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2014

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL-2011

I.- DATOS GENERALES : INSTITUCIN EDUCATIVA REA CURRICULAR CICL !RAD DE ESTUDI S SECCI NES ' RAS SEMANALES : Ventura Ccalamaqui : Matemtica : VI : "# : A$%$C$D$E$&$!$'$I$($)$L$M

: *+,

D CENTES RES- NSA%LES : MALD NAD .UIS-E$ Emma, SANDI!A -AC'AS$ %lanca IN!A CAR-I $Manuel CARRE/ -IC'ILIN!UE$ Arman01, R DR2!UE3 MEND 3A$ (145, C'AVE3 DIA3$ Carl14, II.- PROPSITOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: VISIN: In4tituci6n E0ucati7a Ventura Ccalamaqui 0e 18tim1 4er7ici1 c1n alumn14 creati714$ re9le:i714 ; cr<tic14$ c1m8r1meti014 c1n 4u i0enti0a0 re=i1nal ; naci1nal$ =uia014 81r 01cente4 inn17a01re4$ ac1r0e c1n la ciencia$ la tecn1l1=<a ; la4 0eman0a4 41ciale4$ en un clima in4tituci1nal arm6nic1>8artici8ati71 ; 4u4tenta01 en e?e4 rect1re4 0e +1n1r$ la@1ri14i0a0$ 71lunta0$ 41li0ari0a0$ re48et1 ; re481n4a@ili0a0, MISIN: In4tituci6n E0ucati7a Ventura Ccalamaqui c1m8r1meti0a c1n =arantiAar una e4cuela l<0er ; c1m8etiti7a$ @rin0an01 una 91rmaci6n inte=ral 0el alumn1$ 8r1m17ien01 a8ren0iAa?e4 8ara el 0e4arr1ll1 0e am8li14 c1n1cimient14$ ca8aci0a0e4 creati7a4$ critica4 ; 7al1re4 9un0amentale4 en un c1nte:t1 0e arm1n<a ; 8artici8aci6n c1n4en4ua0a, SISTEMA DE VALORES: el aula 8ara la 7i0a, III.- PROBLEMATICA DEL CONTEXTO SOCIONATURAL DE BARRANCA: RES- NSA%ILIDAD$ RES-ET E IDENTIDAD CULTURAL, III.-TEMA TRANSVERSAL: C1n4tru;en01 una 0i4ci8lina e4c1lar ; la c1nciencia am@iental 0e40e

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%a?a 0i481ni@ili0a0 0e recur414 +<0ric14: N1 +a; un e4tu0i1 que 7al1re el 81tencial 0e a=ua4 4u@terrnea4 en la ciu0a0 0e %arranca, -1r c1ntaminaci6n: La 81@laci6n tira la @a4ura en l14 r<14 ; 8la;a4, Cultura: E:i4te una in4talaci6n que 9unci1na c1m1 Ca4a 0e la Cultura$ e4te l1cal e4 8r18ie0a0 0e la Munici8ali0a0 ; e4t u@ica01 en la A1na ur@ana, E:i4te una @i@li1teca 7irtual 0e la munici8ali0a0 c1n a4i4tencia m<nima 0e e4tu0iante4,

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IV.-ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

PERIODO

Problemtica priori a!a

"IPO DE UNIDAD

ORGANI#ACIN Domi&io' ( compete&cia'

N,MERO - OPERACIONES CAPACIDADES EN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE:

CONOCIMIEN"O$ % AC"I"UDE$ CONOCIMIEN"O$ AC"I"UDE$

CRONOGRAMA$EMANA$

Institucin Educativa Emblemtica Ventura Ccalamaqui Re4uel7e 4ituaci1ne4 pedaggica Educaci !a"a Carpeta #a $%&'i d% "i%&$(& ) #a c( ci% cia a*+i% 'a#: E0ucar a la 81@laci6n en =eneral acerca 0el im8act1 am@iental que 4i=ni9ica arr1?ar 0e48er0ici14 0e40e el lu=ar en que n14 enc1ntrem14$ al tran4itar 81r la4 calle4$ 4u@ir a l14 7e+<cul14$ acu0ir a em8re4a4 1 enti0a0e4 ; 41@re t101 en nue4tra 8r18ia aula$ 8ati1$ am@iente4 ; 4er7ici14 0e la in4tituci6n,
8r1@lemtica4 0e c1nte:t1 real ; matemtic1 que im8lican la c1n4trucci6n 0el 4i=ni9ica01 ; u41 0e l14 nBmer14 ; 4u4 18eraci1ne4 em8lean01 0i7er4a4 e4trate=ia4 0e 41luci6n ?u4ti9ican01 ; 7al1ran01 4u4 8r1ce0imient14 ; re4ulta014, CAMBIO - RELACIONES Re4uel7e 4ituaci1ne4 8r1@lemtica4 0e c1nte:t1 real ; matemtic1 que im8lican la c1n4trucci6n 0el 4i=ni9ica01 ; u41 0e l14 8atr1ne4$ i=ual0a0e4$ 0e4i=ual0a0e4$ relaci1ne4 ; 9unci1ne4$ utiliAan01 0i7er4a4 e4trate=ia4 0e 41luci6n ; ?u4ti9ican01 4u4 8r1ce0imient14 ; re4ulta014,

