LA CAJA DE HERRAMIENTAS DE UN MATEMTICO (Hay un montn de cosas que necesitas para ser un profesional y que nunca te contaremos durante

la carrera) E. MACIAS VIRGS Departamento de Geometra y Topologa, Facultad de Matemticas, Universidad de Santiago de Compostela.

Introduccin Cuando yo era estudiante eran muy escasas las conferencias en la Facultad que, tratando de las Matemticas, no fuesen estrictamente clases o seminarios. En consecuencia no tenamos una visin lo!al de nuestra profesin, aca!!amos la carrera sin tener ni idea de sus salidas profesionales, y ni siquiera sa!amos muy !ien qu" #acan nuestros profesores fuera de las #oras de clase. $or eso esta Andaina me parece una de las actividades ms interesantes que se desarrollan en la Facultad, y a rade%co la oportunidad que se me #a dado de participar en ella. Esa falta de preparacin complementaria es un fenmeno que no es e&clusivo de nuestra 'niversidad, sino que es !astante eneral. Como di(o )teven *rant%+ a nuestra es una pro!esi"n en la #ue somos a$andonados a nuestra suerte para imaginarnos c"mo !unciona. %adie nos ense&a c"mo dar clase, nadie nos dice c"mo escri$ir un artculo ni c"mo conseguir #ue se pu$li#ue'. , sin em!ar o, como #e puesto en el su!ttulo de esta c#arla, #ay un montn de cosas que uno de!e conocer si quiere convertirse en un profesional.

-riple cu!ierta de un toro. (c) .os# /even!er .

Mi e&periencia con mis propios alumnos me dice que cuando se les #a!la de qu" es una )ociedad matemtica, cmo se or ani%a un Con reso, qu" #ay que #acer para pu!licar un artculo en una revista, siempre les parecen temas interesantes pero de los que no sa!en casi nada. Con mis alumnos de 0rupos de /ie incluso #e or ani%ado al 1n 2safari3 a la 4i!lioteca, simplemente para que vean dnde se uardan las revistas y li!ros de investi acin, a los que normalmente no acced"is los estudiantes. $or eso, cuando Elena me propuso #a!lar aqu so!re al unos proyectos en los que a#ora estoy metido, y que tienen que ver con las !ases de datos, con las pu!licaciones electrnicas y la di itali%acin, pens" que poda intentar ser al o ms am!icioso y contaros unas cuantas cosas que todos los matemticos profesionales conocemos, pero que a lo me(or no todos vosotros sa!"is.
+

)teven 0. *rant%, A primer o! mat(ematical )riting, 5mer. Mat#. )oc. +667.

/e #e llamado 2la ca(a de #erramientas3 porque es eso, lo que uno tiene encima de su mesa para tra!a(ar. 5s que no #a!lar" en realidad de Matemticas, sino de los matemticos y matemticas, de las personas que #acen Matemticas y de lo que utili%an en su tra!a(o. Qu !" un #$t!#%tico& En realidad, de!eramos dar una primera definicin8 9qu" es un matemtico: $ues es una persona que se dedica al cultivo, enseanza, difusin y aplicacin de las Matemticas como ciencia y como instrumento al servicio de la sociedad; que crea Matemticas, las difunde y las aplica a otras reas de conocimiento. $ero esta definicin es tautol ica. $ro!emos con esta otra, de <an )te=art, uno de los randes divul adores de las Matemticas8 un matemtico es al uien que ve una oportunidad para #acer

)" @el#a de Coim!ra

Matemticas donde los dems no la ven. Esta definicin es e&celente. >ecuerdo perfectamente cmo #ace unos a?os, en un Con reso en Coim!ra, uno de los me(ores toplo os espa?oles, ..M. Montesinos, nos #a!l en una conferencia so!re la teora de nudos, y se refiri a unos la%os de piedra en la fac#ada de la Catedral. 5unque todos la #a!amos visto y visitado, slo "l #a!a #ec#o inmediatamente esa relacin con las Matemticas. $ero aqu queremos #a!lar de las Matemticas como profesin, y antes de empe%ar querramos sa!er cul es nuestro perfil profesional. Eso es al o que tenemos !astante claro cuando #a!lamos de un a!o ado, un m"dico, o un electricista, pero no de nosotros. <ncluso para al unos, las matemticas no son ms que una aficin. He aqu una cita de @ietaA88 *+o, #ue no (ago pro!esi"n de matemtico, pero a #uien encanta el estudio de las Matemticas, cuando tengo tiempo li$re'. , como se?alan Ho=son y *a#aneB, para los (venes que van a empe%ar una carrera, las matemticas son un tema, un asunto, incluso una t"cnica, pero no una profesin. 'na primera apro&imacin a un perfil profesional es considerarnos cientficos (por lo menos #ay una idea !astante definida de lo que eso si nifica8 !ata !lanca y personalidad despistada) y darle ms o menos peso, se 1n el caso, a cada uno de los paradi masC. terico, e&perimental o computacional (simulacin).
@ieta +D6D, citado en el artculo de EFConnors y >o!ertson para Mac-utor. 5.0. Ho=son y ..$. *a#ane. T(e populari,ation o! mat(ematics, <CM< )tudies, Cam!rid e 'niversity $ress +66G. C $aradi ma si nifica e(emplo, y tam!i"n esquema formal que sirve como modelo para una construccin ramatical. -#omas ). *u#n (+6HA) us la e&presin Iparadi ma cientficoI en el sentido de esquema de pensamiento, con(unto de conceptos y m"todos de anlisis de la realidad utili%ados por los cientficos.
B A

Etros preferirn incluirse en el perfil de profesor. , poco a poco iremos reconstruyendo los perfiles profesionales en que todos pensamos8 $rofesorJa de enseanza secundaria; $rofesorJa de 'niversidad; <nvesti adorJa8 C)<C, otros; 5dministracin p1!lica8 <KE, <0E; Empresas privadas8 auditoras, consultoras, informtica, in eniera. $ero la realidad es muc#o ms dura. )i os vais al catlo o oficial de actividades o profesiones, es decir el que se aplica (o se aplica!a #asta #ace unos a?os) para calcular la tarifa del <mpuesto de 5ctividades Econmicas, ver"is que estamos includos en la Livisin 7, (unto a los economistas, a!o ados y a entes de se uros8
Divisin '. $rofesionales relacionados con las actividades financieras, (urdicas, de se uros y de alquileres. 5 rupacin 7H. $rofesionales de la informtica y de las ciencias e&actas. 0rupo 7H+. Loctores y licenciados en ciencias e&actas y estadsticas.

