce principii principii stau la baza aplicrii pedepsei penale i a sanciunilor contravenionale; nionale; care snt deosebirile dintre infraciune i contravenie; cum s procedezi n cazul unei proceduri penale sau contravenionale; care snt organele organele puterii de stat implicate n examinarea cauzelor penale i a celor administrative administrative inistrative.

Dreptul penal. Noiuni generale

Motto: Acolo unde justiia nu funcioneaz e periculos s ai dreptate.

(Francisco de Quevedo)

1. Comenteaz mottoul de mai sus. Care-i rolul justiiei ntr-o societate democratic? 2. Amintete-i de la orele de istorie antic despre Legea talionului, explic esena ei. 3. Cum ar arta societatea noastr dac s-ar aplica principiul Ochi pentru ochi, dinte pentru dinte? 4. Membrii comunitii din care faci parte respect mai mult normele morale sau cele de drept (juridice)? Argumenteaz.
Republica Moldova este un stat de drept democratic, n care demnitatea omului, drepturile i libertile lui, libera dezvoltare a personalitii umane, dreptatea i pluralismul politic reprezint valori supreme i snt garantate. (Constituia Republicii Moldova, art. 1)

Omul necinstit poate s-i amne pedeapsa, dar nu poate scpa de ea. Maxim antic

Fiecare societate, fiecare stat opteaz pentru Valori care s duc la prosperitate, dar aa cum nu toi indivizii snt ideali, se ntmpl ca aceste valori s fie neglijate sau chiar brutal nclcate. De aceea fiecare stat trebuie s gseasc acele mijloace i mecanisme prin care s previn asemenea situaii, iar n cazul producerii lor s aplice pedepse. Unul din mecanisme l constituie Dreptul penal, care este o ramur a sistemului de drept, alctuit din totalitatea normelor juridice, adoptate de puterea legislativ, care stabilesc ce fapte constituie infraciuni, condiiile rspunderii penale, sanciunile ce urmeaz a fi aplicate de ctre instanele de judecat persoanelor care au sv rit infraciuni, v n scopul aprrii celor mai importante valori sociale ale statului de drept. Dreptul penal reprezint instrumentul prin care snt aprate valorile sociale cele mai importante ca: drepturile i libertile persoanei ornduirea constituional proprietatea. suveranitatea, independena, unitatea i indivizibilitatea statului
32

Izvoarele Dreptului penal Constituia Republicii Moldova Codul penal al Republicii Moldova Actele internaionale la care Republica Moldova este parte. Codul penal, n calitatea sa de izvor principal al Dreptului penal, include n sine toate normele penale generale i speciale i are urmtoarea structur:

Sarcinile Dreptului penal stabilirea faptelor ce reprezint infraciuni i prevenirea lor; indicarea n lege a faptelor periculoase pentru valorile sociale, dar i a sanciunilor aplicate de stat pentru sv rirea lor; v dreptul de a pedepsi infraciunile revine doar organelor judiciare.

CODUL PENAL

Partea general Cuprinde: dispoziii cu privire la aplicarea legii penale; reglementri referitoare la infraciune i infractor; sistemul sanciunilor i criteriile de aplicare a acestora; cauzele care nltur caracterul penal al faptei .a.

Partea special Cuprinde normele care stabilesc coninutul concret al fiecrei infraciuni i sanciunile corespunztoare pentru acestea.

Principala trstur caracteristic a raporturilor juridice penale este faptul c ele nu pot tur fi negociate i nu pot aprea n rezultatul unui acord de voin (ca de exemplu n dreptul civil), ci snt impuse prin lege. Protejarea valorilor sociale nu poate fi obiect de negociere i de tranzacie i nu poate fi lsat la discreia celor crora le este adresat legea penal. n procesul aplicrii legii penale n mod obligatoriu trebuie s fie respectate urmtoarele principii, prevzute de Codul penal al Republicii Moldova: Principiul legalitii (art. 3); Principiul umanismului (art. 4); Principiul democratismului (art. 5); Principiul caracterului personal al rspunderii penale (art. 6); Principiul individualizrii rspunderii penale i a pedepsei penale (art. 7). Legislaia penal a evoluat n mod diferit de la o societate la alta, de la un stat la altul n funcie de nivelul economic de dezvoltare i de valorile pentru care optau statele respective.

33

Mai bine s suferi pedeapsa pe nedrept, dect s o merii Maxim antic

1. Comenteaz maxima de mai sus. 2. Eti de acord s nduri o pedeaps pe nedrept? 3. Ce vei ntreprinde pentru a-i demonstra nevinovia? 4. Discut cu colegii dac cunosc pe cineva care a trit o asemenea exprien. Care a fost nalitatea evenimentelor? 5. Cum poate raportat aceast maxim la principiile de aplicare a legii penale din Codul penal al Republicii Moldova? 1. Ai vrea s trieti ntr-un stat n care ecare s-i fac dreptate pe cont propriu? Argumenteaz. 2. Citete textul de mai jos i realizeaz sarcinile propuse. Articolul 10. Efectul retroactiv al legii penale (1) Legea penal care nltur caracterul infracional al faptei, tur care uureaz pedeapsa ori, n alt mod, amelioreaz situa situa ia persoanei ce a comis infraciunea are efect retroactiv, adic se extinde asupra persoanelor care au sv v v vrit faptele respective pn la intrarea n vigoare a acestei legi, inclusiv asupra persoanelor care execut pedeapsa ori care au executat pedeapsa, dar au antecedente penale. (2) Legea penal care nsprete pedeapsa sau nrutete te situa situaia persoanei vinovate de sv v v vrirea unei infraciuni nu are efect retroactiv. a) Caut n DEX explicaia ia cuv cuvntului retroactiv. b) Cum nelegi noiunea de retroactivitate a legii penale. Crezi c e bine s se aplice acest principiu n Republica Moldova? c) Ce importan poate avea principiul retroactivitii legii penale pentru moldovenii deportai n Siberia n perioada regimului stalinist? Argumenteaz. 1. Elaboreaz un plan de aciuni care ar ajuta la promovarea i protejarea valorilor sociale n localitatea ta. 2. Intereseaz-te la poliistul de sector ce tip de ilegaliti predomin n comunitate, ce valori snt mai des atacate? 3. Care-s cauzele care duc la aceste ilegaliti i i ce v vrst au persoanele care ncalc legea?
34

Infraciunea i cauzele ei. Victimele infraciunii Motto:

Prea mult simire creeaz nefericire; prea mult nesimire duce la infraciune.
(Talleyrand)

1. Eti de acord cu mottoul temei? Argumenteaz. 2. Aplic tehnica Lanului ului asociativ pornind de la cuvntul infraciune.

Dreptul penal se axeaz pe 3 noiuni fundamentale care constituie temelia oricrui sistem de drept penal: Infraciune; Rspundere penal; Sanciune Una din sarcinile principale ale dreptului penal este stabilirea faptelor care constituie infraciune. Conform art. 14 al Codului penal al Republicii Moldova: (1) Infraciunea este o fapt (aciune sau inaciune) prejudiciabil, prevzut de legea penal, sv rit cu vinovie i pasibil de pedeaps penal. v (2) Nu constituie infraciune aciunea sau inaciunea care, dei, formal, conine semnele unei fapte prevzute de prezentul cod, dar, fiind lipsit de importan, nu prezint gradul prejudiciabil al unei infraciuni. Conform legisla legislaiei penale infraciunii i snt atribuite urmtoarele toarele trsturi turi eseniale: pericolul social vinovia prevederea faptei n legea penal. Fapta recunoscut drept infraciune trebuie s pun n pericol relaiile sociale i s afecteze grav valorile sociale. Pericolul social produs de fiecare infraciune este diferit. De aceea, n funcie de gradul pericolului social, conform art. 16 al Codului penal, infraciunile se mpart n urmtoarele categorii: uoare deosebit de grave mai puin grave excepional de grave. grave Infraciunea poate fi comis prin aciune (furt, jaf, omor .a.) ct i prin inaciune (de exemplu: paznicul unui depozit n-a chemat la timp pompierii la declanarea incendiului; sau medicul a trecut indiferent pe lng ng un bolnav grav, care din cauza neacordrii ng la timp a ajutorului medical a decedat.) Aciunea este ntotdeauna nclcarea unei norme juridice, care interzice ceva. Inaciunea nseamn abinerea de la aciuni, impuse persoanei prin norma juridic. Majoritatea infraciunilor snt comise prin aciune.
35

Vinovia este o alt trstur esenial a infraciunii i ea constituie atitudinea psihic a persoanei care a sv rit infraciunea fa de fapta social-periculoas i consev cinele care au survenit n rezultatul acestei fapte. Vinovia se poate manifesta prin dou forme:

1. Intenia direct
E x e mplu : Intenie direct
Gheorghe i Vasile snt vecini. S-au certat din cauza copiilor. Gheorghe l-a urmrit cteva zile pe Vasile i a stabilit pe ce drum i la ce or se ntoarce de la serviciu. ntr-una din seri Gheorghe l-a ateptat pe Vasile dup un col i i-a aplicat o lovitur, n rezultatul creia Vasile s-a ales cu comoie cerebral.

indirect

E x e mplu : Intenie indirect

Gheorghe i Vasile s-au certat. ndeprtndu-se de Vasile, Gheorghe a vzut n drum o piatr cu care a aruncat n Vasile de la o distan de 20 metri, lovindu-l pe acesta, f fr a inti, la cap. Ca rezultat Vasile s-a ales cu comoie cerebral.

Articolul 17. Infraciunea svrit cu intenie Se consider c infraciunea a fost svrit cu intenie dac persoana care a svrit-o i ddea seama de caracterul prejudiciabil al aciunii sau inaciunii sale, a prevzut urmrile ei prejudiciabile, le-a dorit sau admitea, n mod contient, survenirea acestor urmri.

2. Culpa impruden
E x e mplu : Culpa din impruden
Farmacistul, din impruden, a eliberat unui bolnav un alt medicament dect cel indicat i starea bolnavului, n rezultatul folosirii medicamentului, s-a nrutit.

neglijen

E x e mplu : Culpa din neglijen

Ion conduce automobilul cu vitez, vede culoarea roie a semaforului, dar crede c va reui s treac intersecia. n acest timp ns pietonii se deplasau la culoarea verde a semaforului. Unul din ei a fost lovit i n rezultatul impactului a decedat.

Articolul 18. I Infraciunea nfraciunea svr svrit it din impruden Se consider c infraciunea a fost sv v v vrit din impruden dac persoana care a sv v vrito i ddea seama de caracterul prejudiciabil al aciunii sau inaciunii sale, a prevzut urmrile ei prejudiciabile, dar considera n mod uuratic c ele vor putea fi evitate ori nu i ddea seama de caracterul prejudiciabil al aciunii sau inaciunii sale, nu a prevzut posibilitatea survenirii urmrilor ei prejudiciabile, dei trebuia i putea s le prevad.
36

Prevederea faptei de legea penal este cea de-a treia trstur esenial a infraciunii. tur Fapta social-periculoas nu poate fi recunoscut ca infraciune dac n momentul comiterii ei nu era prevzut de legea penal. Caracterul infracional al uneia i aceiai fapte difer de la un stat la altul sau de la o epoc la alta. Dac analizm Codurile de legi medievale, constatm c adulterul era considerat drept infraciune, n prezent acest fapt ine de normele morale ale societii. n antichitate trgurile de robi erau considerate ca ceva firesc, n prezent traficul de fiine umane este o infraciune grav. n Republica Moldova o fapt social-periculoas este considerat infraciune, dac ea este prevzut de Codul penal al rii. Dei legislaia penal prevede sanciuni dure, totui numrul i diversitatea infraciunilor crete. Este alarmant faptul c multe infraciuni snt comise de minori. Societatea contemporan este preocupat de determinarea cauzelor sv ririi infracv iunilor pentru a le putea preveni ori micora impactul lor negativ asupra societii. Cauzele cel mai frecvent invocate n sv rirea infraciunilor snt: srcia, consuv mul excesiv de alcool, consumul de droguri, omajul, nivelul sczut al educaiei, lipsa de supraveghere printeasc asupra copiilor cu prini plecai peste hotare, preschimbarea valorilor, iar uneori lipsa lor, corupia n sistemul de drept .a. Pentru ca o fapt social-periculoas s fie calificat infraciune ea trebuie s ntruneasc elementele constitutive ale infraciunii: obiectul subiectul (subiecii) latura obiectiv latura subiectiv. Subiecii infraciunii snt persoanele implicate n sv rirea unei infraciuni prin v comiterea acesteia. Noiunea de subiect al infraciunii se identific cu cea de infractor. Articolul 21. Subiectul infraciunii (1) Snt pasibile de rspundere penal persoanele fizice responsabile care, n momentul svririi infraciunii, au mplinit vrsta de 16 ani. Minorii cu vrsta ntre 14-16 ani snt pasibili de rspundere penal pentru comiterea infraciunilor grave, deosebit de grave i excepional de grave, prevzute de art. 21(2.) Obiectul infraciunii snt valorile i relaiile sociale mpotriva crora este ndreptat fapta social-periculoas. Latura obiectiv include totalitatea condiiilor referitoare la actul de conduit cerute de lege pentru existena infraciunii i include: aciunea sau inaciunea incriminat; timpul, locul, modul i mprejurrile svririi infraciunii; rezultatul socialmente periculos; raportul de cauzalitate ntre aciune/inaciune i urmrile socialmente periculoase. Latura subiectiv const n atitudinea psihic a f f ptuitorului ptuitorului fa fa de fapta sv rit, v pentru ca acea fapt s constituie infraciune. La examinarea laturii subiective e necesar s se stabileasc dac persoana era n stare de responsabilitate sau iresponsabilitate, care a fost scopul i motivele sv ririi infraciunii, n ce circumstane s-au produs evenimentele. v
37

Articolul 23. Iresponsabilitatea (1) Nu este pasibil de rspundere penal persoana care, n timpul sv ririi unei v fapte prejudiciabile, se afla n stare de iresponsabilitate, adic nu putea s-i dea seama de aciunile ori inaciunile sale sau nu putea s le dirijeze din cauza unei boli psihice cronice, a unei tulburri psihice temporare sau a altei stri patologice. Fa de o asemenea persoan, n baza hotrrii instanei de judecat, pot fi aplicate msuri de constrngere cu caracter medical, prevzute de prezentul cod.

1. Aplicnd prevederile art. 14 al Codului penal, determinai care din faptele descrise pot calicate infraciuni. Argumentai. Ion provine dintr-o familie cu situaie material precar, n care cresc patru copii minori. Pentru a-i hrni friorii Ion a sustras pe neobservate dou pini din magazinul din localitate. Andrei a aflat c vecinii si au n podul casei 10 saci cu nuci, realizarea crora ar aduce un venit de 12 mii lei. Aceti bani i-ar ajunge pentru a-i procura o motociclet pe care i-o dorete demult. Aflnd c vecinii snt nt pleca plecai din localitate, el a ptruns truns noaptea n curtea vecinului, a spart lactul i a sustras cei 10 saci cu nuci. tul Alina, o tnr de 18 ani, l-a cunoscut pe Drago la o discotec. Petreceau mult timp mpreun distrndu-se. Prinii fetei erau plecai peste hotarele rii, de aceea Drago sttea sptmni ntregi la Alina. n rezultatul relaiei lor s-a nscut o feti. Tinerii ns continuau s se distreze. Ore n ir le petreceau prin baruri i discoteci, uitnd s alimenteze la timp copilul. Din cauza nealimentrii la timp, fetia lor s-a mbolnvit grav, ind internat pentru mult timp n spital. Medicii i Direcia de Protecie a Copilului au solicitat intentarea unui dosar penal mpotriva Alinei i a lui Drago. Tinerii snt nedumerii, ei consider c nu au svrit nicio fapt periculoas. 2. Analizai i discutai cazul cu colegii de clas. 3. Argumentai dac fapta Alinei i a lui Drago constituie infraciune. 4. Fapta lor prezint oare pericol social, a fost ea comis prin aciune sau inaciune, cu intenie sau din culp? 5. Dac ai avocat, ce ai avea de spus n aprarea Alinei i a lui Drago? Dar n calitate de acuzator? 6. Este posibil ca n cazul dat judectorul s recunoasc vinovia tinerilor? Explic de ce i ce pedeaps ar merita.

1. Citete art. 42 ale Codului penal. Determin rolurile persoanelor implicate n infraciunea descris mai jos. Argumenteaz.
38

Alex, care era priceput n tehnologii informaionale, avea un plan de sustragere ilegal a banilor din bancomate. Pentru realizarea planurilor sale avea nevoie de diferite mecanisme pe care s-a obligat s i le pregteasc George. n timp ce Alex monta dispozitivele la bancomate, Sergiu urmrea ca s nu e vzui de nimeni. Cristina i Alina sustrgeau banii. Articolul 42. Participanii (1) Participanii snt persoanele care contribuie la svrirea unei infraciuni n calitate de autor, organizator, instigator sau complice. (2) Se consider autor persoana care sv rete n mod nemijlocit fapta prevzut de v legea penal, precum i persoana care a svrit infraciunea prin intermediul persoanelor care nu snt pasibile de rspundere penal din cauza vrstei, iresponsabilitii sau din alte cauze prevzute de prezentul cod. (3) Se consider organizator persoana care a organizat svrirea unei infraciuni sau a dirijat realizarea ei, precum i persoana care a creat un grup criminal organizat sau o organizaie criminal ori a dirijat activitatea acestora. (4) Se consider instigator persoana care, prin orice metode, determin o alt persoan s svreasc o infraciune. (5) Se consider complice persoana care a contribuit la svrirea infraciunii prin sfaturi, indicaii, prestare de informaii, acordare de mijloace sau instrumente ori nlturare de obstacole, precum i persoana care a promis dinainte c l va favoriza pe infractor, va tinui mijloacele sau instrumentele de svrire a infraciunii, urmele acesteia sau obiectele dobndite pe cale criminal ori persoana care a promis din timp c va procura sau va vinde atare obiecte. (6) Participanii trebuie s ntruneasc semnele subiectului infraciunii.

1. Elaboreaz o list a cauzelor comiterii infraciunilor n localitatea ta. 2. Elaboreaz un plan de activiti care ar contribui la micorarea numrului de infraciuni n localitatea ta, n ar. 3. Statistica juridic ne conrm faptul c n peste 50% din infraciuni, drept motiv pentru comiterea lor a servit comportamentul victimelor, n special n cazurile de viol, omor i furt. a) Ce sfaturi le-ai da cunoscuilor ti pentru a evita implicarea ntr-o infraciune n calitate de victim? b) Propune cteva aciuni care te-ar ajuta s te autoprotejezi.

39

Pedeapsa penal i tipurile ei

Motto: Ceea ce nu se pedepsete la nceput sporete mereu.
(Esop)

1. Comenteaz i argumenteaz mottoul temei.

2. Ai fost pedepsit de prini pentru reuita slab la nvtur sau pentru faptul c te-ai ntors prea trziu acas? Crezi c a fost corect s i pedepsit? 3. Dac ai avea posibilitatea s elaborezi legi, ce pedepse ai stabili pentru nerespectarea lor? nclcarea normelor stabilite ntr-o societate ntotdeauna a provocat o anumit reacie a membrilor societii, al crei grad depinde de persoana care a sv rit ilegaliv tatea, dar i de gravitatea faptei. ns nu este suficient ca societatea s-i manifeste dezacordul fa de aceste fapte i de f fptuitor. Atta timp ct tf fptuitorul nu este pedepsit el nu va contientiza pericolul social al aciunilor sale. n dreptul penal nu este suficient s se constate fapta social-periculoas i calificarea ei ca infraciune, ci se impune aplicarea forei de constrngere din partea statului fa de cei care au sv rit asemenea v emenea inf infraciuni. Fptuitorul ptuitorul trebuie s-i asume i s suporte consecinele propriei conduite, prin urma re, el trebuie s fie pedepsit. nclcarea legii penale atrage dup sine pedeapsa penal, care poate fi stabilit doar de instana de judecat (vezi art. 61(1) al Codului penal) i poate fi aplicat sub diverse forme: fizic (privaiunea de libertate) moral (mustrarea public) material (amenda). Articolul 61 Noiunea i scopul pedepsei penale (1) Pedeapsa penal este o msur de constrngere statal i un mijloc de corectare i reeducare a condamnatului ce se aplic de instanele de judecat, n numele legii, persoanelor care au sv v v vrit infraciuni, cauznd anumite lipsuri i restricii drepturilor lor. Pedepsele snt sanciuni proprii dreptului penal i ocup locul principal n cadrul sistemului. Ele se aplic numai persoanelor care au sv rit infraciuni i vizeaz liberv tatea, bunurile i drepturile ceteneti ale acestora. Pedeapsa penal are urmtoarele trsturi specifice: este o msur de constrngere i reeduca se aplic numai de ctre tre instana de re, adic cu caracter dublu: coercitiv i corectiv; judecat; este instituit i folosit numai n nu se aplic numai persoanei care a mele statului; sv v v vrit o infraciune; este prevzut de legea penal; are caracter public.
40

Pedepsele pot fi: principale complementare

Codul penal al Republicii Moldova stipuleaz strict pedepsele penale care pot fi aplicate att persoanelor fizice, ct i celor juridice. Articolul 62. Categoriile pedepselor aplicate persoanelor fizice (1) Persoanelor fizice care au sv rit infraciuni li se pot aplica urmtoarele v pedepse: a) amend; b) privare de dreptul de a ocupa anumite funcii sau de a exercita o anumit activitate; c) retragere a gradului militar, a unui titlu special, a gradului de calificare (clasificare) i a distinciilor de stat; d) munca neremunerat n folosul comunitii; f) nchisoare; g) deteniune pe via. (2) nchisoarea i deteniunea pe via se aplic numai n calitate de pedepse principale. (3) Munc neremunerat n folosul comunitii poate fi aplicat ca pedeaps principal sau n cazul condamnrii cu suspendarea condiionat a executrii pedepsei n calitate de obligaie pentru perioada termenului de prob. (4) Amenda, privarea de dreptul de a ocupa anumite funcii sau de a exercita o anumit activitate se aplic att ca pedepse principale, ct i ca pedepse complementare. (5) Retragerea gradului militar, a unui titlu special, a gradului de calificare (clasificare) i a distinciilor de stat se aplic numai n calitate de pedeaps complementar. Infractorul poate fi privat de libertate pe un termen de la 3 luni la 20 de ani, iar n caz de concurs de infraciuni pedeapsa nchisorii nu poate depi 25 de ani pentru aduli i 12 ani i 6 luni pentru minori. n cazul infraciunilor excepional de grave condamnatul va fi pedepsit cu deteniunea pe via. Acest tip de pedeaps nu poate fi aplicat femeilor i minorilor. Amenda poate fi aplicat att ca pedeaps principal ct i complementar i se stabilete n uniti convenionale. O unitate convenional de amend este egal cu 20 lei. Mrimea amenzii pentru persoanele fizice se stabilete n limitele de la 150 la 1000 uniti convenionale. La stabilirea categoriei i termenelor aplicrii pedepsei penale, instana de judecat ia n consideraie: caracterul i gradul de pericol social al faptei (dac infraciunea a fost sv rit din v impruden sau intenionat; dac fapta a fost consumat sau contracarat la etapa planificrii sau tentativei; numrul persoanelor care au participat la sv rirea infracv iunii i rolul fiecruia);
41

 personalitatea fptuitorului (dac este la prima abatere de la lege sau mai are antecedente penale; cum se comport n familie i societate etc.); circumstanele n care s-a produs infraciunea care pot s atenueze sau s agraveze pedeapsa (vezi art. 76-77 ale Codului penal). Articolul 145(1) Omorul intenionat Omorul unei persoane se pedepsete cu nchisoare de la 8 la 15 ani. Articolul 186(1). Furtul Furtul, adic sustragerea pe ascuns a bunurilor altei persoane, se pedepsete cu amend n mrime de pn la 300 uniti convenionale sau cu munc neremunerat n folosul comunitii de la 120 la 240 de ore, sau cu nchisoare de pn la 2 ani.

Citii urmtoarele articole ale Codului penal i determinai care pedepse snt principale i care complementare. Argumentai. Articolul 155. Ameninarea cu omor ori cu vtmarea grav a integritii corporale sau a sntii Ameninarea cu omor ori cu vtmarea grav a integritii corporale sau a sntii, dac a existat pericolul realizrii acestei ameninri, se pedepsete cu amend n mrime de la 200 la 400 uniti convenionale sau cu munc neremunerat n folosul comunitii de la 180 la 240 de ore, sau cu nchisoare de pn la 2 ani. Articolul 188(1). Tlhria

Tlhria, adic atacul sv rit asupra unei persoane n scopul sustragerii bunurilor, v nsoit de violen periculoas pentru viaa sau sntatea persoanei agresate ori de ameninarea cu aplicarea unei asemenea violene, se pedepsete cu nchisoare de la 3 la 6 ani cu (sau f fr) amend n mrime de la 400 la 1000 uniti convenionale.

1. Aplicnd prevederile articolelor 76-77, determin dac snt prezente circumstane agravante sau atenuante care ar putea inuena la stabilirea pedepsei penale: Ceteanul Pricop Gavril, la 07.01.2011 pe la ora 01:30, aflndu-se n strad, n stare de ebrietate, fiind n relaii ostile cu vecinul su Victor Durlescu, intenionat i-a aplicat acestuia lovituri cu pumnii i picioarele, cauzndu-i leziuni corporale deosebit de grave, n rezultatul crora a survenit decesul lui V. Durlescu. Culai Grigore, la 17.05.2012, mpreun cu Corduneanu Ion, care are antecedente penale, aflndu-se pe strada Arborilor din localitate, l-au oprit pe minorul Roca Vladimir, ameninindu-l, i-au sustras telefonul mobil Sony Ericson n valoare de 1800 lei, cauzndu-i daun n proporii considerabile. L-au ameninat cu rfuial fizic pentru denun la poliie.
42

 Valentin Stoica, persoan cu funcie de rspundere, reprezentnd Ministerul Afacerilor Interne, la 15.09.2011, i-a parcat autoturismul personal pe trotuar. Minorul Grigore Costiuc l-a surprins i i i-a f fcut observaie. Acest fapt l-a suprat pe V. Stoica, care n scopul de a-l intimida pe minor, l-a urmrit pe acesta pn la poarta casei unde locuia. Fr a primi acordul proprietarului, V. Stoica a intrat n ograd i n prezena mai multor martori i-a aplicat minorului multiple lovituri i i-a adresat cuvinte njositoare. V. Stoica i-a ameninat cu rfuial pe martorii faptei care-i cereau s se liniteasc i s nceteze frdelegile. 2. Un proverb spune: Dup fapt i ir rsplat . Corespund oare pedepsele prevzute de Codul penal al Republicii Moldova acestui proverb sau ar trebui s e mai severe sau mai blnde? Argumenteaz. 3. Abordeaz n grup cu colegii subiectul: Aplicarea pedepsei penale poate oare duce la abinerea de la sv vr v r rirea altor infraciuni?

1. Amintete-i de la orele de istorie sau din literatura citit ce pedepse erau aplicate n Antichitate, n Evul Mediu. Compar-le cu pedepsele aplicate n prezent. Ce ai constatat? 2. Un personaj dintr-un roman al lui Dostoievski zicea: Ce rost ar avea s m predau, cnd nd spui c acolo, la nchisoare, am s u la odihn? a) Este oare pedeapsa cu nchisoarea una blnd i nu-i poate atinge scopul? Argumenteaz. b) Care snt efectele pozitive i cele negative ale aplicrii pedepselor penale? 3. Cesare Beccaria n lucrarea Despre infraciuni i pedepse scria: Nu intensitatea pedepsei are cel mai mare efect asupra suetului omenesc, ci durata ei. a) Comenteaz armaia de mai sus. b) Consideri c e corect ca n cazul comiterii infraciunilor excepional de grave s e aplicat detenia pe via, sau n unele situaii, ar trebui aplicat pedeapsa cu moartea? De ce? c) Care-i atitudinea ta fa de pedeapsa cu moartea? Scrie un discurs prin care s convingi publicul c pedeapsa cu moartea trebuie/nu trebuie introdus n Codul Penal al Republicii Moldova.