2014

Trimestre I

U. A.

Sistemas numricos. Algebra. Funciones.

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendi a!es.

"# s.

II

)a*o re&!imie&to

U A

CAMBIO - RELACIONES Re4uel7e 4ituaci1ne4 8r1@lemtica4 0e c1nte:t1 real ; matemtic1 que im8lican la c1n4trucci6n 0el 4i=ni9ica01 ; u41 0e l14 8atr1ne4$ i=ual0a0e4$ 0e4i=ual0a0e4$ relaci1ne4 ; 9unci1ne4$ utiliAan01 0i7er4a4 e4trate=ia4 0e 41luci6n ; ?u4ti9ican01 4u4 8r1ce0imient14 ; re4ulta014 GEOMETR.A Re4uel7e 4ituaci1ne4 8r1@lemtica4 0e c1nte:t1 real ; matemtic1 que im8lican el u41 0e 8r18ie0a0e4 ; relaci1ne4 =e1m5trica4$ 4u c1n4trucci6n ; m17imient1 en el 8lan1 ; el e48aci1$ utiliAan01 0i7er4a4 e4trate=ia4 0e 41luci6n ; ?u4ti9ican01 4u4 8r1ce0imient14 ; re4ulta014 GEOMETR.A Re4uel7e 4ituaci1ne4 8r1@lemtica4 0e c1nte:t1 real ; matemtic1 que im8lican el u41 0e 8r18ie0a0e4 ; relaci1ne4 =e1m5trica4$ 4u c1n4trucci6n ; m17imient1 en el 8lan1 ; el e48aci1$ utiliAan01 0i7er4a4

C MatematiAa 4ituaci1ne4 que in71lucran canti0a0e4 ; ma=nitu0e4$ re=ulari0a0e4$ equi7alencia4 ; cam@i14 en 0i7er414 c1nte:t14, C Re8re4enta 4ituaci1ne4 que in71lucran canti0a0e4 ; ma=nitu0e4$ re=ulari0a0e4$ equi7alencia4 ; cam@i14 en 0i7er414 c1nte:t14, C C1munica 4ituaci1ne4 que in71lucran canti0a0e4 ; ma=nitu0e4$ re=ulari0a0e4$ equi7alencia4 ; cam@i14 en 0i7er414 c1nte:t14, C Ela@1ra e4trate=ia4 +acien01 u41 0e l14 nBmer14 ; 4u4 18eraci1ne4$ 8atr1ne4$ relaci1ne4 ; 9unci1ne4 8ara re41l7er 8r1@lema4, C UtiliAa e:8re4i1ne4 4im@6lica4$ t5cnica4 ; 91rmale4 0e l14 nBmer14 ; la4 18eraci1ne4$ 8atr1ne4$ relaci1ne4 ; 9unci1ne4 en la re41luci6n 0e 8r1@lema4, C Ar=umenta el u41 0e l14 nBmer14 ; 4u4 18eraci1ne4$ 8atr1ne4$ relaci1ne4 ; 9unci1ne4 en la re41luci6n 0e 8r1@lema4,

$eometr%a plana. Medida. $eometr%a del espacio. Trans&ormaciones. Trigonometr%a

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendi a!es.

"' s.

