Argia munduaren bihotzean En medio del mundo

Unidad didctica para E. Primaria (8-12)

(En relacin con el Da Mundial de la Justicia Social, 20 de febrero)

En el presente curso 2012-2013 nuestro IV Plan Diocesano de Evangelizacin (PDE), nos sita, adems de en el ao de la fe, convocado con motivo del cincuenta aniversario del comienzo del Concilio Vaticano II, en una propuesta concreta subrayar la dimensin misionera de toda comunidad cristiana. Haciendo especial hincapi en el objetivo especfico 5, que nos invita a acercarnos a los alejados de la vida eclesial y a proponer la Buena Noticia a quienes no la conocen o viven sufriendo malas noticias. El lema que expresa lo que se pretende es: En medio del mundo. Argia munduaren bihotzean. Tres verbos recogen bien este movimiento de descentramiento y apertura que se pretende subrayar: acoger, salir, proponer. Como profesores de religin enviados por nuestra Dicesis para ser testigos de Jess en el mbito educativo de la escuela pblica, queremos hacer nuestra aportacin para acoger, salir, proponer desde un marco curricular, deseando ser presencia activa de ste envo entre los ms jvenes.

El pasaje de Mateo que inspira nuestro Plan nos llama a la comunidad a ser luz del mundo: Brille vuestra luz delante de todos (Mt 5,16). En medio del mundo. Argia munduaren bihotzean

1. COMPETENCIAS

Descubrir y tomar conciencia de las situaciones de injusticia que existen entre nosotros. Reflexionar y asumir compromisos que podemos tomar desde nuestro entorno. Conocer y valorar la Palabra de Dios y los Objetivos del Milenio a favor de los ms alejados y/o de los ms necesitados de nuestro tiempo.

2. INTRODUCCION.
Trabajemos juntos para equilibrar la economa mundial y construir un nuevo contrato social para el siglo XXI. Preparemos una senda de desarrollo que nos encamine hacia una mayor justicia social y hacia el futuro que queremos. Mensaje del Secretario General en el Mundial de la Justicia Social 20 de febrero de 2012

La justicia social es un principio fundamental para la convivencia pacfica y prspera, dentro y entre las naciones. Defendemos los principios de justicia social cuando promovemos la igualdad de gnero o los derechos de los pueblos indgenas y de los migrantes. Promovemos la justicia social cuando eliminamos las barreras que enfrentan las personas por motivos de gnero, edad, raza, etnia, religin, cultura o discapacidad. 3. ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS La educacin emocional, es una de las claves desde las que nos debemos mover, intentando que nuestros alumnos sean capaces de entender, aceptar y asumir opciones diferentes a las de nuestro mundo, en el que todo son las prisas. Por eso tras la introduccin al tema planteamos una primera actividad que consiste en una sesin de interioridad.

ACTIVIDAD 1:

INTERIORIZACIN. Es una sesin sencilla basada en la empata. Tiene una duracin de 5 minutos. Se puede realizar con una msica de fondo. El/la profesor/a invita al grupo que adopta una postura cmoda. Dejamos siempre varios segundos (8-10 ms o menos) entre frase y frase y leemos las siguientes:

Nos vamos callando. Adoptamos una postura cmoda Dejamos a un lado otros problemas y nos relajamos. Cerramos los ojos Pensamos en todas las cosas que tenemos Pensamos en nuestra casa, la escuela, nuestros juguetes, ropa. No es un mundo justo, no todo el mundo est como nosotros y nosotras. Imaginad que vais a casa y hoy no vais a poder comer. Imaginad que vuestros padres os comunican que os han quitado la casa y que no sabis donde vais a dormir. Tenis hambre, tenis fro. Imaginad que os ponis enfermos pero vuestros padres os dicen que sin dinero solo podis esperar a que se os pase. Imaginad que llegan unas personas de una organizacin de ayuda y os traen comida. Por fin podis comer algo. Imaginad que os dicen que su organizacin tiene mdicos y que maana os visitar para curarte. Imaginad que os van a ayudar a disponer de un lugar donde dormir hasta que se solucionen vuestros problemas. Os sents mejor, hay personas en el mundo que se preocupan por los dems. Todo esto es gracias a las ayudas que muchas personas han dado. T puedes ser una de esas personas Vamos abriendo los ojos. nos deberemos fijar en dos aspectos

Finalizada la actividad fundamentales:

1. Cmo se han sentido? Podemos anotar en el encerado a modo de lluvia de ideas, lo principal. 2. En cuanto al contenido de las frases. Qu les ha llamado la atencin? Existen en su entorno cercano-igual en la propia clase- alguna situacin que se acerque a las comentadas? 3. Han escuchado en los medios alguna situacin como las apuntadas?