43

Noiuni generale despre procesul penal. Persoanele implicate n procesul penal

1. Analiznd cele studiate n temele anterioare, comenteaz mottoul temei.
Motto: Justiia este dorina constant i perpetu de a da fiecruia ce i se cuvine
(Domitus Ulpain)

2. Ce nelegi prin a da ecruia ce i se cuvine? ? Ai putea face referin la principiile dreptului penal? 3. Cum ai proceda n cazul n care tu sau familia ta ar avea de suferit din cauza unei infraciuni? Cui te vei adresa? Sarcina primordial a unui stat de drept este protejarea valorilor sociale i personale: drepturile i i libert libertile ile cet cetenilor, viaa i sntatea lor, suveranitatea i independena a a statului .a. Din pcate, snt dese cazurile cnd aceste valori snt atacate prin sv v v vrirea de infraciuni. Dac a fost sv rit o infraciune, este necesar ca aceasta s fie descoperit. v Sv rirea infraciunii duce la naterea raportului juridic de drept penal. Coninutul v acestui raport cuprinde dreptul statului de a trage la rspundere penal infractorul i obligaia acestuia de a suporta consecinele faptei sale. Pentru a soluiona acest conflict dintre stat i infractor este necesar o activitate succesiv din partea statului n rezultatul creia s se identifice persoanele vinovate de comiterea infraciunii, administrarea probelor, care ar demonstra vinovia lor i aplicarea pedepsei penale corespunztor gradului de vinovie. n acest scop, n orice stat exist organe competente de a soluiona cauzele penale, iar activitatea lor este denumit proces penal. Denumirea de proces deriv de la cuvntul latin procedere, care semnific naintare, progres.
(1) Procesul penal reprezint activitatea organelor de urmrire penal i a instanelor judectoreti cu participarea prilor n proces i i a altor persoane, desf desfurat n conformitate cu prevederile Codului de Procedur Penal. Procesul penal se consider nceput din momentul sesizrii sau autosesizrii organului competent despre pregtirea sau sv v rirea unei infraciuni. v (2) Procesul penal are ca scop protejarea persoanei, societii i statului de infraciuni, precum i protejarea persoanei i societii de faptele ilegale ale persoanelor cu funcii de rspundere n activitatea lor legat de cercetarea infraciunilor presupuse sau sv v rite, astfel ca orice persoan care a sv v v rit o infraciune s e pedepv sit potrivit vinoviei sale i nicio persoan nevinovat s nu e tras la rspundere penal i condamnat. (3) Organele de urmrire penal i instanele judectoreti n cursul procesului snt obligate s activeze n aa mod nc nc nc t t nicio persoan s nu e ne nentemeiat bnuit, nvinuit sau condamnat i ca nicio persoan s nu e supus n n mod arbitrar sau f fr necesitate msurilor procesuale de constr constr ngere.
Art. 1 al Codului de Procedur Penal al RM

44

Pentru realizarea scopului procesului penal este foarte important respectarea normelor de procedur penal, care pot fi adoptate doar de Parlamentul rii. Aceste norme snt incluse n Codul de Procedur Penal, care este alctuit din dou pri: partea special i partea general. Procesul penal este o activitate complex, riguros organizat, care de la nceput i pn la sf sfrit it se desf desfoar ordonat, ntr-o anumit succesiune stabilit raional de lege. Sub aspectul organizrii procesul penal este mprit n 3 faze: 1. urmrirea penal 2. judecata 3. punerea n executare a hotrrii penale definitive Urmrirea penal are rolul de a descoperi i aduna probele necesare cu privire la existena infraciunii, iunii, identificarea f fptuitorului i stabilirea rspunderii acestuia, pentru a se constata dac exist temeiuri de trimitere n judecat. La aceast etap i exercit funciile procurorul i organele de cercetare penal. Urmrirea penal se realizeaz sub 2 forme: ancheta preliminar i cercetarea penal. n a doua faz a procesului penal are loc judecata n prima instan i judecata n cile de atac. n cadrul ei, activitatea se exercit de ctre instanele judectoreti. La aceast etap particip i procurorul. La terminarea judecrii cauzei instana pronun hotrrea. Articolul 314. Nemijlocirea, ijlocirea, oralitat oralitatea i contradictorialitatea judecrii cauzei (1) Instana de judecat este obligat, n cursul judecrii cauzei, s cerceteze nemijlocit, sub toate aspectele, probele prezentate de pri sau administrate la cererea acestora, inclusiv s audieze inculpaii, prile vtmate, martorii, s cerceteze corpurile delicte, s dea citire rapoartelor de expertiz, proceselor-verbale i altor documente, precum i s examineze alte probe prevzute de prezentul cod. Punerea n executare a hotrrilor penale rmase definitive constituie a treia faz, final, a procesului penal, n care se realizeaz procedura prin care se pune n aplicare hotrrea penal definitiv. Complexitatea actelor procedurale nu poate fi conceput f f r participarea organelor judiciare, pe de o parte, i a unor persoane, titulare de drepturi i obligaiuni, pe de alt parte. Aceste organe i persoane, chemate s contribuie la buna desf desfurare a procesului penal, poart denumirea de participani i pot fi mprite n trei grupri: 1. Persoanele ce reprezint diferite organe de stat cu atribuii n domeniul procesului penal. Aceste persoane au funcii i atribuii concrete, strict stabilite de Codul de Procedur Penal, i depirea lor este sancionat. Procurorul supravegheaz respectarea normelor legale de - Procurorul ctre anchetatori, susine nvinuirea n instana de judecat, iar - Judectorul n anumite cazuri efectueaz personal ancheta preliminar. - Anchetatorul Judectorii judec cauzele penale i snt n drept s elibe- Cercettorul penal reze mandate de arestare.
45

2. Persoanele ce au un interes personal n cauza dat sau reprezint un interes strin. Persoana cercetat ca f fptuitor al infraciunii iunii pe parcursul desf desfurrii procesului penal poart diferite denumiri: bnuit nvinuit inculpat. Bnuitul este persoana fa de care exist anumite probe c a svrit o infraciune iar inculpatul este cel fa de care s-a emis o ordonan de punere sub nvinuire. nvinuitul n privina cruia cauza a fost trimis n judecat se numete inculpat. Partea vtmat sau victima infraciunii este considerat persoana fizic sau juridic creia i s-a cauzat prin infraciune un prejudiciu moral, fizic sau material.

- nvinuitul - Partea vtmat - Partea civil - Partea civilmente

responsabil

Partea civil este persoana care a suferit pagube materiale n rezultatul infraciunii. Aceasta poate fi att partea vtmat, ct i oricare alt persoan care a suportat anumite pagube materiale. Partea civilmente responsabil este persoana care trebuie s repare prejudiciul material produs prin svrirea infraciunii. De regul acesta este nvinuitul, dar dac el este minor, daunele vor fi reparate de prini. Deoarece, de cele mai multe ori, persoanele bnuite de svrirea unei infraciuni nu posed cunotinele juridice necesare pentru a se apra n ajutor le vine aprtorul care, pe parcursul procesului penal reprezint interesele bnuitului, nvinuitului, inculpatului, i acord asisten juridic prin toate mijloacele i metodele legale. Bnuitul i poate angaja n calitate de avocat oriice persoan care posed licena de avocat, iar dac nu-i poate permite s plteasc serviciile acestuia, lui i este asigurat un aprtor din oficiu, serviciile cruia snt pltite de stat. 3. Persoanele care nu au niciun interes n cauza dat, dar care particip la procesul penal pentru a asigura calitatea investigaiilor. n procesul de examinare a infraciunilor e necesar de efectuat diferite expertize ale probelor care pot fi variate, n acest scop snt antrenai experi n domeniile respective. Un rol important le revine martorilor, iar n cazul n care trebuie asigurat traducerea este invitat traductorul sau interpretul. Grefierul Expertul Martorii Specialitii Traductorul Interpretul

Nicio persoan, din cele trei grupe enumerate mai sus, nu poate ndeplini n cadrul aceleiai cauze dou sau mai multe roluri. Dac persoana a fost implicat ntr-o cauz penal n calitate de martor, parte vtmat, parte civil sau civilmente responsabil, ea nu mai poate fi judector, avocat, anchetator, expert, interpret etc. n cauza aceasta. 1. Citete articolele Codului de Procedur Penal expuse mai jos i discut cu colegii dac ei au tiut despre aceste prevederi sau poate cunosc pe cineva care a fost supus acestei proceduri.
46

a) Au fost sau nu respectate prevederile legale? b) Cum credei, prevederile art. 167 nu contravin art. 168(1)? Dac un cetean prinde o persoan bnuit, e obligat oare s respecte procedura de reinere prevzut de art. 167? Argumentaz. Articolul 165. Noiunea de reinere (1) Constituie reinere privarea persoanei de libertate, pe o perioad scurt de timp, dar nu mai mult de 72 de ore, n locurile i n condiiile stabilite prin lege. Articolul 166. Temeiurile pentru reinerea persoanei bnuite de svrirea infraciunii (5) Reinerea persoanei n condiiile prezentului articol nu poate depi 72 de ore din momentul privrii de libertate. (51) n cazul n care reinerea persoanei se efectueaz pentru stabilirea identitii ei, perioada de reinere nu poate depi 6 ore. (6) Reinerea minorului nu poate depi 24 de ore. Articolul 167. Procedura de reinere a persoanei (1) Despre fiecare caz de reinere a unei persoane bnuite de svrirea unei infraciuni organul de urmrire penal, n termen de pn la 3 ore de la momentul privrii ei de libertate, ntocmete un proces-verbal de reinere, n care se indic temeiurile, motivele, locul, anul, luna, ziua i ora reinerii, starea fizic a persoanei reinute, plngerile referitoare la starea sntii sale, n ce este mbrcat (descrierea inutei vestimentare), explicaii, obiecii, cereri ale persoanei reinute, cererea de a avea acces la un examen medical, inclusiv pe cont propriu, fapta svrit de persoana respectiv, rezultatele percheziiei corporale a persoanei reinute, precum i data i ora ntocmirii procesului-verbal. Procesul-verbal se aduce la cunotin persoanei reinute, totodat ei i se nmneaz n scris informaia despre drepturile prevzute la art. 64, inclusiv dreptul de a tcea, de a nu mrturisi mpotriva sa, de a da explicaii care se includ n procesul-verbal, de a beneficia de asistena unui aprtor i de a face declaraii n prezena acestuia, fapt care se menioneaz n procesul-verbal. Procesul-verbal de reinere se semneaz de persoana care l-a ntocmit i de persoana reinut. n termen de pn la 3 ore de la reinere, persoana care a ntocmit procesul-verbal prezint procurorului o comunicare n scris referitoare la reinere. (11) Organul de urmrire penal, n timp de o or dup reinerea persoanei, solicit oficiului teritorial al Consiliului Naional pentru Asisten Juridic Garantat de Stat sau unor alte persoane mputernicite de acesta desemnarea unui avocat de serviciu pentru acordarea asistenei juridice de urgen. Solicitarea de a desemna un avocat de serviciu este prezentat n scris, inclusiv prin fax, sau la telefon. Articolul 168. Dreptul cetenilor de a prinde persoana bnuit de svrirea infraciunii (1) Oricine este n drept s prind i s aduc forat la poliie sau la o alt autoritate public persoana prins asupra faptului svririi unei infraciuni sau care a ncercat s se ascund ori s fug imediat dup svrirea infraciunii.
47

1. Examineaz cazurile: Ceteanul Mateiciuc a trecut printr-un proces de divor, examinat de judectorul Grigoriu. Fiind nemulmit de decizia dat de acesta, a hotrt s se rzbune. Mateiciuc l-a ateptat pe Grigoriu la ieirea din judectorie i, folosindu-se de acoperirea nopii, i-a aplicat acestuia lovituri cu o bt. Grigoriu a opus rezisten. n timpul ncierrii a fost spart parbrizul i ndoit portiera autoturismului parcat n preajm i care aparinea ceteanului Mihie, care este inginer-mecanic la un autosalon. Pe cazul dat, procurorul a pornit un proces de urmrire penal. a) Stabilete rolurile pe care le vor avea ecare din cei implicai n cauza dat. b) Va putea oare Grigoriu s examineze cazul n calitate de judector, iar Mihie n calitate de specialist, pentru a determina gradul de deteriorare a autoturismului? De ce? Poliistul de sector Grigore Frunz, aflndu-se pe una din uliele satului pe la ora 23:30, a auzit zgomote suspecte n curtea unui cetean. Apropiindu-se, i-a observat pe minorii Ion Mocanu i Vasile Decusar care ncercau s sparg lactul de la ua casei. Poliistul i-a reinut pe minori, dar acetia au ncercat s fug, fapt pentru care G. Frunz i-a btut, i-a legat i i-a transportat la sectorul de poliie. Deoarece era deja ora unu noaptea, a hotrt c se va ocupa de minori mai trziu. n ziua urmtoare, G. Frunz s-a ntors la postul de poliie la ora 11:00, cnd a i ntocmit procesul-verbal, impunndu-i pe biei s scrie tot ce au fcut noaptea trecut. Tot atunci au fost anunai despre reinere i prinii minorilor. a) A respectat poliistul de sector prevederile Codului de Procedur Penal referitoare la reinerea persoanelor? Argumenteaz. b) Ce nclcri procedurale au fost comise? c) Au dreptul minorii s refuze de a depune mrturii mpotriva propriei persoane? De ce? Facei trimitere la articolele Codului de Procedur Penal.

1. tim c marea majoritate a cetenilor nu snt i nici nu vor infractori. Cum crezi, de ce trebuie ei (inclusiv i tu) s cunoasc ce nseamn procedura penal i prevederile Codului de Procedur Penal? Scrie la acest subiect un eseu de o pagin. 2. La orele de istorie ai nvat despre represiile i deportrile staliniste n Basarabia. Explic dac au fost sau nu respectate prevederi elementare de procedur penal; dac s-a inut cont de drepturile omului la examinarea cauzelor deportailor? Discut cu persoane care au fost represate sau deportate din localitatea ta pentru a-i argumenta rspunsul. Scrie un articol la acest subiect, pentru a-l publica n revista local.
48

Instanele de judecat care examineaz Motto: cauzele penale

Am observat c tot timpul ndurarea aduce rezultate mai bune dect justiia strict
(Abraham Lincoln)

1. Citete mottoul temei. Ct t de compatibile snt noiunile de ndurare i infractor. 2. n art. 114 al Constituiei Republicii Moldova e scris c: Justiia se nf nf nfptuiete n numele legii numai de instanele judectoreti. a) Comenteaz acest articol. b) Ce nelegei prin sintagma n numele legii? 3. Un element din emblema justiiei este balana. Ce ai pune pe talerele ei pentru a pstra echilibrul n societate?

A recuza a cere retragerea din complectul de judecat a unui judector a crui obiectivitate e pus la ndoial.

Activitatea de nf nf ptuire a justiiei n scopul aprrii i aplicrii drepturilor i libernf tilor fundamentale ale cetenilor se realizeaz printr-un sistem unitar de organe judectoreti, care au un rol important n derularea procesului penal. La finalizarea etapei de urmrire penal, cnd procurorul i organele de anchet consider c au fost adunate suficiente probe pentru a demonstra vinovia, dosarul penal trece la o alt etap de examinare n instana de judecat. De calitatea examinrii cauzei la aceast etap depinde hotrrea pe care o va pronuna instana n scopul pedepsirii persoanelor ce comit infraciuni. Pentru o ct mai bun nf f f ptuire ptuire a justiiei i Justiia se nf nf ptuiete prin Curtea Suprenf pentru asigurarea unui control asupra hotrrilor m de Justiie, prin curile de apel i prin judectore ti instanele de judecat snt ordonate tore judectorii. torii. torii. n mod ierarhic n trei nivele: Curtea Suprem de Art. 115 Constituia Republicii Moldova Justiie, curile de apel i judectoriile, toate activ nd n cauzele penale, conform competenei tiv atribuite de Codul de Procedur Penal. Articolul 39. Competena a Curii Supreme de Justiie Curtea Suprem de Justiie: (1) judec n prim instan cauzele penale privind infraciunile sv rite de Preev dintele Republicii Moldova; (2) ca instan de recurs, judec recursurile mpotriva hotrrilor pronunate de ctre instanele de apel;
49

(3) judec, n limitele competenei sale, cauzele supuse cilor extraordinare de atac, inclusiv recursurile n anulare; (31) judec recursurile n interesul legii; (32) soluioneaz cererile de revizuire a cauzelor n urma pronunrii unei hotrri de condamnare a Republicii Moldova la Curtea European a Drepturilor Omului; (4) sesizeaz Curtea Constituional pentru a se pronuna asupra constituionalitii actelor juridice i asupra cazurilor excepionale de neconstituionalitate a actelor juridice; (5) adopt hotrri explicative n chestiunile de practic judiciar a aplicrii uniforme a legisla legislaiei penale i procesual penale; (6) soluioneaz cererile de strmutare. Curtea Suprem de Justiie

Curtea de Apel Chiinu

Curtea de Apel Bli

Curtea de Apel Bender

Curtea de Apel Cahul

Curtea de Apel Comrat

Judectoriile (raionale, municipale i de sector n mun. Chiinu) Articolul 38. Competena a curii de apel Curtea de apel: (2) ca instan de apel, judec apelurile mpotriva hotrrilor pronunate n prim instan de judectorii, inclusiv de judectoria militar; (3) ca instan de recurs, judec recursurile mpotriva hotrrilor judectoriilor, care, potrivit legii, nu pot fi atacate cu apel; (4) soluioneaz conflictele de competen aprute ntre judectorii; (5) judec cazurile de revizuire, date prin lege n competena sa. Articolul 36. Competena a judectoriei Judectoria toria judec n prim instan cauzele penale privind infraciunile prevzute de Partea special a Codului penal, cu excepia celor prevzute la art. 39 alin. (1), demersurile i plngerile mpotriva hotrrilor i aciunilor procurorului, ale organului de urmrire penal, precum i examineaz chestiunile legate de executarea sentinei i alte chestiuni date prin lege n competena sa. Majoritatea infraciunilor snt judecate de judectorii. Examinarea cauzei penale pentru prima dat n judecat se numete examinarea n fond sau n prima instan.
50

Judecarea cauzelor penale se efectueaz de instanele de judecat conform competenei lor de un complet compus din unu sau mai muli judectori. n instanele de gradul unu (judectorii) cauzele penale se judec de un singur judector, dar n cauzele penale excepional de grave n prima instan judec trei judectori. Este foarte important ca pe parcursul judecrii cauzei completul de judecat s rmn acelai. n procesul de judecare a cauzelor penale oricare ar fi instana de judecat sau completul de judecat trebuie s fie respectate aceleai reguli: Judecarea materialelor i i cauzelor penale se desf desfoar la sediul instanei; n cazul stabilirii incompatibilitii judectorului n cauza judecat, el urmeaz s fie recuzat. edinele de judecat snt publice, astfel nct poate fi prezent orice persoan care a mplinit vrsta de 16 ani. Dar n procesul n care un minor este victim sau martor, instana de judecat va asculta declaraiile acestuia n edin nchis. Se ntocmete, obligatoriu, procesul-verbal al fiecrei edine. Oricrei persoane trebuie s-i fie asigurat examinarea i soluionarea cauzei sale n mod echitabil i n termeni rezonabili, adic ct mai repede posibil. Instana de judecat este obligat n cursul judecrii cauzei s cerceteze toate probele prezentate de pri, inclusiv s audieze inculpaii, prile vtmate, martorii, s cerceteze corpurile delicte, s dea citire rapoartelor de expertiz, proceselor verbale, precum i s administreze alte probe. Participarea procurorului la judecarea cauzei este obligatorie. Lipsa procurorului la edina de judecat duce la amnarea acesteia. Este obligatorie prezena inculpatului i a aprtorului acestuia. n cazul amnrii edinei de judecat judectorul trebuie s aduc la cunotin data i ora urmtoarei edine. Respectarea ordinii i solemnitii edinei de judecat. Articolul 333. Ordinea i solemnitatea edinei ei ei de judecat judecat (1) Judecarea cauzei se efectueaz n condiii care asigur buna funcionare a instanei judectoreti i securitatea participanilor la proces. (2) La intrarea judectorului sau completului de judecat n sala de edin, grefierul anun: Intr instana, rog s-o onorai i toi cei prezeni n sal se ridic n picioare. Dup aceasta, la invitaia preedintelui edinei, toi i ocup locurile. (3) Toi participanii la edina de judecat se adreseaz ctre instan cu cuvintele: Onorat instan sau Onorat judecat, , dup care, stnd n picioare, fac declaraii, formuleaz cereri, rspund la ntrebri. Derogri de la aceast regul se admit numai cu permisiunea preedintelui edinei de judecat. (4) Persoanele prezente n sala de edin, inclusiv participanii la edina de judecat, snt obligai s se supun dispoziiilor preedintelui edinei privind meninerea ordinii n edin. edinele de judecat trec prin patru etape: 1. Partea pregtitoare; 2. Cercetarea judectoreasc;
51

3. Dezbaterile judiciare i ultimul cuvnt al inculpatului; 4. Deliberarea i adoptarea sentinei. La prima etap grefierul face apelul prilor i al celorlalte persoane care vor participa la edin; n cazul absenei procurorului sau avocatului edina se amn. Se verific dac participanii ii la proces n-au de f fcut anumite declaraii. La cea de-a doua etap instana de judecat este obligat s examineze orice prob administrat pe parcursul urmririi penale, s audieze martorii, experii, dac e necesar solicit probe noi. La consumarea etapei de cercetare judectoreasc se trece la a treia etap: dezbaterile judiciare. Acestea constau din cuvntrile procurorului, prii vtmate, prii civile, aprtorului referitoare la cauza examinat. Fiecare din cei prezeni are dreptul la replic. Dup terminarea dezbaterilor judiciare preedintele edinei acord ultimul cuvnt inculpatului. La cea de-a patra etap completul de judecat sau judectorul se retrage n camera de deliberare, unde trebuie s fie respectat procedura deliberrii. Articolul 339. Procedura deliber deliberrii (1) La deliberare iau parte numai judectorii n faa crora a avut loc judecarea cauzei. Completul de judecat delibereaz n secret. Divulgarea celor discutate n timpul deliberrii este interzis. (2) Completul de judecat delibereaz sub conducerea preedintelui edinei toate chestiunile prevzute de lege care urmeaz s fie soluionate. Fiecare chestiune urmeaz s fie formulat astfel ca s se poat da rspuns afirmativ sau negativ. Hotrrea se ia, de regul, n unanimitate. n rezultatul deliberrii instana de judecat poate adopta sentina de condamnare, de achitare sau de ncetare a procesului penal. Articolul 341. Felurile hot hotrrilor instanei ei ei de judecat judecat (1) Instana de judecat, la nf nf ptuirea justiiei n cauzele penale, adopt sentine, nf decizii, hotrri i ncheieri. (2) Hotrrea prin care cauza penal se soluioneaz n fond de prima instan se numete sentin. (3) Hotrrea prin care instana se pronun asupra apelului, recursului, recursului n anulare, precum i hotrrea pronunat de instana de apel i de recurs la rejudecarea cauzei, se numesc decizii. (5) Toate celelalte hotrri date de instane n cursul judecrii cauzelor se numesc ncheieri. n cazul n care una din pri nu este mulumit de sentina pronunat de instana de judecat o poate ataca. Codul de Procedur Penal prevede urmtoarele ci ordinare de atac: apelul, prin care pot fi atacate sentinele date de prima instan pe parcursul a 15 zile de la pronunarea lor. Se examineaz de Curtea de Apel;
52

 recursul, care este aplicat mpotriva hotrrilor instanei de apel i se examineaz de Curtea Suprem de Justiie. 1. Citete art. 31 al Codului de Procedur Penal. Cum crezi, de ce nu e bine s se modice completul de judecat pe parcursul judecrii cauzei penale? Care pot consecinele? Elaboreaz schema aranjrii n sala de judecat a participanilor la edin. Citete art. 333 al CPP; cum crezi, de ce e necesar respectarea ordinii i solemnitii edinei de judecat? 1. Conform art. 322 al CPP lipsa aprtorului de la edina de judecat duce la amnarea acesteia. a) De ce este important prezena aprtorului la edina de judecat? b) Ai putea avocatul unui uciga n serie? Ce argumente ai avea n aprarea lui? 2. Care-i rolul martorilor n edina de judecat? Studiaz art. 356 al CPP i argumenteaz: a) De ce martorii trebuie s prseasc sala dup prima etap a edinei? b) Cum ai proceda dac ai martorul unei infraciuni comis de o persoan periculoas i care-i insu fric? Articolul 356. ndep rtarea martorilor din sala de edin Dup apelul martorilor, preedintele edinei de judecat cere ca ei s prseasc sala de edin i le pune n vedere s nu se ndeprteze rteze f fr ncuviinarea lui. Preedintele ia msuri ca martorii audiai s nu comunice cu cei neaudiai. 3. n rezultatul evenimentelor din 07 aprilie 2009 muli judectori au fost nvinuii c au judecat tineri n incinta comisariatului de poliie. Citind art. 32 CPP, ad argumente pro sau contra acestor nvinuiri. Articolul 32. Locul judecrii materialelor i cauzelor penale Judecarea materialelor i i cauzelor penale se desf desfoar la sediul instanei. Pentru motive temeinice, instana, prin ncheiere argumentat, , poate dispune desf desfurarea judecii n alt loc.

1. Anatole France scria: Justiia este mijlocul prin care sunt aprobate nedreptile nr nr nrdcinate. a) Analiznd situaia din societatea contemporan, conrm sau inrm aceast opinie. 2. Sondajele efectuate n ultimii ani ne demonstreaz c cetenii Republicii Moldova, n mare parte, nu au ncredere n justiie. Cum crezi, de ce? Ce aciuni ar putea ntreprinde guvernarea pentru a redresa situaia?
53

3. Citete i analizeaz cazul de mai jos i, n baza art. 336 al CPP, elaboreaz procesul-verbal al primei edine de judecat n examinarea cauzei penale. Ceteanul G. Zabolotni, care locuia mpreun cu mama i sora sa, n decursul a mai multor ani a abuzat zic i psihic pe mam i sor. Aplicarea de lovituri cu diverse obiecte s-a soldat cu vtmri corporale uoare, iar prin cuvintele injurioase, spuse la adresa mamei i surorii, le-a njosit demnitatea acestora. La 27.03.2012, aproximativ la ora 19:30, G. Zabolotni, acionnd intenionat, i-a aplicat mamei mai multe lovituri peste fa i cap, provocndu-i leziuni corporale conrmate de raportul de expertiz medico-legal nr. 63-D din 03.04.2012. Faptele snt conrmate i de vecinii familiei Zabolotni, cetenii I. Tnase i G. Mocanu. Articolul 336. Procesul-verbal al edinei de judecat (1) La judecarea cauzei n prim instan i n instana de apel, desfurarea edinei de judecat se consemneaz n procesul-verbal ntocmit de grefier. Procesul-verbal se scrie la computer i se pstreaz n modul stabilit de Consiliul Superior al Magistraturii. n cazul n care nu este posibil utilizarea computerului, procesul-verbal se scrie de mn, fiind ulterior scris la computer. (2) Pentru a asigura plenitudinea procesului-verbal, n cadrul edinelor de judecat se utilizeaz mijloace de nregistrare audio i/sau video ori alte mijloace tehnice. Utilizarea mijloacelor tehnice pentru nregistrarea edinei de judecat se consemneaz n procesul-verbal. n cazul n care utilizarea acestora nu este posibil, judectorul dispune, printr-o ncheiere motivat, desfurarea edinei de judecat n lipsa mijloacelor de nregistrare audio i/sau video ori a altor mijloace tehnice. (3) Procesul-verbal al edinei de judecat trebuie s cuprind: 1) ziua, luna, anul, denumirea instanei i ora nceperii edinei; 2) numele i prenumele judectorilor, grefierului i interpretului, dac acesta particip; 3) numele i prenumele prilor i ale celorlalte persoane care particip la proces i snt prezente la edina de judecat, precum i ale celor care lipsesc, cu artarea calitii lor procesuale i cu meniunea privitoare la ndeplinirea procedurii de citare; 4) meniunea dac edina este public sau nchis; 5) enunarea infraciunii pentru care inculpatul a fost trimis n judecat i legea n care a fost ncadrat fapta; 6) consemnarea tuturor aciunilor instanei n ordinea n care ele s-au desfurat; 7) cererile i demersurile formulate de pri i de ceilali participani la proces i ncheierile date de instan, fie consemnate n procesul-verbal, fie ntocmite separat, cu meniunea respectiv n procesul-verbal; 8) documentele i alte probe care au fost cercetate n edina de judecat; 9) faptele de nclcare a ordinii n sala de edin i msurile luate fa de cei care le-au comis; 10) rezumatul dezbaterilor judiciare, al replicii, precum i al rezumatului ultimului cuvnt al inculpatului; 11) ora cnd s-a pronunat hotrrea judectoreasc i meniunea c inculpatului i s-a explicat procedura ura i termenul de atac.
54

Contravenia administrativ. Deosebirile dintre contravenie i infraciune

Motto: Mai bine ntrzie svrirea unei anumite aciuni dect s te grbeti s comii o nedreptate
(Denis Diderot)

1. Realizeaz o retrospectiv asupra aciunilor tale din ultima perioad. a) S-a ntmplat s comii vreo nedreptate sau poate cineva te-a nedreptit? b) Cum crezi, ce sentimente a trit cel pe care l-ai nedreptit, ai meritat s i pedepsit? Ce sentimente ai trit tu, ind nedreptit? c) Ai putut evita svrirea acestor aciuni? Cum? d) n ce circumstane micile noastre nedrepti ar putea sancionate i cine ar n drept s-o fac?

