Eduardo Leonel Monzn Crdova

Gua de aprendizaje sobre Tcnicas para el Manejo y la Conservacin del Medio Ambiente, aplicado al Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, Aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos

Asesor: Lic. Eddie Shack

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Guatemala, Julio de 2013

Este informe es presentado por el autor como trabajo del EPS, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagoga y Administracin Educativa. Guatemala, Julio de 2013.

NDICE CONTENIDO Introduccin CAPTULO I Diagnstico 1. Datos generales de la institucin 1.1 Resea Histrica 1.2 Nombre de la Institucin 1.3 Tipo de Institucin 1.4 Ubicacin Geogrfica 2. Visin 3. Misin 4. Polticas 5. Objetivos 6. Metas 7. Estructura Organizacional 8. Recursos Diagnstico institucin Beneficiada 1. Datos generales de la institucin 2. Visin 3. Misin 4. Polticas Institucionales 5. Objetivos 6. Metas 7. Estructura Organizacional 8. Perfil de los Integrantes de la Comunidad Educativa 9. Recursos 10. Tcnicas utilizadas para realizar el diagnstico 11. FODA de la institucin 12. Lista de Anlisis de Problemas 13. Anlisis de Viabilidad y Factibilidad 14. Priorizacin del Problema 15. Anlisis de Viabilidad y Factibilidad 16. Problema Seleccionado 17. Solucin propuesta como viable y Factible Pgina I

1 1 1 1 1 2 2 2 3 3 4 5 5 5 6 7 7 10 11 12 13 14 14 15 17 18 20 20 22 22

CAPITULO II Perfil del Proyecto 1. Aspectos Generales 2. Descripcin del Proyecto 3. Justificacin 4. Objetivos del Proyecto 5. Metas 6. Beneficios 7. Fuentes de Financiamiento 8. Cronograma de Actividades para la ejecucin del Proyecto 9. Recursos CAPITULO III Aspectos Generales 1. Proceso de ejecucin del Proyecto a) Actividades y Resultados b) Productos y Logros c) Cronograma de Actividades de ejecucin del proyecto GUIA DE APRENDIZAJE TECNICAS PARA EL MANEJO Y LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CAPITULO IV Proceso de evaluacin Evaluacin del diagnstico Evaluacin del perfil del proyecto Evaluacin de la ejecucin del proyecto Evaluacin general y final del proyecto CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFA

24 25 26 26 27 27 28 29 32

33 33 35 36

40

92 92 93 93 95 96 97

APNDICE

98

Introduccin

El informe del proyecto Gua de aprendizaje sobre Tcnicas para el manejo y la Conservacin del Medio Ambiente, aplicado al Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara del Municipio de Catarina, San Marcos, est estructurado de la siguiente manera: El captulo I Diagnstico, consiste en el conocimiento interno y externo de la institucin y comunidad para detectar problemas o necesidades, as con la ayuda de tcnicas e instrumentos que se utilizaron para recopilar la informacin y priorizar el problema principal a travs del anlisis de viabilidad y factibilidad, permiti verificar que alguna de las alternativas planteadas es viable, sostenible y rentable. El captulo II Perfil del Proyecto enmarca un resumen del diseo del proyecto que identifica los elementos claves como el nombre del proyecto, objetivos, justificacin, metas, actividades, recursos, presupuesto, los factores externos y las consecuencias esperadas de la terminacin exitosa del proyecto. En el captulo III Proceso de Ejecucin del Proyecto se encuentran las actividades y resultados, describiendo en forma detallada y ordenada la secuencia de cada una de las actividades previstas en el diseo, estableciendo el tiempo, los costos, productos y logros alcanzados al final del proyecto. Captulo IV Proceso de la Evaluacin del Diagnstico del Perfil de la Ejecucin y Evaluacin Final, es la fase que permiti comprobar el alcance de los objetivos propuestos en el proyecto. La Evaluacin del Diagnstico se realiz a travs de una lista de cotejo, la elaboracin del perfil fue la Gua de aprendizaje sobre Tcnicas para el manejo y la Conservacin del Medio Ambiente, aplicado al Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara del Municipio de Catarina, San Marcos, financiado por el epesista. La Evaluacin Final se realiz por medio de entrevistas a los beneficiarios para analizar el resultado del impacto y aceptabilidad del proyecto y su entrega a las instituciones beneficiarias antes mencionadas

CAPTULO I DIAGNSTICO

1. Datos generales de la institucin 1.1 Resea histrica de la Supervisin Educativa 96-75 con Funciones de Coordinacin Tcnica Administrativa del municipio de Catarina, departamento de San Marcos. La Supervisin Educativa 96-75 con Funciones de Coordinacin Tcnico Administrativa del Sector 1216.1 del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos, fue creada por la necesidad y crecimiento de la poblacin estudiantil para dar una mejor cobertura y calidad Educativa, siendo el primer supervisor, el Profesor de Enseanza Media Edmundo Camacho Leal, el cual desempe eficientemente sus labores Tcnico Administrativas, posteriormente el Profesor de Enseanza Media Argeler Benjamn Lpez Sandoval, realiz un trabajo eficiente al frente de dicha institucin; actualmente el Lic. ngel Ivn Girn Montiel desempea el cargo de Coordinador Tcnico Pedaggico. La supervisin Educativa 96-75 se encuentra ubicada en la 2. Avenida 5-32 Zona 1 de Catarina, San Marcos, Actualmente atiende a 119 maestros y maestras de nivel pre primario, primario, bsico, diversificado, del sector oficial y privado, por lo cual se hace muy importante e indispensable para el desarrollo educativo de ste pujante municipio de Catarina, San Marcos. 1.2 Nombre de la Institucin: Supervisin de Educacin

1.3 Tipo de institucin: Oficial de servicios Educativos

1.4 Ubicacin Geogrfica: 2. Avenida 5-32 Zona 1, Catarina, San Marcos.

2. Visin A travs de un proceso de gestin planificada y organizada prestar servicios educativos esenciales de manera eficaz, por medio de instituciones educativas estatales y privadas que estn bajo su jurisdiccin, fortaleciendo el desarrollo integral del municipio.

3. Misin Servir a toda la poblacin con honestidad y capacidad para promover un desarrollo ms humano, mediante educacin eficiente y transparente lograr la calidad de los servicios educativos que son esenciales para la vida, la salud y el desarrollo de los habitantes. Logrando as el desarrollo integral del municipio.

4. Polticas Equidad

El fortalecimiento de la identidad cultural propia de cado uno de los grupos tnicos que conforman el municipio de Catarina, dar a cada habitante lo que en materia de educacin corresponde.

Austeridad La administracin de los recursos se hace de manera eficiente y eficaz, dejando los gastos suntuosos y superfluos.

5. Objetivos: Gestionar la mayor cantidad de proyectos educativos para promover el desarrollo social, cultural, econmico, productivo y de infraestructura fsica (mejorar establecimientos educativos, construir edificios escolares) en coordinacin con el MINEDUC y el gobierno central.

Promover una participacin y una comunicacin abierta entre autoridades municipales y poblacin rural as como con los COCODES (Consejos Comunitarios de Desarrollo), para el desarrollo educativo de sus comunidades. 6. Metas: Elevar la eficiencia interna y externa del sistema y del proceso educativo, con calidad y equidad.

7. Estructura organizacional ORGANIGRAMA COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1216.1, DEL MUNICIPIO DE CATARINA, SAN MARCOS

MINISTRO DE EDUCACIN

DIRECCIN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIN SAN MARCOS

COORDINADOR TECNICO ADMINISTRATIVO 1216.1

PERSONAL ADMINISTRATIVO DE APOYO

DIRECTORES SECTOR 1216.1

DOCENTES

PERSONAL ADMINISTRATIVO

8. Recursos: Tienen como responsabilidad de orientar y velar por el buen uso de los recursos con los que cuenta. 8.1 Humanos Organiza al personal para atender las diferentes actividades, dentro y fuera de las oficinas, asesora a los Directores de establecimientos para la asignacin de responsabilidades del personal. 8.2 Materiales Aunque la escasez de materiales es uno de los problemas que tiene la supervisin, vela por el buen uso de estos y de equipos con los que cuenta los Centros Educativos. 8.3 Financieros Corresponde al supervisor asesorar, orientar y ayudar a la mejor utilizacin de los recursos financieros con los que cuentan los Centros Educativos. Diagnostico de la institucin beneficiada

1. Datos Generales de la Institucin 1.1. 1.2. Nombre de la institucin: Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa Ubicacin Geogrfica:

El Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa se encuentra ubicado en aldea Santa Brbara, del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos. 1.3. Direccin en donde se ubica:

Aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos. 1.4. 1.5. 1.6. Nivel educativo que atiende: Nivel Medio Ciclo que atiende: Ciclo Bsico No. de Alumnos: 95 alumnos (mixto) 5

1.7.

No. de Docentes: 7 catedrticos

1.8.

Director:

PEM. Ricardo Inocente Tul 1.9. Antecedentes de la Institucin:

Es una institucin educativa que desde hace varios aos presta sus servicios a la poblacin estudiantil del ciclo bsico. 1.10. Tipo de institucin: Semiautnoma con servicios educativos del ciclo bsico. 2. Visin El Instituto de Educacin Bsica por cooperativa es una institucin democrtica formadora de ciudadanos con carcter, capaces de aprender, orgullosos de ser guatemaltecos, empeados en conseguir su desarrollo integral con principios, valores y convicciones que fundamenten su conducta, estimulando en los educandos su propia superacin, por lo que debe facilitarse su acceso a la educacin. Prepara a los estudiantes conforme lo establece la reforma Educativa y el CNB/FID para que se proyecten con eficacia en su comunidad y ante los retos de la globalizacin. Se trabaja con una comunidad educativa integral, para fortalecer el proceso de aprendizaje y el nuevo paradigma de gestin. 3. Misin: Transformar el sistema educativo nacional en forma participativa, en cumplimiento de los Acuerdos de Paz, en el marco del proceso de la Reforma Educativa y del Pacto de Gobernabilidad. Transformar participativamente el sector educacin y el Sistema Educativo Nacional para que responda con criterios modernos a las necesidades de desarrollo integral de una poblacin social, cultural y lingsticamente diferenciada.

4. Polticas Institucionales 4.1 Polticas generales 4.1.1 Implementar un modelo de gestin transparente que responda las necesidades de la comunidad educativa. 4.1.2 Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los jvenes y seoritas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables. 4.1.3 Fortalecer la educacin bilinge intercultural. 4.1.4 Justicia Social a travs de equidad educativa y permanente escolar. 4.1.5 Avanzar hacia una educacin de calidad. 4.2. Polticas Transversales

4.2.1 Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo. 4.2.2 Descentralizacin educativa 4.2.3. Aumento de la Inversin Educativa.

4.3. Poltica de cobertura. La Constitucin de la Repblica y los compromisos de los Acuerdos de Paz establecen la obligatoriedad de la educacin inicial, la educacin preprimaria, primaria y ciclo bsico del nivel medio. Asimismo, la responsabilidad de promover la educacin diversificada. La educacin que imparte el estado es gratuita.

4.4.

Poltica de equidad

Proponindonos un concepto de equidad integral. Siendo para nosotros la equidad en la educacin las posibilidades que todos los nios, nias, jvenes, y seoritas tengan las experiencias que demanda el mundo actual para un pleno desarrollo de sus capacidades. Equidad es tambin implicar el acceso de la mujer guatemalteca conocida histricamente marginada a la educacin en todos los niveles, tambin una debida atencin a las poblaciones del rea rural, hblese especialmente de los pueblos indgenas quienes han permanecido al margen. Se garantizar la prestacin del servicio en todas las regiones del pas, con nfasis en donde es necesaria la educacin bilinge. El planteamiento consiste en que toda la niez complete el nivel primario. Este nivel solo lo completan el 39% de nios y nias en el rea urbana, en tanto que en el rea rural, zonas de extrema pobreza, poblaciones mayoritariamente indgenas y en las escuelas del estado, los niveles de complementacin son an ms bajos. 4.5. Poltica de Educacin Bilinge

Nos proponemos fortalecer la Educacin Bilinge Intercultural, a travs del incremento de su presupuesto y la discusin con los representantes de las organizaciones indgenas del modelo de la EBI en el pas, respetando su cosmovisin, sus textos, materiales y recursos de enseanzas, incrementando el nmero de contratacin de maestros y maestras bilinges en todos los niveles y modalidades de educacin, mejorando las condiciones laborales establecidas en la ley de generalizacin de la educacin bilinge intercultural. Adems, apoyar programas desde la perspectiva de los pueblos mayas, garfuna, xincas y ladinos en un marco que tenga un triple eje: la ciudadana multicultural que responda a la identidad local, en el contexto de la ciudadana guatemalteca que constituye el segundo eje y un tercer eje vinculado a la ciudadana centroamericana y cosmopolita. 4.6. Poltica de modelo de gestin

Nos proponemos fortalecer sistemticamente los mecanismos de eficiencia, transparencia y eficacia garantizando los principios de participacin, descentralizacin, pertinencia, que establezca como centro de sistema educativo a la niez y a la juventud guatemalteca. 8

El objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consiste en que los jvenes y seoritas tengan un aprendizaje significativo y sean capaces de construir una sociedad prspera y solidaria, en un mundo altamente competitivo. Ser necesario establecer alianzas con otros actores que hacen educacin en Guatemala, tales como: los gobiernos locales, partidos polticos, las universidades, los centros de formacin agrcola y capacitacin tcnica, organizaciones empresariales y sociales. 4.7. Polticas transversales

1. Aumento de la inversin educativa Poltica de inversin: Se promover el aumento en la inversin en educacin, ampliando progresivamente el presupuesto que nos permita alcanzar las metas propuestas al final de nuestro perodo, para garantizar la calidad de la educacin como uno de los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. El aumento en la inversin debe ir acompaado del buen uso, racionalidad y transparencia, del gasto. 2. Descentralizacin educativa Poltica de descentralizacin educativa:

Se pretende privilegiar al mbito municipal, para que sean los gobiernos locales los rectores orientadores del desarrollo del municipio, as como el sustento de los cuatro pilares en los que debe fundamentarse la implementacin de la estrategia nacional: a) el respeto y la observancia de la autonoma municipal, b) el fortalecimiento institucional de las municipalidades, c) la desconcentracin y descentralizacin como instrumentos de desarrollo; y, d) la democracia y participacin ciudadana. Poltica de fortalecimiento institucional

Fortaleceremos la institucionalidad del sistema educativo escolar. Como parte de esta poltica promoveremos la instalacin ntegra y funcionamiento del Consejo Nacional de Educacin, con la participacin de los distintos sectores de la sociedad, as como el fortalecimiento de los concejos municipales de educacin 9

5. Objetivos Proveer la informacin sobre la calidad de los aprendizajes, basada en criterios y estndares sistemticos que aseguran un alto grado de objetividad, para planificar acciones y tomar decisiones a efecto de: Facilitar a la poblacin el acceso a la educacin. Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la poblacin proporcionndole la educacin a precios accesibles. Fomentar e incrementar la participacin directa de las municipalidades, padres de familia y el sector privado en los programas de desarrollo educativo de la comunidad. Contribuir a la formacin de la personalidad del educando. Alcanzar los objetivos y fines de la educacin nacional. Promover el desarrollo integral mediante el uso del Currculo Nacional Base y la filosofa y polticas actuales en el marco de proceso de la Reforma Educativa. Lograr el cambio en la personalidad de los estudiantes. Provisin de insumos para el desarrollo de evaluaciones de impacto de polticas y programas. 6. METAS Guiar, orientar, dirigir, y encausar por mejores senderos a los estudiantes de acuerdo al nivel y caractersticas especficas del plantel. Estimular en los educandos su propia superacin, por lo que debe facilitarse su acceso a la educacin. Calidad educativa.

10

7. Estructura Organizacional.

DIRECTOR

JUNTA DIRECTIVA

PERSONAL DOCENTE

PERSONAL OPERATIVO

PADRES DE FAMILIA

ALUMNOS

COMITE DE APOYO

11

8.

PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Perfiles

Dimensin Social participacin del ciudadano con la Tcnicas para la Conservacin del Medio Ambiente

Estudiantes Responsables, ordenados, honestos, constantes, altruistas, participativos, amigables, respetuosos, comunicativos, sociables.

Docentes Responsables, ordenados, facilitadores, mediadores, proactivos, democrticos, puntuales organizados, trabajadores, motivadores, integradores, solidarios.

Director Justo Responsable, disciplinado, educado, respetuoso, amigable, integro, gestor, sociable, solidario. participativo

Padres de Familia Participativos, solidarios, organizadores, responsables, atentos, constantes, humildes. y colaboradores

Personalafectiva (Rasgos relacionados con el aspecto emocional; autoestima, seguridad, valores, etc.)

Activos, humildes, respetuosos, confiables, atentos, capaces, solidarios, responsables, humanistas, conscientes, sensibles, honestos.

Intelectual (Conocimiento s y capacidades mentales; resolucin de problemas, pensamiento crtico y reflexivo)

Inteligentes, investigadores, lderes, humanistas, sintticos, eficientes, estudiosos, autodidactas, reflexivos, crticos, analtico-sinttico. creativos. Psicomotora Activos, (Habilidades participativos, y destrezas disponibles, motoras) trabajadores, creativos, investigadores, innovadores, inventor. Investigacin de conocimientos, ejercitacin de actividades.

Comprensivos, puntuales, democrticos, tolerantes, justos, equitativos, inteligentes, con equilibrio emocional, inspiran confianza, humanistas Actualizados, inteligentes, eficientes, idealistas, futuristas, innovadores, ordenados. Creativos

Democrtico, comprensivo, tolerante, confiable, seguro de s mismo, sincero, verstil, humanista, gentil, corts, Eficiente, actualizado, disciplinado, ordenado, con capacidad acadmica, investigador con iniciativa, creativo, con liderazgo, Activo, flexible, dominio de su puesto, gestor, hbil, creativo, constante.

Futuristas, altruistas, democrticos, comprensivos, tolerantes, confiables promotores, amables.

Idealistas, participativos, perseverantes, ordenados, actualizados, preparacin acadmica, solucionadores conflictos, justos.

de

Activo, perseverante, original, creativo, participativo, ambientacin en clase.

Activos, flexibles, participativos, constructores, creativos, colaboradores, generadores de ideas, propositivos.

12

9. Recursos 9.1. Humanos: 1 Coordinador Tcnico Administrativo 1216.1, Director del Establecimiento educativo Junta Directiva del Instituto Personal Docente, Tcnico y administrativo, Personal operativo. Alumnos Conserje 9.2. Materiales y Equipo Aulas Computadoras Pupitres Ctedras Biblioteca de la Institucin 9.3. Financieros Ministerio de Educacin Financiamiento anual de la municipalidad Aporte de Padres de Familia 10. Tcnica (s) utilizada (s) para realizar el diagnstico 10.1. Gua de los VIII sectores 10.2 Tcnicas de observacin 10.2.1 Tcnica de anlisis documental 10.2.2 Tcnica del FODA 10.2.3 Tcnica de entrevista. 10.3 Instrumentos 10.3.1 Observacin 10.3.2 Cuestionario 10.3.3 Fichas

13

11 FODA DEL INSTITUTO DE EDUCACIN BASICA POR COOPERATIVA DE ALDEA SANTA BRBARA DEL MUNICIPIO DE CATARINA, SAN MARCOS AMBITO FORTALEZAS Docentes Capacitados activos Docentes proactivos Jvenes participativos OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS Desercin alumnos de

Pedaggico

Apoyo del MINEDUC Carece de y con capacitaciones a material docentes. bibliogrfico que aborde temas sobre Tcnicas para el manejo y la Conservacin del Medio Ambiente Carece de mobiliario adecuado para el nivel

Falta de material sobre tcnicas para el manejo y la Conservacin del Medio Ambiente

Liderazgo trabajo equipo.

Institucional Ubicacin instituto accesible.

y Organizaciones de No cuenta con Desinters en en madres y padres de edificio propio. la familia participacin de madres y padres de familia del Gestionar con otras es instituciones diferentes tipos de apoyo Carece condiciones higinicas sanitarias de Falta de recursos y econmicos de los padres y madres de familia.

14

Contar con proyecto Educativo Institucional

el Programas proyectos desarrollo en sector educativo

y Deficiencia de sobre Tcnicas el para la Conservacin del Medio Ambiente en una convivencia estudiantil

Desatencin de programas que propicien espacios y actividades de convivencia social para la comunidad.

Contar con la participacin de Con relacin los diferentes a la sectores de la proyeccin comunidad de la educativa Comunidad Educativa

Poca ndice de comunicacin con otros analfabetismo Coordinar con centros Instituciones para educativos del Desinters en brindar apoyo en municipio mximos actividades para el dirigentes de la desarrollo comunidad. comunitario

Apoyo de la Coordinacin Tcnica Administrativa.

