Relaia printe-copil Despre relaia dintre prini i copii s-a scris foarte mult i s-au realizat multe cercetri

n ultima vreme. Se tie deja, de foarte mult timp, c prinii reprezint primul model social de influenare a copiilor i c acetia contribuie la formarea concepiei despre via, a modelului de comportare i de relaionare a copiilor. Modelele educaionale aplicate de prini n relaiile cu copii pot avea influene negative asupra dezvoltrii personalitii acestora. Din acest motiv este important ca prinii s gseasc un ec ilibru n ceea ce privete organizarea i controlul copilului i cerinele pe care le au de la acetia. !opilul are nevoie de un climat familial ec ilibrat n care s se simt n siguran i de o comunicare eficient cu prinii si. "cest lucru este posibil dac acetia din urm sunt ateni la nevoile copilului, se preocup de educaia lui, dac dau dovad de nelegere, sunt afectuoi i calmi i particip la evenimentele importante din viaa lui. #otodat, este necesar ca prinii s fie fermi, s stabileasc limite i s nu lase copilul s fac tot ceea ce vrea, aspecte care pot fi ndeplinite printr-o comunicare adecvat printe-copil. !a orice alt relaie, relaia printe-copil este una comple$, care ncepe s se construiasc nc din primele zile de via ale copilului i care impune foarte multe condiii-rbdare, druie, nelegere, atenie, dragoste, comunicare i tot aa mai departe. "ceast relaie se bazeaz at%t pe comunicarea verbal, c%t i pe cea nonverbal & gesturi, mimic, ton al vocii, postur care s ntreasc cele comunicate verbal de printe. 'entru dezvoltarea armonioas a personalitii copilului i pentru dezvoltarea unei relaii adecvate i a unei comunicri eficiente ntre printe i copil, pe l%ng satisfacerea nevoilor de baz ale copilului, foarte importante sunt i nevoile emoionale ale acestuia i anume( - respectul( c iar dac este doar un copil, el are nevoie de respectul i de valorizarea celorlai, ca orice alt individ. )espectarea copilului nseamn oferirea de alternative, e$plicarea motivelor care impun un comportament sau altul, libertatea de e$primare i de a lua decizii i multe alte lucruri* - sinceritatea( copiii au nevoie de a cunoate oamenii i de a avea ncredere n ei, cu at%t mai mult n prinii lor. Minciunile sau adevrul spus pe jumtate nu fac altceva dec%t s-i fac s fie confuzi i s-i dezvolte un stil de comunicare bazat pe minciun i nesinceritate* - acceptarea( copilul are nevoie s fie acceptat i valorizat de prinii si indiferent de succesul sau insuccesul aciunilor sale, lucru care se poate realiza at%t prin ncurajri verbale c%t i prin ncurajri nonverbale. Din acest punct de vedere, n general, prinii au mai mult tendina de a valoriza i recompensa succesul copilului i de a critica sau pedepsi eecul acestuia. +n timp, aceast atitudine a prinilor duce la deteriorarea comunicrii dintre cele dou generaii i nu-l fac pe copil dec%t s se fereasc de ei i s-i mint, pentru a nu fi criticat sau a i se aduce din nou reprouri* - dragostea( un copil are nevoie de dragostea prinilor si tot timpul adic at%t n momentele fericite c%t i n cele triste. 'rintele i poate e$prima dragostea fa de copil at%t verbal, c%t i nonverbal & mbriri, str%ngeri de m%n, m%ng%ieri etc. "lternarea comportamentelor de manifestare a dragostei cu cele de neglijare, de indiferen sau cu cele agresive, l pot face pe copil s nu mai aib ncredere n prinii si, s-i evite, s-i mint sau, mai ru, sa-i resping* - rbdarea( unui copil nu i se poate cere ceva ,aici i acum,, ci are nevoie de timp i de e$plicaii pentru a se putea adapta unui comportament sau altul solicitat de adult. !ei mai muli prini se ateapt i doresc ca, o dat ce au cerut un anumit lucru copilului lor, acesta s-l realizeze fr a lua n considerare faptul c, mai nt%i, copilul are nevoie s neleag de ce este necesar acel lucru* - timpul: copilul are nevoie de compania i atenia prinilor si. -u se poate construi o relaie ntre printe i copil at%ta timp c%t printele nu are timp pentru copilul su, este la serviciu mai toat ziua sau are alte prioriti atunci c%nd este acas* .