n viaa de zi cu zi noi interacionm cu instituii ale statului n scopul realizrii diverselor noastre interese i probleme. Aceste instituii activeaz conform anumitor norme legale de administrare a statului. Totodat instituiile statului impun anumite reguli n raport cu ele i cetenilor. Toate normele juridice ce se refer la modul de organizare i activitate a administraiei publice constituie ramura de drept administrativ administrativ. Dreptul administrativ reglementeaz cele mai multe i diverse relaii sociale, este cea mai dinamic ramur de drept, deoarece normele administrative coordoneaz relaiile dintre stat i cetean. (De ex: dac doreti s-i construieti o cas sau s iniiezi o afacere, trebuie s obii diverse autorizaii de la organele de stat; dac eti nemulmit de careva servicii sau de calitatea produselor, poi apela dup ajutor tot la organele de stat, iar dac nu respectm anumite reguli instituiile statului ne sancioneaz.) n raporturile juridice administrative unul din subieci este neaprat o autoritate public care, de regul, pretinde o anumit conduit celuilalt subiect (ex: agentul de circulaie rutier ne cere respectarea regulilor de circulaie). Dar oamenii, dintotdeauna, au fost predispui spre a nclca normele stabilite n societate, ns oriice astfel de nclcare pune n pericol sau lezeaz o anumit valoare social, afecteaz diverse relaii sociale i interese ale cetenilor. n raport cu pericolul social al acestor nclcri i cu natura relaiilor i intereselor lezate, faptele ilicite se clasific n: 1. Infraciuni (despre care ai aflat din temele precedente); 2. Abateri disciplinare, care snt aciunile sau inaciunile svrite de salariaii, angajaii n cmpul muncii, prin care acetia ncalc normele legale de munc, regulamentul intern, ordinele i dispoziiile legale ale conductorilor legali. Snt faptele cu cel mai redus pericol social;
55

3. Contravenii administrative, care snt fapte ilicite i constituie nclcarea normeConstituie contravenie fapta aciunea lor administrative. Comparnd contraveniile sau inaciunea ilicit, cu un grad de pecu infraciunile, constatm urmtoarele: ricol social mai redus dec dec t t infraciunea, Contraveniile au un grad de perisv v rit cu vinovie, care atenteaz la v col social mai redus, iar urmrile lor snt mai valorile sociale ocrotite de lege, este prevzut de prezentul cod i este pasibil de restrnse, neafectnd valori importante. sanciune contravenional. Infraciunile snt prevzute i pedepArt. 10. Codul contravenional site doar de Codul penal i legile speciale, pe cnd al Republicii Moldova faptele contravenionale snt prevzute att prin legi, ct i prin hotrri de Guvern, hotrri ale autoritilor administraiei publice centrale i locale. Infraciunile snt pedepsite cu privaiune de libertate pe termene mari, amenzi penale, pe cnd contraveniile snt sancionate mai blnd (avertisment, amend contravenional .a.). Persoana supus pedepsei penale se va considera cu antecedente penale i dup ispirea pedepsei, dar cea supus sanciunii contravenionale se va considera c nu a fost supus acestor sanciuni dac timp de un an nu va comite alte contravenii. Contraveniile nu snt incluse n cazierul juridic al persoanei, spre deosebire de infraciuni. n cazul comiterii infraciunilor pot fi trase la rspundere penal doar persoanele care au svrit infraciunea, pe cnd sanciunile contravenionale pot fi aplicate i altor persoane (ex: n cazul comiterii unei contravenii de ctre un minor n stare de ebrietate, vor fi sancionai prinii acestuia; sau dac cinele va jumuli ginile din curtea vecinului va fi sancionat stpnul cinelui). Procedura de examinare a contraveniilor este mai rapid n comparaie cu a infraciunilor. Frontiera ntiera dintre contravenie i infraciune este permeabil, de aceea o contravenie poate uor s treac n infraciune (ex: dac o persoan a nelat pe cineva n valoare de pn la 500 lei, fapta va fi considerat contravenie; dac valoarea va depi 500 lei, deja e infraciune). Pentru ca o fapt s fie considerat contravenie ea trebuie s ntruneasc urmtoarele condiii: 1. S fie sv v v vrit cu vinovie (din culp sau cu intenie) 2. S fie stabilit i sancionat prin lege, hotrre de Gu-vern, hotrri a consiliilor locale. Principalul act normativ care reglementeaz raporturile contravenionale este Codul contravenional, care are urmtoarea toarea structur:

56

Codul contravenional al Republicii Moldova

Partea general I Include: - dispoziii comune - principiile de aplicare a legii contravenionale - reglementri referitoare la contravenii - sistemul sanciunilor i criteriile de aplicare - cauzele care nltur caracterul contravenional al faptei .a.

Partea special Cuprinde normele care stabilesc coninutul concret al contraveniilor i sanciunile corespunztoare pentru acestea n diverse domenii socialeconomice.

Procesul contravenional - normele ce reglementeaz procedura contravenional; - principiile procesului contravenional; - autoritile competente s soluioneze cauzele contravenionale.

Conform Codului contravenional, legiuitorul a clasificat contraveniile n modul urmtor: tor:

contravenii ce atenteaz la drepturi i liberti politice, de munc i alte drepturi constituionale ale persoanelor fizice; contraveniile ce atenteaz la sntatea populaiei, sntatea persoanei, la starea sanitar-epidemiologic; contravenii ce atenteaz la drepturile reale; contravenii n domeniul proteciei mediului; contravenii n domeniul industriei construciilor, energeticii, gospodriei comunale, locuinelor i amenajarea teritoriilor; contravenii n domeniul agricol i sanitar-veterinar; contravenii ce atenteaz la regimul din transporturi; contravenii n domeniul circulaiei rutiere; contravenii n domeniul comunicaiilor electronice, potale i al tehnologiei informaiei; contravenii ce afecteaz activitatea de ntreprinztor, fiscalitatea, activitatea vamal i valorile mobiliare; contravenii ce afecteaz activitatea autoritilor publice; contravenii ce atenteaz regimul frontierei de stat i regimul de edere pe teritoriul RM; contravenii ce atenteaz la modul de administrare (supravegherea pieei, metrologie, protecia consumatorului); contravenii ce atenteaz la ordinea public i la securitatea public; contravenii n domeniul evidenei militare.

1. Studiaz cazurile de mai jos i determin care din ele snt contravenii, care infraciuni i care abateri disciplinare. Stabilii gradul de pericol social al ecrui caz.
57

 Ceteanca Zinaida Lstar este angajat a unui magazin n calitate de vnztoare. Ziua de munc ncepe la ora 8:00, dar ea se prezint la serviciu la 8:20. Toamna trziu, Ion Potcoav, la fel ca i muli vecini de ai si, a adunat frunzele din grdin i le-a dat foc. Norul greu de fum a mpnzit toat mahalaua. Tudor Creu, care deinea legitimaia de vntor, a mers cu prietenii si la vntoare. n timp ce urmrea un mistre, din neatenie a mpucat n piciorul unui coleg de vntoare. 2. Realiznd diagrama Venn, identicai asemnrile i deosebirile dintre infraciune i contravenie.

1. La rubrica Informeaz-te s-a menionat c o contravenie poate uor s treac n infraciune. Modic circumstanele cazurilor de mai jos n aa mod, ca ele s e recalicate din contravenii n infraciuni. Argumenteaz modicrile. Administraia unui supermarket a decis s modifice termenul de valabilitate al pachetelor de lapte prin utilizarea unor marcaje false, n scopul de a nu suporta pierderi financiare. Gheorghe Albu, fiind suprat pe colegul su, l-a njurat cu cuvinte necenzurate, umilindu-l n faa prietenilor. Ceteanul Alexei Potrniche conduce un autoturism, care-i aparine cu drept de proprietate, dar fr a fi supus reviziei tehnice. Un grup de ceteni, nemulumii de majorarea preului la biletele de cltorie, au blocat linia ferat. Ceteanul Vasile Cioar a construit o ncpere fr a obine autorizaia de construcie i expertiza geodezic a terenului.

Pror Andronic, ind un mptimit colecionar de arme, deinea un numr impuntor de revolvere, avnd dreptul de portarm i certicatele de nregistrare a exemplarelor din colecia sa. Feciorul su, Andrie, n vrst de 5 ani, observnd c tatl a uitat s ncuie dulapul cu armele, a hotrt c e timpul s se laude prietenilor si, lund unul din revolvere. Ieind n curte, Andrie a apsat pe trgaci, rnindu-l mortal pe cel mai bun prieten al su. a) Calic fapta sau faptele ilicite comise. b) Cine i n ce msur este vinovat de consecinele produse? c) Va aplicat pedeapsa penal sau contravenional? Cui i de ce? 2. Statistica ne demonstreaz c cele mai multe contravenii snt comise din domeniul circulaiei rutiere. Scrie o list de aciuni care ar contribui, n viziunea ta, la redresarea situaiei.

58

Sanciunile contravenionale
Motto: Nu exist o justiie absolut, ci numai un contract ncheiat ntre oameni pentru a nu se vtma unii pe alii i a nu fi vtmai.
(Epicur)

1. Ce se ntmpl n cazul cnd tu sau colegii ti ncalc prevederile Regulamentului de activitate al Liceului? 2. Cine este n drept s aplice sanciunile pentru aceste nclcri? 3. Ce sanciuni ar trebui aplicate elevilor care absenteaz nemotivat de la ore n scopul reeducrii lor? Absena de la ore prezint pericol social, sau lezeaz drepturile cuiva? Argumenteaz.

n cazul nerespectrii normelor de drept administrativ este aplicat rspunderea administrativ care are trei forme: Disciplinar este rspunderea autoritilor publice, a funcionarilor publici pentru nclcarea obligaiilor ce rezult din raportul administrativ de subordonare. Patrimonial obligaia statului sau a unitilor administrativ-teritoriale de a repara pagubele cauzate particularilor printr-un act administrativ ilegal sau prin refuzul nejustificat al administraiei publice de a rezolva o cerere referitoare la un drept sau interes legitim al ceteanului. Contravenional se aplic oricui comite o contravenie administrativ. Persoana care comite o contravenie administrativ se numete contravenient i pentru faptele ilicite i se aplic o pedeaps numit sanciune contravenional, care la fel ca i pedeapsa penal are drept scop educarea persoanei n spiritul respectrii legii precum i prevenirea comiterii altor contravenii. Articolul 16. Rspunderea contravenional a persoanei fizice (1) Este pasibil de rspundere contravenional persoana fizic cu capacitate de exerciiu care, n momentul sv ririi contraveniei, are mplinit vrsta de 18 ani. v (2) Persoana fizic cu vrsta ntre 16 i 18 ani este pasibil de rspundere contravenional pentru sv rirea faptelor prevzute la art. 228245 i la art. 263311. v (3) n cazul minorului care a sv rit o fapt ce se ncadreaz n dispoziia normei v din partea special a crii nti, agentul constatator, procurorul sau instana de judecat expediaz materialele cauzei contravenionale autoritii administraiei publice locale pentru problemele minorilor. La demersul agentului constatator, instana de judecat poate aplica fa de minor msuri de constrngere cu caracter educativ conform art. 104 din Codul penal.

59

Articolul 32. Sanciunea contravenional (1) Sanciunea contravenional este o msur de constrngere statal i un mijloc de corectare i reeducare ce se aplic, n numele legii, persoanei care a sv v v vrit o contravenie. (2) Sanciunile contravenionale aplicabile persoanei fizice snt: a) avertismentul; b) amenda; c) privarea de dreptul de a desfura o anumit activitate; d) privarea de dreptul de a deine anumite funcii; e) aplicarea punctelor de penalizare; f) privarea de dreptul special (dreptul de a conduce vehicule, dreptul de a deine arm i de portarm); g) munca neremunerat n folosul comunitii; h) arestul contravenional. (3) Privarea de dreptul de a desf desfura o anumit activitate, privarea de dreptul de a deine anumite funcii i punctele de penalizare pot fi aplicate i ca sanciuni complementare. (4) Minorii pot fi sancionai complementar doar cu privarea de dreptul de a desf ura o anumit activitate. f Cel mai des snt aplicate avertismentul i amenda. Avertismentul este atenionarea contravenientului asupra pericolului faptei svrite i recomandarea de a respecta pe viitor legea. Avertismentul se aplic n scris. Amenda este o sanciune pecuniar i se aplic n cazurile i limitele prevzute de Codul contravenional; se stabilete n uniti convenionale. persoanelor fizice le poate fi aplicat o amend de la una la 150 u.c. persoanelor cu funcie de rspundere de la 10 la 500 u.c. persoanelor juridice de la 10 la 150 u.c. Contravenientul va plti doar jumtate din sum, dac achitarea va avea loc pe parcursul a 72 ore din momentul stabilirii ei. Dac amenda nu e pltit n decurs de 30 de zile, instana de judecat o poate dubla sau nlocui cu o alt sanciune. Privarea de dreptul de a desfura o anumit activitate se aplic n cazul n care aceast activitate a fost folosit pentru a sv ri contravenia (ex: retragerea permisului de v conducere unui ofer ce a nclcat regulile de circulaie; retragerea dreptului de a vinde produse alimentare persoanei ce nu a susinut controlul medical). Nu va fi retras permisul unei persoane cu dezabiliti, pentru care vehicolul este unicul mod de deplasare, cu excepia cazurilor de falsificare a actelor de nmatriculare i de ofat n stare de ebrietate. Aceast sanciune este stabilit de instana de judecat pentru o perioad de la 3 luni la un an, iar oferilor de la 6 luni la 3 ani. Conductorilor de vehicule, paralel cu alte sanciuni, li se aplic complementar i puncte de penalizare.

60

Munca neremunerat n folosul comunitii prevede antrenarea contravenientului, n afara timpului de serviciu de baz sau de studii, la munci pe care le va stabili administraia public local, pe o durat de la 10 la 60 ore, cte 2-4 ore pe zi. Aceast sanciune este aplicat de instana de judecat doar persoanelor care accept s execute o asemenea sanciune. Arestul contravenional este o sanciune contravenional excepional, care const n privarea de libertate de la 3 la 15 zile, iar n cazul cumulului de contravenii pn la 30 de zile. Arestul contravenional nu poate fi aplicat invalizilor de gr. I i II, minorilor, femeilor gravide sau care au copii de pn la 8 ani, persoanelor care snt unicul ntreintor al copilului de pn la 16 ani. Expulzarea este o msur aplicat cetenilor strini i apatrizilor care au nclcat regulile de edere pe teritoriul Republicii Moldova. Este important ca n procesul de examinare a conveniei i de stabilire a sanciunilor contravenionale s fie respectat procedura contravenional n cadrul creia urmeaz s fie realizate mai multe etape: constatarea contraveniei aplicarea sanciunii contravenionale utilizarea cilor de atac executarea sanciunilor contravenionale.

Conform prevederilor art. 393 al Codului contravenional, soluionarea cauzelor contravenionale ine de competena urmtoarelor organe: instana de judecat procurorul comisia administrativ agentul constatator.

Comisia administrativ se formeaz pe lng autoritatea public local de ctre tre consiliile locale, din 4-7 membri. Are dreptul s examineze doar contraveniile strict determinate de Codul contravenional: ional: divulgarea informa informaiei confideniale despre rezultatele examenului medical; nclcarea regulilor de ntreinere a reelelor electrice, a conductelor de gaze i conectarea neautorizat la acestea; nclcarea regulilor referitoare la locuine; a regulilor de ntreinere a cureniei n localitate; a regulilor de ntreinere, inere, repara reparaie i reconstrucie a drumurilor. Agentul constatator este reprezentant al autoritilor publice i soluioneaz doar cauzele contravenionale din raza teritoriului unde a fost sv v v vrit contravenia i n limita competenei sale. Agentul poate constata i alte contravenii, ntocmind procesul-verbal. Articolul 443. Coninutul procesului-verbal cu privire la contravenie (1) Procesul-verbal cu privire la contravenie va cuprinde: a) data (ziua, luna, anul) i locul ncheierii; b) calitatea, numele i prenumele agentului constatator, denumirea autoritii pe care o reprezint;
61

c) numele, prenumele, domiciliul, ocupaia contravenientului, datele din buletinul lui de identitate, iar n cazul persoanei juridice, denumirea, sediul, codul ei fiscal, datele persoanei fizice care o reprezint; d) fapta contravenional, locul i timpul sv ririi ei, circumstanele cauzei v care au importan pentru stabilirea faptelor i consecinelor lor juridice, evaluarea eventualelor pagube cauzate de contravenie; e) ncadrarea juridic a faptei, norma material contravenional i indiciile calificative ale elementelor constitutive ale contraveniei; f) aducerea la cunotina contravenientului i a victimei a drepturilor i obligaiilor lor prevzute la art. 384 i 387; g) obieciile i probele pe care contravenientul le aduce n aprarea sa, precum i obieciile i probele victimei. (2) n cazul n care contravenient este un minor, n procesul-verbal se va consemna i numele, prenumele, domiciliul prinilor sau ale altor reprezentani legali. (3) n cazul n care contravenientul sau victima nu cunoate limba procesului-verbal, se asigur asistena unui interpret/traductor, tor, datele lui consemnndu-se n procesul-verbal. (4) n procesul-verbal se individualizeaz corpurile delicte (se descriu forma, mrimea, culoarea, greutatea, alte caracteristici care permit individualizarea lor), indicndu-se datele proprietarului i, dup caz, msurile luate pentru valorificarea sau conservarea lor. (5) Procesul-verbal se semneaz pe fiecare pagin de agentul constatator, de contravenient i de victim cnd exist. n cazul n care constatarea contraveniei este de competena unui organ colegial, procesul-verbal cu privire la contravenie se ncheie de ctre preedintele organului colegial sau de ctre un membru ales cu votul majoritii membrilor prezeni la edina n al crei cadru are loc constatarea faptei ori desemnat de ctre preedintele acestei edine i se semneaz de ctre toi membrii prezeni la edin. (6) Faptul absenei contravenientului ori al refuzului su de a semna procesul-verbal se consemneaz n procesul-verbal i se adeverete prin semntura a cel puin 2 martori, indicndu-se i datele acestora. (7) n procesul-verbal nu se admit rectificri, adugiri, alte modificri. n cazul necesitii unor astfel de aciuni, se ncheie un nou proces-verbal, n care se face consemnarea respectiv. (8) n cazul n care contravenia prevzut la capitolul XIII al crii nti a fost constatat cu ajutorul mijloacelor tehnice certificate sau al mijloacelor tehnice omologate i verificate metrologic, agentul constatator, dup stabilirea identitii conductorului de vehicul, poate ncheia procesul-verbal i n absena contravenientului. (9) Partea rezolutiv a procesului-verbal va cuprinde decizia agentului constatator de sancionare a contravenientului sau de remitere a cauzei n instana de judecat, cu recomandarea, n cazul n care consider necesar, referitor la sancionare, sau de ncetare a procesului, precum i termenul de contestare n instana de judecat. (10) Dac norma contravenional prevede aplicarea punctelor de penalizare sau dac contravenia imputat prevede acumularea a 15 puncte de penalizare, partea rezolutiv a procesului-verbal va conine i meniunea respectiv.
62

(11) n cazul deciziei de sancionare, partea rezolutiv a procesului-verbal va cuprinde i date privind informarea contravenientului despre dreptul de a plti jumtate din amend, dac amenda este pltit n cel mult 72 de ore de la stabilirea ei. (12) n cazul deciziei de remitere n instan a cauzei contravenionale, agentul constatator transmite instanei competente procesul-verbal i materialele cauzei contravenionale. (13) Copia de pe procesul-verbal se nmneaz contravenientului i victimei la cerere. n cazul procesului-verbal ntocmit n absena contravenientului, copia de pe procesulverbal se nmneaz n modul prevzut la art. 382 alin. (6). Procesul-verbal poate fi contestat pe parcursul a 15 zile de la momentul aducerii la cunotin.

1. Citii articolele 69 i 70 ale Codului contravenional al Republicii Moldova. a) Discutai n perechi i stabilii ct de frecvente sunt cazurile de comitere a acestor contravenii n clasa sau localitatea voastr. b) Informaiile nevericate prezentate n mass-media pot calicate ca i calomnie? c) Elaborai lista de aciuni, prevzute de Codul contravenional, pe care trebuie s o ntreprindei n cazul cnd sntei njurai sau calomniai. d) Considerai oare suciente sanciunile atribuite acestor contravenii? Dac nu, ce alte sanciuni ar trebui aplicate? De ce? Articolul 69. Injuria (1) Injuria adus n public, vorbele sau faptele care njosesc onoarea i demnitatea persoanei se sancioneaz cu amend de la 20 la 60 de uniti convenionale sau cu munc neremunerat n folosul comunitii de pn la 60 de ore. (2) Injuria adus n mass-media se sancioneaz cu amend de la 50 la 100 de uniti convenionale sau cu munc neremunerat n folosul comunitii de pn la 60 de ore. Articolul 70. Calomnia Calomnia, adic rspndirea cu bun tiin a unor scorniri mincinoase ce def defimeaz o alt persoan, nsoit de nvinuirea de sv v v vrire a unei infraciuni deosebit de grave sau excepional de grave ori soldat cu urmri grave se sancioneaz cu amend de la 80 la 120 de uniti i convenionale aplicat persoanei fizice sau cu munc neremunerat n folosul comunitii de la 20 la 60 de ore, sau cu arest contravenional de pn la 15 zile, cu amend de la 120 la 250 de uniti convenionale aplicat persoanei cu funcie de rspundere cu privarea de dreptul de a deine anumite funcii ii sau de dreptul de a desf desfura anumite activiti pe un termen de la 3 luni la un an.

1. Compar sanciunile prevzute n art. 69, 70, 75 i 76 al CC. a) Cum crezi, ele corespund gradului de pericol pe care-l prezint ecare contravenie n parte?
63

b) Care pot consecinele divulgrii numelui unei persoane bolnave de HIV sau SIDA i ce se poate ntmpla dac o persoan bolnav de tuberculoz refuz tratamentul? Articolul 75. Divulgarea informaiei iei confideniale privind examenul medical de depistare a contaminrii cu virusul imunodeficienei ei umane (HIV) ce provoac maladia SIDA Divulgarea informa informaiei confideniale despre examenele medicale de depistare a contaminrii cu virusul imunodeficienei umane (HIV) ce provoac maladia SIDA de ctre tre per sonalul medical sau de ctre tre alte persoane care, n n virtutea obliga obligaiilor de serviciu, dein astfel de informa informaii se sancioneaz cu amend de la 50 la 70 de uniti convenionale. Articolul 76. Eschivarea bolnavului de tuberculoz eliminator de bacili de la tratament sau nclcarea regimului prescris Eschivarea bolnavului de tuberculoz eliminator de bacili de la tratament sau nclcarea regimului prescris se sancioneaz cu amend de la 10 la 25 de uniti convenionale. 2. Dac cineva i-ar provoca o vtmare intenionat uoar a integritii corporale, ai de acord cu sanciunea prevzut de art. 78? Argumenteaz. Articolul 78. V V t t marea intenionat ionat uoar ionat oar a integrit oar integritii corporale (2) V V tmarea intenionat uoar a integritii corporale, maltratarea, aplicarea de lot vituri, alte aciuni violente care au provocat dureri fizice se sancioneaz cu amend de la 25 la 50 de uniti convenionale sau cu munc neremunerat n folosul comunitii de la 20 la 40 de ore, sau cu arest contravenional de la 5 la 10 zile.

1. Articolul 80 al Codului contravenional prevede sanciuni pentru prepararea, comercializarea sau distribuirea produselor alimentare interzise precolarilor i elevilor n instituiile de nvmnt precolare i preuniversitare sau n apropierea acestora, iar Ministerul Sntii a elaborat o list a produselor interzise (printre ele se numr: crenvur crenvur ti, gumele de mestecat, fast-food-urile, buturile carbogazoase .a.) a) Solicitai la cantina colii sau la buticurile din preajma colii s v prezinte aceast list i analizai dac ea corespunde cu produsele puse n vnzare. b) Elaborai un spot publicitar care-i va convinge pe colegii votri s se dezic de a cumpra fast-fooduri. c) Cum crezi, ar trebui oare s e sancionai i cei ce cumpr produse alimentare duntoare sntii ii sau numai cei ce le v vnd? Argumenteaz.

64

Statul de drept i perspectiva european a Republicii Moldova

Motto: A fi european nseamn a mprti valori europene.

1. Completeaz tabelul:

(J. Scheele)

Valori personale

Valori naionale

Valori europene pene

a) Exist deosebiri ntre valorile scrise n cele trei rubrici? b) Cum crezi, valorile europene ar putea s-i ajute la realizarea propriilor valori, sau a valorilor naionale? Dar viceversa? 2. Cum nelegi sintagma stat de drept? 3. Comenteaz maxima latin Dura lex, sed lex (Aspr-i legea, dar e lege). Eti de acord cu ea?

n societate aciunile omului snt determinate de necesitile i valorile sale. Dar aceste aciuni, fie individuale sau n comun ale unor indivizi, trebuie ns limitate, deoarece deseori interesele unora intr n conflict cu ale altora, crend n n societate situa situaii tensionate. Pentru a face posibil convieuirea n societate, unde exist o mare diversitate i complexitate de relaii, e necesar de a organiza i reglementa raporturile dintre oameni. Aceast misiune i revine statului, prin organele sale. Cetenii snt n permanen sub influena puterii de stat, fiind totodat titulari de drepturi i obligaii. Acest raport dintre stat i cetean trebuie s fie permanent reglementat de lege, pentru a nu permite abuzuri nici din partea statului, nici a ceteanului. Prin intermediul reglementrilor legale valorile personale ale cetenilor vor deveni valori naionale realizabile. ntr-o comunitate sntoas, cetenii particip la procesul de luare a deciziilor de interes public, informndu-se cu privire la problemele care-i afecteaz, solicitnd autoritilor s in cont de prerea lor i participnd la implementarea lor. Conceptul de participare ceteneasc se bazeaz pe necesitatea consultrii cetenilor i exprimarea de ctre acetia a opiniilor n legtur cu deciziile care se adopt la diferite nivele i care i vizeaz direct sau indirect. Pentru aceasta cetenii trebuie s dea dovad de interes i activism civic. Lund n consideraie provocrile de ordin politic, economic i financiar cu care se confrunt Republica Moldova, este necesar, mai mult ca niciodat, responsabilizarea cetenilor: implicarea fiecrui cetean n activitatea comunitii de care aparine, n scopul meninerii unei viei democratice solide.
65

Fiecare trebuie s tie c are drepturi, dar i obligaii; c legea l susine dac o cunoate i tie s o foloseasc. Ce poate face ceteanul pentru a fi activ? 1. poate studia legile pentru a-i cunoate drepturile; 2. poate sesiza autoritile pentru a-i proteja drepturile; 3. poate sesiza organele de drept n caz de nclcare a drepturilor; 4. poate participa la dezbaterea proiectelor de legi; 5. poate solicita informaii de interes public de la autoriti. R. Moldova are nevoie de ceteni activi i n special de implicarea tinerilor n procesul de consolidare a statului de drept i a parcursului european, pentru care opteaz statul nostru. Este necesar ca ceteanul R. Moldova s contientizeze c Uniunea European nu nseamn doar libertatea deplasrii, dar i respectarea legilor i standardelor europene. Republica Moldova, n rezultatul aderrii la UE, se va bucura de urmtoarele toarele beneficii: aplicarea n toate domeniile a standardelor europene, care snt de o nalt calitate; mijloace financiare alocate prin implementarea de diverse proiecte; creterea investiiilor; extinderea pieei de desfacere; respectarea drepturilor omului; acces la piaa educaional european .a. Dar pentru a se bucura de aceste beneficii, statul nostru trebuie s fac fa unor cerine numite Criteriile de la Copenhaga: asigurarea supremaiei legii i a stabilitii instituiilor democratice; asigurarea unei economii de pia funcionale; corespunderea criteriilor pieei europene; realizarea obiectivelor politice, economice, monetare ale Uniunii Europene. Dorina R. Moldova de a adera la UE solicit necesitatea armonizrii legislaiei naionale cu cea european. Dup parafarea Acordului de Asociere i Liber-Schimb dintre R. Moldova i UE (Vilnus, 29 noiembrie 2013), guvernul R. Moldova a elaborat un plan de armonizare treptat a legislaiei moldoveneti cu cea comunitar. Acest plan include domenii importante a activitii social-economice a Moldovei (standardizare; contabilitate i audit; servicii financiare; agricultur; sntate i securitatea n munc; protecia mediului nconjurtor; transport aerian; energie; securitate i justiie; protecia consumatorului .a.). n cadrul Ministerului Justiiei n acest scop a fost creat Centrul de armonizare a legislaiei. Procesul de aderare la UE va fi unul ndelungat i va trece prin mai multe etape: obinerea statutului de stat asociat negocierile pentru obinerea statutului de stat candidat. Durata negocierilor este diferit de la stat la stat, n funcie de gradul de pregtire al fiecruia (ex: Austria i Finlanda au avut nevoie de 16 luni: Portugalia 80 luni; Romnia de 120 luni pentru negocierea aderrii).
66

n derularea procesului de integrare european Republica Moldova are nevoie de tineri activi i competitivi. Majoritatea tinerilor opteaz n favoarea acestei integrri i se implic activ n diverse proiecte, ei contientizeaz c pentru a-i realiza scopul e nevoie de muncit continuu i calitativ.

