Propuesta Final Mecatrónica

Universidad de Guadalajara Centro Universitario de la Costa Sur Divisin de Desarrollo Regional Departamento de Ingenieras
PROPUESTA PARA LA CREACIN DE LA CARRERA DE INGENIERA MECATRNICA
Autln de Navarro, Jalisco, Marzo 2006
Propuesta de IMEC Departamento de Ingenieras DIDER - CUCSUR
Directorio
Lic. Jos Trinidad Padilla Lpez Rector General Mtro. Tonatiuh Izcoatl Bravo Padilla Vicerrector Ejecutivo Mtro. Carlos Jorge Briseo Torres Secretario General M T. Enrique Javier Solrzano Carrillo Rector del Centro Universitario de la Costa Sur Mtro. Eleuterio Vidrio Lpez Secretario Acadmico del CUCSUR Mtro Ignacio Avelino Rubio Secretario Administrativo del CUCSUR M.C. Lus Eugenio Rivera Cervantes Director de la Divisin de Desarrollo Regional del CUCSUR M.C. Donato Valln Gonzlez Jefe del Departamento de Ingenieras del CUCSUR
NDICE I.- FUNDAMENTACIN 1. Fundamentacin Social Aspecto Geogrfico Aspectos Social y Econmico Comparativo del Crecimiento del Sector Industrial en Autln, la Regin y el Estado Giros Industriales Registrados en Autln en el Ao 2000 Financiamiento GEMICRO Comparativo de la Creacin de Microempresas GEMICRO en Autln de Navarro y la Regin Costa Sur de Jalisco Industrias Forestales del Municipio de Autln Captacin Integral Bancaria (Miles de pesos) Potencial de Ahorro y Captacin Bancaria, por Regin (Miles de Pesos) 2. Aspecto Institucional La Universidad de Guadalajara y su Transformacin La Red Universitaria en Jalisco El Centro Universitario de la Costa Sur y su papel en el desarrollo de la Regin La Divisin de Desarrollo Regional y el Departamento de Ingeniera Misin de la Universidad de Guadalajara Misin del Centro Universitario de la Costa Sur Principios Filosficos y Valores Marco Legal Plan de Desarrollo del CUCSUR al 2010 Plan de Desarrollo del Departamento de Ingenieras al 2010 Programa Operativo Anual 2005 del Departamento de Ingenieras Estado actual de la docencia y la investigacin en Ingeniera Mecatrnica 3. Estudio de Factibilidad II.- OBJETIVOS DEL PROYECTO III.- PERFIL DEL EGRESADO IV.- METODOLOGA DEL DISEO CURRICULAR V.- ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS VI.- CRITERIOS PARA SU IMPLEMENTACIN Perfil del profesor Perfil del aspirante Condiciones de ingreso Lneas de investigacin Vinculacin VII.- PLAN DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN CURRICULAR Infraestructura bsica VIII.- PROYECCIN PRESUPUESTAL IX.- PROGRAMACIN ACADEMICA X.- PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS XI.- BIBLIOGRAFIA CONSULTADA CREDITOS Pg. 4 4 4 6 14 14 17 18 19 20 21 23 23 23 24 25 25 26 26 26 27 27 28 33 34 36 37 39 41 50 50 51 52 53 53 53 54 55 56 64 607 609
I.- FUNDAMENTACIN
1.- Fundamentacin social
AGUASC ALIENTES
Aspecto Geogrfico La Regin Costa Sur representa el 8.74% de la superficie total del Estado, en ella que se encuentra el 2.49% de la poblacin del mismo, que equivale al 0.66% de la poblacin econmicamente activa.
NAYARIT
ZAC ATEC AS
GUANAJUATO
G uadalajara
MIC HO AC A N
REGION COSTA SUR
COLIMA
Oceno Pacf ico
Desde el punto de vista geogrfico es importante la extensin litoral, la relativa cercana a la Zona Metropolitana de Guadalajara que funge como centro integrador de la regin occidente del Pas. La Regin Costa Sur se sita en 2 corredores para efectos del comercio internacional: el corredor Manzanillo Barra de Navidad - Tepic y el corredor Manzanillo Barra de Navidad - Autln Guadalajara, por los que se comunica con los corredores que llevan a Nogales, Ciudad Jurez y Laredo en la frontera con Estados Unidos y que es una de las principales vas del TLC. As mismo, la Cuenca del Pacfico que con relacin a nuestra regin nos comunica con el Puerto de Manzanillo para el traslado martimo, ferrocarrilero y areo apoyado por el Aeropuerto de Puerto Vallarta. Las distintas reas de formacin de la carrera haciendo referencia a Robtica y Domtica estn vinculadas con las necesidades de la Regin Costa Sur del Estado de Jalisco y del Pas. La necesidad de contar con personal especializado ha sido manifestada tanto por empresas como por instituciones educativas, pero a ello podemos agregar la reflexin de que, en trminos generales, nuestra capacidad de diseo, creatividad, e innovacin tecnolgica, sobre este campo es prcticamente nula. Los equipos de mejor calidad y mayor componente tecnolgico son siempre de marcas extranjeras y salvo por esfuerzos aislados (que adems carecen de apoyos suficientes y el seguimiento adecuado) se est muy lejos de tener las condiciones para eliminar esta dependencia. Por otra parte los sectores de vivienda y servicios bsicos tambin son materia de anlisis en cuanto a su urbanizacin se refiere ya que existen
municipios que no cumplen con la normatividad del Reglamento de Zonificacin del Gobierno del Estado y que algunos otros cuentan con escasos servicios. Ms del 70% del agua que se consume en la regin para diferentes usos procede de las cuencas de los ros Ayuquila y Tomatln. El resto proviene de los ros Purificacin, San Nicols, Cuitzmala, el Marabasco y de diversas obras hidrulicas desarrolladas en aguas superficiales y subterrneas. Las presas de almacenamiento ms importantes de las que se sirve, estn localizadas en las regiones Sierra de Amula que son las presas Trigomil y Basilio Badillo, en la regin norte la presa Cajn de Peas. Adems sobre la cuenca del ro Purificacin se han construido pequeos almacenamientos. Las subcuencas hidrolgicas de la regin presentan sitios apropiados para la construccin de medianos almacenamientos para el riego agrcola. En atencin a esto se justifica la formacin profesional en el rea de Robtica, dada la gran importancia del control automtico en la modernizacin y debido a la optimizacin del sector productivo, se hace necesario incorporar tcnicas y conocimientos avanzados dentro de las nuevas tecnologas, relacionadas con el campo de la Mecatrnica. El potencial agropecuario sera de gran proporcin si se utilizara adecuadamente el uso de los suelos tipo feozem ya que estos son propios para altos rendimientos agrcolas, ubicndose los principales en los valles de Autln-El Grullo y de Casimiro Castillo. El 10% de la extensin del suelo son tierras bajas que cuentan con sistemas de riego. Siendo un potencial importante para ser considerado como elemento de aplicacin tecnolgica dentro del rea de robtica y propiciar la generacin de proyectos de alta pertinencia econmica como lo son cuencas lecheras, rastros Tipo Inspeccin Federal TIF con infraestructura de tecnologa de punta. Una de las causas del deterioro econmico en algunos sectores de la industria mexicana, est relacionada con la apertura econmica y las exigencias de la alta competitividad del mercado internacional, para lo que aun no est preparada, ya que esto exige la incorporacin de nuevas tecnologas de automatizacin en plantas, equipos, instalaciones y procesos de produccin, as como la calificacin de profesionales en el rea, entre otras, estos temas sern abordados como parte de los objetivos de la carrera. Las condiciones de la regin favorecen el desarrollo de una gran variedad de cultivos, propiciando con esto una alta produccin agrcola. Con la finalidad de lograr un aprovechamiento ptimo de dicha produccin, se debe generar e impulsar la agroindustria regional. En este sentido la orientacin de la carrera en Ingeniera Mecatrnica contempla generar los recursos humanos con formacin especializada en tecnologa de automatizacin y sistemas inteligentes para ser aplicado en la industria del campo.
Aspectos Social y Econmico Las principales actividades econmicas de la Regin Costa Sur son fundamentalmente la agricultura, la horticultura, la fruticultura, la ganadera y en menor medida el turismo de playa y la pesca riberea en dos de sus municipios. La produccin agrcola represent el 11.5% del valor de la produccin estatal en 2002, con cosechas de caa de azcar, maz, sorgo, hortalizas y legumbres, frutas, forrajes y una reciente introduccin de agave. La produccin pecuaria est dedicada al ganado vacuno, porcino e incipientemente al ganado caprino y ovino representan el 3.9 % del valor comercial del ganado. Los municipios de Cihuatln y La Huerta, adems de tener las anteriores cuentan con actividades pisccola y turstica. Dichos aspectos econmicos ayudan a lograr un escenario sustentable de la carrera vinculada al desarrollo regional. La produccin de la industria de la transformacin representa el 0.47 % respecto a la produccin industrial del Estado. Polarizndose en las ciudades de Autln y Casimiro Castillo, focalizando su produccin en el azcar de caa, su rea de influencia para el abasto de materia prima alcanza a los municipios de Cuautitln de Garca Barragn y Villa de Purificacin; En el municipio de La Huerta empieza a destacar la industria mueblera. Los municipios de la Regin Costa Sur captaron, en 2001, apenas el 0.92% de la inversin pblica estatal a precios actuales, porcentaje que se increment paulatinamente hasta alcanzar el 2.24% en 2003. Algunos datos vinculados con la produccin en la regin revelan que: Para el ciclo 02-03 se produjeron en la regin 1353,037 toneladas de caa de azcar, 1561,226 toneladas de pastos, 69,351 toneladas de sanda, 3,686 toneladas de meln, 5,360 toneladas de coco (copra) y 30,140 toneladas de mango, que representan respectivamente el 24%, 32%, 84%, 16%, 80% y 60% de la produccin estatal otros cultivos importantes para la regin son el pltano, la papaya y el chile verde. La produccin de bsicos en los seis municipios de la Regin Costa Sur alcanz en el mismo ciclo: 46,713 toneladas de maz en grano (2%), 11,983 toneladas de maz elotero y 14,640 toneladas de maz forrajero (1.7%), 15,339 toneladas de sorgo grano (5%), cuyos porcentajes aproximados, en la participacin estatal, representados en su caso, apenas cubre los requerimientos regionales.
En general, la produccin agrcola de la regin Costa Sur en 2003 alcanz 3307,309 toneladas con un valor superior a los de 1,313 millones de pesos. En el mercado de las frutas se observa de manera peridica que cuando los precios del mercado son bajos se tira la cosecha de mango, sanda y meln. El desecho de estos productos, adems de la merma econmica para el productor, significa desperdicios de agua destinada, improductividad para producir compostas y alimentos para ganado o conservas con elevado valor agregado. De acuerdo a los datos sealados anteriormente, se observa que la economa regional requiere de integrar sistemas de produccin con valores agregados. Valores que la Ingeniera Mecatrnica a travs de sus reas de formacin como: Robtica, Control Numrico, Control Digital, Control Adaptativo, Informtica Industrial, Gestin de la Produccin, entre otras, pretende vincular. Otros datos importantes para el proyecto de la carrera son: Las actividades agrcolas ocupan el 10% de la superficie total de la regin, realizndose principalmente en tierras de temporal; en funcin de la disponibilidad de agua, tipo de suelo y pendiente topogrfica menor al 8% considerado adecuado para el rgimen de riego o la incorporacin del mismo, de acuerdo con las polticas normativas de la Comisin Nacional del Agua (CNA). Sin embargo, el potencial productivo de la actividad agrcola que se desarrolla en la regin se ve condicionado por la falta de infraestructura de riego que en algunos municipios representa tan slo una cobertura del 10% de la superficie para estos fines. Aunque los municipios de Autln y El Grullo cuentan con la Presa Trigomil, la infraestructura hidrulica existente no es suficiente para cubrir las necesidades del uso domestico, agrcola y ganadero. En la Huerta y Villa de Purificacin se cuenta con tres veces ms la cantidad de recursos hidrulicos que requieren sus zonas de riego. No obstante es necesaria la construccin de obras hidrulicas para satisfacer en su totalidad sus necesidades, adems de contar con las tcnicas adecuadas que permitan aprovechar este recurso eficientemente. Aproximadamente el 60% de la superficie con vocacin agrcola de la regin tiene caractersticas agronmicas de clase 1 para trabajo mecanizado continuo; el 15% tiene aptitudes de clase 2, para el trabajo con traccin animal continua o el rotocultor; cerca del 10% tiene aptitudes para el trabajo con traccin animal o rotocultor y el 15% restante pertenece a la clase 3 agronmica la cual se puede trabajar mediante uso agrcola manual continuo. Mientras que el 61% de la superficie total agrcola se trabaja como tierras de temporal, dadas las limitaciones de obtener ms agua para riego; es decir, que la infraestructura existente para 2001 permiti que el 39% del total de la superficie agrcola de la regin sea de riego; de manera que el valor global de la produccin total de la regin represent para el ciclo 20012002, el 11.5% del valor de la produccin agrcola estatal.
Las prcticas y cultivos agrcolas se han dado sin tomar en cuenta cabalmente aspectos ambientales, agrolgicos y econmicos; en parte por la falta de laboratorios de monitoreo, de registros y estaciones climatolgicas y en parte por atender a los usos y costumbres de la regin sobre el uso del suelo o la intuicin de los mismos agricultores. A futuro existe la posibilidad de incrementar los volmenes disponibles para riego, dentro del contexto restrictivo de las inversiones pblicas que puedan concertarse con la iniciativa privada para el aprovechamiento de las cuencas de Purificacin y Cihuatln en el marco de los acuerdos que regulan el balance hidrulico de las cuencas de la Costa Sur. Para que la industria mexicana y en especial la del Estado de Jalisco pueda realizar ofertas competitivas y de alta calidad, necesita profesionales capaces de introducir las nuevas tecnologas y emplear metodologas modernas de planeacin, diseo y operacin de sistemas Mecatrnicos. Lo cual hace imperativa la tecnificacin y modernizacin del uso de agua y las prcticas agrcolas de fertirrigacin como esta planteado desarrollarse en la Ingeniera Mecatrnica a travs de las reas de Robtica, Control Numrico, Control Digital, Control Adaptativo, Informtica Industrial, Gestin de la Produccin, adems proveer la problemtica asociada a esta ineficiencia hidrulica como son la inundacin de terrenos por los efectos ciclnicos, falta de nivelacin, ausencia de equipo de medicin para los caudales conducidos y aplicados; insuficiente capacitacin relacionada con prcticas de riego mejores y ms eficientes; y las deficiencias en la supervisin, asesora y extensionismo de las dependencias involucradas en el ramo. As pues, la detonacin de la actividad agrcola como factor del desarrollo de la Regin Costa Sur depender del apoyo tcnico y cientfico a la investigacin y desarrollo de carreras como la Ingeniera Mecatrnica aunado a los programas de seleccin y capacitacin oportuna y adecuada de extensionistas certificadores agrcolas entre los mismos productores. Para ello se encontr una amplia disponibilidad por parte de las empresas para llevar a cabo convenios con la Universidad de Guadalajara para la realizacin de prcticas profesionales y as apoyar la formacin de Ingenieros Mecatrnicos, cuestin que se tendr que aprovechar en beneficio de los estudiantes. La Regin Costa Sur tiene una muy marcada diferenciacin entre sus tierras planas que ocupan cerca del 10% de la regin; las zonas con lomeros ondulados y pies de cerro, en donde la pendiente predominante es de 9 a 30%, que llegan al 38% de su territorio y las zonas cerriles que presentan laderas escarpadas de alta pendiente y sierras falladas principalmente de las serranas de Cacoma y Manantln que ocupan el 52% del rea de la regin.
Estas zonas representan el 31% de la superficie total de la regin con 152,829 hectreas, localizadas en los 6 municipios de la regin. Destacando la produccin ganadera de estos municipios como se muestra a continuacin. Bovinos: Villa Purificacin, La Huerta, Cuautitln Autln y Casimiro Castillo. Porcinos: Villa Purificacin, La Huerta, Casimiro Castillo, Cuautitln de Garca Barragn y Autln. Ovino: La Huerta y Cuautitln de Garca Barragn. Caprino: Autln, Cuautitln y Villa Purificacin. Avicultura: Casimiro Castillo, Cihuatln y Villa Purificacin. Apicultura: Autln, Cuautitln, La Huerta. En el plano forestal, la Costa Sur del Estado de Jalisco cuenta con el 52% de zonas boscosas expuestas a la degradacin y erosin. Adems de la explotacin irracional sin control que ocasiona la disminucin de los mantos freticos. Las reas especializantes del plan de estudios de la carrera de Ingeniera Mecatrnica, permitir el desarrollo productivo de estos sectores. En lo que respecta a la actividad pesquera es una de las ms rezagadas de los sectores econmicos en Jalisco, debiendo ser de los ms importantes ya que cuenta con una extensin litoral considerable respecto a otras regiones; la Costa Sur produce aproximadamente 194 toneladas anuales que emplea y agrupa a 120 asociaciones de pescadores registrados en 6 cooperativas, las cuales utilizan 64 embarcaciones y el principal centro pesquero esta localizado en Barra de Navidad. De acuerdo al potencial pesquero de la regin requiere de un fortalecimiento general en sus estructuras operativas y administrativas as como la implementacin de tecnologa apropiada como diseo y construccin de arrecifes artificiales, sistemas de radar para el monitoreo, acceso a bases de datos internacionales en tecnologa de acuicultura, para lograr con ellos la eficiencia y mejorar la comercializacin de los diversos productos, que a su vez propician una nueva fuente de ingresos por el comercio de excedentes de la captura. Todo esto se puede alcanzar con los recursos humanos que pretendemos obtener con nuestra carrera. El fomento del desarrollo sustentable y ordenado de la acuicultura hace necesario promover la diversificacin de los cultivos actuales mediante acciones de investigacin promocin y control de calidad; as como la extensin y regulacin de las unidades de produccin acucola en la regin, en las lagunas El Capuln (Casimiro Castillo), El Barro, Tulipita, y Tocales (Cihuatln); en los embalses de los ros: Ayuquila, Ayutla, Cuitzmala, Chacala, Purificacin, San
Nicols con sus afluentes y efluentes, as como en represas y bordos, a efecto de conocer sitios, dimensiones, tecnologas, especies, artes de cultivo, figura jurdica ms propia para la organizacin y niveles de produccin. Por tanto la carrera de Ingeniera Mecatrnica pretende realizar proyectos de ingeniera orientados a maximizar y eficientar la produccin en bienes concretos que satisfagan la necesidades econmicas de este sector. Actualmente el sector turismo esta en una etapa de transicin, que reconoce la segmentacin de los mercados y tiende a modificar el criterio del turismo masivo de playa y sol por opciones de esparcimiento, cultura y de negocios. El tipo de emporios tursticos defendidos por los especialistas de la mercadotecnia se reduce, y se tiene la tendencia de ubicar sitios apartados y seguros, atractivos paisajsticos, agua, montaa, aventura y negocios, gastronoma, ecoturismo y reservas de la biosfera. La micro regin de montaa de la Costa Sur de Jalisco, con los enclaves de las Sierras de Cacoma y la Sierra de Manantln, abre el potencial ecoturstico para la instalacin de paradores y cabaas, apreciacin de una naturaleza que conserva ms de 7 tipos de vegetacin con una biodiversidad que resguarda 453 especies de la fauna mexicana, en las que se incluyen un elevado nmero de especies endmicas y en peligro de extincin. En estas regiones montaosas se localizan las cuencas hidrolgicas de los ros Purificacin y Ayuquila que adems de ser nichos en los que habitan especies animales y vegetales, son lugares propicios para el esparcimiento familiar. La Costalegre es una de las zonas tursticas ms importantes del Estado; los servicios tursticos han formado espacios muy especializados de renombre internacional como Punta Navidad, Barra de Navidad, San Patricio Melaque, El Tamarindo, La Manzanilla, Boca de Iguana, Careyes, Careyitos, La Esmeralda, Las Truchas, El Paraso y Playa Rosa, El Tecun, Baha de Tenacatita, Villa Polinesia, Chamela y Punta Prula. Cuenta adems con otros lugares propicios para practicar deportes acuticos y pesca deportiva como son las islas Colorada y Cocina, San Andrs, Pajarera (reserva de aves y lugar ideal para el buceo), Novilla, Esfinge, San Pedro, San Agustn, La Negrita y la reserva ChamelaCuitzmala. Las Montaas y Valles poseen otros atractivos, balnearios, templos, construcciones coloniales, riqueza arqueolgica, artesanal, gastronmica, carnavales, ferias y fiestas populares. Cuenta con un clima propicio y una gama de paisajes que de ampliarse y conservarse en ptimas condiciones podr desarrollarse este sector turstico y econmico significativamente. En general, la Regin Costa Sur cuenta con una capacidad de hospedaje de 2,772 cuartos en 81 establecimientos. La Costalegre localizada en el litoral de
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los municipios de Cihuatln y La Huerta, es una de las zonas tursticas ms importante del Estado, en ella se asientan 71 establecimientos de hospedaje con 2,495 habitaciones que representaban, en 2002, el 8.5 y 6.11%, respectivamente, de la capacidad instalada total del de la entidad.
En La Huerta y Cihuatln se ubican: 5 hoteles de cuatro estrellas con 481 espacios; por su parte, La Huerta aloja 3 negocios de cinco estrellas con 525 cuartos y un destino de gran turismo con 60 habitaciones.
En la regin, la mayor capacidad se concentra en los de 3, 2 y 1 estrellas en 39 hoteles con un total de 1,274 cuartos. Existen adems, hospedajes econmicos, apartamentos, casas de huspedes, bungalow, cabaas, suites, villas y otros sin clasificar adems de contar con lugares propios para acampar y trailer park.