- corectitudinea: este important ca, copii s cunoasc regulile iar, o dat ce acestea au fost stabilite /n colaborare cu copii0, aplicarea lor s fie corect i constant* - nelegerea( relaiile, n general, se bazeaz pe nelegere astfel c, i copilul, are nevoie s fie ascultat i neles de prinii si. 1ineneles lista de mai sus poate continua iar motivul pentru care am adus n discuie aceste nevoi emoionale ale copiilor nu este nt%mpltor deoarece tot mai muli prini tind s le piard din vedere i s se a$eze doar pe satisfacerea nevoilor de baz ale copilului & ran, sete, mbrcminte, locuin, somn. +n prezent, prinii sunt foarte interesai de aspectul financiar, muncesc mult, uneori toat ziua, motivai de g%ndul( ,copilului meu s nu-i lipseasc nimic2, i, ca atare, nu mai au c%nd s construiasc o relaie cu copilul lor, nu mai au c%nd s discute cu el i s-l asculte, s-l cunoasc i s-l fac s aib ncredere n ei . !opilul i vede din ce n ce mai puin printele, este singur majoritatea timpului, dac este mai mic, sau i petrece toat ziua n compania calculatorului sau a prietenilor, dac este mai mare. !a i orice alt relaie, construirea unei relaii pozitive ntre printe i copil este una care necesit mult munc i efort pentru a o face puternic i de succes. Dar cui i revine sarcina de a desfura aceast munci de a depune un astfel de efort3 !ei mai muli specialiti vorbesc de rolul deosebit de important pe care l au prinii n cadrul acestei relaii, poate doar i pentru simplul fapt c ei sunt aduli, au o e$perien de via i o personalitate deja format. 4oarte muli autori au formulat tot felul de sfaturi i recomandri pentru prini, mai ales, i pentru copii, cu scopul de a-i ajuta s aib o relaie c%t mai armonioas i o comunicare c%t mai eficient. Dar, pentru c obiectivul nostru n aceast lucrare este acela de a evidenia i argumenta propriile noastre idei asupra acestei problematici, vom trece, n r%ndurile de mai jos, la enumerarea propriu-zis a acestora. 'entru c relaia printe-copil este deosebit de comple$ i implic foarte multe aspecte, ne vom concentra atenia doar asupra unora dintre acestea, acelea care, n opinia noastr, ar fi mai importante. De e$emplu( ce poate face un printe pentru a comunica eficient cu copilulsu3 5at o ntrebare la care vom ncerca s formulm unele rspunsuri n continuare. 'rinii, n general, au tendina de a discuta cu copii lor despre notele pe care le-au obinut la coal, despre temele pe care le au, despre c%t, cum i la ce materii au nvat sau motivele pentru care nu au nvat, adic, cu alte cuvinte, despre temele pe care i intereseaz mai ales pe ei ca prini, comunicarea a$%ndu-se, n astfel de situaii, mai ales pe emitor & de obicei printele i mai puin pe receptor & copilul. 'entru ca prinii s aib o comunicare eficient cu copii lor, acest lucru, din pcate, nu este suficient. 'rinii trebuie s fie contieni nu numai de importana lor ca emitori ai unui anumit mesaj, ci i de cea a emitorului pentru c, n funcie de feedbac6-ul oferit, se poate observa dac mesajul a fost clar, concis i corect neles de emitor. !opilul va comunica cu plcere cu printele su dac temele de discuie vor fi de interes comun i dac printele nu va domina discuia, va avea rbdare i o atitudine desc is, nu va ridica vocea i i va asculta copilul, va oferi e$emple i se va asigura c mesajul su a fost corect neles. "ceste lucruri l vor face pe copil s aib ncredere n printele su, s fie sincer cu el i s nu l mint, s-i cear ajutorul atunci c%nd are nevoie i s tie c se poate baza pe acesta. 7n alt aspect care ine de comunicarea dintre printe i copil este acela c, n discuiile avute cu copii lor, prinii vorbesc foarte mult despre ceea ce simt, despre modul n care s-au simit ntr-o anumit situaie, despre ,suferina,, ,ruinea, sau ,indispoziia, pe care le-a creat-o un anumit comportament al copiilor lor sau o anumit aciune, pierz%nd din vedere faptul c i acetia au sentimente i emoii i c, poate, i pentru ei acele aciuni au fost dificile, ruinoase sau dureroase. 'rinii nu trebuie s uite c i copii pot avea momente de nelinite, de ngrijorare, de nesiguran sau de tristee, de ne%ncredere n propriile puteri sau de incertitudine, n astfel de momente fiind cu at%t mai important ca ei s fie l%ng copii lor, s-i sprijine, s aib ncredere n ei, s-i asculte i s-i ncurajeze. 7n copil care observ c prinii si sunt alturi de el doar n momentele n care are succes sau atunci c%nd face 8