15

12 LISTA Y ANLISIS DE PROBLEMAS Anlisis del FODA. No. Problemas priorizados Factores originan que Soluciones requieren que

Carencia de inters y Falta de guas tcnicas para el concientizacin sobre manejo y la conservacin el futuro del mundo. del Medio ambiente Poco Carece de mobiliario econmico adecuado para el nivel que se atiende.

Elaborar una Gua de aprendizaje sobre Tcnicas para el manejo y la Conservacin del ingreso Medio Ambiente. Gestionar con autoridades municipales y locales para apoyo de mobiliario. del Aumento para presupuesto de

No cuenta propio

con

edificio Insuficiente presupuesto MINEDUC infraestructura.

Gestionar la Carece de condiciones Insuficientes para los construccin de higinicas y sanitarias tres niveles. servicios sanitarios para cada nivel. Predio escolar deforestado Tala inmoderada Reforestacin

Deficiencia en conocimiento de tcnicas para la conservacin del medio ambiente.

Poca comunicacin con otros centros educativos del municipio educativos.

Organizar actividades de convivencia en participen Pocas actividades con donde alumnos y docentes todos los alumnos. para la prctica de Organizar actividades tcnicas para la deportivas o de otra conservacin del ndole para la medio ambiente. socializacin de Distancia entre los alumnos con otros diferentes centros centros educativos.

16

13 Anlisis de viabilidad y factibilidad

Problemas

Falta de una Educacin sobre tcnicas para el manejo y la conservacin del medio ambiente

Carece de mobiliario inadecuado para el nivel

No cuenta con edificio propio

Carece de condicin Predio es escolar higinicas deforestado y sanitarias

Deficiencia en la prctica de tcnicas para el manejo y la conservacin del medio ambiente

Poca comunicacin con otros centros educativos

1 No. INDICADORES
1. El proyecto a ejecutar ser funcional? 2. Se dispone del recurso humano para la ejecucin del proyecto? 3. El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales? 4. El proyecto a ejecutar tendr sostenibilidad? 5. Se dispone de recursos financieros para la ejecucin del proyecto? 6. Se cuenta con la autorizacin de jefe de la institucin para la ejecucin del proyecto? 7. El proyecto a ejecutar tiene demanda? 8. Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?

2 NO SI X NO

3 SI NO X SI

4 NO X SI X

5 NO SI X

6 NO SI X

7 NO

SI X

17

9. El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones

10. Se gestionar apoyo a instituciones OG'S ONG's para la ejecucin del proyecto? TOTAL

9 1

4 6

8 2

5 5

3 7

6 4

7 3

PRIORIDAD

14 Priorizacin del problema: Al finalizar el diagnostico institucional El problema seleccionado es, La falta de conocimiento de tcnicas para la conservacin del medio ambiente, urge concientizar a jvenes y seoritas como tambin a lderes comunitarios las tcnicas que existen para conservar el medio ambiente como base principal ante una gran sociedad que apetece o ansa lograr una vida donde se demuestre en cada uno de nuestros actos paz, tranquilidad y respeto hacia nuestro prjimo; si queremos una educacin integral los valores deben prevalecer en nuestro diario vivir pues para educar se necesitan herramientas bsicas, ya que una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores los cuales le han sido infundidos desde su niez y la practica constante en la actualidad.

18

15

Anlisis de viabilidad y factibilidad

Opcin 1. Elaborar una gua de aprendizaje sobre Tcnicas para el manejo y la Conservacin del Medio ambiente en el rea de Ciencias Naturales y Tecnologa del ciclo Bsico. Opcin 2. Elaborar talleres para docentes, alumnos y padres de familia. Opcin 1 No. 1. 2. 3. 4. Opcin 2 Indicadores SI Se cuenta con suficientes recursos X financieros? Se cuenta con financiamiento externo? X El proyecto se ejecutar con recursos propios? Se cuenta con fondos extras para imprevistos? Administrativo Se tiene la autorizacin legal de la administracin? Se tiene estudio del impacto? Existe ley que ampare el proyecto? Se hicieron controles de calidad para la ejecucin? Se tiene definida la cobertura del proyecto? Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? Se tiene la tecnologa apropiada para el proyecto? El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? Se han definido claramente las metas? X X NO SI NO X X X X

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

X X X X X X X X X

X X X X X X X X X

19

Mercadeo 14. El proyecto cuenta con la aceptacin de la institucin y de los usuarios? Satisface las necesidades de la comunidad educativa? Puede el proyecto abastecerse de insumos? El proyecto es accesible a la poblacin? Se cuenta con el personal capacitado para la ejecucin del proyecto? X X

15. 16. 17. 18.

X X X X

X X X X

19. 20. 21.

Poltico La institucin se har responsable X del proyecto? El proyecto es de vital importancia X para la institucin? Considera efectivo el apoyo del X Alcalde Municipal? Cultural El proyecto responde a las expectativas culturales de la regin? El proyecto impulsa la equidad de gnero? Social

X X X

22.

23.

24. 25. 26.

El proyecto beneficia a la mayora de la poblacin? Cuenta con el beneplcito de los beneficiarios? Se toma en cuenta a los catedrticos en servicio? Total

20

16. Problema Seleccionado

Al terminar el diagnstico institucional se listaron y jerarquizaron los problemas y necesidades, priorizando la Carencia de inters y guas tcnicas para la conservacin del Medio ambiente, en los grados de primero, segundo y tercero bsico en el rea de ciencias naturales y tecnologa. 17. Solucin propuesta como viable y factible Despus de aplicar el anlisis de viabilidad y factibilidad, la opcin ms viable y factible es elaborar una Gua de Aprendizaje sobre Tcnicas para el manejo y la Conservacin del Medio Ambiente para integrarlo al rea de Ciencias Naturales para la preparacin responsable de los estudiantes de primero, segundo y tercero bsico de aldea Santa Brbara del Municipio de Catarina, San Marcos.

Problema seleccionado

Solucin

Elaborar una gua de aprendizaje sobre Tcnicas para el manejo de conservacin del Medio Ambiente La Falta inters en el uso de dirigidos a los y a las estudiantes de Tcnicas de Conservacin del Medio Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Ambiente Brbara del municipio de Catarina, departamento de San Marcos.

21

CAPTULO II PERFIL DEL PROYECTO

1.

Aspectos generales 1.1 Nombre del proyecto

Gua de aprendizaje sobre Tcnicas para el manejo y la Conservacin del Medio Ambiente, aplicada a estudiantes del Ciclo Bsico, en el rea de Ciencias Naturales y Tecnologa del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos. 1.2 Tipo de proyecto Producto educativo 1.3 Problema Carencia de inters y guas Tcnicas el manejo y la Conservacin del Medio Ambiente, del Instituto de Educacin Bsica por cooperativa, de aldea Santa Brbara, del municipio de Catarina, San Marcos. 1.4 Localizacin El Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa se encuentra ubicado en aldea Santa Brbara, Municipio de Catarina del departamento de San Marcos. 1.5 Unidad ejecutora Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, seccin Catarina, San Marcos. 2. Descripcin del proyecto

El proyecto consiste en disear una Gua de aprendizaje sobre Tcnicas para el manejo y la Conservacin del Medio Ambiente dirigido a jvenes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, de aldea Santa Brbara del municipio de Catarina, departamento de San Marcos, sugiriendo tcnicas, metodologa y talleres para el proceso Enseanza-aprendizaje presentando los diferentes tipos de Tcnicas para El Manejo y la conservacin del Medio Ambiente definiendo cada uno y con sus respectivas actividades as como elaborar talleres para docentes y padres de familia. 22

2.2.1 Tipo de proyecto Producto Educativo 3. Justificacin

Tomando como punto de partida la descomposicin social que enfrentamos actualmente, se hace necesario inculcar en nuestra niez y juventud Tcnicas para El Manejo y Conservacin del Medio Ambiente de esta manera ellos reflejan con sus actitudes, amor al prjimo, amor a la patria, amor a sus estudios y amor a la naturaleza. Con esta gua se pretende no dejar solo la teora sobre el cuidado del Medio Ambiente, sino conducirlos a la prctica para formar la conciencia y adentrarlos impregnados de las Tcnicas para El Manejo y Conservacin del Medio Ambiente. 4. Objetivos del proyecto 4.1 General Contribuir en la formacin de Tcnicas para la conservacin del Medio Ambiente, utilizadas por los jvenes estudiantes del Nivel Medio ciclo bsico. 4.2 Especficos Disear una Gua de Aprendizaje en el ciclo Bsico. Socializar la Gua en la Institucin Educativa, Supervisin de Educacin, Personal Docente, padres de familia y jvenes estudiantes. Capacitar al Director y Personal Docente para realizar el proceso de enseanza con la Gua de Aprendizaje sobre el manejo y Tcnicas para la Conservacin del Medio Ambiente, en el Ciclo Bsico, del Instituto de Educacin Bsica por sistema de Cooperativa, de Aldea Santa Brbara, Catarina, S.M. Metas Elaborar una Gua en el periodo de dos semanas para dar a conocer las Tcnicas sobre el manejo y para la Conservacin del Medio Ambiente a los estudiantes de las carreras del nivel Bsico del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa.

5.

23

Presentar la Gua al Seor Supervisor Educativo, Catedrticos, as a 5 lderes comunitarios para su informacin y conocimiento.

como

Realizar el proceso de capacitacin a 3 docentes del Nivel Bsico y estudiantes del Ciclo Bsico para que hagan el uso adecuado de la Gua de Auto-Aprendizaje. Beneficiarios

6.

6.1 Directos Estudiantes del Nivel Medio: Ciclo Bsico Director y personal docente del Instituto de Educacin Bsica Cooperativa de Aldea Santa Brbara Padres de Familia por

6.2 Beneficiarios Indirectos

Habitantes y lugares aledaos de aldea Santa Brbara, del municipio de Catarina, San Marcos

24

7.

Fuentes de financiamiento

Autofinanciable No. 1 2 3 4 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11 12 13 14. 15. 16. 17. 18. Total Descripcin Copias de libros Tecleado de Texto Impresin de la gua Copias de la gua Resma de papel bond Tinta para computadora Copias de Encuesta Lapiceros Marcadores Marcadores para pizarra Empastado de guas Grabacin de Disco Impresin de invitaciones Sellador para pegar Pago a Conferencista Refacciones Gastos de pasajes Pago de sonido Cantidad 400 150 3 10 3 2 50 36 6 5 10 4 60 1 1 80 8 2 Unidad medida Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidad Pltica Unidades Unidades Unidades de Costo Unitario 0.20 4.00 300.00 75.00 35.00 260.00 0.20 11.00 4.00 3.00 25.00 10.00 1.00 7.00 500.00 10.00 50.00 150.00 Costo Total 80.00 600.00 900.00 750.00 105.00 520.00 10.00 33.00 24.00 15.00 250.00 40.00 60.00 7.00 500.00 800.00 400.00 300.00 Q.5,394.00

25

8.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIN DEL PROYECTO AO 2013 ENERO 1 2 3 4

ACTIVIDADES Presentar solicitud para Epesista autorizacin y ejecucin del EPS. Elaborar instrumentos para Epesista la recopilacin de datos Investigar y recabar Datos bibliogrficos de los sectores Entrevistar al recurso humano interno y externo de la institucin. Consultar planos, estudios geogrficos y funcionamientos de la institucin Documentar lo observado Reproducir el organigrama de la institucin. Consultar manuales de funciones, reglamentos, y trabajo de cada rea Detectar las necesidades o carencias de cada sector. Analizar los problemas y priorizar la ms urgente de solucin Reunir al personal Asesor

Responsa ble

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

4 % 100 100 90

Epesista Alcalde Municipal CTA Epesista CTA Docente Epesista Epesista Epesista 26

100

100 100 100 100 100 100 100

administrativo de la institucin y proponer alternativas Entrevistar al jefe de la institucin para dar a conocer el problema seleccionado Elaboracin del perfil del proyecto Investigacin de contenido temtico para la Gua Elaboracin de la Gua de Aprendizaje Presentacin de la Gua al Supervisor, Director y personal docente. Elaboracin del documento Revisin del documento por parte del asesor del Proyecto Evaluacin y entrega de informe final

Epesista

100

Epesista Epesista Epesista Epesista Epesista Epesista Epesista Epesista Epesista

100 100 100 100 100 100 100

27

9. Recursos 9.1 Humanos Director del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, de aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos. Catedrticos de Estudios Sociales y Formacin Ciudadana Estudiantes de 1, 2 y 3 Bsico Capacitadores Epesista 9.2 Fsicos

Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos. Oficinas administrativas. Supervisin Educativa

9.3. Materiales Material didctico Computadora Cmara fotogrfica Gua de aprendizaje Grabador, CD. Impresora Dispositivo de almacenamiento USB Papel bond Engrapadora Perforador 9.4 Financieros El proyecto es autofinanciable.

28

CAPTULO III Aspectos Generales 1. Proceso de Ejecucin Del Proyecto

No. 3.1.1.

Actividades Elaboracin del plan de ejecucin

Resultados Con la elaboracin del plan, proyecto se ejecut con certeza. el

3.1.2.

Organizacin del cronograma del trabajo

Se estipularon fechas indicadas para su ejecucin. Se present a las autoridades Educativas la solicitud de autorizacin del Ejercicio Profesional Supervisado en el Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa.

Solicitud a Autoridades Educativas para llevar a cabo el ejercicio Profesional 3.1.3. Supervisado en el Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa.

Visita al Coordinador Tcnico Se recibi del Coordinador Tcnico Administrativo del municipio de Catarina, Administrativo del municipio la 3.1.4. San Marcos para recoger la autorizacin autorizacin de ejecucin. solicitada. Solicitud dirigida al Director del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, de aldea Santa Brbara, del municipio de 3.1.5. Catarina, San Marcos, para la autorizacin de socializacin de la gua de aprendizaje sobre Tcnicas para la Conservacin del medio Ambiente. Visita al Director del Instituto de Educacin Bsica por cooperativa de aldea Santa 3.1.6. Brbara del municipio de Catarina, San Marcos para recoger autorizacin para ejecutar el proyecto en el establecimiento. Se entreg la solicitud de autorizacin de socializacin de la gua de aprendizaje, al Director del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa del municipio de Catarina, San Marcos.

Se recibi la aprobacin de la solicitud presentada al director; para ejecutar la socializacin de la Gua de aprendizaje.

Presentacin de la gua por unidades a los Los docentes y estudiantes del docentes y estudiantes del Curso de establecimiento quedaron 3.1.7. Estudios Sociales y Formacin Ciudadana complacidos del contenido del mismo.

29

a. Actividades y resultados: Capacitacin estudiantes. 3.1.8. docentes y Se capacit a docentes directos e indirectos y a todos los alumnos del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara del municipio de Catarina, San Marcos. Investigacin bibliogrfica Se investigaron varias fuentes bibliogrficas para la redaccin de la gua de aprendizaje. La informacin obtenida de las fuentes bibliogrficas se clasific para argumentar la gua de aprendizaje. a

3.1.9.

3.1.10. Clasificacin de informacin

3.1.11. Redaccin de la gua de aprendizaje La gua de aprendizaje sobre Tcnicas sobre Tcnicas de Manejo y de Manejo y Conservacin del Medio Conservacin del Medio Ambiente. Ambiente se redact para su reproduccin. 3.1.12. Revisin y correccin de la Gua de El Licenciado Eddie Shack efecto las aprendizaje por el asesor del EPS. correcciones necesarias en el documento. 3.1.13. Aprobacin de la Gua de aprendizaje sobre Tcnicas de Conservacin del Medio Ambiente., por el asesor del EPS. 3.1.14 Entrega de la Gua de aprendizaje sobre Tcnicas para la Conservacin del Medio Ambiente., al asesor 3.1.15. Reproduccin de Gua de aprendizaje sobre Tcnicas para la Conservacin del Medio Ambiente. El Licenciado Eddie Shack aprob la Gua de aprendizaje para su reproduccin. Fue entregada la gua de aprendizaje sobre Tcnicas para la Conservacin del Medio Ambiente. al asesor Licenciado Eddie Shack Las Guas fueron reproducidas para su socializacin con los alumnos y docentes del establecimiento.

3.1.16. Planificar el taller de capacitacin Se planific el taller de capacitacin de para la Gua de aprendizaje. la socializacin a ejecutar.

3.1.17. Entrega de Guas de aprendizaje sobre Tcnicas para la Conservacin del Medio Ambiente., al Director del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara del municipio de Catarina, San Marcos. 30

Las Guas de aprendizaje sobre Tcnicas para la Conservacin del Medio Ambiente, fueron entregadas al director del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de Aldea Santa Brbara del municipio de Catarina, San Marcos.

b. Productos y Logros:

Productos

Logros

Se redact la Gua de aprendizaje Una completa aceptacin por parte sobre Tcnicas Manejo y de alumnos y docentes del Instituto Conservacin del Medio Ambiente. de Educacin Bsica por Cooperativa de Aldea Santa Brbara del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos. Se realiz la presentacin de la gua de aprendizaje sobre Tcnicas de Manejo y Conservacin del Medio Ambiente por unidades a docentes y estudiantes del establecimiento. Docentes y Estudiantes del establecimiento quedaron motivados con el contenido de la Gua de aprendizaje sobre Educacin en valores, quienes manifestaron su participacin en la ejecucin. participantes en la

Se capacit a docentes y alumnos Afluencia de del Instituto de Educacin Bsica por capacitacin. Cooperativa, con lineamientos para la conservacin y practica de valores.

Se practicaron todas las actividades Realizaron las actividades en forma de la Gua de aprendizaje. individual Se divulg internamente y Personas de la comunidad mostraron externamente la elaboracin y la inters en el conocimiento de la Gua ejecucin de la Gua de aprendizaje. de aprendizaje sobre Tcnicas de Manejo y de Conservacin del Medio Ambiente.

31

c. Cronograma de las actividades de la ejecucin del proyecto MES Y SEMANA AO 2,013 o. ACTIVIDADES 1 2 1 2 Investigacin bibliogrfica Recopilacin e informacin sobre Tcnicas de Conservacin del Medio Ambiente Ordenar la informacin recabada Seleccionar informacin Redaccin los temas y subtemas Dosificacin de temas por captulo Elaboracin de gua de aprendizaje sobre valores morales, cvicos y acadmicos. Reproduccin de guas de Aprendizaje sobre Tcnicas de Conservacin del Medio Ambiente Planificar una capacitacin de la gua de Aprendizaje. 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

3 4 5 6 7

32

10

Seleccin de la Institucin para la realizacin de la capacitacin. Elaboracin de material didctico para el desarrollo de la capacitacin. Presentacin de la Gua al Supervisor, Director y personal docente. Elaboracin del documento Revisin del documento por parte del asesor del Proyecto Socializacin del proyecto con alumnos y docentes Evaluacin y entrega de informe final

11

12

13 14

15

16

33

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA LICENCIATURA EN PEDAGOGA Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

Gua de aprendizaje sobre Tcnicas para El Manejo y Conservacin del Medio Ambiente, aplicado en el Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de Aldea Santa Brbara del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.

EPESISTA Eduardo Leonel Monzn Crdova

ASESOR Lic. Eddie Shack

Catarina, San Marcos, Julio de 2013.

34

CONTENIDO INTRODUCCIN..I OBJETIVOS.II TEMA 1 Medio Ambiente1 Origen Etimolgico..2 Concepto de ambiente2 Desarrollo histrico del concepto de ambiente..3 Factores naturales..3 Organismos vivos3 Clima.3 Relieve.... 3 Deforestacin .4 Sobre forestacin ..4 Incendios forestales4 Da mundial del medio ambiente 4 Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)5 TEMA 2 Educacin Ambiental.8 Objetivos.8 Caractersticas...10 La educacin ambiental y los jvenes10 Lo que no se puede hacer . 11 Lo que hay que hacer .... 11 La educacin Ambiental y la Biodiversidad 11 TEMA 3 Principales problemas del medio ambiente. 15 Deforestacin .. 16 Erosin acelerada del suelo ..17 Contaminacin por uso de agroqumicos ...19 Contaminacin del aire, agua, suelo y alimentos.. 20 Tipos de Contaminacin.... 21 Efectos de la contaminacin en la naturaleza.22 TEMA 4 Cuidado del Medio Ambiente.26 35

Tcnicas de Reforestacin.27 Tcnicas para evitar la erosin y la desertizacin..33 Tcnicas para evitar la contaminacin por uso de Agroqumicos34 Tcnicas para evitar la contaminacin del aire, agua, suelo y alimentos...34 Seleccionar productos Biodegradables.35 Qu hacer con las pilas usadas?..................................................................35 El papel reciclado, cuida el medio ambiente ...39 Reciclaje de Residuos..41 Desarrollo Sostenible..42 El Cuidado del Medio ambiente en Casa.46 El cuidado del Medio ambiente desde la oficina 46 El cuidado del Medio ambiente desde el establecimiento educativo.48 El cuidado del Medio ambiente desde tu barrio o colonia 49 TEMA 5 Prevencin de fenmenos naturales51 Qu es Prevencin de fenmenos naturales? 52 Terremoto53 Tsunami55 Huracn.56 Tornado ....59 TALLER PARA DOCENTES .60 TALLER PARA PADRES DE FAMILIA ..64 BIBLIOGRAFA..68

36

I INTRODUCCIN

El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia nuestra ciudad, Instituto, hogar, etc., en fin todo en donde podamos estar, por esto hemos realizado la siguiente investigacin acerca del Medio Ambiente. La contaminacin del medio ambiente representa una de las problemticas que est padeciendo el mundo entero en la actualidad. El aire, el agua, la flora y la fauna silvestre, entre otros recursos naturales, estn sufriendo cambios drsticos como consecuencia de la intervencin negligente e irresponsable del hombre en el planeta. La proteccin del medio ambiente se hace necesaria en estos momentos como una medida para garantizar a las generaciones futuras un ambiente sano que les garantice una mejor forma de vida. En Guatemala los recursos naturales no escapan al atentado que estn cometiendo contra stas el hombre, por ello, el Gobierno Nacional, a travs de la promulgacin de una vasta lista de normas legales y de instituciones dedicadas a la proteccin del medio ambiente, intenta atender las acciones que se puedan presentar en el pas que atenten contra el medio ambiente. No obstante, el estudio ha sido seleccionado fundamentalmente por la necesidad que existe para instruir a los jvenes del nivel medio bsico a travs de la presentacin de la Gua de aprendizaje sobre El Manejo y Conservacin del Medio Ambiente. La Gua consta de 4 temas estructurales de la siguiente manera: Nombre del tema, objetivos, contenido temtico, imgenes, actividades, talleres y evaluaciones. Adems contiene: cartula, introduccin, objetivos, conclusiones, recomendaciones, bibliografa.

