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UNIVERSIDAD JUREZ AUTONOMA DE TABASCO

DIVISIN ACADEMICA DE CIENCIAS BIOLOGICAS

LINEAMIENTOS PARA LAS SALIDAS ACADEMICAS O PRACTICAS ESCOLARES EN LA DACBiol. / UJAT.

Desarrollado por: M. en C. Miguel Alberto Alejandro Magaa Biol. Leticia Garca Magaa Biol. Carlos Jorge Alvarado Azpeitia

Aprobado por el Consejo Divisional el da 9 de Julio de 2002

CONTENIDO

1 2 3

Presentacin ........................................................................................................................................3 Las salidas acadmicas en el proceso de obtencin del conocimiento. .....................................................3 Estructura de los planes de estudio en relacin con las salidas acadmicas y de campo. ...........................4
3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.3 3.3.1 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3

Tipos de salidas acadmicas. ........................................................................................................5 Lineamientos..............................................................................................................................5 Consideraciones generales .................................................................................................5 Consideraciones acadmicas ..............................................................................................6 Consideraciones administrativas ........................................................................................6 Procedimientos...........................................................................................................................7 Gua para la propuesta acadmica. .....................................................................................7 Medidas de seguridad .................................................................................................................8 Gua general de seguridad ..................................................................................................8 Seguridad en ecosistemas acuticos. ....................................................................................8 Seguridad en ecosistemas terrestres. ....................................................................................9

PRESENTACIN

Como parte de los procesos administrativos que buscan el adecuado funcionamiento de las diversas actividades de docencia e investigacin que se desarrollan en nuestra Divisin, es necesario establecer lineamientos que permitan una mejor aplicacin de las salidas de campo, buscando la adecuada ejecucin de las actividades que refuercen el proceso de enseanzaaprendizaje, as como la optimizacin en el uso de los recursos disponibles Los procesos de enseanza - aprendizaje en la institucin escolar se consideran el centro de la investigacin y las prcticas didcticas. Nadie pone en duda que toda intervencin educativa requiere apoyarse en el conocimiento terico y prctico. En los lineamientos para el diseo curricular, se menciona que el curriculum constituye el marco social, poltico, acadmico y epistemolgico que gua y determina la formacin de un profesional en el plan de estudios, y dentro de las recomendaciones de ste, seala que la integracin de la teora con la prctica, lleva implcita una funcin sustancial. En la conformacin de los planes de estudio de las licenciaturas, los Lineamientos para el Diseo Curricular y el Trabajo Grupal de los Profesores-Investigadores de la UJAT en Apoyo a las Funciones Sustantivas (1990), marcan, como un proceso de conocimiento, la integracin de la teora con la prctica, de esta manera, la interrelacin de la teora con la prctica mediante actividades concretas, motivarn al estudiante y al profesor a encontrar la aplicacin productiva de los contenidos temticos y mediante la enseanza experimental se llevar al alumno a la apropiacin del conocimiento y a la comprensin del fenmeno en estudio.

LAS SALIDAS ACADMICAS CONOCIMIENTO.

EN

EL

PROCESO

DE

OBTENCIN

DEL

En el proceso de conocimiento, el alumno transita por una serie de etapas de aprendizaje cuyo propsito final es lograr el conocimiento integral de la realidad, esto es la comprensin de la realidad. En ste proceso de conocimientos del campo profesional, el contacto con la realidad establece el primer momento significativo en la formacin del estudiante, constituyendo las salidas acadmicas una parte vital de su aprendizaje, estimulando de esta manera su inters, motivndolo a constatar lo terico con lo emprico. Dentro de la enseanza en las instituciones de Educacin Superior, las practicas de campo proporcionan a los estudiantes en formacin:
El acercamiento a los problemas que conciernen a sus reas, siendo especficos de la regin (o del sector) en la cual desarrollarn su actividad profesional. El abordaje de problemas, manejando las herramientas conceptuales y metodolgicas propias de la profesin, en los trminos de su rea de ejercicio. El cultivo de las capacidades para ordenar las ideas propias frente a la realidad que trata de abordarse, la capacidad para crear instrumentos o tcnicas que permitan ese abordaje, y la capacidad para aprender a captar las caractersticas esenciales de los objetos de estudio. El contacto vivo con objetos de estudio reales, en el espacio en que se encuentran y en el tiempo en el que ocurren esos objetos de estudio.