Etras profesiones en la misma a rupacin son8 doctores, licenciados e in enieros en informtica; pro ramadores y analistas; diplomados en informtica; ra!adores y otros profesionales au&iliares del tratamiento electrnico de datos. )in em!ar o, nosotros pertenecemos a una comunidad !ien definida y limitada, como lo prue!a el que todos entendamos este c#iste (que por e(emplo, mi madre no entiende)8 *Me d cuenta de #ue no vala para las Matemticas el da en #ue el pro!esor di-o *tomemos un epsilon menor #ue ./' y todo el mundo se ri"'. )omos una comunidad, como deca $aul HalmosD8 * a comunidad matemtica es un poco como una (ermandad sacerdotal, #ue se perpet0a a s misma. os matemticos de (oy ense&an a los del ma&ana, y, en e!ecto, deciden a #ui1n admiten en la (ermandad.' )i quer"is compro!ar si pertenec"is al clu!, #aced el si uiente test. Contestad estrictamente )M o KE a las si uientes pre untas y anotad el n1mero de ses.
TEST Conocimientos Has #ec#o inte racin por partes: Conoces el m"todo de Ke=ton: Has usado el teorema del valor medio: Has #ec#o un cam!io de !ase: Cuando oyes la pala!ra 2anillo3 piensas enN: Sabes lo que si nifica OEL: Sabes de memoria cunto vale AP+H: Has multiplicado al una ve% +CAQD7 por B:

$aul Halmos, 2 )ant to $e a mat(ematician3 an automat(ograp(y , )prin erR@erla

+6QD.

.ue os

Costum!res

Puedes #acer el cu!o de >u!iS sin ayuda: Has construdo al una ve% un dodecaedro: Sabes (u ar al 0o: Le #as anado al una ve% a un ordenador (u ando al a(edre%: Sabes la pro!a!ilidad de #acer una escalera (u ando al pquer: Has dic#o la pala!ra 2trivial3 ms de dos veces en las 1ltimas AC #oras: Te olvidas a menudo de comer: Cuando te pre untan 2si ue lloviendo o ya par3 contestas 2s3: Has tra!a(ado en un problema #asta despu"s de las B de la ma?ana: Leste al una ve% un li!ro de Matemticas: Has tenido al 1n sue?o e&citante so!re 0eometra: Has calculado apro&imadamente 2pi3 o 2e3 en el ordenador: Tienes alucinaciones con el 1ltimo n1mero natural: Eras ms listoJa que tu profe de Matemticas en el cole io: Eres %urdoJa:H Tocas al 1n instrumento musical:7 Te parece que al una de las pre untas anteriores esta!a pensada para ti: El n1cleo del ad(unto de la transformacin lineal es el espacio aniquilador de la ima en de la transformacin, pero tam!i"n es el espacio dual del cociente del espacio del que la ima en es un su!espacio por el su!espacio ima en.

E&periencias

$erfil

Entiendes esta frase:

4ien, la prue!a era una !roma, pero si lo pensis #an sido saliendo al unas se?as de identidad de nuestra comunidad, componentes de la cultura matemtica48 Conocimiento de #ec#os y m"todos; Lesarrollo de una cierta manera de pensar y de atacar los pro!lemas; Conocimientos de la #istoria de los conceptos y teoras matemticos; Conocimiento de desarrollos recientes. As vamos perfilando lo que es nuestra profesin. C#o (uncion$& 4ueno, pero 9cmo funciona esta comunidad: Le #ec#o vosotros #a!"is visto o conocido a al unos matemticos8 vuestros profesores, los matemticos famosos de la #istoria; pero podemos #acernos al unas pre untas, por e(emplo (i) 5Cuntos matemticos (ay en el mundo6

/a proporcin de %urdos, que en la po!lacin eneral es de un +GT, es ms alta entre los matemticos. 7 Ko slo formalmente la m1sica es atractiva para los matemticos, y recprocamente, sino que al parecer las reas cere!rales que intervienen en am!as actividades son anlo as. Ko olvidemos tampoco la importancia de matemticos como $it oras en la ela!oracin de las primeras escalas musicales. Q Ho=son; *ra#ane, i$dem.

He aqu algunos nmeros, extrados de distintas fuentes: segn las bases de datos bibliogrficos, 400.000 personas han publicado algn artculo de investigacin en Matemticas desde la segunda guerra mundial; segn la Sociedad Matemtica Americana, 40.000 matemticos/as son contratados cada ao en USA (50% en puestos acadmicos); y podemos estimar en 2.000 el nmero de licenciados / as por la Universidad de Santiago desde que se cre la Facultad en los aos 60. Estos datos y otros similares nos llevan a pensar que hay en el mundo entre 1 y 2 millones de matemticos. 7ii8 5D"nde estn6
)u!"to" no $c$d #ico" *USA+ Especialidad matemtica ACRCGT <nformtica, computacin, soft=are BDRCAT <nvesti acin y desarrollo ++RABT Consultora HR6T <n eniera, anlisis de ries os QR6T Fuente S2AM E#,-!o" ,or "!ctor *E",$.$+ Locencia no universitaria BAT Locencia universitaria ++T <nformtica y telecomunicaciones ADT Consultora 6T 4anca, finan%as QT 5dministracin p1!lica HT <ndustria BT Etros HT Fuente3 i$ro 9lanco A%:CA

$ro!a!lemente sa!"is que la K)5, la a encia de se uridad norteamericana, contrata a miles de matemticos para desencriptar las comunicaciones en <nternet; tam!i"n la E)5 (5 encia Espacial Europea) o <4M contratan matemticos. 5l unos datos de dnde tra!a(an los matemticos estn en las ta!las que ad(unto. /os datos de Espa?a, se aplican a 0alicia con al unas reservas, dados nuestros escasos recursos industriales; pero en todo caso no responden a la idea de que los matemticos slo servimos para dar clases. 7iii8 Directorio de matemticos ILnde estnI puede tam!i"n si nificar cmo locali%arles fsicamente. Hasta #ace unos a?os, la 'nin Matemtica <nternacional (<M') pu!lica!a un rueso li!ro, el Lirectorio Mundial de Matemticos, donde podan encontrarse los datos relevantes y la direccin de miles de cole as de todo el mundo. En Espa?a se pu!lic ;ui1nMAT, editada por el C)<C, con el mismo propsito. )iempre #u!o, adems, listados de matemticos por especialidades, al estilo de unas p inas amarillas de la ua de tel"fonos. En la actualidad est en marc#a la ela!oracin de EULM/0 Lirectorio Electrnico Mundial de Matemticos, en el que podremos encontrar entre muc#os otros, la p ina =e! del actual presidente de <M', .o#n 4all, de la 'niversidad de E&ford. Fi(aos en que no siempre es tan evidente encontrar los datos de una persona con un !uscador como 0oo leVV El motivo es que si pones tus datos en una p ina =e!, ests en manos de los ro!ots ara?a que recorren la red !uscando direcciones de correo electrnico. $or eso se tiende a ocultarlas +G para evitar reci!ir spam (correo !asura). C#o "! or1$ni2$n& 4ien, ya sa!emos a qu" se dedican los matemticos, y dnde encontrarlos. $ero, como toda comunidad, la nuestra no es amorfa, est or ani%ada de al una
6 +G

#ttp8JJ===.mat#union.or Je=dmJ /o me(or #oy en da es pe ar la direccin en forma de ima en, no de te&to.