1. Creai dou echipe pentru a iniia i dezvolta dezbateri la subiectul: ntr-o societate democratic poate legitim nesupunerea civic?, respectnd urmtoarele criterii: a) au sau nu au cetenii dreptul de nu se conforma unei legi pe care o consider c nu le apr interesele; b) cine este ndreptit s aprecieze dac o lege este corect, legal, oportun; c) dac nerespectarea legii cauzeaz sau nu pagube i cine le achit.

1. Care ar beneciile/dezavantajele aderrii Republicii Moldova la UE pentru localitatea ta? Argumenteaz. 2. Te consideri un cetean activ? Ce faci pentru a activ? Care snt ultimele proiecte de legi pe care le-ai citit i i-ai expus prerea? 3. Toi sntem diferii i avem opinii diferite. Propune soluii pentru a ajunge la un numitor comun i a pstra echilibrul n societate. 4. Eti la nele studiilor liceale. Cunoti procedura prin care trebuie s treci pentru a-i apra drepturile? Argumenteaz.

1. Elaboreaz o carte de vizit a Republicii Moldova care ar demonstra c merit s e membr a UE. 2. Organizeaz n localitatea ta un sondaj pentru a aa opiniile locuitorilor comunitii referitoare la aderarea Republicii Moldova la UE. a) Intervieveaz persoane de diferite vrste i nivele de instruire; b) ntrebrile s e succinte i clare; c) Scrie un raport n baza rezultatelor pe care-l vei discuta i confrunta cu colegii de clas.

67

Evaluare sumativ
Subcompetene vizate:

Identicarea valorilor pe care le protejeaz/promoveaz dreptul penal, dreptul de procedur penal i dreptul administrativ. Descrierea modalitilor de aplicare cotidian a prevederilor Codului penal, a Codului de procedur penal i a Codului contravenional.
Cunoa tere 6 p.

1. Explic noiunile: 3 puncte drept penal proces penal infraciune contravenie vinovie sanciune 2. Continu ideea: 3 puncte Trsturile eseniale ale infraciunii snt .......................................................................................................... Pedeapsa penal este .......................................................................................................................................... Procesul penal include urmtoarele faze ........................................................................................................ .
Aplicare 1 0 p.

1. Formuleaz patru sfaturi pentru prietenii ti n scopul evitrii statutului de victim a unei infraciuni 5 puncte 2. Ce vei ntreprinde n cazul n care inspectorul pentru protecia mediului (agent constatator) te nvinuiete de poluarea mediului? 5 puncte
Integrare 1 4 p.

1. Statisticile ne demonstreaz c tot mai muli minori comit att contravenii, ct i infraciuni grave i deosebit de grave. n practica judiciar internaional snt cazuri cnd minori de 10 13 ani au fost condamnai la privaiune de libertate pentru termene mari. De exemplu: n 1992 n Anglia doi minori de 10 ani care au omort cu premeditare un copil de 2 ani au fost condamnai la 15 ani de nchisoare; n 1998 n SUA doi minori de 13 ani au fost condamnai la nchisoare pe via dup ce au mpucat 5 persoane i au rnit 15. Tot mai frecvent se discut n cercurile de juriti despre necesitatea de a reduce limita de vrst a rspunderii penale i contravenionale la 12 ani. Ce prere ai referitor la aceasta? Argumenteaz. 7 puncte 2. Scrie un eseu de o pagin la subiectul: Viitorul meu european. 7 puncte
Not 10 9 29-26 8 25-21 7 20-16 6 15-10 5 6-9 4 5-4 3 3-2 2 1

Puncte 30

Viaa i sntatea valori personale i sociale

Studiind acest modul, vei explora i descoperi:

Cum legea i normele morale protejeaz sntatea; prin ce mecanisme se respect dreptul la sntate; Care snt valorile ce ne ghideaz viaa; Rolul eticii n problema eutanasiei i eugeniei; Cum poi contribui la sntatea social, prin sntate personal; Biodiversitatea uman, prism a continuitii genofondului; Rolul inovaiilor n meninerea i ameliorarea sntii oamenilor.

Impactul normelor morale i al legii asupra sntii

Motto: Fiecare om este autorul propriei sale snti sau boli.

Buddha

1. Analizeaz tipurile de fapte prezentate mai jos, i grupeaz-le n urmtoarele 3 grupe 2. Propune la completare i alte aciuni ntlnite n societatea noastr: a. Fapte ce in de legile statului b. Fapte pe care le acceptm c. Fapte inacceptabile i se pedepsesc ca atare ca norme morale a spune adevrul; a spune numai o parte din adevr; a da bani sracilor; a ironiza pe seama celor care au deficiene; a pstra curenia n coal; a rupe florile din parcuri; a mini prinii sau profesorii, pentru a scpa de pedeaps; a ntrerupe o sarcin a consuma buturi alcoolice n locurile publice a lovi pe cei care te supr; a tinui o crim a) c) a defima nefondat o persoan a vorbi de ru pe prietenul care te-a suprat; a-i prelua un obiect pe care l-ai gsit; a lucra n zilele de srbtoare; a cere scuze prinilor, prietenilor, dac ai greit; a avea relaii sexuale neprotejate; a falsifica notele din carnetul de elev; a deteriora patrimoniul naional; a fura obiecte din magazin sau din locuina altora; a nu restitui la timp banii mprumu-tai. a fuma n preajma copiilor

Ce similitudini ai ntlnit la completarea tabelului? n ce mod, faptele noastre pot influena sntatea? Comenteaz tangenial cu motto-ul leciei

b) Cine este responsabil de sntatea societii noastre ?

3. Reect asupra ntrebrii: Cum construieti o societate sntoas: prin pedeaps sau recompens? Expune-i opinia n 3-4 fraze. n orice comunitate uman, convieuirea presupune respectarea legilor rii, precum i a unor reguli de bun-cuviin. Legile rii sunt obligatorii i aplicarea lor este supravegheat de ctre organe specializate. Regulile bunei-convieuiri sunt norme morale, bazate pe valorile umane fundamentale: bine, frumos, adevr, dreptate, cinste, respect. Snt norme, acumulate din experiena societii pe parcursul dezvoltrii sale, fiind n strns legtur, cu gradul de cultur, civilizaie cu o influen asupra acesteia. A te comporta dup regulile morale nseamn a te integra comunitii din care faci parte i a respecta legea acestui stat. tiina care
70

studiaz aceste norme, principii morale, este etica. Standartele etice se creaz i se respect la nivel personal, ns ele au impact asupra ntregii societi. Etica abordeaz patru principii: Respectul inter-uman; Evitarea aciunilor ce pot determina un conflict; Bineficiena (facerea de bine) Justiia ntruct sntatea reprezint o valoare fundamental pentru om i societate, un stil de via sntos este unul dintre principiile de baz a societii democratice n care se respect normele morale, regulile sociale i principiul egalitii conform cruia toi oamenii sunt egali n drepturi i sntate. O norm foarte des exprimat tipic moral este: S nu furi!, ns furtul este nu numai o fapt imoral, dar i ilegal, ntruct sdeaz o norm juridic. Prin urmare n toate timpurile au existat colectiviti n care s e promovate anumite valori morale i anumite modele de conduit. ns toate societile, au promovat i promoveaz unele i aceleai valori i norme morale? n timp, valorile i normele morale au diminuat. Dac la antici, ritualul sacrificrii umane era un act de cult considerat necesar i firesc, astzi viaa uman este mai presus de tot. Aceeai apreciere o putem da modului de sinucidere numit harakiri (a-i spinteca burta) practicat de samurai prin secolul XII-XIV. n prezent sntatea uman fiind protejat i reglementat strict prin lege. Deci faptele pe care unele societi le consider morale, alte societi le consider imorale sau ilegale (ex: condamnarea cu moartea), astfel orice societate tinde s-i valorifice sntatea ca resurs funconal i s organizeze un sistem de protecie mpotriva bolilor, epidemiilor, organizat astfel nct s asigure depistarea, ngrijirea i restabilirea celor afectai.

1. Argumenteaz simbolul justiiei din imagine. Care este semnicaia elementelor prezente (balana, ...) n viaa i sntatea societii 2. Analizeaz articolele selectate din Legea nr.411 ocrotirii sntii, din 28.03.1995, modicat Articolul 17. Dreptul la asigurarea sntii (1) Locuitorii Republicii Moldova au dreptul la asigurarea sntii, fr deosebire de naionalitate, ras, sex, apartenen social i religie. Articolul 19. Dreptul la repararea prejudiciului adus sntii (1) Orice persoan are dreptul la repararea prejudiciului adus sntii de factori nocivi generai prin nclcarea regimului autiepidemic, regulilor i normelor sanitar-igienice, de protecie a muncii, de circulaie rutier, precum i de aciunile, ru intenionate ale unor alte persoane.
71

Articolul 24. Asistena medical n cazuri de urgen i n cazuri extremale (4) Lucrtorii medico-sanitari i farmaceutici snt obligai s acorde primul ajutor medical de urgen n drum, pe strad, n alte locuri publice i la domiciliu, n orice or de zi sau noapte. n caz de accidente, primul ajutor medical trebuie s fie acordat i de lucrtorii poliiei, ai serviciului de pompieri, de conductorii auto. (5) Neacordarea de asisten medical urgent fr motive ntemeiate, la fel i chemarea ei fals, snt pedepsite conform legii. Articolul 37. Asistena medical pentru persoanele care i-au pierdut locul de munc i ctigul (1) Persoanele care i-au pierdut locul de munc i ctigulau dreptul garantat de stat la minimul asigurrii medicale gratuite pentru susinerea sntii lor i a sntii celor ntreinui de ele. Articolul 39. Asistena a medical pentru persoa nele aflate n stare de arest sau deteniune (1) Dreptul la sntate al persoanelor aflate n stare de arest sau deteniune este asigurat prin interzicerea aplicrii metodelor de urmrire penal, crerii unor condiii de via care njosesc demnitatea, pun n pericol viaa i sntatea lor.

2. Care din aceste legi, au fost respectate sau nclcate n experiena ta? 3. Completeaz lista cu alte legi pe care le cunoti i snt eciente n domeniul sntii? 4. Ce legi trebuie introduse n legislaia rii noastre pentru ca sntatea cetenilor s e protejat? Soul unei femei care suferea de o form de cancer agravat, a aat c preul medicamentului este foarte mare comparativ cu venitul foarte modest al acelei familii. Pentru a putea achita tratamentul, brbatul s-a hotrt s fure o sum de bani de la locul su de munc. Un tnr, a fost traumat la trecerea de pietoni de un vehicul, care s-a deplasat de la faa locului. Martorii situaiei, au chemat ambulana, poliia i au oferit primul ajutor medical. Un deinut, condamnat pe via pentru omor, a fost diagnosticat cu o boal grav. Tratamentul pe care l primete n penitenciar nu este sucient i este necesar internarea n spital al acestuia. Unui cetean strin, i-au furat portmoneul i actele. Avnd o fractur la picior, unde se poate adresa dup primul ajutor i cine ii poate prescrie tratamentul? Un minor, pentru a-i ajuta mama, la ntreinerea copiilor, lucra necalicat n construcii. Fiind ntr-un mediu foarte periculos, minorul primete o traum grea la spate.
72

1. Care din situaii, contravin sau nu , normelor morale i a legii? 2. Consulta-i legea cu privire la ocrotirea sntii nr.411 i articolele descrise mai sus. Care din ele se reect n aceste situaii. 3. Care sunt aciunile ce urmeaz a ntreprinse legal, n cazul deinutului? 4. Cine rspunde de pagubele aduse sntii minorului la locul de munc? Care norm i lege, este nclcat agrant? 5. Argumenteaz, faptele corecte moral, coincid cu cele corecte legal?

n ultimii 10 ani s-a constituit REEAUA EUROPEAN DE COLI CARE PROMOVEAZ SNTATEA (RESPS). La realizarea acestui proiect particip Biroul Regional pentru Europa al Organizaiei Mondiale a Sntii (OMS-EURO), Consiliul Europei (CE) i Comisia Comunitilor Europene (CCE). Peste 40 de ri snt membre ale RESPS. Peste 500 de coli, cu aproximativ 400.000 de elevi i ntre 8.000 10.000 de profesori snt cuprini n programele pilot de promovare a sntii. Peste 2.000 de coli snt legate de aceste coli pilot pentru schimburi de idei i de experien. Prima Conferin a RESPS a avut loc n Grecia, motto-ul Conferinei fiind: Fiecare copil i tnr din Europa are dreptul i trebuie s aib posibilitatea s fie educat ntr-o coal care promoveaz sntatea. O coal care promoveaz sntatea trebuie s acioneze n cel puin 4 direcii de aciune: Crearea unui mediu care promoveaz sntatea; Promovarea sntii elevilor; Promovarea sntii personalului din coal; mbuntirea relaiilor de lucru n cadrul colii i dintre coal i co munitate.

coala pentru Sntate

1. Poate numit coala ta - COAL CARE PROMOVEAZ SNTATEA? (SPS) 2. Enumer i descrie activitile realizate n coala ta cu scopul de promovare a modului de via sntos 3. Elaboreaz un program de promovare a sntii n coala ta, n baza normelor i legilor rii noastre. 4. Care pot paii de aderare a rii noastre la REEAUA EUROPEAN DE COLI CARE PROMOVEAZ SNTATEA (RESPS)?

73

Dreptul la ocrotirea sntii drept fundamental Motto:

Drepturile omului implic i datoriile lui.

(T.Arghezi)

1. n ce mod se respect sau se ncalc dreptul la sntate n localitatea ta? 2. Care este rolul statului n meninerea sntii populaiei? 3. Prin ce contribui tu, la meninerea sntii personale? 4. Enumer i descriere locurile unde ai putea, ai dreptul s faci sport i menine sntatea gratuit? 5. Exist situaii cnd oamenii singuri i ncalc dreptul la sntate? 6. Argumenteaz: A menine propria sntate, este un drept sau o obligaie? La ce a fcut referire T. Arghezi n citatul su, ct de actual rmne acesta?

Toi oamenii au drepturi fundamentale, adoptate de ctre toate statele lumii n Declaraia Universal a Drepturilor Omului. Acestea se aplic tuturor la fel, indiferent de ras, sex, limb, religie, origini, statutul social, avere sau opinii. Sntatea este o valoare suprem personal i social. Dreptul la sntate reprezint unul dintre drepturile fundamentale ale omului. Organiza?ia Mondial a Sntii n 1946 a definit sntatea - o stare pe deplin favorabil att fizic, psihic ct i social, i nu doar absena bolilor sau a infirmitilor, persoana, avnd capacitatea de a duce o via productiv social i economic. Acest drept cuprinde dreptul la via, la un standard de trai adecvat, apa curat, hrana adecvat, salubritate i la ali determinani majori ai sntii. Dreptul la sntate include accesul la servicii medicale de bun calitate ?i accesibile ca pre, precum i accesul la informaii referitoare la problemele de sntate.
74

Sntatea populaiei st la baza dezvoltrii sociale i economice a oricrui stat, astfel, scopul major al oricrui sistem de sntate l reprezint mbuntirea strii generale de sntate a populaiei avnd ca obiective specifice creterea eficienei, accesul echitabil la servicii, creterera natalitii i a duratei de via a cetenilor. Un stil de via sntos este unul dintre principiile specifice societii democratice n care se respect normele morale, regulile sociale i principiul egalitii conform cruia toi oamenii sunt egali n drepturi i demnitate. n conformitate cu principiile Politicii Naionale de Sntate, a fost adoptat Legea Republicii Moldova cu privire la asigurarea obligatorie de asisten? medical din 27.02.98. Conform art.6 alin.(2) al acestei legi fiecrei persoane asigurate i se elibereaz o poli de asigurare obligatorie de asisten medical, n temeiul creia persoana va beneficia de ntregul volum de asisten medical, prevzut n Programul Unic al asigurrilor medicale obligatorii, aprobat de Guvern i acordat de toate instituiile medico-sanitare din Republica Moldova. 1. Comenteaz n mini eseu armaia: legea asigurrii de asisten medical vorbete despre principiul solidaritii. Dac eti tnr, plteti pentru cel btrn, dac ai bani plteti pentru cel care nu are i dac eti sntos, plteti pentru cel care este bolnav. ntr-unul din studiile realizate, s-a constatat c interzicerea fumatului la locul de munc nu doar reduce consumul, dar sporete i rata celor care renun denitiv la acest viciu. Dac fumatul ar interzis la locul de munc al ecruia, rata de consum ar scdea cu 8,75% - 10,1%, pe cnd rata abandonului ar crete pn la 74%, precum n Irlanda i Italia. La doar trei ani dup adoptarea unor msuri legislative dure mpotriva fumatului, n Turcia consumul de tutun a sczut cu 15%, arat datele statistice. Produsele din tutun ne ucid generaiile viitoare, a spus prim ministrul Turciei, Recep Tayyip. n 2008, au fost adoptate i alte legi privind controlul tutunului, prin care localurile publice au devenit 100% libere de fumat, avnd cele mai stricte msuri de control a tutunului din lume, la fel ca i n ri precum Irlanda i Regatul Unit al Marii Britanii i Irlanda de Nord. n Republica Moldova, aceast problem este la fel de actual. Unu din patru moldoveni fumeaz, cei mai aprigi fumtori fumeaz zilnic cte 30 de igri, iar anual din cauza fumatului n ar mor aproape 4 mii de persoane i mii de oameni cu maladii provocate de tutun. Deoarece fumatul pasiv i inhalarea substanelor nocive este la fel de periculoas, pentru protecia cetenilor nefumtori, n Codul Contravenional al R. Moldova (COD nr. 218 din 24.10.2008): art. 203, alin. 3 - Fumatul n troleibuze, autobuze, maxi-taxiuri, n locuri neindicate pentru fumat se sancioneaz cu amend de la 10 la 20 de uniti convenionale (200-400 lei) sau cu munc neremunerat n folosul comunitii de la 20 la 60 de ore. Actual, a fost adoptat o nou lege cu privire la interzicerea fumatului n locurile publice i controlul drastic a respectrii acesteia. 1. n ce msur legea asigur dreptul la sntate a populaiei? 2. Cum credei care este atitudinea fumtorilor i care va comportamentul de mai departe a acestora?
75

3. Au dreptate cetenii fumtori care arm c aceast lege le ncalc dreptul la liberatea personal? 4. Studiind experiena altor state, din studiu, elaborai o campanie de aciuni concrete n scopul de a asigura dreptul la sanatate a tuturor cetenilor. Prezentai denumirea i scopul Campaniei Termenul de realizare Resursele necesare Mecanismele de control i penalizare

Dreptul la sntate se reect n majoritatea documentelor internaionale cu privire la drepturile omului: articolul 12 al Acordului Internaional asupra drepturilor economice, socialei culturale ale omului; articolul 13 al Crei sociale Europene; articolul 24 din Convenia internaional cu privire la drepturile copilului, n care Statele pri recunosc dreptul copilului de a se bucurade cea mai bun stare de sntate posibil ide a benecia de servicii medicale, de tratament i de recuperare.[..]Adoptat la 20 noiembrie 1989 la New York, Republica Moldova a aderat prin Hotrrea ParlamentuluiRM nr.408-XII din 12.12.90, n vigoare de la 25 februarie 1993. LEGEA Nr. 411 din 28.03.1995 a R. M privind ocrotirea sntii; Articolul 36 din Constituia R. Moldova - Dreptul la ocrotirea sntii (1) Dreptul la ocrotirea sntii este garantat (2) Minimul asigurrii medicale oferit de stat este gratuit. [..] - Dreptul la un mediu nconjurtor sntos (1) Fiecare om are dreptul la un mediu nconjurtor neprimejdios din punct de vedere ecologic pentru via i sntate, precum i la produse alimentare i obiecte de uz casnic inofensive. [..] (4) Persoanele zice i juridice rspund pentru daunele pricinuite sntii i avutului unei persoane ca urmare a unor contravenii ecologice. n Codul Muncii, se stipuleaz asigurarea cetenilor cu securitatea vieii i sntii la locul de munc[..]prin urmare societatea modern i organele internaionale de drept, se preocup de protecia sntii i asigurarea dreptului la sntate.

1. Ce modicri sau mbuntiri ai introduce n aceste documente? 2. n poda acestor asigurri oferite de stat, oamenii spun c le este nclcat frecvent dreptul la sntate. Realizai un pianjen cu motivele i cauzele acestor nclcri. 3. Care sunt statele n care cetenii se bucur deplin de drepturile sale n sntate, tratament, asigurri medicale. Ce exemple putem prelua?

76

4. Situaia din imagine, este o norm n societatea modern? 5. Este nclcat dreptul copilului la sntate? 6. Ofer legea o protecie copilului n aceast situaie? 7. Argumenteaz n 5 pai, ce aciuni trebuie de ntreprins pentru ca drepturile copilului s e respectate?

S pornim de la ideea c schimbarea ncepe cu tine! Completeaz diagrama Propune o regul pentru a asigura dreptul tuturor cetenilor la sntate: Completeaz diagrama Propune o regul pentru a asigura dreptul tuturor cet?enilor la sntate: Reguli pe care mi le pot impune, aplica i respecta de sine stttor Regulile pe care trebuie s le respecte maturii, prinii pentru a asigura dreptul la sntate a copiilor i a celor din jur Reguli care trebuie respectate la nivel de stat, instituiile medicale sau nonguvernamentale

1. Ce semnicaie are sgeata n ambele direcii? 2. Argumenteaz diagrama prin prisma sintagmei SCHIMBAREA NCEPE CU TINE! 3. Studiai biograa oamenilor celebri, care au avut statut social i avere de milioane, dar i-au pierdut sntatea. Ct valoreaz sntatea n aa context? 4. 1.n baza ideelor, elaboreaz un eseu la tema: Sntatea este totul, iar fr sntate totul este nimic. 5. Desfurai o mas rotund cu genericul Interaciunea dintre tnra generaie i organele de ocrotire a normelor de drept i sntate n RM. n calitate de reprezentani ai organelor de ocrotire a normelor de drept i sntate poate fi invitat un judector, un medic, avocat sau orice alt specialist cu profesia relevant la subiect. n cadrul activitii pot fi abordate urmtoarele ntrebri: a) Ce aciuni se ntreprind pentru ca dreptul la sntate s fie respectat n statul nostru? b) Care snt mecanismele de sancionare a persoanelor sau a instituiilor care ncalc dreptul la sntate a cetenilor? c) Cum poate contribui tnra generaie i societatea civil la dezvoltarea unui sistem sigur i eficient de protecie i ngrijire a sntii?
77

Viaa i conictul de valori

Motto: Deschide-i braele ctre schimbare, dar nu renuna la valorile tale.

Dalai Lama

Ce este cel mai important pentru tine n via?

1. Cum i stabileti prioritile? 2. n ce situaii i este dicil s faci o alegere? 3. Cum rezolvi o situaie de dilem valoric? 4. Argumenteaz maxima, rspunznd la 3 De ce?
Conictul de valori - reprezint situaii, n care diferite necesiti se a n contradicie, iar omul este nevoit s aprecieze i s stabileasc prioritatea valorilor. Dilema - este o situaie n care cineva este nevoit s aleag ntre dou sau mai multe soluii cu perspective aproximativ egale. Un rezultat al conictului dintre valori , iar alegerea comportamentului depinde de prioritatea valorii.

78

Fiecare dintre noi se ghideaz n via dup nite principii, viziuni de via fixe sau flexibile la care inem foarte mult. Valorile - reprezint aceste credine i convingeri despre ceea ce este important, ceea ce deosebete binele de ru, un vector care ne orienteaz conduita i sentimentele. Familia, cultura, religia, sntatea, banul, statutul social - pot reprezenta valorile dup care ne construim cursul vieii. Cnd principiile de via snt lezate, oamenii reacioneaz dur, deoarece le este afectat indirect stima de sine i propria integritate. Valorile se contureaz din copilrie, dar se modific pe tot parcursul vieii, n urma interaciunii sociale, a diferitor evenimente parcurse n via. Adolescena este vrsta la care are loc revizuirea valorilor, nsoit frecvent de nencredere n sine, iar luarea deciziilor are loc spontan i frecvent influenat de valorile altor persoane. Conflictele pe motivul valorilor se pot isca att la nivel interpersonal, atunci cnd valorile care ne construiesc atitudinile i comportamentul nu coincid cu a persoanelor cu care interacionm, ct i la nivel intra-personal, atunci cnd persoana nu-i poate realiza n deplin valorile i principiile de via. Ex. dou valori: respectarea legii i prietenia, trebuie spus infraciunea svrit de prieteni sau nu? Astfel, exist situaii cnd oamenii adopt un comportament n contradicie cu propriile valori. Aceste situai pot provoca dereglri psiho-somatice: lipsa dispoziiei, agresivitate sau

timiditate, insomnie, ncordare. De aceea este bine s avem o atitudine flexibil i s ne reformm periodic setul valoric, pentru o integrare social i personal eficient. n prezent, societatea se confrunt cu o criz dramatic a normelor sociale. Ceea ce a fost considerat inacceptabil cu anii n urm, astzi este tolerat i aprobat. Aceste procese arat nite schimbri culturale semnificative. Muli cercettori moderni, care studiaz procesele sociale i culturale, caracterizeaz societatea contemporan de consum, n care valorile economice au o importan deosebit, iar banii acioneaz ca un echivalent al altor valori umane. Satisfacia achiziionrii produselor noi i utilizarea lor nlocuiete omului modern alte bucurii spirituale, culturale. Totui, pentru majoritatea oamenilor moderni cea mai important dintre valorile vitale de via rmne a fi sntatea. Medicina i sportul snt ntr-o legtur direct, promovnd un stil de via sntos. Problemele de mediu actuale determin societatile de pe tot globul s acorde o atenie la valoarea condiiilor de baz necesare pentru existena vieii umane: aer curat, ap, flora i fauna, care snt poluate i devastate din cauza activitilor umane. Valorile determin comportamentul oamenilor: Pentru cel care familia este o valoare, va petrece timpul cu membrii si, va avea grij de sigurana i confortul emoional al fiecruia; Omul cu sntatea - valoare, va face exerciii fizice regulat, se va dezice de alcool, tutun, alimentaia incorect; Prin urmare, este foarte important nelegerea valorilor personale. n baza lor, ne alegem prietenii, modul de via, studiile. Pot fi evitate sau aplanate conflictele, deoarece nelegem valorile altor persoane i stabili un echilibru interior dintre comportament i gnd.

1. Ce idei va inspirat acest text? 2. Care este cel mai important mesaj n text , pe care ai vrea s le transmii i altora? 3. Ce este necesar pentru a avea o devoltare personal? n ce mod te pot ajuta valorile? Cum s-i determini valorile? Valorile mele
Valori sociale (faim, influen, recunoatere, putere, independen, leadership,relaiipersonale,prietenie,familie.) Valori ecologice (natur, via, flori, protecia animalelor, protecia mediului) Valori spirituale (puritate, intimitate, linite sufleteasc, adevr, egalitate, tradiie, iertare, credin, speran) Valori morale (armonie interioar, adevr, bucurie, dragoste, sntate, cunotine, onestitate)

Valorile mele

Valori estetice (frumusee, cultur, art, muzica, dans)

Valori economice (bunstare, dezvoltare profesioanl, bani, ordine, competen, responsabilitate, autoritate)

79

1. Alege individual, 10 valori care snt descrise sau adugate proprii; 2. nltur 5 dintre ele, la care renuni fr dicultate; 3. Exclude nc 2 i vei rmne cu 3. Astfel ai identicat obiectiv valorile care te reprezint i care i ghideaz comportamentul! 1. Coincid valorile obinute cu prioritile stabilite la nceputul leciei? 2. Dac eti n dilem, ce ar trebui s schimbi? 3. Clasicai n grup, valorile comune ce le-ai descoperit la colegii de clas? Realizai un poster cu acestea. Propunei un simbol i o denumire ce ar caracteriza setul valoric ce v reprezint. 4. Care snt persoanele i motivele la care ntmpinai mai frecvent conicte de valori? Argumentai modalitatea de soluionare a astfel de conicte? 5. Descriei asemnrile i deosebirile dintre valorile adolescenilor i a maturilor? 6. Propune prietenilor s-i identice n acest mod valorile. Noteaz ce asemnri sau deosebiri vei descoperi. 7. n ce situaii este bine s nu acceptm comportamentul persoanelor determinate de alte valori?