Le muestran la prctica profesional que se desarrolla en esos lugares y le ponen en contacto con su mercado profesional. Le aportan temas para trabajos recepcionales.

Es importante sealar que en el transcurso de las practicas los estudiantes son coparticipes del quehacer como profesionales, al desarrollar con ello las actividades de seleccin del rea a observar o estudiar, de medicin en la prctica de los parmetros ambientales que condicionan a los objetos de estudio, de toma de muestras, de superacin de las dificultades tcnicas y de prevencin de los riesgos de trabajo, componentes todos de la enseanza que no suple la ctedra frente al grupo, a la vez que se le ensea cules son los requisitos para abordar el estudio de los objetos y procesos de acuerdo con los fines de estudio.

ESTRUCTURA DE LOS PLANES DE ESTUDIO EN RELACIN CON LAS SALIDAS ACADMICAS Y DE CAMPO.

La asignacin de crditos a un curso es consecuencia del anlisis sobre su importancia dentro del plan de estudios, el alto porcentaje de asignaturas con horas terico-prcticas reflejan la importancia de la parte prctica en la formacin de los estudiantes. Para una licenciatura deber considerarse en forma balanceada el porcentaje destinado a la teora y a la prctica; entendiendo por prctica, el contacto directo que el estudiante establece con la realidad a travs de diferentes acciones y experiencia. En el punto 6.6 de los Lineamientos para el Diseo Curricular, en referencia a mtodos, tcnicas y materiales de apoyo recomendados, se menciona que: se sealaran los mtodos y tcnicas didcticas ms idneas para la formacin del estudiante, considerando el perfil profesional mencionando la conveniencia de sealar algunas experiencias bsicas que debern realizar los alumnos, como es el caso de laboratorios y prcticas de campo. Las asignaturas de los planes de estudio de la Divisin Acadmica de Ciencias Biolgicas, se cursan en nueve semestres para las Licenciaturas en Biologa y Ecologa y en diez semestres la de Ingeniera Ambiental. Se tienen tres ncleos de formacin: ncleo inicial, ncleo profesional bsico y ncleo profesional especializado, cada uno de ellos con sus propios objetivos. En la Licenciatura en Biologa, el plan de estudios consta de 412 crditos totales, contabilizndose dos crditos por cada hora terica y un crdito por cada hora prctica, teniendo un total de 50 asignaturas con un 59.5 % de horas tericas y 40.5 de horas practicas. En la Licenciatura en Ecologa, el plan de estudios consta de 430 crditos totales y 54 asignaturas con un 63.1 % de horas tericas y 36,9 de horas prcticas. En la Licenciatura en Ingeniera Ambiental, el plan de estudios consta de 466 crditos totales, con 54 asignaturas de las cuales 60.1% son horas tericas y 39.9% son horas practicas. La formacin del profesional en la DACBiolgicas tiene una fuerte formacin prctica lo que le permite integrar los conocimientos tericos a travs de la repeticin y observacin de los fenmenos en estudio, lo cual justifica los altos porcentajes de horas prcticas.

3.1

TIPOS DE SALIDAS ACADMICAS.

Dentro de las actividades que pueden reforzar el proceso de enseanza aprendizaje, como parte de la vinculacin entre la teora y la prctica se pueden considerar diversas actividades fuera de las aulas. Como propuesta para organizar las salidas acadmicas o prcticas escolares se consideraran los siguientes tipos de salidas:
a) b) Visitas: Asistencia a instituciones educativas o gubernamentales, empresas privadas, etc., con el propsito de conocer las actividades que realizan, de inters para la formacin profesional. Recorridos: Se refiere a trasladarse a una serie de lugares especficos con el propsito de realizar observaciones tanto cualitativas como cuantitativas. Corresponde a una actividad propiamente de descripcin del sitio de estudio. La cual debe partir de una planeacin integral por los profesores del semestre. Practicas de campo: Se refiere a la realizacin de un conjunto de actividades en uno o varios sitios, donde los alumnos apliquen mtodos y tcnicas en estudios cualitativos y cuantitativos o para que lleven a cabo colecta de materiales de estudio, y as poner en prctica los conocimientos adquiridos en el aula.