forma. Esto podemos entenderlo de varias maneras. 7i8 <reas de Matemticas /o primero es pensar en sus ecosistemas, sus nic#os ecol icos, que se llaman reas. @osotros conoc"is las cinco randes reas, que oficialmente en Espa?a son Wl e!ra; 5nlisis matemtico; 0eometra y -opolo a; Estadstica e <nvesti acin Eperativa; Matemtica 5plicada. $ero de nuevo la realidad es un
Hay tres clases de matemticos8 los que sa!en contar y los que no. (popular)

poco ms complicada. @amos a mirar el M)C AGGG (Mat#ematics )u!(ect Classification). Es una clasificacin ela!orada por un acuerdo entre las !ases de datos Mat(ematical =evie)s (americana) y >entral$latt (europea) y consta de D.GGG temas diferentes que cu!ren todas las reas de Matemticas, mediante un sistema de su!clasificaciones. $or e(emplo D7>BG si nifica -eora eom"trica de foliaciones; est dentro de D7>, que es la -opolo a Liferencial, que a su ve% est dentro de D7 (variedades y comple(os celulares).
M$t3!#$tic" Su45!ct C-$""i(ic$tion MSC 6777 GGRXX 0eneral G+RXX History and !io rap#y GBRXX Mat#ematical lo ic and foundations GDRXX Com!inatorics GHRXX Erder, lattices, ordered al e!raic structures GQRXX 0eneral al e!raic systems ++RXX Kum!er t#eory +ARXX Field t#eory and polynomials +BRXX Commutative rin s and al e!ras +CRXX 5l e!raic eometry +DRXX /inear and multilinear al e!ra; matri& t#eory (finite and infinite) +HRXX 5ssociative rin s and al e!ras +7RXX Konassociative rin s and al e!ras +QRXX Cate ory t#eory, #omolo ical al e!ra +6RXX *Rt#eory AGRXX 0roup t#eory and enerali%ations AARXX -opolo ical roups, /ie roups AHRXX >eal functions AQRXX Measure and inte ration BGRXX Functions of a comple& varia!le B+RXX $otential t#eory BARXX )everal comple& varia!les and analytic spaces BBRXX )pecial functions BCRXX Erdinary differential equations BDRXX $artial differential equations B7RXX Lynamical systems and er odic t#eory B6RXX Lifference and functional equations CGRXX )equences, series, summa!ility C+RXX 5ppro&imations and e&pansions CARXX Fourier analysis CBRXX 5!stract #armonic analysis CCRXX <nte ral transforms, operational calculus

CDRXX <nte ral equations CHRXX Functional analysis C7RXX Eperator t#eory C6RXX Calculus of variations and optimal control; optimi%ation D+RXX 0eometry DARXX Conve& and discrete eometry DBRXX Lifferential eometry DCRXX 0eneral topolo y DDRXX 5l e!raic topolo y D7RXX Manifolds and cell comple&es DQRXX 0lo!al analysis, analysis on manifolds HGRXX $ro!a!ility t#eory and stoc#astic processes HARXX )tatistics HDRXX Kumerical analysis HQRXX Computer science 7GRXX Mec#anics of particles and systems 7CRXX Mec#anics of deforma!le solids 7HRXX Fluid mec#anics 7QRXX Eptics, electroma netic t#eory QGRXX Classical t#ermodynamics, #eat transfer Q+RXX Ouantum t#eory QARXX )tatistical mec#anics, structure of matter QBRXX >elativity and ravitational t#eory QDRXX 5stronomy and astrop#ysics QHRXX 0eop#ysics 6GRXX Eperations researc#, mat#ematical pro rammin 6+RXX 0ame t#eory, economics, social and !e#avioral sciences 6ARXX 4iolo y and ot#er natural sciences 6BRXX )ystems t#eory; control 6CRXX <nformation and communication, circuits 67RXX Mat#ematics education

7ii8 Sociedades Etra forma de ver cmo se or ani%an los matemticos es por sociedades. /as sociedades son importantsimas, porque verte!ran la profesin, sirven de rupo de presin y te ofrecen muc#os servicios. En Espa?a tenemos unas cuantas8 >)ME8++ >eal )ociedad Matemtica Espa?ola; )EM58 )ociedad Espa?ola de Matemtica 5plicada; )E<E8 )ociedad de Estadstica e <nvesti acin Eperativa; )E<EM8 )ociedad Espa?ola de <nvesti acin en Educacin Matemtica; )HC,-8 )ociedad Espa?ola de Historia de las Ciencias y de las -"cnicas; FE)$M8 Federacin Espa?ola de )ociedades de $rofesores de Matemticas; 505$EM5+A8 5sociacin 0ale a de $rofesores de Educacin Matemtica; EKC<058+B 5sociacin de Ensinantes de Ciencias de 0alicia. /a ms anti ua y la que tiene mayor n1mero de socios es la >)ME+C, fundada en +6++ por .ulio >ey $astor. En una visita a su p ina =e! veremos que or ani%a la Elimpada Matemtica, pu!lica a Gaceta y or ani%a actividades de todo tipo. 5dems inte ra distintas Comisiones que cu!ren un espectro muy amplio de asuntos, desde las relaciones internacionales #asta el tema de mu(eres y matemticas. Es muy importante ser socio de al una sociedad. Kormalmente e&isten acuerdos de reciprocidad para poder ser socio de ms de una sin un coste e&cesivo. 7iii8 ?rgani,aciones @eamos a#ora al unas or ani%aciones. CEM5-+D8 es el Comit" Espa?ol de Matemticas, que est formado por todas las sociedades matemticas y por varias Comisiones que se encar an de diferentes temas como8 <nformacin y Comunicacin Electrnicas, Lesarrollo y Cooperacin, Historia de la Ciencia, Educacin. Es el Comit" que representa a Espa?a en la 'nin Matemtica <nternacional (<M'). <M'+H8 En esta or ani%acin estn representados los distintos pases del mundo, clasificados se 1n su cate ora cientfica en Matemticas desde una a cinco estrellas (Espa?a tiene cuatro). <M' or ani%a los Con resos <nternacionales de Matemticas, que tienen lu ar desde finales del si lo X<X cada cuatro a?os; entre a las medallas Fields; ela!ora recomendaciones profesionales; y lleva a ca!o diversas actividades en terrenos como la investi acin y la educacin (comit" <CM<). Forma parte de <C)' (<nternational Council for )cience).