Durante 2002 la afluencia turstica de la Costalegre ascendi a cerca de 450 mil visitantes; de ellos, 284 mil se hospedaron en establecimientos especializados que generaron 11,771 empleos 29% directos y 71% indirectos, dejando una derrama econmica que super los 133 millones de pesos correspondiendo 73% al turismo nacional y el 27% turismo internacional. Ms del 30% de los visitantes tuvieron una estada promedio de 3 das. Es importante mencionar que una fuerte afluencia intraregional no est considerada en las estadsticas, por tratarse de estadas de un da o varias horas.
Hasta la fecha la intervencin del Estado para promover las actividades del sector de servicios en la regin ha sido muy limitada, en los ltimos dos aos las inversiones de la Secretara de Turismo del Gobierno del Estado han llegado a cerca de 3 millones en obras de mejoramiento urbano en Barra de Navidad, Melaque y La Manzanilla. Lo que representa una oportunidad para desarrollar proyectos de construccin de calidad formados por estudiantes y profesores de la carrera en el rea de Robtica e Informtica Industrial considerando los estudios previos de impacto ambiental que nos permita conservar y proteger los ecosistemas del entorno regional. Aunado a esto y en opinin de empresarios locales en el desarrollo turstico no se ha puesto nfasis en la articulacin de acciones para promover el potencial de la zona ni para ordenar las actividades productivas a fin de mantener y mejorar los atractivos de la misma.
Profundizando en algunos objetivos de la carrera, esta ofrecer prometedoras perspectivas de empleo y se vincular con la resolucin de las necesidades de automatizacin de procesos y sistemas mecatrnicos que
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demanda la industria y los sectores social, productivo y de gobierno, contribuir a mejorar el sector turstico, en apoyo a construcciones y edificaciones, incluyendo clculos estructurales pertinentes que incluyen el uso de los diversos materiales de la regin, puentes, caminos, obras para el control de escurrimientos superficiales de avenidas mximas extraordinarias, tratamiento de aguas residuales y potabilizacin, estudios de impacto ambiental y reciclado de desechos slidos. Tambin podr coadyuvar en la automatizacin de hoteles, ahorro energtico, sistemas de alumbrado, electricidad, redes de informacin, as como en el diseo de sistemas de control inteligentes en casas, cabaas y hoteles. Con la realizacin de estos proyectos es posible atraer inversin que permita desarrollar la infraestructura turstica. La carrera se configura como una opcin diferente a las carreras tradicionales, interdisciplinaria por definicin y vinculada necesariamente a la tecnologa de punta y a los nuevos conocimientos, llegando a la transdisciplinariedad. Se ubica as en el marco de los cambios que se estn desarrollando en la sociedad y en el conocimiento, derivado del impacto de las nuevas tecnologas, el proceso de globalizacin y la creciente especializacin de las tareas productivas.
En los ltimos 42 aos el sector industrial presenta un desarrollo incipiente en la regin que la coloca en desventajas con respecto a otras zonas del Estado. La actividad de ste sector se ha caracterizado por explotar la minera y producir azcar de caa que actualmente persiste. Sin embargo, cuenta con un extraordinario potencial para la actividad industrial dadas las caractersticas y diversidad de productos primarios que se generan en el sitio ya que sus municipios son aptos para recibir industria ligera, mediana y pesada en jardines industriales polarizados, en las cabeceras municipales, tales como agroindustrias para la industrializacin directa del mango, pltano, azcar, ctricos, hortalizas, microempresas para la produccin de compostas, beneficiadoras de pastos y residuos orgnicos para obtener forraje, alimentos balanceados; rastros Tipo Inspeccin Federal (TIF) de cobertura regional, produccin de huevo en polvo y grenetina natural; plantas de procesamiento de carnes y concentrados de res, cerdo, pollo y pescado; micro empresas de curtidura y procesamiento de cueros, zapatos, cinturones, huaraches, chamarras, bolsos, carteras. Con esto se concluye que las condiciones de las zonas son idneas para instalar y operar agroindustrias e industrias pecuarias, pesqueras, forestales, con alta posibilidad de formar recursos humanos en desarrollo de proyectos de ingeniera en las reas teleinformtica, computacin industrial, y robtica participando con los distintos sectores social, productivo y de gobierno para formar un corredor industrial contando con polos de consumo vinculados estrechamente con Manzanillo, Ciudad Guzmn, Guadalajara, Puerto Vallarta y en el plano internacional la posibilidad de vincularse con pases de Amrica del norte, cuenca del Pacfico y Europa.
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La Universidad es un agente importante en la poltica de desarrollo de la regin, por lo que su incorporacin a los problemas empresariales y a los sectores industriales es un ejemplo de la verdadera funcin social que esta debe cumplir. El estado actual del sector industrial necesita de la participacin de la Universidad en la formulacin de soluciones estratgicas para propiciar la reconversin tecnolgica de la industria hacia nuevas tecnologas de automatizacin y control.
Con la formacin de recursos humanos de la carrera se coadyuvara con el potencial industrial que abre el desarrollo forestal con la creacin de empresas de produccin de taninos para uso industrial, produccin de aglomerados, produccin de juguetes y muebles de madera coloniales y rsticos, as como industrias potenciales que generaran cadenas productivas.
Mientras que en el sector pesquero se fortalecera la infraestructura y su equipamiento como congeladores, fileteadoras, procesadoras de aceite y harina de pescado, productora de redes para la pesca, fbricas de latas de aluminio y hojalata para envases metlicos, envases y embalajes de plstico. En la industria textil y del vestido hay la posibilidad de reforzar la actividad de las microempresas productoras de botones, cierres metlicos, de plstico y otros accesorios.
Los sectores de industria y minera encuentran oportunidades en el municipio de Autln en el proceso de transformacin de los productos naturales y primarios que adquieren mayor valor agregado y desde luego pueden competir en el mercado con mejores precios con la elaboracin de artesanas de cermica, mrmol y canteras.
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El municipio de Autln tiene el liderazgo industrial en la regin de acuerdo con las unidades econmicas y personal ocupado.
Comparativo del Crecimiento del Sector Industrial en Autln, la Regin y el Estado
UNIDADES ECONMICAS 1998 2002
TOTAL
% DE
PARTICIPACIN
PERSONAL OCUPADO 1998 2002

% DE
INCREMENTO
TOTAL
% DE
PARTICIPACIN
TOTAL
% DE
PARTICIPACIN
TOTAL
% DE
PARTICIPACIN
% DE
INCREMENTO
ESTADO REGIN AUTLN
18,002 356 176
100 1.98 49.44
29,799 454 244
100 1.98 53.74
65.53 27.53 38.64
222,742 1,899 1,090
100 0.85 57.4
328,382 2,425 1,242
100 0.74 65.4
47.43 27.7 13.94
Fuente: INEGI; Anuarios Estadsticos del Estado de Jalisco, 2001 y 2003; Perfil de la Economa Nacional en 2002.
En el escenario optimista se prev la integracin del sector industrial con un crecimiento mayor al 100% en el perodo comprendido entre 2004 y 2006, que poco a poco se integrar en cadenas de produccin a nuevos proyectos de explotacin minera, servicios tursticos, la desconcentracin de la industria textil y de la confeccin en el Valle de Autln. Giros Industriales Registrados en Autln en el Ao 2003
Tipo de Giro Registro de Licencias Municipales 29 2 3 2 1 1 1 1 1 1 4 1 4 1 1 1 2 2 1
Carpinteras Confeccin de Prendas de Vestir Constructoras y Contratistas Desgranadoras Detallado Automotriz Elaboracin de Frmulas Elaboracin de Piatas Elaboracin de Productos Alimenticios Elaboracin de Sillas de Tijera Elaboracin y Venta de Prendas de Vestir Empacadoras Extraccin, Industrializacin Y/O Comercializacin de Agregados Fabricacin de Artculos de Aseo Fabricacin de Artculos de Charrera Fabricacin de Artculos de Lona Fabricacin de Cajas de Madera Fabricacin de Hielo Fabricacin de Implementos Agrcolas
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Tipo de Giro
Fabricacin de Mochilas y Ropa Fabricacin de Mosaico Fabricacin de Piezas de Granito Fabricacin de Salsas Fabricacin de Huaraches Fabricacin de Tostadas Imprentas y Encuadernaciones Industria Maderera y Derivados Ingenios Azucareros Maquiladora de Ropa Molinos de Nixtamal Paletera y Nevara Panaderas Pasteleras Pasteurizadoras de Leche Plantas Purificadoras de Agua Produccin y Manufactura de Anuncios Luminosos Produccin y Reproduccin de Organismos Benficos Recicladoras de Plstico Sastreras Taller Auto elctrico Taller de Cerrajera Taller de Electricidad y Embobinado Taller de Electrnica Taller Electromecnico Taller de Embobinado Elctrico Taller de Herrera Taller de Inyeccin de Diesel Taller de Laminado y Pintura Taller de Lubricacin y Engrasado de Vehculos Taller de Pintura Automotriz Taller de Rectificacin de Motores Talleres de Rectificacin Industrial Taller de Reparacin de Aparatos Elctricos Taller de Reparacin de Basculas y Maquinas Taller de Reparacin de Bicicletas Taller de Reparacin de Calzado Taller de Reparacin de Carroceras Taller de Reparacin de Clutches Taller de Reparacin de Compresores de Aire y Refacciones Taller de Reparacin de Fustes Taller de Reparacin de Lnea Blanca Taller de Reparacin de Maquinas de Coser Taller de Reparacin de Mofles y Radiadores Taller de Reparacin de Motobombas Taller de Reparacin de Motocicletas
Registro de Licencias Municipales 1 4 1 1 3 1 4 1 1 2 35 13 13 4 1 1 1 1 1 3 4 26 1 7
14 16 1 3 19 2 17 7 5 2 1 1 3 2 3 2 3
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Tipo de Giro
Taller de Reparacin de Motosierras Taller de Reparacin de Muebles Taller de Reparacin de Relojes Taller de Reparacin e Instalacin de Sonidos Taller de Reparacin y Elaboracin de Alhajas Taller de Serigrafa, Rotulacin y Publicidad Taller de Servicio de Muebles Taller de Servicio y Alineacin de Ruedas Taller de Soldadura Taller de Torno Taller Mecnico Taller Mecnico Agrcola Tapicera Tenera Transformacin de Madera de Rollo a Madera
Registro de Licencias Municipales 2 3 6 1 7 5 1 1 19 12 54 4 8 1 1
Totales
401
Fuente: Investigacin directa; H. Ayuntamiento de Autln, Tesorera Municipal, 2003.
En este programa se prev que a travs de la formacin especializada de ingenieros se propicie el crecimiento de las empresas que actualmente cuenten con registro de giros industriales o en proceso, con proyectos acordes a las necesidades de la propia industria. El diagnstico de la industria regional seala que se cuenta con cuatro plantas empacadoras de frutas que estn operando al 2 3% de su capacidad instalada pudiendo incrementarla, al igual que 6 empacadoras actualmente sin operar que pueden volver a trabajar y restablecer entre 2 mil y 3 mil empleos. No obstante la infraestructura carretera debe mejorarse para aumentar las posibilidades de beneficio en la comercializacin de toda la industria de la regin. Tal es el caso de la terminacin de la carretera Autln Villa Purificacin Chamela y ampliacin de las carreteras Guadalajara Autln Barra de Navidad, a nivel de autopistas. Debido a la necesidad de concluir estas obras se hace posible que mediante la carrera se generen proyectos alternativos de solucin a los problemas que se presenten en las obras. La GEMICRO financia 40 proyectos que equivalen a 3312,461 pesos que dan empleo a 493 personas distribuidas en la regin.
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Financiamiento GEMICRO
Proyectos Autln De Navarro 11 Casimiro Castillo 2 Cihuatln 16 La Huerta 8 Villa Purificacin 3 Total 40 Fuente: Gobierno del Estado SEIJAL 2003. Crditos 768,437 52,700 1617,324 601,000 273,000 3312,461 Empleos 134 7 212 103 37 493
A escala regional, los pequeos y medianos inversionistas encuentran otra oportunidad de incorporarse al sector industrial en el municipio de Autln cuyo gobierno ha implementado, con recursos municipales el programa FOMICRO, con el fin de alentar las inversiones locales. La minera en el Municipio de Autln, tiene un panorama optimista que realizando proyectos especializados de ingeniera podrn contribuir a que estos sean financiados por la Secretara de Promocin Econmica (SEPROE) e incluirlos en sus programas operativos anuales. Las investigaciones pertinentes de estos proyectos para la deteccin satelital de yacimientos y ubicacin de los mismos y la promocin para la explotacin y transformacin de los minerales. De ah que el rea de formacin relacionada a la Teleinformtica y la Robtica tendrn una importante vinculacin en el mbito de las telecomunicaciones, las redes computacionales, el manejo de bases de datos de informacin en minera, geologa as como la elaboracin y administracin de proyectos. Por otra parte el potencial minero regional abre nuevas oportunidades a los inversionistas no solamente para su extraccin, sino tambin para la integracin del mineral frrico e instalar plantas productoras de aleaciones hierro-manganeso, hierro-zinc, hierrozinc-estao, hierro esponja y otros peletizados ms, que utiliza la industria automotriz. La integracin minera es un proceso que se inicia con la exploracin, la ubicacin, la extraccin, la trituracin de los minerales; despus sigue el beneficio, para separar los metales del mineral crudo, y finalmente la fundicin de los mismos y su laminado -segn sea el caso-, antes de integrarse al proceso de aleacin para que sean tiles a la moderna industria metal mecnica, lo que abre nuevas oportunidades de integracin horizontal. Existe tambin un amplio campo para expandir las exportaciones de productos mineros. Adems de considerar que la investigacin tecnolgica est logrando constantes avances para elevar el valor agregado de los minerales y las polticas emanadas recientemente del Presidente de la Republica para brindar apoyos a este sector, sin duda alguna lo hacen mayormente atractivo. Como parte del anlisis documental estadstico la carrera de Ingeniera Mecatrnica se basa en la informacin censal disponible en el INEGI, segn los ramos de actividad registrados hasta 2003, indudablemente que en los aos siguientes a esta fecha la situacin del sector ha tenido algunos cambios, 17
motivando en su momento a los estudiantes y en la actualizacin documental a travs de proyectos de aplicacin tecnolgica e investigacin. Considerando que la investigacin directa se asemeja de la informacin estadstica de la cual no se puede inferir la vocacin industrial de los municipios de la regin, sino de otras condiciones marcadas por sus recursos naturales y la disponibilidad de infraestructura para el desarrollo econmico. As, se puede inferir el potencial industrial de cada uno de ellos lo que se confirma con las existencias de sus inventarios. El municipio de la Regin Costa Sur con mayor participacin en la actividad industrial es Autln con el 49.44% seguido por Cihuatln y Casimiro Castillo con el 19.3% y el 13.20% respectivamente. Comparativo de la Creacin de Microempresas GEMICRO en Autln de Navarro y la Regin Costa Sur de Jalisco
MUNICIPIO Total Regin Subtotal Autln de Navarro RAMA 11 Proyectos Carnes y lcteos Productos Alimenticios Industrias Textiles Prendas de Vestir Cuero y Calzado Aserraderos, Triplay y Tablas Productos de Madera Carroceras, Motores Accesorios Comercio Restaurantes y Hoteles Otros Servicios Fuente: Gobierno del Estado, SEIJAL, 2003. CREDITO 3312,461 768,437 30,000 130,000 173,870 22,710 50,000 30,000 95,000 34,957 151,900 20,000 30,000 EMPLEOS 493 134 5 41 27 4 3 5 16 7 21 3 2
La principal actividad agroindustrial de la regin gira en torno a los ingenios azucareros: Melchor Ocampo y Jos Mara Morelos que se distinguen por su antigedad cuyo funcionamiento es estacional, durante la zafra de noviembre a mayo, cuando concentra la mayor cantidad de empleos. Como todo el sector azucarero, las perspectivas de su desarrollo son inciertas al agravarse el panorama de los mercados nacionales a raz de la apertura del comercio con los pases de Amrica del norte. Los municipios de la Regin Costa Sur fueron asiento de numerosos aserraderos que se instalaron en las reas boscosas de los municipios de Autln, Cuautitln, La Huerta y Cihuatln principalmente.
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Con la creacin de la Reserva de la Biosfera de la Sierra de Manantln, se suspendieron todos los aprovechamientos en su rea de influencia, por lo que prcticamente todos los aserraderos fueron cerrados y desmantelados. Motivo de anlisis para la integracin de proyectos en la carrera para eficientar los recursos en este rubro. Lo anterior implica reestructurar y crear nuevos planes de estudio en varias de las ramas de la ingeniera en la Universidad de Guadalajara. Los nuevos ingenieros y tcnicos deben estar capacitados, no slo para entender los problemas de la industria jalisciense o mexicana, sino para proponer soluciones que tomen en cuenta las dificultades, restricciones y la heterogeneidad de nuestro aparato productivo. Autln es el municipio de la Regin Costa Sur que concentra el mayor nmero de industrias forestales instaladas y operando con autorizacin. De acuerdo al catastro industrial de Noviembre 1996- Febrero, 1997, realizado por PRODEFO-SEFUNCO, en los municipios de la Regin Costa Sur se encuentran 6 industrias forestales. Industrias Forestales del Municipio de Autln
Razn Social Giro Industrial Produccin Pies Tabla/Ao 5,352,500 2,450,000 175,000 262,500 75,000 1,050,000 1,340,000 Capacidad Instalada Pies Tabla/Ao 10,836,000 4,480,000 336,000 420,000 280,000 1,960,000 3,360,000 % de Utilizacin 49.4 54.7 52.1 62.5 26.8 62.5 39.9
TOTAL Industria maderera La Selva Arturo Gmez V Bernardo Gmez Maderera el Pirul Industrializadora Autlense Industrializadora Forestal Michel Fuente: Directorio de la 1996- 1997.
Aserradero Aserradero Aserradero Aserradero Aserradero Aserradero
Industria del Aserro. Castro Industrial PRODEFO-SEFUNCO.
Adems de los registrados en la tabla anterior, existen tres fbricas de cajas de madera, de las que no se dispone informacin en cuanto a su produccin y capacidades instaladas y de operacin.1 La industria forestal en Autln representa el 6.0% de las instalaciones industriales en el Estado y en 1996 contribuy con el 2.1% de la produccin aserrada total. Al igual que la industria forestal en la entidad, la capacidad instalada en Autln es superior que la produccin, esto debido a la deficiencia en los procesos de gestin y en las tcnicas de explotacin que en consecuencia trae un
1 Estas son propiedades de Manuel Gonzlez, Eduardo Grajeda y Bernardo Gmez.
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desabasto en la industria silvcola de Autln y la Regin por lo que sus fuentes de abastecimiento provienen de los municipios de Sayula, Talpa, Cuautla, Ayutla, e incluso de otras partes del Pas como Chiapas y Michoacn. 2 En cuanto a la captacin integral bancaria regional se tiene registrado que en 1998 fue de 602875,000.00 superior significativamente al ao anterior. Que a su vez representa hoy en da un incremento de ms del 400%. Captacin Integral Bancaria (Miles de pesos)
1994 1995 1996 1997 1998 Estado 4,531,698 7,087,775 10,539,505 13,450,903 16,887,943 Regin 174,242 271,557 389,382 456,477 602,875 % De Participacin 3.48 3.83 3.69 3.39 3.57 Autln De Navarro 136,098 216,035 311,536 371,536 419,019 Casimiro Castillo 71,401 Cihuatln 23,368 36,595 50,819 54,256 112,455 La Huerta 14,776 18,927 26,753 30,685 Fuente: Centro Bancario del Estado de Jalisco, A.C. Informacin proporcionada por los bancos de plaza.
Una de las principales debilidades que encuentra la planeacin en el Estado y sus regiones es la escasez y disparidad en las fuentes de informacin, por esta razn no fue posible disponer de mayor informacin sobre las lneas de crdito disponibles en la banca regional (hipotecario, habilitacin, avo, refacciones, etc.), los diferentes tipos de captacin de recursos (inversiones, ahorro, valores, etc.) Sin embargo, se cuenta con un reporte ofrecido por SEIJAL, en la evaluacin realizada por variable de condiciones de la economa en la Regin publicada en el documento denominado Atractividad para los Negocios: Un anlisis de las Regiones del Estado de Jalisco. En dicha evaluacin refiere que la Regin Costa Sur se encuentra con una cantidad de bancos medianamente suficientes con respecto al resto de las Regiones, pues tiene una puntuacin del 7.82 y ocupa el 5 lugar, siendo el puntaje menor 5.68 y el mayor 8.86, lo que permite atender las demandas de las empresas y personas en la Regin. El estudio refiere otro indicador: la insuficiencia de cajeros automticos para el volumen de transacciones en la regin, ocupando el 3 lugar con una puntuacin de 8.00, siendo que el mayor puntaje es 8.13, en tanto que el menor tiene el 1.90; por lo que se puede establecer, de acuerdo a esta informacin, que en toda la regin existen suficientes cajeros automticos lo que permite el acceso al dinero en cualquier momento para realizar transacciones industriales y comerciales.
