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Consejos, Normas y estrategias para realizar psicotcnicos 1.- Su objetivo es llegar al final de la prueba -Trabaje deprisa.

-No pierda tiempo. -Deje las preguntas difciles y las que le lle en m!s tiempo para el final. -"ecuerde que todas las preguntas del cuestionario tienen el mismo alor. 2.- Procure mantener alto su nivel de concentracin. -#na cierta tensi$n mejorar! su rendimiento. -% medida que aya respondiendo, aumentar! su confianza y disminuir! la tensi$n. -Cntrese en el e&amen, familiarcese con el lugar y con las personas que le rodean. 3.- Lea los enunciados completos. -%tenci$n a las palabras cla e. -'jese en los detalles( nada est! para adornar, aunque algo puede estar para despistar. -#na ez ledo el enunciado, anticipe su respuesta mentalmente. -)i la conoce, o es capaz de solucionarla, b*squela entre las alternati as. -)i la desconoce, act*e por e&clusi$n( primero elimine las alternati as incorrectas y, luego, decdase por las que quedan, +a eces s$lo una, la correcta,. 4.- Lea todas y cada una de las alternativas de respuesta. -)$lo -ay una alternati a de respuesta correcta. -)eleccione siempre la mejor de todas las propuestas, no la primera que a simple ista parezca correcta. .- !!!"jo con las formulaciones negativas### -.ndican siempre lo contrario, dos negaciones afirman. +p.e. No est! pro-ibido /, No deberas no -aber -ec-o nada, $.- %ay preguntas evidentes y sencillas. -No est! ante una prueba de originalidad, por lo que utilice el sentido com*n. &.- Si puede escribir en el cuestionario' %()*L". -0aga operaciones., marque los errores, tac-e las que e&cluya, resuel a las series numricas, subraye lo fundamental del enunciado. +.- ,o -aga m.s de lo estrictamente necesario. /.- Si punt0an negativamente las respuestas falladas' no arriesgue innecesariamente. 1s preferible 2ue deje preguntas en blanco' si duda de la respuesta. 13.- 4ompruebe S516P71 2ue el n0mero de respuesta 2ue se8ala en la 9%oja de 7espuesta: es el 2ue corresponde al n0mero de pregunta del cuestionario. 11.- 1jerc;tese en el c.lculo matem.tico. -1rocure resol er las operaciones mentalmente -No utilice nunca la calculadora. Normalmente, no permiten lle arla al e&amen. -#tilice el papel para -acer operaciones, s$lo cuando sea imprescindibles. 12.- 7espete el rango matem.tico de cada operacin. -2a multiplicaci$n y la di isi$n tienen prioridad matem!tica frente a la suma o la resta, por tanto, se realizan primero en operaciones encadenadas.

13.- <tilice el c.lculo por apro=imacin. -3n algunas preguntas numricas basta con que calcule apro&imadamente el resultado de la operaci$n que propone una determinada pregunta para que se d cuenta de que solamente una respuesta puede ser la correcta. -1or ejemplo( Calcule el resultado de la siguiente operaci$n( 4.567 & 846 9 -%, :.;:<.8=; >, =8;.4=; C, 5.46<.64; D, 6.54<.?=; -3n lugar de -acer la multiplicaci$n que se plantea es preferible utilizar el c!lculo por apro&imaci$n, sobre todo obser ando lo dispares que son las respuestas entre s. 3l c!lculo apro&imado lo realizaremos redondeando los n*meros( en lugar de 4.567 consideramos 8.<<< y en lugar de 846 consideramos 8<<@ 8.<<< & 8<< 9 :.;<<.<<< es el c!lculo apro&imado de dic-a operaci$n. 1or tanto, la *nica opci$n de respuesta !lida es la A%B. 14.- 1l final de la operacin puede ser suficiente. -% eces basta con calcular el final de una operaci$n para comprobar que s$lo -ay una opci$n de respuesta !lida. -Ctras eces basta con mirar el n*mero de decimales. -1or ejemplo( Calcule el resultado de la siguiente operaci$n( ;47 & 8=8 9 -%, 4:?.6=4 >, 4:?.5:; C, 4:?.:56 D, 4:?.:65 -3n este caso las respuestas son tan similares que de nada nos ale -acer un c!lculo apro&imado, pero, si nos fijamos, los n*meros de las respuestas no coinciden en su cifra final. D3sa es la cla eE. %l multiplicar ;47 & 8=8 la cifra final del n*mero resultante es la *ltima cifra del resultado de multiplicar 7 & 8, es decir 46. 2uego el resultado -a de terminar en 6. %s razonado la *nica respuesta !lida en la ACB. 1 .- <tilice la lgica de la respuesta 0nica. -3n algunas ocasiones, teniendo en cuenta lo que no preguntan, no es necesario efectuar ning*n tipo de operaci$n, ya que aplicando la l$gica matem!tica -ay una *nica respuesta correcta. -1or ejemplo( Calcule el ;?F de 4.86:( -%, :.6<< >, :.?84 C,:.5:< D, 6.664 -2$gicamente, la *nica respuesta !lida es la *ltima, ya que si se pide el ;?F esto implica que el resultado -a de ser superior a la mitad del n*mero +?<F, apro&imadamente :.5<<,. )$lo -ay entre las respuestas un n*mero superior a ste, que es, indudablemente, la soluci$n( ADB. 1$ .- 4uando no sepa cmo encontrar la solucin pruebe las respuestas. -3n lugar de seguir el mtodo cl!sico de buscar la respuesta y despus seleccionarla de entre las cuatro posibles, se puede, en aquellos casos en los que no se tenga claro cu!l es el mtodo, operaci$n o planteamiento a seguir, probar las respuestas para er cu!l de ellas se ajusta al enunciado. -1or ejemplo( la suma de dos n*meros es 87 y su diferencia es 68. GDe qu n*mero se trataH( -%, :6-6; >, :6-4; C, 64-6? D, 6:-4; -3n este caso, en lugar de plantear una ecuaci$n, es preferible comprobar las respuestas y, as, emos que la A%B y la ADB no son !lidas porque los n*meros de ambas respuestas no suman 87 como indica el problema. 2a ACB tampoco es !lida porque aunque sume 87 la diferencia no es 68. 2uego la respuesta correcta es la A>B.