++ +A

#ttp8JJ===.rsme.es #ttp8JJ===.a apema.comJ +B #ttp8JJ===.enci a.or J +C http://www.rsme.es +D #ttp8JJ===.ceRmat.or +H http://www.mathunion.org/

EM)+78 /a p ina =e! de la )ociedad Matemtica Europea es e&celente. 5# pod"is encontrar informacin no slo so!re la propia sociedad sino so!re proyectos europeos relacionados con las Matemticas, noticias de inter"s y recursos onRline como la 4i!lioteca Electrnica de Matemticas o el arc#ivo de modelos eom"tricos

EM)

electrnicos+Q. C#o "! r!-$cion$n& 4ien, ya vamos teniendo una idea clara de cmo estn or ani%ados los matemticos. $ero las relaciones personales son importantsimas en cualquier profesin, y para eso se or ani%an los Con resos, seminarios, (ornadas y encuentros. 5ll se cuenta lo que uno #ace, se conoce a la ente personalmente, y en el me(or de los casos se planifica un tra!a(o con(unto. (i) :l n0mero de :rd@s Aproximadamente un 5-10% de los matemticos se dedica a la investigacin. Para saber con quien se relaciona un investigador dado podemos calcular su nmero de Erds. Veamos en qu consiste. Cuando se publica un trabajo con alguien, se le llama "coautor"; as podis medir la distancia entre dos personas. La distancia con tu coautor X es 1, y si l ha publicado otro artculo con el matemtico Y, entonces tu distancia con Y ser 2. Como Paul Erds (19131996) fu con diferencia el matemtico ms prolfico del siglo XX,. con ms de 1500 artculos publicados (duplica en produccin al siguiente), se ha creado la costumbre de medir la distancia a l, que para un investigador en activo raramente supera 6 (!). $or e(emplo, en el servidor Mat#)ciKet de la 5M) +6 #emos calculado el n1mero de ErdYs de un profesor de la Facultad (.. MZ. <sidro). El resultado es B8
Art8cu-o 9 $.o Holomorp#ic automorp#ism roups in 4anac# spaces (+6QD) En sets of uniqueness for completely additive arit#metic functions. (+66H) MultipliSative FunStionen auf Sur%en <ntervallen. (+6Q7)

.os" Mara <sidro /s%l /. )tac# *arlRHein% <ndleSofer

/s%l /. )tac# *arlRHein% <ndleSofer $aul ErdYs

Aprovechemos para dar algunos datosAG: como hemos dicho, aproximadamente un 510% de matemticos se dedica a la investigacin y publica artculos. De "stos, la media de artculos publicados por un matemtico es 7; sin embargo la mediana es slo 2, lo que quiere decir que muchos investigadores nicamente publican los
+7 +Q

#ttp8JJ===.emis.deJ #ttp8JJ===.e Rmodels.deJ +6 http://www.ams.org/msnmain/cgd/index.html AG Latos tomados de la p ina del ErdYs Kum!er pro(ect, #ttp8JJ===.oaSland.eduJenpJ

resultados de su Tesis doctoral. De hecho, algo ms del 55% de autores slo ha publicado un artculo. Finalmente, el nmero medio de autores por artculo es 1,51, y aunque va en aumento, todava es raro encontrar artculos firmados por tres o ms autores (al contrario de lo que ocurre en otras ciencias). 7ii8 :l r$ol geneal"gico Etra forma de ver cmo se relacionan los matemticos entre s es el llamado proyecto de genealoga matemtica. )irve para los que son Loctores, es decir que #an #ec#o una -esis doctoral. /a -esis es un tra!a(o in"dito y ori inal, que se interpreta como una capacitacin para ser investi ador. )uele ocupar unos tres o cuatro a?os, y se reali%a !a(o la tutela de un Lirector de -esis. )i consideramos a los Lirectores como padres J madres y a los doctorandos como #i(os J as, podemos construir un r!ol eneal ico con los datos disponi!les en la p ina Mat#s 0enealo yA+ del Lepartamento de Matemticas de la 'niversidad estatal de LaSota del Korte. -omemos por e(emplo a Kan C#en, de la 'niversidad de Colum!ia, que ley la tesis en el a?o AGGG. )u director fue Herv" .acquet, en cuya fic#a vemos que tuvo otros doce estudiantes de doctorado. 5dems, .acquet ley la tesis en $ars, en +6H7, !a(o la direccin de >o er 0odement. 5 continuacin descu!rimos que a "ste 1ltimo le diri i la tesis Henri Cartan, uno de los randes matemticos del si lo XX (que aca!a de cumplir +GG a?os), miem!ro del rupo 4our!aSi, y que tuvo como discpulos a ente tan importante como *arou!i, /eslie o )erre, formando una de las randes escuelas de eometra. Finalmente, Cartan ley la tesis en +6AQ, !a(o la direccin de $aul Montel, que tam!i"n fue el director de .ean Lieudonn". 5s podramos reconstruir todo el r!ol eneal ico. 7iii8 engua-e -am!i"n el len ua(e es una se?a de identidad de una comunidad, y un peque?o c#iste que circula por <nternet es "ste8
Cu$ndo dic!n: -><@<5/ )EKC<//E FWC</ E4@<E E) 4<EK CEKEC<LE $'ELE $>E45>)E /E LE.5ME) CEME E.E>C<C<E En r!$-id$d ;ui!r!n d!cir: 'n estudiante podra #acerlo en tres #oras 'n !uen estudiante puede #acerlo en una semana El profesor puede #acerlo "l (eso cree) El profe est casi se uro de que est en sus apuntes /o vi una ve%, pero #a olvidado cmo se #ace Cree que de!e ser cierto, pero no tiene ni idea de cmo demostrarlo Est sin resolver

Qu u"$n& 4ien, lle amos al meollo de la c#arla, que es en realidad lo que os #a!a prometido. 9Ou" tenemos los matemticos profesionales encima de la mesa, o en nuestros armarios, o en nuestro ordenador: @oy a procurar no referirme a lo que es o!vio (Matemticas, Matemticas, Matemticas), ni a lo que ten a todo el mundo (!olis, ordenatas) ni a lo que podis ima inaros fcilmente (pro ramas tipo FE>->5K o M5-HEM5-<C5 o LE><@E, que espero que aprendis durante la
A+

#ttp8JJ enealo y.mat#.ndsu.nodaS.eduJinde&.#tml

El 1ltimo n1mero primo descu!ierto es cuatro veces mayor que el anterior (CKK Ke=s)

carrera). 5l unas cosas que dir" sern para al unos una trivialidad. $erdonadme, pero tam!i"n me sirven de pi" para #acer comentarios so!re nuestra profesin. $or supuesto, todo estar muy ses ado por lo que yo #a o, o por mis preferencias. 7i8 Correo electr"nico A Foros A Mensa-era /a primera actividad del da para muc#os de nosotros es leer el correo y escri!ir cartas. $uede pareceros una tontera, pero muc#os perdemos por lo menos una #ora con eso. Ko es e&tra?o reci!ir unos +GG mensa(es al da, que #ay que filtrar, or ani%ar y responder. Hasta unas BJC partes pueden ser correo !asura. El correo electrnico, y sus variantes (foros, servicios de mensa(era) se #an convertido en una #erramienta imprescindi!le para comunicarse, or ani%ar reuniones, enviar material y cotillear. 7ii8 :l Currculum Bitae Etra tontera, pero que os consumir muc#o tiempo. Es importantsimo que desde a#ora vayis apuntando todo lo que #ac"is, todo lo que pueda tener un inter"s profesional. En el C.@. se incluyen todos los datos personales y acad"micos, y los m"ritos de docencia e investi acin. -am!i"n todo lo relativo a vuestra formacin8 profesores y tutores que #a!"is tenido (cuando ten a inter"s citarlos), asistencia a conferencias, seminarios y con resos; premios y !ecas que #ayis reci!ido. -al ve% pod"is apuntar los li!ros que le"is. )i sois sistemticos tomando nota de lo que #ac"is, al ca!o de los a?os #a!r"is recopilado un material precioso; tiempo #a!r para filtrarlo y depurarlo se 1n avance vuestra carrera profesional.
Curr8cu-u# Vit$! Estancias en Centros, asistencia a Con resos 5rtculos, Comunicaciones, 5puntes, )oft=are Conferencias invitadas, E&periencia docente, alumnos de doctorado 5ctividades editoriales, servicios acad"micos y a sociedades $resentaciones, c#arlas, cursos Memoria docente, ideas so!re la ense?an%a $royecto de investi acin