No obstante que SEIJAL le concede a la Regin Costa Sur una buena puntuacin en lo que se refiere a las fuentes de crdito, se pudo constatar en la
2 Estudio de Desarrollo Forestal de la Costa Sur, 1998.
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investigacin de campo que en el municipio de Autln no existen las organizaciones de segundo y tercer nivel, por lo que una de las propuestas de la mesa econmica es la creacin y operacin de las mismas para fortalecer a los productores con crditos accesibles que procedan de la operacin de sus propios capitales en mezcla con recursos oficiales y bancarios. Los datos disponibles sobre la captacin bancaria en los anuarios estadsticos del Estado de Jalisco tratan la informacin a nivel global de la Entidad, de manera que no se es posible obtener informacin detallada sobre los municipios, a pesar de haber sido sta solicitada oportunamente a travs de la SEPROE y en forma particular el desglose acerca de la captacin y el tipo y monto de cuentas que opera la banca regional. Potencial de Ahorro y Captacin Bancaria, por Regin (Miles De Pesos)
CAPTACIN POTENCIAL DE %B/A BANCARIA (A)$(1) AHORRO (B)$ TOTAL 5,094,375 1,464,656 28.8 Altos Sur 1,703,316 332,332 19.5 Costa Norte 829,646 90,995 11.0 Cinega 813,608 336,290 41.3 Sur 688,206 442,735 64.3 Valles 644,944 193,481 30.0 Costa Sur 414,634 68,823 16.6 Nota 1. Octubre de 1998. Fuente: Consetex, S.A. DE C.V.; Estudio sobre la Determinacin del Potencial de Captacin de Ahorro Rural del Estado de Jalisco, 1999. CONCEPTO REGION
El potencial de ahorro de las regiones estudiadas se calcul en $ 1, 464.656 millones en total, encontrndose el mximo en la Regin Sur con $ 442 millones y el 30.2% del total, y un mnimo de $68 millones y el 4.7% del total en la Regin Costa Sur. El municipio de Autln de Navarro cuenta desde hace varias dcadas, con sucursales de instituciones bancarias en la cabecera Municipal; Banco Nacional de Mxico (BANAMEX), Banco de Comercio (BANCOMER), que ofrecen los servicios comerciales de la banca de primer piso; en tanto que Banco de Crdito Rural (BANRURAL) y Banco de Mxico (BANXICO), a travs de una oficina de los Fideicomisos Instituidos con Relacin a la Agricultura (FIRA) ofrece los de segundo piso relativos al sector primario. Adicionalmente se cuenta con las cajas populares Cristbal Coln y la Grullense que sirven como instituciones de crdito y financiamiento a los pequeos ahorradores y empresarios. Las principales inversiones privadas en el Municipio de Autln en 2001, de acuerdo a informacin del Sistema Estatal de Informacin Jalisco (SEIJAL), fueron en el ingenio Melchor Ocampo, Cinco Hermanos (seleccin y empaque de fruta), Implementos Agrcolas Autln (fabricante de implementos agrcolas), Carpintera Figueroa (fabricacin de muebles), La Flor de Michoacn (productos Helados), salsa picante El Diablito, purificadora de agua Pursima, purificadora de agua
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Acuario, Purificadora de Agua El Oasis, grupo La Grana S.A. de C.V., Sabritas S.A. de C.V., Productos Nubar. La industria en los municipios de la Costa Sur de Jalisco constituye un pilar motriz para su economa futura, a travs de la transformacin de sus productos naturales y generados por los dems subsistemas del sistema econmico. Esta actividad econmica habr de ser autosuficiente en la produccin de insumos, la formacin y capacitacin de sus recursos humanos, con el apoyo institucional para la reserva territorial con estos fines y la dotacin de infraestructura. Visin que concuerda con la carrera de Ingeniera Mecatrnica. Una de las fortalezas de la banca que debe aprovechar el municipio es la presencia de las instituciones ms grandes del pas para diversificar y extender sus servicios a las localidades ms importantes de su territorio, actualmente en proceso de crecimiento. El diagnstico ofrece como una oportunidad para el municipio la excelencia que han obtenido las cajas populares y la revitalizacin de las uniones de crdito a las asociaciones de productores capaces de beneficiar a todos los sectores productivos y no solo a los del sector primario. El crecimiento econmico y social es cada da ms dependiente de los movimientos globalizadores de los pases en el mundo. Y el uso de las tecnologas de la informacin son vitales para mantenerse en contacto permanente y aprovechar las oportunidades que se generan en las dinmicas de las economas para fortalecer los distintos sectores econmicos, social, de gobierno y de servicios con el entorno de los pases que tenemos tratados de comercio. La eficiencia y eficacia en estos procesos son bsicas para mantener un desarrollo sostenido en Mxico, el Estado y la Regin Costa Sur. La economa de la Costa Sur se basa en que la produccin regional es menor en proporcin a la que se recibe de otras regiones, a pesar de tener en el sector agrcola, forestal y minero, recursos importantes para propiciar una equidad al menos entre estas dos variables. La modernizacin del aparato productivo nacional podr darse en la medida en que la vinculacin entre los sectores acadmico e industrial se fortalezca. Esta vinculacin debe estar sustentada por una investigacin en ciencia aplicada y el desarrollo de tecnologas avanzadas. Esta investigacin ofrece, por tanto, la posibilidad de disear y producir nuevos productos y sistemas de alta tecnologa, acordes a la realidad nacional que permitirn sustituir bienes de capital que actualmente se importan. La infraestructura teleinformtica en la regin es incipiente y en consecuencia insuficiente para las necesidades que demandan los servicios de comunicacin por Internet de los diversos sectores, se estima de acuerdo a un anlisis realizado por profesores del Departamento de Ingenieras del CUCSur que existen 53,300 computadoras en los hogares de la regin, de las cuales 40%
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cuentan con el servicio de Internet. En los sectores productivos y de servicios se calcula que cuentan con 7,500 computadoras de las cuales prcticamente en su totalidad tiene esta conexin. Actualmente las instituciones que cuentan con una infraestructura importante son el CUCSUR, bancos, clnicas y hospitales, algunos comercios en mediana y pequea escala, preparatorias, ingenios azucareros, sindicatos, dependencias federales, estatales y municipales. Con la apertura de esta carrera, las reas de influencia de la Mecatrnica, vendrn a fortalecer la infraestructura regional en el mbito de las telecomunicaciones y la informacin a travs de proyectos vinculados con los diversos sectores sociales y econmicos relacionados con redes virtuales de comercio nacional e internacional as como la telemedicina y otras oportunidades de desarrollo.
2. Aspecto Institucional La Universidad de Guadalajara y su Transformacin La Universidad de Guadalajara cumple en el 2003, doscientos doce aos de existencia, lo que la convierte en una de las Instituciones de Educacin Superior con mayor tradicin en Mxico y es al mismo tiempo la segunda Universidad en el mbito nacional; por su matrcula, su planta docente, la importancia de sus programas de investigacin, difusin y extensin. A lo largo de su historia, la Universidad de Guadalajara ha venido consolidando su importancia y liderazgo en la formacin de profesionistas, la investigacin cientfica y la difusin de la cultura en el occidente del pas. Sin embargo, durante su historia reciente experiment pocas transformaciones en su estructura acadmico-administrativa, lo que se tradujo en un deterioro de su calidad acadmica, provocando entre otras cosas la rigidez de sus estructuras, misma que le impeda adaptarse con eficiencia a la intensa dinmica del cambio de la sociedad. La Red Universitaria en Jalisco A partir de 1989, la Administracin Central de la Universidad de Guadalajara convoc a la comunidad universitaria y a la sociedad en general, para que, de manera conjunta, analizaran la problemtica por la cual transitaba nuestra institucin y se propusieran las estrategias ms propicias de la reforma acadmica y administrativa de la Universidad. Del proceso de la reforma sobresali la necesidad urgente de desconcentrar y descentralizar sus funciones, producto que deriv en la poltica de llevar los servicios educativos al interior del estado, a travs de la creacin de la Red Universitaria.
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Bajo dichos conceptos se propuso la reestructuracin de la Universidad de Guadalajara, transformndola en la Red Universitaria de Jalisco, dando origen as a cinco Centros Universitarios Metropolitanos, ocho Regionales y un Sistema de Educacin Media Superior.
El Centro Universitario de la Costa Sur y su papel en el desarrollo de la regin
El Centro Universitario de la Costa Sur (CUCSUR), con sede en Autln de Navarro, tiene una regin de influencia que se extiende a 22 municipios de la Costa Sur de Jalisco. Los propsitos principales del CUCSUR son la atencin de la demanda educativa en la regin con currculos adaptables a la vocacin econmica, cultural y social de la zona, as como las mltiples disciplinas de su oferta acadmica, que le permite formar investigadores y docentes de alto nivel, profesionistas creativos, con aptitudes para integrarse a mercados de trabajo dinmicos y diferenciados.
El CUCSUR se propone, como unidad acadmica integral, ofrecer los servicios de educacin e investigacin cientfica y tecnolgica demandados por la regin, procurando que la produccin de nuevos conocimientos ponga de manifiesto la realidad regional y ofrezca alternativas de solucin a los problemas que se enfrentan, llevando a cabo actividades de extensin y difusin que enfaticen los valores culturales de la regin y del pas.
El modelo acadmico del CUCSUR responde al modelo Departamental que ha sido propuesto para la Red Universitaria. El cual permite conjuntar las funciones de docencia, investigacin y extensin de manera multidisciplinaria, e impulsar el autoaprendizaje y el manejo de las nuevas tecnologas de informacin con criterio de sustentabilidad en las reas del conocimiento que incidan en el desarrollo regional, enfatizando en aquellos campos prioritarios.
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La Divisin de Desarrollo Regional y el Departamento de Ingenieras Los diferentes Departamentos del CUCSUR se encuentran agrupados en dos Divisiones; la de Estudios Sociales y Econmicos y la de Desarrollo Regional. Entre las principales funciones de la Divisin de Desarrollo Regional, a la cual pertenece el Departamento de Ingenieras, se encuentra la de impulsar aquellas carreras que satisfagan las necesidades particulares de la regin Costa Sur del Estado de Jalisco. Actualmente se reconoce que el futuro en la innovacin de la produccin vendr con aquellos que optimicen la unin entre los sistemas electrnicos y los sistemas mecnicos. Y esta optimizacin ser ms intensa en aplicaciones de manufactura avanzada y sistemas de produccin donde la inteligencia artificial, los sistemas expertos, los robots inteligentes y los sistemas de manufactura avanzada crearn la nueva generacin de herramientas a ser utilizadas en las fbricas del futuro. En este contexto, el CUCSUR a travs del Departamento de Ingenieras ha diseado la propuesta de creacin de la carrera Ingeniera Mecatrnica como una propuesta general para contribuir al desarrollo regional con criterios de sustentabilidad.
Misin de la Universidad de Guadalajara La Universidad de Guadalajara es una institucin pblica y autnoma, cuya misin es la de formar recursos humanos de nivel medio superior y superior, competentes, emprendedores, con responsabilidad social y capacidad de liderazgo en las diversas reas del trabajo profesional y acadmico. La Universidad de Guadalajara realiza investigacin cientfica y tecnolgica para el desarrollo sostenible de Jalisco; promueve el conocimiento de la cultura universal y el ejercicio de las artes, a la vez que impulsa la preservacin y difusin de la cultura local. En su quehacer interno adopta una filosofa de mejoramiento continuo procurando la pertinencia social de los resultados, la calidad en el servicio, la responsabilidad civil, la tolerancia, la honestidad profesional, el rigor cientfico y la eficiencia en el uso de los recursos con la acreditacin de sus programas y certificacin de la formacin de los recursos humanos.
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Misin del Centro Universitario de la Costa Sur El Centro Universitario de la Costa Sur tiene como misin; Contribuir al desarrollo sustentable de la Regin, el Estado y el Pas, formando profesionales innovadores, dinmicos y emprendedores con niveles de excelencia acadmica apegados a estndares internacionales de calidad, con una slida preparacin y actitud de liderazgo, capaces de convertirse en actores del cambio, con un definido compromiso tico, moral y social. Fomentar en su rea de influencia una cultura basada en la libertad y en la universalidad del pensamiento, perseverando en el ejercicio de una prctica sustentada en la integridad y la tolerancia, en el rigor y en la honestidad intelectual, en el respeto y conviccin por preservar el medio ambiente y el fortalecimiento de las expresiones culturales y deportivas, adems generar y transmitir el conocimiento como actividad preponderante para dinamizar sus labores sustantivas.
Principios Filosficos y Valores Los miembros de la comunidad universitaria tenemos la conviccin de que la educacin adems de ser un derecho social, es la mejor herramienta para combatir las desigualdades y los rezagos sociales. Reconocemos que como miembros de una institucin educativa, tenemos la responsabilidad de una mejora continua en las funciones y un compromiso ineludible con la sociedad, por tanto, nuestras acciones deben privilegiar la atencin a las necesidades de la poblacin en la Regin y el Estado. Consideramos que el Medio Ambiente es un elemento esencial e inseparable en el desarrollo de las sociedades y que la sustentabilidad es una de las premisas bsicas de todo proceso de crecimiento econmico y de bsqueda del bienestar.
Marco Legal El artculo tercero, fraccin VII de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, consagra, para las Universidades e Institutos de Educacin Superior, a las que la ley otorgue autonoma, entre otros supuestos, la facultad y la responsabilidad de gobernarse a s mismas, realizando sus propsitos de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de dicho artculo, respetando la libertad de ctedra e investigacin y el libre examen y discusin de las ideas, determinando sus planes y programas y fijando los trminos de ingreso, promocin y permanencia de su personal acadmico.
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La Ley Orgnica de la Universidad de Guadalajara, faculta a los Colegios Departamentales, a elaborar las propuestas de planes y programas docentes, de investigacin y difusin (artculo 52, fraccin IV); y a los Consejos de Centros Universitarios (artculo 52, fraccin IV) a aprobar los planes de estudio y programas de docencia, investigacin, difusin y servicio social. El Estatuto General de la Universidad, impone la obligacin (artculo 138, fraccin I) de sancionar y remitir a la autoridad competente (Consejo de Centro Universitario que corresponda) propuestas de los Departamentos, para la creacin, transformacin y supresin de planes y programas de estudio de nivel licenciatura y postgrado. Finalmente, el Reglamento General de Planes de Estudio, dispone en su artculo 14, primera parte, que los nuevos planes de estudio, sern propuestos por los Colegios Departamentales a los Consejos Divisionales, y stos al Consejo Universitario del Centro.
Plan de Desarrollo del CUCSUR al 2010 Dentro de las nuevas ofertas educativas que contempla el Plan Institucional de Desarrollo del CUCSUR est el ofrecer 3 nuevas licenciaturas para el 2006 y 5 para el 2010 aplicando la tecnologa instruccional como componente estratgico acadmico de acuerdo a las nuevas dinmicas de aprendizaje en las que se utilizan tecnologas de punta como el Internet 2 y bases de datos de alto nivel. Elementos que son considerados en este proyecto de carrera de Ingeniera Mecatrnica. A travs del Plan Institucional de Desarrollo, visin 2010, la Universidad de Guadalajara establece la necesidad de promover el equilibrio en la distribucin de la matrcula entre los centros temticos y regionales, y desarrollar acciones para regular el crecimiento de la matrcula y la oferta acadmica. En ese contexto, la apertura del programa de Ingeniera Mecatrnica contribuira a llevar a cabo los principios institucionales relacionados con la descentralizacin educativa.
Plan de Desarrollo del Departamento de Ingenieras al 2010 Considerando las necesidades de los sectores social, productivo y de gobierno de la zona de influencia del CUCSUR y el Plan de Desarrollo del Departamento de Ingenieras (PDI) visin 2010 se contempla el diseo y oferta de carreras en desarrollos tecnolgicos para que se oferten principalmente a la Regin Costa Sur del Estado.
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Programa Operativo Anual 2005 del Departamento de Ingenieras El Departamento de Ingenieras tiene como meta ofrecer la Licenciatura en Ingeniera Mecatrnica, para operar bajo el sistema de crditos, a partir del calendario escolar 2007 A. Con su dictamen ante los distintos rganos de gobierno, se superar esta meta. Adems representar un avance en la proyeccin del CUCSUR para instrumentar carreras con tecnologas de informacin y comunicacin. En materia de Investigacin el PDI del Departamento contempla la generacin y desarrollo de proyectos nter-departamentales, multidisciplinarios, nacionales e internacionales. Este objetivo ser reforzado con la apertura de la carrera. En los albores del nuevo siglo, se observa una demanda de educacin superior sin precedentes, acompaada de una gran diversificacin de la misma, y una mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educacin reviste para el desarrollo sociocultural y econmico, para la construccin del futuro, en la cual, las nuevas generaciones debern estar preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales. La educacin superior comprende todo tipo de estudios, de formacin general o de formacin para la investigacin en el nivel postsecundario, impartidos por una universidad u otras instituciones de enseanza que estn acreditadas por las autoridades competentes del Estado como centros de enseanza superior. La educacin superior enfrenta desafos y dificultades relativos a la financiacin, la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y en el transcurso de los mismos, una mejor capacitacin del personal, la formacin basada en las competencias, la mejora y conservacin de la calidad de la enseanza, la investigacin y los servicios, la pertinencia de los planes de estudio, las posibilidades de empleo de los egresados, el establecimiento de acuerdos de cooperacin eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperacin internacional. La educacin superior deber enfrentar los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologas para mejorar la forma de producir, organizar, difundir, controlar el saber y su acceso. Deber garantizar un acceso equitativo a estas tecnologas en todos los niveles de los sistemas de enseanza. La segunda mitad del siglo XX pas a la historia de la educacin superior como la poca de expansin ms espectacular; a escala mundial, el nmero de estudiantes matriculados se multiplic por ms de seis entre 1960 (13 millones) y 1995 (82 millones). Pero tambin se ha agudizado an ms la disparidad, que ya era enorme, entre los pases industrialmente desarrollados, y los pases subdesarrollados, en particular estos ltimos; menos adelantados en lo que respecta al acceso a la educacin superior, la investigacin y los recursos de que
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disponen. Ha sido igualmente una poca de mayor estratificacin socioeconmica y de aumento de las diferencias de oportunidades de enseanza dentro de los propios pases, incluso en algunos de los ms desarrollados y ms ricos. Si se carece de instituciones de educacin superior e investigacin adecuadas que formen una masa crtica de personas calificadas y cultas, ningn pas podr garantizar un autntico desarrollo endgeno y sostenible; los pases en desarrollo y los pases pobres, en particular, no podrn acortar la distancia que los separa de los pases desarrollados industrializados. El intercambio de conocimientos, la cooperacin internacional y las nuevas tecnologas pueden brindar nuevas oportunidades de reducir esta disparidad. El programa Nacional de Educacin 2001-2006 en el marco de su objetivo estratgico "Educacin Superior de Buena Calidad" establece que el Gobierno Federal: 1) Promover una educacin superior de buena calidad que forme profesionales, especialistas, cientficos, humanistas, tecnlogos y profesores investigadores capaces de aplicar, innovar y transmitir conocimientos actuales, acadmicamente pertinentes y socialmente relevantes en las distintas reas y disciplinas. 2) Impulsar el desarrollo y la consolidacin de las instituciones pblicas de educacin superior. 3) Propiciar la ampliacin y el fortalecimiento de los cuerpos acadmicos en las dependencias de educacin superior para incrementar la capacidad institucional de generar y aplicar conocimiento. 4) Alentar la apertura de programas de postgrado de buena calidad en reas de inters local, regional y nacional. En los ltimos aos, en la Universidad de Guadalajara, han tenido lugar grandes cambios y transformaciones como: La declaracin de la Autonoma Acadmica, la Confortacin de la Red Universitaria (Centros Universitarios), la Departamentalizacin de las actividades acadmicas y de la investigacin y por ltimo el cambio de ciclos cuatrimestrales a semestrales por crditos. Estos cambios obedecen a la adecuacin de la Universidad para afrontar los retos planteados por las grandes transformaciones que hoy en da se estn dando a nivel internacional; en donde las naciones se estn orientando hacia la integracin y globalizacin de las economas dentro de un ambiente de alta competitividad tcnico-econmica. As, la puesta en vigor del Tratado de Libre Comercio (TLC) por los pases de Norteamrica hace urgente e imperativo que las universidades de nuestro pas preparen y formen especialistas con niveles internacionales de excelencia; para as afrontar con xito la problemtica que la modernidad exige a la industria nacional en lo general y en lo particular a lo regional. En nuestro pas se estn dando pasos para afrontar el reto de la integracin econmica, tanto en las esferas de las instituciones de educacin e investigacin como en la industria pblica y privada. As, tenemos que para que Jalisco se integre a la economa internacional, el crecimiento y la modernizacin tecnolgica se deber orientar fundamentalmente hacia las industrias de calzado, manufactura elctrica, electrnica, textil, siderrgica, metal-mecnica y joyera entre otras. Para lograr este crecimiento se hace necesario invertir en la formacin de recursos
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humanos cientficos y tecnolgicos, as como la aplicacin de tecnologas de punta en los diferentes procesos para los bienes de capital y servicios que demanda la sociedad al inicio del milenio. A su vez debern ser de buena calidad, econmicos, seguros y libres de contaminacin. Para alcanzar estas metas, se debern formar en las instituciones de educacin superior especialistas altamente capacitados para entender principios cientficos y metodologas bsicas para la Ingeniera general y para la Mecatrnica en particular. Adems, dada su situacin geogrfica y estratgica y a su pujante desarrollo industrial, la Regin occidental, que abarca los estados de Jalisco, Michoacn, Colima, Nayarit, Aguascalientes, Zacatecas y Guanajuato, se ha consolidado como sede importante de variadas industrias de las llamadas tecnolgicas de punta a nivel nacional. Al estar en vigor el TLC, adems de los grandes retos cientficos y tecnolgicos que trae consigo, se hace necesaria la homologacin de las instituciones de docencia e investigacin con las correspondientes de Estados Unidos y Canad. En estos pases gran cantidad de los docentes tiene al menos el grado de maestra. En Mxico, en general, y en la Universidad de Guadalajara, en particular, nos encontramos en franca desventaja en este importante rubro; por lo que, de no tomarse las acciones requeridas, muchas de nuestras instituciones podran resultar no acreditadas. Se hace urgente y necesario que se propongan soluciones y realicen investigaciones sobre la problemtica a futuro o tendnciales en el mbito de la Mecatrnica, para alcanzar los objetivos de la ingeniera, cuidando siempre que se cumplan los requisitos de excelencia. Las Universidades estn obligadas a dar respuestas pertinentes, eficaces y giles a las nuevas demandas en los distintos sectores sociales y productivos. Hoy se presentan posiciones diversas respecto al papel de las universidades. Asimismo los cambios realizados en la Universidad de Guadalajara durante los ltimos aos requieren una reflexin sobre la vinculacin con las necesidades y demandas del Estado y sus regiones. Dentro del Plan de Desarrollo Institucional de la Universidad de Guadalajara y del Centro Universitario de la Costa Sur se contemplan cuatro aspectos fundamentales que son: 1) Ofertar programas educativos de postgrado de calidad y pertinencia regional, estatal y nacional 2) Establecer la investigacin como una actividad que se desarrolle con calidad, pertinencia cientfica y social, que este articulada con la docencia, la formacin de recursos humanos, la transferencia y el uso de la informacin que se genera, esto a travs de la elaboracin de un plan estratgico para el desarrollo de la investigacin, considerando la definicin y aplicacin de esquemas de
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evaluacin de proyectos con criterios que promuevan la bsqueda de la excelencia 3) Contar con investigadores altamente capacitados de reconocido prestigio en la Red Universitaria a nivel nacional e internacional por medio del fomento a la investigacin en los departamentos con poco desarrollo de la misma, consolidndola en aquellos que tienen un programa avanzado, teniendo en cuenta la gestin del PROMEP y de otros programas como medios para la integracin de una planta acadmica de docencia/investigacin con postgrado 4) Fomentar y consolidar esquemas de apoyo y financiamiento de la investigacin, con una alta participacin de fondos externos con el fin de incrementar la infraestructura y operacin de proyectos del Centro Universitario de la Costa Sur con la incorporacin de acadmicos con alto reconocimiento a nivel de doctorado y miembros del Sistema Nacional de Investigadores en aquellas reas y Departamentos del Centro Universitario que lo requieran con el fin de promover, facilitar la formacin, el desarrollo de cuadros y lneas de investigacin de excelencia. La carrera de Ingeniera Mecatrnica pretende hacer realidad la formacin armnica o integral de los alumnos incorporando un sistema de tutoras, basado en un desarrollo de competencias profesionales que evale el aprendizaje mediante productos tangibles y a la vez que vincule la docencia, la investigacin y la extensin. Con esta carrera se tiene planeado que el ingeniero se forme en el estudio de las ciencias sociales y las humanidades, para indagar sobre su relacin con la tecnologa y la ciencia. Asimismo en el conocimiento del impacto ambiental de la ingeniera, y la importancia de la conservacin de la biodiversidad. En esta regin, no se tiene conocimiento de que alguna institucin de educacin superior, pblica o privada ofrezca alguna carrera similar. Por lo que con la apertura de esta carrera se crear una alternativa en la zona occidente que abrir grandes posibilidades de intercambio acadmico dentro y fuera del pas. A fin de satisfacer las necesidades en recursos humanos tanto para la investigacin y la aplicacin de nuevas tecnologas en uso y a su vez suministrar, planificar, operar y controlar estas con los niveles de excelencia que demanda el avance de las ciencia y la tecnologa, caracterizado, por un ambiente de alta competitividad internacional, as como para la formacin de alumnos con grado de Ingenieras en la Universidad de Guadalajara, se requiere crear la carrera en Ingeniera Mecatrnica. El objetivo del presente documento, es la creacin del plan de estudios en la modalidad semestral por crditos de esta carrera.
