REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

E.B.B INDEPENDENCIA 5 DE JULIO CALABOZO ESTADO GURICO

Facilitadores: Profa. Irabet Sez Profa. Ivonnes Snchez Lcda. Llerina Osto Lcda. Julepza Castillo Lcda. Yns Ascanio

Calabozo, 02 de marzo del 2012

Resultados del Acompaamiento Pedaggico Realizado por el Municipio Escolar

1. Se felicito la institucin por la planificacin, la cual en su mayora segn las muestras tomadas, estaba MUY BUENA, salvo algunas observaciones realizadas, tales como: colocar como portada de la planificacin semanal solo el membrete de la institucin, N de la semana y fecha (desdehasta) excluirla palabra rutina, incluir la planificacin del cuaderno bolivariano en la libreta de planificacin, planificar en conjunto docente de aula y docentes especialistas; ya que el docente de aula debe describir el contenido que va ha dar el docente especialista, la planificacin debe ser escrita por el docente en su totalidad; por lo que no debe colocarse material transcrito o fotocopiado pegado en la libreta, recordar que los tres momentos de la planificacin deben vincularse con el contenido y la competencia a evaluar, adems de recordar que se debe planificar con el objetivo de obtener calidad; ms no cantidad y no dejar espacios en blancos dentro de la planificacin; a excepcin del rea de observaciones Nota: El docente debe dejar o enviar la planificacin cuando se va a ausentar del Plantel

2.

o o o o

o
o o

Se encontr fuertes debilidades en lo que ha evaluacin se refiere: Instrumentos elaborados incorrectamente. Instrumentos no identificados. Desconocimiento de los instrumentos que se UTILIZAN Colocacin en la planificacin de instrumentos que no estn manejando Uso de instrumentos no acordes a la Educacin Primaria Bolivariana (Pruebas escritas, Pruebas Orales) estas deben ser cambiadas por Entrevista y Actividades. Tambin se nos record que la evaluacin debe ser diaria y descriptiva.

CLASE PARTICIPATIVA Milagros Sandoval (2010), Es una forma de organizacin de los procesos de aprendizaje en la que interactan maestros, maestras y estudiantes, y estos ltimos entre s, tomando en cuenta los siguientes momentos: IDENTIFICACIN, INICIO, CIERRE, RECURSOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

ESTRUCTURA DE LA CLASE PARTICIPATIVA

IDENTIFICACIN
Semana N 9. Desde: 05-03-2012. Hasta: 09-03-2012 Da: Lunes Calabozo, 05 de marzo del 2012 E. B. B. Independencia 5 de julio 3er Grado. Seccin A Mi nombre es: Mi maestra es: rea: Contenido: Nombre del P.A.: Valor de la semana: (indicar la estrategia a utilizar para fomentar el valor.)

INICIO: es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores previos que poseen los y las estudiantes permitiendo activar en stos y stas la posicin afectiva y actitudinal hacia las actividades a realizar. Las experiencias a utilizar en este momento deben estar relacionadas con la edad, caractersticas de los y las estudiantes y de los componentes a desarrollar, pudindose utilizar: clarificacin de los objetivos, uso de analogas, lluvia de ideas, canciones, cuentos, palabras de reflexin.

DESARROLLO: durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de estrategias y situaciones de aprendizaje que permitan potenciar las zonas de desarrollo prximo y las reales. Se deben utilizar experiencias que permitan la integracin de los aprendizajes, la formacin en valores, la reflexin crtica, la identidad venezolana, la creatividad y el trabajo liberador. Se recomienda al maestro y la maestra variar la pauta de instruccin desarrollar actividades prcticas y en ambientes naturales, usar el humor y las TICs para hacer el proceso ameno.

CIERRE: es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan para conocer los logros alcanzados en funcin del objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.

RECURSOS: Humanos y materiales.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: Lista de verificacin, registro anecdtico y registro descriptivo para 1ro, 2do y 3er grado. Escala de estimacin, registro anecdtico y descriptivo para 4to, 5to y 6to grado.