Le!"is ir madurando vuestras ideas para preparar en al 1n momento un proyecto docente o un proyecto de investi acin. 5 medida que vuestra carrera cre%ca, al unas cosas os parecern ms importantes y otras no. En la Memoria docente incluiremos nuestra e&periencia docente previa, una pro ramacin del curso que vamos a impartir, nuestra filosofa educativa, la metodolo a didctica y los m"todos de evaluacin. Ha!laremos tam!i"n del material que #ayamos ela!orado, como apuntes, li!ros o soft=are; y del uso que

+G

pretendemos #acer de distintas tecnolo as (calculadora, <nternet, #o(a de clculo). /a memoria docente ser importante cuando prepar"is oposiciones. Eventualmente en la investi acin, cuando solicitemos financiacin, necesitaremos ela!orar un proyecto de investigaci"n. En "l de!emos citar nuestra e&periencia investi adora, la participacin en equipos de investi acin y la cooperacin con otros proyectos. En cuanto al tema a investi ar, #a!laremos de los antecedentes, los resultados ya alcan%ados, los o!(etivos que nos fi(amos y la planificacin para intentar reali%arlos. <ncluiremos tam!i"n la !i!lio rafa ms relevante.

Foliacin de >ee! \ .os# /even!er

7iii8 Cgina )e$ personal 'na p ina =e!AA personal es una manera de #aceros visi!les. Es esencial que deis a conocer vuestro tra!a(o y a vosotros mismos. En la p ina pod"is incluir o no una foto (en ocasiones esto ser importante para los dems, pero a muc#a ente no le usta ponerla), y vuestras coordenadas (direccin, tel"fono). >ecordad que #ay que ser cuidadoso con poner el correo electrnico en la forma usuario[direccin o anlo a; ser"is includos en una lista de correo que os inundar de correo !asura. En la p ina conviene incluir material8 tanto para daros a conocer (Currculum @itae) como para ser 1tiles al resto de la comunidad (pu!licaciones, enlaces, pro ramas). 5unque el aspecto fsico de una p ina =e! es muy personal, conviene que cono%cis el proyecto M5-HKE-AB de la 'nin Matemtica <nternacional para crear un tipo estndar de or ani%acin de una p ina =e!, al que se recomienda que se a(usten los departamentos, institutos y p inas personales de los matemticos. Esto permite locali%ar rpidamente informacin (a los #umanos y a los ro!ots) como pu!licaciones, datos personales o material didctico. 7iv8 Cginas De$ El uso de <nternet es muy importante . -en"is que ir seleccionando p inas =e! que os sirvan para vuestro tra!a(o, !ien sea en la ense?an%a, en la investi acin o en una empresa. Citar" dos importantes8 D2BU GAMATAC (Centro @irtual de Livul acin de las Matemticas) es la p ina =e! desarrollada por la Comisin de Livul acin de la >eal )ociedad Matemtica Espa?ola (>)ME). Entre otros muc#os recursos
$uedes conse uir de manera ratuita un dominio fcil de recordar como ===.tunom!re.tS en la p ina de -oSelau, un peque?o atoln independiente en el $acfico. AB #ttp8JJ===.mat#Rnet.deJ AC #ttp8JJ===.divul amat.netJ
AA

++

interesantes contiene secciones so!re #istoria de las Matemticas, pro!lemas, e&posiciones virtuales, te&tos onRline y pu!licaciones de divul acin. El arc#ivo MacTutorAD de #istoria de las Matemticas, de la 'niversidad escocesa de )t. 5ndre=s, es la referencia #a!itual cuando queris conse uir la !io rafa de un matemtico. Eso no quiere decir que todos los artculos sean de la misma calidad, y adems estn en in l"s. 7v8 Detector de mentiras 5dems podemos encontrar informacin 5/'C<K5K-E en la red. /a si uiente noticia apareci #ace unos meses en un peridico de Mla a8 :l Citgoras de Al(aurn3 Un mecnico malague&o asegura (a$er encontrado la soluci"n al enigma matemtico de la cuadratura del crculoE un comple-o pro$lema milenario #ue tra-o de ca$e,a a genios de la talla de Fip"crates o Ar#umedes. :l misterioso pro$lema se cru," en su vida por casualidad. Mientras o-ea$a un diccionario. G e lo de la cuadratura y me llam" la atenci"n. Cens1 #ue era sencillo e intent1 $uscar la !"rmula yo solitoH, eIplica. As empe," todo.

Marco de finca romano

Esta otra noticia tam!i"n es muy interesante. :l enigma de la distri$uci"n de los n0meros primos (a encontrado respuesta en un sistema matemtico llamado Soluci"n FJ, $asado en la teora tetral1ctica de la ancestral cultura Ti)anaKu. Tres cient!icos $olivianos entregaron esta semana los resultados de una investigaci"n de LM a&os de duraci"n acerca de la distri$uci"n de los n0meros primos, un pro$lema de la matemtica posmoderna #ue (asta a(ora no (a$a sido resuelto. Formularon la resoluci"n $asados en la teora tetral1ctica, #ue en su esencia, Nes la eIistencia de cuatro estados en nuestro entorno3 lo cierto, lo !also, lo posi$lemente cierto y lo posi$lemente !alsoN. a NSoluci"n FJN, desarrollada por estos cient!icos, es una matri, /I/ 7un cuadrado a-edre,al8 en cuya cru, central se encuentran los algoritmos. a aplicaci"n tetral1ctica consiste, en tanto, en elevar un pice desde el centro de este cuadrado y convertirlo en una pirmide de cuatro lados. A partir de esto, y gracias al algoritmo, se generan n0meros primos por dos de las cuatro $andas. Li4ro" Le!"is leer li!ros. /i!ros de divul acin, li!ros de #istoria, libros de investigacin, li!ros de texto y li!ros de cabecera. Hay una serie de li!ros que todo el mundo conoce, que forman parte de la cultura general de la profesin.
AD

#ttp8JJ===R#istory.mcs.stRandre=s.ac.uSJ

+A

A-1uno" -i4ro" r!co#!nd$do" HEF)-5L-E>8 0Ydel, )c#er, 4ac# L5@<); HE>)H8 /a e&periencia matemtica $E-E>)EK8 El turista matemtico )-EU5>-8 9.ue a Lios a los dados: CE'>5K-R>E44<K)8 9Ou" es la matemtica: , similares