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Ante este contexto de estudios y anlisis social e institucional se concluye que existe la necesidad que la regin cuente con especialistas relacionados con atencin a la demanda de solucin de los problemas sociales y de proyeccin de desarrollo en instituciones pblicas y privadas en las que la ingeniera y la tecnologa juegan un papel preponderante. La visin de esta carrera de Ingeniera Mecatrnica percibe a mediano y largo plazo una regin donde se generen condiciones de respeto a las zonas de reservas y reas naturales protegidas dentro de un contexto de desarrollo sustentable, extendiendo las acciones a otras zonas con caractersticas y valores similares de acuerdo a las unidades de gestin ambiental, afianzando la vocacin agrcola, frutcola y florcola regional pilar del desarrollo, promoviendo ofertas de tecnologas alternativas a las zonas marginadas y la reconversin de los sectores industrial, minero y turstico para incrementar su valor agregado y estableciendo sus sistemas modernos de comercializacin. Una regin sin pobreza, mediante la diversificacin de oportunidades de empleo permanente y mejor remunerado, no slo agropecuario sino en su reconversin al crecimiento de la industria en la regin, creando previamente condiciones de formacin y capacitacin de recursos humanos con pertinencia y calidad acadmica con una infraestructura con tecnologa de punta capaz de ser competitiva en los planos nacional e internacional, integrando corredores industriales y con apoyo legal, fiscal suficiente para su continuo desarrollo. Esta representa la nueva generacin de mquinas, robots, y mecanismos necesarios para realizar trabajo en una variedad de ambientes, principalmente en la automatizacin de las fbricas, de las oficinas, y de las casas. Est siendo aplicada en la automatizacin y control de las fbricas, en la industria automotriz, en las mquinas de control numrico, en la robtica, en las celdas de manufactura flexible, en la ingeniera biomdica. La visin del entorno urbano incluye una imagen de pueblos y ciudades debidamente urbanizadas y planeadas, limpias y sin contaminacin, respecto a la ecologa y reforestadas, con calles bien trazadas adoquinadas o pavimentadas, servicios pblicos, espacios para la recreacin, parques, jardines, mercados y panteones. Impulsar el establecimiento del sistema de polos de crecimiento urbano para reordenamiento poblacional, concentrando los equipamientos y servicios revocando la tendencia en la dispersin de las comunidades rurales.
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Estado actual de la docencia y la investigacin en Ingeniera Mecatrnica De acuerdo con el diseo de esta carrera actualmente se reconoce que la carrera responde al paradigma de la ingeniera moderna con la integracin sinrgica de la electrnica, la ingeniera de control, la computacin y la ingeniera mecnica. Es decir, formacin de recursos humanos de alto nivel con un perfil interdisciplinario, para responder a esta nueva forma de hacer ingeniera que incorpora todas las restricciones del problema de disear, construir, operar y mantener un mecanismo, sistema o proceso. Ingenieros que abren en la industria nacional la posibilidad de asimilar y desarrollar nuevas tecnologas, hacindola ms competitiva a nivel internacional que establezcan las bases para el desarrollo de la Mecatrnica en Mxico como una alternativa slida para la atencin de los problemas conceptuales y tcnicos del aparato productivo. El presente proyecto es considerado de nivel Licenciatura ya que se requiere para cursarlo un tiempo mnimo de 4 aos. El plan de estudios contiene reas determinadas, con un valor de crditos asignado a cada materia y un valor global de acuerdo con los requerimientos establecidos por rea para ser cubiertos por los alumnos y se organiza conforme a la siguiente estructura:
REAS
rea de Bsica Obligatoria rea de formacin Bsica Particular Obligatoria rea de formacin Especializante Selectiva rea de formacin Optativa Abierta Crditos para obtener el Ttulo
TOTAL TOTAL CREDITOS PORCENTAJE HORAS HORAS TEORIA PRACTICA formacin 944 448 151 34 Comn 576 256 88 20
800
352
132
30
480 2800
160 1216
70 441
16 100
Lo anterior en razn de las necesidades sealadas en los estudios socioeconmicos de la Regin, el Estado y el Pas, estudios de Factibilidad y las conclusiones obtenidas a travs de los distintos talleres de anlisis y discusin sobre el diseo curricular del plan de estudios de esta carrera.
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3. - Estudio de Factibilidad El rea de influencia del CUCSUR est vinculada a 131 planteles educativos; de los cuales, el 83% corresponde a los niveles bsico y medio bsico, el 12% al medio superior y el 5% al superior. En la cabecera municipal de Autln de Navarro se encuentran 25 planteles que ofrecen a la comunidad servicios estudiantiles para los niveles medio bsico y superior. En el nivel superior la regin cuenta con tres instituciones, el propio CUCSUR, el Instituto de Estudios Superiores de Autln (IESA) y el Instituto Tecnolgico de Estudios Cientficos de el Grullo Jalisco. En estas instituciones al igual que la regin en su conjunto no cuentan actualmente con un programa que satisfaga las necesidades de recursos humanos altamente profesionales en las ingenieras.
Las carreras de corte ingenieril ofertadas por estas instituciones son Ingeniera en Obras y Servicios, Ingeniera en Teleinformtica, Ingeniera en Recursos Naturales y Agropecuarios, Ingeniera en Computacin e Ingeniera Mecnica Elctrica.
Existen dos Colegios de Ingenieros Civiles y Arquitectos en el municipio de Autln, que cuentan con extensiones en prcticamente los 22 municipios de la regin, con una membresa de 120 profesionistas aptos en peritaje y 190 aspirantes en proceso de titularse.
Las instituciones pblicas y privadas que contratan el servicio profesional de los ingenieros en la regin son la Comisin Federal de Electricidad, Telfonos de Mxico, Ingenios Azucareros, Secretara de Comunicaciones y Transporte, Instituto Mexicano del Seguro Social, Obras Pblicas Municipales, Constructoras entre otras.
La tendencia de personal a contratar indica que las dos reas con mayor ndice de contratacin con experiencia son Ingeniera en Mecnica, Elctrica y Electrnica y el rea de Cmputo e Informtica.
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Personal con carrera profesional a contratar con y sin experiencia Personal a Personal a Grupos de Carreras Profesionales contratar con contratar sin experiencia experiencia Licenciado en administracin de empresas 176 137 83 12 153 8 28 28 4 219 46 235 40 148 30 2 55 1,404 25 85 50 0 3 13 3 21 7 19 7 67 15 35 2 0 0 352
Contadura Pblica Licenciado en Derecho

Licenciado en trabajo social Otras carreras Econmico-administrativas Turismo Ciencias sociales Medicina y salud Biolgico agropecuarias Computo e informtica Ingeniera civil. Arquitectura y diseo Ingenieras Mecnica, Elctrica y Electrnica (Mecatrnica) Ingeniera qumica y qumicos Procesos industriales Otras carreras Carreras sin oferta educativa en Jalisco Carreras no especificadas Total de carreras Fuente SIODET 2003.
Proporcin del personal a contratar con experiencia 87.56 61.71 62.41 100.00 98.08 38.10 90.32 57.14 36.36 92.32 86.79 77.81 72.73 80.87 93.75 100.00 100.00 79.95
Se observa que la mayor demanda son las carreras de Ingeniera en Mecnica, Elctrica y Electrnica y las del rea de Cmputo e Informtica
Comparacin entre oferta y demanda de recurso humanos con formacin profesional Demanda de empresas y Oferta (estimada Grupos de Carreras Profesionales organismos incluidos en la con datos en la muestra encuesta) Licenciado en administracin de empresas 207 236 229 528 Contadura Pblica 137 113 Licenciado en Derecho Licenciado en trabajo social 13 37 Otras carreras Econmico-administrativas 161 170 Turismo 22 71 Ciencias sociales 32 86 Medicina y salud 51 296 Biolgico agropecuarias 12 75 Computo e informtica 246 204 Ingeniera civil. Arquitectura y diseo 55 155 Ingenieras Mecnica, Elctrica y Electrnica 311 231 (Mecatrnica) Ingeniera qumica y qumicos 56 79 Procesos industriales 189 124 Otras carreras 33 25 Total de carreras universitarias 1754 2430 Fuente SIODET 2003 Coeficiente demanda/oferta .88 .43 1.21 .35 .95 .31 .37 .17 .16 1.21 .35 1.35 .71 1.52 1.32 .72
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Un aspecto importante como parte del estudio de factibilidad son las solicitudes hechas por estudiantes de bachillerato, de nivel Tcnico Superior Universitario, egresados, al Departamento de Ingenieras del Centro Universitario de la Costa Sur para que sea ofertada esta carrera, como se muestra en la tabla siguiente
ESTUDIANTES Y EGRESADOS ENTREVISTADOS E INTERESADOS EN ISME ESCUELAS NUMERO DE ESTUDIANTES NUMERO DE ESTUDIANTES 0 0 PREPARATORIAS, ENTREVISTADOS DE 5 Y 6 INTERESADOS EN ISME ESTUDIANTES Y SEMESTRE EGRESADOS DE NIVEL TSU TECOLOTLAN 88 10 JUCHITLAN 36 8 U. DE TULA 23 5 AUTLAN 125 21 CIHUATLAN 55 9 CASIMIRO CASTILLO 50 6 V. DE PURIFICACION 17 4 LA HUERTA 25 7 EL GRULLO 95 12 EL LIMON 16 3 TONAYA 25 5 ESTUDIANTES Y 60 13 EGRESADOS DE NIVEL TSU TOTALES 725 103
FUENTE DEPARTAMENTO DE INGENIERIAS CUCSUR
II.- OBJETIVOS DEL PROYECTO 1. Formar recursos humanos altamente calificados y pertinentes en Mecatrnica que coadyuven a la capacitacin de profesionales necesarios para el desarrollo cientfico y tecnolgico regional reconocidos en los mbitos nacional e internacional 2. Ofrecer las diversas teoras, mtodos y tcnicas que permitan la elaboracin de propuestas orientadas a la aplicacin y al desarrollo de conocimientos para la solucin de problemas de los sectores social, productivo y de gobierno de la Regin, el Estado y el Pas. 3. Desarrollar habilidades para el diseo y ejecucin de proyectos de desarrollo tecnolgico, as como la difusin de los resultados.
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III.- PERFIL DEL EGRESADO El egresado de Ingeniera Mecatrnica estar capacitado para: I. Demostrar conocimientos y comprensin de mtodos matemticos relevantes para la Ingeniera Mecatrnica. II. Entender principios cientficos y metodologas bsicas para la ingeniera general y para la Mecatrnica en particular. III. Entender las caractersticas del equipo, materiales y procesos de manufactura utilizados por la Ingeniera Mecatrnica. IV. Entender prcticas de negocios y administrativas en el contexto de la ingeniera de procesos y la necesidad de promover el desarrollo sustentable. V. Proponer soluciones y realizar investigacin sobre problemtica de futuro o tendencias en el mbito de la Mecatrnica. VI. Aplicar modernas prcticas de administracin y negocios para alcanzar los objetivos de la ingeniera incluyendo el control de calidad, la propiedad intelectual y lo relacionado con contratos. VII. Demostrar preocupacin por cdigos de prctica relevantes, estndares de la industria y requerimientos legales que rigen la prctica de la Ingeniera Mecatrnica, incluyendo al personal, el cuidado de la salud y lo relacionado a riesgos. VIII. Se preocupar por la necesidad de tener un nivel profesional alto y una conducta tica en el contexto de la importancia y la responsabilidad que los ingenieros tienen en la sociedad.
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COMPETENCIA Funciones clave Habilidades para el pensamiento matemtico Habilidades para la resolucin de problemas Aplicacin de Software para diseo mecatrnico Programacin de dispositivos Manejo de sistemas de telecomunicaciones Unidades de competencia 1. Disea circuitos electrnicos para su aplicacin en sistemas mecatrnicos 2. Maneja software para programacin de dispositivos microcontroladores 3. Simula procesos a partir del modelado matemtico 4. Disea sistemas mecatrnicos 5. Disea y programa sistemas roboticos 6. Incorpora el diseo mecatrnico en los procesos de manufactura 7. Modela sistemas de control para su aplicacin en los procesos de automatizacin 8. Disea maquinaria y elementos de maquinas para sistemas mecatrnicos 9. Disea sistemas de monitoreo a partir del manejo de sensores 10. Participa en la docencia
MECATRONICA Propsito principal Desempearse eficientemente en las reas de programacin, modelado matemtico, diseo de sistemas mecatrnicos, manejo de sistemas de telecomunicaciones, modelado y manipulacin de robots, sistemas de control.
Criterios de desempeo Se desempea en el diseo de sistemas mecatrnicos Tiene la capacidad de desarrollar programas para el manejo de sistemas mecatronicos Es capaz de establecer modelos matemticos para la simulacin de procesos Disea sistemas roboticos Tiene la capacidad de automatizar procesos de manufactura Disea circuitos electrnicos para su aplicacin en sistemas mecatrnicos Utiliza software para el diseo de elementos de maquinas y el diseo de maquinaria. Podr desempearse en la docencia
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IV.- METODOLOGA DEL DISEO CURRICULAR El plan de estudios de la Ingeniera Mecatrnica se fundamenta en el diseo curricular por competencias profesionales. La metodologa de formacin profesional esta basada en el aprendizaje centrado en el estudiante. Para la estructuracin de esta propuesta se parte de dos elementos fundamentales: el estudiante y su aprendizaje. Tal como lo establece Stenhouse en el modelo de diseo curricular centrado en el proceso, la relacin de tres elementos que lo componen: El respeto a la naturaleza del conocimiento o la disciplina y a su metodologa; el proceso de aprendizaje y el proceso de enseanza. De esta manera, la formacin del Ingeniero Mecatrnico atiende dos aspectos a saber; la disciplina y la perseverancia. Dentro del proceso enseanza-aprendizaje y como parte fundamental del mismo, estn los aspectos de los enfoques educativos centrados en el aprendizaje, pues la importancia del factor subjetivo en la formacin general y de la formacin en la ingeniera en lo particular, como se reconoce en el documento Fundamentos psicopedaggicos de los enfoques y estrategias centrados en el aprendizaje en el nivel de educacin superior: El aprendizaje consiste en una interaccin continua entre lo que esta fuera y lo que esta en el interior del sujeto que aprende, tomando en cuenta que tal dimensin interior es la que determina el xito del proceso de aprendizaje. Es en ese sentido que el aprendizaje significativo depende en gran medida de la capacidad del sujeto para asimilar, en el sentido etimolgico de hacerlo parecido, un smil, lo que el aprende. El aprendizaje es, en consecuencia, un proceso de construccin y no de reproduccin, el cual supone el dominio tanto de los recursos e instrumentos para aprender estrategias cognoscitivas como de una reflexin acerca de la forma en que aprende. El presente proyecto tambien tuvo su origen a partir de la peticin realizada al Departamento de Ingenieras del CUCSUR por estudiantes de las preparatorias de la regin Costa Sur, de la carrera de Tcnico Superior Universitario en Mecnica Automotriz y empresas productivas y de servicios. A la fecha no se ofrecen carreras en la regin que cubran sta necesidad. Aunado a sta demanda, el Colegio Departamental de Ingenieras analiz, discuti y concluy en la necesidad de realizar un estudio socioeconmico y de factibilidad de demanda educativa regional encuestando a responsables de las instituciones pblicas y privadas, egresados y estudiantes de ingeniera considerando los contextos Estatal, Nacional e Internacional con nfasis en la Ciencia, la Tecnologa y la Educacin.
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Tambin se analizaron los recursos con que cuenta el Centro Universitario tales como infraestructura fsica, equipamiento, bibliografa, equipos de cmputo, laboratorios, profesores y en general apoyos acadmico-administrativos. Los resultados del estudio muestran que existen las condiciones para ofrecer la carrera Ingeniera Mecatrnica. Esta carrera al ser ofrecida por el CUCSUR formar recursos humanos con capacidad y calidad acadmica para dirigir, coordinar y ejecutar proyectos en sus diversas modalidades dentro de los sectores industrial, agronmico, turstico, forestal, minero y de comunicaciones. Adems podr realizar funciones de docencia en centros de educacin superior en el campo de la ingeniera y tecnologa, con capacidad para liderear la administracin de proyectos en los campos de la ingeniera bsica y/o ingeniera de detalle hasta la construccin, entrega de planta, planta paquete y/o equipo probado en su funcionamiento. Con estos resultados y en base al reglamento general de planes de estudio de la Universidad de Guadalajara, los miembros del Colegio Departamental analizaron y concluyeron que el perfil del egresado sea pertinente a las necesidades. Esta informacin sirvi para elaborar la estructura curricular compuesta por el perfil del egresado, planes de estudio, procesos de enseanza aprendizaje, lneas de investigacin, evaluacin y actualizacin curricular. En este proceso se cont con la participacin de acadmicos externos de The University of New Mxico, The Iberoamerican Science and Technology Education Consortium, The University of South Florida, el CINVESTAV y el CUCEI entre otros, ellos dieron su punto de vista. Para realizar el plan de estudios se integr una comisin de profesores cuya formacin esta vinculada a las reas formativas del programa, cada profesor a su vez discuti con miembros internos y externos al CUCSUR sobre la integracin del plan de estudios y la pertinencia en la regin. Posteriormente se integr la distinta informacin obtenida por los profesores en un documento hasta completar la presente propuesta. Es un programa con modalidad escolarizada de tiempo completo. Las reas que conforman este proyecto son Robtica, Control Numrico, Control Digital, Control Adaptativo, Informtica Industrial, Gestin de la Produccin, entre otras. El programa tendr impacto en la Red Universitaria de Jalisco a travs del intercambio acadmico de estudiantes y profesores. Tambin se realizarn estancias acadmicas de los estudiantes en instituciones nacionales y extranjeras, as como su participacin en congresos, seminarios, simposios, entre otros. El programa contar con un registro de los productos generados por los alumnos para la obtencin de su grado, esto es, tesis, patentes, desarrollos tecnolgicos, proyectos, ensayos, etc., mismos que sern coherentes con las orientaciones de la carrera, adems de un registro histrico-estadstico con los indicadores fundamentales como demanda, ingreso, egreso, graduacin de las
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cohortes generacionales, al igual que indicadores de la calidad de la carrera, derivados de los estudios de seguimiento de los graduados y de la demanda de los sectores social productivo y de gobierno.
