PARDO BRIALES ANTONIO DE JESUS

13 - ENERO -2011

TEORIA SISTEMATICA DE LA CONDUCTA

Neoconductismo deductivo (Clark Hull) Hull quiso establecer los principios bsicos de una ciencia de la conducta, con la idea de que tales principios pudiesen explicar la conducta de animales de distintas especies, as como la conducta individual y la social. En sus obras principales Principles of Behaviour: An Introduction to Behaviour Theorie (1943) y A Behaviour System (1952) establece una serie de postulados de los que deduce corolarios y teoremas. Su teora sistemtica de la conducta propone el hbito como concepto central. La fuerza del hbito depender de que la secuencia estmulo-respuesta venga seguida de cerca por el reforzamiento y de su magnitud. Por su parte, el reforzamiento depender de la reduccin del impulso (drive) asociado con una necesidad biolgica (motivacional, emocional, etc.). A diferencia de Tolman, Hull no prefiere las explicaciones mentalistas, para l el aprendizaje no es otra cosa que una serie de respuestas desencadenadas por los estmulos jerrquicamente dispuestos en funcin de su fuerza asociativa. Hull desarroll su trabajo bajo las ideas del llamado positivismo lgico (neopositivismo), doctrina que quiso analizar la lgica de la ciencia y que dio importancia a los dos aspectos siguientes: Las teoras deba ser coherentes, y en el mejor de los casos construirse al modo de los sistemas lgicos deductivos. Los trminos tericos deban definirse operacionalmente a partir de referencias en la definicin a realidades observables. El sistema propuesto por Hull incide, y por analoga con las ciencias formales, en los principios de coherencia interna. Esto no quiere decir que se aleje de la experiencia emprica pues Hull tambin estableci una normas de correspondencia para mediar entre los datos empricos y los postulados y teoremas de la teora. Idea de teora para Hull: las teoras deben partir de principios primarios y postulados; de ellos se deben deducir principios secundarios que correspondan a fenmenos observables; el rigor en esta concatenacin deductiva debe ser anlogo al que la geometra obtiene derivando los teoremas o principios secundarios de los principios primarios. Dado que admite variables intermedias no-observables en la explicacin de la conducta, algunos autores dicen que la teora de Hull es representacional, si bien se aade el matiz de que las variables intervinientes (inobservables) manejadas por l no eran constructos hipotticos, sino variables con apoyo emprico y que relacionan estmulos con respuestas, sin hacer una

interpretacin en trminos psicolgicos o fisiolgicos; parecan ser meros smbolos matemticos con una funcin sintctica. PARDO BRIALES ANTONIO DE JESUS 13 - ENERO -2011

Objeto de estudio: al entender la conducta como un mecanismo de supervivencia del organismo, su perspectiva es la funcionalista; a ella se aade la teora del refuerzo, por influencia de Thorndike, Pavlov y Tolman. La conducta es explicada en trminos de hbito, hbitos que el organismo adquiere con el objetivo de reducir el impulso. Por su parte, el impulso no es otra cosa que la expresin de un estado de necesidad y es una variable intermedia de naturaleza fisiolgica. Mtodo: utiliz el mtodo hipottico-deductivo, aunque primando ms los aspectos lgicos y deductivos de la teora: quiso establecer los postulados o axiomas a partir de los cuales deducir las leyes y teoremas que explicaban la conducta y que deban ser probados empricamente. Concepcin del organismo: organismo activo con capacidad de adaptacin y que aprende por refuerzo (el que se da como reduccin del impulso).

EL APRENDIZAJE DE SIGNOS (Edward C. Tolman) (1886 - 1959)

En cuanto al aprendizaje, hay que resaltar su teora E-E (signo-significado), defendiendo que el aprendizaje no tiene lugar por reforzamiento, sino por significacin. "Cuando un estmulo (signo) va seguido de un segundo estmulo (significado), el sujeto adquirir una asociacin entre estos estmulos. Una de sus importantes aplicaciones, se refiere al aspecto motivacional, como punto de arranque a lo que suponga cognicin-motivacin (Hernndez, 1984). Las expectativas, para l, son variables motivacionales donde el sujeto relaciona sus creenciasvalores, necesidades, su propia imagen,... constituyendo un espacio o campo conductual inmediato.