R!<i"t$" , revistasN Kuestra Facultad reci!e unas AGG revistas de investi acin. En el mundo se pu!lican al a?o unos QG.GGG artculos en revistas de Matemticas. 9Cmo #acemos para movernos entre tanta revista y estar al tanto de lo que se #ace: /o primero, conviene conocer unas cuantas revistas que sean de divul acin, o que edite una )ociedad 'na que me encanta es el Mat(ematical 2ntelligencer, que pu!lica artculos de un nivel matemtico un poco por encima de lo que sera primer curso. Etra muy !uena, con un nivel un poco ms alto, podra

/a 0aceta de la >)ME

ser el American Mat(ematical Mont(ly. Muy interesante tam!i"n es UMAC, que pu!lica mdulos didcticos a nivel del primer ciclo, y que puede daros muc#as ideas si dais clase en 4ac#illerato (por e(emplo, uno de los 1ltimos n1meros e&plica cmo determinar r!itas de sat"lites mediante el clculo vectorial). )u o!(etivo es me(orar las clases de Matemticas #a!lando de aplicaciones. En castellano tenemos a Gaceta de la =SM:. Hay versin en papel y electrnicaAH, y tiene secciones de #istoria, de asuntos profesionales, de temas matemticos, tanto a nivel de divul acin como un poco ms avan%ado, de matemtica computacional, educacin y avisos de acontecimientos. )e pu!lican BR C vol1menes al a?o, de unas BGG p inas cada uno. R!<i"t$" d! in<!"ti1$cin /os resultados nuevos en Matemticas se pu!lican en las revistas de investi acin. Le las A.GGG revistas apro&imadamente cu!iertas por una !ase de datos como >entral$latt !Or Mat(ematiK, unas +DG son consideradas de primera calidad. 'n matemtico profesional necesita sa!er cules son las revistas muy
/a versin electrnica #ttp8JJ===.rsme.esJ acetadi italJ
AH

est

disponi!le,

slo

para

socios,

en

+B

!uenas, las del siguiente nivel, y las de calidad media, para decidir dnde va a publicar sus artculos. Hay muc#os indicadores para considerar que una revista es me(or que otra8 al unas son muy anti uas, otras fueron fundadas por matemticos importantes, otras tienen un comit" editorial muy !ueno, otras se a(ustan me(or a tu especialidad. -am!i"n se usan determinados ndices !i!liom"tricos como el factor de impacto, el ndice de inmediate% o la semiRvida de un artculo. )in em!ar o, cuanto ms desarrollado cientficamente est un pas menos importancia se da a estos ndices cuantitativos y ms a las consideraciones cualitativasA7. E&isten empresas como <)< -#omsonAQ que comerciali%an este tipo de informacin !i!liom"trica. 5s por e(emplo, las die% revistas ms importantes de Matemticas, son las de la ta!la ad(unta, si se admite como 1nico criterio de calidad el factor de impacto (es decir, el n1mero medio de veces que es citado, durante un determinado perodo de tiempo, un artculo pu!licado en esa revista).
R!<i"t$ . >E, )-5-<)- )EC )E> 4 ME-HE . 5ME> )-5-<)- 5))K )<5M >E@ )-5- )C< 5C-5 M5-H 5KK M5-H . 5ME> M5-H )EC 5KK )-5-<)4'// 5ME> M5-H )EC 4<EME-><*5 Fuente 2S2 T(omson Cit$" ,or $rt8cu-o AQ.G6 +A.B7 ++.BQ ++.GB 6.7+ 6.H7 6.B6 6.BH Q.AQ Q.AQ

Es posi!le investi ar tam!i"n cules son los matemticos ms citados por sus cole as. $or e(emplo, en este momento (Mayo AGGD) entre los die% artculos espa?oles ms citados vemos que aparecen profesores de )antia o (U. 0. Mantei a). )e puede tam!i"n comparar la produccin cientfica de cada pas desde los a?os QG. En el cuadro ad(unto vemos que Espa?a ocupa el d"cimo lu ar mundial en n1mero de tra!a(os pu!licados en Matemticas.

/amenta!lemente, en Espa?a se contrata todava a muc#os investi adores 1nicamente a partir de criterios num"ricos mediante frmulas slo aparentemente o!(etivas, lo que es un sntoma de su!desarrollo. AQ #ttp8JJisi=e!ofSno=led e.comJ

A7

+C

N=#!ro d! $rt8cu-o" + A B C D H 7 Q 6 + G + + + A + B + C + D + H + 7 + Q + 6 A G ')5 F>5KCE 0E>M5K, $EE$/E) > CH<K5 >'))<5 .5$5K C5K5L5 <-5/, EK0/5KL )$5<K 5')->5/<5 <)>5E/ $E/5KL <KL<5 )E'-H *E>E5 KE-HE>/5KL) 4>5]</ 4E/0<'M -5<U5K H'K05>, DQ,7DG +6,DGD +H,DDA +A,6G6 ++,BBA +G,QHB 6,6HG 6,6AA 6,Q6C 7,67C D,A6D C,DCA C,+AQ B,6D6 B,ADQ B,AD7 A,7QQ A,DAC A,CQA A,BAB

Cit$" ,or $rt8cu-o B.CD A.7B A.Q+ +.HA +.+7 +.QD A.7H A.BA B.CQ A.AD B.GD A.6C +.Q7 +.AQ +.DB B.GA +.66 B.BD A.AG +.Q7

Fuente3 2S2 De$ o! Pno)ledge

)r!,rint" Ko slo leemos artculos ya pu!licados. <ncluso antes de ser aceptados por una revista, los tra!a(os circulan en forma de preprints. 5ctualmente es costum!re depositarlos en al 1n servidor, para ponerlos a disposicin de los cole as. El ms conocido para Fsica y Matemticas es el arXiv8 eRpreprint arc#iveA6, anteriormente en /os Wlamos y a#ora en Cornell, diri ido por el fsico $aul 0inspar . Etro servicio es M$>E))BG, de la )ociedad Matemtica Europea. C#o "! ,u4-ic$& )in em!ar o, pese al amplio uso del sistema de preprints, los artculos de verdad, los que quedan para el futuro, son los que #an sido aceptados por un comit" editorial de una revista despu"s de un informe de uno o varios re!erees ((ueces o r!itros). Este proceso es muy importante, porque los matemticos leemos artculos muy anti uos, de los que esperamos una fia!ilidad ra%ona!le. E&plicar" !revemente cmo se pu!lica un artculo. 5ntes de nada, de acuerdo con la calidad que atri!uyamos a nuestros resultados, esco eremos una revista de ms calidad o ms modesta. Esta es una decisin difcil; adems el
A6

BG

El espe(o espa?ol est en ]ara o%a, en #ttp8JJes.ar&iv.or J M$>E)) -#e Mat#ematics $reprint )earc# )ystem, #ttp8JJmat#net.preprints.or J