ACTIVIDAD 2:

REFLEXIONANDO SOBRE LAS NECESIDADES BSICAS. Es una propuesta alternativa para unir a la actividad anterior, es decir, si se opta por realizarla, se puede prescindir de la reflexin anterior y optar por esta. A) Cada participante cuenta con una hoja de papel y lpiz. Se formula la siguiente cuestin que ha de ser respondida individualmente: Cules son tus necesidades bsicas sin las cuales piensas que no podras vivir o realizarte como persona? Para contestar a esta pregunta puede ser de gran utilidad que repasen sus actividades desde que se levantan hasta que se acuestan, anotando en una lista que cosas emplean, de qu tipo de servicios precisa, qu personas le son necesarias, B) Luego coloca en una columna las cosas materiales que necesita para su existencia y en otra, las necesidades de otro orden que cree imprescindibles. Una vez hecho esto coloca las necesidades por orden de mayor a menor importancia. C) Se presenta luego al grupo la siguiente hiptesis: Imaginemos que se inicia en nuestra ciudad la alarma generalizada porque va a efectuarse un bombardeo atmico. Cada uno de los integrantes del grupo puede llevarse al refugio 12 cosas. Han de elegir bien ya que stas han de serles imprescindibles para una futura vida en la que pueden faltar muchos elementos para el desarrollo humano. Cada uno prepara su lista en particular. Una vez realizada la seleccin, sealar que por la gran cantidad de personas que se espera en el refugio, deben prescindir de 4 cosas o personas apuntadas en su lista anterior. Se puede comentar la eleccin con los compaeros. Cuando slo se tienen 8 cosas, se aade el aviso de que slo pueden entrar con 4 elementos de su lista ya que se ha reducido el refugio a causa de fallos en la seguridad del mismo. Hacen la nueva eleccin y se comenta con los vecinos. Al terminar este punto, tras 35 minutos, se puede dar al grupo un pequeo descanso. En grupos de cuatro se comentan las siguientes preguntas: Cmo te has sentido al reducirse tus posibilidades de vida o de desarrollo humano?

Qu repercusiones tendra en tu existencia este recortar proyectos de vida o incluso la misma posibilidad de vivir? Despus de diez minutos se realiza un pleno con participacin de todos para sacar unas conclusiones. Este juego de simulacin se puede hacer recordando alguna catstrofe conocida: el huracn Mitch, el sunami, el huracn de Nueva Orlens, . . . o simplemente pensar en cules son las NECESIDADES BSICAS a las que tienen que renunciar muchas de las personas que vienen a vivir a nuestro pas por necesidades econmicas actuales. http.//www.educarueca.org

ACTIVIDAD 3:

LOS DESHEREDADOS DE LA SOCIEDAD Podemos reflexionar sobre algunas situaciones demasiado comunes en nuestra sociedad-contra la justicia social-el siguiente video Los desheredados de la sociedad, en escasos 3 minutos nos invita a la reflexin y al comentario. Tras visualizar el video, podemos llevar la reflexin por aquellos aspectos que ms les haya llamado la atencin, tal vez aquellos que les son ms cercanos, en su caso.
http://www.youtube.com/watch?gl=ES&hl=es&v=X3EexnXDGM

ACTIVIDAD 4:

VIDAS AL SERVICIO DE LAS PERSONAS Cada persona tiene en su vida una serie de convicciones por las que orienta su existencia. Se les presenta el texto-fotocopiado tal y como es y con un espacio para su respuesta- que escribi la Madre Teresa de Calcuta que constituye un pequeo resumen de sus creencias profundas. Tras leerlo con atencin se les invita a que lo contestes ellos: Cul Cul Cul Cul Cul Cul es es es es es es el la el el la la da ms bello? Hoy. cosa ms fcil? Equivocarse. obstculo ms grande? El Miedo. mayor error? Abandonarse. raz de todos los males? El egosmo. distraccin ms bella? El trabajo.

Cul es la peor derrota? El desaliento. Quines son los mejores profesores? Los nios. Cul es la primera necesidad? Comunicarse. Qu es lo que hace ms feliz? Ser til a los dems. Cul es el misterio ms grande? La muerte. Cul es el peor defecto? El mal humor. Cul es la persona ms peligrosa? La mentirosa/o. Cul es el sentimiento ms ruin? El rencor. Cul es el regalo ms bello? El perdn. Qu es lo ms imprescindible? El hogar. Cul es la ruta ms rpida? El camino recto Cul es la sensacin ms grata? La paz interior. Cul es el resguardo ms eficaz? El optimismo. Cul es la mayor satisfaccin? El deber cumplido. Cul es la fuerza ms potente del mundo? La fe. Quines son las personas ms necesarias? Los padres. Cul es la cosa ms bella de todas? El amor.

MadreTeresadeCalcuta Podemos finalizar la actividad recordando a otras personas que han trabajado para que nuestro mundo tenga corazn. (Romero, Ellacuria, Gandhi,, o tal vez que ellos pongan nombres propios de personasannimas que segn su parecer- en el da a da trabajan en ste sentido.