c)

d) Asistencia a eventos cientficos: Simposios, Congresos, foros, Reuniones relacionadas directamente con la materia que este impartiendo en el rea biolgico-ambiental.

Estas categoras de salidas, pueden dosificarse a lo largo de la formacin del alumno considerando que a medida que avanzan en el plan de estudios, van adquiriendo un conocimiento terico y metodolgico cada vez ms complejo e integral.

3.2

LINEAMIENTOS

Como parte de los procesos administrativos y las actividades acadmicas, as como de buscar la mejor aplicacin del uso de los recursos econmicos y materiales, es necesario cumplir con ciertos lineamientos, para poder contar con el apoyo requerido para la realizacin de una salida de campo. 3.2.1

CONSIDERACIONES GENERALES

Todas las salidas de campo estarn sujetas a los lineamientos. En la planeacin de una salida de campo para la seleccin del sitio, se tendr que considerar en primer termino lo local sobre lo estatal, regional y nacional. Considerndose como viajes locales, aquellos en los que la salida y el regreso del viaje sean el mismo da y dentro del estado. Los viajes locales sern apoyados por la DACBiol., en cambio los regionales y los nacionales los apoyar la Sociedad de alumnos. En el caso de salidas no autorizadas por la administracin, no se justificarn las inasistencias de los profesores ni de los alumnos. Es importante considerar la participacin multidisciplinaria que permita una formacin ms integradora para los estudiantes, es decir coordinarse con otros profesores para salidas multipropsito. Solo se apoyar una salida por materia / semestre y no deben exceder de tres das. El cumplimiento de las actividades programadas y de la conducta del grupo en general es responsabilidad del profesor.

La Divisin se deslinda de toda responsabilidad cuando se realicen viajes de prcticas organizados por los alumnos o maestros al margen de los lineamientos establecidos. Los alumnos asistentes a las prcticas de campo debern firmar una carta de responsiva. El incumplimiento de estos lineamientos ser motivo de sancin por parte del consejo divisional.

3.2.2

CONSIDERACIONES ACADMICAS

Las salidas debern estar relacionadas con los contenidos de la asignatura, para que fortalezca el aprendizaje terico del (los) tema (s) fundamentales del programa de estudio. Las actividades a desarrollar debern poner al alumno en contacto con la realidad y su actividad profesional. Es importante poner en prctica los conocimientos tericos y la aplicacin de las metodologas y tcnicas especificas del tema de estudio. Toda salida debe generar productos acadmicos que puedan ser sistematizados para su anlisis y repercutan favorablemente en el curso. Se deber considerar la participacin inter y multidisciplinaria para la planeacin de las salidas de campo, con el propsito de lograr la integracin de conocimientos, de fomentar el trabajo en equipo de grupos pequeos cubriendo mnimo el 50% de la capacidad de cada unidad de transporte, (requisito indispensable para poder autorizar la salida). En el caso de trabajo en comunidades es importante que se generen productos que aporten algn beneficio a la comunidad (soluciones prcticas a problemas, asesora, etc.). El profesor deber hacer entrega de un informe detallado de los logros y problemas que tuvo durante la prctica.

