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GUIA DE DIVERSIDAD CULTURAL VERACRUZANA

GUIA DE DIVERSIDAD CULTURAL VERACRUZANA

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Este campo de conocimiento debera ser impartido par soci6logos, antrop61ogos y/o historiadores, asl como, profesionistas vinculados academicarnente

a los estudios sobre la cultura y la multiculturalidad. Con sensibilidad y respeto para reconocer los saberes, las form as culturales diversas.

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PROGRAMA DE ESTUDIO

I UCENCIATURA DE DESARROLLO REGIONAL SUSTENTABLE

1. Llcenclatura

2.-Campo de Conoclmlento

I DIVERSIDAD CULTURAL VERACRUZANA

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3.-EJe de Formaci6n

I Economia

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6.·Nombre d.~ los academlcos que partlciparon en la elaboracton

7.- Perfil del docente

8.- Introducci6n

EI campo de conocimiento y competencia Oiversidad Cultural Veracruzana esta ubicado en el primer cuatrimestre. Presenta una relaci6n horizontal con los campos de conocimiento y competencia del Eje de Tranco Coman -1.Epistemologra de la Ciencia, 2. Etica y Valores, 3. Proyecto de Naci6n, 4. Pensamiento Cientlfico humanistico contemporaneo=-.

Con la inclusi6n del Curso Diversidad Cultural Veracruz ana en la estructura curricular de la Licenciatura se pretende que el estudiante, a traves de procesos amplios de lectura, reflexi6n, analisis y discusi6n gn,lpal; adquiera conocimientos basicos sobre la importancia que tienen la

I Este apartado no 10 IIena el disefiador sino personal del Coeepa.

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PROGRAMA DE ESTUDIO

I LICENCIATURA DE DESARROLLO REGIONAL SUSTENTABLE

1. Licenciatura

2.-Campo de Conoclmlento

I DIVERSIDAD CULTURAL VERACRUZANA

3.-Eje de Formaci6n

I Economia

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6.-Nombre d~ los academlcos que participaron en la elaboraclon

7.- Perfil del docente

Este campo de conocimiento debera ser impartido por socioloqos, antropoloqos y/o historiadores, asl como, profesionistas vinculados acadernicarnente a los estudios sobre la cultura y la multiculturalidad. Con sensibilidad y respeto para reconocer los saberes, las formas culturales diversas.

8.- Introducci6n

EI campo de conocimiento y competencia Diversidad Cultural Veracruzana esta ubicado en el primer cuatrimestre. Presenta una relaci6n horizontal con los campos de conocimiento y cornpetencia del Eje de Tronco Comun -1.Epistemologfa de la Ciencia, 2. Etica y Val ores , 3. Proyecto de Naci6n, 4. Pensamiento Cientlfico humanistico contemporaneo=-.

Con la inclusi6n del Curso Diversidad Cultural Veracruzana en la estructura curricular de la Licenciatura se pretende que el estudiante, a traves de procesos amplios de lectura, reflexlon, analisis discusi6n rL,J al; ad uiera conocimientos basicos sabre la im ortanda ue tienen la

I Este apartado no 10 llena el disefiador sino personal del Coeepa,

dlversldad cultural en los Estados-naci6n eonternporaneos para mantener la paz y la convivoncla pacifica entre culturas y civilizaciones que cohabitan bajo un mismo techo. De ahi que tamblen. se pretende que el estudiahte desarrollo y fortalezca actitudes y habilidades para fomentar el respeto y;el derecho a las diferencias, a la practlca de las tradiciones etnoculturales, ala interacci6n armoniosa y una voluntad de convivir con personas y grupos con identidades cutturales variadas. Asimismo, se busca que el estudiante valore la riqueza pluricultural del estado Veracruz, sustentada, sobre todo, en sus pueblos indlgenas.

Con el estudio profundo de los textos, el anallsis de los temas, la reflexi6n y el debate grupal, amen de otras actividades, se pretende desarrollar las siguientes competencias:

1. EI desarrollo de saberes necesarios y pertinentes para identificar, analizar y caracterizar los contextos y situaciones que posibilitan el surgimiento del discurso a favor de la diversidad cultural, asl como de las estrategias teorico-conceptuales y metodol6gicas.