lucrurile ,corect,, i va crea o imagine greit despre prinii si, ncerc%nd ca, n timp, sa evite c%t mai mult discuiile cu ei. 9 astfel de situaie duce, foarte probabil, la tensionarea i deteriorarea relaiilor dintre cele dou pri i, ca urmare, i a comunicrii, constituind obstacole n comunicare printe-copil. #oate acestea ne fac s vedem, nc o dat, faptul c nu se poate consolida o relaie armonioas ntre prini i copii i, ca urmare, nu poate e$ista o comunicare adecvat ntre cele dou pri, dac prinii nu dau dovad de ncredere n copii lor, adic dac nu in cont de opiniile i ideile lor, dac nu i sprijin n deciziile pe care le iau, dac nu sunt alturi de ei la ,bine, i la ,greu,. 7n alt aspect care ine de relaia dintre printe i copil este acela c aceasta ar trebui s se bazeze pe toleran i nu pe agresivitate, for. :imitele toleranei trebuie, totui, s se situeze la nivelul la care s nu devin nocive pentru copil i s nu se transforme n nepsare, indulgen necondiionat. 'rinii nu pot comunica cu copii lor prin ipete, crize de isterie, mbr%nceli, lovituri sau pedepse drastice, precum nu pot realiza acest lucru nici prin indiferen, supraprotecie, absena regulilor, a responsabilitilor sau a sanciunilor. Dar relaia /comunicarea0 printe-copil nu presupune numai respectarea cerinelor mai sus prezentate ci a i multor alte condiii, dintre care am dori s le mai amintim pe urmtoarele( copilul are nevoie de intimitate, la fel ca orice alt individ, astfel c este important ca prinii s-i respecte intimitatea, fapt care l va face pe copil s aib ncredere n prinii si i s comunice cu acetia* este necesar ca prinii s in cont i de nevoile copilului lor atunci c%nd vor impune reguli i norme* de asemenea, pe c%t posibil, acestea nu vor fi impuse n absena copilului ci mpreun cu acesta deoarece n acest fel le va nelege mai bine, va fi mai responsabil i se va angaja n respectarea lor* prinii l vor ajuta pe copil s-i dezvolte o imagine de sine pozitiv . 'ot realiza acest lucru prin ncurajri i aprobri verbale i;sau nonverbale, complimente, prin asigurarea copilului c arat bine i c este capabil de performane i realizri deosebite, c este iste i descurcre. #otui, prinii nu vor e$agera n aceast privin cunoscut fiind faptul c insistarea pe aceste aspecte l pot frustra pe copil i poate avea mai mult efecte negative dec%t pozitive* c iar dac prinii nu sunt de acord cu prietenii copilului sau cu participarea lui laactivitile de grup, vor ncerca s accepte acest lucru sau, acolo unde este cazul, vor discuta cu acesta despre eventualele riscuri i pericole, dar pe un ton calm i linitit, cu o voce cald i nelegtoare* una, poate, dintre cele mai importante condiii ale unei bune relaii printe-copil, ca de fapt n oricare alt relaie, este aceea c printele trebuie s arate afecine fa de copilul su. Dar ce nseamn, de fapt, s fii afectuos cu copilul tu3 " fi afectuos cu copilul tu nsemn foarte multe lucuri, de care am mai vorbit deja pe parcursul lucrrii noastre i pe care trebuie s le amintim ca s nelegem c%t mai bine semnificaia acestui cuv%nt. "stfel, o relaie caracterizat prin mbriri, z%mbete, str%ngeri de m%n, ncurajri, sruturi are foarte multe anse de a persista n timp i de a se dezvolta dec%t o relaie care se caracterizeaz prin critici, ipete, jigniri, lipsa atingerilor fizice sau a ncurajrilor. -u este vorba de a-i rsfa copilul ci de a veni n nt%mpinarea nevoilor sale fireti despre care am mai vorbit deja. #oate ideile de mai sus nu au cum s nu te fac s vezi i s nelegi c n cadrul relaiei printe-copil este foarte important comunicare. 'entru o comunicare eficient printe-copil sunt necesare mai multe lucruri din partea prinilor, mai ales( efort, rbdare, mesaje clare i concise, atenie, afeciune, timp, respect i ncredere. #oate acestea pot asigura evitarea obstacolelor n comunicare, feedbac6 i alterarea rolurilor de emitor i receptor la cei doi parteneri ai comunicrii.

