LOCUS DE CONTROL EDAD Y GNERO Segn nos mencionan los autores, podramos decir que el tipo de locus de control,

externo o interno, se va gestando en la infancia y conforme va madurando la persona se va definiendo cada vez ms, siendo evidente en la adultez.

En general, mencionan que las mujeres desarrollan ms el locus de control interno que los hombres, pero en ellos hay ms locus de control interno en el aspecto acadmico, adems de las diferencias culturales como en China donde predominan ms el locus de control interno en los hombres que en las mujeres.

RACIAL Y SOCIOECONMICO En general se refleja un locus de control externo en las clases sociales baja y en grupos raciales minoritarios, pero tambin existen posibles diferencias culturales ya que los asiticos usan ms el locus de control externo a diferencia de los estadounidenses, lo mismo sucede en general con las sociedades colectivistas, donde predomina el locus de control externo a diferencia de los individualistas.

DIFERENCIAS EN LA CONDUCTA Las personas en las que predomina el locus de control interno suean grandes logros y menos al fracaso, son ms independientes, ms populares, ms autoestima y habilidad social, afrontan mejor los problemas emocionales, tendencia a baja ansiedad y depresin, con tendencia a la persuasin y a ser ms perceptivas.

En cambio, a las personas en las que predomina el locus de control externo, presentan ms estrs y agotamiento laboral, con tendencia a la indecisin.

DIFERENCIAS EN LA SALUD FSICA En el locus de control interna, tienden a tener la presin arterial baja y menos infartos, se recuperan ms pronto, se cuidan ms, realizan ejercicio, no fuman, siendo un aspecto predominante el autodominio.

DESARROLLO DEL LOCUS DE CONTROL EN LA NIEZ Son ms propensos a desarrollar el locus de control externo los hijos de familias numerosas con la presencia sola de la madre, o si crecen sin un modelo adulto; los padres de hijos con control interno, los apoyaban, elogiaban sus logros, aplicaban sanciones sin ser autoritarios, alentando su independencia.

JULIAN B. ROTTER
Naci en octubre de 1916, en Brooklyn, Nueva York, es considerado uno de los principales tericos del aprendizaje social, es el tercer hijo de emigrantes judos. Su padre era dueo de un negocio exitoso hasta la Gran Depresin, la cual influira en Julian para estar siempre alerta sobre las injusticias sociales y los efectos del contexto en las personas. Su inters por la psicologa comienza en sus aos de secundaria cuando comienza a leer libros escritos por Sigmund Freud y Alfred Adler. Asiste al Brooklyn College, donde comienza a estar en seminarios dictados por el mismo Adler. Fue el primero en utilizar el trmino de Teora del aprendizaje social, Bandura, no emple el trmino hasta pasado varios aos. Publica Aprendizaje Social y Psicologa Clnica en 1954. En 1967 escribe: Cognition, Personality and Clinical Psychology, Rotter fue presidente de la divisin de Psicologa Social y de la Personalidad, al igual que de la Psicologa Clnica, de la Asociacin Americana de Psiclogos. En 1989, recibe el premio de Distinguida Contribucin Cientfica de esta misma asociacin. Algunas de las obras ms importantes escritas por Rotter son: Learning Approaches to Therapeutic Behavior Change escrita en 1970; Applications of a Social Learning Theory of Personality en 1972; y Personality en 1975 Para l l personalidad es un aspecto direccional de la conducta dirigida a metas, con base en el aprendizaje y la susceptibilidad. Su teora se basa en las expectativas que tiene el individuo sobre sus posibilidades de xito o fracaso, y el grado de influencia que tiene una persona para poder tener los resultados que desea tener. Rotter propuso cuatro conceptos primarios o bsicos que se interrelacionan entre s: Potencial de conducta: es la probabilidad que una conducta ocurra en una situacin. Expectativa: lo que cree que ocurrir si se comporta de cierto modo. Valor de reforzamiento: la preferencia que se tiene por recompensas mayores. Situacin psicolgica: aspectos internos y externos que influyen en nuestra percepcin y posible respuesta. Locus significa "lugar". El Locus de Control es la creencia de la persona que responsabiliza su conducta a factores externos o internos. Locus de control interno: Percibe que los eventos positivos o negativos ocurren como efecto de sus propias acciones y que estn bajo su control personal; as, estas personas valoran positivamente el esfuerzo y la habilidad personal, esto es ms evidente en culturas individualista como la estadounidense. Locus de control externo: Percibe que los eventos no se relacionan con la propia conducta y que por ende no pueden ser controlados de manera que no se valora el esfuerzo ni la dedicacin. Rotter menciona que el locus de control es una expectativa general, predecir la conducta de las personas a travs de situaciones. Pero no siempre ya que depende de la historia de aprendizaje de cada persona, mostrando la importancia de ver a la personalidad como la interaccin de la persona con el ambiente.