2. Reconocimienfo y valoraci6n de la riqueza cultural y plurilingUe que caracteriza al estado de Veracruz.

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9.- Fundamentaci6n

La globalizaci6n debe ser vista no 5610 como la expansion de un modelo economico, sino como la modificaci6n de un complejo de relaciones que ha trastocado los contenidos culturales, los territorios y las formas de relaci6n econ6mica y social entre los paises.

Se crela, que ante la llberaclon de las fronteras los tJat 'ones culturales de comportamiento se homogeneizarfan de acuerdo a las demandas del mercado, contrariamente a esto, se han diversiftcado y fortalecido la expresiones culturales desde espacios mas micro.

EI surqlmtento de regionalism os, de nuevas nacionalismos, de reivindicaciones en relad6n a las identidades etnicas se hace cada mas evidente ante las nuevas conform ad ones territoriales y f1ujos migratorios.

En este sentido, el debate sabre la diversidad cultural y su postura frente a este, resulta sustancial para los profesionafes actuales; ya que nos enfrantamos a un mundo que demanda encontrar nuevas formas de relaci6n y convivencla entre grupos sociales y culturales diversiftcados que comparten espacios geograficos comunes.

Pero adem as, el debate sobre la diversidad, es un debate sabre "Ia otredad", es una reflexion y asunci6n de nuevas actitudes de e uidad, res eta 0 ortunldad ante 10 diverso.

10. Enfoque

A partirdel reconocimiento de que la naci6n Mexico es culturafmente diversa y plurilingOe, y que la cuesti6n cultural se encuentra en el centro de los debates conternporaneos sabre la identidad, la cohesi6n social y el desarrollo, el Curso Diversidad Cultural Veracruz ana ofrece los elementos necesarios para identificar .105 componentes que permean el campo de la diversidad cultural, en aras de conocer y valorar la riqueza cultural del pueblo veracruzano.

Este campo de conocimiento y competencia se debe abordar como un espacio de construcci6n, de investigaci6n y reflexi6n colectiva. Sobre todo, se debe poner atenci6n en la caracterizaci6n y valoraclon de la diversidad cultural del estado de Veracruz.

2

Ella, necesariamente demanda un analisls profunda de los diferentes textos que conforman la Antologia, asl como la partiCipaci6n decidida de los alum nos para conocer la diversidad cultural del entorno local.

En resumen, 10 que pretende fomentar en los estudiantes es el reconocirntento y valoraci6n de la diversidad pluricultural del estado de Veracruz, as! como de las estrategias y procesos para preservarla y fomentarla. Lo ultimo que se busca es un conocimiento tacite de los conceptos y enfoques que cobijan el campo de Ja diversidad cultural.

11.- Objetlvo General

Identificar y explicar los elementos de diversidad cultural veracruzana, asumlendo una actitud

abierta de res eto a la dlverstdad,. . .

12.- Estructura

Unidad I: LA DIVERSIDAD CULTURAL COMO DEBATE CONTEMPORANEO Objetivo particular:

Identificar las problernatlcas, situaciones y los contextos que han impulsado el surgimiento del discurso de la diversidad cultural al interior de los Estados-Naciones.

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1.1 .. Analizar la manera en Kofman, A. EI problema de la sintesis cultural

Globalizaci6n. que Ja globalizaci6n ha en Latlnoarnerlca". En: Contribuciones desde

diversidad e impactado en la Coatepec, julio-diciembre, Vol. III, num. 005 .

identidad conformacion de las Universidad Autonoma del Estado de Mexico,

cultural. identidades culturales Toluca-Mexico. 2003 pp. 2-8.

Y realicen un ensayo.