<

COMUNICAR A =>ste aciunea de a comunica i rezultatul ei. +ntiinare, tire, veste, raport, relaie, legtur., / D>?, pag. 8@A0 )eprezint transmiterea unei informaii de la emitor la receptor COMUNICAR !ICI N"# are urmtoarele caracteristici /!. -edelcea , '. Dumitru, .BBB0( pornete de la datele realitii concrete, prezena situaiei, congruena dintre mesaje verbale i nonverbale, acordarea feedbac6-ului reciproc, efect de autoreglare asupra conduitei personale- omeostazie comportamental, facilitarea contientizrii de sine, adaptarea creativ a persoanei. COMUNICAREEFICIENT CUM ? CE?CINE? CND? UNDE? $ARI R % COMUNIC#RII 1ariera este un obstacol in calea realizarii unei comunicari eficiente. "cestea pot produce efecte nedorite sau genera c iar blocaje in comunicare. 1ariere pot fi( ntreruperile, oboseala i stresul, prejudecile si personalitatea. "lte bariere pot fi(- a judeca & = >sti un naiv c ai fcut.....,- a da solutii & =Dac a fi n locul tu cu siguran l-as refuza,- a da ordine & =4-i tema imediat2,- ameninarea & =9 vei face sau dac nu....,moralizarea & =#rebuie s-i ceri scuze de la el,- evitarea & =Mai bine s vorbim despre,- folosirea e$cesiv a ntrebrilor &'RIMAR A MO"II%OR " comunica eficient presupune a ti s ii e$primi emoiile. Modalitai de imbuntire a emoiilor( 5dentificarea si recunoasterea diferitelor tipuri de emoii* >$primarea emoiei printr-un limbaj adecvat* 5dentificarea evenimentelor;situaiilor care declaneaz emoiile* 5dentificarea modalitilor de e$primare comportamental a emoiei. COMUNICAR A'#RIN" ( % ) "15:5#C#5 '")>-#":> "bilitatea prinilor de a da prioritate satisfacerii nevoilor de baz ale copilului "bilitatea de a oferi copilului e$periene noi, de a-l stimula cognitiv i afectiv "bilitatea de a avea o relaie empatic cu copilul su "bilitatea de a-i nfr%na propriile dureri i porniri agresive fr a le rsfr%nge n relaia cu copilul !apacitatea de a avea ateptri realiste fa de copil !apacitatea de a percepe copilul n mod realist "bilitatea de a rsplti, valoriza copilul Nevoile de *az ale copilului Dragoste i securitate -evoie de e$periene noi, de stimulare -evoia copilului de a fi apreciat i de a-i fi recunoscute capacitile -evoia de responsabiliti -evoile de baz, fiziologice ale copilului