EJEMPLO DE LA CLASE PARTICIPATIVA GLOBALIZADA

Semana N 8. Desde: 27/02/2012. Hasta: 02/03/2012 Da: Viernes Calabozo, 02 de marzo del 2012 E.B.B. Independencia 5 de julio 5to Grado. Seccin E Mi nombre es: Mi maestra es: Julepza Castillo Nombre del P.A.: Con entusiasmo aprendo para vivir viviendo rea: Matemticas, ciencias naturales y sociedad. Lenguaje, comunicacin y cultura. Contenido: Organizacin y distribucin del planeta tierra. Unidad de medidas. Gramtica y ortografa.

Valor de la semana: Amistad. Para fomentar el valor de la amistad se realiza el juego del osito , para el cual se les indicar a los estudiantes que formen un crculo y se le dar a un osito a el cual cada estudiante le ofrecer un gesto de amabilidad. Luego de que el osito pase por cada estudiante, los nios (as) le realizarn al compaero que tienen a su lado el gesto que tuvo con el osito. INICIO: Los estudiantes efectuarn una lectura titulada la vida en sociedad y la geosferas. Dicha lectura esta ubicada en la pgina 55 del libro el cardenalito de 5to grado de la coleccin bicentenario. Dentro de esta perspectiva, los estudiantes practicarn la lectura e identificarn los signos ortogrficos que posee el texto. De esta manera, los estudiantes podrn en prctica los conocimientos obtenidos en la clase pasada en relacin a la gramtica.

DESARROLLO: La docente realizar una demostracin de un esquema de rotacin de la organizacin de nuestro planeta, con situaciones de la vida cotidiana, empleando esta tcnica para explicar los sistemas que conforman el planeta tierra.

Dentro de este orden de ideas, los estudiantes elaborarn un trptico donde darn respuestas a las siguientes interrogantes, empleando como recurso el libro de La Ciencia en tus manos de 5to grado de la Coleccin Bicentenario: 1. Cmo est organizado el planeta tierra? 2. Qu es atmsfera? 3. Que es litosfera? 4. Qu es hidrosfera? Debe sealarse, que con la redaccin de las respuestas dadas a las interrogantes anteriores se verificar si los estudiantes colocan en prctica las reglas de la ortografa.

Se debe conocer que para convertir las unidades de medidas de capacidad del agua que hay en la hidrosfera del planeta tierra, debemos aplicar lo siguiente: En primer lugar conocer las unidades de capacidad para poder convertir.

Para convertir una unidad de medida en otra mayor dividimos entre la unidad seguida de tanto cero como lugares subimos en la escalera. Mientras, que cara convertir una unidad de medida en otra menos multiplicamos por la unidad seguida de tanto cero como lugares bajamos en la escalera de la unidades de medidas. Ahora bien, teniendo claro las unidades de medidas en cuanto a capacidad se proceder a convertir una unidad. Por ejemplo: Si en un ro hay 20000 litros de agua y queremos saber cuantos litros contiene despus de caer una llovizna que le agrego aproximadamente 120000 centilitro.

Se procede de la siguiente forma: 120000 % 100= 1200 R: 120000 centilitro equivale a 12000 litros, entonces tenemos, que al final de la llovizna el ro obtuvo 1200 litros de agua ms de lo que posea.
CIERRE: se les asignar a los estudiantes una serie de ejercicios de conversin de la unidad de capacidad, para as comprobar si los mismo comprendieron el tema planteado. 1. Si en el mar hay 32541L de agua cuntos hectolitros hay? 3254 % 100= 32,54hl 2. Si en un estanque hay 60,2 dal Cuntos litros hay? 60,2 X 10= 602L

RECURSOS: HUMANO: DOCENTE Y ESTUDIANTES MATERIALES: libros de la coleccin bicentenario, cuaderno., lpiz y colores, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Escala de Estimacin

QU ES EVALUAR?

Proceso sistemtico, sistmico participativo y reflexivo, que permite emitir una valoracin sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos (C.N.B)

FUNCIONES DE LA EVALUACIN.

Explorar: Evidenciar experiencias previas de aprendizajes.

Diagnosticar: Anlisis de evidencias, para conocer los aprendizajes alcanzados y las potencialidades desarrolladas por l o la estudiante.