Marin, Jose "Globalizaci6n, Educaci6n y

1-:--=--"--7"-:---:-:-:-_.c-:-t~-=---:-_--: ---l Diversidad cultural" Biblioteca, Paulo Freire. ~L-l

1.2 ldentidad, RefJexionar de manera Consultarse en: 1-

exclusion y teorlca sobre el btlpfll~1Il'!ulqfr&ir.e:.0rg/,BibJi0te'Ga/r.r.,-a"ringloba'~Rdf~

racismo: problema de la

reflexiones exclusi6n cultural en

te6ricas y sobre Mexico y 10 expresen

Mexico. en una exposici6n.

Gall, O. "Identidad, exclusion y racismo: /

reflexiones te6ricas y sobre Mexico", En: Revista 3 Mexicana de Sociologia, ano 66, nurn. 2, abrll-junio. Instituto de Investigaciones Sociales-UNAM, Mexico, D. F. 2004. pp. 221-259.

Vllloro, L. "Del estado homogEmeo al estado

f--:-~-=:----:-...,...---I-----------l plurlcultural (el aspecto politico: la crisis del 1.3 Diversidad Analizar la importancia estado naci6n)". En: Ordonez Cifuentes, Jose

cultural, del concepto de Emilio Rolando (coord.) Pueblos indigenas y

educaci6n y diversidad para surnlr derechos etnlcos, Edit. UNAM-l nstituto de

problemas una nueva postura investigaciones Jurfdicas, Mexico. 1999. pp. 69-81.

sociales. educativa y social.

Samano R., M. A. "Identidad etnica y la relaclon ~ de los pueblos indigenas can el estado 'J Mexicano", En: Ra Ximhai, ario/vol. I, nurn. 002.

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Organizaci6n de las Naciones Unidas para la Educaci6n, la Ciencla y la Cultura, Educaci6n y Diversidad Cultural, Oeclaraci6n Universal de la UNESCO sobre la Oiversidad Cultural. 31 a Sesion de la Conferencia General de la UNESCO, 2 de noviembre de 2001.

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1.4 Perspectlvas y retos. de la diversidad cultural en America Latina (A.L)

Universidad Aut6noma indlgena Mexico, EI Fuerte-

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Reflexionar sobre los Mexico. 2005. pp. 239-260.

retos que plantea la

dlversldad cultural en Tejeda G., J. L. "La politlca de la tolerancia", En: , A.L. A traves de un Polltlca y Cultura, nom. 2. Universidad Aut6noma

V

debate. Metropolitana-Xochimilco, Mexico-OF 2000. pp. 21-

35.

Almeyra, G. "Tolerancia, racismo,

fundamentalismo y nacionalismo". En: Polltica y =I

Cultura, num, 21. Universidad Aut6noma >/

Metropolitana-Xochimilco, Mexico-OF. 2004. pp, 7-

19.

Comboni S., S. "Interculturalidad, cducaclon y ~/ politica en America Latina". En: Politica y Cultura, / num. 017. Universidad Aut6noma MetropolitanaXochimilco, Mexico-OF. 2002. pp. 261-268.

Lozano, ... ! C "Diversidad Cultural y Televisi6n en (lJf Mexico" En. Comunicaci6n y Sociedad, enero- I junio, nurn. 05. Universidad de Guadalajara" Guadalajara -Mexico. 2006. pp. 137-156.

Unidad II: LA DIVERSIDAD CULTURAL EN VERACRUZ
Objetivo particular:
Identificar las problernatlcas, situaciones y los contextos que han impulsado el sUrgimiento del
discurso de la diversidad cultural al interior de los Estados-Naciones.
'<;:~"';':;'2;:&' '/Temas ~ I ." ;,,"Objetivosespeclflcos Bibliografia de la unidad
2.1 Relaci6n del Estado con Analizar la reJaci6n entre el L6pez"Ca ... D. Etno/ogia, En:
los pueblos indios. Estado y los pueblos indios a Velasco Toro Jose y Baez Jorge,
traves de inserclon de Felix (Coord.) Ensayos sobre la
polfticas publicae a traves de cultura de Veracruz, Mexico, Edt.
una sintesis. Universidad Veracruzana; 2000.
pp. 21-30.
2.2 De la Huasteca allstmo Reconocer la diversidad
geogratlca en el Estado de
Veracruz a traves de un
mapa mental. 4

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I ;

2.3 La cultura popular en Reconocer y aprecien los
Veracruz elementos de la cultura
~ popular. Unidad III: LA DIVERSIDAO CULTURAL VERACRUZANA SUSTENTAOA EN SUS PUEBLOS INOlGENAS

Objetlvo particular:

Conocer y valorar la riqueza pluricultural y multlllnque del estado veracruzano, sustentada en sus pueblos y comunidades indigenas conternporaneos.