Ce gre+im c,nd comunicmE -eatenia E7milirea "meninarea E!ritica E+nvinuirea

E>tic etarea E5ronia E -emultumirea E)idicarea vocii

AM NIN"AR Exemple:FDac nu vii acas cu rezultate bune ai ncurcat-o2, Ce gndete copilul? F'rintele acesta al meu e periculos2,F!u el nu e de glumit2,F"r trebui s am grij de acum ncolo2 , Consecin: 'rincipala preocupare a copilului va fi s nu greeasc * -u va avea curajul s fac ceva dect dac rezultatul este pozitiv* "a apar frica, minciuna, ntolerana, etc. Atitudine: "meninare CON"RA.IC R Atitudine: !ontrazicerea i minimalizarea problemei Exemple: 4etia(- ,Sunt ur%t2, ,,-u m iubete nimeni, #atl(-F-u e adevrat2 F-u spune asta2, ,-u fii suprat, Ce gndete copilul? F-u are rost s mai vorbesc cu tatl despre problema mea pentru c nu i place ce zic eu., F!rede c dac mi spune s nu fiu suprat, m simt mai bine3, Consecin: 'rintele i ntrete convingerea deja format* !opilul simte c printele nu l nelege i nu e capabil s- i asculte problemele* "a se poate nate lipsa de ncredere n competena printelui. CRI"ICA Atitudine:!ritic Exemple: F-u i-am zis s te uii pe unde calci3,, Fde c%te ori trebuie s-i spun c nu e voie acolo3,, FDe ce ai fcut asta3, Ce gndete copilul? F5ar mi ine moral2 Mai atept un pic s se calmeze., Consecin: Ga scdea receptivitatea copilului la prerile emise de printe* "a se poate nate indiferena "IC/ "AR A Atitudine: >tic etarea Exemple:>ti o ur%t2,* F>ti o proast2,*F>ti un bleg2,*F>ti un idiot2, Ce gndete copilul?"dulii tiu mai multe dec%t copiii., Consecin: Dac afirmaiile se repet frecvent, atunci copiii toat viaa vor fi urmrii de aceast idee* +n subcontientul lor ei vor fi convini c sunt ur%i, proti, blegi sau idioi* de aceea vor ncerca de c%te ori se va ivi ocazia, s demonstreze c nu este aa* "pare comple$ul de inferioritate

IN0I! R N1A Atitudine: 5ndiferena Exemple: !opilul( ,#ati2 #ati2 "m nvat s-l scriu pe HMI ,#atl( FDu-te din faa televizorului, Ce gndete copilul? F#elevizorul e mai important dec%t mine2,,!um s fac s i atrag atenia asupra mea3 , Consecin( !opilul va ncerca s atrag atenia asupra sa cu orice pre, c iar i prin fapte negative /furt, c iul, njurturi, bti, fumat, consum de droguri etc.0 IRONIA Atitudine: 5ronia>$emple( 4orma verbal-F"i auzit c s-a inventat c%rpa de ters praf3,F Mulumesc pentru Hajutor2,4orma nonverbal- privire Fde sus,, z%mbet zeflemitor. Ce gndete copilul? FM consider un incompetent. ,F+i bate joc de mine2, Consecin: Ga scdea ncrederea copilului n forele proprii i fa de printe* Ga cuta s fie apreciat n alt parte la Fadevrata valoare, "a poate s apar distanarea. N A" N1IA Atitudine: -eatenia la ce ni se spune/ntrerupem o conversaie nceput, ntoarcem spatele, sc imbm brusc subiectul discuiei, etc.0 Exemple: !opilul(,Ji la coal toi colegiiJ,Mama( F+i mai trebuie sup3, Ce gndete copilul? F-u o intereseaz nimic din ceea ce spun eu.,FData viitoare nu m mai obosesc s-i e$plic., Consecin: !opilul va comunica ceea ce vede c o intereseaz pe mam i va ncepe s omit ceea ce se va dovedi esenial* "a poate s apar neglijena. 2N)INUIR A Atitudine: +nvinuirea Exemple: F#u eti vinovat2,F"r trebui s-i fie ruine2, Ce gndete copilul? F> numai vina mea.,F-u sunt bun de nimic2, Consecin: Scade nivelul stimei de sine* "a poate aprea comple$ul de inferioritate. UMI%IR A Atitudine: 7milirea Exemple: FSpune-le tuturor ce ai fcut2,FDe aia strig la tine s aud toi vecinii ce copil am2, Ce gndete copilul? F-u m respect deloc.,F-u meritam s m fac de ruine la toat lumea. , Consecin: 'rintele nu mai este om de ncredere, deoarece te poate face de r%s c%nd nu te atepi !opilul nva s ascund adevrul* "a poate s apar nencrederea R 'RO3U% Atitudine: )eproul Exemple: FDac nu eram eu tu erai de mult pe drumuri2,FDac nu trebuia s am grij de tine, c%te puteam face23 , Ce gndete copilul? F!e vrea de la mine3,F"cum ar trebui s m simt vinovat pentru c e$ist3, K