37

II

OBJETIVOS

1. Contribuir a la formacin de Tcnicas para El Manejo y Conservacin del Medio Ambiente de los jvenes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, Aldea Santa Brbara, municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.

2. Contribuir a que los estudiantes de hoy vivan un mejor maana y que construyan una sociedad ms coherente utilizando las tcnicas para la conservacin del medio ambiente, comprometidos con el desarrollo de su comunidad.

3. Ser un documento de apoyo al Personal Docente de los Institutos de Educacin Bsica.

4. En la presenta Gua se resaltan las Tcnicas para El Manejo y Conservacin del Medio Ambiente y se pretende desarrollar competencias en los estudiantes, tales como la habilidad de analizar y la capacidad para reflexionar sobre los temas aqu contenidos.

38

1 UNIDAD I TEMA 1: Medio Ambiente Origen etimolgico Como sustantivo, la palabra medio procede del latn mdium (forma neutra); como adjetivo, del latn medius (forma masculina). La palabra ambiente procede del latn ambiens, -ambientis, y sta de ambere, "rodear", "estar a ambos lados". La expresin medio ambiente podra ser considerada un pleonasmo porque los dos elementos de dicha grafa tienen una acepcin coincidente con la acepcin que tienen cuando van juntos. Sin embargo, ambas palabras por separado tienen otras acepciones y es el contexto el que permite su comprensin. El medio ambiente es el conjunto de componentes fsico-qumicos, biolgicos y sociales capaces de causar efectos directos o indirectos, en un plazo corto o largo, sobre los seres vivos y las actividades humanas. Concepto de ambiente En la Teora general de sistemas, un ambiente es un complejo de factores externos que actan sobre un sistema y determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente podra considerarse como un sper conjunto, en el cual el sistema dado es un subconjunto. Un ambiente puede tener uno o ms parmetros, fsicos o de otra naturaleza. El ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente con los seres vivos. Estos factores externos son: Ambiente fsico: Geografa Fsica, Geologa, clima, contaminacin. Ambiente biolgico: 1. Poblacin humana: Demografa. 2. Flora: fuente de alimentos o productores. 3. Fauna: consumidores primarios, secundarios, etc. Ambiente socioeconmico: 1. ocupacin laboral o trabajo: exposicin a agentes qumicos, fsicos. 2. Urbanizacin o entorno urbano y desarrollo econmico. 3. Desastres: guerras, inundaciones. 39

Factores naturales En la actualidad existen altos niveles de contaminacin causados por el hombre, pero no slo el hombre contamina, sino que tambin existen algunos factores naturales que as como benefician, tambin pueden perjudicar al medio ambiente. Algunos de stos son: Organismos vivos Existen animales de pastoreo que son beneficiosos para la vegetacin, como lo es la vaca que con sus heces abona la tierra, tambin existen animales como el chivo que con sus pezuas y su forma de comer erosionan afectando la tierra. Clima La lluvia es necesaria para el crecimiento vegetal, pero en exceso provoca el ahogamiento de las plantas. El viento sirve en la dis persin de polen y semillas, proceso beneficioso para la vegetacin, pero lamentablemente, en exceso produce erosin. La nieve quema las plantas, pero algunos tipos de vegetacin como la araucaria requieren de un golpe de fro para que puedan fructificar. La luz del sol es fundamental en la fotosntesis El calor es necesario pero en exceso produce sequa y la sequa, esterilidad de la tierra.

Relieve Existen relieves beneficiosos, como son los montes repletos de rboles, pero tambin los perjudiciales como son los volcanes que pueden afectar el terreno ya sea por la ceniza o por el riesgo de explosin magntica. El relieve lo forma cualquier irregularidad que se produce en l a superficie terrestre. Por tanto, puede dar lugar a elevaciones como a hundimientos en el terreno. El relieve actual de la Tierra es el resultado de un 40

largo proceso. Segn la teora de la tectnica de placas la litosfera est dividida en diversas placas tectnicas que se desplazan lentamente, lo que provoca que la superficie terrestre est en continuo cambio, teora de la deriva continental. Deforestacin Es un factor que afecta en gran manera la tierra porque los rboles y plantas demoran mucho en volver a crecer y son elementos importantes para el medio ambiente. Sobre forestacin Este extremo tambin resulta perjudicial al Medio ambiente pues al existir mucha vegetacin, sta absorbe todos los minerales de la superficie en que se encuentra. De esta forma, el suelo se queda sin minerales suficientes para su propio desarrollo. Una forma de evitar esto consiste en utilizar una Rotacin de cultivos adecuada a la zona. Incendios forestales Se le podra llamar un tipo de deforestacin con efectos masivos y duraderos al terreno. La tierra que ha sido expuesta al incendio se demora cientos de aos para volverse a utilizar

06

ACTIVIDADES 1. Comience la actividad hablando un poco acerca de cmo se han ido perdiendo los recursos naturales. Mencione la importancia que tiene para las generaciones venideras el cuidado del medio ambiente. 2. Pida a sus estudiantes que formen cinco grupos con igual nmero de participantes y d un nmero a cada equipo del 1 al 5. Ese ser su nmero de estacin. Proporcione a cada grupo, en la estacin que le corresponde una hoja de papel y un lpiz, luego pdales que se sienten formando un crculo y lales o escriba en el pizarrn las siguientes instrucciones: 41

4 Piensa en acciones o comportamientos que en tu opinin, sean muestra de cuidado hacia el medio ambiente. Escrbalas en la hoja de papel de la estacin que les correspondi en primer lugar. Cuando el catedrtico les indique, pasen a la siguiente estacin, lean las conductas anotadas y agreguen aquellas que no estn all. Cuando tu grupo haya terminado de recorrer todas las estaciones, regresen a sus lugares. Cada grupo leer una lista al resto. Borren las que se repiten y agreguen las que hacen falta hasta tener una lista final. Pida a sus estudiantes que expliquen porque escogieron esas conductas y que den ejemplos. Se puede sugerir a los y las estudiantes que coloquen esos listados en diferentes lugares del centro educativo. Para terminar la actividad conduzca la discusin para que los mismos estudiantes concluyan porque es importante ser respetuoso con el medio ambiente y crear un clima donde todos nos sintamos bien. EVALUACIN 1. Explique Qu es el Medio Ambiente?

2. Qu piensa usted sobre el Medio Ambiente?

3. Respeta usted al Medio Ambiente?

4. Cree usted que los nios y los jvenes respetan al Medio Ambiente?

42

TEMA 2: Educacin Ambiental

05 5

La educacin ambiental es un proceso dinmico y participativo, que busca despertar en la poblacin una conciencia que le permita identificarse con la problemtica Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio donde vive); busca identificar las relaciones de interaccin e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre, as como tambin se preocupa por promover una relacin Armnica entre el medio natural y las actividades antropognicas a travs del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras. La educacin ambiental, adems de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropognicas y los efectos de la relacin entre el hombre y medio ambiente, este mecanismo pedaggico adems infunde la interaccin que existe dentro de los ecosistemas.

Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas. Conocimientos. Ayudar a las personas y a grupos sociales a adquirir una comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, que entraa una responsabilidad crtica. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo inters por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su proteccin y mejoramiento. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales. Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a grupos sociales a evaluar las medidas y programas de educacin ambiental en funcin de factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos. Participacin Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio. 43

6 Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura ambiental para proteger y conservar nuestro planeta, por lo tanto la educacin debe ser en todos los niveles sociales, sin excepcin de personas. Caractersticas 1.- Comportamientos positivos de conducta. 2.- Educacin permanente. 3.- Conocimientos tcnicos y valores ticos. 4.- Enfoque global. 5.- Vinculacin, interdependencia y solidaridad. 6.- Resolucin de problemas. 7.- Iniciativa y sentido de la responsabilidad. 8.- Renovacin del proceso educativo. La educacin ambiental y los jvenes Si partimos de la base de que muchas personas adultas no estn lo suficientemente enteradas de cmo se debe reciclar, se comprende que gran cantidad de jvenes tambin lo desconozcan. Como asegura el diario digital larioja.com, en un taller de reciclaje para jvenes realizado en La Rioja el pasado ao se descubri que muy pocos nios conocen que es un p unto limpio. Adems, muchos de los jvenes aseguraron que sus padres necesitaran un taller de estos porque sus progenitores tiran el aceite por el fregadero o no utilizan correctamente los diferentes contenedores. Teniendo en cuenta lo anterior se debera comenzar a impartir en las escuelas a partir de preescolar asignaturas o talleres en los cuales se trate el reciclaje debido a que cuantos ms pequeos sean, con mayor facilidad aprenden y sin demasiado esfuerzo. En la actualidad, ha aumentado la cifra de colegios que se sensibilizado con el medio ambiente y han incorporado en sus planes dedicarles juegos y otros mtodos para ello, todava existen centros de enseanza en los que no se da nada cerca de esta cuestin. Lo que no se puede hacer La educacin ambiental no puede ser una enseanza lineal, en la que cada nocin es ensenada sucesivamente segn un orden preestablecido, cuya lgica solo es aparente para el que sabe. El alumno no puede hacer espontneamente la sntesis de los conocimientos adquiridos. La educacin ambiental no puede darse a base de lecciones debido a lo siguiente: 44

la iniciacin al medio ambiente se incardina con la exploracin de la biosfera por los alumnos, por lo que no puede existir una planificacin estricta. la educacin ambiental tiene mucho de formacin de la personalidad: crea una actitud proclive al medio ambiente. el conocimiento es una consecuencia de esa actitud.

Lo que hay que hacer Para que la educacin ambiental sea operativa, la pedagoga ambiental debe integrar en el sistema educativo las siguientes aportaciones (J: Sureda y A. J. Colom, 1989):

En cuanto a la interdisciplinaria.

ordenacin

de

los

contenidos,

una

perspectiva

En cuanto a la seleccin de los mismos, buscar el fundamento en los problemas de la comunidad en que se desenvuelve el alumno. En cuanto a mtodos, enfoques tendentes a la solucin de problemas.

La Educacin Ambiental y la Biodiversidad La diversidad de la vida La vida en la tierra muestra una diversidad que parece no encontrar lmites. Los seres vivos han conquistado medios tan diferentes como los ocanos y el aire; se han asentado en las clidas y hmedas franjas tropicales, y tambin en las fras y ridas zonas polares. Para resolver los retos de la locomocin, la alimentacin, la comunicacin o la reproduccin han desplegado una apabullante variedad de soluciones. La diversidad de la vida, gestada a lo largo de 4,000 millones de aos, es el gran tesoro del planeta Tierra. Niveles de diversidad Un anlisis atento de la biodiversidad nos revela que sta se manifiesta en distintos niveles, que se corresponden con distintas escalas a las que se manifiesta el fenmeno de la vida. Nivel especfico. La gran variedad de especies que pueblan la tierra constituye la manifestacin ms espectacular de la diversidad biolgica. Y tan slo se trata de una pequea parte de la abultada relacin de especies descrita por los cientficos, que 45

8 ronda el milln. stas parecen ser slo una porcin del total existente, ya que se calcula que quedan millones de formas de vida sin describir. Nivel gentico. La mayora de las especies que conocemos cuentan con individuos que son, en alguna medida, diferentes. Estas diferencias son, en parte, el reflejo de una diversidad en el cdigo gentico que posee cada individuo. Nivel ecolgico. Los seres vivos han d esarrollado relaciones caractersticas con otros seres vivos y con el medio fsico en el que se desenvuelven. Baste pensar en la tundra, la taiga, los bosques templados, las praderas, los arrecifes de coral, las sabanas o las selvas, que a su vez cuentan con un montn de variantes locales caractersticas. La prdida de diversidad A lo largo de la historia de la vida se ha sucedido la aparicin de nuevas especies mientras que otras se han extinguido ante la llegada de cambios que les resultaban desfavorables. En este continuo trasiego de formas de vida por el escenario terrestre, la diversidad biolgica ha ido amplindose, aunque sufriendo estancamientos, e incluso retrocesos temporales en pocas especialmente desfavorables. En los ltimos 10,000 aos la diversidad animal y vegetal que hoy nos maravilla, fruto de una historia de miles de millones de aos de evolucin, est sufriendo un retroceso devastador debido a la actividad humana. El ritmo de extincin de las especies se ha acelerado drsticamente, calculndose que en la actualidad es por los menos 400 veces mayor que el que exista antes de la aparicin del ser humano. En opinin del cientfico E.O. Wilson, se trata del proceso principal de transformacin ambiental, ya que el cambio producido cuando desaparece una especie o una variedad es totalmente irreversible.

46

9 ACTIVIDADES Comience la actividad hablando un poco acerca de la importancia de la educacin ambiental y la Biodiversidad. Mencione la importancia que tiene para las generaciones venideras, en la conservacin de los recursos naturales. Entre todos van a formar un ecosistema. Sentados en crculo, cada participante elige un elemento natural (rbol, hierba, pjaro, agua, tierra, aire, etc.) y lo nombra en voz alta para que todos conozcan su funcin. Esta actividad les seala la repercusin que tienen estas interrelaciones para el buen funcionamiento de los seres vivos, y cmo si se perjudica a uno puede tender a daar a los otros. Esto puede trabajarse con las siguientes variantes:

Observar qu ocurre cuando un elemento natural del ecosistema recibe un abuso o maltrato (uno suelta el hilo) con el consiguiente desequilibrio ecolgico que desencadena. El moderador puede aprovechar para explicar el concepto de biodiversidad, de adaptacin de unos elementos a otros (algunos tendrn que estirarse ms para suplir al que ha soltado el hilo) y de cmo la Naturaleza es dinmica.

EVALUACIN 1. Explique Qu es la Educacin Ambiental?

2. Qu piensa usted sobre la Educacin Ambiental y la Biodiversidad?

3. Respeta usted la vida?

4. Cree usted que los nios y los jvenes respetan la vida? 47

10 TEMA 3: Principales Problemas del medio ambiente Contenido temtico Los principales problemas del medio ambiente en Guatemala pueden resumirse, segn sectores, de la manera siguiente: Deforestacin El problema principal y que vara en algunas localidades, desde el punto de vista forestal, es que la extraccin es mayor que la reposicin natural y artificial. Ello se debe fundamentalmente al consumo alto de madera para lea y, en menor grado, a los incendios y plagas forestales. La colonizacin es despus del uso para lea, el factor que ms incide en la prdida de cobertura forestal. La deforestacin es un proceso provocado generalmente por la accin humana, en la que se destruye la superficie forestal. Est directamente causada por la accin del hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, as como para la obtencin de suelo para la agricultura y ganadera. Talar rboles sin una eficiente reforestacin, resulta en un serio dao al hbitat, prdida de biodiversidad y aridez. Tiene un impacto adverso en la fijacin de carbono atmosfrico (CO2). Las regiones deforestadas tienden a una erosin del suelo y frecuentemente se degradan a tierras no productivas. Entre los factores que llevan a la deforestacin en gran escala se cuentan: el descuido e ignorancia del valor intrnseco, la falta de valor atribuido, el manejo poco responsable de la forestacin y leyes medioambientales deficientes. Erosin acelerada del suelo La erosin de los suelos, agravada por la deforestacin y la falta de tcnicas apropiadas de conservacin de suelos, es especialmente severa en las reas densamente pobladas y fuertemente cultivadas del pas, como en el Altiplano. {Aunque en forma aproximada, se ha estimado que en ciertas zonas del pas se pierden anualmente unas 1,416.74 toneladas de tierra por kilmetro cuadrado, lo que equivaldra a 778 pirmides como el templo IV de Tikal. 48

11 La erosin es la degradacin y el transporte de material o sustrato del suelo, por medio de un agente dinmico, como son el agua, el viento o el hielo. Puede afectar a la roca o al suelo, e implica movimiento, fenmeno conocido como meteorizacin. El material erosionado puede estar conformado por:

Fragmentos de rocas producto de la meteorizacin mecnica (termoclastia, gelifraccin, etc.) o formados por abrasin mecnica debida a la accin del viento, aguas o glaciares. Suelos, en especial aquellos que han sido despojados de su cubierta vegetal por tala, sobre pastoreo o incendio.

Erosin de los Suelos Natural y progresiva: es la que se desarrolla alrededor de varios aos y se desarrollan en torno de algo natural. Se le puede denominar erosin geolgica. En esta erosin el proceso suele ser lento y se prolonga por millones de aos, suelen intervenir la lluvia, nieve, fro, calor y viento. En los climas ridos es el calor que agrieta el suelo (pues este se expande) y el viento lleva granos de arena formando dunas. En este tipo de erosin los factores moldean perfectamente el paisaje, creando algo considerado hasta ahora bello e impresionante. Efectos negativos Desertificacin Por desertificacin, aridizacin o desertizacin se entiende el proceso por el que un territorio que no posee las condiciones climticas de los desiertos, principalmente una zona rida, semirida o subhmeda seca, termina adquiriendo las caractersticas de stos. Esto sucede como resultado de la destruccin de su cubierta vegetal.