Muestra seguridad

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V.- LINEAMIENTOS METODOLGICOS DEL /REA: SISTEMA METODOLGICO M5t101 -LDA M5t101 Anal<tic1 > Sint5tic1 M5t101 In0ucti71 M5t101 De0ucti71 M5t101 0e 0e4cu@rimient1, M5t101 'eur<4tic1 M5t101 0e tra@a?1 en =ru81 TCNICAS Dinmica 0e =ru81 T5cnica4 0e 8artici8aci6n =ru8al (ue=14 recreati714 Llu7ia 0e i0ea4 VI.-LINEAMIENTOS DEL SISTEMA DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE: E7aluaci6n 81r ca8aci0a0e4, Re9erencial: C1=niti7a>a9ecti7a, Tem81rali0a0: Dia=n64tica>8r1ce41 ; 4ali0a, -artici8aci6n 0e a=ente4 'eter1e7aluaci1n > Aut1e7aluaci6n E C1e7aluaci6n M10ali0a0 81r c1m8etencia4 VII.- BIBLIOGRA0.A: PARA EL DOCENTE: C1lecci6n ADUNI C1lecci6n RACS !e1metr<a -lana :U@al01 Ca@aller1 tr14, PARA EL DISCENTE: Te:t1 0el MINEDU C VE/AS NA.UIC'E$ Manuel: Matemtica "# R (AS -UEMA-F$ Al91n41: Matemtica "# !u<a4 > 4e8arata4

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UNIDAD DE APRENDI#A+E N,01

-Compre&!ie&!o ( aplica&!o la' propie!a!e' !e lo' &.mero' e& mi com/&i!a!0

I.

DATOS GENERALES:
INSTITUCIN EDUCATIVA : Ventura Ccalamaqui REA CURRICULAR CICL !RAD DE ESTUDI S SECCI NES ' RAS SEMANALES : Matemtica : VI : "G : A$%$C$D$E$&$!$'$I$($)$L$M

: *+,

D CENTES RES- NSA%LES : MALD NAD .UIS-E$ Emma, SANDI!A -AC'AS$ %lanca IN!A CAR-I $Manuel CARRE/ -IC'ILIN!UE$ Arman01, R DR2!UE3 MEND 3A$ (145, C'AVE3 DIA3$ Carl14,

II.

JUSTI0ICACIN La Matemtica tiene un r1l mu; im81rtante$ ;a que e4t en la @a4e 0e t101, Su im81rtancia e4t <ntimamente li=a0a a la4 nece4i0a0e4 ; al 8r1=re41 0e la +umani0a0, La matemtica e4c1lar 0e@e re481n0er ; antici8ar4e a la nece4i0a0 cam@iante 0e un mun01 ca0a 7eA m4 tecn1l6=ic1H c1n la4 met101l1=<a4 ac1r0e c1n la4 inn17aci1ne4 matemtica4 ; la a8licaci6n 0e la4 tecn1l1=<a4 0e la in91rmaci6n ; c1municaci6n ITIC4J En la In4tituci6n e0ucati7a Ccalamaquina 8ara que el alumn1 4ea una 8er41na c1m8etente matemticamente$ el a8ren0iAa?e 0e la matematice ; 0e cualquier c60i=1 c1municati71 4e realiAa 0entr1 0e marc14 7i7enciale4 4e @u4ca crear e4cenari14 8ara el 0e4arr1ll1 0e 4u c1m8etencia matemtica$ 8en4amient1 matemtic1$ actitu0e4 ; 7al1re4 0e@i0amente articula014H c1n el 9in 0e que 4e e7i0encien en el 4a@er actuar c1n un 0e4em8eK1 e9icaA 8ara a9r1ntar la 7i0a 0iaria en el 4a@er 4er$ 4a@er +acer ; +acer c1n1cer$ i06ne1 8ara re481n0er a 4ituaci1ne4 8r1@lemtica4 0e la 7i0a,

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Se le @rin0ar +erramienta4 8ara c1n1cer4e a4< mi4m1$ c1n1cer 4u4 81tenciali0a0e4 ; l<mite4 en un am@iente 0e 0i4ci8lina$ t1lerancia$ a9ect1 ; c1m8ren4i6n 8ara una me?1r c1n7i7encia 0e 8aA ; ciu0a0an<a en 4u ent1rn1 9amiliar ; en 4u e0ucaci6n 8ara el 5:it1 E4te 1t1r=a al rea un carcter eminentemente 8rctic1$ 8ri7ile=ia01$ la re9le:i6n 8ermanente 0el e4tu0iante 41@re 4u 8r18i1 a8ren0iAa?e$ 8ara 0e4arr1llar 8r1=re4i7amente 4u aut1n1m<a,
III1 PRO)LEMA$ PRIORI#ADO$

PROBLEMAS PRIORIZADOS Bajo rendimiento escolar. Bajo rendimiento escolar. (iolencia escolar

CAUSAS Poca artici aci!n " desinter#s or el est$dio Desconocimiento de estrate%ias de a rendi&aje Am)iente con ri'aci!n a*ecti'a

POSIBLES 0ORMAS DE SOLUCIN

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

A licaci!n de estrate%ias de a rendi&aje.