Pacientul bogat care vrea cel mai bun doctor. (fragment din Rugciunea Broatei, de Anthony de Mello) Un om a fost crescut n ideea c nu merit s accepte dect ce are viaa mai bun de oferit. Aceast optic l-a ajutat s aib succes i s se mbogeasc, astfel nct a ajuns s i permit ntr-adevr tot ce are viata mai bun de oferit. ntr-o zi el s-a mbolnvit de amigdalit, o boal uoar, care ar putut tratat cu uurin de ctre orice chirurg calicat din regiunea sa. Convins ns de propria sa importan i ghidat, el a nceput s colinde ntreaga lume, pentru a gsi cel mai bun specialist n amigdalit. De ecare dat cnd i era recomandat un chirurg competent, prin minte i trecea gndul c undeva ar putea exista un specialist nc i mai competent dect el. ntre timp, starea i s-a agravat i infecia s-a rspndit att de tare nct dac nu sar operat pe loc, viaa i-ar fost pus n pericol. Exact cnd i-a pierdut cunotina, s-a ntmplat s se ae ntr-un sat uitat de Dumnezeu, n care singurul om care a tiat vreodat o in vie era mcelarul local. De altfel, acesta era un mcelar excelent, dar nu mai vzuse pn atunci cum arat amigdalele umane. De aceea, el a ncercat s se consulte cu ceilali steni, dar nimeni nu a tiut ce s-i spun. Pn s ia el o decizie, omul care nu accepta dect ceea ce are viaa mai bun de oferit, a murit, din cauza hemoragiei.

80

1. Dup ce valori se ghida omul bogat n via? 2. Putea numit sntatea- o valoare primordial n viaa omului? 3. Cine este vinovat de moartea acestuia? 4. Care au fost greelile care l-au adus la moarte? 5. Individual, prin scrierea liber, elaborai un alt nal al acestui caz. Descriei valorile care ar trebui s aib prioritate n astfel de situaii. 6. Enumerai i argumentai nvmintele pe care le-ai dedus.

Situaie problem: CE AI FACE TU? La un interviu de angajare, persoana a primit aa problem: Eti singur/ n main i conduci ntr-o noapte furtunoasa; cnd treci pe lng o staie de autobuz, vezi 3 persoane ateptnd autobuzul: o btrnic bolnav care pare pe moarte; un vechi prieten care i-a salvat viaa; persoana ideal pe care ateptai de o via s ntlneti. Pe care l-ai lua n main, dac ar exista posibilitatea ca lng ofer s stea un singur pasager? Gndete-te bine nainte s continui... Poi s iei btrna, ntruct e foarte slbit; sau poi s l alegi pe vechiul tu prieten care i-a salvat viaa, i astfel s te revanezi. i totui, ansa de a gsi partenerul ideal s-ar putea s nu i se mai ofere 1. Ce valori au stat la baza alegerii fcute? 2. Ct de uor a fost s stabileti prioritatea? 3. Ct de important este s stabileti corect prioritile n via? 4. Care sunt factorii care ne pot inuena s lum o decizie contradictorie valorilor pe care le avem? La ce riscuri ne expunem i care pot consecinele asupra celorlali? 5. Prin metoda gndete, perechi, prezint elaborai un ghid din 5 pai la subiectul Ce pot face pentru a n elege valorile mele i a lua decizii care corespund acestor valori ? Cheia problemei: Rspunsul candidatului care a obinut postul, a fost: I-a da cheile de la main prietenului meu s o duc pe btrn la spital i a atepta autobuzul alturi de partenerul ideal.
81

Eutanasia i eugenetica dilem etic

Motto: Viaa nu nseamn s supra-vieuieti unei furtuni, ci s ti s dansezi n ploaie!

1. Ce reprezint viaa? 2. Cum poi explica sensul vieii? Argu-menteaz utiliznd i motto-ul temei 3. Realizeaz o scriere reexiv n baza acestui citat. Menirea omului const n cutarea unor sensuri i semnificaii ale existenei umane, menite a-l ajuta pe om s-i depeasc condiia aparte n lumea viului. Omul este singura fiin contient de sine i de condiia sa tragic, este singura fiin care are contiina morii

(I.Jinga)

EUTANASE f. 1) Moarte uoar (fr dureri). 2) Metod medical de provocare a unei mori nedureroase, pentru a curma suferina ndelungat i grea a unui bolnav incurabil. EUGENE (gr. eugenia origine nobil, gene mai bune) ramur a geneticii aplicative care studiaz posibilitile de aprare i de ameliorare a zestrei genetice a speciei umane; eugenism (1), eugenetic. Disciplin care studiaz aplicarea practic a biologiei ereditii n ameliorarea genetic a individului. E. pozitiv promoveaz descendenii provenii din indivizi excepionali dotai, iar e. negativ elimin (de la reproducere) efectele transmiterii n descenden a unor nsuiri genetice nefavorabile.

n prezent impactul medicinii asupra vieii omului este foarte mare. Savanii i medicii continu s studieze potenialul genetic al omului, cu scopul de a oferi o via calitativ i ndelungat rasei umane. Posibilitile medicinei contemporane permit ncetinirea procesului mbtrnirii, deplasarea la maximum a momentului morii, fiind uneori o lupt aprig a medicilor pentru viaa pacientului ntr-o stare preterminal. Se observ o cretere a nivelului de via n majoritatea rilor lumii cu soluionarea multor patologii infecioase, dezvoltarea tehnologiilor medicale performante care sunt n stare s prelungeasc viaa uman (stimulatorul cardiac, terapiile de substituie hormonal, insulina etc.). Totui exist i situaii, cnd medicina nu are rspuns i este neputincioas n faa bolii. Problema suferinei persist dintotdeauna. Apar multe cotradicii i dileme etice ntre dreptul omului la via i susintorii dreptului omului la o moarte demn. Hotrrea de a recurge la ntreruperea bi82

nevol a vieii , prin eutanasie, poate aparine bolnavului, rudelor sau medicului, avnd la baz compasiunea sau mila fa de persoana care sufer. Conform religiei, dreptul de ridicare a vieii omului aparine lui Dumnezeu, nici o persoan nu are dreptul de a suprima viaa altuia sau pe cea proprie, deoarece aceasta nseamn ucidere sau sinucidere. n aprilie 2001, n cadrul Uniunii Europene, Olanda a legalizat eutanasia pe motive de compasiunecu urmtoarele condiii: a) Existena unei boli incurabile sau a durerilor insuportabile. b) Aducerea la cunotint pacientului a tuturor soluiilor alternative. c) Formularea a opiniei laterale de ctre ali specialiti. e) Interzicerea faptului ca propunerea s vin din partea medicilor curani. Exemplul Olandei a fost urmat Belgia. n Frana se permite refuzul voluntar de la tratament (eutanasie pasiv), n Suedia doar n cazuri exceptionale, n SUA- doar n statul Ohio, iar n Marea Britanie eutanasia este interzis la ziua de azi. La cealalt extrem a tiinei medicale se afl eugenia care susine mbuntirea geneticii umane prin diferite mijloace de intervenie, scopul creia este de a crea o super specie uman, rezistent la condiii extreme i boli,cu o vitez analitic i un coeficient de inteligen superior tuturor oamenilor nscui natural de pn acum. n 1883 - Francis Galton propunea prin eugenie mbuntairea omenirii. n ultimii 50 de ani, geneticienii au analizat mii de gene umane ce rspund de culoarea ochilor, culoarea prului, i apariia a numeroase boli. Aceste descoperiri, snt folosite n aria tehnologiilor reproducerii i permite prinilor i medicilor s diagnosticheze zigotul n vederea depistrii bolilor genetice i reduc ansa naterii unui copil cu boli sau malformaii genetice. Toui, aceste intervenii n materialul genetic, prin alegerea caracteristicilor dorite - duc la modificarea genetic. Dezvoltarea geneticii implic riscul unei descriminrii dintre oameni, n dependen de ras, naiune , stare zic (sntos sau bolnav), starea material (aceste proceduri snt foarte costisitoare).De aceea este necesar implicarea bioeticii care urmrete: S protejeze viaa, sntatea individual i cea public; S reglementeze cercetrile biomedicale (domeniile transplantologiei, determinrii momentului morii, limitele susinerii vieii bolnavilor incurabili) Ca scopului primordial al cercetri genetice s fie combaterea unei patologii i nicidecum ameliorarea speciei umane

1. Studiai extrasul din documente oaciale Art. 3 din Declaraia Universal a Drepturilor Omului se spune c orice fiin uman are dreptul la via.
83

 Jurmntul lui Hipocrate, Nu voi prescrie niciodat o substan cu efecte mortale, chiar dac mi se cere, i nici nu voi da vreun sfat n aceast privin.. prescripiunile mele s e fcute numai spre folosul i buna stare a bolnavilor, s-i feresc de orice daun sau violen. Codul de la Nurenberg, Codul Beaumont, interzic clar realizarea experimentelor pe oameni, care pun n pericol sanatatea psihic i zic a persoanei n Conventia pentru protecia drepturilor omului i a libertilor fundamentale este stipulat c moartea nu poate aplicat n mod intenionat. proiectul Cartei Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene interzice experimente genetice pe ine umane. Document adoptat de Parlamentul European. Constituia Republicii Moldova garanteaz: 1. dreptul la via; 2. dreptul la integritate fizic i psihic a persoanei; 3. dreptul fiecrei persoane de a dispune de ea nsi, dac nu ncalc drepturile i libertile altora, ordinea public sau bunele moravuri; 4. dreptul la ocrotirea sntii. 2. n baza principiilor, abordate n document i a textului studiat, structurai ideile principale n grac T. Notai motivele pentru aprarea metodelor de eutanasie/eugenie Argumente mpotriva acestor direcii de aplicare a medicii contemporane

Unui tnr medic de 25 de ani i s-a stabilit diagnosticul de leucemie. El are o relaie frumoas cu prietena sa. n poda tratamentului prescris, starea sntii se nrutete. Peste cteva luni el nu mai poate nghii i este inut n via doar prin perfuzii. Dup o suferin de aproximativ 2-3 sptmni, bolnavul a nceput s cear cu insisten medicului su s-l scuteasc de durere prin moarte. Medicul l-a refuzat, ns n timpul unei discuii i-a sugerat pacientului s-i injecteze singur o doz letal de morn. Acesta a procedat conform sfatului primit n prezena prietenei sale, ns n loc s moar, s-a trezit ntr-o dispoziie bun i chiar a nceput s nghit. Dorina de a muri a disprut. Peste cteva luni pacientul a murit din cauza leucemiei. Medicul a avut dreptul moral s sftuie pacientul n vederea cii de ntrerupere a vieii? A. Nu. Uciderea din caritate este interzis n majoritatea rilor lumii. B. Da. Este cazul unui pacient n faza terminal, care este adult, inteligent, instruit, i nelege perfect patologia i perspectivele. El are suciente motive s-i determine propria soart in condiiile unor suferine insuportabile.
84

1. Ce te-a determinat s alegi varaianta a sau b? Argumeteaz. 2. Dac nu ai tiut informaia despre eutanasie, ce ai rspuns? 3. Din ce motiv, a disprut dorina de a deceda la tnr? 4. Ce norme morale, legale sau cod deontologic a nclcat medicul? poate considerat medicul erou pozitiv n astfel de situaii? 5. Ai vota legea eutanasiei n R. Moldova? G. P. Prezint argumentele pro/contra

Eutanasia a fost legiferat n anul 1906 n SUA. Meninerea vietii prin mijlocace medicale sau sprijinul acordat pentru a muri au fost probleme care au suscitat opinii contradictorii nca din antichitate. Platon (427-347 .e.n.), n statul ideal imaginat de el, considera c, nu trebuie s prelungim viaa unui invalid, deoarece, aceasta nu folosete nici lui, nici statului. Thomas More (1561-1535) n Utopia ndreptea dreptul pacientului grav bolnav la moarte. n istorie au existat ntotdeauna cazuri de eutanasie. Popoarele nomade i abandonau pe cale btrnii i bolnavii care deveneau povar n permanentele lor deplasri. A fost practicat i n Germania hitlerist, unde erau omori cetenii cu neajunsuri fizice, bolnavii incurabili i invalizii. Revoluia tiinific din secolele al XVII-lea i al XVIII-lea i face pe iluminiti s cread n posibilitatea unei lumi noi n care tiina i raiunea vor permite triumful unui progres permanent. Totui, eutanasia rmne a fi o tem contoversat, o disput ntre cei ntre cei care susin cultura morii i cei care sustin cultura vieii Rezolutia Consiliului Europei din 26 iunie 1999, se pronuna mpotriva eutanasiei si n favoarea ngrijirilor paliative: ...dorinta unui bolnav incurabil de a muri nu poate servi ca justificare legal n executarea unei aciuni destinate de a provoca moartea. Obligaia de a respecta si proteja demnitatea unui bolnav incurabil sau a unui muribund este consecina natural a dreptului inviolabil, inerent de a fi om n toate stadiile vieii. 1. Reectai i relatai cazuri istorice n care s-a realizat eutanasia activ (omorrea intenionat a persoanelor bolnave) 2. Studiai tipurile de eutanasie: activ activ , , pasiv pasiv , , voluntar voluntar , , nonvoluntar nonvoluntar , , involuntar . i realizai un grac conceptul la acest subiect. luntar 3. Poate considerat avortul o form a eutanasiei ? 4. Realizai un poster cu imagini i informaii la tema Eugenia. Trecut-prezentviitor. Balan dintre realiazri i contraverse. 5. La ce extremiti poate ajunge aplicarea eutanasiei i cercetarile eugenetice n societatea modern? 85

Sntatea personal i social condiii a calitii genofondului

Pstreaza haina de nou, iar sntatea de tnr.

1. Enunai i elaborai un clustering din caracteristicele tipice ale poporului nostru? (zice, culturale, comportamentale) 2. Exist trsturi asemntoare cu cetenii altor ri? Din ce motiv? 3. Argumentai, prin 5 De ce? Cum inueniaz aceste caracteristici starea de sntate a populaiei i longetivitatea vieii
Genofondul totalitatea genelor unei populaii, rezultate din genotipurile tuturor indivizilor componeni.

Populaia este o form de baz a existenei speciei, care se manifest, se adapteaz i evoluiaz n urma interaciunii cu factorii externi. Toate fiinele umane care triesc n prezent aparin unei singure specii, Homo sapiens. Delimitrile speciilor a fost realizat n trecut, de antropologia clasic, pe criteriimorfologice deosebindu-se trei grupe populaionale mari denumite rase: caucazienii (albi), negrii i asiatici - fiecare cu numeroase subgrupuri diferite. Fiecare populaie, este carcaterizat de genofondul su specific. n interiorul genofonfului, genele interacioneaz pentru asigurarea capacitii adaptative a populaiei respective. Fiecare popor, se carcaterizeaz printr-o anunit frecven a genelor n genofondul su ce formeaz portretul trsturilor caracteristice acestuia (gena ce rspunde de culoarea ochilor, a pielii, a structurii feei i a formei ochilor, nasului, structurii prului). Factorii care influeniaz genodondul : Mutaia - cnd are loc o mutaie la nivelul genetic Deriva genetic cnd are loc pstrarea sau eliminare ntmpltoare a unei gene, ntr-o populaie Migraia - tranferul de gene de la o populaie la alta, prin schimbarea locului de trai sau deplasrile periodice a maselor. Mrimea populaiei- micorarea acesteia duce la pierderea variaiei genetice Genele care trec de la un organism la urmaii acestuia produc trsturi ereditare, care constituie baza evoluiei. Aceste trsturi variaz n cadrul populaiilor, ale cror indivizi prezint variaii genetice. Urmaii pot avea trsturi noi sau modificate i aceasta fie datorit mutaiilor genetice sau prin transferul de gene de la predecesorii si. Culoarea ochilor reprezint o caracteristic motenit, pe care persoana o poate prelua de la prini. Aceste trsturi motenite sunt controlate de gene, cu ct interaciunea cu alte popoare este mai mic, cu att mai integru rmne a fi genofondul acelui popor. Astfel pot fi explicate i bolile genetice, transmise ereditar din generaii n generaii.
86

Frecvent o gen se poate repeta peste 2- 3 i chiar 7 generaii a unei familii. n majoritatea populaiilor umane, cstoriile snt orientate, i se unesc mai frecvent cu ali membri ai aceleiai populaii, cu un profil genic caracteristic. Uneori exist tendina alegerii partenerilor cu probleme medicale asemntoare (ex surditate congenital, cecitate, nanism). Spre deosebire de populaiile mari, n care variaii n numrul copiilor nscui nu influeneaz semnificativ frecvena genelor, n poplaiile mici asemenea variaii pot modifica considerabil genofondul su. Astfel s-ar putea explica frecvena crescut a unor grupe sanguine i boli genetice n anumite populaii mici. Totui sntatea individual i social, nu este afectat doar de acest fenomen. Cauzele scaderei genofondului sunt: 1. Poluarea mediului 2. 3. 4. 5. Mediul de trai Modul de via Nivelul de trai Calitatea vieii 6. Cnsumul excesiv de alcool, tutun, substane narcotice (inclusiv la femeile nsrcinate)

7. Bolile cronice Indicii medicinei sociale ntotdeauna prezint un barometru a dezvoltrii socialumane, economice a populaiei. n Republica Moldova crete morbiditatea general, scade natalitatea, are loc cronicizarea maladiilor, scade longivitatea vieii aceti indicatori semnalizeaz starea genofondului rii noastre. n societate, paralel cu factorii exogeni, ecologici nocivi ai sntii, apar fenomene negative noi - discomfortul psihic i stresul uzual, profesional, financiar, chiar familial. Ca rezultat, se manifest agresivitatea social, depresia, omorurile, sinuciderile, bolile psihice i diminuarea valorilor social - umane. Genofondul oricrui stat este n direct legtur cu sntatea personal i social a cetenilor. Astfel, dac n particula, fiecare va opta pentru un mod de via sntos, atunci se va menine un genofond bun cu urmai sntoi.

1. n baza informaiei studiate, relateaz i explic cazurile de familie la care copilul nscut are trsturi nesepcice prinilor. ( Ex: ochii albatri, la prini cu ochi cprui, copil rocat la prini brunei..e.t.c) 2. Avnd cunotinele necesare n domeniul biologiei i geograei, elaborai 4 portete genotipice a trsturilor i calitilor a raselor umane existente n lume. Cte un portret pentru un grup. La frecvena genelor trebuie s se ia n calcul numeroi factori: mrimea populaiei; mutaiile, migraiile, condiiile iile climaterice, modul de trai, tr trsturile fizice caracteristice majoritii.

87

Sntatea social n pericol (extras din baza datele Centrului tiinifico-Practic Sntate Public i Management Sanitar.) Durata medie de speran a vieii la natere s-a micorat cu 1,1 ani; i este una din cele mai scurte din Europa; Numarul decedailor a depit numrul celor nscui cu 4285 oameni; Ca rezultat al crizei social-economice s-a agravat situatia maladiilor sociale ca narcomania, alcoolismul, tuberculoza. Conform datelor statistice, narcomania n Republica Moldova se rspndete epidemic. Rata incidentei a alcoolismului i psihozelor alcoolice, se afl n permanent cretere. O alt maladie social este tuberculoza, care n rile cu nivel de dezvoltare sczut bntuite de crize social-economice, omaj, migraie masiv a populaiei, finanare insuficient a programelor medicale devine o problem special a sntii publice, datorit extinderii n rndurile populaiei. 3. n baza datelor estimate, n calitate de jurnaliti, elaborai n grup o tire pronostic al evoluiei genofondului rii noastre, care ar avea ca scop sensibilizarea populaiei cu problema dat. Mesajul trebuie s e convingtor i neles de toate vrstele. 4. Utilizai informaia din tem, pentru a realiza gazet de perete, pentru colegii din coala voastr.

O problem actual care afecteaz sntatea ecruia este cea ecologic: radiaia, deeurile, apele poluate. n Republica Moldova exist cca 340 de ntreprinderi i instituii care efectueaz diverse lucrri cu surse de radiaie ionizante i un centru de depozitare i nhumare a acestor deeuri. Prin teritoriul ei se transport spre alte state combustibil nuclear, deeuri i alte surse radioactive, care reprezint un pericol potenial pentru sntatea populaiei i mediul nconjurtor. Pe teritoriul statelor nvecinate cu Republica Moldova se a 8 centrale atomoelectrice, la o distan de la 125 km pn la 450 km. Deeurile aruncate i depozitate n aer liber, ocup o suprafa imens, n locul spaiilor verzi i a crescut cu 312 ha, comparativ cu anul 2001, iar consecinele polurii vor suportate i de generaiile viitoare.
88

1. Enumer care au fost aciunile ntreprinse i promovate n mass-media, cu privire la diminuarea factorilor poluani din mediu asupra populaiei ? 2. Descrie, dac ai participat voluntar la una din astfel de programe? 3. Elaborai n grup de 4-5 persoane, un proiect amplu de diminuare a poluanilor din preajma mediului vostru. Care snt resursele i persoanele la care ai apela pentru ajutor, termenul de realizare. Promoveay prin intermediul reelelor de socializare i mass-media aciunile civice, pentru a atrage ct mai muli susintori ai acestui proiect. 4. Argumentez n ce mod, afecteaz genofondul populaiei aceti poluani. Ce imact au accidentele: la centralele atomice, la scurgerea de petrol i uleiuri, deleuri toxice n apa mrilor i oceanelor. 5. Studiaz i prezint, care sunt organizaiile care se preocup de subiectul dat i msurile de intervenie n astfel de accidente.

1. Extragei din sursele de internet spoturile video, publicitare autohtone la subiectele problem a societii noastre (violena, cancerul, tutunul, HIV, tuberculoza). Analizai care este mesajul acestora. Reuesc aceste spoturi s sensibilizeze societea? 2. Realizai o dezbatere la acest subiect. Pro-contra a utilitii acestor spoturi video. 3. Ce rezultate obin campaniile Ministerului Sntii i a posturilor de televiziune unde se aeaz mesajele: Consumai zilnic cel puin 5 fructe i legume pe zi; Consumai 2 l de ap pe zi; Mergi regulat la medic; Leapd fumatul Fumatul ucide Drogurile nu-i rezolv probleme Sportul te face puternic moral i fizic Acas te ateapt, nu urca beat la volan!

Sntatea dumneavoastr, evitai excesul

Ce atitudine v trezesc aceste mesaje. Este uor s ii cont de aceste recomandri? 4. Realizeaz un spot publicitar video Vreau s u sntos i s triesc ntr-o societate sntoas!
89

Biodiversitatea uman - continuitatea Motto: genofondului pe glob Ce folos are o cas dac nu ai o
planet suportabil pe care s o construieti?
(H.D.Thoreau)

1. Elaboreaz i prezint un simbol care ar reprezenta biodiversitatea. 2. Realizai un brainstorming n perechi la tema leciei 3. Introducei i prezentai ideile notate n tabelul V: Ce credem c tim Ce vrem s cunoatem Ce am nvat (completai la nele leciei)

4. Care snt valorile promovate n motto-ul leciei? Este actual respectarea acestora n societatea modern? Conceptul de biodiversitate sau diversitate biologic a fost definit pentru prima dat n contextul adoptrii unui nou instrument internaional de mediu, n cadrul Summit-ului Pmntului UNCED din 1992 de la Rio de Janeiro. n cartea autorilor BEGON, HARPER i TOWNSEND (1976) se denesc doi termeni diferii: diversitate i biodiversitate. Termenul de biodiversitate a fost introdus de WILSON i PETER (1988). Acesta semnic diversitatea vieii de pe pmnt i implic patru nivele de abordare: - diversitatea ecosistemelor, - diversitatea speciilor, a mediilor sau habitatelor, - diversitatea genetic i - diversitatea lingvistic i etnocultural. Biodiversitatea reprezint fundamentul existenei umane. Fiind rezultatul unei evoluii de 3,8 miliarde de ani, biodiversitatea este esenial pentru supravieuirea omului. Spre deosebire de alte entiti biologice, omul este o fiin biosocial, dar prin interaciunea sa cu mdiul a rmas parte a naturii. Umanitatea este ea nsi o parte a biodiversitii i existena noastr n lume ar fi imposibil f f r aceasta. Calitatea vieii, competitivitatea economic, fora de munc i securitatea, toate se bazeaz pe acest capital natural. Compnenta biodiversitii populaiei planetei- este rezultatul procesului de dezvoltare istoric ce se caracterizaz prin comunitatea de limb, teritoriu, via economic i cultur. Pe parcursul dezvoltrii societii snt difereniate mai multe forme etnice triburi, popoare, naiuni, iar criteriul naional st la baza divizrii popoarelor n state. Astel i diversitatea natural nseamn existena mai mutor forme de relief, flora i faun.
90
Biodiversitatea este studiul proceselor care creeaz i menin variailitate; este "preocupat de varietatea indivizilor n cadrul populaiilor, de diversitatea speciilor n cadrul comunitilor i de aria rolului ecologic n ecosisteme;

Biodiversitatea de astzi este rezultatul a miliarde de ani de evoluie, modelate prin procese naturale i, din ce n ce mai mult, prin influena oamenilor. n fiecare ecosistem, creaturi vii, inclusiv oameni, formeaz comuniti, care interacioneaz ntre ele i cu aerul, apa, solul din jurul lor. Biodiversitatea este condiia primordial a existenei civilizaiei umane; asigur sistemul suport al vieii i al dezvoltrii sistemelor socio-economice prin care se realizeaz schimburile material ,energetic i informaionale ce asigur productivitatea i adaptabilitatea genofondului uman.. Biodiversitatea uman reprezint totalitatea genelor i genofondurilor diverselor rase i popoare, care formeaz un ansamblu a tuturor civilizaiilor, culturilor, trsturilor fizice specifice oamenilor de pe glob. Cu ct biodiversitatea uman este mai mare, cu att mai este mai rezistent la schimbrile ce apar n timp. Gefondul populaiei sporete atunci cnd este n echilibru cu biodiversitatea mediului. Biodiversitatea are un rol important n viaa fiecrei societi, reflectndu-se n cultura i spiritualitatea acestora (folclor, art, arhitectur, literatur, tradiii i practici de utilizare a terenurilor i a resurselor etc.) Valoarea estetic a biodiversitii este o necesitate uman fundamental, peisajele naturale i culturale fiind baza dezvoltrii sectorului turistic i recreaional. Valoarea economic a biodiversitii devine evident prin utilizarea direct a componentelor sale: resursele naturale neregenerabile combustibili fosili, minerale etc. i resursele naturale regenerabile speciile de plante i animale utilizate ca hran sau pentru producerea de energie sau pentru extragerea unor substane, cum ar fi cele utilizate n industia farmaceutic sau cosmetic. Etic, fiecare component a biodiversitii are o valoare interioar inestimabil, iar societatea uman are obligaia de a asigura conservarea i utilizarea durabil a acestora. n ultimii 50 de ani, oamenii au avut un impact mai mare asupra ecosistemelor, fa de orice alt perioad din istoria omenirii. n primul rnd, acest fenomen s-a produs din cauza cererii tot mai mare de hran, de ap potabil, lemn i combustibil. Toate aceste resusre, snt utilizate n beneficiile sale, ale omului, Schimbrile n biodiveristate, duc i la modificri ale genofondului. Omul, migreaz din locurile n care ecosistemul nu-i asigur toate condiiile de existen necesare i se stabilete n locurile unde reursele snt n abunden, iar prin interaciunea cu alte popoare, are loc continuitatea genofondului i a biodiversitii umane.
91

1. Explic i argumenteaz mecanismul de formare a biodiversitii n societatea noastr? 2. Comentai semnicaia imaginilor din tem. Ce mesaj transmit acestea? Exist sau nu o corelaie dintre ele i tema leciei? 3. n baza desenului elaborai o prezentare power point despre biodiversitatea uman. Denumii prezentarea. Utilizai cunotine i termeni cheie din temele studiate precedent: multiculturalitate, toleran, diversitatea uman, genofond, etc. 4. Realizai un poster n care s prezentai pnza discuiei DA Se a sa nu n pericol biodiversitatea uman NU

Care au fost dificultile ntmpinate? Care snt factorii care determin pericolul asupra diversitii umane

1. Realizeaz o scriere reexiv, argumentnd ideia: O biodiversitate stabil nseamn - un mediu sntos, iar un mediu sntos garanteaz procrearea genofondului unei populaii 2. Expune-i opinia la urmtoarea secven: A. Russu, elev la Liceul Lucian Blaga din Chiinu, scrie n eseul expediat la CPDOM c dei n lume exist attea limbi, culturi, rase, putem tri n armonie i pace atta timp ct tim s-i respectm pe ceilali. apelul se duce ctre toi - tineri, vrstnici, cadre universitare, etc. de a consolida legturile i de a aprofunda nelegerea noastr despre valoarea diversitii culturale. Cuvintele lui Eminem:Nu conteaz dac eti negru, alb, hetero, gras, slab, srac Dac eti gentil ca mine, vei fi gentil cu tine. simplu. Ar fi minunat dac toi oamenii ar gndi i s-ar comporta astfel ct de relevante snt cuvintele interpretului Eminem, ntr-o societate divers? ce valori snt promovate de aceste elev? Acestea, snt specifice tuturor preadolescenilor i adolescenilor?
92

propune o fraz dintr-un cntec preferat, care ar putea fi compatibil cu mesajul temei.

