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PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN - INFORME DEL REA 2: Competencia Cu icu!

a CIENCIAS SOCIALES" GEOGRAF#A E $IS%ORIA

Alumno/a: Profesor/a:

Grupo: Ao acadmico

A efectos de determinar con qu curso (4 de primaria, 6 de primaria, 1 de ESO, etc) se corresponde el nivel de dominio que tiene el alumno con respecto a los aprendiza es esenciales del !rea te rue"o que aportes al"una informaci#n que pueda resultar si"nificativa 1. NIVEL GLOBAL DE COMPETENCIA CURRICULAR Se$alar con qu curso se corresponde "lo%almente el "rado de dominio que tiene el alumno&a so%re los contenidos fundamentales del !rea Bloque de contenidos
Poblacin y actividad humana Nivel de Competencia

(' de E(, 6 de E(, 1 de ESO, ) de ESO, etc)

Organizacin poltica Conceptos histricos Economa y trabajo Procedimientos en Geografa Procedimientos en Historia Procedimientos en Historia aloracin y conservacin del patrimonio E!plicacin multicausal" #igor crtico y curiosidad cientfica" O*SE+,A-.O/ES

2. INDICADORES DE COMPETENCIA CURRICULAR A efectos de ilustrar lo indicado en el apartado anterior so%re el nivel de competencia curricular del alumno en el !rea, se$alar el "rado de dominio que muestra el alumno so%re al"uno de los aprendiza es %!sicos del que fi"uran en el reverso de esta 0o a1

-riterios de evaluaci#n
$% ,%

2rado de 1 ) 3 dominio

-% 0% 2%

3% 4% 5% 6% $7%

$$%

$,% $-% $0%

&efinir los conceptos histricos b'sicos (polticos) econmicos) sociales y culturales* desde la Prehistoria al fin de la Edad +oderna% Comprender la sucesin de diversas etapas y civilizaciones desde la Prehistoria a la Edad +oderna y conocer las principales caractersticas de cada una de ellas) con especial atencin a la vida cotidiana y a los grupos sociales marginales o m's desfavorecidos% .nalizar los elementos de cambio y continuidad entre unas /pocas histricas y otras y entre unas y otras civilizaciones desde la Prehistoria a la Edad +oderna% Comparar la evolucin de Espa1a con el resto de Europa desde la Prehistoria al fin de la Edad +oderna% Obtener informacin geogr'fica e histrica a partir de distintos tipos de documentos visuales (fotografas) planos) mapas) estadsticas) gr'ficos diversos) obras de arte*) orales (encuestas* y escritos (te!tos de historiadores y gegrafos) te!tos de /poca) obras literarias) etc%* Contrastar datos de diversas fuentes e integrarlos sint/ticamente en trabajos tanto individuales como de grupo% #ealizar mapas y gr'ficos siguiendo criterios de objetividad en la seleccin de fuentes y de claridad en la presentacin% E!plicar los rasgos de una /poca de forma multicausal) estableciendo la distincin entre causas pr!imas y causas lejanas) y entre /stas y los motivos personales de los actores histricos% .nalizar y comprender las mentalidades individuales y colectivas de /pocas pasadas) as como las de sociedades actuales distintas de la nuestra% 8nterpretar procesos de cambio histrico y representarlos en lneas del tiempo) cuadros cronolgicos) mapas histricos) etc%) analizando los distintos ritmos de cambio de unos y otros aspectos (econmicos) culturales) polticos) etc%*% .nalizar obras de arte desde diversas perspectivas) haciendo hincapi/ en la relacin entre el arte y la sociedad de su /poca) as como en su consideracin como parte del patrimonio cultural 9ue es preciso valorar y conservar% 8dentificar las consecuencias a corto y largo plazo de un acontecimiento o proceso histrico) haciendo especial hincapi/ en las consecuencias de la historia sobre nuestro mundo% #echazar el desigual reparto de recursos entre los distintos pases de la :ierra y solidarizarse con los menos favorecidos% 8nteresarse por las formas de vida (economa) poltica) sociedad) arte) etc%* de las sociedades del pasado y de las actuales distintas de la nuestra) respetando y valorando positivamente esta diversidad histrica y cultural% alorar negativamente los prejuicios se!istas) racistas) clasistas) etc%) de nuestra sociedad%

$2%

Clave: 1: no conseguido / 2: parcialmente conseguido / 3: conseguido