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El documento describe 11 pasos para la aprobación de una adecuación curricular significativa para estudiantes con necesidades educativas especiales. Estos pasos incluyen detectar la necesidad, determinar los logros del estudiante, solicitar la adecuación, revisar la documentación, aprobar la solicitud, revisar el plan educativo individualizado, obtener la aprobación del equipo regional, establecer el criterio en caso de oposición de los padres, aprobar la adecuación, realizar un seguimiento y capacitar a los docentes.
El documento describe 11 pasos para la aprobación de una adecuación curricular significativa para estudiantes con necesidades educativas especiales. Estos pasos incluyen detectar la necesidad, determinar los logros del estudiante, solicitar la adecuación, revisar la documentación, aprobar la solicitud, revisar el plan educativo individualizado, obtener la aprobación del equipo regional, establecer el criterio en caso de oposición de los padres, aprobar la adecuación, realizar un seguimiento y capacitar a los docentes.
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El documento describe 11 pasos para la aprobación de una adecuación curricular significativa para estudiantes con necesidades educativas especiales. Estos pasos incluyen detectar la necesidad, determinar los logros del estudiante, solicitar la adecuación, revisar la documentación, aprobar la solicitud, revisar el plan educativo individualizado, obtener la aprobación del equipo regional, establecer el criterio en caso de oposición de los padres, aprobar la adecuación, realizar un seguimiento y capacitar a los docentes.
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• En este documento se ofrecen 11 pasos para la aprobación de una
adecuación curricular significativa; dichos pasos constituyen no
solo una construcción conceptual, extraída de documentos oficiales del MEP; sino también es producto de la experiencia de docentes con respecto a este proceso.
1. Detectar la necesidad de adecuación curricular
El padre, la madre de familia, la persona encargada legal del estudiante o el docente, detectan la necesidad de implementar una adecuación curricular significativa en el estudiante que posee un nivel de logros inferior al que le corresponde de acuerdo con los objetivos estipulados por el Ministerio de Educación Pública (MEP). 2. Determinar el nivel de logros del estudiante El docente que tiene a cargo al estudiante, manifiesta por escrito el nivel de logros del estudiante y las NEE que presenta en cada una de las asignaturas correspondientes al Plan de Estudios. 3. Solicitar la aplicación de la adecuación curricular significativa Por medio de una carta dirigida al Comité de Apoyo Educativo de la Institución (conformado por docentes de Educación General Básica, de Educación Especial y por el director o directora); el docente solicita la aplicación de la adecuación curricular significativa, la cual debe ir acompañada de la respectiva justificación. También se debe aportar el expediente acumulativo del estudiante, el cual debe contener toda la documentación e información curricular pertinente. 4. Revisar la documentación aportada El Comité de Apoyo Educativo (CAE) revisa la solicitud de adecuación curricular significativa, el expediente con la documentación e información curricular pertinente y la Propuesta de Programación Educativa Individual (PEI) que se le pretende aplicar al estudiante; con el fin de avalar la solicitud del docente ante la Asesoría de Educación Especial de la Dirección Regional de Educación a la cual pertenece la institución, en el marco del Equipo Regional Itinerante. El CAE cuenta con 15 días hábiles para emitir en forma escrita su resolución. Si falta algún tipo de información el CAE solicita por escrito al docente completarla. 5. Dar el aval a la solicitud de adecuación curricular significativa Cuando el expediente está completo, el CAE de la Institución avala por escrito la solicitud del docente y la envía a la Dirección Regional de Educación, donde el Equipo Regional Itinerante en conjunto con la Asesora o Asesor de Educación Especial, estudian y analizan el caso, de manera que tengan los insumos suficientes para aprobar o denegar la solicitud de adecuación curricular significativa del estudiante. La Asesora de Educación Especial cuenta con un plazo de 20 días hábiles para emitir su resolución. 6. Revisar propuesta de Programación Educativa Individual (PEI) Los asesores de cada materia de la Dirección Regional Educativa a la que pertenece la institución, apoyan el proceso de aprobación de adecuación curricular significativa, revisando la propuesta de PEI; elaborada por el docente y la cual contempla la atención adecuada de las NEE del estudiante. 7. Aval por parte del Equipo Regional Itinerante El Equipo Regional Itinerante analiza si procede o no la solicitud de adecuación curricular significativa. La resolución del caso debe quedar anotada en el respectivo libro de actas, documento exclusivo para llevar un registro de los casos analizados. 8. Criterio que prevalece en caso de oposición del padre, madre de familia o encargado legal Si el padre-madre de familia o encargado legal no está de acuerdo con la aplicación de la adecuación curricular significativa, se debe tener en cuenta lo establecido en el Código de la Niñez y la Adolescencia, en el artículo V, el Interés Superior del Niño; sin embargo, hay que tener presente que el criterio técnico se ha basado en la información y documentación contenida en el expediente y en el análisis exhaustivo del mismo; el cual refleja el proceso educativo (logros, avances, desaciertos, limitaciones) seguido por el estudiante. 9. Aprobación de la adecuación curricular Después de aprobada la adecuación curricular significativa, la institución educativa debe solicitar a la Dirección Regional de Educación correspondiente, los recursos humanos (docentes de apoyo a la integración) necesarios para brindar la atención educativa que requiere el estudiante con adecuación; de manera que se le brinde una oferta educativa acorde a sus necesidades, intereses y expectativas. 10. Seguimiento de la adecuación curricular En la institución educativa en la cual está matriculado el estudiante, el Comité de Apoyo Educativo y el Comité de Evaluación brindarán el seguimiento correspondiente, de forma tal que se garantice la adecuada aplicación de la adecuación curricular significativa, además de llevar un registro sistemático de ese seguimiento. Mientras la institución no cuente con la persona de apoyo de educación especial, el docente o los docentes de Educación General Básica, a cargo del estudiante deberán aplicarle las adecuaciones curriculares significativas establecidas en la Programación Educativa Individual, la cual cuenta con el visto bueno de la Asesoría Regional de Educación Especial. Dicha situación continuará hasta que se cuente con el docente de apoyo a la integración y mientras el estudiante sea alumno regular del centro educativo. El seguimiento de las adecuaciones curriculares significativas y la pertinencia de la Programación Educativa Individual, le corresponderá al Comité de Apoyo Educativo. La actualización de la programación le corresponderá a los docentes a cargo del estudiante, con la colaboración del docente de apoyo. Si por algún motivo se requiere la orientación por parte de la Asesoría de Educación Especial, del Equipo Regional Itinerante o de los Asesores Específicos de Materia, la consulta podrá elevarse a la Dirección Regional Educativa correspondiente. 11. Sensibilización y capacitación docente El proceso de adecuaciones curriculares pone en evidencia la necesidad de que en la institución educativa en la que está el estudiante, se realice un proceso de sensibilización y de capacitación, que permita tanto a los docentes, alumnos, padres y madres de familia y comunidad educativa en general, conocer y comprender lo que son las necesidades educativas especiales, las adecuaciones curriculares significativas y el proceso que debe seguirse para solicitar, aplicar y dar seguimiento a dichas adecuaciones; de manera que exista un trabajo conjunto que promueva en el centro educativo la atención a la diversidad y la aceptación por las diferencias, en un ambiente de respeto e igualdad.