1. Studiaz mai aprofundat tema biodiversitii umane, de la leciile de geograe i biologie. Consult informaiile i realizeaz o hart de repartizare a genofondului populaiei pe glob. Care au fost premisele apariiei raselor umane, ce asigur n prezent biodiversitatea uman? Campania realizat n Romnia Biodiversitatea. Contm unii pe alii- tigtoare la European Excellence Awards, la care au fost nscrise peste 1.400 de lucrri. Anul 2013 a fost desemnat de ONU - drept Anul Internaional al Biodiversitii. Direcia General pentru Mediu a Comisiei Europene a iniiat o campanie pan-european de educare asupra importanei biodiversitii, dezvoltat de Ogilvy Group Belgia i implementat cu ajutorul birourilor Ogilvy Public Relations din Olanda, Spania, Romnia, Italia, Bulgaria, Polonia i Belgia. Campania de comunicare integrat a urmrit s explice interdependena existent ntre calitatea vieii oamenilor i biodiversitate. n campanie, cetenii au fost alertai de faptul c viaa le este pus n pericol odat cu dispariia echilibrului dat de biodiversitate. Obiectivul Direciei Generale pentru Mediu (DG ENV) este de a proteja, conserva i mbunti mediul pentru generaiile prezente i viitoare. Ce mesaj transmite biatul din imagine? Care este semnificaia campaniei realizate n Romnia? Studiaz i prezint exemple de campanii naionale orientate n promovarea i protecia biodiversitii ? -

2. Realizeaz o serie de activiti pro-civice n cadrul instituiei, utiliznd ca reper aceste mesaje: S promovm biodiversitatea gazet de perete Biodiversitatea local- gazet de perete, prezentri power point Un strop de culoare n biodiversitate- expoziie de fotografii i imagini Biodiversitatea viitorului- consurs de machete arhitecturale Biodiversitatea cultural- concurs de creaiei literar, poezie, cntec Care au fost dificultile ntmpinate? Care snt factorii care determin pericolul asupra diversitii umane
93

Sntatea i inovaiile medicinii moderne

Sntatea este bunul cel mai de pre al medicinii

Un bieel de trei ani a suportat cu succes o operaie de translant cu cinci organe Supravieuirea miraculoas. Un copil triete datorit unei terapii de ngheare Operaie incredibil, medicii chinezi au ataat mna retezat a unui pacient la glezna acestuia Succes n medicin din Moldova: a fost realizat prima operaie pe creier far anestezie general. Pacientula fost contient i a vorbit n timp ce medicii i extirpau o tumoare

1. Ce reprezint aceste armaii ? Realizri ale medicinii sau invenia presei? 2. Ce emoii i-au strnit aceste situaii n momentul citirii ? 3. Argumenteaz n baza moto-ului, ce scopuri urmrete medicina n procesul su de dezvoltare continu?

Medicina (lat.: ars medicina = arta de a vindeca) este o ramur a tiinelor biologice care are ca scop pe de o parte studiul corpului omenesc i al funcionrii lui, pe de alt parte - pe baza acestor cunotine - conservarea i restabilirea sntii. Medicina opereaz cu concepte mai noi sau mai vechi din majoritatea tiinelor, de la anatomia uman fundamental, pn la modele matematice complexe i chiar noiuni mprumutate din cmpul losoei i al artei.

Studiai informaia i structurai ideile principale n agenda cu notie paralele. Medicina i realizrile sale continu se uimeasc i s bucure omenirea. Sunt salvate miliarde de viei, snt susinute i ajutate s supravieuiasc milioane de oameni n lupta cu boala. Aportul zilnic al medicinii, uneori este puin vizibil i apreciat de populaie, ns impactul pozitiv asupra sntii nu poate fi ignorat. Cele mai actuale inovaii i bine tiute n ntreaga lume snt: Fertilizarea in vitro, transplantul de organe i clonarea de esuturi. Fertilizarea in vitro (FIV)- nseamn crearea omului n afara corpului uman. Metod nnaintat de medicul britanic Robert Geoffrey Edwards, posibilitatea de a concepe, devenind unica ans de a avea copil, n cazuri specifice a infertilitii. Patru milioane de copii concepui prin fertilizare in vitro s-au nscut n lume n ultimii 30 de ani. Oficial, n Moldova exist acum peste 100 de mii de cupluri cu probleme de sterilitate, dar care vor s fie prini. "Infertilitatea n cupluri este un fenomen destul de rspndit, care afecteaz circa 20% din cupluri. Influeneaz fumatul, alcoolul, expunerea la situaii nocive, chiar i consumul de alimente nesntoase, stresul, modul de via nesntos, chiar i decizia de a concepe un copil dup vrsta de 30 de ani"-

94

afirm medicii autohtoni. Totui, cercetrile canadiene, au atestat c bebelusii nscui prin tehnicile de fertilizare in vitro au un risc mai mare de a se nate cu malformaii genetice, este de 3% . Majoritatea copiilor depistai cu astfel de probleme au prezentat anomalii cardiace, gastrointestinale ale musculaturii i sistemului osos, iar modificrile se vor vedea n timp. Transplantare de organ -nseamn nlocuirea total sau parial a unui organ sau esut bolnav cu un organ sau esut sntos, sau cu pri ale acestuia, provenind de la un donator. Organul sau esutul prelevat pentru transplantare poate proveni de la donatori vii sau de la donatori decedai. Exist dou tipuri de donatori: donatorii vii i donatorii decedai, de la care se pot recolta organe. Recoltarea de organe , de la pacienii declarai n moarte cerebral. Corpul lor este meninut n viat de ctre aparatele speciale pn la recoltare. Cu regret, snt pacieni, care nu pot fi nscrii pe lista de transplant: cu afeciuni cardiace decompensate, cu probleme legate de consumul de droguri, alcool i tutun, boli sistemice. Frecvent, trec luni, ani pn se realizeaz transplantul. Totui, societatea civil, bate alarma la opinia Comitetul internaional de etic i transplant, care susine c este acceptabil s se preleveze organele oamenilor care nu i-au dat consimmntul la acest fapt, pentru a compensa dificitul de organe pentru salvarea altor viei. Ct de acceptabil moral i legal este aceast iniiativ? Prin clonare. transplantarea de organe poate deveni o soluie de succes. Clonarea este procesul de creare a unei copii identice. n biologie clonarea se refer la procesul folosit pentru crearea de copii ale fragmentelor de ADN (clonare molecular),celulelor (clonare celular) sau a organismelor. Chiar dac transplantarea de organe este un lucru curent la ora actual , deseori este o criz de organe potrivite. Clonarea poate contribui i la tratamentul unor boli prin reprogramarea celulelor pielii (genernd celule pancreatice pentru diabetici, respectiv neuroni pentru bolnavii de Parkinson ) i nlocuirea celulelor bolnave cu cele noi . Totui, viciversa rmne a fi negativ, clonarea ar putea reduce patrimoniul genetic att al oamenilor ct i al animalelor. Oamenii ar putea suferi de aceleai boli, iar un singur virus ar putea extermina populaia de pe o zon ntins. Clonarea ar putea aciona n defavoarea evoluiei si prin faptul c oamenii s-ar putea decide s cloneze doar animalele cele mai potrivite pentru ei. Clonarea ar putea fi folosit pentru a crea omul perfect sau un om cu o putere fizica deosebit, dar o inteligen sub normal, o subclas genetic . Totui exist i multe inovaii, care au un aport doar pozitiv asupra sntii oamenilor: Premii Nobel pentru medicin din 1901-prezent 1923 - Frederick Banting si John James Richard MacLeod - Contribuia adus n descoperirea i introducerea n terapeutic a insulinei 1930 - Karl Landsteiner - Descoperirea grupelor sanguine. 1934 - George Hoyt Whipple, George Richards Minot, William Parry Murphy - Descoperiri privind tratamentul ficatului n caz de anemie. 1935 - Hans Spemann - Descoperirea efectului organizator n dezvoltarea embrionului. 1943 - Henrik Dam, Edward Adelbert Doisy - descoperirea vitaminei K
95

1945 - Alexander Fleming, Ernst Boris Chain, Howard Walter Florey - Descoperirea penicilinei i a aciunii sale terapeutice n diverse boli infecioase. 1952- Selman Abraham Waksman, inventatorul mai multor antibiotice, 1962 - Francis Crick, James D. Watson, Maurice Wilkins - Descoperirea ADN-ului 1966 - Peyton Rous - Descoperirea unor virusuri cancerigene. 1972 - Gerald Edelman, Rodney Robert Porter - Descoperirea structurii anticor-pului (a moleculei de imunoglobulina) 1990- Joseph E. Murray si E. Donnall Thomas - Descoper un tratament inovator: transplantul de celule. 2008 - Harald zur Hausen, Francoise Barre-Sinoussi, Luc Montagnier - Pentru descoperirea virusului papilomului uman ce cauzeaz cancer cervical, i pentru pentru descoperirea virusului imunodeficienei umane 2011 - Ralph M. Steinman a descoperit noi metode de tratament mpotriva infeciilor, cancerului i bolilor inflamatoare. 1. Reprezentai printr-o diagram inovaiile medicinii moderne, dup anii de apariie i impactul lor asupra sntii. Studiai suplimentar i la urmtoarea lecie, prezentai colegilor un tablou amplu despre evoluia medicinii pn-n prezent. 2. Completai n grup clusteringul. Propunei propriul model de prezentare a informaiei
Transplantul de organe Clonarea Fertilizarea n vitro Medicin Transplantul de organe Clonarea Fertilizarea n vitro

Contra

Pro

3. Adugai n aceeai ordine, alte inovaii ale medicii moderne. Prezentai i argumentai opinia. 4. n ce scopuri snt utilizate aceste inovaii? Care snt efectele pozitive/negative ale acestui progres medical asupra societii? Ce schimbri genetice, sociale, zice pot aprea la nivel de specie uman? 5. n prezent, n poda tuturor descoperirilor n domeniul medicinii, sunt foarte multe persoane, care se ncredineaz tratamentelor naturiste i nu au ncredere n efectul pastilelor. Realizai dezbateri dintre promotorii medicinii tiinice i promotorii medicii naturiste la tema: consecinele nefaste ale tratamentelor naturiste: ce rezultate n tratarea i prevenia bolilor grave au fost atestate? Care sunt erorile medicinii medicale? Cum pot fi combinate ambele direcii ale medicinii spre binele sntii noastre?

96

6. Studiai biograa savantului chimist Alfred Nobel. Argumentai prin ce este important premiul n numele su la dezvoltarea i aprecierea inovaiilor tiinice, inclusiv cele din medicin.

I La 27 d ani, Nicu Cimpoieu, sa oferit s-i doneze o parte din catul su mamei Ecaterina Cimpoieu - diagnosticata la 52 de ani cu ciroz hepatic din 2007. Starea ei sa agravat, iar transplantul reprezin ultima ans. Intervenia chirurgical a fost realizat, pentru prima oar n ara noastr de o echip medico-chirurgical format din apte specialiti din Republica Moldova i opt din Romnia. O asemenea operaie cost peste 50 mii de euro, bani acordai de CNA n Medicin. n 2013, vor putea efectuate cel mult zece operaii de transplant hepatic. II Tentai de ideea c organismul poate funciona i cu un singur rinichi, foarte multe persoane au nceput s-i propun organele, pe piaa neagr , hotrte s se mbogeasc renunnd la un organ. Riscurile fa de via i sdare legii, nu mai sunt motive de ngrijorare. Unul din aceste persoane, Mihai, 25 de ani din Romnia, arm: A face mai multe lucruri cu banii. n primul rind a plti nite datorii mai vechi i o s deschid o sal de calculatoare. O s cer cteva mii de euro pe rinichiul meu, dar preul va negociabil. Dac nu mi revin dup transplant? Soarta ! Nu mi este team! 1. Ce lecie de via poate dedus din aceste studii de caz? 2. Cum este tratat metoda transplantului de organ, n situaiile prezentate? Ce reprezint piaa neagr? 3. Care au fost motivele ce au stat la baza deciziilor asumate de tineri? 4. Cu ct i valoric sntatea i viaa Mihai? Cine este responsabil de viaa lui n aa situaie? Comentai opinia prin prisma zicalei Cel mai mare duman al omului, este el nsui

Cugetrile profesorului Jrme Lejeune - printele geneticii moderne. Medicina este inamicul bolii i iubirea bolnavului. Nu de medicin trebuie s ne temem, ci de nebunia oamenilor. Puterea noastr de a modifica natura utiliznd legile sale, crete n fiecare zi pe msura experienei celor care ne-au precedat. A utiliza aceast putere cu nelepciune iat ce trebuie s nvee fiecare generaie la rndul su. E adevrat, noi suntem astzi mai puternici ca altdat, dar mai puin chibzuii: tehnologia este cumulativ, nelepciunea nu.

1. Alegei 1-2 din aceste cugetri i realizai un eseu n baza lor. 2. Revizuie modulul la sntate i elaboreaz un portofoliu cu informaiile suplimentare, imagini, video, la temele care i-au trezit interes deosebit. Denumete-l i enun care au fost competenele formate cu ajutorul temelor studiate.
97

Evaluare sumativ
Subcompetene vizate:

Identicarea soluiilor pentru un mod de via sntos, bazat pe respectarea legii i a normelor morale ale comunitii; Argumentarea rolului sntii personale i sociale pentru calitatea genofondului
Cunoatere - 6 p.

1. Enumer i descrie actele normativ-legislative care asigur dreptul omului la sntate. 3p 2. Ofer o deniie la sintagma conict de valor; explic corelaia dintre conictul de valori i cazurile de eutanasie. 3p
Aplicare 1 0 p.

1. Completeaz diagrama Cercurilor concentri ce: - 1 cerc, reprezint rolul valorilor personale; - 2 cerc ,rolul normelor morale existente n societate; - 3 cerc, rolul legii n promovarea i meninerea sntii populaiei; 5p

Comentai n 5 fraze, de ce este necesar intercalarea acesor 3 factori. Explic , ce factor ai putea include suplimentar? 2. Elaboreaz i completeaz gracul conceptual pornind de la ideea: contribuia sntii personale i sociale la meninerea calitii genodondului. 5p
Integrare 1 4 p.

1. Elaboreaz n baza celor studiate un eseu cu genericul Snt cetean activ i responsabil 14p Criterii de elaborare - Relateaz aciunile ntreprinse pentru meninerea sntii; 4p - Argumenteaz-i atitudinea fa de viciile sociale ce duneaz sntii;3p - Descrie calitile personale de caracter care te pot ajuta s devii un cetean activ i responsabil;3p - Prezint 1-2 situaii n care societatea i -a manifestat interesul i implicarea n problema sntii populaiei; 4p
Not 10 9 29-26 8 25-21 7 20-16 6 15-10 5 6-9 4 5-4 3 3-2 2 1 Puncte 30

M odu l u l 4

CRETERE PERSONAL I ORIENTARE PENTRU CARIER

Studiind acest modul, vei explora i descoperi:

Cum funcioneaz func o economie de pia; pia Ce reprezint reprezint o activitate de antreprenoriat;

De ce este nevoie s s nve nvei permanent;

De ce trebuie s s ii ii cont c cnd i alegi profesia i pretinzi s te integrezi ntr-o ntr-o economie de pia pia; De ce depinde valoricarea anselor de succes; Cum s- i elaborezi un proiect de carier. carier

99

Pilonii liberii iniiative. Raportul cererii cu oferta.

Motto: Economia este arta de a obine maximum de la via. Grija de economie este rdcina tuturor virtuilo.
B. Show

1. Explicai care este rolul domeniului economic n progresul societii. 2. Identicai patru componente importante fr de care nu poate funciona o economie de pia. 3. Cnd mergi la magazine gseti tot ce-i doreti. De unde tiu proprietaii magazinelor ce produse vor cumpra consumatorii?

Economia - studiaz modul n care oamenii fac fa resurselor limitate prin intermediul unei multitiudini de alegeri la care recurgem n calitate de consumatori, angajai, proprietari ai afacerilor i ocialiti de stat. Toate aceste alegeri pot grupate n categorii mari: ce bunuri i servicii s producem, cum s e ele produse i cine s benecieze de ele. Sistemul liberei iniiative - n economiile dezvoltate pieele reprezint criteriul principal de alegere a rspunsului la ntrebrile ce, cum i cine. Un astfel de sistem economic este numit de pia sau liber iniiativ. Cererea reprezint cantitile de un anumit bun sau serviciu pe care consumatorii doresc i snt n stare s le cumpere la diferite preuri posibile ntr-o perioad de timp. Oferta Diferite cantiti de marf pe care productorul este dispus i are posibilitatea s o vnd la diferite preuri posibile ntr-un anumit timp.

Suntei la o etap a vieii cnd rspunsul la ntrebarea ce vreau s fiu n via este dificil i relativ, dar cu certitudine fiecare i dorete un trai decent i un viitor asigurat. A fi bogat este o dorin fireasc i uor realizabil. Bogat poate fi considerat omul care poate obine tot ce dorete de la via posibilitatea de a cltori i a vedea lumea, conturi solide n banc, dragoste adevrat, prieteni devotai, serviciu interesant. Pentru a avea toate acestea este bine s cunoatei cum funcioneaz sistemul economic i care este esena noiunilor economice fundamentale. Cunoaterea legitilor economice v confer sigurana de a aciona n orice domeniu profesional i a obine succes. Cunotinele economice sunt importante i pentru buna orientare n societatea democratic. Ceteanul care cunoate cum funcioneaz economia unui stat, niciodat nu va putea fi manipulat de reclama electoral sau de promisiunile false ale pretendenilor la guvernare. Astfel, zi de zi n economia noastr de pia diverse ntreprinderi ne asigur cu electricitate, ap, programe TV i servicii telefonice. Magazinele aprovizioneaz rafturile cu haine i alte lucruri de care avem nevoie. Cafenelele i restaurantele satisfac dorinele consumatorilor. Acestea sunt elemente ale liberei iniiative n aciune. Consumatorii, angajaii, funcionarii publici, deintorii de conturi n bnci, managerii ai firmelor fac alegeri din mai multe opiuni, sugernd rspunsuri la ntrebrile ce, cum i cine. Pentru ca libera iniiativ i pieele s funcioneze, legislaia rii i valorile ei naionale trebuie s sprijine
100

acest sistem, ai crui piloni sunt proprietatea privat, sistemul de preuri, concurena i antreprenoriatul. Acetea sunt cheile succesului sistemului economic de pia. Dreptul de a deine proprietatea i de a o gestiona pentru a obine profit stimuleaz indivizii i afacerile s-i foloseasc resursele n mod raional. Dreptul de a decide cum s fie folosit proprietatea constituie o parte important a liberei iniiative. Dreptul la proprietatea privat presupune posibilitatea de gestionare, dar i responsabilitate. Sistemul de preuri ofer consumatorilor i productorilor informaii importante pentru luarea deciziilor optime. i concurena stimuleaz utilizarea raional a resurselor i crearea bunurilor i serviciilor, solicitate i accesibile consumatorilor. Dat fiind penuria de produse i resurse, indivizii din toate societile concureaz pentru resursele disponibile. O alt component a economiei de pia este antreprenoriatul care asigur identificarea posibilitilor pe pia i dezvoltarea lor n produse noi sau mbuntite. Antreprenorii i risc timpul i banii pentru a obine profit. Ei ncearc noi metode de management i organizare n sperana c vor reui s foloseasc resursele limitate ntr-un mod mai eficient dect concurenii lor. Antreprenorii propun consumatorilor bunuri i servicii noi, dar au succes doar atunci cnd cumprtorii doresc produsele oferite i au posibilitatea s le cumpere. Unele bunuri i servicii in de dorine de moment: cum apar, aa i dispar, spre deosebire de altele care dureaz n timp i, eventual, cresc n pre. Pentru aceste produse exist cerere. Legea cererii afirm c oamenii ntodeauna cumpr mai puine produse la preuri nalte dect la preuri joase. La rndul su cei care produc bunurile i serviciile pe care le solicit consumatorii reprezint oferta i sunt dispui s ofere mai multe produse la un pre mai ridicat i mai puine la preuri sczute. Preul influeneaz n mod diferit cantitatea de cerere i ofert. n timp ce un pre mai nalt stimuleaz vnztorii s vnd o cantitate mai mare de produse, pe cumprtori i face s cumpere mai puin.S-ar prea c vnztorii i cumprtorii nu se pot nelege asupra cantitilor de produse pe care vor s le cumpere i s le vnd. n realitate, ns, exist un pre la care vnztorii sunt dispui s vnd cantitatea pe care cumprtorii sunt dispui s o cumpere. Acesta este punctul de intersecie al curbelor cererii i ofertei. Economitii numesc acest punct preul de echilibru, preul care echilibreaz sau regleaz piaa. Raportul ntre cerere i ofert se materializeaz n preul de echilibru pe care de obicei l pltim fiecare din noi atunci cnd facem o cumprtur. Dac preul este fixat sub preul de echilibru, n societate se va crea deficit, iar dac deasupra preului de echilibru, se va forma surplus. Astfel deciziile noastre cotidiene influeneaz permanent nivelul economic al societii i calitatea vieiilor noastre. Ct de buni consumatori sau antreprenori ve-i deveni n viitor, depinde de cererea i oferta pecare o vei face vieii, deoarece dup cum afirma Harold Geneen n lumea afacerilor toi sutem pltii cu dou monede: cash i experien. Ia mai nti experiena, iar banii vor veni mai trziu. Merit s urmai acest exemplu.
101

1. Explic de ce proprietatea privat, sistemul de preuri, concurena i antreprenoriatul snt considerai ca ind pilonii liberei iniiative? 2. Ce rol joac banii i protul n sistemul economic al liberei iniiative? 3. Analizai de ce oamenii cumpr mai multe produse la un pre mai mic i mai puine la un pre mai mare? 4. Exemplic ce reprezint oferta i ce exprim legea ofertei? 5. Elaboreaz mpreun cu colegii o schem n care s demonstrai cum motiveaz preurile de pia producia de bunuri i servicii? 1. Argumentez rolul antreprenoriatului pentru creterea economic a societii? 2. Discutai cu colegii i decidei care dintre pilonii liberii iniiative este cel mai important pentru succesul sistemului economic de pia. 3. Care va impactul creterii cererii pentru fora de munc asupra salariului i nivelului de ocupare a acesteia? 4. Folosind conceptele studiate rezolvai studiul de caz: ntr-un magazin alimentar, dou gospodine discut, plngndu-se de preul ridicat al crnii. Ele snt de prere c guvernul ar trebui s interzic creterea preului crnii peste 30 de lei pe kg. Credei c, n acest caz, situaia gospodinelor s-ar mbunti? Justificai rspunsul. 5. Exprimai-v opinia fa de urmtoarea armaie: Dac nu ar exista drepturile la proprietate privat privat , , nu ar exista piee de desfacere. Dac nu ar exista piee, nu ar exista preuri. Dac nu ar exista preuri, toi ar liberi.

1. Discutai cu membrii familiei care au experien de a vinde produse i aai cum stabilesc preul de realizare. Care din conceptele pe care le-ai studiat se aplic? 2. Vizitai magazinele din comunitate i stabilii la care din produse exist cea mai mare cerere. Care snt factorii care contribuie la creterea cererii. 3. Analizai situaia economic a comunitii i exemplicai cum funcioneaz pilonii liberii iniiative. 4. Stabilii care snt cunotinele de ordin economic de care avei nevoie pentru a un cetean informat i responsabil.

102

Iniierea unei afaceri factori de risc i de succes.

Motto: n afaceri, trei lucruri snt necesare: cunotinte, temperament i timp.

(Owen Felltham)

1. Descrie calitile de succes a unui antreprenor. Care din ele i snt proprii? 2. Explic motivele care i fac pe oameni s iniieze afceri? 3. Continuai citatul lui Honore de Balzac Lumea a nceput printr-o negustorie, deoarece Adam a v v ndut ndut raiul pe un mr. r. N-a fost o afacere prea grozav grozav , , dar lumea a avut timp s nvee... 4. Formuleaz un rspuns la ntrebarea din imagine. Justic-i opiunea. 5. Propune o idee de afaceri pe care o consideri viabil pentru comunitatea n care locuieti.
...Antreprenoriatul este o activitate de fabricare a produciei, iei, de exe cutare a lucr lucrrilor i de prestare a serviciilor, desf desfurat urat de cet cet eni i de eni asociaiile iile acestora n mod independent, din proprie ini ini iativ iativ iativ, , n numele lor, pe riscul propriu i i sub r rspunderea lor patrimonial, , n scopul de a-i asigura o surs permanent permanent de venit. Legea RM Cu privire la antreprenoriat i ntreprinderi Nr. 845 din 03.01.1992

Antreprenor-omul care-i asum riscul n contextul organizrii unei ntreprinderi noi, crearea unui produs /serviciu nou, este un inovator, manifest iniiativ, investete mijloace, aplic aptitudini i i asum responsabilitatea pentru posibilele insuccese, cu scopul de a face bani i a-i satisface interesul personal, respectnd legea. Afacere - activitate legal din domeniul agricol, industrial, comer, nanciar etc. desfurat n scopul obinerii de prot. Afacere nonprot - o afacere care nu are drept scop dobndirea unui prot, ci urmrete s sporeasc bunstarea unor categorii de persoane, acionnd n anumite domenii, cum ar educaia, religia, sntatea i altele. Plan de afaceri - Planul de afaceri este un document care: descrie toate aspectele afacerii; analizeaz toate problemele posibile;determin soluiile alternative n scopul obinerii de prot.

Economia crete i se schimb aproape pe neobservate. Schimbrile economice au loc pe mai multe ci. Una dintre cele mai importante este crearea de noi companii, de noi produse, de noi metode de producie i distribuire. Antreprenorii au contribuit la producerea acestor schimbri, care ofer fiecrui consumator n parte posibilitatea de a alege dintr-o gam larg de bunuri i servicii. Ei snt oamenii care identific cile de folosire eficient a resurselor pentru satisfacerea ct mai deplin a nevoilor consuma103

torilor. Posibilitatea obinerii profitului motiveaz antreprenorii s accepte riscul de a-i pieard banii n cazul n care afacerea lor nu va avea succes. n sensul larg al cuvntului, antreprenoriatul se refer la abilitile individuale de a transforma o idee n aciune. Acesta include creativitatea, inovaia i acceptarea riscului, precum i abilitatea de a planifica i a conduce proiecte, pentru a atinge obiectivele stabilite. Unul dintre factorii de succes sau insucces al activitii antreprenoriale depinde n mare msur de personalitatea, competena i capacitatea de a conduce a antreprenorului. Astfel, un antreprenor de succes are urmtoarele caracteristici: curajos, optimist, energic, perseverent, rezistent la stres, responsabil, realist, flexibil la schimbri i inovaii, abiliti de lider, de comunicare, spirit competitiv n echip, poate nva din greeli. Cercettorii confirm c doar 5-10% din ntreaga populaie posed talent de ntreprinztor. Calitile nnscute nu snt suficiente pentru un antreprenor. Dac vrei s ai o afacere proprie, va trebui s-i dezvoli abilitile i s deprinzi multe lucruri noi. Oamenii de afaceri snt cei care pe lng talentul nnscut, lucreaz i i dezvolt continuu calitile personale i profesionale, cu scopul de a face bani i a da bani celor care i ajut. Calea spre succes poate fi foarte diferit pentru antreprenori, de la nceperea activitii la o vrst fraged i acumulare treptat de experien prin munc, pn la punearea n aplicare a unor idei neordinare care i-au frmntat ani de zile. Strategiile la care recurg antreprenorii pentru a obine succes includ perfecionarea produsului sau a procesului, valorificarea unor posibiliti neateptate i schimbarea condiiilor de pia, oferirea unui produs sau serviciu de alternativ, sesizarea tendinelor n evoluia populaiei. Cei care au de gnd s lanseze o afacere trebuie s acumuleze cunotine care le vor mri ansele de succes. Business-ul tradus din englez ar fi starea de a fi ocupat , adic faci singur bani din aceea c eti ocupat. Nu te duci la lucru, nu faci ce i se spune i nu atepi s-i dea cineva salariul stabilit pentru aceasta, dar singur decizi ce este de fcut, munceti att ct e nevoie, ca s i poi face singur salariul dorit, dar pentru acesta trebuie s nvei cel puin o specialitate, absolvind o facultate sau un colegiu. Ar fi bine ca ulterior s lucrezi pentru o companie, s aplici cunotinele de la universitate i s nvei lucruri noi. La momentul oportun lansezi propria companie i aplici cunotinele acumulate la locul de munc precedent. Prin aceast activitate nvei din propriile greeli, acumulezi experien valoroas i cunotine noi. i vinzi cunotinele la un pre bun prin serviciile prestate de compania ta. Cnd te plictiseti de propria afacere, poi lucra pentru alte companii pentru un salariu mult mai mare sau poi lucra n calitate de expert independent i iari nvei ceea de ce ai strict nevoie. Toate aceste etape se ncadreaz ntr-un proces ciclic. Deja punctul de start depinde de aspiraiile tale i de circumstanele n care te dezvoli. n toate rile dezvoltate micile afaceri snt suportul liberei iniiative, asigurnd ntregii economii viabilitate, flexibilitate i dezvoltare ascendent. Majoritatea firmelor snt organizate sub form de proprieti individuale, parteneriate sau societi pe aciuni. Firmele mici organizate sub form de proprieti individuale i parteneriate de regul depesc numrul marilor ntreprinderi de cteva ori. Ele snt o surs principal de
104

noi idei i locuri de munc n economia de pia. Marile ntreprinderi, societi pe aciuni, datorit unor avantaje (durat nelimitat i responsabilitate limitat) opereaz cu sume mult mai considerabile dect proprietile individuale i parteneriatele, producnd mai multe bunuri i servicii, dar totodat snt mai puin flexibile la solicitrile pieii de consum. Banii snt mijlocul de ai realiza obiectivele prinr-o afacere, dar nu scopul dominant al activitii antreprenoriale. Antreprenorii pot iniia i afaceri nonprofit, care asemeni celor tradiionale, trebuie s produc bani, dar doar pentru a funciona i a realiza scopul pentru care au fost nfiinate. Indiferent de tipul afacerii opiunea pentru deschiderea ei trebuie s se bazeze pe o evaluare minuioas a avantajelor i dezavantajelor pe care le prezint activitatea dat. Printre avantajele deschiderii unei afaceri putem meniona: implementarea nelimitat a ideilor proprii, satisfacia de a crea o ntreprindere de la zero reuind, ntreprinztorul este satisfcut i mndru de rezultatul efortului depus, posibilitatea de a crea afacerea pornind de la viziunea proprie i a ctiga un profit considerabil. Limitele deschiderii unei ntreprinderi snt: costul ridicat pentru lansarea n afaceri, procurarea echipamentului, cheltuielile de timp mari pentru lansarea afacerii riscul legat de realizarea unei idei noi, alegerea unei afaceri mai puin potrivite, existena unei concurene puternice, eforturile personale mari pentru lansarea afacerii. O parte din reuita n afaceri se datoreaz faptului c i place ceea ce faci i poi face ceea ce-i place. Conteaz mult s alegi domeniul care s corespund capacitilor i aspiraiilor tale, un domeniu n care s te regseti, s fii sigur de sine, s te simi mplinit i s primeti plcere, urmnd spusele lui Aaron Burr Regula vieii mele este s transform afacerile n plcere i plcerea n afaceri.

