Tcnica PNI Anlisis del documento La Transformacin Curricular en el marco de la Reforma Educativa. No.

POSITIVO 1 Se sustenta en las demandadas de diferentes sectores sociales. 2 Se centra en la equidad y la solidaridad como fundamento de la democracia de todas las comunidades tnicas. Cumplimiento de los Acuerdos de Paz. Proyecto educativo enfocado para el desarrollo integral de la persona humana, de los pueblos guatemaltecos y de la nacin plural. Visin de formar ciudadanos y ciudadanas capaces de enfrentar las tendencias del mundo moderno. La introduccin de un nuevo paradigma que busca satisfacer las necesidades de formar ciudadanos capaces de enfrentar la globalizacin. Se centra en la persona humana como ente promotor del desarrollo sociocultural de su entorno. Elementos del nuevo curriculum: competencias, contenidos e indicadores de logro. NEGATIVO Depende del contexto socioeconmico, sociocultural, jurdico y poltico. Largo y riguroso proceso de dilogo y negociacin. INTERESANTE Es un proceso tcnico.

Basado en el cumplimiento de los Acuerdos de Paz.

Carencia de un diseo de la Reforma Educativa apegado a la realidad del pas. Escasos recursos para el desarrollo de un Curriculum integral.

Identidad y Derechos de los Pueblos indgenas. Responde a las aspiraciones de desarrollo personal y social.

Fundamentos de transformacin curricular surrealista. Resistencia al cambio.

Se fundamenta en una visin prospectiva de nacin. Cambios profundos y globales en el proceso de enseanza aprendizaje.

Escasa formacin de entes promotores nfasis en las estructuras de desarrollo. organizativas. Algunos contenidos no son aplicables fsicamente, sino que ya debe haber una base desde el hogar. Los elementos que trabaja el nuevo curriculum, necesita de buenos cimientos para alcanzar la integridad

Tcnica PNI Anlisis del documento La Transformacin Curricular en el marco de la Reforma Educativa. No. POSITIVO 9 Establecimiento de competencias que ayuden a dar solucin a problemas de la vida cotidiana. 10 Interaccin de tres elementos contribuyentes, el individuo, la especialidad, el contexto. NEGATIVO Obstculos que detenga el logro de competencias a nivel personal del estudiante. Debilidad en alguno de los tres elementos contribuyentes. INTERESANTE Competencia es la capacidad que adquiere una persona para afrontar. Se manifiesta en la capacidad para enfrentar la realidad haciendo una correcta interrelacin entre las diferentes reas del conocimiento y las habilidades propias. La competencia se caracteriza por el saber hacer, el hacer sabiendo, y el saber por qu y para que se hace algo. La competencia debe redactarse de formar real, medible y alcanzable.

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La competencia facilita la formacin de personas con capacidad desempearse en distintos mbitos. Caracterstica bsica de la competencia: se redacta en presente y debe ser til para resolver problemas de la vida cotidiana. Los elementos que componen a una competencia para que pueda ser comprensible y lgica. La competencia involucra contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales.

La competencia puede ser fuerte o dbil en algunas reas, dependiendo en qu circunstancias se desarrolle. Dificultad en alcanzar la competencia.

Competencias sin sentido.

La competencia debe contener el sentido o para que servir. La competencia puede evaluarse por el desempeo de la persona.

Saturacin de contenidos.

Tcnica PNI Anlisis del documento La Transformacin Curricular en el marco de la Reforma Educativa. No. POSITIVO 15 En el currculum el papel de los contenidos es constituir medios que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes. 16 El indicador de logro ayuda a verificar el logro de las competencias. 17 Organizacin de reas curriculares de acuerdo a los ciclos que cursen los estudiantes. NEGATIVO El desarrollo integral de los estudiantes no se basa solo en contenidos de un curriculum. No todos los estudiantes alcanzan los indicadores de logro. Dificultad de desarrollar todos los contenidos de cada rea curricular en cada ciclo. INTERESANTE El desarrollo integral de los estudiantes es un reto que requiere del esfuerzo de todos. Un cambio de responsabilidad. El indicador de logro son comportamientos manifiestos. El primer ciclo corresponde a los grados 1, 2, 3. El segundo ciclo 4,5,6. Comunicacin y lenguaje se organiza en L1 Lengua Materna, L Segunda Lengua, L3 Idioma Extranjero.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR CUNSURPROFESORADO EN PEDAGOGIA Y TECNICO EN ADMN EDUCATIVA LABORATORIO DE FORMACIN DOCENTE V CICLO LICDA. Ma. EUGENIA BARRERA DE LPEZ

ANALISIS DEL DOCUMENTO LA TRANSFORMACION CURRICULAR EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA

EVELIN CELIA IZABEL MORALES MACHORRO. CARN. 200740231

ESCUINTLA, 08 DE FEBRERO DEL 2014