Segn datos del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), el 35% de la superficie de los continentes puede considerarse como reas desrticas. Dentro de estos territorios sobreviven millones de personas en condiciones de persistente sequa y escasez de alimentos. La expansin de estos desiertos se debe a causas humanas. Cuando el proceso es sin intervencin humana, es decir, por causas naturales, se trata de la desertizacin. 49

12 Aproximadamente el 40% de las tierras agrcolas del mundo estn seriamente degradadas. Segn la ONU, un rea de suelo frtil del tamao de Ucrania se pierde cada ao debido a la sequa, la deforestacin y el cambio climtico. En frica, si se contina con la degradacin del suelo que lleva actualmente, el continente podra ser capaz de alimentar a slo 25% de su poblacin en 9999. Contaminacin por uso de agroqumicos El uso de insecticidas, herbicidas y fungicidas, ha dado como resultado el aumento de la produccin agrcola. Sin embargo, el uso excesivo e indiscriminado de estos agroqumicos representa uno de los principales problemas ambientales en el pas. Adems de destruir las especies nocivas que son su objetivo, han destruido insectos benficos y productivos como las abejas en la costa sur y, a la vez, que han promovido la proliferacin de individuos resistentes en las especies dainas. Tambin pueden citarse como efectos dainos, adems del resquebrajamiento biolgico, la afectacin de la calidad de muchos alimentos, por el uso incorrecto de estos productos. Efectos ambientales El uso de pesticidas crea una serie de problemas para el medio ambiente. Ms del 98% de los insecticidas fumiga dos y del 95% de los herbicidas llegan a un destino diferente del buscado, incluyendo especies vegetales y animales, aire, agua, sedimentos de ros y mares y alimentos. La deriva de pesticidas ocurre cuando las partculas de pesticidas suspendidas en el aire son llevadas por el viento a otras reas, pudiendo llegar a contaminarlas. Los pesticidas son una de las causas principales de la contaminacin del agua. En adicin, el uso de pesticida reduce la biodiversidad, reduce la fijacin de nitrgeno, contribuye al declive de polinizadores (reduccin de los polinizadores en muchos ecosistemas, desde finales del siglo 20), destruye hbitats (especialmente para aves), y amenaza a especies en peligro de extincin. Efectos en la salud Los pesticidas representan un gran riesgo para los consumidores, los obreros de su manufactura, transporte y aplicacin y para el pblico en general. 50

13 Existe incertidumbre acerca de los efectos de la exposicin prolongada de dosis bajas de pesticidas. Los sistemas de supervisin actuales son inadecuados para definir los riesgos potenciales relacionados con el uso de pesticidas y con enfermedades relacionadas a pesticidas. . . Teniendo en cuenta estas faltas de datos, es prudente. . . limitar la exposicin a pesticidas. . . y usar los pesticidas qumicos menos txicos o recurrir a alternativas no qumicas. Contaminacin del aire, agua, suelo y alimentos Los problemas relacionados con la contaminacin ambiental en Guatemala son mltiples. El rpido crecimiento poblacional produce una presin muy fuerte sobre varios de los recursos naturales del pas, que sufren sus efectos. Los problemas actuales de contaminacin, pero deben ser atacados ya que no slo representan un peligro para la salud pblica, sino tambin una prdida potencial de ingresos por el uso de recursos y por turismo. En cuanto a los alimentos, especialmente la carne y la leche, estn contaminados con plaguicidas clorados, existen servicios de control para las exportaciones, pero no para el consumo interno; y as, aquellos lotes que son rechazados para el exterior son consumidos internamente. A pesar que el DDT ya no es permitido en Guatemala, contina apareciendo en los anlisis de carne, aunque en menores concentraciones. {{Aunque para muchos guatemaltecos el ruido constituye un problema serio, los visitantes de otras ciudades grandes notan nicamente los efectos audibles de los aviones jet, ya que el corredor de aproximacin desde el norte al aeropuerto internacional La Aurora, est a lo largo de la ciudad de Guatemala. Tipos de contaminacin Contaminacin atmosfrica: la liberacin de qumicos y partculas hacia la atmsfera. Los gases contaminantes del aire ms comunes incluyen monxido de carbono, dixido de azufre (clorofluorocarbonos) y xidos de nitrgeno producidos por la industria y el motor de los vehculos. Contaminacin lumnica: incluye la sobre iluminacin e interferencia astronmica. Contaminacin por basura: las grandes acumulaciones de residuos y de basura son un problema cada da mayor. Contaminacin acstica: que comprende el ruido de avenidas, ruido de aviones, ruido industrial o ruidos de alta intensidad. 51

14 Contaminacin del suelo: ocurre cuando productos qumicos son liberados por un derrame o filtraciones bajo y sobre la tierra. Entre los contaminantes del suelo ms significativos se encuentran los hidrocarburos, metales pesados, herbicidas, plaguicidas y organoclorados. Contaminacin radiactiva: resultado de las actividades en fsica atmica del siglo XX, como plantas nucleares e investigaciones en bombas nucleares, manufactura y uso materiales radioactivos. Contaminacin trmica: es un cambio en la temperatura de un cuerpo de agua causado por la influencia humana, como el uso de agua como refrigerante para plantas de energa. Contaminacin visual: que puede referirse a la presencia de torres para el transporte de energa elctrica: Vallas publicitarias en carreteras y avenidas. Contaminacin hdrica: por la liberacin de residuos y contaminantes en la superficie de escorrentas que drenan hacia ros, o penetrando hacia agua subterrnea, por derrames, descargas de aguas residuales, eutrofizacin o tirar basura. O por liberacin descontrolada del gas de invernadero CO2 que produce la acidificacin de los ocanos. Los desechos marinos contaminan los ocanos. Contaminacin electromagntica: es producida por las radiaciones del espectro electromagntico generadas por equipos electrnicos u otros elementos producto de la actividad humana, como torres de alta tensin, la telefona celular, etc.

52

15 ACTIVIDADES Se crea un escenario comn que es el bosque. Un participante es el guarda forestal y tres ms sern los leadores. El resto de los jvenes sern rboles. Los leadores tendrn 1 minuto para tocar (talar) a los rboles. Si los tocan, los rboles se quedarn tirados en el suelo. Al mismo tiempo el guardabosques podr ir salvando a los rboles cados (ir sembrando nuevos rboles en el lugar de los talados). Los rboles no podrn levantarse en un solo movimiento, sino que primero se sentarn, luego se pondrn de rodillas y finalmente se levantarn para seguir jugando, ya que el proceso de crecimiento es lento y progresivo. Mientras se levantan los nuevos rboles (crecen), los leadores podrn volver a talarlos. Al terminar el primer minuto de juego, se contarn cuantos rboles fueron talados y se los anotar en un grfico con dos coordenadas: cantidad de guardas forestales versus rboles cados al minuto. En el segundo minuto de juego se agregar otro guarda que cumplir la misma funcin que el anterior, y as hasta 5 o 6 minutos. El fin es que tomen conciencia de la relevancia que tienen las distintas poblaciones de rboles en la Naturaleza. Para ello, pueden reflexionar sobre:

qu ocurre con una poblacin de rboles cuando sufren la tala indiscriminada?, cmo se sentan cuando les talaban apenas se haban levantado (brotado, crecido)?, bastaban unos pocos guardabosques para poder defenderlos?, qu pasaba cuando eran ms personas sembrando rboles que talndolos (cuarto minuto)?, qu le pasa al suelo (desertificacin)?, cmo se ven afectados los otros organismos que viven en el bosque? EVALUACIN 1. Mencione los principales problemas en el Medio Ambiente 2. Explique Qu es la deforestacin? 3. Cules son los efectos de la deforestacin en el clima? 4. Mencione 3 tipos de contaminacin 5. Qu piensa usted sobre los efectos de la contaminacin en la Naturaleza? 53

16 TEMA 4: Cuidado del Medio Ambiente Tcnicas de Reforestacin La reforestacin es una operacin en el mbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos como pueden ser:

Explotacin de la madera para fines industriales y/o para consumo. Ampliacin de la frontera agrcola o ganadera. Ampliacin de reas rurales. Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).

Por extensin se llama tambin reforestacin a la plantacin ms o menos masiva de rboles, en reas donde estos no existieron, por lo menos en tiempos histricos. La reforestacin puede estar orientada a:

Mejorar el desempeo de la cuenca hidrogrfica. Produccin de madera para fines industriales. Crear reas de proteccin para el ganado, en produccin extensiva. Crear barreras contra el viento para proteccin de cultivos. Proveer madera para uso como combustible domstico. Crear reas recreativas.

Para la reforestacin pueden utilizarse especies autctonas (que es lo recomendable) o especies importadas, gen eralmente de crecimiento rpido. Las plantaciones y la reforestacin de las tierras deterioradas y los proyectos sociales de siembra de rboles producen resultados positivos, por los bienes que se producen y por los servicios ambientales que prestan. 54

17 Si bien se puede decir que la reforestacin en principio es una actividad benfica, desde el punto de vista del medio ambiente, existe la posibilidad que tambin produzca impactos ambientales negativos. Como derivados de la actividad de reforestacin se pueden desarrollar actividades relacionadas con:

Produccin de plantas (viveros). Produccin de madera, pulpa de celulosa, postes, fruta, fibras y combustibles.

Es urgente la necesidad de la reforestacin del planeta, la tala indiscriminada de los bosques naturales, que absorben y retienen el carbono procedente del CO2 atmosfrico en su estructura viva, combinado con el enorme vertido de CO2 a la atmsfera producto del desarrollo humano, ponen en peligro la estabilidad trmica del planeta debido al efecto invernadero y con ello, la existencia de la vida. Es tarea de todos mantener y aumentar la poblacin de rboles en el mundo, si se adquiere conciencia de ello, estaremos cooperando para lograr la existencia de las generaciones futuras. En muchos pases, los gobiernos han implementado proyectos de reforestacin que han tenido xito en mayor o menor grado y con ello la recuperacin de muchas hectreas de bosques que haban desaparecido por la tala indiscriminada. Consideraciones generales Aunque desforestar es muy fcil y productivo, la reforestacin en un proceso complicado, lento, lleno de escollos y en muchas ocasiones conduce al fracaso, no obstante si no se intenta, jams se lograr. En este proceso intervienen muchos factores que deben ser considerados a la hora de escoger los tipos y variedades de rboles a sembrar. Algunos de estos factores son: Clima: El clima es un factor decisivo en la seleccin del tipo de rbol, evidentemente no podrn sembrarse rboles de zonas tropicales en climas fros porque inevitablemente perecern, en las heladas. Rgimen de lluvias: Cada rbol est adaptado para vivir entre ciertos lmites de humedad y si son sembrados en zonas de rgimen diferente pueden perecer o desarrollarse muy pobremente. Naturaleza del terreno: Aunque hay especies arbreas que se adaptan a cualquier terreno, otras solo se desarrollan en determinados tipos, por ejemplos calcreos, arcillosos etc. 55

18

Altura: En general, cada especie de rbol puede vivir con xito hasta cierta altura sobre el nivel del mar, sembrados a altitudes mayores puede hacer que no sobreviva. Exposicin solar: Este factor es muy importante, muchas veces el fracaso en la reforestacin de reas en las que se han invertido recursos y tiempo no han tenido xito, porque las plntulas sembradas han estado sometidas a demasiada sombra producto de la competencia de otras especies de reproduccin natural y ms rpido crecimiento, o a excesivo sol en las etapas tempranas de su vida. rboles concomitantes: Algunas especies de rboles deben ser dominantes en el medio donde viven, por lo que es importante que las otras especies concomitantes sean de talla menor. Densidad de la poblacin: Es sumamente importante utilizar una distancia adecuada entre los rboles sembrados para que entre ellos no compitan por el sol y los nutrientes de manera que perjudiquen su crecimiento. Es comn sembrar las plntulas pequeas a una densidad elevada y luego ir haciendo aclareos sistemticos para garantizar la distancia adecuada segn el crecimiento. Profundidad del suelo: Cada especie tiene sus requerimientos de profundidad del suelo en dependencia de su sistema radicular, si se siembran en suelos con menores profundidades el crecimiento ser pobre. Fertilidad: Este aspecto es sumamente importante, hay especies que se adaptan a suelos pobre y erosionados pero otras solo crecern en suelos frtiles. Factores de riesgo: Aun cuando se han tenido en cuenta todos los factores involucrados, hay ciertos factores de riesgo que pueden influir en el establecimiento del planto que son impredecibles y que hay que tener previsto si se quiere ms seguridad en el xito final. Algunas son: Huracanes: Los huracanes son impredecibles y pueden a su paso, destruir toda la plantacin, un modo de palear esta situacin es la utilizacin de variedades de rpido crecimiento y resistentes a los vientos fuertes sembrados en fila en los bordes de la plantacin para que sirvan de cortinas rompe vientos. 56

19 Inestabilidad climtica: Aunque en promedio, las lluvias de una zona sean adecuadas para la supervivencia y desarrollo de cierta especie de rboles, siempre existe la posibilidad de aos especialmente secos que pueden matar las plantas, especialmente cuando aun son jvenes. La posibilidad de contar con riego alternativo durante las etapas tempranas de desarrollo puede resolver este problema, pero desgraciadamente los costos del sistema lo hacen econmicamente insostenible. Recoleccin y manejo de las semillas: En algunos casos la reforestacin puede hacerse con el uso de la reproduccin vegetativa a travs de estacas, no obstante la gran mayora de los rboles se reproducen por semillas. Los problemas asociados con las semillas deciden en algunos casos si el rbol escogido podr sembrase o no. Recoleccin: El principal problema de las semillas es su disponibilidad, ya que en la mayor parte de los casos no se pueden conseguir comercialmente y su recoleccin est rodeada de inconvenientes motivados porque muchas especies forestales no producen semillas tiles todos los aos, y otras, lo hacen de manera intermitente en diferentes pocas del ao, por lo que se requiere de una constante vigilancia. Una vez localizado un ejemplar con buena semilla deben recolectarse y limpiarse en la mayor cantidad posible, lo que no siempre es posible dada la altura del rbol. Para la limpieza de las semillas se utilizan diferentes tcnicas en dependencia de la naturaleza del fruto y del tamao de la semilla. En la mayor parte de los casos las semillas deben ser secadas para poder ser almacenadas el tiempo necesario hasta el plantado, algunas semillas conocidas como recalcitrantes perecen durante el secado por lo que tendrn que ser plantadas inmediatamente despus de la recoleccin. Una vez secas, las semillas podrn ser almacenadas por breve tiempo en refrigeracin a 4o C en contenedores sellados, excepto las semillas de testa muy dura que pueden permanecer meses y hasta aos almacenadas. Preparacin de las semillas: Las semillas de la mayor parte de las especies arbreas podrn ser plantadas sin tratamiento alguno, sin embargo las semillas de testa muy dura generalmente hay que someterlas a un tratamiento previo al plantado para garantizar una germinacin homognea, de lo contrario esta ser errtica y lenta, con la prdida de muchas semillas. Las tcnicas de tratamiento estn dirigidas a abrir la capa dura e impermeable que rodea la semilla para facilitar su humificacin interior. Entre las tcnicas de tratamiento estn: Abrasin: Se raspan las semillas con algn material abrasivo. 57

Rajado: Se rompe o raja la corteza dura de la semilla. Acidificacin: Se sumergen por tiempo breve en cido concentrado para eliminar la testa dura. Inmersin en agua hirviente: Se hace una inmersin breve en agua hirviendo para romper la testa. Permanencia en agua tibia: Las semillas se sumergen en agua tibia durante algunas horas hasta ms de un da. Plantado de las semillas: La mayora de las semillas nacern sobre la superficie del suelo hmedo, pero para protegerlas de la desecacin generalmente se colocan cubiertas de materia orgnica como hojas o desechos vegetales menudos en descomposicin, arena o tierra, tambin se cubren con algn medio artificial. La profundidad idnea parece ser la de 1 a 2 cm, y el uso de materia orgnica o arena dan mejores resultados que el suelo. Es conveniente esterilizar el medio que se usar como elemento de cubierta de las semillas para reducir la proliferacin de hongos que en muchos casos producen la muerte del elemento germinante. Este plantado de semillas puede hacerse en bandejas o semilleros de donde emergern las plntulas que sern trasplantadas al recipiente donde crecern hasta la altura y edad de trasplante definitivo al terreno, o bien directamente a los recipientes o bolsas usando varias semillas y eliminando despus del germinado las ms dbiles para dejar la ms robusta. Prcticas de vivero: El recipiente donde crecern las plntulas hasta el tiempo de siembra definitiva en el terreno generalmente son bolsas plsticas rellenas con una mezcla de tierra, arena y material orgnico como estircol o musgo. Tambin pueden usarse macetas plsticas o de papel prensado grandes, cuando las posturas estn destinadas a la venta. La utilizacin de trozos gruesos y cortos de bamb ha tenido xito en variedades de rpido crecimiento, en ellos la duracin del recipiente aunque poca, es suficiente para que la postura alcance el tamao de siembra, la que se hace con todo y el recipiente de bamb. Para algunas variedades de rboles, las plntulas permanecen en la bandeja usada como semillero hasta el tamao final, de donde son arrancadas y luego sometidas al podado de las races antes del plantado final a raz desnuda. De este mtodo se pueden obtener tres tipos de posturas: A.B.C.Plntulas sin podar o con la parte superior del follaje podado. Plntulas a las que se han quitado todas las hojas. Tocones de plntulas que han sido cortadas por el tronco. 58

20

21

El mtodo escogido para la forma de crear las posturas en el vivero depender de las caractersticas de resistencia a las perturbaciones durante el trasplante que soporte la especie y el grado de humedad en el terreno donde sern plantadas. Plantado final: En la prctica existen tres mtodos ms generalizados para el establecimiento de la plantacin de acuerdo a las condiciones existentes: Plantado en coronas: Este mtodo se puede usar en zonas de pastizales o malezas que quieran convertirse en rodales arbreos. Consiste en labrar un crculo aclarado a machete o azadn (corona) dentro del pastizal de aproximadamente 1 metro de dimetro en cuyo centro se siembra la postura. Los desechos del aclarado generalmente se dejan dentro de la corona. Si hay maleza alta alrededor de la corona se poda para evitar el sombreado excesivo de la plntula. Las malas yerbas se controlan dentro de la corona a medida de la necesidad con el uso del machete o el azadn, as como tambin la altura de las malezas intercoronas para mantener el solead o de la plntula. Cuando las plantas han alcanzado suficiente altura (unos dos metros) y se han vuelto dominantes se suspende el desyerbado excepto aquel que sea necesario para combatir las enredaderas. Este mtodo es bastante efectivo pero tiene el inconveniente de la utilizacin de abundante mano de obra. Una variante ms productiva de este mtodo consiste en practicar las coronas en campos de cultivo, aqu las coronas son desyerbadas junto con las siembras hasta que el crecimiento de los rboles sombree demasiado el terreno como para proseguir con el cultivo. Una vez establecida la plantacin se escoge un nuevo lugar para repetir el proceso. Plantado bajo cubierta: Este mtodo es efectivo para sustituir rodales de arbustos o rboles de poco valor por plantaciones de los rboles deseados y consiste en la siembra de las posturas hasta su establecimiento bajo la cubierta arbrea aclarada si es muy densa, luego se va suprimiendo el estrato superior en diferentes etapas de aclareo para mantener el soleado adecuado de las plntulas sembradas. El rodal natural puede aprovecharse, si es rentable, en los diferentes cortes, o puede envenenarse o anillarse (pelar una parte del tronco) para producir su muerte en caso contrario. 59

22 Plantado en lnea: Este mtodo, adecuado para especies poco tolerantes, se usa para sustituir un bosque de bajo valor con la especie escogida. Consiste en hacer unas trochas desmontadas y paralelas de entre 2 y 5 metros de ancho dentro del bosque original, separadas entre ellas unos 10- 20 metros segn el porte de los futuros rboles. En estas trochas se limpian y labra n coronas a una distancia de unos 3 metros donde se siembran las posturas. A medida que la plantacin crece, el rodal circundante se va eliminando reteniendo cualquier rbol de valor presente, el resultado final ser un rodal mixto constituido por una mezcla rboles plantados y rboles de gran valor regenerados de manera natural. Tcnicas para evitar la erosin y la desertizacin Para evitar la erosin del suelo hay que darle un uso adecuado y realizar actuaciones que no lo degraden. En cualquier caso, lo mejor es que siempre est cubierto de vegetacin. En tierras agrcolas es conveniente utilizar cultivos que sean apropiados a las caractersticas del terreno, y en el resto del terreno es bueno repoblar con especies autctonas. En cualquier caso, lo mejor es que siempre est cubierto de vegetacin. En la imagen se ilustran mtodos para prevenir y recuperar el suelo. Reforestacin Cortafuegos Pastizales estables (con una carga ganadera adecuada a su capacidad de produccin de hierba) Abandono del cultivo de zonas marginales con excesiva pendiente y poco suelo (y su transformacin en pastizales o reforestacin) Re vegetacin (herbceas o arbustos en zonas de muy poco suelo. Cultivos siguiendo las curvas de nivel Contrafuertes o muros de contencin Diques en crcavas. Tcnicas para evitar la contaminacin por uso de Agroqumicos Hay alternativas al uso de pesticidas que incluyen mtodos de cultivo usando controles biolgicos, tales como feromonas y pesticidas microbianos, ingeniera gentica, mtodos de disrupcin de la reproduccin de insectos. Estos mtodos estn ganando popularidad por ser ms saludables y a veces tambin ms efectivos. Otro mtodo es la liberacin de otros organismos que combaten a las plagas, como ser sus predadores y parsitos naturales. Tambin se usan pesticidas biolgicos como hongos patgenos de la peste, bacterias, virus. 60

23 Tambin es posible alterar el ciclo biolgico del insecto por medio de esterilizacin de los machos que luego son liberados para que se apareen con hembras que no podrn producir cras. Esta tcnica fue usada por vez primera con el gusano barrenador del ganado en 1958 y ha sido usada posteriormente en la mosca del Mediterrneo y en la mosca tsetse y en la polilla Lymantria dispar. Estos procedimientos pueden ser costosos, llevar mucho tiempo y servir slo para ciertas especies de pestes. Tcnicas para evitar la contaminacin del aire, agua, suelo y alimentos Seleccionar productos Biodegradable Todas las cosas en este mundo tienen su tiempo contado, les lleva ms o menos tiempo en degradarse de una u otra forma. Una manera es la biodegradacin, que es cuando algo es deshecho por organismos vivos (principalmente bacterias). En el proceso de biodegrabilidad algunas sustancias qumicas (desechos orgnicos, papel, etc.) pueden ser empleadas como alimento por los microorganismos, que las utilizan para producir energa y crear otras sustancias como aminocidos, nuevos tejidos y nuevos organismos. El material orgnico pude ser degradado de forma aerbica, con oxgeno (al aire libre), o de forma anaerbica, sin oxgeno (algo enterrado). La biodegradabilidad de los materiales depende de su estructura fsica y qumica, algunos como el vidrio no pueden ser biodegradados. Aunque se suele decir que un material no es biodegradable cuando el tiempo necesario para que los organismos lo descompongan es extremadamente largo, o supera la capacidad de los organismos para procesarlo, como pasa con el plstico y el aluminio de las latas. Hoy en da muchas cosas se fabrican con agentes biodegradables, como pasa con los detergentes, pero todava estn los plsticos y diversas sustancias como los insecticidas. Veamos algunos ejemplos de cunto tardan en descomponerse los materiales: -Cscara de banana: 2 a 10 das -Pauelos de algodn: 1 a 5 meses -Papel: 2 a 5 meses -Cscara de naranja: 6 meses -Cuerda o soga: 3 a 14 meses -Calcetines de Lana: 1 a 5 aos 61