Estrate%ias de a rendi&aje. C$lt$ra alimenticia Ed$caci!n en 'alores. Ed$caci!n 'i'encial

Or%ani&aci!n adec$ada del tiem o

I21

"EMA "RAN$2ER$AL

Construyendo la disciplina escolar y la conciencia ambiental desde el aula para la vida.

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ORGANI#ACION DE LO$ APRENDI#A+E$ CAPACIDADES GENERALES EN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS INDICADORES TIEMPO

RUTAS DE APRENDIZAJE: DOMINIOS Y COMPETENCIAS

N,MERO - OPERACIONES Re4uel7e 4ituaci1ne4 8r1@lemtica4 0e c1nte:t1 real ; matemtic1 que im8lican la c1n4trucci6n 0el 4i=ni9ica01 ; u41 0e l14 nBmer14 ; 4u4 18eraci1ne4 em8lean01 0i7er4a4 e4trate=ia4 0e 41luci6n ?u4ti9ican01 ; 7al1ran01 4u4 8r1ce0imient14 ; re4ulta014, CAMBIO - RELACIONES Re4uel7e 4ituaci1ne4 8r1@lemtica4 0e c1nte:t1 real ; matemtic1 que im8lican la c1n4trucci6n 0el 4i=ni9ica01 ; u41 0e l14 8atr1ne4$ i=ual0a0e4$ 0e4i=ual0a0e4$ relaci1ne4 ; 9unci1ne4$ utiliAan01 0i7er4a4 e4trate=ia4 0e 41luci6n ; ?u4ti9ican01 4u4 8r1ce0imient14 ; re4ulta014,

MatematiAa 4ituaci1ne4 que in71lucran canti0a0e4 ; ma=nitu0e4$ re=ulari0a0e4$ equi7alencia4 ; cam@i14 en 0i7er414 c1nte:t14, Re8re4enta 4ituaci1ne4 que in71lucran canti0a0e4 ; ma=nitu0e4$ re=ulari0a0e4$ equi7alencia4 ; cam@i14 en 0i7er414 c1nte:t14, C1munica 4ituaci1ne4 que in71lucran canti0a0e4 ; ma=nitu0e4$ re=ulari0a0e4$ equi7alencia4 ; cam@i14 en 0i7er414 c1nte:t14, Ela@1ra e4trate=ia4 +acien01 u41 0e l14 nBmer14 ; 4u4 18eraci1ne4$ 8atr1ne4$ relaci1ne4 ; 9unci1ne4 8ara re41l7er 8r1@lema4, UtiliAa e:8re4i1ne4 4im@6lica4$ t5cnica4 ; 91rmale4 0e l14 nBmer14 ; la4 18eraci1ne4$ 8atr1ne4$ relaci1ne4 ; 9unci1ne4 en la re41luci6n 0e 8r1@lema4, Ar=umenta el u41 0e l14 nBmer14 ; 4u4 18eraci1ne4$ 8atr1ne4$ relaci1ne4 ; 9unci1ne4 en la re41luci6n 0e 8r1@lema4,

PROPIEDADES DE LOS N,MEROS C C C C C Di7i4i@ili0a0 Criteri14 0e 0i7i4i@ili0a0 NBmer14 8rim14 ; c1m8ue4t14 M:im1 c1mBn 0i7i41r M<nim1 c1mBn mBlti8l1

RAZONES - PROPORCIONES C Cla4e4 0e raA1ne4 C Cla4e4 0e 8r181rci1ne4 C -r18ie0a0e4 0e la4 8r181rci1ne4 C Ma=nitu0e4 0irectamente 8r181rci1nal C Ma=nitu0e4 in7er4amente 8r181rci1nal C Re=la 0e tre4 4im8le C Re=la 0e tre4 c1m8ue4ta C Tant1 81r cient1 ; 81rcenta?e C A8licaci1ne4 c1merciale4 C MeAcla4 81rcentuale4