V.- ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS La visin del Plan de Desarrollo Institucional visin 2010 de la Universidad de Guadalajara y del Centro Universitario de la Costa Sur, al igual que del Departamento de Ingenieras de la Divisin de Desarrollo Regional es que el personal acadmico en su mayora tengan tiempo completo, con perfil deseable PROMEP, pertenezcan a cuerpos acadmicos consolidados con produccin significativa del desarrollo de la investigacin con calidad. Los alumnos tienen alta tasas de eficiencia terminal, retencin, egreso y titulacin. Los apoyos acadmicos son modernos, disponibles, suficientes y equipados para asegurar la pertinencia de la licenciatura. Se realizan peridicamente estudios de egresados y de deteccin de necesidades por parte de los empleadores. El programa se encuentra inmerso en un sistema eficiente de conduccin, gestin, administracin y financiamiento, y con instrumentos jurdicos actualizados suficientes y coherentes. As mismo, la misin de nuestra mxima casa de estudios seala que se deber formar especialistas altamente capacitados, con nivel de excelencia internacional, capaces de crear y realizar investigacin y desarrollo cientfico tecnolgico en el rea de Ingeniera, que contribuyan al anlisis y solucin de la problemtica de la industria y la aplicacin de la tecnologa en el rea pblica y privada, regional y nacional, as como la elevacin de la calidad de la enseanza en la investigacin y los procesos tecnolgicos de punta que se deben de impartir en la Universidad de Guadalajara. Por otro lado, de acuerdo con los estudios socioeconmico, institucional y de factibilidad as como los distintos talleres de discusin y anlisis de los diferentes grupos de trabajo de acadmicos y la opinin de instituciones pblicas y privadas para la integracin del proyecto de licenciatura se concluye que los objetivos de ella sean: Proporcionar al estudiante una cultura cientfica, tecnolgica y humanstica. Ofrecer al estudiante una formacin metodolgica que lo prepare para la solucin de problemas inditos, que a la vez lo capacite para adaptar e incorporar los avances cientficos y tecnolgicos a su campo profesional. Formar al estudiante para las actividades de docencia. Introducir al estudiante al trabajo de investigacin cientfica.
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Para cumplir con la visin y los objetivos es necesario realizar las siguientes metas: desarrollar tecnologa con alta pertinencia regional, vincular las lneas y proyectos de investigacin a usuarios directos de los sectores social y productivo de la regin Costa Sur del Estado de Jalisco. Las carreras de Ingeniera en Obras y Servicios, Teleinformtica, Tcnico Superior Universitario en Electrnica y Mecnica Automotriz y Tcnico Superior Universitario en Teleinformtica sern consideradas dentro del nivel 1 de acuerdo con los criterios de los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES) y con profesores de perfil PROMEP. Tener al menos 5 convenios de cooperacin nacional e internacional vinculando a la Ingeniera Mecatrnica con los sectores social y productivo de la regin, el estado y el pas. Evaluar interna y externamente la curricula de esta licenciatura. Carrera del Ingeniero Mecatrnico En el diseo curricular para la carrera del Ingeniero Mecatrnico, se propone que tenga una duracin de cuatro aos a travs de la imparticin de planes y programas de estudio en 8 ciclos de 16 semanas, equivalente a 4016 horas, 900 horas de servicio social, 450 horas de practicas profesionales y 420 puntos de TOEFL para la obtencin del ttulo de Ingeniero. Los ejes rectores del plan de estudios se conforma por 139 asignaturas divididas en 72.33% de horas teora y 27.67% de horas prctica. Las reas del plan de estudios para la carrera de Ingeniero Mecatrnico se dividen en: 75.62 % de Conocimientos Tecnolgicos, 14.38% en Ciencias Bsicas y Aplicadas, y 10% en Formacin Sociocultural. De acuerdo al plan de estudios de esta carrera debern cubrirse en 8 ciclos, con un mnimo de 300 crditos obligatorios. La distribucin de los crditos del plan de estudios fue dividida en 141 crditos para el rea de Formacin Bsica Comn Obligatoria, 88 el rea de Formacin Particular Obligatoria, 122 del rea de Formacin Especializante Obligatoria, y 70 del rea Optativa Abierta. El estudiante podr tomar por ciclo un mnimo 30 crditos y 90 como mximo. Sin embargo, deber acreditar todas las asignaturas bsicas comunes y bsicas particulares.
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La carrera en Mecatrnica admitir a un mximo de 50 estudiantes y se ofertara semestralmente. Se propone realizar con carcter de requisito de ingreso, un examen de conocimientos, para lo cual se oferta un curso propedutico con los siguientes temas y cargas horarias:
PROPEDUTICO Materia Matemticas Fsica Introduccin a la Electrnica Ingles Horas 30 30 15 30 Total 105
REAS
rea de Bsica Obligatoria rea de formacin Bsica Particular Obligatoria rea de formacin Especializante Selectiva rea de formacin Optativa Abierta Crditos para obtener el Ttulo
PLAN DE ESTUDIOS TOTAL TOTAL CREDITOS PORCENTAJE HORAS HORAS TEORIA PRACTICA formacin 944 448 151 34 Comn 576 256 88 20
800
352
132
30
480 2800
160 1216
70 441
16 100
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INGENIERIA MECATRONICA AREA DE FORMACION BASICO COMUN OBLIGATORIA

Clave Nombre de la Materia Anlisis de Fourier Autmatas Programables Control Digital Diseo Electrnico Analgica Variable Compleja Circuitos Elctricos Diseo Electrnico Digital Algebra Lineal Calculo de varias variables Campo electromagntico y ondas Ciencia, tecnologa y sociedad Conceptos de Calculo Diferencial e Integral Ecuaciones Diferenciales Estadstica y Procesos Estocsticos Fluidos y Elasticidad Introduccin a la Computacin Programacin de computadoras Mecnica y Termodinmica Qumica Tcnicas del Calculo Integral Teora del Control TOTALES Horas Teora 48 48 32 32 48 48 32 48 64 64 Horas Prctica 16 16 32 32 16 16 32 16 16 16 Total Crditos Prerrequisitos de Total Horas 64 7 5 64 64 64 64 64 64 64 80 80 7 6 6 7 7 6 7 10 10 4 33 21 6 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
20 8
11
32
16
48
12
64
16
80
10
13 14
48 32
16 16
64 48
7 5
20
15 16 17 18 19 20 21
48 16 16 48 48 64 64 944
16 48 48 16 16 16 16 448
64 64 64 64 64 80 80 1392
7 4 4 7 7 10 10 141
19
16 19
12 13
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INGENIERIA MECATRONICA AREA DE FORMACION BASICA PARTICULAR

Clave Nombre de la Materia Horas Teora 48 48 32 48 48 32 48 32 Horas Prctica 16 16 16 16 32 32 16 32 Total de Horas 64 64 48 64 80 64 64 64 Crditos Prerrequisitos Total 7 7 5 7 8 6 7 6 17 3 20,16 2 6 7 7
22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34
Automatismos Control Difuso Desarrollo de Productos Diseo de Elementos de Maquinas Diseo Mecatrnico Electroneumtica Interfaces HombreMaquina Diseo Electrnico Asistido por Computadora Manufactura Computarizada Microprocesadores Sistemas Robticos Sensores e Instrumentacin Servoactuadores TOTALES
48 48 48 48 48 576
16 16 16 16 16 256
64 64 64 64 64 832
7 7 7 7 7 88
17 17 29 6 33
45
INGENIERIA MECATRONICA AREA DE FORMACION ESPECIALIZANTE SELECTIVA

Clave Nombre de la Materia Horas Teora 48 48 48 48 48 32 32 48 48 48 32 32 48 48 48 48 48 32 48 48 48 32 32 48 48 32 Horas Prctica 16 16 16 16 16 32 32 16 16 16 32 32 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 Total de Horas 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 48 64 64 64 48 48 64 64 48 Crditos Total 7 7 7 7 7 6 6 7 7 7 6 6 7 7 7 7 7 5 7 7 7 5 5 7 7 5 Prerrequisitos
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62
Algoritmo y Estructuras de Datos Amplificadores de Alta Potencia Anlisis de Sistemas y Seales Anlisis de Algoritmos y Computabilidad Antenas y Propagacin Arquitectura Avanzada de Computadoras Automatizacin de Sistemas de Manufactura Bases de Datos Relacionados Bases de Datos Distribuidas Redes de Banda Ancha Reingeniera Simulacin de Sistemas Digitales Sistemas de Radiofrecuencia Sistemas de Telecomunicacin Sistemas de Tiempo Real Sistemas Expertos Sistemas Operativos Distribuidos Sociologa de las Organizaciones Tecnologas de Materiales Telefona Telemedicina Teora del Comportamiento Humano Teora de la Informacin Transductores Biomdicos Metrologa Normatividad Internacional, patentes y derechos de autor Tcnicas de investigacin tica TOTALES
16 4 13 17 37 31 30 35 42 37 7 37 37 22 49 42
47 48
33
32 32 1184
16 16 512
48 48 1696
5 5 180
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INGENIERIA MECATRONICA AREA DE FORMACIN OPTATIVA ABIERTA (CIENCIAS DE LA INGENIERIA)

Clave Nombre de la Materia Anlisis Multivariable Biomateriales Biomecnica Compiladores Computacin Tolerante a Fallas Diseo de Mquinas Diseo Experimental Diseo de Prtesis Diseo y Programacin de Sistemas Operativos Electrnica de Alta Potencia Equipo Biomdico Electrnico Estructura de Datos Estructuras de Archivos Seguridad Industrial Ingeniera de Software Ingeniera Econmica Aplicada Instrumentacin Biomdica Interfaces y Convertidores Inteligencia Artificial Clsica Investigacin de Operaciones Manufactura Flexible Microondas y Satlites Multimedia Optoelectrnica Optoelectrnica Mdica Procesamiento Digital de Seales Horas Teora 48 48 48 48 48 48 48 48 48 Horas Prctica 16 16 16 16 16 16 16 16 16 Total Crditos de Total Horas 64 7 64 64 64 64 64 64 64 64 7 7 7 7 7 7 7 7 Prerrequisitos
63 64 65 66 67 68 69 70 71
9 53 53 17 31 25 77 65 38
72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82
48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48
16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
36 33 43 74
17
73 7 23 14
83 84 85 86 87 88
30 48 16 4 86 3
47
89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
Procesamiento de Seales Mdicas Programacin Concurrente y Distribuida Programacin de Microsistemas Programacin Lgica Qumica Inorgnica Redes de Computo Autmatas y Lenguajes Formales Combinatoria Diferencia Finitas y Elemento Finito Ergonoma Fsica Cuntica Fsica de Plasma Fotnica Mtodos de Optimizacin ptica Cuntica Qumica Cuntica Sistemas Dinmicos Teora de Grupos Teora Electromagntica Economa Deportes y Recreacin Administracin de Recursos Humanos Formulacin y Evaluacin de Proyectos Derecho Laboral Liderazgo Ingles I Ingles II Ingles III Ingles IV Telemetra Redes de Petri Expresin Oral y Escrita
48 48
16 16
64 64
7 7
88 43 17 22 16 22 8 13
48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48
16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
13 8 10
48 48 48 48 48 48 48 48 48
16 16 16 16 16 16 16 16 16
64 64 64 64 64 64 64 64 64
7 7 7 7 7 7 7 7 7
114 115 116 37 3
48
121
Herramientas y Tcnicas Para la Empresa Proyecto de Microcontroladores APTO I APTO II APTO III APTO IV APTO V APTO VI APTO VII APTO VIII TOTALES
48
16
64
122 123 124 125 126 127 128 129 130
48 48 48 48 48 48 48 48 48 3264
16 16 16 16 16 16 16 16 16 1088
64 64 64 64 64 64 64 64 64 4352
7 7 7 7 7 7 7 7 7 476
7 123 124 125 126 127 128 129
REA DE FORMACIN OPTATIVA ABIERTA (CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES)

Clave Nombre de la Materia Desarrollo Sustentable Historia de la Ciencia Historia de la Democracia Historia de la Tcnica Historia de las Ideas Historia de las Ideologas Historia de los Errores en la Ciencia Historia de los Prejuicios Impacto Ambiental de las Obras de Ingeniera TOTALES Horas Teora 48 48 48 48 48 48 48 Horas Prctica 16 16 16 16 16 16 16 Total de Horas 64 64 64 64 64 64 64 Crditos Total 7 7 7 7 7 7 7 Prerrequisitos
131 132 133 134 135 136 137
138 139
48 48
16 16
64 64
432
144
576
63
49
Las asignaturas optativas son materias que el estudiante selecciona de acuerdo a sus intereses particulares y a las caractersticas respectivas al proceso de formacin. En el caso de las asignaturas APTO servirn para adentrar al estudiante en problemas especficos, as como en coadyuvar con la actualizacin permanente por tecnologas de la informacin y comunicacin, as como elementos estratgicos de tecnologa instruccional
Aprovechando las ventajas de la Red Universitaria respecto de la movilidad de los estudiantes, adems del bloque de cursos que se presenta, sern vlidos cursos que a juicio y con aprobacin de la coordinacin de carrera y tutor tomen los estudiantes en el propio Centro Universitario o en cualquier otro perteneciente a la Universidad de Guadalajara, o en otra Institucin de Educacin Superior con la cual se tenga convenio expreso para favorecer la movilidad estudiantil.
.
VI. CRITERIOS PARA SU IMPLEMENTACION
Perfil del Profesor
El perfil deseable del profesor para la carrera de Ingeniera Mecatrnica constituye de manera integral los conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que le permiten desarrollar, de manera eficiente y pertinente sus funciones acadmicas.
Conocimientos: Ttulo de licenciatura o postgrado. Poseer capacidad didctica y dominar metodologas a efecto de motivar a los estudiantes en su formacin. Demostrar y acreditar experiencia profesional amplia y dominio de su asignatura. Conocimientos elementales sobre la ley orgnica y reglamentos de la Universidad de Guadalajara y en especial la del Centro Universitario de la Costa Sur. Actualizacin en las innovaciones cientficas de su especialidad. Las herramientas modernas de computacin.
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Habilidades: - Transmitir los conocimientos en forma clara, amena e interesante y lograr su asimilacin. - El planeamiento adecuado de problemas especficos para proponer alternativas de solucin y la toma decisiones. - Motivar la superacin del estudiante. - Aplicar los principios pedaggicos del aprendizaje as como sus tcnicas. - Impulsar el desarrollo intelectual de los alumnos. - Conducir y facilitar el aprendizaje, as como la formacin profesional y humana de los estudiantes. - Fomentar en los estudiantes la prctica de la investigacin como medio de aprendizaje.
Valores y Actitudes: - Ser ejemplo ante sus alumnos, actuando con Normalidad y tica profesional. - Manifestar su crtica de manera reflexiva y constructiva. - Mantener un espritu de equipo durante el desarrollo de sus funciones.
Perfil del aspirante Conocimientos Ser indispensable que el aspirante a estudiar la carrera de Ingeniera Mecatrnica tenga inclinacin por las ciencias exactas, posea los conocimientos bsicos del nivel de bachillerato, acreditndolo con el certificado respectivo. Los conocimientos fundamentales correspondientes a ciencias Fsico-Matemticas le servirn de base para iniciarse en la Mecatrnica. Asimismo, deber contar con los atributos siguientes: Habilidades - Asimilar los conocimientos - Razonamiento analtico y sinttico - Aplicacin de los conocimientos a la solucin de problemas acadmicos a su nivel - Planear y prever consecuencias de sus acciones - Manejar informacin y fijar objetivos - Poseer creatividad e imaginacin - Desarrollo de trabajo en equipo
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Valores y Actitudes - Disciplina, orden, responsabilidad y constancia en el estudio - Capacidad de adaptacin para trabajar en equipo - Convencimiento y confianza en que alcanzar las metas que se haya fijado Es deseable que el estudiante una vez admitido como estudiante formal de la presente carrera, adems, deber cursar y aprobar el curso propedutico de conocimientos y habilidades analtico-fsico-matemticas que se imparta por el Departamento de Ingenieras. Condiciones de Ingreso Los antecedentes acadmicos necesarios para el ingreso son: el bachillerato y los dems que marque la legislacin vigente de la Universidad de Guadalajara.
Para la inscripcin y acreditacin de las unidades de aprendizaje y/o materias por parte de los estudiantes, se seguirn las siguientes normas:
1. Es obligatorio para todos los alumnos, que al inicio de su formacin profesional cursen las materias comprendidas en el rea bsica comn y el rea bsica particular, considerando los prerrequisitos sealados.
2. Una vez acreditadas las materias comprendidas en el apartado anterior, el alumno podr inscribirse a las distintas materias del bloque especializante siempre que haya cubierto los prerrequisitos indicados para cada materia contando en todos los casos con la aprobacin de su tutor acadmico y el visto bueno del Coordinador de la Carrera.
Debido a que algunos estudiantes presentan cierto nivel de deficiencias en las reas fsico-matemticas y electrnica, se impartir un curso propedutico con carcter obligatorio, para todos los estudiantes ya dictaminados en esta carrera el cual tendr una duracin de 105 horas distribuidas en 4 semanas. El curso tiene el propsito que el estudiante incremente sus habilidades, en las reas anteriormente mencionadas, a un nivel que le permita cumplir con los objetivos planteados en el programa.
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Lneas de investigacin
Las lneas de investigacin que se encuentran vigentes y que tienen condiciones para vincularse como apoyo al programa de Ingeniera son: 1. Desarrollo de Sistemas Computacionales. 2. Diseo de Sistemas Tecnolgicos y de Servicios para el Desarrollo Regional (Acorde al catlogo PROMEP)
Vinculacin La licenciatura contar con el apoyo de bases de datos de Europa (ARIADNE) y de Estados Unidos (Chips and Salsa), como estrategia de consulta de informacin de cursos y resultados de proyectos de investigacin. As como el uso de la red de bibliotecas digitales Liblink. Esta ingeniera contar con acuerdos y convenios de cooperacin con otras instituciones de Educacin Superior como el Departamento de Ingeniera de Proyectos del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenieras, el Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (CINVESTAV) del Instituto Politcnico Nacional, el Iberoamerican Science and Technology Education Consortium (ISTEC). As como con empresas como Motorola Inc., Fideicomiso para el Ahorro de Energa Elctrica (FIDE), empresas regionales, gobiernos federal, estatal y municipal, y otras participaciones institucionales, que permitan la aproximacin de los estudiantes a su rea de formacin. En cuanto a la infraestructura y los apoyos acadmicos se cuenta con el mnimo necesario para su operacin. VII.- PLAN DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN CURRICULAR El plan de evaluacin y actualizacin curricular del programa ser revisado permanentemente por las academias correspondientes, fijando la pertinencia y congruencia de los componentes curriculares entre s con respecto a las caractersticas del contexto de los sectores sociales productivos y de gobierno de la regin Costa Sur de Jalisco, que lo demande. Teniendo por objeto identificar las modificaciones necesarias de contenidos que permitan que el plan de estudios se adapte a los nuevos requerimientos sociales conforme al Programa de Mejoramiento al Profesorado (PROMEP). Estos mismos criterios servirn para evaluar y ponderar los avances y retrocesos de la pertinencia acadmica, la actualizacin del plan de estudios, planta acadmica, seguimiento de trayectoria escolar, productos acadmicos, infraestructura, investigacin, docencia, vinculacin y recursos financieros, con lo anterior se propone que en julio de cada ao se realice un ejercicio de evaluacin y pertinencia del programa.
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Infraestructura bsica Para atender las necesidades de infraestructura, equipamiento y en general apoyos acadmicos que este programa de ingeniera requiere, el CUCSUR cuenta con aulas de reciente construccin asignadas al Departamento de Ingenieras y en apoyo a esta licenciatura con mobiliario apropiado, un centro de computo y software especializado en el rea de diseo asistido por computadora, 15 laboratorios designados a docencia y apoyo a la investigacin en las reas de Fsica, Qumica, Industrial, Hidrulica, Topografa, Ensaye de Materiales, Maquinas y Herramientas, Soldadura y Pailera, Electrnica, Electricidad, Automatizacin y Control, Autotrnica, Mecnica, Redes, Arquitectura de Computadoras. Tambin se cuenta con una biblioteca capaz de atender en lo mnimo necesario al programa en las reas de conocimiento como la hidrulica, estadstica, topografa, mecnica, electrnica, electricidad, qumica, computacin, informtica, geologa, geografa, fsica, matemticas, calculo diferencial, telecomunicaciones, impacto ambiental con un total de 1454 ejemplares de 1380 ttulos aun as, el incrementar alumnos y ofertar materias nuevas provocar una demanda de otros servicios, por lo que se tiene contemplado que al menos durante 6 semestres aparezca un laboratorio especializado nuevo, y que cada semestre se requieren al menos 50 horas de bolsa para contratar maestros. Para cubrir las necesidades de la licenciatura satisfactoriamente en infraestructura, apoyos acadmicos y equipamiento se realizarn las gestiones pertinentes en tiempo y forma ante las distintas fuentes de financiamiento interno y externo.
