1.

Centrar la atencin en los Estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

El primer principio pedaggico nos indica que el alumno es el eje central de la prctica docente en donde el alumno adquiera competencias cognitivas, el manejo informacin e innovador, siendo el creador de su contexto a lo largo de la vida.

Es necesario reconocer la diversidad lingstica, social y cultural, de capacidades y ritmo de aprendizaje del alumno. Comprender como aprende el alumno generando aprendizaje significativo en un marco de cordialidad entre alumnos y docentes

Para lo cual el docente consultar diferentes teoras de aprendizaje, as como los procesos del mismo

2. Planear para fomentar el aprendizaje

Los profesores organizan actividades de aprendizaje para diferentes formas de trabajo, estas actividades se plasman en los proyectos y secuencias didcticas.

En estas actividades se debe reconocer, si el alumno aprende y se involucra en un aprendizaje permanente, movilizando saberes a travs de las estrategias didcticas planeadas y aplicadas en ambientes de aprendizaje colaborativo.

Las evidencias de desempeo sern la pauta determinativa para elegir los saberes a aplicar a los alumnos

3. Generar ambientes de aprendizaje

El docente interviene en la construccin de los espacios de aprendizaje.

El aprendizaje debe ser claro Conocer el contexto El material educativo debe ser relevante Se implicaran los padres de familia en el proceso.

4. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje

Profesore s y alumnos participarn en la construccin del aprendizaje colectivo

El aprendizaje sea inclusivo Que permita la reciprocidad de recursos Las metas a alcanzar sean comunes Desarrollen el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asncrono.

5. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estndares curriculares y los aprendizajes esperados.

La Educacin Bsica favorece el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados.

Los alumnos desarrollarn habilidades, Ensearan saberes Acrecentarn valores y actitudes

Los alumnos al finalizar su trayecto formativo correspondiente a la educacin bsica, demostrarn a travs de evaluaciones nacionales e internacionales los saberes alcanzados para desenvolverse en diferentes contextos.

6. Usar materiales educativos que favorezcan el aprendizaje.

Las exigencias actuales en el rengln educativo conllevan al uso de diferentes materiales educativos. La escuela debe favorecer a la comunidad educativa de la diversidad de los mismos. As como promover el desarrollo de habilidades digitales.

Biblioteca escolar y biblioteca del aula. Multimedia e internet Portales educativos Reactivos programados Plataformas tecnolgicas Software educativos Creacin de redes de aprendizaje

El profesor se concibe como mediador y regulador de las comunidades y redes de aprendizaje.

Principios pedaggicos que sustentan el plan de Estudios 2011.

7. Evaluar para aprender

La evaluacin de los aprendizajes es el proceso que permite adquirir evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin en los saberes no alcanzados.

El docente debe compartir con los padres de familia las evidencias del logro de desempeo, hacindose necesario crear estrategias que permitan potenciar los logros y enfrentar las dificultades articulados. Los docentes recurrirn a las diferentes evaluaciones: diagnosticas, las formativas y las sumativas. La autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin

Las evaluaciones arrojarn evidencias y estas sern: Rubrica o matriz de verificacin Listas de cotejo o control Registro anecdtico o anecdotario Observacin directa Producciones escritas y grficas Proyectos colectivos de bsqueda de informacin Esquemas y mapas conceptuales Registros y cuadros actitudes Portafolios y carpetas de trabajo Pruebas escritas u orales

8. Favorecer la inclusin para atender la diversidad

Reconocer la diversidad existente en el pas, en donde el Sistema Educativo oferta una educacin pertinente e inclusiva. En donde los docentes promovern el reconocimiento de la pluralidad social, lingstica y cultura.

Para los alumnos con discapacidad cognitiva, fsica, mental o sensorial (visual o auditiva) se requiere identificar y derribar barreras para el aprendizaje y enseanza diferenciados. A los alumnos de aptitudes sobresalientes, el Sistema Educativo brinda modelos de aprendizaje de enriquecimiento escolar y extraescolar.

Para ello es necesario que los docentes desarrollen empata hacia las formas culturales y necesidades de los alumnos que suelan ser distintos a sus concepciones.

9. Incorporar temas de relevancia social

En esta sociedad cambiante, se hace necesario que todos sus integrantes acten con responsabilidad en beneficio del aprendizaje, tomando en cuenta para la elaboracin de planes, proyectos y materiales, la diversidad lingstica, cultural y social de los alumnos.

En estos espacios de aprendizaje se deben desarrollar: Conocimientos y habilidades Actitudes positivas Valores Participacin de los estudiantes en la sociedad Conocimiento de la equidad de gnero Educacin para la salud Educacin sexual Educacin del consumidor Educacin vial Educacin para la paz y los derechos humanos

En estos aspectos se enfatizar la educacin, en cada uno de los niveles educativos y cada uno de los grados.

10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

Todos los actores educativos renovaran continuamente el pacto para el logro educativo

Se aplicarn normas que regulen la convivencia diaria las normas se elaboraran de manera participativa con los alumnos y sus familias, se convertirn en un compromiso compartido incrementando el respeto, la autoestima, autorregulacin y autonoma.

El acatamiento de normas, no se tomar como un acto impuesto u autoritario, el docente har hincapi en que las normas son necesarias par la convivencia.

11. Reorientar el liderazgo

Este rubro implica un compromiso personal y con el grupo

Se incorporar prcticas concretas y mbitos especficos, comunicacin entre docentes para la transformacin de la organizacin, el funcionamiento interno de las escuelas con la participacin de docentes, directivos , alumnos, padres de familia

Algunas caractersticas de liderazgo que se deben impulsar: La creatividad colectiva La visin del futuro La innovacin para la transformacin El fortalecimiento de la gestin La promocin del trabajo colaborativo La asesora y la orientacin

12. La tutora y la asesora

La tutora como el conjunto de alternativas de atencin individualizada. En los alumnos se dirige a los que presenten rezago educativo o poseen aptitudes sobresalientes. Si es en los docentes se implementa para que logren dominio de los programas de estudio.

La asesora es un como un acompaamiento que se da a los docentes para la comprensin e implementacin de las nuevas propuestas curriculares. La escuela es el lugar en donde el alumno y docente aprenden.