I0enti9ica l14 0i7i41re4 0e un nBmer1 me0iante la 0e4c1m814ici6n can6nica, Determina nBmer14 8rim14 ; c1m8ue4t14 me0iante e4trate=ia4 0e clcul1, Calcula el MCM ; MCD a8lican01 t5cnica4 18erati7a4 c1n1ci0a4, Re4uel7e 8r1@lema4 utiliAan01 raA1ne4 ; 8r181rci1ne4, Re4uel7e 8r1@lema4 a8lican01 l14 m5t1014 0e re=la 0e tre4, Re4uel7e 8r1@lema4 0e 81rcenta?e4 ; a8licaci1ne4 c1merciale4 a tra754 0e 4u4 relaci1ne4 8ertinente4 en 4u c1muni0a0,

" 4e4i6n 0e LM minut14 " 4e4i6n LMminut14 0e

N 4e4i6n 0e O* minut14 " 4e4i6n 0e LM minut14 " 4e4i6n LMminut14 0e

N 4e4i6n 0e O* minut14 " 4e4i6n 0e LM minut14 P 4e4i6n 0e LM minut14

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VI.

EVALUACIN DE APRENDIZAJES
DOMINIOS T1CNICAS DE EVALUACIN Cue4ti1nari14 1rale4 Cue4ti1nari14 0e Inter8retaci6n Re41luci6n 0e e?ercici14 RaA1namient1 c1nte:tual (ue=14 e7aluati714 DramatiAaci6n &ic+a4 0e e7aluaci6n &ic+a 0e 1@4er7aci6n &ic+a4 0e tra@a?1 &ic+a4 re4Bmene4 &ic+a4 0e in91rme -rue@a4 0e 0e4arr1ll1 r=aniAa01re4 7i4uale4 INSTRUMENTOS Li4ta 0e c1te?14 Re=i4tr6 anec06tic1 &ic+a 0e 1@4er7aci6n Cua0ern1 0e tra@a?1 !u<a 0e 8ractica &ic+a4 0e lectura re4Bmene4 Lectura4 In91rme4 -rue@a4 0e 0e4arr1ll1 r=aniAa01re4 7i4uale4 -1rta91li1 Li4ta 0e c1te?14

N,MERO - OPERACIONES

CAMBIO - RELACIONES

Ac'i'ud 2"% '% a# 3"%a

Mue4tra 4e=uri0a0 ; 8er4e7erancia al re41l7er 8r1@lema4 ; c1municar 4u4 re4ulta014 matemtic14, T1ma la iniciati7a 8ara 91rmular 8re=unta4$ @u4car c1n?etura4 ; 8lantear 8r1@lema4,

VII,

MATRIZ DE EVALUACIN I RBRICA)

D(*i i(& a EVALUAR

N,MERO OPERACIONES Entendimiento del tema N,MERO OPERACIONES Planteamiento del ro)lema CAMBIO RELACIONES An+lisis de Ejercicios Matem+ticos CAMBIO RELACIONES ,esol$ci!n de ro)lemas CAMBIO RELACIONES Ar%$menta la a licaci!n del ensamiento matem+tico

4
El equi81 claramente entien0e el tema$ en 91rma re9ina0a ; c1m8le?a ; 8re4entan 4u in91rme c1n7incentemente, T1014 l14 equi814 i0enti9ican c1n clari0a0 el 8r1@lema, T1014 l14 equi814 a81rtan c1n1cimient14 e i0ea4 8ara re41l7er e?ercici14 acerta0amente,

ESCALA DE CALI0ICACIN 5 6
El equi81 enten0i6 el tema en 91rma e9ecti7a$ ; 8re4ent6 4u in91rme c1n 9acili0a0, El equi81 utiliAa al=una4 8rue@a4 41@re el enten0imient1 0el tema$ ; l14 8re4ent6 c1n cierta 9acili0a0, Al=un14 0e l14 equi814 i0enti9icar1n claramente el 8r1@lema Al=un14 0e l14 8artici8ante4 a81rtan c1n1cimient14 1rienta014 a la re41luci6n 0e 8r1@lema4 8r18ue4t14, El equi81 0em14tr6 cierta c1m8ren4i6n en la re41luci6n 0e 8r1@lema4 c1ti0ian14, El equi81 ar=ument6 c1n ciert1 ni7el 0e c1m8ren4i6n la a8licaci6n 0el c1n1cimient1 matemtic1 en 4u c1muni0a0 ,