1. Lecturai textul i rspundei la urmtoarele ntrebri: Care snt beneficiile i dificultile activitii antreprenoriale? Cum libera iniiativ catalizeaz dezvoltarea economic? Care este rolul micilor ntreprinderi ntr-o economie de pia? Care snt avantajele i limitele iniierii unei afaceri?

2. Explicai de ce John Davison Rockefeller susinea c o prietenie bazat pe afaceri este mai bun dect o afacere bazat pe prietenie. 3. Elaborai mpreun cu colegii un Proiect de grup Dezvoltarea unui plan de afaceri Conceperea unui plan de afaceri este primul i cel cel mai important pas spre nfiinarea unei companii. Planul de afaceri constituie o hart un compas pentru antreprenor. El permite stabilirea obiectivelor, prioritilor i furnizeaz o imagine asupra circuitului banilor n numerar, ct i a celor necesare pentru realizarea afa105

cerii. Astfel, pentru a v dezvolta abilitile de scriere a unui plan de afaceri selectai una din ideile de afaceri de mai jos sau folosii o idee personal. Apoi completai rspunsurile la ntrebrile ce urmeaz. Magazin on-line de artizanat; Vulcanizare mobil; Spltorie auto; Cultivarea legumelor ecologice; Producerea rsadurilor; Producerea sucului natural; Crearea serelor (pentru ori, plante decorative, legume); Reparaia nclmintei; Reparaia mobilei; Curtorie; Frizerie; Creterea fazanilor, a struilor; Fabricarea produselor din lemn (tmplrie); Turism rural. 1. Ce afacere ai nina? 2. Ce experien, studii solicit aceast afacere? 3. Ce metode ai folosi pentru a msura cererea pentru bunurile/serviciile dvs.? 4. Unde ai amplasa compania? 5. Ce fel de echipament, unelte, mobil i alte lucruri snt necesare pentru companie? 6. Vei dori s angajai oameni? Ce ailiti vei solicita? 7. Ce vei ntreprinde pentru ca consumatorii s ae despre produsul dvs.? 8. Ce riscuri exist la iniierea acestei afaceri. Cum pot diminuate?

1. Analizai avantajele i lacunele muncii de antreprenor i a celei de angajat. Decidei ce rol ai dori s v asumai. De ce? 2. Exprimaiv opinia fa de armaia lui Robert Collier: ,,Toate bogiile i au originea n minte. Bogia este n idei i nu n bani. 3. Argumentai cum libera iniiativ ncurajeaz antreprenoriatul, iar antreprenoriatul creterea economic. 4. Dac ai decide s devenii antreprenor, care vor aciunile tale de viitor pentru a devein un bun antreprenor i a obine success n viitoarea afacere.

1. Aducei-v aminte un antreprenor de succes pe care l cunoatei i enumerai caracteristicile care l disting i snt relevante activitii de antreprenoriat. 2. Efectuai o plimbare prin comunitate i identicai diverse tipuri de afaceri prezente n localitate. Informai-v care snt formele lor de organizare. 3. Analizai posibilitile de lansare a unei afaceri. Care ar motivele ce v-ar ncuraja s ncepei aceast afacere i care ar posibilele bariere.

106

nvare permanent

Motto Totta vita schola est

(Comenius 1592-1670)

1. n care perioad de vrst (la ce vrst) omul trebuie s nvee. 2. Comenteaz proverbul: nva n tineree ca s-i e uor la btrnee. 3. Consideri actual ideea acestui proverb? 4. Identic 2-3 situaii din viaa ta, cnd ai de rezolvat anumite probleme, nvnd n diverse Educaia/nvarea de-a lungul vieii activitii surse: manuale; comunicarea cu profesorii, p- de nvare, ntreprinse n toate momentele vieii cu scopul de a ameliora cunotinele, calicrile proferinii; mass-media; internet etc. 5. Dac ai compara diverse surse de nvare, ce a nal: civic, social sau la locul de munc. atuuti ai identica pentru ecare dintre ele? Societatea meritocratic societate n care persoa6. Ce nseamn pentru tine nvare permanent? 7. Crezi c eti implicat n acest proces sau urmeaz s te implici pe parcursul vieii?
. na ocup o poziie social datorit meritelor sale. Mobilitate social capacitatea i posibilitatea de schimbare a poziiei sociale sionale i competenele dintr-o perspectiv perso-

Ideea permanenei educaiei nu este una nou. Pentru secolele trecute ea reprezent ns o tez filosofic, o tem de dezbateri i un ideal mprtit de spiritele vizionare. n a doua jumtate a secolului al XX-lea, accentuarea preocuprilor pentru caracterul permanent al educaiei, este influenat de obiectivele culturale i sociale i de raionamentele economice. Constatm, n diverse medii socioeconomice, aprofundarea unor crize sociale, generate de diferena dintre nivelul de via, gradul de integrare a unor categorii sociale bine poziionate i categorii sociale, supuse riscului excluderii. Modalitatea de soluionare a acestor tensiuni rezid n educaie, de aceea educaia se plaseaz pe poziiile activitilor prioritare ale societii contemporane. Progresul naiunilor se bazeaz din ce n ce mai mult pe produsele educaiei: atitudinile, capacitile, priceperile, obinuinele i cunotinele, au devenit tezaurul cel mai solid i valoros al popoarelor. Nu n zdar, n 1985, la cea de a IV-a Conferin mondial a educaiei adulilor, desf urat la Paris, cu participarea unor lideri i cercettori din domeniul educaiei, desf din peste 100 de ri, s-a adoptat o declaraie ntitulat Dreptul de a nva. Dreptul de a nva const n: dreptul de a ntreba, ntreba, a primi r rspunsuri, a analiza; dreptul de a imagina i a crea; dreptul de a cunoate lumea i a participa la scrierea istoriei; dreptul de acces la toate sursele de educaie;

107

 dreptul de a-i dezvolta competenele individuale i colective. Actualmente se accentueaz preocuparea de articulare a diferitor niveluri i tipuri ale educaiei, astfel nct educaia s devin continu n timp i spaiu. Simpla juxtapunere a diferitelor niveluri ale educaiei nu reprezint o soluie ie satisf satisfctoare pentru problemele existente. Toate rile acord astzi atenie realizrii unui continuum educaional , ncercnd s transforme punctele terminale ale diferitor cicluri (primar, gimnazial, liceal, secundar-profesional, universitar) n deschideri spre nvarea continu. Educaia permanent acioneaz prin oferirea accesului la educaie i favorizeaz circulaia elevilor, tinerilor, adulilor n interiorul unui sistem educativ vast, incluznd numeroase resurse i tipuri de nvare i formare. Pn la nceputul anilor 70 ai secolului trecut, educaia era suprapus cu colaritatea. Din aceste considerente, nivelul de instruire a persoanei era evaluat n dependen de perioada instruirii n coal. La nceputul anilor 70, ncetul cu ncetul, s-a ajuns la concluzia c aceast viziune asupra educaiei este depit i insuficient pentru a se conforma cu realitatea vieii. Este nevoie de a acorda atenie i altor moduri de nvare. Actualmente axiomele de alt dat precum c: a) coala singur este n msur s rspund tuturor nevoilor eseniale de educaie ale individului; b) nvmntul este doar pentru populaia de vrst colar, nu mai sunt nite adevruri. Se intensific cererea de educaie. Copiii i prinii aspir la avantajele instruirii, iar guvernele vd n dezvoltarea nvmntului, condiia prealabil a progresului naional, de aceea ncearc de a spori participarea la educaie, ceea ce nseamn cuprinderea a tot mai multe grupuri de vrst pe o durat a nvmntului din ce n ce mai mare. Din aceste considerente, fiecrei persoane i se reclam competena de a nva s nvei. Trind ntr-o societate meritocratic, educaia este modalitatea ce-i asigur persoanei o anumit poziionare social. Societatea contemporan este o societate deschis n care mobilitatea social a devenit o caracteristic esenial. Nu mai trim n timpurile cnd casta social era determinant pentru viaa unei persoane. Astzi orice cetean i ocup locul n societate, datorit rolurilor sociale ce le exercit ca rezultat al competenelor pe care le deine. Nu n zadar condiiile de realizare a principiului anselor egale de integrare social, rezid n asigurarea anselor egale la o educaie de calitate. n aceste condiii Dreptul de a fi inteligent este urmat de datoria de a fi inteligent. Mai mult ca oricnd inteligena i etica snt orientate spre procese formative unitare i echilibrate. Astzi nu este suficient s trezeti la via doar sursele inteligenei, ci este important s orientezi nvarea spre scopuri i activiti cu valoare etic i social. area permanent/educaia continu este cauzat de nevoia persoanei de a-i nv dezvolta n permanen cultura general i competenele profesionale n n scopul integr integrrii n mediul socioprofesional n continu schimbare.

1. Identic, n baza textului, cauzele nvrii continue a omului contemporan. 2. La ce surse de educaie ai acces tu? 3. Stabilete o interdependen ntre mobilitatea social i nvarea/educaia permanent.
108

4. Comenteaz acest text, fcnd referire i la propria ta dezvoltare: Educaia este mplinirea misiunii pentru care omul vine pe drumul vieii, ntruct este chemare la umanitatea nou, sprijin de-a lungul vieii, ocrotire a rodului care crete. Aa cum omul trebuie s fie prezen n orice situaie, tot aa rezultatul educativ al prezenei este n orice situaie

1. Comenteaz armaiile i formuleaz cte 2-3 argumente n favoarea nvrii permanente, reieind din ecare idee expus. Omul modern ncearc s fac fa multor schimbri ntr-un timp scurt. Omul modern este suprasolicitat n procesul adaptrii la mediul su de via.

2. Depinde implicarea persoanei n nvarea permanent de activitatea profesional? Argumenteaz-i rspunsul. 3. Reecteaz asupra ideii expuse n mesajul de mai jos. Cetenii bine instruii reprezint premisa de baz a unei dezvoltri durabile, o component important n dezvoltarea economic i democratic. Ce aciuni trebuie s ntreprind, dup prerea ta, guvernul Republicii Moldova, pentru a spori nivelul de instruire al cetenilor? Ce domenii i probleme crezi c sunt prioritare? 4. Formuleaz o perspectiv de dezvoltare personal, pornind de la armaia: ansa de realizare n via i succesul personal rezid n nvarea permanent. Exprim-i refleciile printr-un eseu de o pagin. 1. Realizeaz o cercetare, utiliz utiliznd sursele de informare disponibile: discuiile cu membrii familiei sau cu persoane din comunitatea ta; Internet, studii cu caracter istoric.
n/o 1 2 3 4 Generaia Copii nscui n anii 20 Copii nscui n anii 40 Copii nscui n anii 60 Copii nscui n anii 90 Perioada de colarizare Activiti extracurriculare Posibiliti de continuare a studiilor

Identific perioada de colarizare a diferitor generaii Apreciaz condiiile socioculturale i economice, n care s-au integrat generaiile enumerate De ce generaia ta trebuie s nvee continuu? b) formrii competenelor profesionale.

Formuleaz 4-6 argumente, pornind de la perspectiva: a) formrii culturii generale;

109

Alternative educaionale i profesionale

Motto Frica de greeal este poarta care ne nchide n castelul mediocritii: dac vom reui s nvingem aceast team, vom face un pas important n direcia libertii.

1. Identic o situaie din viaa ta cnd aveai n fa cteva posibiliti de alegere a traseului de nvare. 2. Care au fost argumentele pentru alegerea actualului traseu de nvare? 3. Cum ai proceda acum, dac ai avea posibilitatea s ntorci timpul cu trei ani n urm? 4. Ce s-ar ntmplat dac nu alegeai s mergi la liceu? Formuleaz 2-3 presupuneri, ncercnd s dai un aspect pozitiv evenimentelor. 5. Formuleaz 2-3 efecte pozitive pe care le resimi acum, ca rezultat al studiilor liceale.

Paulo Coelho

6. n situaia cnd resimi anumite regrete pentru alegerea fcut, ce ar trebui s ntrprinzi pentru a depi starea de dicultate.

Alternativ posibilitatea sau necesitatea de a alege dintre dou sau mai multe soluii

ntr-o lume a deschiderii i diversitii, alternativele educaionale sunt o realitate, iar nevoia de educaie i cererea de educaie sunt ntr-o anumit relaie. Pe de o parte, este nevoia pe care o are societatea dat de a dispune de un anumit numr de ceteni instruii, calificai la un nivel sau altul, dintr-o perspectiv sau alta. Aceast nevoie vine, n primul rnd, de la economie, ea poate fi i o urmare fireasc a tendinei statului de a ridica nivelul cultural i de contiin a populaiei, din grija de a crea condiiile unei participri democratice mai active a cetenilor. Pe de alt parte, este cererea de educaie, exprimat de ctre indivizi, generat de contextul de via ce influeneaz asupra aspiraiilor personale. Firesc, c aspiraiile personale se contureaz odat cu acumularea experienei de via i nelegerea perspectivelor de dezvoltare. Pentru a satisface cererea de educaie a persoa110

nelor, sunt create condiii, n care fiecare individ poate s-i aleag un traseu educaional care ar contribui, n modul cel mai eficient posibil, la dezvoltarea potenialului individual. La vrstele timpurii parcursul colar este asigurat de un program ce asigur o pregtire general pentru via. nvmntul secundar are un rol important n evoluia ulterioar a personalitii, de aceea se pune accent pe funcionalitatea achiziiilor colare la aceast etap. Dificultatea coninutului, timpul alocat nvrii, condiioneaz necesitatea accenturii nvmntului pe msur. Este vorba de msura capacitilor, intereselor elevilor. Din aceste considerente sunt oferite cteva trasee colare. n Republica Moldova sistemul de nvmnt ofer un parcurs colar diversificat dup ciclul gimnazial. La finele gimnaziului elevului i se ofer cteva alternative: continuarea studiilor n liceu; continuarea studiile n nvmntul vocaional-tehnic; continuarea studiilor n nvmntul mediu de specialitate (colegii). Studiile liceale au scopul de a aprofunda pregtirea teoretic i a asigura condiii de continuarea studiilor la nivel universitar, celelalte dou trasee, i ofer tnrului pregtire profesional. Orice traseu, din cele trei menionate, poate fi unul reuit, dac corespunde aspiraiilor, capacitilor i posibilitilor de dezvoltare a persoanei. La nivel liceal se pune accentul pe dezvoltarea capacitilor i aptitudinilor individului i pe formarea unui sistem de competene, care s faciliteze utilizarea tehnologiilor moderne, consolideaz spiritul inventiv i empatic necesar pentru a deveni ceteni activi. Diversificarea coninuturilor i a structurii cursurilor predate, au scopul de a contribui la dezvoltarea particularitilor specifice ale individului i la proiectarea unei perspective de formare i dezvoltare profesional. Din aceste considerente pe parcursul studiilor de liceu, fiecare elev, n dependen de capacitile i perspectivele formrii profesionale, i alege profilul de studiu: real sau umanist. Alegerea contient a profilului liceal i implicarea responsabil n procesul de studii, demonstreaz maturitatea social a adolescentului. i avantajeaz dezvoltarea personal, cel care poate valorifica alternativele. Orice efort depus la o anumit etap a vieii, trebuie s constituie un suport pentru evoluia ulterioar. Un moment important pentru viaa omului este i finele liceului, cnd se contureaz noii alternative. Studiile liceale servesc, n principal, la pregtirea tinerilor pentru nvmntul superior, dar exist i alte posibiliti de a-i construi o carier. n situaia cnd consideri c o meserie i poate crea condiii mai bune pentru autorealizare dect o facultate, poi alege s urmezi o coal profesional, iar dac doreti s obii studii medii de specialitate, poi alege un colegiu. Este mai rezonabil s faci unele corecii ale traseului de via, prin alternativele oferite, dect s constai la o vrst mai naintat, c nu te poi realiza profesional, fiind deintorul unei diplome de studii superioare. Diversele trasee educaionale ofer deschideri pentru multiple posibiliti de formare profesional i dezvoltarea unei cariere. Alternativele educaionale i ca urmare i i cele profesionale, ofer ofer persoanei libertatea de manifestare a propriului potenial, dar genereaz responsabilitatea pentru deciziile luate i aciunile ntreprinse.
111

1. n baza deniiei date termenului alternativ alternativ, , identic cuvntul care scoate n eviden caracterul imperativ al fenomenului alternativelor educaionale i profesionale. 2. Comenteaz ideea: Poate valorica alternativele, doar cel care este pregtit s fac o alegere contient i responsabil. 3. Cine tea ajutat s faci alegerea pentru sudiile liceale? 4. n baza cror criterii ai ales studiile liceale? 5. Ce avantaje i dezavantaje ai plasa la baza alegerii prolului liceal. 6. Corespund studiile prolului liceal cu perspectiva formrii profesionale? 7. Prin metoda scrierii libere, ncearc s reectezi asupra reuitei alegerii pe care ai fcut-o dup ciclul gimnazial.

1. Reecteaz asupra ideilor expuse mai jos. Societile preindustriale/premoderne erau nite societi nchise, cu mobilitate social sczut, n care poziia persoanei era, n mare parte, predestinat prin natere. Societatea industrial i postindustrial snt societi ale alternativelor, ce se caracterizeaz prin deschidere, libertatea persoanei de a-i alege i if furi un traseu n via prin studii i activitate profesional. Identic i argumenteaz: avantajele i limitele unui membru al societii nchise; posibilitile i riscurile unei persoane ce se integreaz ntr-o societate deschis.

2. Reecteaz asupra ideilor expuse n text.

O comoar, undeva
Pe fiecare om de pe faa Pmntului l ateapt o comoar undeva," i spuse inima. Noi, inimile, obinuim s vorbim puin despre aceste comori, pentru c atunci oamenii nu mai vor s le gseasc. Vorbim despre ele numai copiilor, apoi lsm viaa s-l ndrepte pe fiecare spre destinul su. Dar, din nefericire, puini urmeaz drumul care le este trasat, adic drumul Legendei Personale i al fericirii. Ei cred c lumea este un lucru amenintor, de aceea lumea chiar devine amenintoare. i atunci noi, inimile, vorbim din ce n ce mai ncet, dar nu tcem niciodat. i evitm ca vorbele noastre s fie auzite: nu vrem ca oamenii s sufere pentru c nu i-au urmat inimile.

112

De ce inimile nu spun oamenilor c trebuie s-i urmeze visele? l ntreb flcul pe Alchimist. Pentru c, n cazul acesta, inima sufer cel mai mult. Iar inimilor nu le place s sufere. ncepnd din ziua aceea, flcul i-a ascultat inima. I-a cerut s nu-l mai prseasc niciodat. I-a cerut ca, atunci cnd se deprta de visele lui, inima s-i bubuie n piept i s-i dea semnalul de alarm. Flcul a jurat c, de cte ori va auzi acest semnal, avea s-l asculte. (Paulo Coelho, Alchimistul) Despre ce ndem al inimii este vorba Comenteaz i argumenteaz ideia Copii aud mai desluit, mai puternic ndemnul inimii Comenteaz i argumenteaz ideia oamenii cred c lumea este un lucru amenintor i lumea chiar devine amenintoare Determin, care este ndemnul inimii tale. Ce drum al Legendei personale i al fericirii, ai putea s-i construieti, tinnd cont de ndemnul inimii? Corespunde ndemnul inimii cu condiiile n care poi s-i faci o carier?

Ce sens are pentru tine expresia Drumul legendei personale i al fericirii

3. Analizeaz structura sistemului nvmntului din Republica Moldova, accesnd http://edu.md/ /. ncearc s formulezi nite perspective de via n cazul cnd vei decide: s faci o coal profesional; s urmezi un colegiu; s faci o facultate; s nu faci studii.

1. Comunic cu familia, profesorii, colegii, acceseaz http://edu.md/ / (site-ul Ministerului Educaiei) i informeaz-te: ct timp vei studia, fiind deintor al diplomei de BAC i ce calificare vei obine n cazul cnd vei opta pentru o coal profesional; ct timp vei studia i ce calificare vei obine, n cazul cnd vei opta pentru un colegiu; ct timp vei studia i ce calificare vei obine, n cazul cnd vei opta pentru studii superioare. 2. Ce avantaje i dezavantaje are un absolvent de liceu dac: a) opteaz pentru studii superiare de zi; b) opteaz pentru studii superioare cu frecven redus.

113

Alegerea profesiei n condiiile economiei de pia

1. Ce ai dori s i n via? 2. De ce crezi c ai fcut o alegere reuit? 3. Profesia pe care ai ales-o este ceea la ce aspiri de mai mult timp sau e o dorin mai recent. 4. Sub inuena cror factori i circumstane s-au schimbat (dac s-au schimbat) aspiraiile tale profesionale.

Motto A lua decizii este unica sarcin veritabil a unei persoane responsabile

5. Dac la moment nu ai o viziune clar despre perspectiva ta profesional, cum poi depi aceast problem?

Opiune profesional etap a procesului de proiectare a carierei; identicarea i analiza alternativelor de formare i dezvoltare profesional; Decizia pentru o coal sau profesie expresia unei judeci categorice, opinie ferm, act prin care se ncheie o deliberare.

Evoluia structurilor economice naionale i mondiale, genereaz schimbri eseniale pe piaa muncii. Milioane de muncitor, tehnicieni, manageri i persoane care activeaz n alte domenii, i schimb viziunea asupra muncii pe care o realizeaz i pregtirea profesional, n scopul realizrii funciilor de serviciu. Aceste schimbri s-au produs ntr-un ritm accelerat n decursul ultimilor 20 de ani, oblignd oameni s se adapteze la alte condiii de munc i s acumuleze competene. Exist diferene ale acestui proces, condiionate de diferenele i specificul evoluiei economiilor naionale. n rile cu un grad sporit al dezvoltrii economice, se pune accent pe produsele finite, fapt care conduce la diversificarea activitii profesionale, la creterea nevoii de formare profesional i diversificarea acesteia. n rile cu un nivel economic sczut, unde se pune accent pe crearea produselor semifinite i pe explorarea resurselor naturale, activitile economice sunt mai uniforme i deci, mai puin diversificat piaa muncii. Din cele prezentate concluzionm c n procesul de proiectare a carierei, persoana a fost i este dependent de particularitile i specificul evoluiei economiei naionale, iar n ultimii ani, ca rezultat al globalizrii, asupra proiectrii carierei fiecrui individ, influeneaz i procesele n derulare la nivel global.
114

Specific pentru secolul XXI este faptul c omul modern i proiecteaz cariera ntrun mediu schimbtor i incert. Evoluia n carier, n condiiile economiei de pia, depinde de competitivitatea persoanei, asigurat de competena profesional i comportamente ce faciliteaz interrelaionarea n context social: competena de comunicare, lucru n echip, competena de a lua decizii, competena de a accepta schimbarea i a face fa provocrilor determinate de schimbare. Omul modern trebuie s fie contient de faptul c i va schimba profesia de cteva ori pe parcursul vieii, dar va alege s fac, doar ceea ce corespunde capacitilor sale, persevernd spre performan i fcnd fa concurenei prin calitatea muncii prestate. n aceste condiii alegerea unei profesii nu poate fi ntmpltoare i nu poate rezulta din circumstane de ordin subiectiv: aleg orice pentru c nu tiu ce s aleg, aleg aceast profesie pentru c o aleg i alii, nu m preocup de alegere, deoarece nc nu am terminat liceul. Asupra opiunii profesionale influeneaz o serie de factori de ordin intern i de ordin extern. Factorii externi, de origine social sunt: opiniile i sfaturile celor din jur, stereotipurile, reprezentrile sociale despre starea de bine. Sub influena mediului de via se contureaz prestigiul profesiei i avantajele profesiei, care ne determin s alegem o anumit activitate profesional. Factorii interni precum: interesele, aspiraiile, capacitile, de asemenea au un rol important. O alegere va fi reuit, dac vom ine cont de compatibilitatea, corespunderea potenialului individual cu cerinele profesiei. Alegem profesia contient i responsabil n baza urmtoarelor repere: vreau, am interes, dorin de a realiza aceast activitatea profesional; pot, am capaciti pentru a face un anumit lucru; trebuie, aceast profesie este cerin pe piaa muncii. Reperul trebuie, reflect cerinele socioeconomice, necesitile pieei muncii. n condiiile economiei de pia, acest reper a devenit unul determinant pentru opiunea profesional. Acest fapt este condiionat de condiii economice (cerinele pieei muncii, surplus de cadre pentru unele domenii, lipsa specialitilor pentru alte domenii); condiii sociale (omaj, inadaptarea socioprofesional i tensiune social); condiii culturale (stare de spirit la nivel de comunitate, perceperea valorii sau problemelor cauzate de anumite schimbri). Alegerea profesiei se va baza pe cerinele pieei muncii (trebuie) i pe capacitile persoanei (pot), ncercnd s orienteze ansamblul de interese i aspiraii ale persoanei (vreau), spre aspectul aplicativ-practic. Orice opiune profesional se va finaliza cu o decizie. Decizia este o judecat categoric. O decizie profesional, ce conine dou elemente strns legate: profesia aleas i hotrrea, voina de a o urma. O decizie profesional implic angajamentul i responsabilitatea subiectului. Decizia profesional este una dintre cele mai dificile i mai importante decizii din viaa fiecrei persoane, tocmai pentru c angajeaz ntr-o msur sur foarte mare viitorul sur individului i pentru c are foarte multe implicaii ireversibile. Ea trebuie luat atunci cnd persoana este responsabil i competent s analizeze viitorul su profesional, sesiznd pe deplin consecinele hotrrii luate.
115

1. Determin, n baza textului, condiiile n care persoana i alege astzi profesia. 2. n baza cror criterii i aleg tineri astzi profesia? 3. n baza cror criterii i-ai ales tu profesia? 4. Ierarhizeaz reperele: vreau, pot, trebuie n dependen de faptul cum ai inut cont tu de ele, atunci cnd i-ai ales profesia. 5. Ce responsabiliti i aciuni concrete presupune decizia ta pentru carier/ profesie?