3.2.3

CONSIDERACIONES ADMINISTRATIVAS
Las solicitudes de apoyo deben ser entregadas durante los primeros 8 das despus de iniciado el semestre y las que no estn contempladas no sern autorizadas. No se podrn programar salidas de practicas de campo durante el primer mes de haber iniciado las clases. Una vez programada y autorizada la salida, no estar sujeta a cambios de fecha y lugares, salvo causas de fuerza mayor, en caso de cancelacin notificar lo ms pronto posible. No se permite que alumnos ajenos al grupo asistan a los viajes de prcticas. El profesor deber confirmar a la Coordinacin de Docencia la realizacin de la salida al campo con tres das de anticipacin. Los alumnos debern aportar un porcentaje del costo total. Este porcentaje se establecer al inicio de cada semestre y se fijar en funcin de los recursos disponibles una vez confirmada sta. Solo se justificarn las inasistencias por prcticas de campo fuera del Estado a grupos del 5 semestre en adelante.

3.3

PROCEDIMIENTOS
Los profesores solicitarn las salidas al campo utilizando los formatos que proporcione la Coordinacin de Docencia. El profesor deber llenar el formato de solicitud de apoyo, as como proporcionar algunos datos personales como: nombre completo, nmero telefnico y domicilio, con la finalidad de poder contactarlo para resolver cualquier situacin relacionada con el viaje correspondiente Se deber incluir en la solicitud una propuesta acadmica siguiendo la gua para la propuesta acadmica incluida en este documento y cuando se trate de un evento cientfico, se deber anexar la invitacin original al evento, programa de actividades, trptico etc. Se deber proporcionar una relacin de los estudiantes que viajaran a cada evento, en la cual se deber detallar el nombre completo del estudiante, telfono, numero de matricula, carrera y semestre que cursa, nmero de afiliacin al I.M.S.S., padecimientos y/o alergias y firma de cada alumno. Ser necesario que el profesor solicitante haga mencin de los avituallamientos y medidas de seguridad con las que cuenta el grupo de acuerdo al ecosistema a visitar.

3.3.1

GUA PARA LA PROPUESTA ACADMICA.

Es necesario que el profesor desarrolle una propuesta de practica o salida de campo de ndole acadmica, con los siguientes elementos: Ttulo Justificacin Objetivos Metodologa; Mencionando, ecosistema o medio a trabajar, materiales, equipo, reactivos, anlisis de datos. Productos esperados de la salida de campo. Calendarizacin / Itinerario.

El profesor deber planificar las salidas de campo buscando objetivos que logren reforzar el aprendizaje prctico y complementar e integrar el conocimiento de los temas fundamentales del programa de estudio revisados durante el curso. La metodologa deber ser explcita en cuanto al rea, ambiente o microambiente de estudio, materiales con especificaciones, reactivos incluyendo su utilizacin y precauciones, equipos a utilizar incluyendo comentarios sobre su uso y cuidado. Estos listados debern estar organizados por rubros generales y dentro de stos por grupos de uso, Ej. reactivos para determinacin de oxigeno disuelto en agua, para determinacin de salinidad etc.. Haciendo referencia al anlisis de datos, ste deber particularizar en las tcnicas numricas y/o estadsticas y/o matemticas y de graficacin pertinentes; incluyendo nombre de la tcnica y una breve descripcin del motivo de su aplicacin. El profesor deber especificar el tipo de producto a obtener: Reporte de prctica c/ anlisis de datos, coleccin de organismos conservados con datos de muestreo y/o clasificados taxonmicamente y lugar donde estarn depositados. Se deber dejar claro los tiempos y lugares a visitar, as como las actividades a desarrollar en cada una.

3.4

MEDIDAS DE SEGURIDAD

Las medidas de seguridad son un componente indispensable en las salidas acadmicas, deben adoptarse con la seriedad que el caso merece. El profesor deber tomar plena conciencia de que el seguir las medidas de seguridad pertinentes aqu contempladas puede evitar accidentes o la posibilidad de afrontarlos adecuadamente, no hacer uso de ello puede ocasionar estudiantes heridos, lastimados en el peor de los casos en decesos. 3.4.1

