Centro de Diagnstico, Orientacin Formacin y Seguimiento para la Diversidad Funcional.

DIVERSIDAD

INTEGRACIN

INCLUSIN

La atencin a la diversidad no implica una atencin personalizada excluyente de la atencin a la persona dentro de un colectivo. Implica reconocer a cada persona como miembro de un grupo, respetar la dimensin personal pero no al margen de la dimensin social (Yo soy yo, pero soy contigo)

Integracin Escolar Consiste en poder crear un ambiente propicio para que los nios con diversidad funcional puedan integrarse en el sistema educativo regular, reconociendo que la diversidad y las diferencias son parte integral del ser humano y la sociedad.

Inclusin" es asumido basndose de pensar en el "individuo" que se integra a pensar en el contexto que debe satisfacer las necesidades de todos los que se encuentran en l.

Funciones del Docente Integrador

Realizar un trabajo articulado con los docentes de los diferentes niveles (inicial, primaria y media general) y modalidades donde est integrada la poblacin con diversidad funcional.
Planificar integradamente con los docentes especialistas de las diferentes reas, articulado con los PEIC de la institucin y los PA del aula. Elaborar el respectivo plan educativo integral (PEI), tomando en consideracin las contextualizaciones respectivas.

 El proceso curricular ser orientado por el Currculo Bolivariano, tomando en consideracin las necesidades del estudiante en relacin al contexto. Tener un conocimiento exhaustivo de los alumnos, su entorno y cmo interactan con l, es condicin bsica indispensable para poder disear estrategias educativas para la atencin integral. Mantener comunicacin constante con el personal de la institucin.

 Garantizar igualdad de oportunidades en el aula generando las expectativas positivas en los docentes de aula regular con respecto a las posibilidades de todos sus educandos y el compromiso con los resultados de cada uno de ellos. Brindar orientaciones y alternativas o estrategias para el docente y grupo familiar. Registro sistemtico

 Las estrategias educativas que se diseen para el grupo, para determinados alumnos o personalizadas, no son inamovibles, deben someterse peridicamente al anlisis, reflexin y cuestionamiento para su orientacin o reorientacin a fin de que se adecuen a las demandas reales y actualizadas de los alumnos. Realizar reuniones con el grupo familiar para informar los resultados del proceso enseanza-aprendizaje. Coordinar acciones con los miembros de la familia.

El reconocimiento, el elogio y los estmulos por los xitos y virtudes, por pequeos que stos sean, tienen un impacto ms motivante y movilizador que las medidas restrictivas, inculpaciones y castigos empleados tradicionalmente por la escuela y algunos docentes. El xito en la escuela depender de la preocupacin por atender permanentemente las individualidades de cada alumno, sus necesidades, la esencia de cada situacin.
Se puede construir una escuela nueva, activa, integradora, desarrolladora, creativa y solidaria por encima de todo, una pedagoga de xito para todos.

idea de escuela inclusiva apunta hacia la necesidad de una educacin de calidad para todos y todas.. Ainscow (1999)

la

En lo sucesivo ningn nio debe ser considerado ineducable... la educacin es un bien al que todos tienen derecho... Los fines de la educacin son los mismos para todos, independientemente de las ventajas o desventajas de los diferentes nios... Para algunos los obstculos son tan enormes, que la distancia que recorrern no ser muy larga. Sin embargo, en ellos cualquier progreso es significativo. Mary Warnock

... La tarea consiste en vincular la pedagoga del nio con defecto (...) con los principios generales y los mtodos de la educacin social y encontrar el sistema que lograra enlazar la pedagoga especial con la pedagoga de la infancia normal...
L.S. Vigotsky

hay que modificar el sistema para responder a todos los alumnos, en vez de entender que son los alumnos quienes se tienen que adaptar al sistema, integrndose en l