Consecin: "a poate s apar sentimentul de vinovie. RI0ICAR A )OCII Atitudine: )idicarea vocii Exemple: F>ti un nesimit i jumtate222,F9braznicule222, Ce gndete copilul? F-u-mi place c%nd vorbeti cu precipitaii2,F!rezi c am probleme cu auzul3, Consecin: >$ersat mai mult timp, aceast form de Fcomunicare, se poate transforma ntr-o depreciere pguboas a printelui* "a poate s apar deprecierea printelui 4faturi pentru o comunicare eficient printe-copil 4ii disponibil pentru copilul tu -4ii atent la momentele n care copilul tu este dispus s stea de vorb - nainte de cin, la culcare, n main - i fii disponibil* -Desc ide discuia, astfel copilul tu va realiza c-i pas de ceea ce i se nt%mpl* -Lsete-ti timp, mcar o dat pe sptm%n, pentru a petrece timp doar tu cu copilul tu, fc%nd una dintre activitile lui preferate* -9bserv interesele copilului tu si documenteaz-te astfel nc%t s aveti subiecte comune de discuie muzica lui preferat sau activitaile care i fac placere* -5niiaz conservaiile imprtindu-i lucrurile la care te-ai g%ndit mai degrab dec%t s i adresezi ntrebri. -"rat-i copilului tu c este ascultat -!%nd copilul tu i vorbete oprete orice alt activitate si ascult-l* -"rat-te interesat de ceea ce spune* -"scult-i punctul de vedere c iar dac este foarte diferit de al tu* -:as-l s termine tot ce are de spus nainte de a-i rspunde* -)epet ceea ce ai auzit de la el pentru a fi sigur c ai neles corect punctul lui de vedere. -)spunde-i n aa fel incat s te aud -!opilulse va departa de tine dac vei deveni m%nios sau defensiv ->$prim-i prerea fr a i-o respinge pe a lui, admi%nd ca este n regul s te contrazici -)ezist tentaiei de a crea dispute pe marginea a ceea ce este corect. +n sc imb spune-i =tiu c nu esti de acord cu mine dar asta este ceea ce cred eu, -!oncentreaz-te pe sentimentele copilului, n timpul conversaiei, mai degrab decat pe ceea ce simi tu. 0 CA%O5U% COMUNIC#RII Nu poi s nu comunici " comunica presupune cunoatere de sine i stim de sine " comunica presupune contientizarea nevoilor celuilalt " comunica presupune a ti s asculi " comunica presupune a nelege mesajele " comunica presupune a da feed-bac6-uri " comunica presupune a nelege procesualitatea unei relaii " comunica presupune a ti s i e$primi sentimentele M

" comunica presupune a accepta conflictele " comunica presupune asumarea rezolvrii