GUA GENERAL DE SEGURIDAD

El profesor deber instruir a sus alumnos sobre la seriedad y comportamiento correcto en las actividades, evitar acciones peligrosas, conflictos con lugareos, aislarse del grupo, formar grupos equilibrados y heterogneos en sexo para evitar ataques a equipos conformados por mujeres, evitar las palabras altisonantes y comportamiento agresivo, etc.. Cualquier mal comportamiento deber ser reportado inmediatamente y sancionado a su debido tiempo. El profesor deber instruir a sus alumnos de las acciones a tomar en caso de accidente, lugar y modo de comunicarse para pedir ayuda e inclusive en la imposibilidad o ausencia del maestro responsable. Medio de comunicacin: Se deber contar en la medida de lo posible con celular, tarjeta telefnica indispensable, telfonos de emergencia y de las autoridades administrativas y acadmicas de la divisin o de otros profesores; el profesor deber ubicar los lugares idneos para solicitar ayuda en el caso de un percance o accidente. Se deber de contar con un botiqun de primeros auxilios: Vendajes, agua oxigenada y/o benzal, alcohol, medicina para bajar la temperatura-antiinflamatorio-dolor de cabeza, anticido, control de la diarrea, antibitico con penicilina y antibitico con sulfametazol. Llevar vestimenta adecuada: Pantaln de mezclilla, camisa de preferencia con mangas largas, zapatos adecuados al tipo de ecosistema a visitar. Repelente contra mosquitos (No es una medida de comodidad, segn la temporada y el lugar visitado pueden existir verdaderos enjambres de mosquitos que puede provocar shocks o transmitir enfermedades como el dengue comn, y hemorrgico). Dependiendo de la temporada, prever el uso de gabardinas para la lluvia para evitar hipotermia o enfermedades por bajas temperaturas, tales como infecciones en vas respiratorias, inclusive pulmonas. Verificar antes de la salida que cada estudiante lleve su credencial de afiliacin al IMSS Firmar la bitcora de viaje y en su caso anotar cualquier anomala Coordinarse con el conductor en los aspectos del itinerario

3.4.2

SEGURIDAD EN ECOSISTEMAS ACUTICOS.

Chaleco salvavidas; el alumno deber contar con l como requisito indispensable e ineludible, sin chaleco el alumno no acompaar al grupo al campo, de otra manera sera imposible el manejo global y correcto del grupo. (Solicitar el chaleco a los alumnos al inicio del semestre, para que tengan el tiempo de adquirirlo) Bloqueador solar, el profesor deber solicitar uno por equipo.

Si se van a utilizar redes las camisas no debern llevar botones para evita enredarse en ellas; proteccin contra el sol como gorras o vsceras, proteccin en las manos como guantes de carnaza o hule. Cuchillo de campo, lmparas de mano, agua potable.

3.4.3

SEGURIDAD EN ECOSISTEMAS TERRESTRES.

Antiviperino con el medio para conservarse en ptimo estado. Mnimo dos personas antiveperino. incluyendo al profesor, deber instruirse en como aplicar correctamente un

Machete, cuchillo de campo, cuerdas, lmparas de mano, cerillos, agua potable.

Universidad Jurez Autnoma de Tabasco


Divisin Acadmica de Ciencias Biolgicas. Coordinacin de Docencia
Formato de Solicitud

Profesor: ___________________________________________________________ Destino:________________________________________ Fecha: ______________ Tipo de Salida Acadmica:______________________________________________ Tema de la asignatura que apoya la prctica_______________________________ Justificacin:

Objetivos:

Metodologa: Area o ambiente a visitar: Materiales/Equipo:

Reactivos y Tcnicas:

Producto a obtener de la salida acadmica:


Reporte de prctica c/anlisis de datos, colectas, clasificacin taxonmica, material o literatura de visitas a congresos, Otros:

Producto que el profesor se compromete a entregar a la Coordinacin o si se trata de colecciones, lugar donde sern colocados para su posible requerimiento por la Divisin Acadmica.

Plan de Trabajo (Calendarizacin / Itinerario)

Firma de autorizacin de la coordinacin: ___________________________

RELACIN DE ALUMNOS QUE ASISTIRN A LA PRCTICA DE CAMPO LICENCIATURA: _________________ SEMESTRE Y GRUPO: ________________ NOMBRE DIRECCIN Y TELFONO

FIRMA DEL PROFESOR: __________________________