+D

resultado puede ser aleatorio y no siempre es inteli ente decidirse por la peor revista. /o se undo es enterarse del retraso que tiene cada revista de!ido a los artculos acumulados (este dato lo pu!lica por e(emplo la revista %otices de la )ociedad Matemtica 5mericana). 5 veces tendremos muc#a prisa en pu!licar, otras no. 'na ve% enviado el tra!a(o, la revista nos devuelve un acuse de reci!o y pone en marc#a el proceso editorial. En primer lu ar, #ay un editor especiali%ado en nuestro tema, que enviar el artculo a un referee para que eval1e nuestro tra!a(o (en ocasiones especiales o en revistas de primersima calidad lo enviarn a ms de un referee). Este informe puede tardar unos seis meses, y de "l nos enviarn una copia, pero nunca sa!remos qui"n lo #a reali%ado. Le acuerdo con el informe, el editor tomar la decisin de o !ien aceptar el artculo, o !ien rec#a%arlo. En este 1ltimo caso, puede ir acompa?ado de al 1n comentario adicional8 no vale para nada; es interesante pero no para ser pu!licado en esta revista; no tenemos sitio. En ocasiones podrn pedir al autor que introdu%ca cam!ios y correcciones. He aqu una carta (e&trema) de una revista c#ina que #a decidido rec#a%ar un artculoB+ Femos ledo su manuscrito con deleite sin lmites. Cero, si pu$licsemos su artculo, sera imposi$le para nosotros pu$licar ning0n otro tra$a-o de in!erior calidad. + como es impensa$le #ue en los pr"Iimos mil a&os veamos otro igual, tenemos, con gran disgusto, #ue devolverle su divina composici"n. e rogamos mil veces #ue nos disculpe por nuestra !alta de miras y por nuestra co$arda. Este sistema de peer revie) (evaluacin por tus cole as) es el #a!itual en todas las ramas cientficas, y descansa en el anonimato de los re!erees. En Matemticas, la duracin de todo el proceso (desde que se enva el artculo #asta que aparece pu!licado) puede ser de #asta uno o dos a?os. En otras reas cientficas el lapso es muc#o menor. >$"!" d! d$to" 'na ve% pu!licados, los artculos con referee pasan a al una !ase de datos y a un servicio que ela!ora una fic#a !i!lio rfica y pu!lica recensiones o rese?as, es decir un resumen del tra!a(o (unto a al 1n comentario crtico o una e&plicacin del conte&to. Esto simplifica enormemente el tra!a(o de decidir qu"

$ ina de !1squeda de M5-HL<

artculos nos interesa leer. /as !ases de datos ms conocidas son >entral$latt.Q, de la )ociedad MateR
-raducido de ). *rant%, i$dem. El espe(o de la versin electrnica ]M5-H est en )antia o, en el CE)05 (Centro de )upercomputacin de 0alicia), y puede accederse en modo demostracin o completo en
BA B+

+H

mtica Europea y Mat(ematical =evie)sBB, de la 5M). $or e(emplo, para ]entral!latt tra!a(an como recensores ms de Q.GGG matemticos, y la !ase de datos contiene rese?as de A.GGG.GGG de artculos desde el si lo X<X y ADG.GGG enlaces a revistas electrnicas. E&iste una !ase de datos anlo a, llamada M5-HL<BC, para artculos relacionados con la didctica de las Matemticas. 5l unas rese?as de estos servicios se #an convertido en leyendas8 :ste artculo contiene resultados nuevos e interesantes. :l pro$lema est en #ue los resultados nuevos no son interesantes, y los interesantes no son nuevos. E esta otraBD8 :l artculo usa un !ormalismo de dudosa necesidad. os resultados !ueron anunciados en dos notas ilegi$les en C.=.A.S.J. $ara terminar este apartado #e seleccionado unas frases tomadas de li!ros8 2El autor discute medidas sin valor en espacios sin puntos3 ($. Halmos); 2Le(amos los detalles de esta demostracin para los enfermos mentales3; 25 rade%co a mi familia que me impidiera quemar el manuscrito3. C#o !"cri4!n& /os matemticos profesionales (tam!i"n al unos fsicos e in enieros) no utili%an un editor de te&to cualquiera para escri!ir sus artculos. TeR es el pro rama de creacin de documentos que utili%an todos los matemticos. Es un len ua(e de pro ramacin de alto nivel creado por Lonald *nut# en los a?os QG. Le!ido a la presencia de frmulas complicadas, y tam!i"n para que los enunciados de los teoremas y definiciones queden claramente diferenciados del resto del te&to, se escri!e un cdi o (sin preocuparse de la apariencia) que despu"s es compilado. El pro rama enera automticamente un te&to de apariencia profesional. 5dems estiona las referencias !i!lio rficas. El esquema de un te&to en -eX (o en /ateX B7, que es una versin simplificada), es como si ue.
T!?to !n L$t!@

\documentclass[11pt]{article} \begin{document} TEXTO, FRMULAS BIBLIOGRAFA \end{document}

El te&to se escri!e con cualquier editor 5)C<<, sin preocuparse para nada de tipos de letra, mr enes ni separaciones. /as frmulas se escri!en codificadas, como "sta8

#ttp8JJ%mat#.ces a.es BB En el servidor Mat#)ciKet. El acceso, slo para suscriptores, es #ttp8JJ===.ams.or Jmat#scinet BC En el CE)05 #ay tam!i"n un espe(o, #ttp8JJmat#di.ces a.es BD Escrita por >.H. Fo& en +6D6 para Mat(ematical =evie)s BH C>5) es la revista Comptes =endus de la 5cademia de Ciencias de $ars. B7 Lesarrollada por /eslie /amport, incorpora una serie de macros, contadores y entornos que ya no es necesario pro ramar.

+7

$$ \int\sb{0}\sp{\infty}{e\sp{-x^2/2}dx}=\sqrt{\pi/2} $$

El resultado final, sin em!ar o, es este otro8

E&isten diferentes versiones de -eX y muc#simos su!pro ramas escritos para las ms diversas tareas ( enerar ndices, crear una !ase de datos !i!lio rficos, incorporar im enes o preparar presentaciones). 5unque #ay pro ramas comerciales, la mayor parte son ratutos, preparados por una comunidad de cdi o a!ierto que se llama -'0 (-eX 'sers 0roup)BQ. En Espa?a e&iste el rupo Cervan-eXB6.
Mediante m"todos estadsticos puede demostrarse que la ente que cele!ra ms cumplea?os vive ms (annimo)