24 -Envases/cartones de leche Tetra Paks (con algo de plstico): 5 aos -Filtros de cigarrillos: 1 a 12 aos -Zapatos de cuero: 25 a 40 aos -Nailon: 30 a 40 aos -Vasos de aislante trmico de polietileno Styrofoam: 1 a 100 cien aos -Anillos plsticos de paquetes de latas de aluminio de seis 6-pack: 450 aos As que la prxima vez piense bien antes de tirar un papel al suelo, va a tardar muchos das en deshacerse, y los filtros del cigarrillo aos. Piensen en la gente que los arroja en los parques naturales, o en las playas, all se quedan por aos y aos. Qu hacer con las pilas usadas? Las pilas acumulan y generan energa elctrica por un proceso qumico. Se distingue entre pilas primarias y secundarias, tambin llamada bateras o acumuladores, cuya vida puede tener varios ciclos de carga y descarga. La recogida selectiva de las pilas usadas, en contenedores especficos y su tratamiento adecuado constituyen la solucin ms lgica y ms respetuosa con el medio ambiente. Una vez recogidas, las pilas se llevan a una planta de reciclaje donde se segregan y se separa los metales peligrosos del resto de materiales que constituyen la pila. Pero, lamentablemente, existen pocas plantas de reciclado de pilas ya que el proceso utilizado requiere una elevada inversin econmica. Cmo evitar la lluvia cida? Animales acuticos y terrestres, rboles y plantas, e incluso infraestructuras humanas sufren los efectos dainos de la lluvia cida. Es culpa del ser humano, que emite xido de nitrgeno y el dixido de azufre de sus fbricas, centrales elctricas, coches, etc. Los efectos da la lluvia cida pueden llegar a ser devastadores, desde 62

la acidificacin de ros, lagos y mares que dificultan la vida acutica, hasta el desgaste y muerte de la vida vegetal en bosques. Como si fuera poco, cuando la lluvia cida cae al suelo, esa agua acidificada arrastra con los fertilizantes naturales de la tierra, con lo que se da un empobrecimiento total, que termina estresando a las plantas, ya que les quita sus minerales e iones esenciales, produciendo as ms mortandad. Pero no slo a los seres vivos afecta, sino que corroe las construcciones e infraestructuras humanas. Por ejemplo estatuas y monumentos hechos de mrmol o caliza, se deshacen con cada lluvia cida. Incluso un estudio de 2005 descubri que el sulfato de la lluvia cida reduce el metano que se produce en las zonas de pantanos, o sea que a la larga tambin potencia el efecto invernadero que ha producido el calentamiento global y el cambio climtico que tanto sufrimos hoy en da. Pero qu es la lluvia cida? Cmo se forma, por qu se forma? Se suele llamar lluvia cida, un trmino popular, a las precipitaciones hmedas (lluvia, nieve, aguanieve, niebla y roco) y tambin a las deposiciones secas (partculas acidificanes y gases) que contienen componentes cidos. Un nombre correcto para la lluvia cida, sera deposiciones cidas. Ahora la explicacin: el agua destilada, que no tiene dixido de carbono, tiene un PH neutral de 7. Cualquier lquido con menos de 7 de PH es cido, y aquellos que tienen un PH superior son llamados bsicos. La lluvia comn, o sea no la lluvia cida, tiene un PH de 5,2 a 5,6, o sea es un agua ligeramente acidificada. Esto es porque el dixido de carbono y el agua en el aire reacciones juntas para formar el cido carbnico, un cido dbil. Entonces, qu hace que una lluvia comn y corriente se convierta en lluvia cida? Esto sucede cuando la acidez de la lluvia comn entra en reaccin con los contaminantes del aire, principalmente los xidos de azufre y los xidos de nitrgeno. As, cuando el agua de la lluvia entra en contacto con la contaminacin humana de la atmsfera, forma cidos sulfricos y ntricos. As el agua de lluvia se vuelve ms cida todava, con un PH por debajo de 3. Qu lo causa? Los contaminantes humanos, como los humos nocivos que largan las fbricas, y las centrales elctricas contaminantes como la energa a base de carbn, gas o productos derivados del petrleo. Tambin los vehculos emiten gases nocivos que aportan su grano a la contaminacin general.

25

63

26

Soluciones a la lluvia cida La solucin para evitar este tipo de desastres medioambientales, como la lluvia cida, debe empezar por la reduccin de las emisiones contaminantes que la producen. Veamos que se estn haciendo para combatir y evitar la lluvia cida:

La reduccin a niveles mnimos del azufre en todos los combustibles y, en general, de la emisin de gases contaminantes a la atmsfera. Neutralizar la acidez que produce en las aguas (ros, lagos, etc.) la lluvia cida aadiendo a stas compuestos qumicos alcalinos e inocuos para el medio ambiente. Mayor cobertura del transporte pblico elctrico y facilidades para adquirir automviles elctricos. Facilitar los convertidores catalticos de tres vas en los automviles particulares. Transformar en motores de gas los vehculos de empresas mercantiles y del gobierno. Reducir al mximo el uso de sustancias qumicas en los cultivos y potenciar los cultivos orgnicos u ecolgicos. Incentivar y ayudar el mayor uso del gas natural a nivel industrial.

La mayora de estas soluciones para combatir el problema de la lluvia cida y evitar as los desastres medioambientales de este tipo no estn en nuestras manos como individuos, pero s como masa crtica que puede consumir, o no, los productos que esas fbricas que no respetan el medio ambiente. Tambin como votantes podemos exigir a nuestros gobernantes soluciones o facilidades para acceder a los vehculos elctricos, al transporte pblico y a controlar la infraccin de los protocolos contra la contaminacin, etc. Por otro lado, como individuos, nuestras pequeas gotas, que al final son las que forman ese ocano de soluciones, tambin son factibles, sea contra la lluvia cida como contra cualquier otro problema ecolgico. Usando ms el transporte pblico, no volvindonos consumidores compulsivos o usar vehculos menos contaminantes como los mencionados coches elctricos. El Papel Reciclado, cuida el medio ambiente La gran mayora de las cosas que tocamos a lo largo del da son de papel en cualquiera de sus formas: cajas de cereales, dinero, libros, tiquets de aparcamiento, pauelos de papel y muchos objetos ms. Esto significa que gastamos cantidades inmensas de papel cada ao, lo cual implica un importantsimo impacto en el medio 64

27 ambiente, el cual sufre mucho ms de lo se estima imprescindible para satisfacer tales demandas anuales. Sobre este tema podemos encontrar publicado en internet un informe realizado por la Environmental Paper Network, que es una coalicin de grupos dedicados a la defensa del medio ambiente que reclama reducir el consumo de papel, aumentar las cantidades recicladas, entre otras medidas para optimizar el ciclo vital de este producto sin daar a la madre Naturaleza. Estos son los puntos que resalta dicho informe: 1.- Los bosques almacenan el 50% del carbn que existe en la tierra. Esto provoca que este carbn se mezcle con la contaminacin existente y favorezca el terrible calentamiento global. 2.- La mitad de los bosques del mundo han sido arrasados bien por la mano del hombre o por el fuego, y el 80% del que queda se haya en psimas condiciones. 3.- El 42% de la madera obtenida por la industria se utiliza para fabricar papel. 4.- El proceso de creacin de papel es terriblemente contaminante: nada menos que el cuarto contribuidor en cuanto a gases invernadero. Adems, constituye el 9% del total de las emisiones de carbn en este sector industrial. 5.- Los productos hechos de papel ocupan el 25% de los vertederos de basura. 6.- Los vertederos de basura municipales suponen un tercio de las emisiones de metano relacionadas con el hombre. Y hay que tener en cuenta que el metano es 23 ms veces ms potente como gas invernadero que el dixido de carbono.7.- Si, por ejemplo, en Estados Unidos disminuyera en al menos un 10% el uso del papel, podra evitarse la emisin de 1.6 millones de toneladas de gases invernadero. Algo as como lo que produciran 280.000 coches en marcha. 8.- Comparado con utilizar madera virgen, el papel resultante del reciclado consume 44% menos de energa, produce 38% menos en cuanto a gases invernadero, 41% menos de emisin de partculas, 50% menos de aguas residuales, 49% menos de basura slida y, lo mejor de todo, deja intacto el bosque. 9.- En el ao 2003, solamente el 48.3% del papel de oficina fueron reciclados. 10.-El papel recogido para reciclar en general supone slo el 37% de la distribucin total realizada. 65

28 11.-Las hojas destinadas a escribir o imprimir son las que menos posibilidades tienen de proceder del reciclado: slo un 6% de ellas salen de este proceso. En este terreno gana el papel tissue, (papel higinico, pauelos, entre otros), con un 45%, y el papel para peridico, con un 32%. 12.-En unos diez aos, se demandar aun ms, calculndose que este aumento ser de unos 1.5 millones de toneladas cada ao que pase. 13.-Mientras que la industria del papel invierte en nuevas mquinas y fbricas, prcticamente ninguna de stas utilizan productos reciclados. 14.-China, La India y el resto de Asia son los que ms consumen productos realizados con papel cada ao. Los que menos lo requieren son los pases de Europa Oriental y Amrica Latina. 15.- Eso s se cree que la demanda de papel reciclado est creciendo por parte de los propios consumidores, publicistas, editores de revistas y otros usuarios de este preciado tesoro que es el papel y que esto producir rpidas reformas en la industria. Reciclaje de Residuos El reciclaje es un proceso fisicoqumico o mecnico que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. Tambin se podra definir como la obtencin de materias primas a partir de desechos, introducindolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales. Cadena de reciclado La cadena de reciclado posee varios eslabones como:

Origen: que puede ser domstico o industrial. Recuperacin: que puede ser realizada por empresas pblicas o privadas. Consiste nicamente en la recoleccin y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabn de la cadena. Plantas de transferencia: se trata de un eslabn voluntario o que no siempre se usa. Aqu se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor costo. 66

29

Plantas de clasificacin: donde se clasifican los residuos y se separan los valorizables. Reciclador final: donde finalmente los residuos se reciclan (papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para produccin de energa (cementeras, biogs, etc.)

Para la separacin en origen domstico se usan contenedores de distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales:

Contenedor amarillo (envases): En ste se deben depositar todo tipo de envases ligeros como los envases de plsticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.) Contenedor azul (papel y cartn): En este contenedor se deben depositar los envases de cartn (cajas, bandejas, etc.), as como los peridicos, revistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio. Contenedor gris (orgnico): En l se depositan el resto de residuos que no tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable. Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como celulares, insecticidas, pilas o bateras, aceite comestible o de autos, jeringas, latas de aerosol, etc.

Las 3 "R" El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las Tres R.

Reducir, acciones para reducir la produccin de objetos susceptibles de convertirse en residuos. Reutilizar, acciones que permiten el volver a usar un producto. Reciclar, el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida. 67

30 Consecuencias El reciclaje tiene tres consecuencias ecolgicas principales:

Reduccin del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminacin que causaran (algunas materias tardan decenas de aos e incluso siglos en degradarse). Preservacin de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza. Reduccin de costos asociados a la produccin de nuevos bienes, ya que muchas veces el empleo de material reciclado reporta un costo menor que el material virgen (como el HDPE reciclado o el cartn ondulado reciclado).

Segn algunos autores, estas tres reglas estn forzosamente supeditadas a la inexistencia de un crecimiento demogrfico.

ACTIVIDADES El Cuidado Del Medio Ambiente En Casa Nuestros hbitos ms cotidianos tienen mucho que ver con la degradacin global del planeta. Actos tan rutinarios como tirar la basura sin separarla, comprar utensilios de usar y tirar o adquirir los alimentos envasados en materiales anti ecolgicos o no reciclables contribuyen en gran medida a la contaminacin medioambiental. Reduzca

Adquiera productos de todo tipo en envases de gran capacidad y, preferiblemente, reutilizables. Evite los envases de un solo uso. Lleve sus propias bolsas a la compra. Recupere viejas costumbres como la bolsa de pan o la huevera. Trate de no comprar productos con envoltorios superfluos. Lo importante es el producto, no que el embalaje sea atractivo. Opte, preferentemente, por adquirir alimentos a granel. Evite utilizar, en la medida de lo posible, artculos desechables como pauelos de papel, rollos de cocina, vasos y platos de cartn, cubiertos de plstico, etc. La industria de productos de usar y tirar es la que genera ms basura en todo el mundo.
68

31

Conserve los alimentos en recipientes duraderos. No abuse del papel de aluminio. No compre pequeos electrodomsticos para realizar operaciones que fcil hacer a mano, como los abrelatas. Evite utensilios y juguetes que funcionan a pilas. sea

Reutilice

Al utilizar papel para escribir, no escriba slo en una cara y luego tire la hoja. Utilice el otro lado para notas, borradores, tomar apuntes, dibujar. Procure hacer fotocopias por las dos caras. Si tiene jardn, recicle la materia orgnica. Reutilice las bolsas de plstico que le den en el supermercado. No tire los tarros de cristal. Resultan muy tiles para guardar pasta, harina o legumbres.

Recicle

Separe los materiales que componen la basura para reciclar racionalmente. Utilice bolsas distintas para la basura orgnica, para el papel y el cartn, para los envases de vidrio y otra para el resto de envases (brik, plstico, latas...). Y deposite cada tipo de residuo en los contenedores que las autoridades locales han dispuesto al efecto. Haga un uso correcto de los contenedores de recogida selectiva. Un solo tapn de aluminio puede dar al traste con la carga de vidrio de todo un contenedor. Para hacer una tonelada de papel es necesario talar 5'3 hectreas de bosque. El consumo anual en nuestro pas obliga a cortar unos 20 millones de grandes rboles. Tome medidas: consuma menos papel, compre papel reciclado y enve a reciclar todo el papel que le sea posible. No tire al contenedor de papel otros residuos como plstico, cartones de leche (contienen plstico y aluminio), latas, etc. El papel de los peridicos es el ms fcil de reciclar ya que est hecho de fibra de madera. Si en nuestro pas se reciclase la dcima parte de los peridicos de un ao, salvaramos 700.000 rboles. 69

32

El cristal de los vasos y el de las bombillas no se puede reciclar conjuntamente con el vidrio de los envases. Deposite en los contenedores de vidrio slo botellas, de cualquier color, o frascos. Quteles los tapones y compruebe que no tengan ningn objeto en su interior. No guarde ni mezcle con la basura los envases vacos o con restos de medicamentos ni los que han caducado. Depostelos en los contenedores que encontrar en las farmacias.

El cuidado del medio ambiente es algo que est de moda. Ms all de los serios riesgos que corre nuestro planeta con el calentamiento global, la rotura de la capa de ozono y el alza de la contaminacin, se est instalando en la sociedad toda (excepto China y Estados Unidos), un sinceramiento personal. Esto se traduce en un aumento de la predisposicin de las personas para ayudar a nuestro planeta. Cmo podemos ayudar desde nuestra propia casa? Las viviendas y oficinas acaparan el 60% del consumo de materiales y de energa y el 50% de los residuos y contaminacin que se genera en todo el planeta. Ante la actual crisis energtica, cada vez son ms los arquitectos que apuestan por la sostenibilidad al ejecutar sus proyectos. En cualquier construccin se debe elegir una orientacin norte-sur. En la fachada norte, la ms fra, se harn ventanas ms pequeas para reducir la prdida de calor en invierno, y al sur, por el contrario, sern mayores para permitir la entrada del sol.Por esta razn, las estancias ms utilizadas, como el saln, el comedor o la cocina, deben disponerse al sur y las que menos se pisen, en el lado norte de la casa. Doble acristalamiento con cmara de aire en todas las ventanas. Se debern integrar en la casa electrodomsticos y aparatos de bajo consumo energtico, como as tambin equipos de iluminacin eficiente. Si se est en una zona de lluvias, habr que tener en cuenta la necesidad de una mayor ventilacin en el hogar para evitar la condensacin de vapor. El cuidado del Medio Ambiente desde la oficina Hoy en da, el efecto invernadero y el recalentamiento global se han convertido en problemas de impacto mundial; debido al mal uso que el hombre ha hecho de los recursos naturales. En este sentido, las empresas han dedicado parte de sus esfuerzos a la implementacin de polticas ambientales y a la realizacin de 70

33 actividades que tienen influencia en la preservacin de la naturaleza de las comunidades cercanas. A continuacin se exponen diversas ideas para minimizar los agentes contaminantes en los sitios de trabajo: 1.Desconectar los aparatos electrnicos cuando no se estn usando. Por ejemplo: Computadoras, microondas, aires acondicionados, fotocopiadoras, impresoras, etc. 2.Apagar las luces cuando se est ausente de la oficina. Utilizar focos ahorradores de luz; stos son ms caros que los normales; pero duran hasta 8 veces ms y consumen la quinta parte de la energa para dar la misma cantidad de luz que un bombillo normal. 3.Procurar utilizar pilas recargables o enchufar los aparatos a la red elctrica. Si es inevitable el uso de pilas desechables, stas no deben estar revueltas entre la basura. En lugar de ello, seprelas y colquelas en un recipiente aparte; ya que contienen sustancias qumicas que son txicas. 4.Usar racionalmente el agua. Utilizar el agua caliente slo de ser necesario. Instalar un filtro o garrafn de agua para ahorrar las botellas. No dejar las llaves abiertas para evitar el despilfarro, arreglar las goteras, reparar inmediatamente cualquier fuga y de ser posible reinvertir el agua para otras actividades. 5.Manejar menos y utilizar el transporte pblico. Otra buena opcin, es caminar o usar otros medios de transporte que no contaminen. En caso de que sea imprescindible salir en el automvil para ir al trabajo, comprtelo con otros compaeros o vecinos. 6.Preguntarse si realmente se necesita un producto, antes de comprarlo. Cualquier consumo que no sea imprescindible es anti-ecolgico. En caso de que este artculo sea indispensable, procure adquirir productos que contaminen menos el medio ambiente. 7.Reflexionar antes de arrojar cualquier cosa a la basura y verificar si se puede reutilizar, reciclar, reparar o si puede ser til para otra persona. 8.No derrochar artculos desechables como: servilletas, pauelos, papel higinico, etc. 9.Sustituir los vasos de plstico y cartn, los cuales son desechables, por tazas de cermica o porcelana o vasos de vidrio que se puedan volver a emplear en otra ocasin. Evitar usar envolturas de plstico y/o aluminio (Latas); en su lugar, utilice recipientes reusables o envases retornables. 71

10.-

34 11.Disminuir la cantidad de impresiones. En vez de apretar el botn de imprimir automticamente, piense en si necesario tener esa informacin en una hoja de papel. Asimismo, se pueden utilizar otros medios alternativos como el correo. Otra forma de ahorrar papel, consiste, en colocar anuncios de inters general. Aprovechar el papel: Si se tienen hojas que ya no se vayan a utilizar y que estn escritas o impresas por un slo lado; es recomendable aprovecharlas usando el lado que est limpio para hacer anotaciones, elaborar borradores o imprimir documentos no oficiales o de carcter informal.

12.13.-

14.-

Separar la basura, organizarla selectivamente y colocarla en los lugares que estn destinados para su reciclaje. Entre los materiales que se pueden reciclar, para ser posteriormente reutilizados estn: Papel, cartn, chatarra, metal, pilas, bateras, pintura, aceite, plstico, vidrio, materia orgnica, medicamentos, equipos informticos, cartuchos, celulares, etc. 15.- Utilizar lo menos posible los ambientadores; ya que stos no eliminan los malos olores. 16.Evitar el uso de aerosoles; ya que contienen agentes qumicos y gaseosos causantes de la destruccin de la capa de ozono y que contribuyen al efecto invernadero. Una buena opcin son los pulverizadores; los cuales son recargables. 17.Al comprar productos de limpieza, es importante leer las etiquetas de los productos para poder elegir aquellos que sean biodegradables. Reutilizar las bolsas de plstico. Asegurarse de no usar plsticos que sean PVC (Productos de Cloruro de Polivinilo); porque contaminan el ambiente durante todo su ciclo de vida. Incluso, cuando estn siendo usados artculos elaborados con PVC se pueden desprender de ellos qumicos txicos. Participar y organizar campaas comunicacionales para mantener informadas las personas sobre los problemas ambientales y concientizarlas acerca de la proteccin y el cuidado al medio ambiente.