1. ncearc s comentezi constatarea: Evoluia pieei muncii sporete gradul de imprevizibilitate i impune persoana s ias din cadrul viziunii tradiionale asupra profesiilor. 2. Citite refleciile de acum cteva decenii ale autorului. Apreciaz caracterul prospectiv al ideilor expuse la sfritul secolului trecut.

oferul unei agenii potale mnuiete cutii i pachete, conduce un autocamion, dar opereaz i cu un computer ce-l are alturi. n fabricile avansate, operatorul unei maini este un muncitor cu instructaj de nalt nivel. Recepionerul de la hotel, infirmiera i muli alii au de-a face cu oamenii, dar petrec o parte din timp considerabil genernd, obinnd sau oferind informaii. Mecanicii de la service-urile Ford, de exemplu, ar fi avnd ei i azi minile unsuroase dar curnd vor folosi un sistem computerizat care le va furniza un sistem expert pentru a-i ajuta s rezolve necazurile, alturi de acceptul instantaneu la o sut de megabii de schie tehnice i date. Muncile pur manuale din captul inferior al spectrului dispar. Cu tot mai puine activiti manuale n economie proletariatul reprezint acum o minoritate, nlocuit progresiv de ctre cognitariat (A.Toffler. Puterea n micare, 1995). Formuleaz o difiniie proprie a termenului cognitariat Argumenteaz necesitatea calificrii profesionale n condiiile economice actuale. 3. Reecteaz asupra armaiilor de mai jos. Integrarea socioprofesional n condiiile economiei de pia i evoluiei vertiginoase a tehnologiilor moderne, presupune: Acceptarea ideii c omul sec.XXI i va schimba profesia de cteva teva ori pe parcursul vieii, deci trebuie s gsim forte i soluii pentru a depi situaiile dificile i a tinde s ne construim o carier.
116

Alegerea unei profesii ale crei cerine snt compatibile cu capacitile i caracteristicile de personalitate, astfel nct, cu efort minim s obinem performane maxime (s fim omul potrivit la locul potrivit). Aceast situaie i permite persoanei s se adapteze cu uurin la schimbrile produse n viaa personal i pe piaa muncii, prin preluarea unor funcii ocupaionale din acelai domeniu sau domenii profesionale nrudite. Alegerea unei profesii care este cerut pe piaa muncii i face parte dintr-un domeniu profesional cu o evoluie relativ stabil sau este un domeniu profesional ce se dezvolt vertiginos. Evitarea aceptrii nt mpl toare a unei pregtiri profesionale, sau alegerea unei activiti profesionale de pe un segment aglomerat al pieei muncii. Acest fapt sporete riscul neadaptrii socioprofesionale la o vrst timpurie, punnd n pericol dezvoltarea unei cariere. Prezena a unei viziuni clare (la v v rsta rsta de 18-19 ani) a traseului de dezvoltare profesional. Orice activitate, efort depus, investiie de timp i financiar, trebuie fcute din perspectiva unor finaliti concrete. Evitrea situaiile cnd nd nd tinerii pretind a face o facultate, f f r r a avea pretenia de a realiza i o munc conform calificrii, invocnd lipsa condiiilor de munc, salariu unic, tendina de a pleca peste hotare etc.

4. Ce reguli, dup prerea ta, mai pot formulate ? 5. Plaseaz ntr-un tabel avantajele respectrii i riscurile neglijrii recomandrilor date. 6. Decide ce trebuie s faci pentru a respecta aceste reguli, care i vor ajuta s te nregistrezi n condiiile socioeconomice actuale.

1. Informeaz-te despre profesia pe care ai ales-o. 2. Costat: care sunt cerinele acestei profesii; ce studii urmeaz s faci pentru a obine calificarea profesional dorit; ct de solicitat este segmentul pieei muncii spre care aspiri; ce posibiliti de angajare vei avea; ce avantaje i dezavantaje are profesia pe care ai ales-o. Care sut posibilele dificulti n obinerea calificrii profesionale Care snt posibilile dificulti de a gasi un loc de munc confor calificrii Ce circumstane te er determina s nu te angajezi conform calificrii

117

Egalitatea de anse pentru creterea profesional

Motto Tenacitatea i perseverena snt cile care duc spre succes

1. Amintete-i dac ai auzit vre-o dat expresia: profesii pentru brbai, profesii pentru femei. 2. Identic, cine i n ce circumstane a insistat asupra acestei idei. 3. Ce prere au membrii familiei tale despre dimensiunea de gen i dezvoltarea profesional? 4. Ce prere ai tu despre posibilitile i limitele femeilor i brbailor de a face o carier.
ans mprejurare, circumstan favorabil, probabilitate de succes. Stereotip de gen reprezint nite sisteme organizate de credine i opinii n legtur cu caracteristicile femeilor i brbailor, precum i cu presupusele caliti ale masculinitii i feminitii. Creterea profesional succesiune a ocupaiilor i funciilor profesionale, ce asigur dezvoltarea competenelor prin valoricarea potenialului individual al persoanei. Mobilitate social capacitatea i posibilitatea de schimbare a poziiei sociale. Model atipic care se abate de la caracteristicile obinuite, de la tipul comun.

n societate mai predomin convingerea c un brbat ar putea repara o main mai bine dect o femeie i c treburile casnice sunt n obligaia femeilor. Aceste definiri conceptuale genereaz anumite controverse, cnd recunoatem c genul este constituit din nevoia de a defini i prezice comportamentul uman i opiunile sale. Dimensiunea de gen este un indicator care modific decizia personal a tnrului n funcie de potenialul acestuia, dar i de stereotipurile existente n societate. Cu ct aceste opinii eronate predomin, cu att mai mult ele contribuie la pstrarea i transmiterea din generaie n generaie a ideii precum c brbatul este cel care are o profesie prestigioas, ce asigur venitul financiar al familiei, iar femeia trebuie s aib grij de treburile casei, de familie, s fac bucate i s fac menajul. Criteriul: profesii pentru brbai i profesii pentru femei, influeneaz alegerea profesiei, perceperea succesului profesional i a posibilitilor de dezvoltare n cariera profesional. Profesiile care presupun fora fizic, curaj, responsabilitate, le sunt atribuite brbailor, n timp ce profesiile ce prevd ngrijirea i educaia copiilor i necesit un nivel nalt de sensibilitate i empatie, sunt considerate profesii pentru femei.
118

Tradiional, succesul profesional i dezvoltarea carierei unui brbat, se asociaz cu promovarea n funcie, ocupaii profesionale ce presupun posibilitatea de a decide i influena activitatea profesional a altor persoane. Diferit este perceput succesul profesional al unei femei. Drept indicatori ai acestuia sunt: condiiile bune de munc, program flexibil ce permite preocuparea pentru grijile familiei etc. Nu exist ns mrturii absolute precum c brbaii ndeplinesc mai bine rolul liderului, comparativ cu femeile. Nu exist deosebiri de gen privind capacitile cognitive, astfel nct s justifice pregtirea diferit a brbailor i femeilor pentru activitatea profesional. Posibilitile oamenilor de a ndeplini social sarcinile utile, a educa copii i a stabili relaii reciproce acceptabile, sunt limitate nu de factorii biologici, ci de practica economic i cea social de discriminare. Situaia se explic prin faptul c societatea apreciaz rolurile profesionale prin prisma rolurilor de gen. Orice etnie, pe parcursul secolelor, n dependen de contextul su de via (clim, zon natural, relief, evenimente istorice), a conturat imaginea brbatului adevrat i imaginea femeii adevrate. Comportamentul condiionat de perspectiva cerinelor integrrii sociale i format prin educaie (realizat n familie, comunitate), avea scopul s asigure buna relaionare n societate. n perioada industrial i postindustrial, cnd are loc fenomenul diversificrii profesiilor i mobilitii sociale, se pot crea contradicii dintre abordarea tradiional a rolului brbatului i femeii i posibilitile, dar i necesitate de integrare socioprofesional a acestora. Societile democratice funcioneaz n baza principiului anselor egale, oferite tuturor cetenilor, indiferent de gen, vrst, etnie, statut social. Egalitatea genurilor se refer la egalitatea oportunitilor i la nivelul egal de autonomie, responsabilitate i participare a celor dou genuri la toate sferele vieii publice i private. Statul, prin actele normative declar i asigur egalitatea anselor (inclusiv i a celor profesionale), dar societatea formeaz anumite reprezentri despre posibilitile de realizare profesional. Pentru a depi aceste stereotipuri este nevoie ca tinerii s se informeze despre specificul diferitor profesii i s cunoasc o diversitate mai mare de modele profesionale, inclusiv atipice. Aceste aciuni ntreprinse pot s reduc influena unor factori subiectivi asupra alegerii profesiei, aa cum ar fi genul sau clasa social, atunci cnd se fac alegeri colare i profesionale. Stereotipurile ocupaionale de gen au impact negativ att asupra proiectrii carierei de ctre persoan, ct i asupra pieei muncii. Acestea influeneaz asupra recrutrii, angajrii, salariului i promovrii. De exemplu, ele pot descuraja indivizii s urmeze cariere i ocupaii considerate ca neadecvate genului lor, dei acetea pot fi potrivii pentru funciile prescrise. De asemenea, stereotipurile pot descuraja managerii s angajeze indivizi pentru ocupaii non-tradiionale, aducnd prejudicii procesului de producie. Studiile demonstreaz, c elevii consider brbaii mai competeni dect femeile n ocupaii considerate tradiional masculine i femeile ca fiind mai competente dect brbaii n ocupaii considerate tradiional feminine. Elevii consider c brbaii ctig mai mult dect femeile n diferite ocupaii, dar i c brbaii ctig mai mult dect femeile n ocupaii masculine i femeile ctig mai mult dect brbaii n ocu119

paii feminine. Aceste stereotipuri trebuie anihilate prin susinerea adolescenilor n proiectarea carierei. La baza alegerii profesiei trebuie plasate reperele obiective: profesia este cerut pe piaa forei de munc; am capaciti s realizez activitatea profesional; doresc s-mi fac o carier carier n acest domeniu i aspir spre obinerea unor performane profesionale.

1. Identic, n baza lecturrii textului, stereotipurile ocupaionale de gen pe care le mprteti i tu. 2. Enumer opt caracteristici care favorizeaz evoluia n carier a unui brbat i opt caracteristici care favorizeaz evoluia n carier a unei femei. 3. Compar caracteristicile atribuite brbailor cu cele atribuite femeilor. 4. n cazul cnd ai stabilit anumite diferene, explic de ce au fost condiionate.

1. Formuleaz 3 argumente pro stereotipurile ocupaionale de gen i 3 argumente mpotriva stereotipurilor ocupaionale de gen. 2. Ce soluii i-ai sugera prietenului sau prietenei tale pentru a depi constrngerile mediului de via (familiei, grupului de prieteni), n situaia cnd ar dori s aleag o profesie considerat tradiional nepotrivit genului. 3. Ce profesie ai dori s aib soul/soia ta? Argumenteaz-i preferina.

Nonagenara patinatoare
Romica Pop Dmbpoianu , originar din Romnia, este multipl campioan la patinaj artistic. Primii pai pe ghea i-a fcut la 3 ani. Dup 9 ani a ctigat primul titlu n carier. La vrsta de 24 de ani a avut un accident de alpinism, n urma cruia i-au amputat un picior. Dup acest accident, nu s-a retras din sport, ci a devenit arbitru de patinaj. Aceast profesie a realizat-o pn la vrsta de 60 de ani. n 2013, la virsta de 93 de ani, aprindea la Braov, acra competiiilor de patinaj artistic pentru tineri. Prin perseveren i tenacitate, a reuit s-i triasc viaa din plin: i-a creat o familie, ind mam a 3 copii i a realizat o carier de succes. Ce trsturi de caracter i-ai atribui Romici Pop? Identific, n baza textului, situaiile din viaa Romici Pop, care ne demonstreaz c stereotipurile pot fi depite.

1. Constat cazuri de activitate profesional atipic. 2. Apreciaz succesul profesional al persoanelor care realizeaz activiti considerate tradiional nepotrivite genului.

120

Elaborarea proiectului de carier

Motto Cel dinti lucru de nvat este s afli cine eti i ce anume i este specific.
Giorgio Bassani

1. De obicei, de ce ii cont, cnd te gndeti la o perspeciv profesional 2. Ai ncercat vreo dat s-i elaborezi un proiect de evoluie profesional? 3. Ce urmeaz s ntreprinzi pentru ai realiza decizia profesional?

Vocaie aptitudine deosebit pentru o anumit art sau tiin predispoziie pentru un anumit domeniu de activitate. Profesie ocupaie, meserie, ndeletnicire cu caracter permanent, pe care o exercit cineva n baza unei calicri profesionale. Calicare profesional recunoaterea ocial a valorii rezultatelor formrii profesionale. Sistem de competene ce certic posibilitatea i dreptul de a realiza o activitate profesional Dezvoltare profesional creterea nivelului performanei n cadrul unei ocupaii, meserii, ndeletniciri. Carier autorealizare profesional i recunoatere social, traseul de dezvoltare a unei persoane prin nvare i munc. Proiectarea carierei proces permanent, ncadrat n limitele de via contient a individului, ansamblu de aciuni, orientate spre identicarea posibilitilor de valoricare a potenialului persoanei prin activitatea profesional.

Esena social a individului se manifest prin tendina de a fi util societii i a ndeplini anumite roluri profesionale prin care s-i realizeze aspiraiile i capacitile. Orice persoan, ndeplinind o munc calificat, poate face o carier. Poi face o carier fiind un bun croitor, asistent medical, profesor, inginer, programator, etc. Proiectarea carierei este un proces permanent, n care persoana contureaz o perspectiv profesional i determin aciunile pe care trebuie s le ntreprind, resursele pe care trebuie s le utilizeze pentru a reui. La diferite etape ale vieii proiectarea carierei are un caracter diferit. Perioada fanteziei 6-11 ani. Copilul i imagineaz rolul de adult, iar rolurile pe care i le alege depind de necesitile sale afective i de persoanele mai importante din jurul su. Perioada ncerc rilor 12-18 ani. Se caracterizeaz prin recunoaterea problemei de a decide asupra profesiei viitoare. La nceput interesele tnrului snt determinate de preferine, dar intervine etapa cnd un rol anume l au capacitile, se contientizeaz c i aptitudinile conteaz i c diferite activiti au nevoie de anumite aptitudini. Urmeaz apoi stadiul valorilor, pe msur ce scopurile vieii i semnificaia muncii n via ncep s prezinte interes. Spre sfritul acestei etape, individul ajunge s recunoasc faptul c trsturile sale nu snt singurii factori determinani ai alegerii. Conteaz i elementele realiste externe.
121

Perioada realist realist 18-25 ani. Particularitile personale i cerinele sociale uneori vin n conflict i duc la compromis. Acest proces este esenial n concretizarea intereselor, aptitudinilor, valorilor i realitilor socioeconomice n alegerea profesiei. Aspiraiile profesionale ale persoanei evolueaz odat cu dezvoltarea personalitii i rmn preocupri majore ale omului pe parcursul ntregii viei. Exist ns etape ale vieii, cnd problema devenirii profesionale are un accent deosebit. Aceste perioade corespund etapelor de finisare a studiilor de gimnaziu, studiilor de liceu, formrii profesionale (coal profesional, colegiu, facultate), precum i etapelor de cotitur n evoluia carierei: schimbarea locului de munc, schimbarea profesiei, schimbarea funciei, etc. n toate aceste cazuri se accentueaz necesitatea lurii unor decizii, reuita crora determin succesul evoluiei n carier. Deci, proiectarea carierei este o preocupare continu pentru elaborarea i transpunerea n fapt a unui plan de via profesional. Tririle i emoiile pot fi la fel de intensive att la 18-19 ani, ct i la 25, 30 sau 40 de ani. Dificultatea unui adolescent de 18-19 ani, const n lipsa experienei de a lua decizii profesionale. Proiectarea carierei se bazeaz pe anumii piloni: Cunoaterea potenialului individual: temperamentul, trsturile de caracter, tipul de personalitate; interesele; valorile i atitudinile. Buna informare despre: oportunitile oferite de sistemul de nvmnt; domeniile de formare profesional i specialitile existente; cerinele profesiei. Deinerea unor competene care faciliteaz integrarea socioprofesional i a unui sistem de atitudini i valori: aprecierea muncii ca valoare, tendina de autorealizarea prin activitate profesional; competena de comunicare i relaionare; competena de a lua decizii; competena de management al timpului. Realizarea activitilor de marketing vocaional: elaborarea dosarului candidatului (scrierea unui CV, a scrisorii de motivare, a cererii de participare la concurs/cererii de angajare); identificarea activitilor de manifestare a capacitilor i promovare a potenialului individual. Acest bagaj de cunotine i competene i permit persoanei crearea unei imagini reale despre perspectivele evoluiei profesionale, diminueaz riscul de a lua o decizie incorect, atribuie evoluiei n carier un caracter contient, demonstreaz o implicare responsabil.

1. Acceseaz site http://edu.md/, /, pentru a te informa despre traseele educa/ ionale prin care vei obine calicarea profesional. 2. Informeaz-te despre specialitile pe care poi s le urmezi. Cea mai complet i veridic informaie n acest sens o poi deine din Nomenclatorul specialitilor a)
122

Monitorul Oficial al R.Moldova nr. 199-202, art nr : 1534 din 29.12.2006.

b) Monitorul Oficial al R.Moldova nr. 094, art nr : 676 din 03.08.2000. c) Monitorul Oficial al R.Moldova nr.101-103/476 din 29.07.2005. 3. A cine eti pri aplicarea unor exerciii Identificarea intereselor ocupaionale Pe baza fiei de lucru i exprimi preferina pentru anumite activiti pe o scal de la 1 la 5 (1 nu m intereseaz deloc, 5-m intereseaz cel mai mult). La fiecare seciune se calculeaz un scor total, pe baza cruia s poi face ierarhia intereselor (primele trei cu scorul cel mai mare) Interesele mele: De exemplu
Iteres de tip realist Iteres de tip investigativ Iteres de tip artistic Iteres de tip social Iteres de tip Iteres de tip ntreprinzator convenional
S respect anumite responsabiliti i norme clare.

a)

Munca s presu- S mi pot orpun lucrul di- ganiza singur rect cu obiecte, activitatea. mecanisme, circuite, instalaii.

S mi organi- S fiu implicat S avansez zez munca aa direct n ajuto- rapid pe post. cum doresc eu. rarea celorlali.

S mi folosesc S fiu apreciat S fiu liber s- S cunosc fora fizic n pentru ceea ce mi exprim p- oameni noi. timpul rezolv- tiu s fac. rerile. rii sarcinilor. S tiu exact ce S gsesc moam de f fcut. daliti noi prin care mi pot realiza munca.

S vnd lucruri S fiu foarte sau servicii. atent la detalii.

S fiu implicat S muncesc n S vnd lucruri S vnd lucruri n studierea sau echip. sau servicii. sau servicii. crearea de frumos. S am puterea S primesc sars influenez cini de munc activitile ce- clare. lorlali.

Vreau s vd re- S mi se cear S creez noi S am oportuzultatele mun- un nivel ridicat idei, programe niti pentru cii mele de competen sau structuri. autodezvoltare. (fie academic sau practic) n activitile profesionale. S muncesc n S mi se dea aer liber. sarcini de lucru noi i complexe. Seciunea Total. R Seciunea Total. S am control asupra vieii mele i a stilului meu de via.

S lucrez m- S impresionez, preun cu per- s am respectul soane care au celorlali. aceleai convingeri ca i mine. S Seciunea Total.

S am un program de munc fix i o munc predictibil. C

I Seciunea Total.

A Seciunea Total.

E Seciunea Total.

1. Tipul_______ Artistic 2. Tipul_______ Social 3. Tipul_______ ntreprinztor Tip de personalitate ASE Detemin, n baza hexagonului Lui Holland, domenile profesionale ce corespund tipului tu de personalitate
123

Hexagonul intereselor Holland

C Convenional: activitate conform unor reglementri precise (contabil, secretar, stenodactilograf, funcionar public, expert financiar, pota) A Artistic: Valorificarea imaginaiei, spiritului creativ (dansator filosof, profesor de literatur, muzic, arte plastice, regizor, jurnalist, reporter, muzician, actor, dirijor, designer, artist, decorator, creator de mod, arhitect, otograf, moderator TV, compozitor, fotomodel, scriitor) E C S

R I

S Social: activiti ce au drept scop lucrul cu oamenii, susinerea ndrumarea lor (psihoterapeut, fizioterapeut, consilier, colar, asistent social, profesor, sociolog, asistent medical, infirmier, bibliotecar, istoric, medic specialist, cosultant resurse) E ntreprinztor: activiti manageriale, luarea decizilor, conducerea oamenilor (analist financiar, agent comercial, agent de asigurri, bancher, avocat, procuror, judector, crainic radio-tv, jurnalis.) R Realist: activitii cu maini unelte, n natur, axate pe ezultate concret imediat (inginer constructor, miner, mecanic auto, pdurar, depanator, electrician, bijutier, instalator, mainist, lctu pilot de avion, tmplar.) I Investigativ: activiti de cercetare, observare descoperire (medic, economist, antropolog, astronom, biolog, fizician, chimist, laborant, psihiatru, psiholog, cercettor, farmacist, operator PC, geolog, matematician, statician, meteorolog, horticultor, oceanograf ) b) Identificarea ancorei carierei Orice persoan are o, ancor a carierei . Trebuie s ne alegem profesia, care corespunde ancorei noastre. ndeplinii chestionarul i vei determina ancora carierei voastre

Ancorele carierei
Chestionar Pentru fiecare din cei 40 de itemi, ataai un scor de la 1 la 6 n funcie de ct de adevrat este itemul respectiv pentru situaia dumneavoastr: 1 importan minim, 6 importan maxim. 1. Visez s fac lucrurile att de bine nct s fie mereu nevoie de competena mea. 2. M-a simi mplinit n munc dac a reui s organizez i s coordonez eforturile altora. 3. Visez la o carier care mi va da libertatea de a-mi face munca n stilul meu i conform propriului meu program.
124

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

Sigurana i stabilitatea snt mai importante pentru mine dect libertatea i autonomia. Snt ntotdeauna atent() la ideile care miar permite s-mi iniiez propria ntreprindere. Voi considera cariera mea reuit numai dac voi simi c mi-am adus o contribuie real la binele societii. Visez la o carier n care s pot rezolva probleme sau s izbndesc n situaii extrem de provocatoare. Mai bine a prsi organizaia dect s realizez o activitate ce mi-ar mpiedica urmrirea preocuprilor personale i familiale. A considera c am o carier reuit numai dac mi pot dezvolta abilitile tehnice sau funcionale la un nalt nivel de competen. Visez s am rspunderea unei organizaii complexe i posibilitatea de a lua decizii care s vizeze un numr mare de oameni. M-a simi mplinit() n munc dac a avea libertatea total de a-mi defini propriile sarcini, planuri i proceduri. Mai bine a prsi organizaia definitiv dect s accept o sarcin care ar primejdui securitatea mea n acea organizaie. Iniierea unei ntreprinderi proprii este mai important pentru mine dect obinerea unei poziii manageriale nalte ntr-o organizaie. M voi considera mplinit() n cariera mea dac ai fi capabil() s-mi folosesc aptitudinile n serviciul altora. mi voi simi cariera ncununat de succes numai dac voi reui s m confrunt cu i s fac fa unor sarcini foarte dificile. Visez la o carier ce-mi va permite s armonizez necesitile personale, familiale i profesionale. A deveni un manager important n domeniul meu de competen mi se pare mai atractiv dect a fi manager (director) general. Voi considera c am succes n carier numai dac devin manager general ntr-o organizaie. Voi considera c am succes n cariera numai dac obin autonomie i libertate complet. Urmresc acele poziii organizaionale care mi vor da sentimentul securitii i stabilitii. M voi considera mplinit() n carier dac am fost capabil() s realizez ceva care s reflecte n totalitate propriile mele idei i eforturi. Pentru mine este mai important s fac ceva pentru mbuntirea vieii i muncii oamenilor dect s obin o poziie managerial nalt. M-am simit cu adevrat mplinit() n carier atunci cnd am rezolvat probleme aparent nerezolvabile. Consider c am reuit n via numai dac am fost capabil() s echilibrez cerinele personale, familiale i cele legate de carier.
125

25. Mai bine a prsi organizaia dect s accept activiti alternative care m-ar ndeprta de domeniul meu de competen. 26. A deveni director general mi se pare mai atractiv dect a deveni director al unei uniti funcionale importante n domeniul meu de expertiz. 27. Pentru mine ansa de a realiza o activitate aa cum vreau eu, eliberat() de reguli i constrngeri, este mai important dect securitatea postului. 28. M consider realizat() n munc dac simt c am o deplin securitate att din punct de vedere financiar, ct i al postului de munc. 29. Voi considera c am succes n carier numai dac am reuit s creez sau s construiesc ceva care este n totalitate propriul meu produs sau propria mea idee. 30. Visez la o carier prin care s pot aduce o contribuie real la binele umanitii i al societii. 31. Caut oportuniti de munc extrem de provocatoare pentru capacitile mele competitive i/sau de rezolvare a problemelor. 32. Pentru mine este mai important echilibrarea cerinelor vieii personale i profesionale dect obinerea unei nalte poziii manageriale. 33. M consider mplinit n munca mea dac am fost capabil() s-mi folosesc talentele i capacitile. 34. Mai bine a prsi organizaia dect s accept o munc ce m-ar ndeprta de traiectoria managerial. 35. Mai bine a prsi organizaia dect s accept o munc ce mi-ar reduce autonomia i libertatea. 36. Visez la o carier ce-mi va da sentimentul securitii i stabilitii. 37. Visez s iniiez i s-mi construiesc propria mea organizaie. 38. Mai bine a prsi organizaia dect s accept o activitate care nu mi-ar da posibilitatea s fiu de ajutor altora. 39. Pentru mine este mai important ansa de a m confrunta cu probleme aproape insolubile dect s ajung ntr-o poziie managerial important. 40. Am cutat ntotdeauna acele oricum stane de munc unde interferena cu preocuprile personale sau familiale s fie ct mai redus. Instruciuni privind notarea
TF
Nr. Item
Scor

MG

AU
Scor

SE
Nr. Item
Scor

CA
Nr. Item
Scor

SD

PR
Scor

SV
Nr. Item
Scor

Scor Nr. Nr. Item Item

Scor Nr. Nr. Item Item

1 9 17 25 33 Total 126

2 10 18 26 34 Total

3 11 19 27 35 Total

4 12 20 28 36 Total

5 13 21 29 37 Total

6 13 21 29 37 Total

7 15 23 31 39 Total

8 16 24 32 40 Total

Legend: 1. Competena tehnic funcional (TF). Dac prin realizarea unei activiti persoana nu-i poate demonstra capacitile, atunci munca i pare fr perspectiv. Dorete s fie remunerat conform competenei. Apreciaz mai mult recunoaterea din partea colegilor dect a efilor. Competena managerial general (MG). Deintorii acestei ancore snt interesai de managementul n sine. Prefer beneficii i remunerare ce nu implic obligaii pe termen lung. Prefer promovarea ce le ofer mai mult autonomie. Autonomie/ independen (AU). Aceste persoane nu se pot supune regulilor i normelor fixe. Securitate/stabilitate (SE). Aceste persoane apreciaz cariera care le asigur siguran, prefer domenii profesionale stabile. Creativitate antreprenorial (CA). Aceste persoane snt impulsionate de nevoia de a face n permanen ceva nou, chiar i n cazul sacrificrii autonomiei i independenei. Servire/dedicare unei cauze (SD). Aleg activitatea n dependen de valorile centrale pe care doresc s le personifice. Provocare pur (PR). Aceste persoane consider c pot cuceri orice i pe oricine. Ei definesc succesul prin capacitatea de a nfrnge obstacolele Stil de via (SV). Aceste persoane ncearc s gseasc modaliti de integrare a necesitilor individuale, familiale i cele ale carierei. Pun accent pe flexibilitate i accept s lucreze att timp, ct le este permis s-i urmreasc opiunile considerate potrivite (cltorii, munc la domiciliu, ore flexibile de munc, condiii la dorin etc.) Identificai activitile profesionale care se potrivesc ancorei stabilite.

2.

3. 4. 5.

6. 7. 8.

1. n baza identicrii intereselor profesionale, a ancorei carierei, a informrii despre specialitile i traseele educaionale, decide ce profesie vei alege i cum vei obine calicarea profesional dorit..

1. Elaboreaz un proiect de carier, care i va ajuta s/i clarici obiectivele i s/i sistematizezi aciunile n vederea obinerii unei calicri profesionale.
Obiective Aciuni Termen de realizare Resurse (cunotine, performane, capaciti, finane, etc.) Factori facilitatori Factori perturbatori

127

Evaluare sumativ
Subcompetene vizate:

Exersarea dreptului la proprietate i libera iniiativ Argumentarea importanei vocaiei i a muncii pentru creterea personal i succes n carier
Cunoatere - 6 p.

1. Explic n ce mod libera iniiativ catalizeaz dezvoltarea economic 2. Identic regulile de care trebuie s in cont persoana n alegerea profesiei n condiiile economiei de pia.
Aplicare 10 p.

1. Argumenteaz necesitatea dezvoltrii indispensabile, prin nvare permanent, a inteligenei i integritii morale. 2. Argumenteaz rolul antreprenoriatului n condiiile decitului locurilor de munc, instabilitii pieei muncii, discordanei dintre aspiraiile personale i ofertele contextului de via. 5 p.
Integrare 1 4 p.

1. Elaboreaz o scriere reexiv, pornind de la ideea Elaborarea proiectului de carier, este o responsabilitate civic a ecrui cetean Criterii de elaborare Relateaz ce trebuie s cunoti pentru a elabora un proiect al carierei Argumenteaz necesitatea preocuprii permanente pentru cariera profesional Formuleaz avantajele persoanei care i proiecteaz cariera i dezavantajele persoanei care neglijeaz acest proces 4p. 5 p.

5 p.

Not

10

9 29-26

8 25-21

7 20-16

6 15-10

5 6-9

4 5-4

3 3-2

2 1

Puncte 30