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RECURSO
VIII.- PROYECCIN PRESUPUESTAL Proyeccin al 2010 de Recursos Requeridos Para el Programa Educativo IMEC 2005 2006 2007 2008 2009
TERMINACION DE LA ADECUACION DEL LABORATORIO DE ELECTRONICA
2010
INFRAESTRUCTURA
2 LABORATORIOS
4 LABORATORIOS
1 LABORATORIO
1 LABORATORIO
1 LABORATORIO
RECURSOS HUMANOS
-------------------
CREACION DE LA COORDINACION DE CARRERA DE INGENIERIA MECATRNICA CONTRATACION DE 4 PTC $1500,000.00 $120,000.00 -------------------------------------
CONTRATACION DE 4 PTC
-------------------
EQUIPAMIENTO MANTENIMIENTO DE EQUIPO INTERCAMBIO ACADEMICO ESTANCIAS ACADEMICAS DE PROFESORES BIBLIOGRAFIA, USO DE BASES DE DATOS Y BIBLIOTECAS DIGITALES BOLSA DE HORAS PARA PROFESORES DE ASIGNATURA
$500,000.00 -------------------------------------------------------
$2500,000.00 $140,000.00 2 ESTUDIANTES 1 PROFESOR
$2500,000.00 $150,000.00 4 ESTUDIANTES 2 PROFESORES
-------------------
$700.000.00
-------------------
$700.000.00
-------------------
$700.000.00
-------------------
54 HORAS
108 HORAS
162 HORAS
216 HORAS
270 HORAS
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PROGRAMACION ACADEMICA
PRIMER SEMESTRE:
C MATERIA Introduccin a las computadoras Calculo Diferencial e Integral Qumica Ciencia, Tecnologa y Sociedad Estadstica y Procesos Estocsticos Optativa Abierta Especializante Selectiva Especializante Selectiva HT HP CRE 1 3 4 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES PROFESOR 11-13 11-13 M. C. Jorge Seplveda NINGUNO Mrquez NINGUNO 9-11 9-11 7-8 M.I. Jos Garca Surez NINGUNO 9-11 9-11 Ing. Csar Sedano de la Rosa NINGUNO 7-9 8-9 Ing. Jos Lus Domnguez Ruiz NINGUNO 7-8 11-13 M.E J. Guadalupe Prez Mares NINGUNO 7-9 8-9 Ing. Carlos Duran NINGUNO 11-13 7-9 Ing. Jorge Arturo Pelayo Lpez NINGUNO 11-13 9-11 Ing. Domingo Velsquez Prez PRE
4 1 10 3 1 2 1 2 1 3 1 3 1 3 1 7 5 5 7 7 7
C HT HP
CLAVE HORA TEORIA HORA PRACTICA
CRE PRE
CREDITOS PRERREQUISITO
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SEGUNDO SEMESTRE:
C MATERIA Programacin de Computadoras Tcnicas de Calculo Integral Algebra Lineal Especializante Selectiva Optativa Abierta Especializante Selectiva Especializante Selectiva HT HP CRE PRE 1 4 3 2 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 4 10 7 5 7 7 7 7-9 11-13 9-11 11-13 7-9 11-13 7-9 11-13 9-11 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 9-11 9-11 7-9 9-10 10-12 8-9 PROFESOR Dr. Fernando Gmez Garca M.C. Ana Rosa Sahn Castellanos Ing. Juan Ricardo Gutirrez Cardona Ing. Sergio Alejandro Jimnez Bojado Lic. Rosario Eloisa Corona Pelayo M.C. Francisco Javier Crdenas Flores Ing. Jorge Arturo Pelayo Lpez
C HT HP
CRE PRE
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TERCER SEMESTRE:
C MATERIA Ecuaciones Diferenciales Calculo de Varias Variables Fluidos y elasticidad Optativa Abierta HT HP CRE PRE 3 4 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 7 10 7 7 5 7 7 7 11-13 7-9 7-9 9-11 11-14 11-12 12-14 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 9-11 7-9 9-11 13-14 7-9 9-11 11-13 7-9 9-11 11-12 PROFESOR M.I. Jos Garca Surez L.T. Rub Dalia Palomera Quiones Ing. Fernando Cabral Monroy L.C.F. Edgar Alejandro Melndez Rodrguez Ing. Pedro Barbosa Jimnez M.I. Francisco Bernabe Ramos Ing. Angelina Ramrez Gutirrez Ing. Alberto Ambriz Lpez
Desarrollo de 2 Productos Especializante selectiva 3 Optativa Abierta 3 Especializante selectiva 3
C HT HP
CRE PRE
58
CUARTO SEMESTRE:
C MATERIA Variable compleja Circuitos elctricos Campo electromagntico y ondas Especializante Selectiva Mecnica y Termodinmica Optativa Abierta Automatismos Especializante Selectiva HT HP CRE PRE 3 3 4 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 7 7 10 7 7 7 7 7 11-13 8-10 12-14 9-11 11-13 7-9 9-11 10-12 7-9 11-13 L.T. Rub Dalia Palomera Quiones Ing. Domingo Velsquez Prez Lic. Lus Eduardo Alducin Dr. Lus Isidro Aguirre Salas Ing. Yair Misael Robles Rosas 7-9 7-9 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 9-11 10-12 7-8 12-14 9-11 PROFESOR M.I. Jos Garca Surez Ing. Rubn Figueroa Zepeda Ing. Fernando Cabral Monroy
C HT HP
CRE PRE
59
QUINTO SEMESTRE:
C MATERIA Teora de Control Anlisis de Fourier Diseo de Elementos de Maquinas Diseo Electrnico Analgico HT HP CRE PRE 4 1 10 3 3 2 1 1 2 1 1 1 1 7 7 6 7 7 7 7 13-15 11 - 13 11 - 13 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 9 11 7-9 7-8 9 - 11 9-11 7-9 7-9 11-13 9-11 11-13 10-12 12-14 7-9 8-10 PROFESOR M.C. JOEL MORAN RODRIGUEZ ING. FERNANDO CABRAL MONROY M.C. JOSE GABRIEL LUJANO ROBLES ING. BENJAMIN GUZMAN FLORES ING. JOSE FRANCISCO GARCIA FLORES M.I DOMINGO VELAZQUEZ PEREZ M.C. ALFONSO MIGUEL RAMOS SANTANA M.I AGUSTIN JAIME NUEZ RODRIGUEZ
Especializante Selectiva 3 Sensores e 3 Instrumentacin Especializante Selectiva 3 Especializante Selectiva 3
C HT HP
CRE PRE
60
SEXTO SEMESTRE:
C MATERIA Control Digital Diseo Electrnico Digital Servoactuadores Electroneumtica Especializante Selectiva Optativa Abierta Especializante Selectiva Manufactura Computarizada HT HP CRE PRE 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 1 2 1 1 1 1 6 6 7 6 7 7 7 7 9 -11 11 - 13 9 11 13-15 9 11 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 7-9 9-11 11-13 79 11-13 79 11-13 7-9 11-13 79 9-11 PROFESOR M.I JORGE ARTURO PELAYO LOPEZ ING. MIGUEL ANGEL QUINTERO RUELAS ING. HECTOR GUILLERMO NAVARRO SERRANO M.I PEDRO BARBOZA JIMENEZ M.I. JOSE LUIS DOMINGUEZ RUIZ ING. ISIDRO GARCIA VIDRIO M.C. CRUZ SAUCEDO NAVARRO M.C. JOEL MORAN RODRIGUEZ
C HT HP
CRE PRE
61
SEPTIMO SEMESTRE:
C MATERIA Autmatas programables Microprocesadores Interface HombreMaquina Diseo electrnico asistido por computadora Optativa Abierta Especializante selectiva Control Difuso Especializante Selectiva Optativa Abierta HT HP CRE PRE 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 1 1 2 1 1 1 1 1 7 7 7 79 6 7 7 7 7 7 13-15 11-13 11-13 9-11 11-13 13-15 7-9 13-15 9 11 79 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES PROFESOR 9-11 9-11 M.C. KAREN HERNANDEZ RUEDA 7-9 9 -11 11-13 79 M.I. OMAR CISNEROS CAPACETE M.I. MARCO ANTONIO CHAGOLLA SERNA M.I. FRANCISCO JAVIER PELAYO CORTES
LIC. LOURDES CISNEROS DURN M.I FRANCISCO BERNABE RAMOS M.I. JOSE DE JESUS CHAGOYA SERNA M.C. JOSE GABRIEL LUJANO ROBLES 11 13 L.C.P. SOTERO REYES PATIO
C HT HP
CRE PRE
62
OCTAVO SEMESTRE:
C MATERIA Diseo Mecatrnico Sistemas robticas Optativa Abierta Especializante Selectiva. Especializante Selectiva Especializante Selectiva Especializante Selectiva Optativa Abierta HT HP CRE PRE 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 8 7 7 7 7 7 7 7 11-13 11-13 9-11 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 7-9 7-9 7-9 11-13 7-9 7-8 PROFESOR ING GUILLERMO BRAMBILA CHAGOLLA DR LUIS ISIDRO AGUIRRE SALAS MC ALFREDO CASTAEDA PALOMERA 8-10 13-15 9-11 ING. SERGIO ALEJANDRO JIMENEZ BOJADO MC ARMANDO VARGAS GOMEZ M.C. JUAN ANTONIO VELAZQUEZ BARBOSA 9-11 11-13 10-12 13-15 ING. BENJAMIN GUZMAN FLORAS MI ALFONSO MIGUEL RAMOS SANTANA
9-11
C HT HP
CRE PRE
63
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE LA COSTA SUR DIVISION DESARROLLO REGIONAL DEPARTAMENTO DE INGENIERIAS INGENIERIA EN SISTEMAS MECATRONICOS
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ALGEBRA LINEAL
FORMATO DE PROGRAMA DE MATERIA O UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS (DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS DEL PROYECTO DE REGLAMENTO DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA, ARTICULO 24)
64
Programa de Materia o Unidad de Aprendizaje por Competencias Formato Base
1. IDENTIFICACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Centro Universitario DE LA COSTA SUR
Departamento INGENIERIAS
Academia MATEMATICAS
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ALGEBRA LINEAL
Clave de materia IN
Contacto Docente (horas) 64
Trabajo Independiente (horas) 32
Total de Horas 96
Valor en Crditos
Tipo de Unidad C Curso P Prctica CT Curso-Taller M Mdulo S Seminario C Clnica
Nivel en que se Ubica Tcnico Licenciatura Especialidad Maestra
65
rea de Formacin / Lnea de Especializacin BASICO COMUN OBLIGATORIA
2.
CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y la aplicacin del lgebra en matrices, determinantes, sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales y funciones lineales.
Propsito (s) Principal (es) Conocer y aplicar los algoritmos del lgebra en matrices. Clculo de determinantes. Inversin de matrices, resolucin de sistemas de ecuaciones Iineales simultaneas y los conceptos de espacio vectorial y funcin lineal.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Sistemas de ecuaciones lineales Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer y aplicar los algoritmos del lgebra de matrices. Clculo de determinantes. Inversin de matrices, resolucin de sistemas de ecuaciones Iineales simultaneas y los conceptos de espacio vectorial y funcin lineal. Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno comprenda la teora de sistemas de ecuaciones lineales. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el conocimiento y aplicacin de Ia teora de sistemas de ecuaciones lineales en la resolucin de problemas geomtricos, econmicos y de otros tipos.
B. Vectores
Bbb. Que alumno comprenda los Bb. Conocer los productos conceptos y propiedades bsicas vectoriales, norma de vectores, de Ia teora de distancia y ngulo valores y vectores entre vectores propios para
Bbbb. Desarrollo de habilidades en Calcular los valores y vectores propios de un operador lineal, determinar sus propiedades y
66
aplicarlos en la diagonalizacin de matrices 4. CRITERIOS DE DESEMPEO
su aplicacin.
Solucin de problemas que involucren el manejo de matrices, vectores y ecuaciones lineales.
5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo tanto en las sesiones tericas como en las prcticas de laboratorio. Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin continua de avances logrados.
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Prctica Participacin en Clase 40% 40% 20%
7. BIBLIOGRAFIA Grossman Stanley, Algebra Lineal, Editorial McGraw-Hill, 1999 Horward Antoni, Introduccin a el lgebra Lineal, LIMUSA, 1989 Serge Lang, lgebra Lineal, Ediciones Sitesa, 1986 lgebra Lineal Con Aplicaciones Nakos / Joyner Thomson Learning 1999 lgebra Lineal y sus aplicaciones Lay, David C. Prentice Hall 2001
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Calculo de Varias Variables Ecuaciones Diferenciales Tcnicas del calculo Integral Teora del Control
67
CONCEPTOS DE CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
68
Nombre de la Unidad de Aprendizaje CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
Clave de materia IN
Total de Horas 112
Valor en Crditos
69
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituido proporciona los fundamentos y tcnicas matemticas como herramientas para la solucin y anlisis de problemas que involucren funciones y sus variaciones.
Propsito (s) Principal (es) Desarrollar habilidades en el manejo de herramientas matemticas para analizar funciones y sus variaciones que representan fenmenos fsicos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Funciones Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer el Aaa. Que el concepto de alumno comprenda funcin y defina la funcin compuesta y la funcin inversa Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de funciones
B. Limites y Continuidad
C. Derivadas y Diferenciales
Bbb. Que el Bb. Conocer el alumno comprenda Bbbb. Desarrollo concepto de limite y y defina el limite de de habilidades en continuidad las funciones el manejo de limites Ccc. Que el CC. Conocer el alumno sea capaz concepto de de aplicar la Cccc. Desarrollo de derivada como definicin de habilidades en el razn de cambio y derivada a manejo y su representacin funciones aplicacin de la geomtrica. derivada para la solucin de problemas reales
70
71
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren funciones y sus variaciones, utilizando para ello los fundamentos y tcnicas matemticas.
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Problemarios Participacin en Clase 50% 30% 20%
7. BIBLIOGRAFIA El clculo; 7a. Ed. Leithold, Louis Oxford University Press 1998 Clculo conceptos y contextos Stewart, James Thomson Editores 1999 Clculo Tomo 2 smith, Robert t. Minton, Roland b. Mcgraw hill 2000 Smith, R.; Minton, r. (2000). Clculo, tomo I. Mc Graw Hill. Mxico. Bradley, G. (1998). Clculo de una variable. Prentice Hall. Espaa Goldstein, l. (1990). Clculo y sus aplicaciones. Prentice hall. Mxico 8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Calculo de Varias Variables Ecuaciones Diferenciales Tcnicas del calculo Integral Teora del Control
72
DISEO ELECTRNICO ANALGICO
73
Academia ELECTRONICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DISEO ELECTRONICO ANALOGICO
Clave de materia IN
Total de Horas 96
Valor en Crditos
74
75
rea de Formacin / Lnea de Especializacin BASICA COMUN OBLIGATORIA
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos y manejo de los elementos necesarios para el diseo de circuitos electrnicos analgicos.
Propsito (s) Principal (es) Desarrollar aproximaciones que permitan clculos de las diversas etapas y de configuraciones de circuitos electrnico.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Aplicaciones Aa. Conocer las Aaa. Que el con Amplificadores configuraciones alumno comprenda operacionales elementales as y defina el como los tipos de funcionamiento de amplificadores. los amplificadores. B. Diseo y realizacin de filtros activos Bb. Conocer los diferentes tipos de Bbb. Que el filtros y las pruebas alumno comprenda de sensibilidad. el funcionamiento de los diferentes tipos de filtros y su aplicacin en circuitos electrnicos. C. Fuentes de Cc. Conocer y Corriente y tensin comprender el Ccc. Que el funcionamiento de alumno comprenda las fuentes, as el funcionamiento y como su aplicacin de las estabilidad. fuentes de tensin Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de las habilidades en el manejo y aplicacin de amplificadores.
Bbbb. Desarrollo de habilidades en la aplicacin y pruebas de los filtros.
Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de las
76
y corriente.
fuentes de tensin y de corriente y su aplicacin en circuitos electrnicos
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de los circuitos electrnicos para su aplicacin en sistemas Mecatrnicos.
7. BIBLIOGRAFIA Huijsing, J.H., Analog Circuit Design, Kluer Academic Publishers 1995 Wait, J.V:, Huelsman, L.P. & Korn, G.A.Introduction to Operational Amplifier Theory and Applications., McGraw-Hill, 1996 Winzer, J., Linear Integrated Circuits, Saunders College Publishing, NY, 1991
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Diseo Mecatrnico Sensores e Instrumentacin Metrologa Circuitos Elctricos 77
Electrnica Digital
78
DISEO ELECTRNICO ASISTIDO POR COMPUTADORA
79
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DISEO ELECTRONICO ASISITIDO POR COMPUTADORA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
80
rea de Formacin / Lnea de Especializacin BASICO PARTICULAR OBLIGATORIA
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y manejo de los diferentes programas de diseo y simulacin por computadora de circuitos electrnicos.
Propsito (s) Principal (es) Conocer, comprender y aplicar las tcnicas de diseo de circuitos electrnicos por medio de computadora.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Introduccin al diseo por ordenador de circuitos electrnicos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el comprender el alumno identifique software para los alcances del diseo de circuitos diseo electrnico electrnicos asistido por analgicos y computadora. digitales Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el conocimiento del diseo electrnico asistido por computadora.
Bb. Conocer y B. Descripcin del comprender la diseo y simulacin metodologa a elctrica seguir en el diseo electrnico.
Bbbb. Desarrollo Bbb. Que el de habilidades en alumno aplique la el manejo de la metodologa a metodologa del seguir en el diseo diseo electrnico. electronico. Cc. Identificar las Cccc. Desarrollo de C. Diferencias diferencias entre la Ccc. Que el alumno habilidades en el conceptuales entre simulacin identifique las diseo electrnico la simulacin analgica y la diferencias de circuitos. analgica y digital. digital en el diseo existentes en la electrnico de simulacin para el circuitos diseo electrnico
81
de circuitos. 4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo y diseo electrnico asistido por computadora.
7. BIBLIOGRAFIA Diseo electrnico por ordenador Editorial UPV Baez Lopez, D.: MicroSim PSpice: anlisis de circuitos por computadora. Edicin actualizada a la versin 6.1. 2001. Garcia Breijo, E., Ibaez Civera, J., Gil Sanchez, L.: PSpice: simulacin y anlisis de circuitos analgicos asistida por ordenador. 2003.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Diseo Mecatrnico Autmatas programables Multimedia Sistemas Expertos
82
DISEO ELECTRNICO DIGITAL
83
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DISEO ELECTRNICO DIGITAL
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
84
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los diferentes sistemas de numeracin, cdigos empleados en los sistemas digitales y circuitos lgicos partiendo de su relacin con el algebra booleana. Propsito (s) Principal (es) Analizar y disear sistemas digitales combinacionales y secuenciales con circuitos discretos estndares y con dispositivos lgicos programables.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Dispositivos lgicos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer las Aaa. Que el diferentes familias alumno comprenda lgicas que y aplique las intervienen en el diferentes familias funcionamiento de lgicas para el los sistemas diseo de sistemas digitales digitales Bb Desarrollar la capacidad de implantacin de circuitos a partir de expresiones booleanas Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo y habilidades en el manejo y aplicacin de las familias lgicas para el diseo de sistemas digitales Bbbb. Desarrollo de las habilidades en el manejo y aplicacin de las compuertas lgicas en sistemas digitales. Cccc. Desarrollo y habilidades en el manejo y aplicacin de las familias lgicas para el diseo de
B. lgebra Booleana
CC. Conocer las C. Familias lgicas diferentes familias lgicas que intervienen en el funcionamiento de los sistemas digitales
Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de elaborar tablas de verdad y comprenda el algebra booleana. Ccc. Que el alumno comprenda y aplique las diferentes familias lgicas para el
85
diseo de sistemas sistemas digitales digitales
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de las compuertas y familias lgicas para el diseo de sistemas digitales.
7. BIBLIOGRAFIA Ronald J. Tocci, SISTEMAS DIGITALES Principios y Aplicaciones, 5a Edicin 1993, Prentice Hall Hispanoamericana. Charles H. Roth, Jr., FUNDAMENTALS OF LOGIC DESIGN, 4a. Edicin 1992, West Publishing Company Victor P. Nelson, H. Troy Nagle & Bill D. Carroll, DIGITAL LOGIC CIRCUIT ANALYSIS AND DESIGN, 1995, Prentice Hall International James W. Bignell y Robert L. Donovan, ELECTRNICA DIGITAL, 1a. Edicin 1997, Compaa Editorial Continental, S. A. de C. V. Enrique Mandado, SISTEMAS ELECTRNICOS DIGITALES, 7a. Edicin 1991, Ediciones Alfaomega.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Microprocesadores 86
Electrnica Digital Simulacin de Sistemas Digitales Programacin Lgica
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ELECTRNICA DE ALTA POTENCIA
88
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ELECTRNICA DE ALTA POTENCIA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
89
rea de Formacin / Lnea de Especializacin OPTATIVA ABIERTA
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio de los convertidores electrnicos de potencia y sus aplicaciones.
Propsito (s) Principal (es) Conocimiento de la principales topologas de los convertidores de potencia a partir de un anlisis matemtico.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. El circuito magntico y su excitacin Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el conceptos bsicos alumno comprenda de la electrnica de los conceptos potencia bsicos de la electrnica de potencia. Bb. Conocer y comprender el Bbb. Que el funcionamiento y alumno identifique los tipos de diodos y aplique en de potencia. circuitos electrnicos los Cc. Conocer y diodos de potencia. comprender el funcionamiento y Ccc. Que el las distintas alumno identifique familias de y aplique en transistores. circuitos electrnicos los diferentes tipos de transistores. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los fundamentos de la electrnica de potencia. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo e implementacin de diodos de potencia. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo e implementacin de transistores.