18.19.-

20.a

El Cuidado del Medio Ambiente desde el establecimiento educativo Una vez que hayas logrado que en casa tanto t como tu familia se vuelvan ms cuidadosos de su alrededor, entonces puedes continuar con tu establecimiento, ah tambin puedes proponer soluciones muy eficientes para cuidar el medio ambiente, como por ejemplo: 72

35 Como cuidar el medio ambiente desde tu establecimiento educativo

Organzate con tus compaeros y pide permiso a realizar una campaa del cuidado del agua.

tu

maestro

para

Tambin puedes proponer que en tu establecimiento coloquen botes para separar la basura y utilizar la orgnica para hacer composta (abono para las platas). Propone sembrar ms rboles en tu escuela. Organzate con tus compaeros para mantener tu saln limpio y colabora para limpiar y cuidar toda la escuela, ya que es este el lugar donde asistes a diario para aprender. Recuerda que respetar a tus maestros y compaeros, as como seguir las normas establecidas por tu establecimiento, son otras formas de cuidar el medio ambiente.

El Cuidado del Medio Ambiente desde tu barrio o colonia Seguro que puedes hacer mucho por tu medio ambiente desde tu casa o tu establecimiento, pero tambin en tu barrio o colonia. Te proponemos lo siguiente:

nete con tus vecinos para limpiar los terrenos sin construccin. Limpien los ros que haya en la colonia. Invita a todos en tu colonia, por medio de carteles a que cuiden el agua y vigila constantemente que la gente no la desperdicie. Da un recorrido por tu colonia o barrio en busca de fugas de agua y reprtala a la comisin del agua de tu localidad. Si observas que hay muy pocos botes de basura en la colonia, solicita junto con algunos de tus vecinos a las autoridades, que coloquen ms y realiza una campaa para que la gente deposite la basura en los botes. Organzate con tus vecinos para cuidar y limpiar los parques y jardines de tu colonia. Tambin puedes solicitar a las autoridades de tu comunidad, rboles para sembrar. Se amable y respetuoso con tus vecinos. Vigila que no maltraten a los animales que hay en tu colonia.

73

36 Como puedes darte cuenta, aunque seas joven puedes hacer muchsimo por el medio ambiente desde los lugares en donde vives y frecuentas. Muchas personas creen que ellos por ser pequeos no entienden acerca de lo importante que es cuidar el medio ambiente y mucho menos poner en prctica algunas medidas para lograrlo, sin embargo son quienes les ponen el ejemplo a los adultos, por ser ms consientes, sensibles y participativos en el cuidado de su entorno. OTRA ACTIVIDAD Los integrantes forman grupos de 5, donde cada uno de ellos ser una gota de agua que se separa del resto en lo alto de una montaa. Cada gota tendr una experiencia diferente que compartir con las dems cuando se encuentren en el mar: un destino diferente que reflejar el buen uso o el abuso que se hace del agua. Por ejemplo, una visitar hogares donde no la valoran (grifos abiertos innecesariamente), otra se sentir sola e impotente ante la sequa en los terrenos agrcolas, otra vivir asfixiada en las aguas subterrneas contaminadas, etc. El objetivo que se persigue es ensear el significado del uso sostenible del agua durante su ciclo. EVALUACIN 1. Cul es la importancia de la reforestacin para nuestro Medio Ambiente? 2. Cules son las partes en que se divide el mbito del desarrollo sostenible? 3. Le gustara que el Medio Ambiente siempre le proporcione los recursos necesarios? 4. Cree usted que el ser humano es un factor importante para la conservacin del medio Ambiente? 5. Prctica usted alguna tcnica para la conservacin del Medio Ambiente?

74

37

TALLERES PARA DOCENTES

75

38 TALLER PARA DOCENTES RECICLAJE DE RESIDUOS SLIDOS TEMA: DESARROLLO SOSTENIBLE OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Al finalizar este taller, los y las docentes estarn en capacidad de: Reconocer la importancia de promover el desarrollo de tcnicas para la conservacin del medio ambiente. Evaluar en qu medida se estn aplicando las tcnicas Ejercitar algunas tcnicas que les permitan promover dicho desarrollo en sus estudiantes.

INTRUCCIONES: Materiales sugeridos: Pizarrn y yeso. participante. Una hoja de papel y un lpiz por

1. Inicie el taller dando la bienvenida a los y las docentes. 2. Brinde la informacin relacionada con la importancia de promover el desarrollo sostenible en nuestros (as) estudiantes. Explique brevemente cules son las principales tcnicas que se trabajar en el taller. 3. Se lleva a la sala de clases (o al patio) una bolsa de basura, llena de distintos componentes (limpios) de los residuos que botamos a menudo en la casa. 4. Se vaca la bolsa en el medio de un crculo que se forma con el grupo de alumnos. 5. Se invita a los alumnos (turnndose) a elegir un objeto, a contar al grupo lo que sabe de este objeto como tipo de residuo y a dejarlo apartado del monto central para clasificarlo. 6. Se termina esta ronda hasta que todos los residuos estn clasificados. 7. Importante es trabajar distintas formas de clasificacin: por componente (plsticos, vidrio, papel, latas, etctera); por reciclable o no reciclable, biodegradable o no biodegradable, orgnico e inorgnico. 8. Se pregunta a los alumnos si en su casa ya practican alguna forma de separacin de residuos, para post- reciclaje. Por qu s, por qu no? 76

39 9. Se invita a los alumnos de opinar sobre si se podra hacer una de lo ms ecolgico a lo menos ecolgico y por qu. clasificacin

10. Se invita a los alumnos a opinar sobre si existen alternativas para los envases menos ecolgicos y para los componentes peligrosos. Se conversa sobre las ventajas y desventajas de ciertos envases o alternativas, y la importancia de la proteccin ambiental. 11. Observacin De Malos Hbitos a. Se observa la lmina. b. La lmina se puede pintar c. Se realiza una conversacin sobre los malos hbitos que tienen personas, en relacin a los residuos (en la calle) las

12. Para terminar, se hace un resumen de las conclusiones ms importantes, haciendo un esfuerzo conjunto con los padres, madres y otros miembros de la comunidad de tal manera que propiciemos el desarrollo sostenible en nuestros estudiantes.

77

40

TALLERES PARA PADRES DE FAMILIA

78

41 TALLER PARA PADRES DE FAMILIA

QUE COMPRAS EN EL MERCADO?

TEMA: MANEJO DE RESIDUOS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Al finalizar este taller, los y las docentes estarn en capacidad de: Reconocer la importancia de promover el desarrollo de tcnicas para un adecuado manejo de residuos. Evaluar en qu medida se estn aplicando las tcnicas Ejercitar algunas tcnicas que les permitan promover dicho desarrollo en sus hijos.

1. Observacin: Visita un mercado y haz una lista de los productos que consideras t que tienen un sobre-empaquetado.

79

42

2. Investigacin: a) Identifica el material con qu est sobre empaquetado uno de los productos e identifica los costos ambientales, econmicos y sociales de este material.

Material elegido:

Costos Ambientales:

Costos Econmicos:

Costos Sociales:

80

43 b) Averigua el costo de 5 productos al detalle y haz la comparacin de precios entre los distintos envases para el mismo producto. (Ejemplos: Legumbres a granel y empaquetado. Frutas con bandejas de plumavit y frutas a granel. Leche en bolsa o en Tetra pack). Cunto es lo que finalmente paga el consumidor?

1. 2. 3. 4. 5.

2. De los clculos que t realizaste, escribe tus impresiones sobre qu es lo ms conveniente para la economa del hogar y el medio ambiente. Fundamenta tu respuesta.

81

44

Bibliografa

1. Cabrera Gallard, Instituto de Agricultura Recursos Naturales y Ambiente, Universidad Rafael Landvar, Facultad de Ciencias Ambientales y Agrcolas Guatemala 2. Gonzles Fernndez adrian medina, Lpez Norah Julieta, La ecologa, Editorial miembros de la cmara de la industria Edicin 1995 3. Maza Ponce Uthzieanaite, Natareno Velzquez Karla Patricia, La naturaleza y sus Manifestacones, Edessa Guatemala, Centro Amrica 4. Mario, Dary Fuentes Ministerio de ambiente y Recursos Naturales, Guatemala Centro Amrica 2,003 5. Panini Giorgio p, Biblioteca de la Ecologa la Tierra y su Medio Ambiente Corporacin Editorial Onix Volumen I Edicin 1992 6. Sanz tablero, Matilde, Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente, Sintesis del Perfil ambiental de Guatemala. 7. Sorthuet, Hernn L. Cuidar el Medio Ambiente y Proteger la Sociedad. Editorial Monte Video, Repblica Oriental. Edicin 2007

82

CAPTULO IV PROCESO DE EVALUACIN 4.1 Evaluacin del diagnostico: La evaluacin diagnstica fue realizada por el epesista y se efectu a travs de un cuestionario, instrumento que fue preparado con base de los objetivos del plan de diagnstico. La que fue aplicada al Delegado municipal de educacin al coordinador Tcnico Administrativo 1216.1, a los docentes del rea, al director del establecimiento beneficiado y al Alcalde Municipal de Catarina, San Marcos. Los resultados de dicha evaluacin evidencian que se recopil suficiente informacin escrita y oral para elaborar el diagnstico, segn el cronograma preparado para el efecto del mismo. Adems se detectaron las carencias de la institucin, en las cuales se logr analizar los problemas y priorizar en reunin de trabajo, el problema que requera urgente solucin. Se cont con el apoyo del personal administrativo de la institucin para proponer alternativas de solucin. 4.2 Evaluacin del perfil: Esta etapa se evalu por medio de una lista de cotejo aplicada al Alcalde Municipal de Catarina, San Marcos. Este instrumento fue construido con base en la relacin lgica que deben tener sus elementos, tales como los objetivos, las actividades, el cronograma, los recursos y el presupuesto. Los resultados de esta evaluacin evidencian que los elementos que conforman el perfil si guardan una estrecha relacin, ya que dicho perfil asegura el xito del proyecto. 4.3 Evaluacin de la ejecucin Como punto de partida para la evaluacin de la ejecucin, fue utilizada la programacin de actividades previstas en el perfil del proyecto. En esta fase se elabor el proyecto educativo que consiste elaborar una Gua de Auto aprendizaje sobre Tcnicas de Conservacin del Medio Ambiente del ciclo Bsico para los estudiantes de primero, segundo y tercero Bsico del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, de Aldea Santa Brbara, del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos. Se pudo visualizar los logros de las actividades en un 100% realizado por el epesista, autoridades educativas y Licenciados especializados 4.4 Evaluacin final Esta se llev a cabo por medio de una evaluacin de impacto elaborada por el epesista a travs de una entrevista estructurada dirigida a los estudiantes de la institucin beneficiada, la que permiti analizar los resultados de aceptabilidad del proyecto; se pudo verificar el resultado en un 100% del cumplimiento de las actividades programadas, objetivo alcanzados y la entrega del proyecto finalizado a la institucin beneficiada. 83

CONCLUSIONES

Se present la Gua de aprendizaje sobre tcnicas de Manejo y Conservacin del Medio Ambiente para los estudiantes de primero, segundo y tercero Bsico del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de Aldea Santa Brbara, del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.

Se capacit a los catedrticos sobre las tcnicas de esta Gua, para la Conservacin del Medio Ambiente.

Se pusieron en prctica las estrategias mencionadas en esta gua de aprendizaje.

Se concientiz a los catedrticos para que hagan uso de esta Gua y de los talleres adjuntos.

84

RECOMENDACIONES

Se recomienda tomar en cuenta la Gua de aprendizaje que fue entregado a la Institucin beneficiada para los estudiantes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de Aldea Santa Brbara del municipio de Catarina, San Marcos.

Que los catedrticos apliquen las herramientas de esta Gua en el ciclo bsico.

Que practiquen las estrategias que se sugieren en la enseanza de las Tcnicas para la Conservacin del Medio Ambiente.

Que utilicen los talleres para docentes y padres de familia que se adjuntan.

85

BIBLIOGRAFA

8. Enciclopedia de contenido libre que todos pueden modificar, Medio Ambiente: http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente. 9. Ministerio de Medio Ambiente Guatemala: http://www.marn.gob.gt/ 10. http://www.ecoportal.net/ 11. El centro de Recursos Educativos, monografas, tesis y contenido de la Red: http://www.monografias.com 12. Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2010 13. www.eduteka.com 14. La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura: www.unesco. 15. www.noticiasdeecohumanismo.com 16. Programa de las Naciones http://www.pnuma.org/ Unidas para el Medio Ambiente): ms amplio

17. Grupo Ocano. Ocano Uno Diccionario Enciclopdico. Espaa. Ocano, edicin 2004.

Editorial

86

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS PLAN DE SOSTENIBILIDAD 1. Identificacin: Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa Aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos. 2. Nombre del proyecto Gua de aprendizaje sobre Tcnicas para la Conservacin del Medio Ambiente, dirigido a estudiantes y docentes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos. 3. Justificacin Se programa la presente capacitacin para completar la etapa de ejecucin del proyecto y poder dar a conocer la importancia de la Gua elaborada. Mediante esta actividad se pretende resaltar las Tcnicas contenidas en la Gua y al mismo tiempo escuchar los comentarios o sugerencia que den los participantes dirigida a estudiantes y docentes del Instituto de Educacin Bsica por cooperativa de aldea Santa Brbara del municipio de Catarina, San Marcos. Objetivo General Presentar a los participantes los contenidos de la Gua y aclarar u orientar el uso de la misma. 4. Objetivos especficos Ser documento de apoyo en la enseanza de las Tcnicas para Conservar el Medio Ambiente, como una parte del proceso enseanza-aprendizaje de los estudiantes. Determinar las ventajas de la gua en el proceso de actualizacin de los recursos de los Institutos Nacionales de Catarina, San Marcos. Organizacin: La sostenibilidad de proyecto ejecutado se garantiza a travs de la concientizacin a: Estudiantes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, del municipio de Catarina, departamento de San Marcos. Padres de familia de los estudiantes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, del municipio de Catarina, departamento de San Marcos.

5. Recursos Humanos: - Estudiantes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, del municipio de Catarina, departamento de San Marcos. - Docentes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, del municipio de Catarina, departamento de San Marcos. - Padres y madres de familia de los estudiantes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, del municipio de Catarina, departamento de San Marcos. 6. Actividades Elaborar un plan de sostenibilidad Invitar a los interesados 6. Desarrollo La actividad se llevar a cabo en el lugar previsto, desarrollndose para el efecto una agenda que indique la secuencia de los puntos a realizar. 7. Recursos Aula, escritorios, papelera y tiles de oficina. 8. Evaluacin Se har por medio de la observacin directa de la participacin y actitud de los docentes y lderes comunitarios.

EVALUACION ELABORACIN DEL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL Nombre del Epesista: Eduardo Leonel Monzn Crdova Asesor: Lic. Eddie Shack Sede: Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos INSTRUCCIONES: Segn su apreciacin marque con una X (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores. Apreciaci n Aspecto Tcnico Indicadores SI NO 1. Institucin Se solicita una institucin X recomendada 2. Diagnstico Se diagnostico en el tiempo X estipulado 3. Instrumentos de Los instrumentos son X investigacin adecuados a la institucin 4. Aplicacin de los Permitieron verificar en X instrumentos forma aceptable el diagnstico 5. Interpreta de forma La estructura del adecuada los resultados de diagnstico est bien definida X la investigacin. 6. Responsabilidad Cumpli satisfactoriamente con las actividades X Programadas 7. Efectividad del Proyecto Se detect problemas reales y X de inters social 8. Apoyo institucional La institucin facilit la X informacin veraz 9. Planes y estrategias del Se demostr una lnea de X Epesista trabajo a seguir. 10. Comunicacin Es eficiente la relacin con las autoridades y otras instituciones Total 100% 0% Observaciones________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________

EVALUACION PERFIL DEL PROYECTO Nombre del Epesista: Eduardo Leonel Monzn Crdova Asesor: Lic. Eddie Shack Sede: Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos INSTRUCCIONES: Segn su apreciacin marque con una X (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores. Apreciaci n SI NO X X X X X X X

Aspecto Tcnico 1. Planificacin organizacin

Indicadores

y Se elabor un plan de trabajo y se organiz con los que intervinieron 2. Efectividad del Se perfil segn los problemas diagnstico encontrados con el diagnstico 3. Perfil del proyecto Se analiz detenidamente el proceso 4. Priorizacin del proyecto Seleccin del ms indicado para dar solucin al problema 5. Viabilidad y factibilidad Se cumpli con el llenado de la lista de cotejo 6. Socializacin Estuvo enterado toda la poblacin sobre la existencia 7. Misin del proyecto Los objetivos del proyecto responden a los intereses colectivos 8. Estrategias Se contemplaron los inconvenientes del recurso tiempo 9. Actividades Se desarrollan con tcnicas todas las actividades 10. Beneficios del proyecto Responde a la problemtica Total

X X X 100% 0%

Observaciones__________________________________________________ ______________________________________________________

EVALUACION PARA LA EJECUCIN DEL PROYECTO Nombre del Epesista: Eduardo Leonel Monzn Crdova Asesor: Lic. Eddie Shack Sede: Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos INSTRUCCIONES: Segn su apreciacin marque con una X (SI o NO) columna correspondiente a cada uno de los indicadores. en la

Apreciacin Aspecto Tcnico 1. Priorizacin del proyecto Indicadores SI X X X X X X X X X X 100% 0% NO

Se seleccion el proyecto de acuerdo a lo seleccionado 2. Planificacin Se desarrollaron las actividades planificadas 3. Apoyo institucional Fueron tomadas en cuenta en el momento de planificacin 4. Participacin Comunitaria Se cont con la presencia de personas lderes comunitarios 5. Socializacin Evidencia que socializ el proyecto con las instituciones planificadas. 6. Mtodos y tcnicas Se solicit apoyo para ejecutar el proyecto propuesto 7. Recursos Materiales Se utilizaron los materiales adecuados al problema 8. Mano obra Se seleccion el personal que ejecut el proyecto 9. Objetivos y estrategias Se lograron los objetivos trazados 10. Responsabilidad y Se cumplieron con todas las puntualidad actividades en el tiempo estipulado Total

Observaciones________________________________________________________ ____________________________________________________

EVALUACION FINAL DEL PROYECTO Nombre del Epesista: Eduardo Leonel Monzn Crdova Asesor: Lic. Eddie Shack Sede: Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos

INDICADORES CRITERIO EXCELENTE 1. Informacin recopilada 2. Obtencin de carencias 3. Seleccin del problema comunitario 4. Perfil del proyecto 5. Alcances de los objetivos y metas 6. Evaluaciones adaptables al proceso 7. Cronograma ejecutado segn las fechas establecidas 8. Actividades desarrolladas en diversas etapas 9. Metodologa adecuada al tema seleccionado 10. Informe presentable para ser revisado Total X X X X X X BUENO REGULAR MALO

X X 100% 0% 0% 0%

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DEL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL I. IDENTIFICACION INSTITUCIN Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos. UBICACIN Aldea Santa Brbara, Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos. PROYECTO Gua de aprendizaje sobre Tcnicas de Conservacin del Medio Ambiente, dirigida a estudiantes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos. PROYECTISTA Eduardo Leonel Monzn Crdova.

Carn: 200918606

II. JUSTIFICACIN En la etapa del diagnstico le permite al Epesista conocer a la institucin en la cual realizar su proyecto, y de esta forma establecer sus necesidades de las cuales se priorizarn los problemas y a su vez se le dar la solucin que contribuir al mejoramiento del problema de mayor densidad. III. DESCRIPCIN En esta etapa nos permite a realizar un reconocimiento de la Institucin, a travs de diversas tcnicas e instrumentos de investigacin, los cuales ayudarn a la obtencin de datos necesario para la realizacin del proyecto IV. TITULO Diagnstico del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.

V. OBJETIVOS GENERALES Detectar los problemas que afectan a los Estudiantes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos. ESPECIFICOS: Obtener la autorizacin para la realizacin del proyecto por parte de la Coordinacin Tcnica Administrativa y Direccin del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa. Obtener informacin que permita conocer el rea geogrfica y administrativa de la institucin. Conocer la estructura Organizacional de la Institucin beneficiada. VI. ACTIVIDADES Identificacin de la Institucin beneficiada Presentacin de la Solicitud de autorizacin de proyecto Aplicacin de Tcnicas y mtodos de Investigacin Anlisis de Informacin Organizacin de la informacin obtenida para el diagnstico Presentacin del diagnstico (asesor) VII. METODOLOGA TECNICAS DE INVESTIGACIN Aplicacin del FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) TECNICAS Observacin Encuestas Investigacin documental y de campo INSTRUMENTOS Listas de Cotejo Libretas de notas Agendas Cuestionarios Cintas video grficas

VIII.

RECURSOS

HUMANOS Director del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, de aldea Santa Brbara del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos. Docentes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos. Epesista Asesor MATERIALES Hojas de papel bond Cuaderno de notas Computadora Tinta de impresora Impresora Lapiceros Engrapadoras Perforadores Filmaciones Cmaras fotogrficas.