CALI0ICACIN 7
El equi81 0em14tr6 81ca e7i0encia 41@re el enten0imient1 0el tema$ ; 8re4ent1 4u in91rme c1n 0i9iculta0, Nin=un1 0e l14 equi81 i0enti9ica claramente el 8r1@lema, Nin=un1 0e l14 8artici8ante4 a81rta c1n1cimient14 8ara re41l7er 8r1@lema4 8r18ue4t14, El equi81 0em14tr6 una c1m8ren4i6n mu; limita0a en la re41luci6n 0e 8r1@lema4 c1ti0ian14, El equi81 ar=ument6 c1n una c1m8ren4i6n mu; limita0a la a8licaci6n 0el c1n1cimient1 matemtic1 en 4u c1muni0a0

La ma;1r<a 0e equi814 i0enti9ic6 claramente el 8r1@lema, La ma;1r<a 0e l14 8artici8ante4 a81rtan c1n1cimient14 1rienta014 a re41l7er e?ercici14 8r18ue4t14 en el li@r1, El equi81 enten0i6 el 8r1@lema c1n una c1m8ren4i6n c1m8le?a en la re41luci6n 0e 8r1@lema4 c1ti0ian14, El equi81 ar=ument6 c1n una c1m8ren4i6n c1m8le?a la a8licaci6n 0el c1n1cimient1 matemtic1 en 4u c1muni0a0 ,

El equi81 enten0i6 claramente el 8r1@lema$ c1n un c1n1cimient1 en 8r19un0i0a0 en la re41luci6n 0e 8r1@lema4 0e 4u am@iente, El equi81 ar=ument6 claramente$ c1n c1n1cimient1 en 8r19un0i0a0 la a8licaci6n 0el c1n1cimient1 matemtic1 en 4u c1muni0a0

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VIII.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ESTRATEGIAS DE ENSE8ANZA C Llu7ia 0e i0ea4 C De@ate4 C -anel 96rum C S1ci10rama C (ue=1 0e r1le4 C Selecci6n 0e 9uente4 0e in91rmaci6n C Creaci1ne4 narrati7a4 matemtica4 C (ue=14 matemtic14 C La@1rat1ri1 0e matemtica C Taller 0e matemtica ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE C -re=unta4 0irecta4 C Tn0em C In91rme4 C M1n1=ra9<a4 C Tra@a?14 =ru8ale4 C E:814ici1ne4 C U41 0e TIC4, C r=aniAa01re4 7i4uale4 CC De@ate4 C Lectura4 C Dil1=14 C A4i=naci1ne4 MEDIOS - MATERIALES EDUCATIVOS C Te:t14 e4c1lare4 IMINEDUJ C &ic+a4 0e a81;1 C Equi81 multime0ia C -iAarra C -lum1ne4 C Vi0e14 C CD C T7 C DVD

M1TODOS

M5t101 -6l;a M5t101 In0ucti71 M5t101 De0ucti71 M5t101 Anal<tic1>Sint5tic1 !l1@aliAa01 '1l<4tic1 -1r 0e4cu@rimient1

IX.

BIBLIOGRAF A ! R"C#R$O$ %" I&FOR'ACI(&

PARA EL DOCENTE MINEDU$ Manuale4 0e Ruta4 0el a8ren0iAa?e, !u<a4 ; Manuale4 0e Lectura$ Mine0u ADUNI$ MATEMATICA C1lecci6n RACS PARA LAS ESTUDIANTES. MINEDU$ Santillana$ MATEMATICA C VE/AS NA.UIC'E$ Manuel: Matemtica " EDIT RIAL TRILCE: !u<a4 0e Matemtica ; RaA1namient1 Matemtic1

Ob'er3acio&e'( ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

Ba""a ca9 7: d% Ma";( d% 6:74. >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> LUZ SALAS E<UIPO DE V=B= SUB DIRECCIN T-II PRO0ESORES NIVEL SECUNDARIA >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> MANUEL INGA CARPIO C(("di ad(" T II

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SESIN TALLER MATEMTICA N 01 "Res e!"# $%#&!e'(s s()*# !( *+"+s+&+!+*(* e) '+ ('&+e),e"
I1 DA"O$ IN4ORMA"I2O$ INSTITUCIN EDUCATIVA : Ventura Ccalamaqui REA CURRICULAR CICL !RAD DE ESTUDI S SECCI NES DURACIN D CENTES RES- NSA%LES : : Matemtica : VI : "G : A$%$C$D$E$&$!$'$I$($)$L$M : *+,

MALD NAD .UIS-E$ Emma, SANDI!A -AC'AS$ %lanca IN!A CAR-I $Manuel CARRE/ -IC'ILIN!UE$ Arman01, R DR2!UE3 MEND 3A$ (145, C'AVE3 DIA3$ Carl14,
II1 APRENDI#A+E$ E$PERADO$5 IN$"RUMEN"O -ista de cote!o

APRENDI#A+E E$PERADO5 Formula los criterios de divisibilidad por *+ ' y ,.