Presenta la naturaleza de la teora del aprendizaje; las teoras asociacionistas conductales; el conexionismo de Thorndike; el condicionamiento clsico de Pavlov; el condicionamiento contiguo de Guthrie; la teora sistemtica de la conducta de Hull; aprendizaje humano por asociacin; el condicionamiento operante de Skinner; teora del muestreo del estmulo de Estes; desarrollos recientes en las teoras conductuales; teoras cognocitivismo organizacionales; teoras de Gestalt; el aprendizaje de signos de Tolman; teoras del procesamiento de informacin de la conducta; desarrollos recientes en las teoras cognocitivas; campos relacionales; neurofisiologa del aprendizaje; aplicaciones a la educacin.
Clark Leonard Hull (1884 - 1952) fue un influyente psiclogo estadounidense quien se propuso comprender el aprendizaje y la motivacin a travs de leyes cientficas del comportamiento. Nacido en Akron, Nueva York, Hull obtuvo su grado de bachiller y su maestra de la Universidad de Mchigan, y en 1918 su doctorado PhD de la Universidad de Wisconsin-Madison, donde asimismo ense desde 1916 hasta 1929. Su investigacin doctoral sobre "Los aspectos de la evolucin de los conceptos" fue publicado en la revista profesional Psychological monographs. Hull condujo investigacin demostrando que sus teoras podan predecir y controlar comportamiento. Sus trabajos ms significativos fueron Mathematico-Deductive Theory of Rote Learning (1940), y Principles of Behavior (1943), los cuales establecieron su anlisis del aprendizaje y condicionamiento animal como la teora dominante del comportamiento de su tiempo. Es famoso adems por sus debates con Edward C. Tolman y por su teora de la pulsin. El modelo de Hull est apoyado en trminos evolutivos: Los organismos sufren privacin, la privacin crea necesidades, las necesidades activan pulsiones; el comportamiento es dirigido a metas y alcanzar metas tiene valor de sobrevivencia. La frmula de Hull para determinar la motivacin es sEr = sHr * D * K, es decir, el potencial de reaccin es igual a la fuerza del hbito (medido por nmero de refuerzos) por la pulsin (medido en tiempo de privacin) por el valor de incentivo del estmulo. En psicologa experimental, desarroll sitemticamente sus teoras de modo hipottico deductivo a partir de observaciones y creacin de hiptesis, obtenindose con ello definiciones precisas y axiomas elaborados. Crea que la conducta era una serie de interacciones entre un individuo y su ambiente, analizndola desde la perspectiva de adaptacin biolgica, la cual sera una optimizacin de condiciones de vida a travs de la reduccin de necesidades. Se le acredita a Hull el haber comenzado el estudio moderno de la hipnosis. Su obra Hypnosis and Suggestibility (1933) fue un estudio riguroso del fenmeno usando anlisis estadstico y experimental. Los estudios de Hull enfticamente demostraron de una vez por siempre que la hipnosis no tiene ninguna relacin con el sueo. El resulatado fue poner coto a las extravagantes afirmaciones de los hipnotistas, especialmente en relacin a mejoras extraordinarios de la cognicin o bien de los sentidos bajo hipnosis. Los experimentos de Hull mostraron la realidad de algunos fenmenos tales como anestesia hipntica y amnesia post-hipntica. La hipnosis poda inducir aumentos en ciertas habilidades fsicas y cambiar los umbrales para la estimulacin sensorial. Hull es famoso por su tpica induccin hipntica en la cual poda mirar directamente a los ojos hasta que el sujeto quedaba inducido.

Hull recibi la medalla Warren en 1945 de la Society of Experimental Psychology. En 1929 se mud a Yale donde se qued hasta su muerte. Muri el 10 de mayo de 1952, en New Haven, Connecticut