Orientar: Indica las posibilidades de generar acciones educativas sobre la base del diagnstico.

Realimentar: Tomar decisiones para reorientar y fortalecer las acciones ejecutadas.

Informar: Comunicar los avances y logros alcanzados en el proceso educativo.

Promover: Cumplimiento de las acciones educativas por parte de l estudiante, como elemento para promoverlo al grado y/o ao inmediato superior.

Evaluacin inicial y/o diagnstica: su finalidad es conocer avances, logros alcanzados en el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante; as como su interaccin en el contexto social. Generalmente, se realiza en el momento previo al desarrollo de los procesos de aprendizajes.

Cundo
Evaluacin procesual y/o formativa: se planifica con la finalidad de obtener informacin de los elementos que configuran el desarrollo del proceso educativo de los y las estudiantes propiciando datos para realimentar y reforzar los procesos.
Evaluacin final y/o sumativa: valorar e interpretar los logros alcanzados por los y las estudiantes en el desarrollo de las experiencias de aprendizajes. Los resultados de estas evaluaciones pueden ser el punto de inicio de la evaluacin diagnstica; al mismo tiempo que determinan la promocin, certificacin o prosecucin de los y las estudiantes.

Evaluar?

(Tipos)

Autoevaluacin: Reflexin que realiza cada uno de los

actores sociales, de su actuacin en la construccin del aprendizaje. Permite tomar conciencia de lo que se est haciendo y de lo que se pretende alcanzar; se reconocen los avances y logros, con ella se demuestra una actitud critica y reflexiva.

Cmo
Coevaluacin: es la evaluacin que realizan maestros, maestras y estudiantes sobre sus actuaciones en el proceso de aprendizajes, se asumen actitudes criticas ante los dems permitiendo reorientar el proceso de aprendizaje. Heteroevaluacin: es el proceso en el cual los actores sociales involucrados en la construccin de aprendizajes, es decir es el proceso de reflexin para valorar colectivamente los esfuerzos, aciertos y logros reconociendo potencialidades y propiciando acciones para continuar su desarrollo

Evaluar?

(Formas)

La Evaluacin en el Sistema Educativo Bolivariano. En Educacin Primaria Bolivariana, el Currculo Nacional Bolivariano,

plantea la utilizacin de la EVALUACION CUALITATIVA , la cual se orienta por la DESCRIPCIN de los logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el desarrollo de los proceso, en cada una de las reas de aprendizaje.
Las TCNICAS RECOMENDADAS para realizar este tipo evaluacin son: la observacin participante, observacin directa, entrevista abierta y analisis producciones orales y escritas. Los INSTRUMENTOS RECOMENDADOS para evaluar en los TRES PRIMEROS GRADOS son : Lista de Verificacin, Registro Descriptivo y Registro Anecdtico. Para los tres grados siguientes, adems de los dos

La Lista de Verificacin
Es un instrumento de registro que proporciona una forma sistemtica de verificar si las caractersticas importantes que deben estar presentes en el desempeo de un estudiante lo estn o no. El proceso de desarrollo de una lista de verificacin es relativamente simple. Primero se debe enlistar las conductas o caractersticas importantes. Luego se aade a lista cualquier error comn, y por ltimo se arregla de manera que sea fcil de usarla. Una lista de verificacin bien diseada debe cumplir los siguientes criterios: 1. La lista debe ser relativamente corta. 2. Cada uno de los reactivos debe ser claro. 3. Cada uno de los reactivos se debe centrar en una caracterstica o conducta observable. 4. Solamente se deben incluir caractersticas o conductas que sean importantes. 5. Los reactivos se deben disponer de manera que sea fcil usar la lista en su conjunto.