"ceasta poveste este despre un iepuras care dorea sa-si gateasca N oua. Ga rog sa cititi povestioara si sa meditati putin asupra moralei2 Iepurasul are de gatit 8 oua dar nu are o tigaie in care sa le pra!easca" #ta el se gandeste si isi aduce aminte ca ursul are o tigaie" $ucuros pleaca spre barlogul ursului sa%i ceara tigaia cu imprumut& 'ergand( mergand iepurasul se intreaba: %)aca ursul imi cere in sc*imbul tigaii + oua? ,m( asta e ii dau lui + oua mai raman eu cu - si asta e mi%a!ung -& 'erge el ce merge si se intreaba din nou: %)ar daca imi cere . oua? Asta nu%i bine deloc& )ar ce sa /ac ursul e singurul din padure care imi poate imprumuta tigaia& Apoi asa e in a/aceri castigul se imparte !umate%!umate& 0ie si asa daca%mi cere . mai raman si eu cu . si imi a!ung si astea pana la urma& 'ai a1ea putin pana a a!unge la barlogul ursului si%i 1eni o noua idee: %)in ce%l cunosc eu pe urs acesta 1a lua si pielea de pe mine in plus e si cam nesimtit cred ca o sa%mi lase doar + oua& 2/( )oamne si eu care a1eam 8 oua& #a raman doar cu + oua? )elicata situatie dar asta e& 3ana la urma decat sa mor de /oame ii dau lui - si eu sunt mai mic raman cu + oua& Aceste oua o s%mi tina de /oame asta4i& In s/arsit iepurasul a!unse in /ata barlogului& Ca4u din nou pe ganduri era din ce in ce mai stresat pentru ca in tot acest timp el s%a gandit sa%l impace si pe urs si pe el si a tras niste conclu4ii clare" )ar nu%si pusese o singura intrebare: %)aca ursul imi cere toate ouale? Ce /ac? ,m( Asta ar /i /oarte delicat&&& #e *otaraste si bate la usa ursului care iese cu un 4ambet larg si spune: %5i%mi iepurasule ce problema ai cu ce te pot a!uta? Iepurasul: %'ai ursule stii ce1a: NU-MI TREBUIE TIGAIA TA! Apoi ii intoarce spatele si pleaca& Morala6 etic7etarea prietenilor8 a colegilor sau a sefilor8 fara macar sa le ascultam punctul de vedere8 conduce la un esec ferm in comunicare9 De cate ori ai fost iepurasul din poveste3 Dar ursul3 -e este mai usor sa presupunem ca noi suntem o persoana decenta si rezonabila, iar celalalt este un raufacator2 >ste mai comod sa crezi asa, insa nu te mira ca ramai fara tigaie, fara macar sa o ceri2 "cesta este un mecanism de autoaparare la care apelam foarte des, din dorinta noastra de a ne proteja parerile2 -e formam anumite pareri, prejudecati, care sunt doar produsul mintii noastre si nu incercam sa le clarificam din simplul motiv ca dorim sa credem ca noi suntem 9O, iar celalalt nu este 9OJ =iar acest lucru il stim noi foarte bine, nu este nevoie de fapte care sa ne confirme acest lucru,2 Dumne eu ne-! "!# "ouu$ec%i "!$ num!i o &u$' Unii ic c!s#! es#e (iin"c ! "o$i# s !scu)#m"e "ou o$i m!i mu)# "ec*# +o$,im'A)ii -ns ic c es#e "e "ou o$i m!i&$eu s !scu)i "ec*# s +o$,e.#i'

+n funcie de modul specific n care prinii i asum rolurile de mam, respectiv tat, putem distinge mai multe tipuri de prini i copii( 'rintele :'rotector; ( ngri<orare e=cesiv 'rintele va spune6 :Nu cre+te9>Nu aciona9; Manifestri pozitive - Dezvolt o relaie armonioas i satisfctoare* - 9fer un mediu clduros i protector* - )eprezint factorul stabilizator al familiei* - "sigur copilului securitate* Manifestri negative - Pine cont doar de aspectele pozitive ale copilului* - >ste indecis atunci c%nd este vorba de respectarea regulilor* - -u-i e$prim emoiile de dezamgire i nemulumire* - -u-i permite copilului s fie independent i s se maturizeze* Copilul va fi6 Copilul rsfat ( : )reau9 ; - nu suport nici o form de frustrare* - nt%mpin dificulti n respectarea regulilor* Copilul dependent ( :Nu pot9 ; - nu are voin* - nu-i asum responsabiliti* Recomandri pentru printe - s-i e=prime emoiile de dezamgire i nemulumire /sentimentele n general0* - s-l responsabilizeze pe copil prin sarcini pe msura posibilitilor lui* - s acorde o mai mare libertate copilului* - s fie constant n stabilirea i aplicarea regulilor. 'rintele :Autoritar; ( controlul 'rintele va spune6 :Nu fi apropiat9>Nu fi copil9>! efort9> 0ep+e+te-te9>!ii perfect9; Manifestri pozitive - dorete s aib un copil competitiv* - este responsabil* - promoveaz reuita prin disciplin i munc* - preocuparea pentru corectitudine* Manifestri negative - nu accept s fie contrazis i neluat n seam* - vrea s fie ascultat ntotdeauna, respectat, c iar Fvenerat,* B