B. Diodos de potencia
C. El transistor
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91
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el control de mecanismos de potencia a partir de circuitos electrnicos.
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Participacin Disposicin al trabajo Integracin al grupo 30% 30% 20% 20%
7. BIBLIOGRAFIA Circuitos Elctricos Boylestad Trillas Electrnica de potencia Muhammad H.Rashid Prencice- Hall Electrnica industrial: Tcnicas de potencia J:A. Gualda, S. Martnez, P.M. Alfaomega Conversin de energa electromecnica Gourishankar Alfaomega
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Circuitos Elctricos Electrnica Analgica Metrologa Sensores e Intrumentacin
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CIRCUITOS ELECTRICOS
93
Academia ELECTRICIDAD Y MECANICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje CIRCUITOS ELECTRICOS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
94
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituido por el calculo, as como las leyes fsicas sobre las cuales se asientan los mtodos de anlisis de circuitos
Propsito (s) Principal (es) Conocer los fenmenos elctricos para desarrollar habilidades en la solucin de los circuitos elctricos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Circuitos resistivos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el alumno comprender el conozca y comportamiento de comprenda la los circuitos ecuacin de la resistivos corriente a travs de una resistencia. Bb. Conocer y aplicar mtodos de anlisis de circuitos elctricos. Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de comprender el comportamiento de las fuentes reales de corriente y voltaje. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el analisis de circuitos resistivos.
B. Mtodos de anlisis de circuitos
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de las herramientas que le permitan modelar y simular circuitos elctricos. Cccc. Desarrollo de habilidades en la aplicacin de los teoremas para resolucin de
C. Teoremas sobre circuitos
Cc. Comprender y aplicar los diferentes teoremas para la resolucin de circuitos resistivos,
Ccc. Que el alumno aplique los diferentes teoremas para la resolucin de circuitos
95
capacitivos, inductivos
elctricos.
circuitos elctricos.
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4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la resolucin de circuitos elctricos utilizando herramientas matemticas.
7. BIBLIOGRAFIA
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Electrnica de Alta Potencia Electrnica Analgica Metrologa Sensores e Instrumentacin
97
AUTMATAS PROGRAMABLES
98
Nombre de la Unidad de Aprendizaje AUTMATAS PROGRAMABLES
Clave de materia IN
Total de Horas 96
Valor en Crditos
99
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la estructura bsica de un autmata programable y de los diversos lenguajes de su programacin.
Propsito (s) Principal (es) Conocer las metodologas y herramientas para la programacin de un autmata, su funcionamiento y manejo.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Automatismos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el comprender los alumno comprenda principios de los las bases de los sistemas sistemas automticos. automticos. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de diagramas de flujo para el diseo de sistemas automaticos. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de los PLCs.
B.Autmatas programables(PLC)
Bb. Conocer la estructura y funcionamiento de un PLC para su posterior programacin.
Bbb. Que el alumno comprenda la estructura y el funcionamiento de un PLC.
C. Instrucciones y Cc. Conocer los programas diferentes tipos de programacin de PLCs.
Ccc. Que el alumno comprenda los diversos tipos de programacin de
Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y diseo de programas para
100
PLCs.
PLCs
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el control lgico en los diferentes sistemas Mecatrnicos utilizando para ello los controladores lgicos programables.
7. BIBLIOGRAFIA Autmatas Programables. Autores: Joseph Balcells y Jos Luis Romeral. Editorial Marcombo. Barcelona 1997. Autmatas Programables. Autores: Alejandro Porras Criado y A.P. Montanero. Editorial McGraw Hill. Madrid 1997. Autmatas Programables. Autor: Albert Mayol i badia. Editorial Marcombo. 1987.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE AUTOMATISMOS AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES SISTEMAS ROBOTICOS
101
CLCULO DE VARIAS VARIABLES
102
Nombre de la Unidad de Aprendizaje CLCULO DE VARIAS VARIABLES
Clave de materia IN
Total de Horas 112
Valor en Crditos
103
2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los conceptos bsicos del clculo diferencial de varias variables en el planteamiento y solucin de problemas de matemticas relacionados con qumica, fsica e ingeniera. Propsito (s) Principal (es) Conocer y aplicar los procedimientos algortmicos del Clculo Diferencial de Varias variables y los aplique en el planteamiento y solucin de problemas de matemticas, fsica, qumica e ingeniera.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Anlisis Vectorial Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el alumno comprender las realice operaciones definiciones y escalares y notacin de vectoriales con vectores vectores. Bbb. Que el alumno resuelva y aplique derivadas de orden superior, as como los multiplicadores de Lagrange. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y resolucin de vectores.
B. Clculo En Varias Variables
Bb. Conocer y comprender las funciones reales y la descripcin geomtrica de una funcin de muchas variables.
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de derivadas de orden superior y multiplicadores de Lagrange
104
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo del clculo de varias variables para la solucin de problemas de ingeniera.
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Problemario Participacin en Clase 50% 30% 20%
7. BIBLIOGRAFIA Clculo vectorial, Jerrold E. Marsden y Anthony J. Tromba, Pearson Prentice Hall, 1998. Clculo multivariable, James Stewart, Thomson learning, 2002 Clculo de una y varias variables, Robert T. Seeley, Trillas, 1990 Anlisis vectorial, Murray R. Spiegel, Mc. Graw-Hill, 1991 Clculo de varias variables, William G. Mc. Callum, Andrew M. Gleason et al, CECSA, 1998. Clculo varias variables, Thomas Finney, Pearson education. Adavanced Calculus (An introduction to anlisis), Watson Fulks, John Wiley and sons, 1978 Problemas resueltos de anlisis vectorial y aplicaciones, Julio Bentez y Nstor Thome, Universidad Politcnica de Valencia
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ANALISIS DE FOURIER
105
VARIABLE COMPLEJA CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL TECNICAS DE CALCULO INTEGRAL
106
DISEO MECATRNICO
107
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DISEO MECATRNICO
Clave de materia IN
Total de Horas 96
Valor en Crditos
108
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento en el funcionamiento de los componentes integrantes de los sistemas Mecatrnicos.
Propsito (s) Principal (es) Planificar, evaluar y controlar los procesos de trabajo de los componentes que forman un sistema Mecatrnico.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Introduccin a la Mecatrnica y Modelado de sistemas fsicos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el comprender el alumno comprenda proceso de diseo y utilice las de maquinas, las diferentes tcnicas metodologas de y herramientas del diseo y su diseo para su optimizacin para aplicacin en su integracin en el sistemas diseo de sistemas mecatrnicos. mecatrnicos. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el anlisis y el diseo de sistemas Mecatrnicos.
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4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren instalacin, diseo, pruebas, operacin y mantenimiento de sistemas Mecatrnicos.
5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo tanto en las sesiones tericas como en las prcticas de laboratorio. Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin contina de avances logrados.
7. BIBLIOGRAFIA Mecatrnica (Sistemas de Control Electrnico en Ingeniera Mecnica y Electrnica) W. Bolton ALFAOMEGA The mecatronics hand book R. H. Bishop CRC press
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE AUTOMATISMOS SISTEMAS DINAMICOS REDES DE PETRI
110
DISEO DE ELEMENTOS DE MQUINAS
111
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DISEO DE ELEMENTOS DE MQUINAS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
112
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los sistemas de transmisin y transformacin de la energa mecnica.
Propsito (s) Principal (es) Desarrollar los fundamentos del diseo racional de los elementos utilizados, para asegurar su correcto funcionamiento, resistencia y rigidez.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Esfuerzo Y Deformacin Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el diferentes tipos de alumno comprenda esfuerzo y los tipos de deformacin, as esfuerzos y como sus modelos deformaciones y matemticos para utilice las su determinacin. herramientas matemticas para su solucin. Bb. Conocer los diferentes Bbb. Que el elementos alumno al conocer mecnicos que los diversos forman parte de elementos una maquina, para mecnicos tenga la su diseo. capacidad para su diseo Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el conocimiento y el calculo de los esfuerzos y deformaciones en los elementos mecnicos. Bbbb. Desarrollo del conocimiento en elementos mecnicos para su diseo.
B. Elementos Mecnicos
113
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el diseo de elementos de maquinas para su aplicacin en sistemas mecatrnicos.
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora 50% Participacin en Clase 30% Investigacin documental.20%
7. BIBLIOGRAFIA Hawkes, Barry "Fundamentals Of Computer Integrated Manufacturing" Prentice Hall.E.E.U.U., 2003 Orthwein William. Diseo De Componentes De Maquinas. Cecsa Sandor George. Diseo De Mecanismos. Prentice Hall
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DISEO MECATRONICO METROLOGIA CALCULO DE VARIAS VARIABLES CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL TECNICAS DE INTEGRACION
114
ECUACIONES DIFERENCIALES
115
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ECUACIONES DIFERENCIALES
Clave de materia IN
Total de Horas 96
Valor en Crditos
116
rea de Formacin / Lnea de Especializacin BASICO COMUN OBLIGATORIA 2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje proporcionara las herramientas matemticas para el anlisis de fenmenos fsicos. Propsito (s) Principal (es) Aplicar las ecuaciones diferenciales , mtodos y tcnicas para la modelacin matemtica de fenmenos propios. 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Ecuaciones diferenciales ordinarias de 1er orden Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el comprender las alumno resuelva y diferentes familias aplique las de ecuaciones ecuaciones diferenciales de 1er separables, orden. homogneas, exactas y lineales. Bb. Conocer y comprender las Bbb. Que el ecuaciones lineales alumno resuelva y de 2do orden. aplique las ecuaciones homogneas y no homogneas. Cc. Conocer y comprender las ecuaciones de Ccc. Que el orden superior. alumno resuelva y aplique las Ecuaciones homogneas con Dd. Conocer y coeficientes comprender la constantes transformada de Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en la solucin y aplicacin de ecuaciones diferenciales de 1er orden. Bbbb. Desarrollo de habilidades en la solucin y aplicacin de ecuaciones lineales de 2do orden. Cccc. Desarrollo de habilidades en la solucin y aplicacin de ecuaciones de orden superior.
B. Ecuaciones lineales de 2do orden
C. Ecuaciones de orden superior
D. Transformada de Laplace
Dddd. Desarrollo
117
Laplace.
Ddd. Que el alumno resuelva y aplique la transformada de Laplace en sistemas mecatrnicos
de habilidades en la solucin y aplicacin de la Transformada de Laplace
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas utilizando como herramientas las ecuaciones diferenciales para el diseo y solucin de problemas en la ingeniera mecatrnica. 5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo tanto en las sesiones tericas como en las prcticas de laboratorio. Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin continua de avances logrados. 6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Problemarios Participacin en Clase 7. BIBLIOGRAFIA Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado, 7. ED. ZILL, Dennis g. Thomson Learning 2002 Ecuaciones diferenciales y variable compleja Lpez Gmez, Julin Prentice Hall 2001 Equations differential polking, John, Boggess, Albert Arnold, David. Prentice hall 2001 8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE CALCULO DE VARIAS VARIABLES CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL TECNICAS DE INTEGRACION VARIABLE COMPLEJA ANALISIS DE FOURIER 50% 30% 20%
118
DIFERENCIAS FINITAS Y ELEMENTO FINITO
119
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DIFERENCIAS FINITAS Y ELEMENTO FINITO
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
120
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y el anlisis de los diferentes problemas que requieren de tcnicas numricas para su solucin.
Propsito (s) Principal (es) Comprender y solucionar problemas cuando los mtodos numricos son aplicados y hallen soluciones aproximadas precisas de problemas que no pueden resolverse exactamente
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Diferenciacin Numrica Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa Que el alumno comprender los resuelva y aplique conceptos de Derivadas de diferenciacin Polinomios, numrica aproximaciones de diferencias. Bb. Conocer y comprender los mtodos bsicos de solucin de las ecuaciones diferenciales Ordinarias Cc. . Conocer y comprender los mtodos avanzados de Bbb. Que el alumno resuelva y aplique problemas que involucren las ecuaciones diferenciales ordinarias Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en la solucin y aplicacin de la Diferenciacin numrica.
B. Ecuaciones diferenciales Ordinarias mtodo bsico
Bbbb. Desarrollo de habilidades en la solucin y aplicacin de las ecuaciones diferenciales ordinarias.
C. Ecuaciones diferenciales Ordinarias mtodo Avanzado
Ccc. Que el alumno resuelva y aplique Cccc. . Desarrollo problemas que de habilidades en involucren las
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D. . Ecuaciones diferenciales parciales
solucin de las ecuaciones diferenciales Ordinarias Dd. . Conocer y comprender los mtodos bsicos de solucin de las ecuaciones diferenciales parciales
ecuaciones diferenciales ordinarias Ddd. Que el alumno resuelva y aplique problemas que involucren las ecuaciones diferenciales parciales
la solucin y aplicacin de las ecuaciones diferenciales ordinarias. Dddd. . Desarrollo de habilidades en la solucin y aplicacin de las ecuaciones diferenciales parciales
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4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de mtodos numricos y encontrar soluciones aproximadas precisas de problemas que no pueden resolverse exactamente
7. BIBLIOGRAFIA Alejandro L. Garcia, Numerical Methods for Physics (Prentice Hall, Englewood Cliffs NJ, 2000).
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ECUACIONES DIFERENCIALES CALCULO DE VARIAS VARIABLES CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL TECNICAS DE INTEGRACION
123
EQUIPO BIOMDICO ELECTRNICO
124
Nombre de la Unidad de Aprendizaje EQUIPO BIOMDICO ELECTRNICO
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
125
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los elementos tericos, tcnicos y tecnolgicos en instrumentacin electrnica aplicados a los sistemas y equipos biomdicos.
Propsito (s) Principal (es) Conocer, seleccionar y operar los diferentes instrumentos electrnicos aplicados a los equipos biomdicos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Principios De Aa. Conocer y Aaa. Que el Electrofisiologa comprender los alumno comprenda principios la y aplique los electrofisiologa principios de electrofisiologa B. Instrumentacin
Biomdica
Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en la comprensin y aplicacin de la electrofisiologa Bbbb. Desarrollo de habilidades en la aplicacin de los diferentes instrumentos biomdicos. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de equipos de medida y simulaciones electromdicas.
Bb. Conocer los principales tipos de instrumentos utilizados en la biomedicina
C. Equipos De Medida Y Simulacin Cc. Conocer los principales Electromdicas
Bbb. Que el alumno conozca y aplique los diferentes instrumentos biomdicos
instrumentos de medicin y simulacin electromdicos
Ccc. Que el alumno tenga la capacidad de realizar simulaciones
126
electromdicas.
127
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento y uso de instrumentos electrnicos en equipos biomdicos
7. BIBLIOGRAFIA John.G. Webster. Medical Instrumentation, Second Edition, Houghton Mifflin Co, Boston, Tercera edicin, 1998.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE SISTEMAS ROBOTICOS SENSORES E INSTRUMENTACION SIMULACION DE SISTEMAS DIGITALES BIOMATERIALES BIOMECANICA ELECTRONICA DIGITAL
128
INVESTIGACIN DE OPERACIONES
129
Nombre de la Unidad de Aprendizaje INVESTIGACIN DE OPERACIONES
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
130
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento en la investigacin de operaciones, comprenderla como una ciencia que provee un conjunto de herramientas cuantitativas para ayudar en la toma de decisiones.
Propsito (s) Principal (es) Conocer, comprender y aplicar el conjunto de herramientas matemticas para resolver problemas de Programacin Lineal y para administracin de proyectos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Elementos de programacin lineal. Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el comprender la alumno comprenda descripcin y aplique los matemtica de un elementos de la modelo. programacin lineal Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en la representacin grafica solucin de problemas. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el anlisis de sensibilidad y objetivos mltiples Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de diagramas de Gantt, de red y ruta critica, de red con
Bb. Conocer y B. Mtodo smplex. comprender el mtodo simples
C. Planeacin y control de proyectos CPM/PERT.
Cc. Conocer y comprender los diferentes diagramas para el control de proyectos.
Bbb. Que el alumno comprenda y aplique el mtodo simples para solucin de problemas. Ccc. Que el alumno aplique los diferentes diagrama para el control de
131
proyectos.
incertidumbre, para el control de proyectos.
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de herramientas y mtodos de trabajo para resolver problemas de programacin lineal y para administracin de proyectos.
7. BIBLIOGRAFIA Taha, Hamdy A. Investigacin de Operaciones. Hillier / Lieberman. Investigacin de Operaciones. Winston, W. Investigacin de Operaciones. Mathur, Kamlesh & Solow, Daniel. Investigacin de Operaciones. Murty, K. Linear and Combinatorial Programming.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE INGENIERIA ECONOMICA ESTADISTICA Y PROCESOS ESTOCASTICOS METODOS DE OPTIMIZACION
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MECANICA Y TERMODINADICA
133
Nombre de la Unidad de Aprendizaje MECANICA Y TERMODINADICA
Clave de materia IN
Total de Horas 96
Valor en Crditos
134
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los conceptos y principios sobre la energa y trabajo en la cual se basa la termodinmica.
Propsito (s) Principal (es) Conocer y comprende los sistemas termodinmicos, balances de energa y la potencialidad energtica de un sistema termodinmico.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Conceptos Bsicos De Termodinmica Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa Que el alumno comprender los conozca y conceptos bsicos comprenda los de la conceptos de termodinmica termodinmica Bbb Que el alumno conozca y comprenda los conceptos de la primera ley de termodinmica Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el conocimiento de los conceptos de la termodinmica Bbbb Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de la primera ley de la termodinmica
B. Primera Ley De La Termodinmica. Bb. Conocer y comprender el postulado de la primera ley de la termodinmica para un enfoque sistemtico en la solucin de problemas C Segunda Ley De La Termodinmica Cc Conocer y comprender el postulado de la
Ccc Que el alumno conozca y Cccc Desarrollo de comprenda los habilidades en el conceptos de la manejo de
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segunda ley de la termodinmica.
segunda ley de la termodinmica.
mquinas trmicas.
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento y aplicacin de la primera y segunda ley de la termodinmica.
7. BIBLIOGRAFIA Marle W. Zewansky, Richard H. Dittman. Calor Y Termodinmica. Mcgraw. 2000 Cengel Y Boles. Thermodynamics. Mc Graw Hill. 2001
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DISEO MECATRONICO METROLOGIA DISEO DE ELEMENTOSDE MAQUINAS SENSORES E INSTRUMENTACION
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MICROPROCESADORES
137
Nombre de la Unidad de Aprendizaje MICROPROCESADORES
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
138
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio de los microprocesadores, su estructura y los componentes externos que lo soportan.
Propsito (s) Principal (es) Conocimientos sobre sistemas basados en microprocesadores: ensamblador, organizacin de memoria y perifricos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de aprendizaje A. Estructura Bsica Aa. Conocer el De funcionamiento del Microprocesadores. microprocesador as como su estructura. B Hardware De Microprocesadores. Bb. Conocer el funcionamiento del hardware del microprocesador Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno comprenda la estructura lgica del microprocesador Bbb. Que el alumno comprenda la estructura bsica del hardware del microprocesador Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de la estructura lgica microprocesador Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo del hardware del microprocesador.
C Software De Microprocesadores. C.c. Conocer el funcionamiento del Ccc. Que el software del alumno comprenda microprocesador la estructura bsica del software del microprocesador
Cccc. .Desarrollo de habilidades en el manejo del software del microprocesador
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140
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas por medio de la aplicacin microprocesadores en la ingeniera mecatrnica.
7. BIBLIOGRAFIA Jos M Angulo Usategui, Ignacio Angulo Martnez. Microcontroladores
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ELECTRONICA DIGITAL CONTROL DIGITAL ARQUITECTURA AVANZADA DE COMPUTADORAS PROGRAMACION DE MICROSISTEMAS
141
SISTEMAS DE RADIOFRECUENCIA
142
Nombre de la Unidad de Aprendizaje SISTEMAS DE RADIOFRECUENCIA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
143
rea de Formacin / Lnea de Especializacin ESPECIALIZANTE SELECTIVA
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los diferentes elementos que integran un sistema de radiofrecuencia
Propsito (s) Principal (es) Adquirir conocimientos tericos y prcticos en el rea de diseo de circuitos de radiofrecuencia, incluyendo las fases de diseo, realizacin y medida.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Receptores Y Emisores Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el comprender el alumno aplique el funcionamiento de conocimiento de los receptores y receptores y emisores de emisores en radiofrecuencia sistemas de radio frecuencia. Bb. Conocer y comprender el funcionamiento de los osciladores y sintetizadores de frecuencia Bbb. Que el alumno aplique el conocimiento de los osciladores y sintetizadores para la discretizacin de las seales de radiofrecuencia. Ccc. Que el alumno aplique el conocimiento de los amplificadores Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de los receptores y emisores en sistemas de radiofrecuencia. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de osciladores y sintetizadores para el manejo de las seales de radiofrecuencia. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y utilizacin de los
B. Osciladores Y Sintetizadores De Frecuencia
C. Amplificadores Cc. Conocer y De Radiofrecuencia comprender el funcionamiento de los amplificadores
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de radiofrecuencia. en sistemas de radiofrecuencia. D. Conversores De Dd. Conocer y Ddd. Que el Frecuencia, comprender el alumno aplique el Moduladores Y funcionamiento de conocimiento de Detectores De los conversores de los Amplitud frecuencia, conversores de moduladores y frecuencia, detectores de moduladores y amplitud detectores de amplitud en sistemas de radiofrecuencia E. Moduladores Y Ee. Conocer y Demoduladores De comprender el Eee. Que el Frecuencia funcionamiento de alumno aplique el los moduladores y conocimiento de demoduladores de los moduladores y frecuencia demoduladores de frecuencia en los sistemas de radiofrecuencia.
amplificadores de radiofrecuencia. Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de los conversores de frecuencia, moduladores y detectores de amplitud
Eeee. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de los moduladores y demoduladores de frecuencia en sistemas de radiofrecuencia
145
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento e implementacin de receptores y emisores, amplificadores de radiofrecuencia, y dems dispositivos que intervienen en los sistemas de radio frecuencia.