ACTIVIDAD 5:

TODO ES DE TODOS: Reflexionamos sobre los bienes en el mundo y su injusta distribucin. 5.1. Podemos comenzar leyendo y/o escuchando la cancin de Luis Guitarra Todo es de todos TODO ES DE TODOS Si todo es de todos, la Deuda del mundo es una injusticia. Si todo es de todos, los que tienen tanto que no pidan ms. Si todo es de todos, por qu hay tanta gente que no tiene nada? Si todo es de todos, las deudas eternas tendrn un final. Todo es de todos, todo es de todos. Todo es de todos, todo es de todos. LUIS GUITARRA (Desaprender la guerra, 2006)
Vdeo disponible en YouTube con esta cancin e imgenes que acompaan a la letra:

http://www.youtube.com/watch?v=FlCUW3hBrvc 5.2 Tras la leer y/o escuchar la cancin podemos ver que dice la DSI sobre los bienes de la tierra, si bien el texto no es difcil, nicamente se trata de reflejar una preocupacin de la iglesia sobre ste tema. Destino universal de los bienes El destino universal de los bienes comporta un esfuerzo comn dirigido a obtener para cada persona y para todos los pueblos las condiciones necesarias de un desarrollo integral, de manera que todos puedan contribuir a la promocin de un mundo ms humano, donde cada uno pueda dar y recibir, y donde el progreso de unos no sea obstculo para el desarrollo de otros ni un pretexto para su servidumbre. COMPENDIO DE DOCTRINA SOCIAL DE
LA IGLESIA

5.3. Piensa en tres situaciones que se den en distintos mbitos de la vida social (amigos, calle, escuela...), que contradigan el todo es de todos (el destino universal de los bienes) y trasldalas a una nueva letra de la cancin: Si todo es de todos, ............................................................... Si todo es de todos, ............................................................... Si todo es de todos, .............................................................? Si todo es de todos, ................................................................ Todo es de todos, todo es de todos. Todo es de todos, todo es de todos.

ACTIVIDAD 6:

Seguimos trabajando la misma idea que en la anterior actividad, se trate de que el alumno elabore la idea de que el mundo es diverso, que posee realidades desiguales y que el trabajo cooperativo es ms eficaz que el individual. Realizacin de CUBOS: La tarea del recorte, doblaje y pegado del papel puede ser concebida, estimulada, observada y seguida como un ejercicio de tipo cooperativo y solidario, en grupos de cuatro a seis. La plantilla para realizar los cubos la puedes encontrar en el siguiente enlace:

http://www.primaria.profes.net/educacion_valor3.asp?id_contenido= 23374&catrecurso=23373&cat=Seis%20imgenes%20del%20mu ndo%20(10-12%20aos) Reflexionamos sobre s, la solidaridad, igualdad, tolerancia, y la cooperacin forma parte de su escala de valores, teniendo en cuenta la observacin del profesor y sus comentarios.

ACTIVIDAD 7:

7.1. Leemos algunos textos bblicos sobre justicia social. 7.2. Sacamos la idea principal de cada uno de ellos y relacionamos estas con las actividades realizadas anterioridad. con

Nunca dejar de haber necesitados en la tierra, y por eso yo te mando que seas generoso con aquellos compatriotas tuyos que sufran pobreza y miseria en tu pas .Deuteronomio15:11 Pues si uno es rico y ve que su hermano necesita ayuda, pero no se la da, cmo puede tener amor de Dios en su corazn? 1 Juan 3:17 Entonces ellos le preguntarn: Seor, cundo te vimos con hambre o con sed, o como forastero, o falto de ropa, o enfermo, o en la crcel, y no te ayudamos? El Rey les contestar: Les aseguro que todo lo que no hicieron por una de estas personas ms humildes, tampoco por m lo hicieron. Esos

irn al castigo eterno, y los justos a la vida eterna. Mateo 25:44-46 7.3. Valorad la actualidad de los textos. Pensis que la pobreza ha existido siempre? Y siempre existir?

ACTIVIDAD 8:

Objetivos del Milenio. 8.1. Explicamos brevemente qu son los objetivos del milenio? Los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio, que abarcan desde la reduccin a la mitad de la extrema pobreza, hasta la detencin de la propagacin del VIH/SIDA y la consecucin de la enseanza primaria universal para el 2015, constituyen un plan convenido por todas las naciones del mundo y todas las instituciones de desarrollo ms importantes a nivel mundial.

8.2. Nos fijamos especialmente en el primero de los objetivos. Relacionndolos con los textos bblicos anteriores, reflexionamos y contestamos a la siguiente pregunta Piensas que para el 2015 se cumplir ste objetivo? 8.3. Realizamos un declogo que responda a la siguiente pregunta. Qu podemos hacer nosotros para trabajar a favor de la erradicacin de la pobreza? Recordamos para la formulacin del declogo la idea de acoger, salir, proponer que pueden ser pautas para diversificar su compromiso. Por supuesto, se trata de pequeos gestos que sean viables para su edad. 8.4. Realizamos un mural con nuestro declogo.