MODELOS DE LISTA DE VERIFICACIN

PARA EVALUAR LA LECTURA INICIAL NOMBRE DEL DOCENTE AULA: Carolina Zambrano GRADO: 1 SECCIN: K FECHA: DESDE 02/03/12 HASTA 13/04/12 COMPETENCIA: Identifica y lee sonidos sencillos INDICADORES
RECONOCE SONIDOS SIMPLES QUE COMIENZAN CON
N

CONFUNDE

Nombre y Apellido del Estudiante

R RR

B/P

B/D

D/P

CARLOS RODRGUEZ

02/03/12

MARA CARRASQUEL

PARA EVALUAR RECONOCIMIENTO DE NMEROS NATURALES NOMBRE DEL DOCENTE AULA: Carolina Zambrano GRADO: 1 SECCIN: K FECHA: DESDE 02/03/12 HASTA 13/04/12 COMPETENCIA: Reconoce, y cuenta nmeros naturales hasta el 49

INDICADORES
RECONOCE LOS NMEROS NATURALES DESDE
N

SALTA NUMEROS ENTRE:

Nombre y Apellido del Estudiante

0 AL 9

10 AL 19

20 AL 29

30AL 39

40 AL 49

0-9

10-19

20-29

30-39

CARLOS RODRGUEZ

02/03/12

02/03/12

MARA CARRASQUEL

PARA EVALUAR CONTENIDO DE CIENCIAS NATURALES NOMBRE DEL DOCENTE AULA: Carolina Zambrano GRADO: 1 SECCIN: K FECHA: DESDE 02/03/12 HASTA 13/04/12 COMPETENCIA: Identifica el cuerpo humano como una unidad que se compone de varias partes

INDICADORES
RECONOCE PARTES DEL CUERPO
N

CONFUNDE
CABEZA/ TRONCO TRONCO/ EXTREMIDADES EXTREMIDADES/ CABEZA

Nombre y Apellido del Estudiante

CABEZA

TRONCO

EXTREMIDADES

CARLOS RODRGUEZ

02/03/12

02/03/12

MARA CARRASQUEL

ALGUNOS VERBOS PARA LA REDACCIN DE LAS COMPETENCIAS E INDICADORES

Conocimiento Adquirir Clasifica Combina Completa Describe Define Evoca Enumera Expresa Escribe Identifica Indica Informa Nombra Reconoce Seala Comprensin Capta Combina Convierte Comenta Discute Describe Deduce Especifica Expone Ilustra Ejemplifica Interpreta Narra Organiza Procesa Relaciona Replantea Resume Aplicacin Aplica Acta Adapta Afianza Aprecia Calcula Compara Critica Distingue Dramatiza Discrimina Ejecuta Efecta Emplea Experimenta Obtiene Transfiere Verifica Utiliza Puntualiza Anlisis Diferencia Divide Establece Extrae Razona Resuelve Selecciona Agrupa Construye Crea Deduce Elabora Generaliza Formula Disea Induce Deduce Dirige Jerarquiza Sntesis Abstrae Arma Compone Colecciona Construye Define Dispone Elabora Infiere Integra Planifica Precisa Propone Reconstruye Resume Redacta Sintetiza Bosqueja Evaluacin Adopta Argumenta Completa Corrobora Certifica Demuestra Distingue Decide Estima Valora Precisa Juega Perfecciona Verifica Aprecia

ACTIVIDADES, TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR (ENFOQUE CUALITATIVO)

Exposiciones Orales Maquetas Redacciones / Informes Trabajos escritos Carteleras, dibujos, pinturas Dramatizaciones y simulaciones Proyectos de trabajo Debates Rendimiento en general

Observacin Anlisis de produccin de los alumnos (orales, escritos, prcticos Intercambios orales

Registro descriptivo Registro anecdtico Lista de Verificacin (I Etapa) Escala de Estimacin (II Etapa)

Es una enumeracin de aspectos o rasgos que admiten una valoracin en el momento de la observacin.

Se basa en una observacin estructurada: el docente va a llenar un formato con anterioridad en el cual ya se han estipulado las conductas a evaluar.

