1. Recabar una historia amplia del nio y de las fortalezas y dificultades familiares.

Estrategias adicionales a las mencionadas, planteara las visitas al colegio con las respectivas entrevistas de profesores y otros especialistas que estn a cargo del nio. Observarlo en aula y recreo. Sera ideal filmarlo. Para nios grandes y pre/adolescentes: En fichas de papel, los padres podran responder, por escrito, a las siguientes preguntas: 1. Las caractersticas emocionales ms comunes en pap/mam: alegres, tristes, enojados, etc. 2. La forma cmo afronta y resuelve sus conflictos: hablando, gritando, etc. 3. Explicar como demuestra su afecto al nio/preadolescente: fsicamente, verbalmente, indiferentes, etc. 4. Cuanto tiempo dedica al nio/preadolescente en actividades recreativas y/o familiares. 5. Colocar las discrepancias ms importantes a la hora de criar al nio/preadolescente. 6. Planteamientos que podran ayudar al problema actual. Para el nio/preadolescente: 1. 2. 3. 4. 5. Escribe como te sientes ms a menudo: alegre, triste, enojado, irritado, etc. La forma cmo afrontas y resuelves tus conflictos: hablando, gritando, etc. Explica cmo tus padres te demuestran su afecto. Que actividades recreativas y familiares tienes con tus padres. Que haces cuando tus padres no estn de acuerdo en algo que no te sali muy bien. 6. Planteamientos que podran ayudar al problema actual. Terminado el ejercicio, lo colocaramos en un lugar visible. 2. Calificar la gravedad de cada rea problemtica y clasificar en un rango por orden de importancia. Utilizando la estrategia anterior, junto a lo referido durante la sesin, se escribira en la pizarra, (con la participacin de todos los asistentes) utilizando crculos concntricos las reas problemticas (hogar, escuela, amigos, etc.). 3. Seleccionar uno o dos problemas para tratamiento. Creo que el dilogo y el comn acuerdo sera lo ms certero. Explicando que la idea es concentrarse en 1 o 2 problemas. 4. Intente nuevas intervenciones al menos una vez por semana o una vez cada dos semanas. Las propuestas que hasta el momento he tenido la oportunidad de leer, son muy buenas. Incluira dibujo y pintura, amasado y dinmicas familiares, si es posible incluyendo a la familia extensa.

Algo ideal es involucrar a la profesora si el vnculo fue afectado por ese lado. (conductas disruptivas). Se puede realizar sesiones grupales (entre otros nios/preadolescentes) para estimular la autoestima. 5. Ayudar al nio a proporcionar una imagen simblica de las reas problemticas en forma de fantasas. Construir con el nio/preadolescente Historias Sociales donde se vean reflejadas las diferentes reas de conflicto. Se me ocurre tteres, (para los ms pequeos) para promover el insight. Para un preadolescente destacado, podra ser til la poesa. (seleccionada) 6. Movilizar el sistema ms amplio de apoyo del nio. Lo ideal sera trabajar con la escuela y familia extensa del nio. Considerando que el caso lo amerite. Si estuviramos frente a factores de alto riesgo (como ideaciones suicidas), sera conveniente que la comunidad (relacionadas al rea de salud y prevencin) est presente. Generara la sensacin de apoyo para el nio/preadolescente y para los padres tambin. 7. Revisin peridica de los asuntos y progreso con los padres y el nio. La revisin peridica puede ser personal y en algunos casos, virtual. 8. Enmarcar los problemas del nio con trminos del conflicto No logro entender ste factor. Si es confrontar sus pensamientos irracionales, la forma sera usando el mtodo socrtico (para los grandes) o explicando la sucesin de pensamiento-emocin-conducta a travs de dibujos o escenificaciones para los pequeos. 9. Identificar el repertorio de mecanismos de defensa y de enfrentamiento de situaciones y sugerir mecanismos alternativos para manejar las situaciones. Palabras claves colocadas en un lugar especfico de la pared (emulando una muralla defensiva) relacionada a las formas como sus parientes ms cercanos se defienden de eventos y/o actitudes de otros. Analizarlos y a travs de la seleccin razonable, concluir que defensas son adecuadas y exhortar a utilizarlas. Un cuento podra ser til, en algunos casos. Con preadolescentes, el anlisis verbal es til. Se pueden preparar secuencias de dibujos y pedirle que imagine como terminara. Para chicos grandes puede ser oralmente. 10. Al prepararse para la terminacin, predecir cmo se podran manejar los problemas futuros dada la experiencia actual del tratamiento.

Si se realiz un contrato, se puede revisar para determinar los logros obtenidos y los que an faltan por resolver. Plantear tentativas de resolucin en una hoja aparte, escribirlas o dibujarlas y dar un plazo ms o menos viable (1 mes) para lograrlo. Siempre accediendo a la posibilidad de volver si en caso requiere ayuda. Ejercitar aquellas estrategias que fueron muy tiles en alguna sesin y plantear en que otras situaciones pueden ser til.