- crede c este singurul care tie ce este mai bine pentru familie. Copilul va fi6 Copil in7i*at - F >u nu pot pentru c nu am voie2 ,* - descurajat* - copleit de e$igene* - rezultatele colare scad n situaii de stres, an=ietate i timiditate* Copil re*el ( : u fac regulile9 ; - manifest tendine agresive +i evazioniste* - nu accept regulile* - nu ine cont de cellalt* Recomandri pentru printe - s accepte c oricine poate gre+i* - s manifeste o mai mare fle$ibilitate n stabilirea regulilor, n ndeplinirea ndatoririlor* - s pun accent pe copil, i nu doar pe rezultatele /bune;rele0 obinute de acesta* - s petreac mai mult timp liber cu copilul* - s accepte c ceilali sunt diferii n comparaie cu el. 'rintele :'rieten; ( ncrederea? 'rintele va spune6 :Cum vrei tu9>!-te plcut9; Manifestri pozitive - i place s-i petreac timpul cu copilul i cu prietenii acestuia* - este cald i nelegtor, copilul apeleaz la el atunci c%nd are probleme* - relaia cu copilul se bazeaz pe stim i respect reciproc* - ncurajeaz e$primarea emoiilor. Manifestri negative - nu-i poate refuza copilul* - poate fi uor manipulat de ctre copil* - nu este constant n stabilirea limitelor comportamentului copilului* - invadeaz incontient intimitatea copilului. Copilul va fi6 Copil indisciplinat ( :Mie s-mi fie *ine9 ; - nu respect adultul* - nu nelege restriciile i regulile* - nu accept un refuz* Copil ama*il ( : ) convine9- ) pot a<uta cu ceva-9 ; - dorete s fie plcut de toat lumea* - este superficial n relaiile cu ceilali* - nu ine cont de propriile nevoi i dorine* Recomandri pentru printe - s tie c%nd i cum este necesar s-i refuze copilul* - s stabileasc limitele dintre rolul de printe i cel de prieten* - s respecte dreptul la intimitate al copilului* - s fie ferm i consecvent n stabilirea drepturilor i responsabilitilor copilului* .@

'rintele :demisionar; ( fug de responsa*iliti @a*andonA 'rintele va spune6 :0escurc-te singur9>Nu mai deran<a9> C,+tig-i dragostea9; Manifestri pozitive - acord libertate mare copilului*

Manifestri negative - dependent de un alt membru al familiei* - mereu preocupat de problemele personale* - incapabil s e$ercite un control asupra copiilor* - Fn-are timp s comunice,* - i aduce de lucru acas i cere s nu fie deranjat* - manifest o tandree superficial* Copilul va fi6 Copil distant ( :'ot singur totul9 ; - incapabil s se conformeze unor imperative colare, sociale i morale* - este fr%nat n evoluia +i dezvoltarea sa* - are un caracter crispat i nelinitit* - autonomie e$cesiv, determinat de responsabilizarea prematur* - l va respinge, fr mil, la orice v%rst pe printele absent* Copil :cer+etor; ( :0ac m iu*e+ti8 stai cu mine9 ; - lipsit de sprijin i ndrumare* - frustrat de copilrie deoarece nu se bucur de nelegere i apreciere* - cerete dragostea celor din jur* Recomandri pentru printe - s acorde atenie copilului, comunic%nd cu acesta* - s fie disponibil i receptiv la nevoile i dorinele copilului* - s delimiteze rolul profesional de cel de printe* - s ncerce s-i manifeste n mod sincer i desc is sentimentele de iubire fa de cei apropiai. 5ndiferent de v%rst, copilul are nevoie de o ambian cald, dar i de supunere, de reguli crora s se conformeze, stabilite n acord cu prinii. !umptarea este msura tuturor lucrurilor* o dozare optim a cldurii afective i a autoritii printeti este premisa unei bune adaptri a copilului. Relaiile din familie au consecine asupra dezvoltrii personalitii copiilor? #ensiunile, certurile din familie sunt traumatizante pentru copil. #rind intens i repetat aceste tensiuni, nevoia de securitate nu este satisfcut, iar personalitatea copilului se va cristaliza dizarmonic. "mbiana familial este otr%toare pentru modul n care copilul i fundamenteaz concepia despre lume i via. !elul de a fi al prinilor va constitui un model pentru copil? !onstelaia familial, prin reeaua de relaii i sistemul de valori, influeneaz adaptarea copilului n lume.

..