5unque todas las revistas o!li an en la prctica a escri!ir en al una versin de -eX, en estos momentos #ay una fuerte discusin so!re el futuro de -eX. Esta!a prevista la aparicin de la versin /ateX B, pero es posi!le que aca!e siendo su!stituda por al 1n dialecto de XM/. En particular, Mat#M/ es una especificacin para descri!ir la semntica de las frmulas matemticas, de manera que se permita la comunicacin entre mquinas y la inclusin de e&presiones matemticas en las p inas =e!. Di1it$-i2$cin Como v"is, el proceso de edicin y catalo acin de artculos en Matemticas est altamente tecnificado. Etra cosa distinta es el acceso de los investi adores a las versiones completas de los tra!a(os ya pu!licados. El precio de las suscripciones a revistas es altsimo (por e(emplo una Facultad en Espa?a puede astar en suscripciones del orden de +DG.GGG euros al a?o), y se incrementa un +GT anual. 5dems, la mayor parte de las revistas estn controladas por un par de editoriales comerciales multinacionales. 7i8 DDM $or estas y otras ra%ones se #a puesto en marc#a un proyecto de di itali%acin de toda la literatura matemtica, llamado ULM/CG (Uorld Li ital Mat#ematics /i!rary) y patrocinado por la 'nin Matemtica <nternacional. /os pro!lemas t"cnicos que plantea el proyecto son enormes8 qu" formatos utili%ar (-<FF, $LF, $), L@<), cmo resolver la cesin de derec#os de autor (copyrig(t8 al menos cuando #aya transcurrido un determinado pla%o despu"s de que un tra!a(o #a sido pu!licado; dnde almacenar y cmo dar acceso al material resultante, etc., etc.
BQ

#ttp8JJ===.tu .or #ttp8JJfilemon.mecanica.upm.esJCervan-eXJ #ttp8JJ===.ceic.mat#.caJULM/Jinde&.s#tml

B6 CG

+Q

$ero el o!(etivo ideal es que cualquier matemtico ten a acceso ratuto a trav"s de <nternet a la versin completa de cualquier artculo pu!licado. En Europa se #a puesto en marc#a tam!i"n el proyecto LM/RE', auspiciado por la EM), y en Espa?a se van a comen%ar a di itali%ar ya todos los vol1menes de die% revistas de investi acin en Matemticas. Esto se #ar con fondos del Ministerio de Educacin y Ciencia, racias a un proyecto en el que participan el CEM5- y un centro de documentacin del C)<C llamado C<KLEC (Centro de <nformacin y Locumentacin Cientfica). 7ii8 Cortales ,a #emos citado al unos portales de inter"s en Matemticas. $ara el acceso a revistas ya di itali%adas, tenemos8 >eviCienC+, /a =ed de =evistas Cient!icas :spa&olas re1ne las principales pu!licaciones cientficas editadas en Espa?a. Esto convierte a la plataforma en un valioso recurso onRline para investi adores, estudiantes y !i!liotecas; K'ML5MCA, El pro rama %UMDAM de CelluleMat#Loc en 0reno!le est financiado por el CK>) franc"s y se propone la di itali%acin retrospectiva de los fondos matemticos (revistas y series de seminarios) pu!licados en Francia. CEM5-CB En la Comisin de <nformacin y Comunicacin Electrnicas del CEM5- ofrecemos acceso a otros portales interesantes como8 o Eli!M8 /a 9i$lioteca :lectr"nica de Matemticas contiene revistas en lnea, colecciones de artculos y mono rafas de Matemticas. -odo el material est en formato electrnico y el acceso es, por lo eneral, li!re; o EM5K<8 :lectronic mat(ematical arc(iving net)orK initiative . >evistas retrodi itali%adas proporcionadas por !i!liotecas universitarias de referencia y por editoriales; o Mat#=e! ^ (ournals. El catlo o de revistas matemticas de todo el mundo mantenido por la 5M). A-1un$" conc-u"ion!" Muy !revemente. Como pod"is ver, se podra se uir #a!lando de miles de cosas. /o que me interesa!a es que os dieseis cuenta de que una profesin, aparte de unos conocimientos, es compartir una cultura, lo que si nifica esencialmente compartir tradiciones, (erramientas y lengua-e. @eamos al unas conclusiones que se podran sacar de todo lo dic#o8 %o tra$a-es por li$re, sin sa!er lo que otros #acen, sin inte rarte en un equipo, sin estar enterado. Estate al tanto de las novedades8 nuevos teoremas, demostraciones de anti uas con(eturas, descu!rimiento de nuevos resultados, avances en la investi acin, nuevos conceptos, nuevas perspectivas. 'n !uen li!ro para comen%ar es 2mages des Mat(1mati#ues, editado en AGGC por E. 0#ys y .. <stas. $uedes descar arlo ratuitamente en la redCC.
No d!di;u!" tu <id$ $: Cuadratura del crculo con re la y comps _ltimo teorema de Fermat `Uylesa Empaquetamiento de esferas `Halena
C+ CA

#ttp8JJ===.revicien.netJ #ttp8JJ===.numdam.or J CB #ttp8JJ===.ceRmat.or JinfoelecJrevistas.#tm CC #ttp8JJ===.spm.cnrs^dirJactionsJpu!licationsJ<dM.#tm

+6

Con(etura de $oincar" `$erelmana $><ME) est en $ `5 ra=al, *ayal, )a&enaa

So$revive en la pro!esi"n3 -en fortale%a y confian%a en que tu tra!a(o sirve para al o; eval1a cundo no vale la pena se uir con un proyecto y or an%ate para tener siempre al o que ense?ar o para detectar que no ests #aciendo pro resos. Fa, visi$le tu tra$a-o. -u tra!a(o no sirve para nada si no tiene impacto. Ko pu!liques en una revista o!scura que nadie lee nunca. Ha!la con la ente, date a conocer. =enta$ili,a tu tra$a-o. El matemticoJa de "&ito convierte los intentos y fracasos en un con(unto de resultados y con(eturas. El otro se pasa dos a?os de tra!a(o y al final lo tira todo a la papelera (). *rant%, i$dem). 90scate un tra$a-o en serio. Esto quiere decir que !usques tra!a(o sin autolimitarte (no tiene por qu" ser e&actamente en el lu ar que #a!as planeado y ya sa!es que #ay un a!anico de posi!ilidades muc#o ms amplio de lo que #a!as pensado). 4uscar un tra!a(o en serio si nifica preparar un !uen C.@., #acer una propuesta, memoria o proyecto fciles de leer y autocontenidos. $ide cartas de recomendacin. Fa,te socio de cual#uier sociedad. Es el me(or conse(o para inte rarte en la profesin. 5dems, as conse uirs pro!a!lemente informacin so!re ofertas de tra!a(o, cursos de formacin permanente, convocatorias de !ecas o puestos de investi acin e informacin so!re oposiciones. $osi!lemente te faciliten tam!i"n modelos de p inas personales, cartas de referencia y modelos de ela!oracin de C.@. adecuados. Bente al 2CM QSSJ. 'na !uena ocasin para conocer el mundillo matemtico de cerca y a las randes fi uras ser el 2nternational Congress o! Mat(ematicians que se cele!rar en Madrid en 5 osto de AGGH. $odrs ver al >ey entre ando las medallas Fields, y #arn falta voluntariosJas para la or ani%acin.

<CM 2006

AG

E. Macias Virgs Mayo 2005

macias@zmat.usc.es http://www.usc.es/imat/quique

A+