1&.- Los 9de:' 9de la:' 9de los:' 9del:' son multiplicaciones.

-1or ejemplo( calcule el :?F del 6?F de los 4I6 de ?;8. 3s lo mismo que decir resuel a :?F & 6?F & 4I6 & ?;8. 1+.- 4onstruya la imagen de los problemas. -1uede resultar de gran ayuda cuando se est! resol iendo un problema de matem!ticas construir la imagen de lo que plantea el enunciado. 3n muc-os casos, comprobaremos como, procediendo de este modo, emos claramente el razonamiento a seguir y, en ocasiones, e itamos caer en la AtrampaB del 1roblema. -1or ejemplo( un carpintero -ace dos cortes en un tronco de :6 m. GCu!nto medir! cada trozo, si stos son igualesH. -3n este caso, aunque sencillo, puede ocurrir que, debido a la rapidez y al ner iosismo con que se trabaja en los e&!menes, pensemos( si -ace dos cortes de :6(69;, sin darnos cuenta de que, al -acer dos cortes, el tronco queda di idido en tres partes@ luego la respuesta es :6(498. 3sto se e itara muy f!cilmente si simplemente dibujamos una lnea que simule el tronco y en ella -acemos, tal como nos indican, dos cortes, ya que en este caso salta inmediatamente a la ista que el tronco queda di idido en tres partes. 1/.- 7ecuerde 2ue -ay operaciones e2uivalentes entre s;. -3n algunos casos puede ser con eniente aplicar, en lugar de la operaci$n que plantea el problema, otra equi alente a ella, siguiendo el criterio de que esta operaci$n equi alente nos simplifica la tarea y nos permite ir m!s r!pido. -1or ejemplo( Di idir por <,6? equi ale a multiplicar por 8. Jultiplicar por <,6? equi ale a di idir entre 8. Di idir por <,? equi ale a multiplicar por 6. Jultiplicar por <,? equi ale a di idir por 6. Calcular el 6?F equi ale a di idir entre 8. Calcular el ?<F equi ale a di idir entre 6.

23.- *provec-e para buscar en el diccionario todas a2uellas palabras 2ue vayan apareciendo a lo largo de los ejercicios 2ue realice y de las cuales descono>co su significado. 21.- ,unca una palabra en sinnima de s; misma. -1or ejemplo( indique la palabra sin$nima de K%'.C. -%, "udo >, Jineral C, Kafio D, 'eo. -No e&iste ninguna duda en que la C, no puede ser la respuesta correcta, pues le piden un sin$nimo, es decir, algo similar, no idntico. 22.- La palabra definida no se encuentra en la definicin. -1or ejemplo( .ndique la definici$n que se corresponde con la palabra( C"#C.L"%J%. -%, 3nigma que se propone como pasatiempo. ->, Cruce de caminos. -C, Crucigrama para pasar el tiempo. -D, Lr!fico que se utiliza como di ersi$n. -3n este caso, tambin es indudable que la C, no es !lida, porque, aunque contiene datos correctos, no se puede definir un trmino diciendo que es eso mismo. 23.- 4on las parejas de palabras proceda por e=clusin. Primero bus2ue lo 2ue le pidan en relacin a la primera palabra' despu?s lo 2ue pidan en relacin a la segunda. -1or ejemplo( .ndique el sin$nimo y el ant$nimo respecti amente de %"D#C M 3)C%)C.