Bibliografia de la uriidad

-Comisi6n Nacional para el

Desarrollo de los Pueblos

Indlgenas-Programa de las

Naciones Unidas para el

Desarrollo. Popolucas, (serie

_.,. Pueblos indfgenas del Mexico

L..-------:-:-----:-:-------~----;----4j --,_--:-1_ contempor6meo), Mexico, 2004.

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3.1 Diversidad y contrates de: Conocer las caracteristicas

los pueblos indlgenas de socioculturales de los

Veracruz diversos pueblos indigenas que conforman al estado de Veracruz a traves de un

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3.2 Totonacos cuadro comparativo.

3,3 Huastecos de Veracruz

3.4 Nahuas de la Huasteca

3.5 Tepehuas

3,6 Popolucas

L6pez Ca ... D. Etnologla, En:

Velasco Taro Jose y Baez Jorge, Felix (Coord.) Ensayos sobre la /1) cultura de Veracruz, Mexico, Edt.. / .. Universidad Veracruzana, 2000

pp. 21-30.

-Masferrer K. E Totonacos, t , Mexico, Edit. CDI-PNUD, 2004,

39 P

-Comislon Nacional para el

Desarrollo de los Pueblos

Indfgenas-Programa de las

Naciones Unidas para el

Desarrollo. Huastecos de' /

Veracruz, (serie Pueblos

indfgenas del Mexico

con temporeneo) , Mexico, 2003,

-Valle E" J. Nahuas de la Huasteca, Mexico, 2003. COl - PNUD,31p.

-Hernandez M., M. 0 Tepehuas, Mexico, . Edit. CDI-PNUD, 2004 .. 39 p.

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13.-Estrateglas metodol6glcas

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- Rescate de las experiencias y saberes - Exposici6n partlclpada.
. de los estudiantes. - Asesoria para la busqueda y anallsls de
- Estrategias de lectura grupal 0 la informaci6n
individual. - Organizaci6n de debates, discusiones
- Trabajo en equipo para discusl6n y para elanalisis de la informaci6n.
analisis de los documentos.
- Exposiciones grupales 0 individuales
- Paneles de discusi6n y anallsls,
- Trabajo extraclase deinvestigaci6n. , .

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14.-Apoyos educatlvos

Pizarrcn

Bibliograffa del curso Plum ones, Hojas

15.-Criterios de Evaluaci6n

. Amott» (s) de apllcaclon

Aula

- Aporta a la discusi6n Participaci6n. verbal en el grupo

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fundamentada - Expone con derided

sus ideas

- En su exposici6n de ideas es capaz de relacionar los saberes te6ricos con los hechos

de la realidad reqlona'.

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- EI trabajo recupera Extra aula 30 %

las ideas 0 tesls

principales del texto

- Sintetiza las ideas del autor y se agregan impreslones

personales - cumple criterios de que cada exige.

Productos de aprendizaje: reporte de lectura, ensayo, sfntesis, resumen y I 0 investigaciones documentales.

con los estructura producto

Porcenta]e

20 %

6

Ensayo final En el contenido Extra aula 50 %
presenta una sintesis y
analisls de los saberes
te6ricos revisados
. aplicados a la realidad
regional.
- Contiene reflexiones y
propuestas personales.
- Cumple con los
criterios de un ensayo.
- Expone de manera
escrita sus ideas, . 16.-Acredltaci6n

Para la acreditaci6n de este campo de conocimiento el alumno debera cubrir un minimo de 85% de asistencias el 60% de los roductos

17.-Antolo fa.

La cornpitaclon de documentos 0 fotocopias que se van utilizar para el curso, unexados de acuerdo a su orden de uso or tema.

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