Admite categoras de evaluacin: las cuales deben abarcar una amplia gama de posibilidades que permiten registrar la conducta desde el nio que la ejecuta en una forma ptima hasta el que necesita mayor estimulacin en su proceso de aprendizaje

Competencia a observar

Datos del alumno

ESCALA DE ESTIMACIN Los elementos de la escala de estimacin son:

Los criterios
Escala valorativa Los indicadores

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN E.B.B INDEPENDENCIA 5 DE JULIO CALABOZO ESTADO GURICO

ESCALA DE ESTIMACIN
Estrategia de evaluacin propuesta: LECTURA ORAL Grado: __________________ Seccin: ______________ Nombre del Docente: _____________________ Competencia: Participa en conversaciones, discusiones, debates, exposiciones orales como hablante y como oyente con adecuacin, respeto y propiedad. Indicadores: Pronuncia en forma clara y definida. Adeca la entonacin, el tono de voz y los gestos a la intencin y situacin comunicativa. RASGOS A EVALUAR Aspectos generales Uso de la interrogacin al leer Uso de la coma y el punto al leer Uso de la admiracin al leer LEYENDA PL: Plenamente logrado L: Logrado EP: En proceso PM: Por mejorar I: Iniciado FECHA APELLIDOS Y NOMBRES Comprensin

Conoce el significado de las palabras

Reconoce ideas principales

Opina sobre las ideas expresadas en el texto

Seguridad al leer

Pronunciacin

Tono de voz

Entonacin

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN E.B.B INDEPENDENCIA 5 DE JULIO CALABOZO ESTADO GURICO

ESCALA DE ESTIMACIN
Estrategia de evaluacin propuesta: EXPOSICIN ORAL Grado: __________________ Seccin: ______________ Nombre del Docente: _____________________ Competencia: Participa en conversaciones, discusiones, debates, exposiciones orales como hablante y como oyente con adecuacin, respeto y propiedad. Indicadores: Pronuncia en forma clara y definida. Adeca la entonacin, el tono de voz y los gestos a la intencin y situacin comunicativa. Aspectos generales LEYENDA PL: Plenamente logrado L: Logrado EP: En proceso PM: Por mejorar I: Iniciado FECHA APELLIDOS Y NOMBRES Contenido Dominio del contenido Lmina Calidad del contenido

Tamao de la letra

Originalidad en la presentacin

Uso del tiempo

Puntualidad

Gestualidad

Vocabulario

Tono de voz

Ejemplifica

Ortografa

Pulcritud

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN E.B.B INDEPENDENCIA 5 DE JULIO CALABOZO ESTADO GURICO

ESCALA DE ESTIMACIN
Estrategia de evaluacin propuesta: TRABAJO ESCRITO Fecha: _________________________ Grado: __________________ Seccin: ______________ Nombre del Docente: _____________________________ Lapso:________________ Competencia: Produce textos narrativos, descriptivos y expositivos coherentes segn la intencin y situacin comunicativa y de acuerdo con los elementos normativos de la lengua. Indicadores: Respeta las normas de presentacin de los trabajos escritos: margen, sangra, portada. Ortografa. Rasgos a Evaluar Puntualidad en la entrega Legibilidad de la escritura Uso de maysculas en nombres propios Uso de maysculas al inicio de prrafos Ortografa del escrito Pulcritud del trabajo ESCALA PL: Plenamente logrado L: Logrado EP: En proceso PM: Por mejorar I: Iniciado

Cuido del margen

Originalidad

Coherencia

APELLIDOS Y NOMBRES

Contenido

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN E.B.B INDEPENDENCIA 5 DE JULIO CALABOZO ESTADO GURICO

ESCALA DE ESTIMACIN
Fecha: _________________________ Grado: __________________ Seccin: ______________ Nombre del Docente: _____________________________ Lapso:________________
Hbitos Responsabilida de Trabajo d y Salud
Cuidado de lo recursos de la institucin Puntualidad en la entrega de trabajos Cumplimiento de instrucciones Orden y pulcritud en los trabajos presentados Cumplimiento de asignaciones Cuidado de los tiles escolares

RASGOS RELEVANTES DE Presentacin LA PERSONALIDAD DEL ESTUDIANTE Confianza Creatividad

Personal y Cortesa
Vocabulario utilizado para expresarse Actitud ante compaeros y docentes

en s mismo
Aceptacin de responsabilidad

e Iniciativa

Fluidez en la expresin de las ideas

Curiosidad por la investigacin

Originalidad en sus trabajos

Cumplimiento de normas del aula Aceptacin de la crtica

Firmeza en sus opiniones

Capacidad de anlisis

Apariencia personal

Hbitos higinicos

ESCALA PL: Plenamente logrado L: Logrado EP: En proceso PM: Por mejorar I: Iniciado