IX.

CRONOGRAMA DE LA EJECUCIN DE LAS ACTIVIDADES DEL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL ENERO 1 1. Identificacin de la Institucin Epesista beneficiada 2. Solicitud de apoyo de la Coordinacin Tcnica Administrativa. 3. Realizacin diagnstico. 4. Redaccin y aplicacin de Encuestas 5. Anlisis de informacin 6. Redactar diagnostico general 7. Presentar informacin (asesor) 2 FEBRER O 3 4 1 2 3 4 MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO O 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

ACTIVIDAD

RESPONSABLE

Epesista

Epesista Epesista Epesista Epesista/ Asesor Epesista

X.

EVALUACIN

1. Existi apoyo de parte de las autoridades educativas de Catarina, departamento de San Marcos.

SI_______

NO____

2. Se recopil informacin necesaria don las tcnicas aplicadas.

SI_______

NO____

3. Hubo colaboracin por parte de los miembros de la comunidad de aldea Santa Brbara del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos al momento de las entrevistas y encuestas.

SI_______

NO_____

4. Se identificaron informacin

los

principales

problemas

al

analizar

la

SI______

NO______

5. Se present el informe del diagnstico a tiempo ante el asesor.

SI______

NO______

PLAN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO 1. Datos Generales 1.1 Institucin: Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa 1.2 Lugar: Aldea Santa Brbara municipio de Catarina, departamento de San Marcos. 1.3 Direccin: Aldea Santa Brbara, Catarina, S.M. 2. Titulo: Ejercicio Profesional Supervisado EPS 3. Objetivo General - Detectar a travs del diagnstico los problemas ms importantes que obstaculizan la superacin de la calidad educativa del Instituto. 4. Objetivo especfico. - Identificar la organizacin de la Institucin beneficiada - Enumerar los diferentes problemas que afectan a la Institucin Educativa. - Analizar las posibles soluciones a los problemas encontrados para aplicar la ms adecuada al problema principal seleccionado. 5. Actividades - Elaboracin del plan del Ejercicio Profesional Supervisado - Observar las instalaciones por medio de la matriz de los ocho sectores - Entrevista con el personal administrativo de la Institucin - Seleccin del problema ms relevante - Elaboracin del informe final 6. Recursos Humanos Personal administrativo Personal docente Alumnado Epesista y asesor Materiales Engrapadoras Perforadores Filmaciones Cmaras fotogrficas Hojas de papel bond Cuaderno de notas Computadora Tinta de impresora Impresora Lapiceros

7. Cronograma de la ejecucin de las actividades del Ejercicio Profesional Supervisado

No.

ACTIVIDADES

ENERO FEBRERO MARZO SEMANA SEMANA SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

ABRIL SEMANA 1 2 3 4

MAYO SEMANA 1 2 3 4

JUNIO SEMANA 1 2 3 4

JULIO SEMANA 1 2 3 4

Elaboracin del Diagnstico Perfil proyecto Ejecucin proyecto Entrega proyecto del

del

del

Elaboracin del informe final

Gua de Anlisis Contextual e Institucional Diagnstico del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos I. Sector Comunidad Gua de Anlisis Contextual e Institucional Diagnstico del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos II. AREA 1. Geogrfica Sector Comunidad INDICADOR 1.1 Localizacin: El municipio de Catarina del departamento de San Marcos se encuentra situado en la parte oeste del departamento de San Marcos en la regin Sur-Occidente. Se localiza en la latitud 14 5430 y en la longitud 92 0345. Limita al norte con los municipios de Tajumulco y San Pablo; al sur con el municipio de Ayutla; al este con los municipios de San Pablo y al oeste con la Repblica de Mxico. 1.2 Superficie: Cuenta con una extensin territorial de 204 Km. Cuadrados. Se encuentra a una altura de 390 mts. Sobre el nivel del mar. Actualmente cuenta con: 83,460 habitantes, el 65% de ellos son alfabetos.

1.3 Clima El clima del municipio de Catarina por lo general, es clido. 1.4 Suelo: El suelo en su mayora es frtil, produciendo variedad de especies vegetales.

1.5 Principales accidentes Entre sus principales accidentes geogrficos estn: Cabz, Magdalena, Gramal, Poza Oscura, Xul, 1.6 Recursos Naturales Entre sus recursos naturales cuenta con: recursos hdricos (riachuelos, nacimientos), flora: las caractersticas ambientales y elevada pluviosidad determinan rboles que alcanzan hasta 40 ms. de altura y dimetro de 1 metro y ms. Se cuenta con plantas ornamentales, medicinales e industriales. Fauna: por las caractersticas montaosas y por su clima clido existe diversidad de animales salvajes, domsticos, aves de distintas especies.

2. Histrica

2.1 Primeros Pobladores En el rea histrica en las investigaciones realizadas no se encontraron nombres de los fundadores y entre los primeros pobladores aparece el Sr. Cabeza de Vaca originario de Mxico. El croquis del municipio de Catarina tiene la forma de un perro Dans y en los sucesos histricos Catarina, inicialmente fue un asentamiento indgena. El 16 de diciembre de 1886 se suprimi la municipalidad indgena y se dio participacin a la cultura ladina en la integracin del Concejo municipal conformado por: un Alcalde, un Regidor y un Sndico. En 1952 tom la categora de Ciudad en virtud de su crecimiento poblacional. 2.2 Sucesos histricos: Las procesiones de semana Santa, la feria patronal, Da de los difuntos, da de la cruz. 2.3 Personalidades presentes: Se puede mencionar a los lderes de comunidades,(COCODE pastores o dirigentes de grupos eclesisticos de las diversas religiones,) as tambin como a personas encargadas de las asociaciones o grupos de apoyo etc.

3. Poltica

2.4 Personalidades pasadas: - Prof. Carlos Girn - Prof. Jorge Valde - Pastor Obdulio Barrios - Profa. Rosa Tumil - Arquitecto Eduardo de Len Reyna 2.5 Fiestas titulares: La feria titular del municipio se celebra del 18 al 26 de Noviembre y se conmemora a: Santa Catalina, patrona del lugar. 2.6 Lugares de orgullo local: Parque Central, Salones de Usos Mltiples y Municipal, Las principales calzadas, Balnearios. 3.1 Gobierno Local: El gobierno local es presidido por el ciudadano Alcalde Municipal No Gonzales y Concejo 3.2 Organizacin Administrativa: La Organizacin Administrativa est conformada por: Nivel Municipal la estructura del Concejo Municipal est presidido por el Alcalde Municipal, Concejales y Sndicos.

3.3 Organizaciones Polticas Entre las Organizaciones Polticas (Instituciones Gubernamentales) se encuentran: ENERGUATE, Centro de Salud, Polica Nacional Civil, Juzgado de Paz, Delegacin del TSE y Coordinaciones Tcnicas. 3.4 Organizaciones Civiles Apolticas. Son las Instituciones que son Autofinanciables Consejo Comunitario de Desarrollo. Cooperativa RL Casa Hogar, Correos, Colegios privados Farmacias Tiendas Ferreteras Restaurantes.

4. Social

4.1 Actividades a las que se dedican los habitantes: Agricultura, ganadera, comercio, artesana, industria, oficios domsticos, profesionales, etc. 4.2 Cultivos propios del municipio: Caf, maz, arroz, frijol, caa de azcar, yuca, camote, malanga, ame, banano, naranja, limn, lima, pia, tamarindo, zapote, papaya, aguacate, tabaco, cardamomo, mana, pltano, sanda, ajonjol, etc. 4.3 Instituciones Educativas: Escuela Oficial Urbana Mixta Sofa L. Vda. De Barrios. Escuela Oficial Urbana Mixta 1. De Mayo. Instituto Nacional Mixto de Educacin Bsica. I.N.E.B. Instituto Nacional de Educacin Diversificado en la Carrera de Bachillerato con orientacin en Turismo, Computacin y Agroforestal. I.N.E.D. Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, Aldea Sta. Brbara. Colegio Evanglico Jerusalem. Colegio Cristiano Shekina. Colegio e Instituto M.E.L.E. Academias de Corte y Confeccin MARICLEMENCIA. Academia de Corte y Confeccin ERYMAR. Academia de Cultora de Belleza Evelyn. Academia de Belleza Olga.

4.4 Instituciones de Salud:. El centro de Salud Pblica. 4.5 Estructura de viviendas: (tipos) Block. madera lmina Teja Terraza 4.6 Centros de Recreacin: Piscinas Ojo de Agua Piscinas El Pedregal Estadio Deportivo Sacramento de Len Canchas Multideportivas 4.7 Medios de transporte: Humanos animales mecnico: urbano y extraurbano 4.8 Medios de Comunicacin: Correros y telgrafos Telfonos e internet 4.9 vas de comunicacin Catarina cuenta con: La Carretera Interamericana, que une a Guatemala con Mxico, carretera asfaltada de la cabecera municipal a la departamental. Caminos de terracera que comunica a las diferentes comunidades del municipio. Va telefnica: a travs de telfonos pblicos, comunitarios, privados, fax, correo electrnico. 4.10. Grupos Religiosos: Entre los Grupos Religiosos tenemos: doctrinas Evanglicas, catlicas, adventistas, mormonas, que se encuentran organizadas de acuerdo con su respectivo credo. Composicin tnica: En su mayora la poblacin es de etnia ladina y hablan el idioma Castellano.

DETECCION DE PROBLEMAS I SECTOR COMUNIDAD

PRINCIPALES PROBLEMAMAS DEL SECTOR

FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS

1. Muy poca informacin sobre los personajes fundadores o primeros pobladores del municipio.

1. Libros de 1. Promover campaas de informacin informacin sobre la historia en mal estado. del municipio de Catarina.

2. Falta 2. Falta de educacin bibliografa en con respecto a Valores en la comunidad Educacin Valores . 3. Desconocimiento sobre los hechos histricos ms relevantes de aldea Santa Brbara. 4. Falta de Centros de Recreacin

2. Concientizacin y de conocimientos e importancia de la prctica de valores en 3. Promover campaas de informacin sobre la historia de la de Comunidad.

3. Falta informacin

4. Falta recursos financieros

4. Gestionar a Instituciones privadas y pblicas los de recursos financieros. 5. Gestionar Municipalidad A travs de a la

5. Mal estado de las vas de acceso

COCODE

5. Falta de mantenimiento

CUADRO DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD I. SECTOR COMUNIDAD Falta de conocimiento sobre Desconocimiento tcnicas de Falta de sobre los hechos conservacin equipo y histricos ms del medio PROBLEMAS mobiliario relevantes del ambiente y aldea Santa prevencin Brbara de fenmenos naturales No. 1 2 3 INDICADORES SI NO SI NO SI NO 1. El proyecto X X X a ejecutar ser funcional? 2. Se dispone X X X del recurso humano para la ejecucin del proyecto? 3. El proyecto X X X a ejecutar cumple con los requisitos legales? 4. El proyecto X X X a ejecutar tendr sostenibilidad? 5. Se dispone X X X de recursos financieros para la ejecucin del proyecto? 6. Se cuenta X X X con la

Falta de Mal Centros estado de de las Recreacin vas de acceso

4 SI

NO X

5 SI NO X

autorizacin del jefe de la institucin para la ejecucin del proyecto? 7. El proyecto a ejecutar tiene demanda? 8. Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto? 9. El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones? 10. Se gestionar apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecucin del proyecto? TOTAL PRIORIDAD

5 3

9 1

7 2

4 4

4 5

DESCRIPCIN: Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 1 tiene prioridad 1. Falta de conocimiento sobre tcnicas de conservacin del medio ambiente y prevencin de fenmenos naturales

II SECTOR DE LA INSTITUCIN

AREA 1. Localizacin Geogrfica

2. Localizacin Administrativa 3. Edificio

INDICADOR 1.1 Ubicacin: Aldea Santa Brbara Catarina de San Marcos. 1.2 Vas de acceso: Cinta Asfltica hacia Malacatn, Ruta Nacional, carretera hacia Guatemala, Carretera asfaltada de la cabecera municipal a la departamental. Carretera Internacional 2.1 Tipo de Institucin: Semiautnoma 3.1 Edificio: El rea de la institucin es de 30 metros x 48 mts. 2 3.2 El estado de Conservacin: las instalaciones se encuentran en regular estado. 3.3 Locales en servicio: 3 aulas y corredor una bodega, servicio sanitario y cocina. 3.4 Condiciones y usos: regulares y se utilizan como salones de clase para los grados que se imparte

4. Ambiente y equipamiento

4.1 El ambiente es agradable y cuenta con el mobiliario necesario para atender a los estudiantes pero con equipo de computo insuficiente. 4.2 Salones Especficos: No cuenta con saln especifico. 4.3 Oficinas: una oficina que funciona como direccin. 4.4 Servicios Sanitarios: se cuenta para dos de mujeres y uno de hombres 4.5 Cocina: Se cuenta con una cocina en regulares condiciones.

DETECCION DE PROBLEMAS II SECTOR INSTITUCIONAL PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS 1. Insuficiente Bibliografa que contengan temas de Sobre el medio ambiente 2. Falta de informacin SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS 1. Elaboracin de una gua de aprendizaje sobre el medio ambiente

1. Falta de Educacin en Valores

2. Desconocimiento de los sucesos ms relevantes de la institucin 3. Insuficiente mobiliario y Equipo.

2. Promover campaas de informacin.

3. Falta recursos financieros.

de

3.

.Gestionar ante la autoridades los fondos necesarios para este rubro.

4. Falta de talleres 4. Falta recursos financieros. 5. Insuficiente equipo de Computo 5. Falta de recurso finan Financiero. de 4. Agilizacin de la disponibilidad de fondos ante las autoridades competentes 5. Gestionar ante las autoridades el aumento de presupuesto a este sector

CUADRO DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD II.SECTOR INSTITUCIN

Problemas Insuficiente equipo de cmputo. Desconocimiento de los sucesos ms relevantes de la institucin 2 SI X Falta de ambientes adecuados para alimentacin. 3 SI X X Falta de talleres Insuficiencia de ambiente para las dependencias municipales 5 SI X

Indicadores 1.El proyecto a ejecutar ser funcional? 2.Se dispone del recurso humano para la ejecucin del proyecto? 3.El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales? 4.El proyecto a ejecutar tendr sostenibilidad? 5.Se dispone de recursos financieros para la ejecucin del proyecto? 6.Se cuenta con la autorizacin del jefe de la institucin para la ejecucin del proyecto? 7.El proyecto a ejecutar tiene demanda? 8.Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto? 9.El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones? 10.Se gestionar apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecucin del proyecto? TOTAL PRIORIDAD

1 SI X

NO

NO

NO

4 SI

NO X X

NO

X X

X X

X X

X X

X X

5 3

7 1

6 2

4 4

4 5

DESCRIPCIN: Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 2 tiene prioridad 1. Desconocimiento de los sucesos ms relevantes de la institucin

III SECTOR FINANZAS AREA 1. Fuentes Financiamiento INDICADOR de 1.1. Presupuesto de la Presupuesto es financiado por MINEDUC Padres de familia y municipalidad 1.2. Venta de Productos y Educacin Gratuita, 1.3. Los servicios: son los siguientes: atencin de los tres grados del ciclo bsico

Nacin:

Servicios:

1.4. Costos: (Salarios) Director Docentes, Personal Tcnico Personal Operativo 1.5. Materiales y Suministros: El costo para materiales en papelera varia Dependiendo los Depsitos del Ministerio de Educacin 1.6. Servicios Profesionales: Nivel Medio: Ciclo Bsico

1.7.

Reparaciones y Construcciones: las reparaciones tienen un costo no mayor de 1,500.00 1.8. Mantenimiento: (cada cunto) no se tienen fechas peridicas para efectuarlas. 1.9. Servicios Generales: (electricidad, agua... otros) se cuenta con algunos Servicios Bsicos. 1.10. Control de Finanzas 1.11. Disponibilidad de finanzas. Estado de cuentas: lo maneja el tesorero de la junta directiva, en la cual mantienen fondos disponibles para pagos de docentes, materiales y asuntos administrativos 1.12. Auditora Interna y Externa: (cada cunto lo realizan) director junta directiva La externa cuando la Contralora General de Cuentas lo decide pertinente. 1.13. Manejo de Libros Contables: (otros controles) se manejan los libros que son comunes tales como: Inventario, libro caja

DETECCION DE PROBLEMAS III SECTOR FINANZAS PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR 1. Insuficiente presupuesto de MINEDUC FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS 1. Falta recursos financieros. de SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS 1. Gestionar ante las autoridades el aumento de presupuesto a este sector. Gestionar ante las autoridades los fondos de compra de materiales y suministros. Gestionar los fondos necesarios para este rubro. Agilizacin de la disponibilidad de fondos ante las autoridades competentes Gestin ante las autoridades de la institucin la bibliografa necesaria

2. Insuficiencia de materiales y suministros.

2. Falta recursos financieros.

de

2.

3. Salarios bajos para los docentes 4. Falta disponibilidad de fondos dentro de la institucin. 5. Insuficiente bibliografa que contengan temas de valores

3. Falta recursos financieros.

de

3.

4. 4. Falta recursos financieros de

5. 5. Falta recursos financieros. de

CUADRO DE ANALISIS VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD III SECTOR FINANZAS

Insuficiente presupuesto del MINEDUC Insuficiencia de materiales y suministros. Salarios bajos para los docente de la institucin Falta disponibilidad de fondos dentro de la institucin. Insuficiente bibliografa que contenga temas sobre tcnicas sobre el manejo y la conservacin del medio ambiente

PROBLEMAS No. 1 INDICADORES 1.El proyecto a ejecutar ser funcional? 2.Se dispone del recurso humano para la ejecucin del proyecto? 3.El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales? 4.El proyecto a ejecutar tendr sostenibilidad? 5.Se dispone de recursos financieros para la ejecucin del proyecto? 6.Se cuenta con la autorizacin del jefe de la institucin para la ejecucin del proyecto? 7.El proyecto a ejecutar tiene demanda? 8.Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto? 9.El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones? 10.Se gestionar apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecucin del proyecto? TOTAL PRIORIDAD

SI
X

NO

2 SI X

NO

3 SI

NO X

4 SI

NO X X

5 SI X X

NO

X X

X X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

5 2

7 1

5 3

4 4

6 5

DESCRIPCIN: Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 5 prioridad 1. Insuficiente bibliografa que contengan temas sobre tcnicas sobre el manejo y la conservacin del medio ambiente

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS AREA 1. Personal Operativo INDICADOR 1.1 Personal Operativo. Una persona 1.2 Total de Trabajadores: 6 Por contrato 1.3 Porcentaje de Personal que se incorpora. Sin evidencia 1.4 Tipos de trabajadores: la mayora son Profesionales, algunos tcnicos 1.5 Asistencia de Personal: por medio de libros: entrada y salida. 1.6 Residencia del Personal: el personal en su mayora reside en el rea rural 1.7 El horario en la institucin es de: 2:00 a 6:00 pm Jornada nica.

CUADRO DE ANALISIS DE VIAVILIDAD Y FACTIBILIDAD IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

PROBLEMAS Falta personal docente de Insuficiencia de materiales y suministros. Salarios bajos para los docente de la institucin Falta disponibilidad de fondos dentro de la institucin. Insuficiente bibliografa que contenga temas sobre tcnicas sobre el manejo y la conservacin del medio ambiente 5 SI NO X

No. INDICADORES 1. El proyecto a ejecutar ser funcional? 2. Se dispone del recurso humano para la ejecucin del proyecto? 3. El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales? 4.El proyecto a ejecutar tendr sostenibilidad? 5. Se dispone de recursos financieros para la ejecucin del proyecto? 6. Se cuenta con la autorizacin del jefe de la institucin para la ejecucin del proyecto? 7. El proyecto a ejecutar tiene demanda? 8. Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto? 9. El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones? 10. Se gestionar apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecucin del proyecto? TOTAL PRIORIDAD DESCRIPCIN: 1 SI X NO 2 SI X NO 3 SI NO X 4 SI NO X

5 2

7 1

5 3

4 4

6 5

Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 1 tiene prioridad 1 falta de personal docente.

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR

DETECCIN DE PROBLEMAS IV SECTOR RECURSOS HUMANOS FACTORES QUE SOLUCIONES QUE ORIGINAN REQUIEREN LOS LOS PROBLEMAS PROBLEMAS 1. Falta recursos financieros. de 1. Gestionar ante las autoridades el aumento de presupuesto a este sector. 2. Gestionar ante las autoridades los fondos de compra de materiales y suministros.