-%, '!cil-%bundante >, Difcil-%bundante C, '!cil-3&iguo D, Difcil-3&iguo. -1rimeramente seleccionaremos la respuesta o respuestas !lidas para el sin$nimo de %"D#C@ en este caso la >, y la D,. De esta manera eliminamos dos opciones, que lo *nico que conseguiramos, tenindolas en cuenta, es liarnos, por cuanto en una de ellas est! el ant$nimo de 3)C%)C. % continuaci$n, ya s$lo obser ando la >, y la D,, elegimos la que contiene el ant$nimo de 3)C%)C( >,. 24.- Si duda de la graf;a de una palabra' escr;bala. @e esta manera' casi mec.nicamente' si verdaderamente sabe escribir esa palabra' su mano la escribir. correctamente' sin dudarlo. 2 .- 4uando tenga 2ue contar errores ortogr.ficos' primero m.r2uelos' despu?s cu?ntelos y' a continuacin' rep.selos antes de dar la respuesta correcta. 2$.- 1n los te=tos de comprensin verbal' el procedimiento m.s adecuado a seguir es leer cada pregunta y' a continuacin' intentar locali>ar la respuesta en el te=to' en lugar de leer primero todo el te=to y' luego' las preguntas. 2+.- 4ompruebe lo estrictamente necesario. -1or ejemplo( )i %9=, >9;, y C94. 2a combinaci$n %->-C-C->-%. )er! igual a( -%, =-;-4-4-;-= >, =-;-4-;-;-= C, =-;-4-4-;-; D, =-;-4-;-;-; -)i nos fijamos en las respuestas, todas ellas comienzan con la misma combinaci$n de n*meros =-;-4, luego no es necesario que comprobemos estas equi alencias. 3mpezamos comprobando el 8N n*mero, y al -acerlo, nos alen como respuestas la %, y la C,, que, a su ez, tienen el siguiente n*mero, el quinto, igual +;,@ luego, tampoco lo comprobamos. >asta con buscar la equi alencia de la *ltima letra para encontrar la repuesta. 2a combinaci$n de letras del enunciado tiene ; letras y con s$lo dos comprobaciones encontramos la respuesta. @atos fijos de aprendi>aje for>oso. -Jillar 9 :.<<< u. -Centena9 :<< u. -Decena9 :< u. -Dcima9 <,: u. -Centsima9 <,<: u. -Jilsima9 <,<<: u. 4riterios de divisibilidad. -NN di isibles por 6( )i el nN termina en cifra par, 3jem. 4;(69 :7. -NN di isibles por 4( )i la suma de los alores de sus cifras es di isible por 4. 3jem. 846@ 8O4O69= +),. -NN di isibles por 8( )i el nN formado por sus dos *ltimas cifras es di isible por 8 $ si stas cifras son dos ceros. 3jem. 4:46@ 46(897 +),. -NN di isibles por ?( )i el nN termina en < $ ?. -NN di isibles por ;( Cuando lo es por 6 y por 4. -NN di isible por 7( Cuando el nN formado por sus 4 *ltimas cifras es di isible por 7 $ son 4 ceros. 3jem. ?7<<<(7956?<. -NN di isible por =( )i la suma de los alores de sus cifras es di isible por =. 3jem. ?4:@ ?O4O:9= +),. -NN di isible por ::( Cuando la diferencia entre la suma de sus cifras situadas en lugar impar y la suma de la cifras situadas en lugar par sea <, :: $ m*ltiple de ::. 3jem. =654@ +=O5,-+6O4,9::. -NN di isible por 6?( Cuando sus dos *ltimas cifras sean < o m*ltiplos de 6?. 3jem. :4?<<(6? 9?8<. 4onceptos b.sicos. -NN 1rimo( %quel que tiene dos di isores@ el : y el propio. 3jem. :5. -NN Compuesto( %quel que tiene m!s de 6 di isores. 3jem. :7@ :, 4, =, :7. -NN di isor de otro( Cuando el coeficiente es e&acto. 3jem. :;(898, resto 9<. -J*ltiplo de un nN ( A%B es m*ltiplo de A>B si -ay un nNBCB que multiplicado por A>B se obtenga A%B. 3jem. 3l nN 46 es m*ltiplo de 7 porque se obtiene multiplicando el 7 por un nN, +7&8946,, 46 e m*ltiplo de 8 y de 7@ 8 y 7 es di isor de 46. -J.c.d. de dos n*meros, o m!s, es el mayor de los di isores comunes a dic-os n*meros. 3jem. :7 y :8@