III1

Identi&ica las caracter%sticas de los nmeros primos y compuestos.

ORGANI#ACION DEL APRENDI#A+E

SITUACION PROBLEMTICA ". El in=enier1 (145 e4 4u8er7i41r 0e 1@ra4 8B@lica4 en el munici8i1 0e %arranca, Dentr1 0e 4u4 9unci1ne4 e4t el 1r=aniAar la4 cua0rilla4 que tienen que ir a realiAar la4 1@ra4 8B@lica4, Actualmente el in=enier1 tra@a?a c1n 014 =ru814H el 8rimer =ru81 atien0e al la01 1riente 0el munici8i1 ; el 4e=un01 =ru81 al 81niente, El 8rimer =ru81 l1 c1n91rman *M inte=rante4 ; el 4e=un01 =ru81 OQ, Am@14 =ru814 +an 41licita01 que la4 cua0rilla4 4e 1r=anicen 0e tal 91rma que t10a4 e4t5n inte=ra0a4 c1n la mi4ma canti0a0 0e tra@a?a01re4 ; que n1 +a;a e:ce8ci1ne4, a, RCunta4 cua0rilla4 0i9erente4 4e 8ue0en 91rmar c1n el 8rimer =ru81S @, RCunta4 cua0rilla4 0i9erente4 4e 8ue0en 91rmar c1n el 4e=un01 =ru81S c, Si reBne a l14 tra@a?a01re4 0el =ru81 N ; " 8ara +acer un 41l1 =ru81 ; re1r=aniAar la4 cua0rilla4 Rcunta4 cua0rilla4 0i9erente4 4e 8ue0en 91rmarS *. Si PM : O* T NP*M: a, E4cri@an cuatr1 nBmer14 0i9erente4 a PM ; O* que 4ean 0i7i41re4 0e N P*M, @, L14 nBmer14 L$ U ; N*$ R41n 0i7i41re4 0e N P*MS c, En ca41 0e que L$ U ; N* 4ean 0i7i41re4$ R81r cul nBmer1 1 nBmer14 4e ten0r<an que multi8licar ca0a un1

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8ara 1@tener N P*MS 0, L14 nBmer14 O ; Q 41n 0i7i41re4 0e N P*MS R-1r qu5S INDICADORES Constr$cci!n del si%ni*icado " $so de la di'isi)ilidad en sit$aciones ro)lem+ticas de ordenamiento " distri)$ci!n de *ilas con cantidades discretas. Ordena datos " los re resenta en es-$emas de or%ani&aci!n -$e e. resan la relaci!n de m/lti lo0 di'isor0 *actor0 " di'isi)ilidad en los n/meros enteros. A lica ro iedades de di'isi)ilidad ara resol'er sit$aciones ro)lem+ticas conte.t$ali&adas. 1$sti*ica los rocesos de resol$ci!n de ro)lema. CONOCIMIENTO Di'isi)ilidad2 Criterios de di'isi)ilidad entre 30 4 " 5. Distinci!n entre n/meros rimos " com $estos. CONTEXTO Sit$aciones 'ariadas

Actitud Mue4tra ri=ur14i0a0 8ara re8re4entar relaci1ne4$ 8lantear ar=ument14 ; c1municar re4ulta014, Mue4tra t1lerancia al tra@a?ar en equi8i1

COMO HACERLO El docente *orma e-$i os " a artir de ello los est$diantes )$scan estrate%ias ara resol'er la acti'idad ro $esta. Se anali&an " res$el'en *ic6as de tra)ajo en e-$i o 6asta -$e todos 6a"an entendido SIRVE PARA ,esol'er ro)lemas en los -$e im lica el $so de criterios de di'isi)ilidad. NECESITAS In*ormaci!n so)re los n/meros rimos " com $estos. CONOCIMIENTOS PREVIOS N/meros enteros O eraciones con n/meros enteros Ob'er3acio&e' po'teriore'5 ". ./u0les &ueron los aspectos m0s e1itosos de la sesin de taller2 333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333 *. ./u0les cambios considera 4ue deben hacerse para me!orar el taller2 333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333 '. 5or &avor+ cali&i4ue el taller con respecto a su claridad y &acilidad de uso para usted. M/( .til 6til U'o limita!o Pobre

Ob'er3acio&e'( ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

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$ILA)O DE MA"EMA"ICA
6I78-( Secundaria $rado( *9 #. Seccin:es()))) ,. ;<8A( Matem0tica =. 5ro&esor:a( )))))))...............)