1. Insuficiente presupuesto de MINEDUC

2. Insuficiencia de materiales y suministros.

2. Falta recursos financieros.

de

3. Salarios bajos para los docentes 4. Falta disponibilidad de fondos dentro de la institucin. 5. Insuficiente bibliografa que contengan temas sobre tcnicas para el manejo y la conservacin del medio ambiente

3. Falta recursos financieros.

de

3. Gestionar los fondos necesarios para este rubro. 4. Agilizacin de disponibilidad fondos ante autoridades competentes la de las

4. Falta recursos financieros

de

5. Falta recursos financieros.

de

5. Gestin ante las autoridades de la institucin la bibliografa necesaria

V. SECTOR CURRICULUM AREA INDICADOR 1. Plan de estudios y 1.1 Plan que atiende: Diario-Regular servicios 1.2 Programas: Currculum Nacional Base Vigente (CNB) 1.3 Actividades curriculares: Todas las que se plantean en el CNB 1.4 Acciones que realiza: Actividad docente propiamente dicha, en la formacin de juventudes. 1.5 Procesos educativos: Todos los contemplados en el CNB, en cada uno de los grados. 2. Material Didctico 2.1Nmero de empleados que utilizan texto: Todos los docentes en su trabajo educacional 2.2 Tipos de textos que utiliza: Mdulos del Ministerio de Educacin y Textos elaborados De acuerdo al CNB. 2.3 Materia y material utilizados: Almohadillas, marcadores, pizarrn, cuadernillo de asistencia cuadros de resultados, pliegos de papel bond, cartulinas, papel bond carta y oficio, tinta para marcadores, lapiceros, lpices cuaderno 2.4 Fuentes de la obtencin de los materiales: A travs del presupuesto que se elabora anualmente. 3.1 Metodologa utilizada por los docentes: las que contempla el CNB y las cuales hacen al estudiante activo y constructivista. 3.2 Tipo tcnicas y procedimientos utilizados: participativos, individuales y colectivos 4.1 Controles de calidad educativa: a travs de la utilizacin de herramientas e instrumentos que permiten observar el progreso o avance de los estudiantes

3. Mtodos, Tcnicas Procedimientos

4. Evaluacin

DETECCION DE PROBLEMAS V SECTOR CURRICULUM PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS SOLUCIONES REQUIEREN PROBLEMAS QUE LOS

1. No cuenta con Insuficiente presupuesto suficiente material bibliogrfico sobre el manejo y la conservacin del medio ambiente 2. Falta de contrato de personal. Falta de cobertura. 3. Falta de operativo personal Insuficiente presupuesto

Elaboracin de la Gua de Aprendizaje sobre el manejo y la conservacin del medio ambiente

poltica

Aumento del de presupuesto anual

Aumento presupuesto anual

al

4. Falta de CNB para cada docente

Presupuesto escaso

Contemplar en el plan de presupuesto anual

CUADRO DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD V.SECTOR CURRICULUM

PROBLEMAS No cuenta con suficiente material bibliogrfico sobre el manejo y la conservacin del medio ambiente 1 SI NO X X Falta de contrato de personal Falta de Personal operativo Falta de CNB para cada Docente

No. INDICADORES 1.El proyecto a ejecutar ser funcional? 2.Se dispone del recurso humano para la ejecucin del proyecto? 3.El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales? 4.El proyecto a ejecutar tendr sostenibilidad? 5.Se dispone de recursos financieros para la ejecucin del proyecto? 6.Se cuenta con la autorizacin del jefe de la institucin para la ejecucin del proyecto? 7.El proyecto a ejecutar tiene demanda? 8.Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto? 9.El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones? 10.Se gestionar apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecucin del proyecto? TOTAL PRIORIDAD

2 SI X X

NO

3 SI

NO X

4 SI

NO X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X

X X

X X

X X

X 6

7 1

6 2

5 3

4 4

DESCRIPCIN: Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 1 tiene prioridad 1. No cuenta con suficiente material bibliogrfico sobre tcnicas conservacin del medio ambiente y prevencin de fenmenos naturales

III. AREA 1. Planeamiento

SECTOR ADMINISTRATIVO INDICADOR 1.1 Tipo de planes: Corto, mediano y largo plazo. 1.2 Elementos de los planes: Competencias, contenidos, indicadores de logro 1.3 Forma de implementar los planes: En el proceso educativo, siguiendo lineamentos del CNB. 1.4 Bases de los planes (polticas, estrategias u objetivos y actividades) Son de acuerdo a las exigencias del CNB, principalmente las competencias. 2.1 Niveles Jerrquicos de Organizacin: Director Junta directiva Docentes Alumnos Padres de familia

2. Organizacin

3. Coordinacin

3.1 A travs del director: Verbalmente por medio de la va personal 3.2 Informativos internos: A travs de la cartelera informativa 3.3 Documentos: Utilizacin de documentos escritos, comunes

4. Control

4.1 Del personal de la institucin: A travs del libro de asistencia y observacin en la jornada de trabajo 4.2 Del alumnado del que se le presta Servicio: a travs del cuaderno de asistencia y observacin en el transcurso de la jornada

5.supervisin

5.1 Dentro de la institucin: Diariamente a cargo del director de la institucin. 5.2 La institucin propiamente dicha: La realiza el Coordinador Tcnico Pedaggico peridicamente

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR 1. Falta de Coordinacin director a docentes

DETECCION DE PROBLEMAS VI SECTOR ADMINISTRATIVO FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS Recargo de trabajo de de

SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS Disminuir trabajo Administrativo

2. Falto de un Insuficiente presupuesto secretario para la elaboracin de documentos

Contemplar dentro del presupuesto el nombramiento de un secretario

3. Carencia de equipo de computo

Insuficiente presupuesto.

Contemplarlo dentro del presupuesto anual

4. Insuficiente recurso propio de la administracin

Insuficiente presupuesto asignado

Aumento presupuesto anual

al

CUADRO DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD VI SECTOR ADMINISTRATIVO

PROBLEMAS Falta de Coordinacin de de director a docentes Falto de un secretario para la elaboracin de documentos 2 SI X X Carencia de equipo de computo Insuficiente recurso propio de la administracin

No. INDICADORES 1.El proyecto a ejecutar ser funcional? 2.Se dispone del recurso humano para la ejecucin del proyecto? 3.El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales? 4.El proyecto a ejecutar tendr sostenibilidad? 5.Se dispone de recursos financieros para la ejecucin del proyecto? 6.Se cuenta con la autorizacin del jefe de la institucin para la ejecucin del proyecto? 7.El proyecto a ejecutar tiene demanda? 8.Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto? 9.El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones? 10.Se gestionar apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecucin del proyecto? TOTAL PRIORIDAD 1 SI X X NO NO 3 SI NO X 4 SI NO X X

X X

X X X

X X

X X

X X

X X

X X

7 1

6 2

5 3

5 4

DESCRIPCIN: Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 1 tiene prioridad 1. Falta de Coordinacin de director a docentes.

AREA 1. Institucin Usuarios

VII SECTOR DE RELACIONES INDICADOR 1.1. Institucin-Usuarios. Estado, forma de atencin a los usuarios: la atencin que se les presta a los usuarios va de acuerdo a sus necesidades e intereses. Intercambios Deportivos: se dan internamente y con otros establecimientos. Actividades Sociales: da del cario, da de las madres, da del padre, el 15 de septiembre, feria patronal de la comunidad. Actividades Culturales: concurso de poesa, concurso de canto, concurso de baile, folklricos, concurso de dibujo, concurso de oratoria. Actividades Acadmicas: Especficamente de los catedrticos para con los estudiantes. Institucin con otras instituciones: Cooperacin: siempre se da por parte de esta institucin, ya que se mantienen buenas relaciones. Culturales: esta institucin apoya las actividades posibles a desarrollar en el transcurso del ciclo escolar. Institucin con la Comunidad: se mantiene estrecha relacin de la institucin para con la comunidad. Asociaciones Locales: Han contribuido a que la institucin salga adelante. Proyeccin: la institucin se da a conocer ante la comunidad en las diferentes actividades socioculturales.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

2. Institucin otras

con

2.1.

2.2.

3. Institucin con la comunidad

3.1.

3.2.

3.3.

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR

DETECCION DE PROBLEMAS VII SECTOR DE RELACIONES FACTORES QUE SOLUCIONES ORIGINAN QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS LOS PROBLEMAS

1. Falta de No se cuenta con predio Solicitar a la municipalidad. instalaciones propio deportivas. Solicitud a instituciones, de Pobreza existente en los especficamente al alumnos ministerio de cultura y deportes.

2. Falta implementos deportivos.

Propiciar fuentes de trabajo 3. Falta entusiasmo los alumnos de Falta de recursos en

Campaas concientizacin 4. Inseguridad en Delincuencia que impera los trayectos en la zona.

de

CUADRO DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD VI. SECTOR DE RELACIONES

PROBLEMAS Falta de instalaciones deportivas. 1 SI No. INDICADORES 1. El proyecto a ejecutar ser funcional? 2. Se dispone del recurso humano para la ejecucin del proyecto? 3. El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales? 4.El proyecto a ejecutar tendr sostenibilidad? 5. Se dispone de recursos financieros para la ejecucin del proyecto? 6. Se cuenta con la autorizacin del jefe de la institucin para la ejecucin del proyecto? 7. El proyecto a ejecutar tiene demanda? 8. Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto? 9. El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones? 10. Se gestionar apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecucin del proyecto? TOTAL PRIORIDAD X X Falta de implementos Deportivos. 2 SI X X X Falta de entusiasmo en los alumnos 3 SI Inseguridad en los trayectos

NO

NO

NO X

4 SI

NO X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

7 1

6 2

5 3

4 4

DESCRIPCIN: Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 1 tiene prioridad 1. Falta de instalaciones deportivas.

VIII SECTOR FILOSFICO, POLTICO, LEGAL AREA INDICADOR 1. Filosofa de la Institucin Prestar un buen servicio a la Comunidad y mantener buenas relaciones con otras instituciones. Visin: es una institucin democrtica formadora de ciudadanos con carcter, capaces de aprender, orgullosos de ser guatemaltecos, empeados en conseguir su desarrollo integral con principios, valores Misin: Transformar el sistema educativo nacional en forma participativa, en cumplimiento de los Acuerdos de Paz, en el marco del proceso de la Reforma Educativa y del Pacto de Gobernabilidad. 2. Polticas de la Institucin Objetivos: Gestionar la mayor cantidad de proyectos educativos para promover el desarrollo social, cultural, econmico, productivo y de infraestructura fsica (mejorar establecimientos educativos, Construir edificios escolares) en coordinacin con el MINEDUC y el gobierno central. 3. Aspectos Legales El Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, Catarina San Marcos funciona por Acuerdos Ministerial, el cual se guarda en el archivo del establecimiento

DETECCION DE PROBLEMAS VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR 1. No se detectaron problemas FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS

No existen porque no No se plantean ningn se detectaron Tipo de solucin problemas porque no se detectaron problemas.

CUADRO DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL PROBLEMAS No existen No existen No existen problemas problemas problemas 1 SI 2 SI 3 SI

No.

NO

NO

NO

INDICADORES No existen problemas X por lo cual no existen indicadores

DESCRIPCIN: No existen problemas por lo cual no se consignan indicadores.

SUPERVISIN EDUCATIVA SECTOR 1216. CATARINA, SAN MARCOS

Catarina, San Marcos 28 de junio de 2,013

Licenciado: Eddy Shack Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado -EPSUniversidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Estimado Licenciado: Reciba un cordial y atento saludo, deseando a la vez, xitos en sus labores Educativas. El objeto de la presente es para hacerle de su conocimiento que el estudiante: Eduardo Leonel Monzn Crdova con carn: 200918606 de la carrera de Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa, hizo entrega de la Gua de aprendizaje sobre Tcnicas de Manejo y Conservacin del Medio Ambiente, Producto del Ejercicio Profesional Supervisado que realiz en esta Institucin Beneficiada. Por lo que dicha herramienta ser de beneficio para los alumnos del Nivel Medio Ciclo Bsico.

(f)___________________________________ Lic. ngel Ivn Girn Montiel Coordinador Tcnico Pedaggico Sector 1216.1 Catarina, San Marcos.

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA POR COOPERATIVA ALDEA SANTA BRBARA, CATARINA, SAN MARCOS

Catarina, San Marcos, mayo de 2013.

Lic. Eddie Shack Asesor de Estudio Profesional Supervisado Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

CONSTANCIA Se hace constar por este medio que: Eduardo Leonel Monzn Crdova, estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, con sede en Catarina, San Marcos, quien realiz su Ejercicio Profesional Supervisado -EPSde la carrera de Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa en el Instituto de Educacin Bsica por cooperativa, de aldea Santa Brbara de este municipio, agradecindole el aporte a esta Institucin manifest a la vez que particip en el Proyecto con responsabilidad en las diferentes actividades que desarroll. Y para los usos legales que a la parte interesada convenga, se extiende, firma y sella la presente a los trece das del mes de junio del ao dos mil trece.

_____________________________________ PEM Ricardo Inocente Tul Director

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagoga

Catarina, San Marcos 12 de abril de 2013

Licenciado: ngel Ivn Girn Montiel Coordinador Tcnico Administrativo 1216.1 Catarina, San Marcos

Distinguido C.T.A. Con todo respeto me dirijo a usted desendole xitos en sus labores profesionales. El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que se me ha brindado en la realizacin del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de parte de usted y la institucin educativa que tan dignamente administra. Por ste medio participo a usted para que el da 13 de abril del presente ao a las 14:00 P.M en la direccin del instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, de aldea Santa Brbara de este municipio el Director del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa. PEM Ricardo Inocente Tul y catedrticos del Curso Ciencias Naturales y Tecnologa, con el fin de socializar los contenidos de la Gua de aprendizaje sobre Tcnicas de Manejo y Conservacin del Medio Ambiente, dirigida a estudiantes del Ciclo Bsico, el cual es producto de mi Ejercicio Profesional Supervisado. Agradeciendo, anticipadamente su presencia, me es grato suscribirme. Atentamente.

(f)__________________________________ PEM. Eduardo Leonel Monzn Crdova EPS de Lic. En Pedagoga y Admn. Educativa

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagoga

Catarina, San Marcos 12 de abril de 2013

PEM. Ricardo Inocente Tul Director: Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa Aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos Distinguido Director: Con todo respeto me dirijo a usted desendole xitos en sus labores administrativas. El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que se me ha brindado en la realizacin del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) Por este medio participo a usted para que el da 13 de abril a las 14:00 P.M en la direccin que est a su digno cargo, tendremos una reunin de trabajo con Coordinador Tcnico Administrativo 1216.1 y catedrticos del rea de Ciencias Naturales y Tecnologa para socializar los contenidos de la Gua de aprendizaje sobre Tcnicas de Manejo y Conservacin del Medio Ambiente para los estudiantes del Ciclo Bsico el cual es producto de mi Ejercicio Profesional Supervisado. Agradeciendo anticipadamente su presencia, me es grato suscribirme. Atentamente.

(f)__________________________________ PEM. Eduardo Leonel Monzn Crdova EPS de Lic. En Pedagoga y Admn. Educativa.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagoga

Catarina, San Marcos 12 de abril de 2013

A: Docente del rea de Estudios Sociales y Formacin Ciudadana Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa Aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos Distinguido Docente: Con todo respeto me dirijo a usted desendole xitos en sus labores educativas. El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que me ha brindado en la realizacin del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) Por este medio, participo a usted para que el da 13 de abril a las 14:00 P.M en la direccin del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, donde tendremos una reunin de trabajo, con el Coordinador Tcnico Administrativo 1216.1 Licenciado ngel Ivn Girn Montiel ,Director del Instituto PEM Ricardo Inocente Tul y catedrticos del rea de Ciencias Naturales y Tecnologa con el fin de socializar los contenidos de la Gua de aprendizaje sobre Tcnicas de Manejo y Conservacin de Medio Ambiente de los estudiantes del Ciclo Bsico el cual es producto de mi Ejercicio Profesional Supervisado. Agradeciendo anticipadamente su presencia, me es grato suscribirme.

Atentamente, (f)__________________________________ PEM Eduardo Leonel Monzn Crdova EPS de Lic. En Pedagoga y Admn. Educativa

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagoga ENTREVISTA AL COORDINADOR TECNICO ADMINISTRATIVO Lic. ngel Ivn Girn Montiel Instrucciones: Conteste las siguientes preguntas. 1. Qu Filosofa utiliza la Institucin que usted dirige? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Sobre qu principios se basa como jefe para lograr una buena administracin? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________ 3. Cul es su posicin en el orden jerrquico, en la institucin que representa? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________ 4. Cul es el Marco legal que abarca la institucin? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________ 5. Qu estrategias utiliza como jefe dentro de la Institucin? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________ 6. Con qu Instituciones se relaciona la Institucin a la que representa? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________ 7. Qu tipo de comunicacin existe con las Instituciones nombradas? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________

8. Qu clases de compromisos, alianzas estratgicas, ayudas y servicios ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________ 9. En que se fundamenta en la toma de decisiones? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________ 10. Cmo cree que debe ser el perfil de un buen empleado ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Entrevista a Estudiantes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa De aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos. Responsable: Epesista Instrucciones: Responda los siguientes enunciados con sus propias palabras. Responsable Epesista: 1.Qu significan para usted el Medio Ambiente?

2.-

Considera que la mayora de jvenes respetan el Medio Ambiente?

3.Cul es su opinin respecto al manejo adecuado de los Recursos Naturales?

4.Observa usted Tcnicas adecuadas para la Conservacin del Medio Ambiente?

5.-

Utiliza usted Tcnicas de Conservacin del Medio Ambiente?

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Encuesta dirigida a Alumnos y Alumnas del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, Catarina San Marcos (Evaluacin de Impacto) INSTRUCCIONES: Marque con una X la opcin que usted considere correcta. 1. Considera que la Gua de Aprendizaje sobre Tcnicas de Cuidado del Medio Ambiente y prevencin de fenmenos naturales, es de beneficio para su preparacin? SI_______________ NO_______________

2. Est de acuerdo que la Capacitacin realizada a los estudiantes de nivel medio Bsico sobre el uso de las herramientas propuestas en esta Gua? SI________________ NO_______________

3. Cree usted que es importante el poner en prctica las actividades mencionadas en esta Gua? SI_________________ NO________________

4. El proyecto ejecutado en el Instituto fue importante para su aprendizaje sobre el Cuidado al Medio Ambiente? Si_______________ NO_______________

5. Si en el futuro se realiza otra capacitacin en este establecimiento educativo usted asistira? SI________________ NO_______________

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Encuesta dirigida a Director y Docentes del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de aldea Santa Brbara, Catarina San Marcos. INSTRUCCIONES: Lea y responda con entera confianza las preguntas que se le formulan a continuacin, cuyo objetivo ser investigar la metodologa empleada en la educacin, con relacin al tema del MEDIO AMBIENTE. Le rogamos dar respuesta conscientemente. Marque con una X el espacio en blanco, segn su criterio de respuesta.
1.

Ensean sus compaeros, contenidos sobre la conservacin del medio ambiente? Si _____ No _____ Un Poco _____ Desconozco _____ Qu recursos utiliza en la enseanza del medio ambiente? Carteles _____ Colecciones _____ Audiovisuales _____ Bibliografa _____ Repetitivo _____ Ninguno de estos _____ Qu actividades realiza el instituto para fomentar la educacin del medio ambiente? Cursillos ____ Talleres ____ Jornadas _____ Conferencias ____ Ninguna ____ Ha recibido capacitaciones sobre temas del medio ambiente? Si _____ No _____ Qu metodologa emplean para el proceso enseanza aprendizaje del medio ambiente? Cientfica _____ La Induccin _____ La Deduccin ____ Ninguna _____ Otra _____ Qu tcnicas de estudio utiliza para la enseanza del medio ambiente? Exposiciones _____ Trabajo De Campo _____ Laboratorios _____ Investigaciones _____ Visitas a Ecosistemas _____ Otras _____ Practica hbitos de higiene con sus alumnos? Si _____ No _____ Poco _____ Desconozco

2.

3.

4.

5.

6.

7.

_____

8.

Orientan sus compaeros a los alumnos en cuanto a dar solucin a problemas del medio ambiente? Mucho _____ Poco _____ Nada _____ Plantean sus compaeros estrategias de estudio del medio ambiente? Si _____ No _____ Poco _____ Qu impacto provoca en los estudiantes, los mtodos de estudio empleados en el tema del medio ambiente? Excelente _____ Muy bueno _____ Bueno _____ Regular _____ Malo _____

9.

10.

FOTOGRAFAS DE LA CONCIENTIZACIN QUE SE EFECTU A LOS ALUMNOS DEL NIVEL BSICO ANTES DEL PROYECTO.

1. Vista del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, Aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos.

2. Epesista encuestando a los alumnos del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos

3. Encuestando a los docentes

4. Epesista en la capacitacin de concientizacin a los estudiantes.

5. Epesista durante la Concientizacin ambiental

6. Ya listos los arbolitos para reforestar con los estudiantes de Aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos.

7. rea a reforestar dentro de las instalaciones del Instituto del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa Aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos.

8. Epesista reforestando las instalaciones del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa Aldea Santa Brbara, Catarina, San Marcos.