OBSERVACIONES

APELLIDOS Y NOMBRES

Registro Descriptivo: son registros diarios, sistematizados y planificados. En este instrumento se describe claramente los detalles y circunstancias de los hechos tal cual como acontecen La competencia
Momento de la evaluacin

El indicador REGISTRO DESCRIPTIVO

componentes bsicos:

Actividad evaluada Los alumnos

La descripcin de lo observado La interpretacin de lo observado

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN E.B.B INDEPENDENCIA 5 DE JULIO CALABOZO ESTADO GURICO

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nombre del estudiante: ______________________________Edad: _____ Fecha: ________________

Lugar: __________________________________ Competencia: ______________________________________________________________________________ Descripcin:__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ___________________________

Interpretacin:________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Registro Anecdtico: son registros sistemticos y no planificados, es muy similar al registro descriptivo en cuanto a detalles, pero se emplea cuando acontece un incidente o ancdota interesante, lo cual permite tener en cuenta esas manifestaciones espontaneas del individuo.

Consiste en registrar un suceso imprevisto del sujeto a evaluar (alumno).

REGISTRO ANECDTICO

No es previamente preparado, sino eventual.

Este registro se realiza en la mayora de los casos en forma individual

La fecha La hora Datos del alumno REGISTRO ANECDTICO

Tiene siete (7) componentes bsicos:

Contexto de la observacin (lugar)

Incidente Descripcin de lo observado

Interpretacin de lo observado

Municipio Escolar N 2

Escuela Bsica Bolivariana "Independencia 5 de Julio"

ACTA DE COMPROMISO

FECHA:__________________GRADO:__________ SECCIN:______________ MAESTRO____________________________________ MOTIVO:_____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ACUERDOS Y COMPROMISOS: ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

________________________ FIRMA DEL REPRESENTANTE

______________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE

______________________ FIRMA DEL MAESTRO (A)

_____________________ FIRMA DEL CIFPI

Muni c ip io Esc olar Esc u el a Nac ion al Bolivar iana "Independencia 5 de Julio" N 2

ACTA COMPROMISO DOCENTES. Hoy, _________________________________________________, en la sede del

plantel, la docente ________________________________________, responsable del _____________________________________________, se compromete por voluntad propia, a atender la matricula de la docente del los quien das se

______________________________, _________________________________________,

responsables por

_____________________________________________________,

encuentra permisada por: ____________________________________________

_____________________________ Docente comprometido

______________________________ Docente Permisado

_________________________________ Coordinador Institucional de Formacin Permanente e Investigacin

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANAINDEPENDENCIA 5 DE JULIO CALABOZO ESTADO GURICO Eb.independencia5@gmail.com Telfono. 0424-3094417

Calabozo, ____/____/_______.

ACTA DE COMPROMISO

Quien

suscribe:__________________________________________________maestra

de:_____grado seccin:______, por medio de la presente hago constar que el (la) ciudadano (a)___________________________portador(a) de la cedula de identidad N

_________________, Representante de:________________________se compromete con el docente en reforzar el aprendizaje durante este perodo escolar____ lapso y vigilar que realice las actividades que le asignen para realizar en el hogar.

Acta que se elabora a los _______ das del mes de _________ del ao 20_____.

__________________________ Docente C.I. N

____________________________ Representante C.I. N

LOPNA Art. 55.- Derecho a participar en el proceso de educacin. Todos los nios y adolescentes tienen derecho a ser INFORMADOS y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en relacin al proceso educativo de los nios y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad. REGLAMENTO DEL EJERCICIO DOCENTE De las Faltas y las Sanciones Art: 150.- Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes casos: 1 Por aplicacin de castigos corporales o afrentosos a los alumnos. 4 Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de la obligaciones que le corresponden en las funciones de evaluacin del rendimiento estudiantil. 6 Por violencia de hecho o de palabras contra sus compaeros de trabajo, sus superiores jerrquicos o sus subordinados.

REFLEXIN
El trabajo del maestro no consiste tanto
en ensear todo lo aprendible, como en

producir en el alumno amor y estima por el

conocimiento." (John Locke)