CON"ENIDO$
PROPIEDADES DE LOS N,MEROS C C C C C Di7i4i@ili0a0 Criteri14 0e 0i7i4i@ili0a0 NBmer14 8rim14 ; c1m8ue4t14 M:im1 c1mBn 0i7i41r M<nim1 c1mBn mBlti8l1

MEDIO$

I&!ica!ore' !e capaci!a!
0e un nBmer1 me0iante la

I0enti9ica l14 0i7i41re4 0e4c1m814ici6n can6nica,

Determina nBmer14 8rim14 ; c1m8ue4t14 me0iante e4trate=ia4 0e clcul1, Calcula el MCM ; MCD a8lican01 t5cnica4 18erati7a4 c1n1ci0a4, Re4uel7e 8r1@lema4 utiliAan01 raA1ne4 ; 8r181rci1ne4, Re4uel7e 8r1@lema4 a8lican01 l14 m5t1014 0e re=la 0e tre4, Re4uel7e 8r1@lema4 0e 81rcenta?e4 ; a8licaci1ne4 c1merciale4 a tra754 0e 4u4 relaci1ne4 8ertinente4 en 4u c1muni0a0,

RAZONES - PROPORCIONES C Cla4e4 0e raA1ne4 C Cla4e4 0e 8r181rci1ne4 C -r18ie0a0e4 0e la4 8r181rci1ne4 C Ma=nitu0e4 0irectamente 8r181rci1nal C Ma=nitu0e4 in7er4amente 8r181rci1nal C Re=la 0e tre4 4im8le C Re=la 0e tre4 c1m8ue4ta C Tant1 81r cient1 ; 81rcenta?e C A8licaci1ne4 c1merciale4 C MeAcla4 81rcentuale4

CAPACIDADE$

4INE$

2ALORE$- AC"I"UDE$

MatematiAa 4ituaci1ne4 que in71lucran canti0a0e4 ; ma=nitu0e4$ re=ulari0a0e4$ equi7alencia4 ; cam@i14 en 0i7er414 c1nte:t14, Re8re4enta 4ituaci1ne4 que in71lucran canti0a0e4 ; ma=nitu0e4$ re=ulari0a0e4$ equi7alencia4 ; cam@i14 en 0i7er414 c1nte:t14, C1munica 4ituaci1ne4 que in71lucran canti0a0e4 ; ma=nitu0e4$ re=ulari0a0e4$ equi7alencia4 ; cam@i14 en 0i7er414 c1nte:t14, Ela@1ra e4trate=ia4 +acien01 u41 0e l14 nBmer14 ; 4u4 18eraci1ne4$ 8atr1ne4$ relaci1ne4 ; 9unci1ne4 8ara re41l7er 8r1@lema4, UtiliAa e:8re4i1ne4 4im@6lica4$ t5cnica4 ; 91rmale4 0e l14 nBmer14 ; la4 18eraci1ne4$ 8atr1ne4$ relaci1ne4 ; 9unci1ne4 en la re41luci6n 0e 8r1@lema4, Ar=umenta el u41 0e l14 nBmer14 ; 4u4 18eraci1ne4$ 8atr1ne4$ relaci1ne4 ; 9unci1ne4 en la re41luci6n 0e 8r1@lema4,

N, VALOR: RESPONSABILIDAD Actitu0e4 V Dem14trar c1n4tancia en el tra@a?1, V Ser 8untual, V A4umir la4 c1n4ecuencia4 0e l14 8r18i14 act14, V Cum8lir c1n l14 tra@a?14 a4i=na014, ", VALOR: RESPETO Actitu0e4 # A4umir la4 n1rma4 0e c1n7i7encia, # Ace8tar 0i4tint14 8unt14 0e 7i4ta, # Ace8tar a la 8er41na tal c1m1 e4, # E4cuc+ar c1n atenci6n, P, VALOR: AUTOESTIMA Actitu0e4 W Dem14trar 4e=uri0a0 ; c1n9ianAa en 4< mi4m1, W Rec1n1cer la4 cuali0a0e4 8er41nale4, W -racticar la c1n0ucta a4erti7a,

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