5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo. Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin continua de avances logrados.
7. BIBLIOGRAFIA Microwave Circuit design using Linear and Nonlinear Techniques, G. D. Vendelin, A. M. Pavio, U. L. Rohde, John Wiley & Sons Microwave materials and fabrication techniques, T. S. Laverghetta, Artech House Wave guide Handbook, N. Marcuvitz, Peter Peregrinus Practical Microstrip circuit design, L.A. Trinogga, G. Kaizhou, I. C. Hunter, Ellis Horwood Ingeniera de Microondas, Tecnicas experimentales, Prentice Hall Manuales Instrument Basic, VEE y Lab-View
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ANALISIS DE SISTEMAS Y SEALES REDES DE BANDA ANCHA SISTEMAS DE TELECOMUNICACION MICROONDAS Y SATELITES PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEALES
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SISTEMAS DINAMICOS
147
Nombre de la Unidad de Aprendizaje SISTEMAS DINAMICOS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
148
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los fundamentos matemticos y de las tcnicas que se emplean en el anlisis de Sistemas Dinmicos.
Propsito (s) Principal (es) Conocer y comprender las distintas herramientas prcticas de identificacin de sistemas dinmicos en sus representaciones de tiempo y frecuencia, los problemas de estructuras y su identificacin utilizando registros reales medidos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A Ecuaciones diferenciales. Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el comprender las alumno aplique las ecuaciones ecuaciones diferenciales y sus diferenciales en: aplicaciones. cintica qumica, circuitos elctricos, Fsil, concentracin de glucosa en la sangre Bb. Conocer y comprender el Anlisis de estabilidad Bbb. Que el alumno tenga el conocimiento sobre puntos estables e inestables, espacio de fase de sistemas lineales y no lineales en el plano, linealizacin, y Elementos de Competencia Aaa. Desarrollo de habilidades en la comprensin y aplicacin de las ecuaciones diferenciales.
B. Anlisis de estabilidad
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y anlisis de estabilidad.
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C. Funcin de Lyapunov y estabilidad
Cc. Conocer y comprender la funcin de Lyapunov y los sistemas hamiltonianos
teorema de Hartman`s, Ccc. Que el alumno aplique la funcin de Lyapunov y los sistemas hamiltonianos en problemas de la ingeniera.
Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de la funcin de Lyapunov
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4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de los fundamentos matemticos y la aplicacin de los sistemas dinmicos.
7. BIBLIOGRAFIA Stephen Lynch, Dynamic system with application using matlab, Printed in the united States of American, 2004 Birkhauser boston. Strogatz, S. H., Nonlinear dynamics and Chaos, Addison- Wesley (1994). Hale, J.K.; Koak, H., Dynamics and Bifurcations, Text in Appl. Math. 3, SpringerVerlag (1991).
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE FISICA CUANTICA ECUACIONES DIFERENCIALES CALCULO DE VARIAS VARIABLES
151
SISTEMAS ROBOTICOS
152
Nombre de la Unidad de Aprendizaje SISTEMAS ROBOTICOS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
153
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los mecanismos de sensorizacin de alto nivel y arquitectura de los robots.
Propsito (s) Principal (es) El conocimiento de simuladores de robots y aplicacin de integracin y diseo de produccin, as como de lenguajes de programacin de robots.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de aprendizaje A. Sensorizacin en Aa. Conocer los robots diferentes tipos de sensores que pueden ser aplicados en la robtica B. Microcontroladores y microprocesadores Bb. Conocer y comprender los tipos de control aplicados en la robtica Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno comprenda los diferentes tipos de sensores aplicados en los robots Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades para la correcta aplicacin de los sensores en los robots
Bbb. Que el alumno adquiera el conocimiento de los diferentes tipos de control para robots Ccc. Que el alumno tenga el conocimiento de los diferentes tipos de robots, su modelado y su estructura.
Bbbb. Desarrollo de habilidades para el diseo y manejo de sistemas de control para robots Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y simulacin de robots, asi como el conocimiento de su arquitectura.
C. Arquitecturas de robots:
Cc. Conocer y comprender el modelado, simulacin y arquitectura de los diferentes tipos de robots.
154
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la utilizacin de robots para su aplicacin en las reas de la ingeniera.
7. BIBLIOGRAFIA Muhammad H. Rashid. Electrnica De Potencia. Circuitos, Dispositivos Y Aplicaciones. Pearson Educacin. 1995 Humphries/Sheets. Electrnica Industrial: Dispositivos Y Sistemas. Ed. Delmar Learning. 2001
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE INTELIGENCIA ARTIFICIAL CLASICA AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES AUTOMATISMOS INTERFACES HOMBRES-MAQUINA
155
TCNICAS DEL CLCULO INTEGRAL
156
Nombre de la Unidad de Aprendizaje TCNICAS DEL CLCULO INTEGRAL
Clave de materia IN
Total de Horas 96
Valor en Crditos
157
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituido proporciona los fundamentos y tcnicas matemticas como herramientas para la solucin y anlisis de problemas que involucren integrales y sus variaciones.
Propsito (s) Principal (es) Desarrollar habilidades en el manejo de herramientas matemticas para analizar las integrales y sus variaciones que representan fenmenos fsicos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Integracin Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer la Aaa. Que el alumno aplicacin de las comprenda las tcnicas de distintas tcnicas integracin y su de integracin aplicacin Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de las distintas tcnicas de integracin y sus aplicaciones.
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4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren tcnicas de integracin y sus aplicaciones utilizando para ello los fundamentos y tcnicas matemticas.
7. BIBLIOGRAFIA Sttewart, J. (2001) Clculo de una variable. 4ta ed. Thamson Learning. Mxico Thomas, G. & Finney, R. (1988) Clculo de una variable 9va. Ed. AWL. Mxico
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE CALCULO DE VARIAS VARIABLES CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL ECUACIONES DIFERENCIALES
159
TELEFONIA
160
Nombre de la Unidad de Aprendizaje TELEFONIA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
161
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los sistemas que componen la telefona.
Propsito (s) Principal (es) Aplicar los conocimientos de comunicaciones en los sistemas de telefona
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Comunicaciones Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer los medios de transmisin y los tipos de comunicacin Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno comprenda y aplique los conocimientos de los medios de transmisin y los tipos de comunicacin en los sistemas de telefona. Bbb. Que el alumno comprenda y aplique los conocimientos de Telecomunicaciones Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de los tipos de comunicacin enfocado a los sistemas de telefona
B. Telecomunicaciones Bb. Conocer los medios de transmisin tecnologa de transmisin y acceso de ancho de banda y servicio C. Sistemas De Transmisin Cc. Conocer los Analgica sistemas de Comunicacin
Bbbb. Desarrollo de habilidades en la aplicacin de los sistemas que intervienen en las telecomunicaciones} Cccc. Desarrollo de habilidades en la aplicacin de los sistemas de comunicacin va
Ccc. Que el alumno comprenda y
162
va microondas aplique los sistemas microondas y y Comunicacin de transmisin satelital satelital analgica. 4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de sistemas de telecomunicaciones aplicados a la telefona.
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Prctica Participacin en Clase 50% 30 % 20%
7. BIBLIOGRAFIA Introducction to telephones and telephones systems, noll, third edition, 1999, ed ah. Digital telephony, Bellamy, third edition, 2000, ed Wiley-Interscience. Telephone switching systems, Thompson, 2000, ed ah. Digital telephony and network integration, keiser-strange, second edition, 1995. ed vnr.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE SISTEMAS DE TELECOMUNICACION ANALISIS DE SISTEMAS Y SEALES SISTEMAS DE RADIOFRECUENCIA MICROONDAS Y SATELITE
163
TEORIA DE CONTROL
164
Nombre de la Unidad de Aprendizaje TEORIA DE CONTROL
Clave de materia IN
Total de Horas 96
Valor en Crditos
165
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los mtodos tradicionales de anlisis de sistemas de control como paso previo al diseo de controladores
Propsito (s) Principal (es) Conocer, comprender y disear leyes matemticas que gobiernen sistemas fsicos conforme a una serie de especificaciones
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Anlisis De Sistemas De Control. Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el comprender los alumno comprenda diferente s y aplique los sistemas de sistemas de control control. en lazo abierto de control de lazo cerrado, de control lineales e invariantes de control lineales de control invariantes Bb. Conocer y comprender los aspectos relacionados con variable compleja La transformada de Laplace Bbb. Que el alumno comprenda los fundamentos matemticos para su aplicacin en la teora de control. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de los sistemas de control.
B. Fundamentos Matemticos
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de los fundamentos matemticos para su aplicacin en los sistemas de 166
Aplicaciones de la transformada de C. Funciones De Laplace Transferencia, Cc. Conocer y Diagramas De comprender la Bloques Y Grficas Respuesta al De Flujo De impulso y funcin Seales de transferencia Sistemas multivarables Diagramas de bloques
control.
Ccc. Que el alumno comprenda y aplique Los conocimientos de las funciones de transferencia en los sistemas de control.
Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de funciones de transferencia ysu aplicacin en sistemas de control.
167
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el modelado matemtico para el diseo de sistemas de control.
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Prcticas Participacin en Clase 50% 30% 20%
7. BIBLIOGRAFIA Eronini Umez Eronini, Dinmica de Sistemas y Control, Thomson Learning, 2001, 1 Edicin. Ogata, Katsuhito, Ingeniera de Control Moderno, 4a. Edicin, Prentice - Hall, 2003 Dorsey John, Sistemas de Control continuos y discretos, Diseo, Implementacin, 1 Edicin, 2002 Franklin, Gene F., Feedback Control of Dynamics Systems, 4a edicin, 2002, Prentice Hall. Grantham, Sistemas de Control Modernos, Editorial Limusa S.A. de C. V., 2002. Kuo, Benjamin., Sistemas Automticos de Control, 7 Edicin , Prent ice Hall, 1997
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ANALISIS DE FOURIER VARIABLE COMPLEJA CONTROL DIGITAL
168
FSICA CUNTICA
169
Academia FISICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje FSICA CUNTICA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
170
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los conceptos y tcnicas de la Fsica Cuntica en forma racional y sistemtica en el estudio de problemas que involucran partculas, tomos, ncleos y molculas.
Propsito (s) Principal (es) Estudiar y aplicar los fundamentos fsicos y matemticos de la teora Cuntica Moderna a sistemas fsicos.
171
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones Aprendizaje especificas de aprendizaje A. Orgenes de la Aa. Conocer y Aaa. Que el Mecnica Cuntica comprender los alumno comprenda orgenes de la los orgenes de la mecnica cuntica mecnica cuantica. B. Modelos Atmicos Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los orgenes de la mecnica cuantica.
C. Evidencias Experimentales de la Dualidad Onda Partcula
Bb. Conocer los Bbb. Que el principales alumno conozca Bbbb. Desarrollo modelos atmicos. los principales del conocimiento modelos atmicos. las caractersticas de los modelos cuanticos Cc. Conocer y Ccc. Que el comprender las alumno conozca y Cccc. Desarrollo principales comprenda las del conocimiento caractersticas de principales de las la dualidad Onda caractersticas caractersticas de Partcula dualidad Onda la dualidad Onda Partcula partcula Dd. Conocer y comprender las aplicaciones de la ecuaciones de Schrodinger Ddd. Que el alumno conozca y comprenda las aplicaciones de la ecuaciones de Schrodinger
D. Aplicaciones de la ecuacin de Schrodinger en una dimensin
Dddd. Desarrollo de las habilidades para la aplicacin de la ecuacin de Schrodinger.
E. El Oscilador Ee. Conocer y Armnico Cuntico comprender las caractersticas del oscilador armnico cuntico
Eee. Que el alumno conozca y comprenda las caractersticas del oscilador armnico cuntico
Eeee. Desarrollo del conocimiento de las caractersticas del oscilador armnico cuntico
172
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de los fundamentos fsicos y matemticos de la teora Cuntica Moderna
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Practica Participacin en Clase 50% 30% 20%
7. BIBLIOGRAFIA Introduccin a la fsica cuntica, A.b. French y E.f. Taylor, Mit Physics Course, Ed. Revert 1928 Isbn 84-291-4167-7. Quantum physics, s. Gasiorowicz, John Wiley and sons 1996, Jsbn 0-471-857378. Problemas y ejercicios de mecnica cuntica, Luis de la pea y Mirna Villavicencio. Fondo de cultura econmica, 2003, Jsbn 968-16-7035-3. Conceptos de fsica moderna, a.beiser, mc Graw hill, 1977. C. Cohen-Tannoudji, b. Diu y F.lalod: quantum mechanics, vols. I y ii. Ed. John Wiley&sons, New York, 1977. C. Snchez del rio: fsica cuntica, Vol. I y ii. Ed. Eudema universidad, Madrid, 1991. El breviario del Dsr. Tompkins, G. Gamow, breviarios del fce, no 323. Qu es la mecnica cuntica? v.i. ridnik, ed. Mir, 1977.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
173
OPTOELECTRONICA OPTOELECTRONICA MEDICA FISICA DE PLASMA FOTONICA
174
FSICA DE PLASMA
175
Academia FISICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje FSICA DE PLASMA
Clave de materia IN
Total de Horas 96
Valor en Crditos
176
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje est constituida por el conocimiento Conocer los conceptos fundamentales de la Fsica del Plasma.
Propsito (s) Principal (es) Comprender y aplicar la metodologa de la Fsica del Plasma en su utilizacin en diversas aplicaciones tecnolgicas: fuentes luminosas, lser, materiales, reformado y descontaminacin
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Mecnica estadstica de plasmas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el comprender los alumno comprenda principios bsicos los principios de mecnica bsicos de la estadstica de mecnica plasmas. estadstica de plasmas. Bb. Conocer y comprender las caractersticas de los efectos disipativos Bbb. Que el alumno comprenda las caractersticas de los efectos disipativos. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los principios bsicos de la mecnica de plasmas.
B. Efectos disipativos
Bbbb. Desarrollo de habilidades para la comprensin de las caractersticas de los efectos disipativos. Cccc. Desarrollo del conocimiento de las propiedades del plasma.
C. Estabilidad del plasma
Cc. Conocer y comprender las propiedades del plasma.
Ccc. Que el alumno comprenda las propiedades del plasma.
D. Ondas
177
electroestticas
Dd. Conocer y comprender las propiedades de las Ondas electroestticas Gg. Conocer y comprender las propiedades de las ondas hidromagneticas.
Ddd. Que el alumno comprenda las propiedades de las ondas electroestticas. Ggg. Que el alumno comprenda las propiedades de las ondas hidromagneticas.
G. Ondas hidromagnticas
Dddd. Desarrollo del conocimiento de las propiedades de las Ondas electroestticas. Gggg. Desarrollo del conocimiento de las propiedades de las ondas hidromagneticas.
178
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento y la aplicacin de la fsica de plasma en las diversas reas de la ingeniera mecatrnica.
7. BIBLIOGRAFIA Kunkel W.B., Plasma physics in Theory and Applications, McGraw Hill Book Company. 1996. Shohet J.L., The Plasma State, Academic Press Inc. 1971. Chen, Introduction to Plasma Physics, Plenum Press. 1984. Nicholson D.R., Introduction to Plasma Theory, Wiley, N.Y., 1983. L. Spitzer,Physics offully ionized gases, John Wiley&Sons, 1967. G. Smith, Physics of High Temperature Plasma, Academic Press (2nd ed.), 1979. P. Helander and D. J. Sigmar, Collisional Transport in Magnetized Plasmas, Cambridge, 2002. V. A. Rozhansky and L. D. Tsendin, Transport Phenomena in Partially Ionized Plasma, Taylor&Francis Group, London, 2001.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE FISICA CUANTICA TEORIA ELECTROMAGNETICA
179
PTICA CUNTICA
180
Academia FISICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje PTICA CUNTICA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
181
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la interaccin entre la radiacin y la materia.
Propsito (s) Principal (es) Estudiar y explicar los fenmenos de propagacin e interaccin luz luz as como anlisis del modelo cuntico de la radiacin.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Descripcin Aa. Conocer y Aaa. Que el semiclsica de la comprender los alumno conozca interaccin entre principios bsicos los principios radiacin y materia de la interaccin bsicos de la entre radiacin y interaccin entre materia. radiacin y materia. B. La cuantizacin y estados del campo electromagntico Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las propiedades de la interaccin entre radiacin y materia.
Bb. Conocer y comprender los principios bsicos de los cuantos y los estados del campo electromagntico Cc. Conocer y comprender los conceptos bsicos de los sistemas cuanticos con dos
Bbb. Que el alumno conozca los principios bsicos de los cuantos y los estados del campo electromagntico. Ccc. Que el alumno conozca y comprenda los sistemas cuanticos con dos niveles
Bbbb. Desarrollo del conocimiento de los principios bsicos de los cuantos y los estados del campo electromagntico. Cccc. Desarrollo del conocimiento de los sistemas cuanticos con dos niveles.
C. Sistemas cuanticos con dos niveles
182
niveles
D. Descripcin cuantica completa de la interaccin entre radiacin y materia
Dd. Conocer y comprender las caractersticas de la descripcin cuantica completa de la interaccin entre radiacin y materia
Ddd. Conocer y comprender las caractersticas de la descripcin cuantica completa de la interaccin entre radiacin y materia
Cccc. Desarrollo del conocimiento de las caractersticas de la descripcin cuantica completa de la interaccin entre radiacin y materia
183
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de la ptica cuantica.
7. BIBLIOGRAFIA R. Loundon/ The quantum theory of light (second edition)/ Oxford University Press/ 1992. W. N. Louisell/ Radiation and noise in quantum electronics/ Wiley/ 1993. P. Meystre, M. Sargent III/ Elements of quantum optics/ Springer-Verlag/ 1994. L. Allen, J. H. Eberly/ Optical resonance and two-level systems/ Dover/ 1987. H. A. Bachor y T. C. Ralph/ A guide to experiments in quantum optics/ Wiley-VCH/ 2004
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE FISICA CUANTICA TEORIA ELECTROMAGNETICA
184
TECNOLOGA DE MATERIALES
185
Nombre de la Unidad de Aprendizaje TECNOLOGA DE MATERIALES
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
186
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los diferentes procesos de transformacin de los materiales
Propsito (s) Principal (es) Adquirir conocimientos sobre la maquinaria, equipos y mtodos de manufactura por medio de los cuales son transformados los diferentes tipos de materiales.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Fundamentos de Aa. Conocer y Aaa. Que el los materiales: su comprender las alumno conozca y comportamiento y propiedades comprenda las propiedades de fundamentales de propiedades manufactura. los materiales para fundamentales de manufactura. los materiales para manufactura. B. Comportamiento mecnico, prueba y propiedades de manufactura de los materiales Bb. Conocer y comprender el comportamiento mecnico y propiedades de manufactura de los materiales. Bbb. Que el alumno conozca y comprenda el comportamiento mecnico y propiedades de manufactura de los materiales. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las propiedades fundamentales de los materiales para manufactura
Bbbb. Desarrollo del conocimiento de el comportamiento mecnico y propiedades de manufactura de los materiales.
C. Propiedades fsicas de los materiales.
Cc. Conocer y comprender las propiedades fsicas de los materiales.
Ccc. Que el alumno conozca y Cccc. Desarrollo comprenda las del conocimiento propiedades fsicas las propiedades
187
de los materiales D. Aleaciones de metales: su estructura y endurecimiento mediante el tratamiento trmico E. Metales y aleaciones ferrosas: produccin, propiedades generales y aplicaciones Dd. Conocer y comprender las propiedades de las aleaciones de los metales. Ddd. Que el alumno conozca y comprenda las propiedades de las aleaciones de los metales. Eee. Que el alumno conozca e identifique los materiales que pueden hacer posible las aleaciones ferrosas
fsicas de los materiales.
Dddd. Desarrollo del conocimiento las propiedades de las aleaciones de los metales.
Ee. Conocer las propiedades generales y las aplicaciones de los metales y aleaciones ferrosas
Eeee. Desarrollo del conocimiento para identificar aleaciones ferrosas.
188
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de los diversos procesos de manufactura para su aplicacin en el diseo de elementos mecnicos que intervienen en los diferentes sistemas Mecatrnicos
7. BIBLIOGRAFIA Amstead. Procesos De Manufactura. Versin Si. Cecsa. 1997 Leo Alting. Procesos Para Ingenieros De Manufactura. Alfa Omega. 1997
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE MANUFACTURA FLEXIBLE MANUFACTURA COMPUTARIZADA QUIMICA
189
CONTROL DIFUSO
190
Nombre de la Unidad de Aprendizaje CONTROL DIFUSO
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
191
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento por los fundamentos del control difuso, de la lgica difusa y las redes neuronales artificiales.
Propsito (s) Principal (es) El estudiante aplicara los conocimientos adquiridos respecto al control difuso para su aplicacin al procesamiento de seales.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Teora De Conjuntos Difusos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa Que el alumno comprender los conozca y razonamientos y las comprenda la operaciones sobre relacin existente conjuntos difusos y entre la lgica sistemas de difusa y el control interferencia difusa difuso Bb. Conocer y comprender las propiedades de la estructura de un controlador difuso. Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades para aplicar la teora de conjuntos difusos y lgica difusa
B. Control Difuso
Bbb Que el alumno conozca y comprenda las propiedades de la estructura de un controlador difuso
Bbbb Desarrollo de habilidades para analizar y comprender las propiedades de la estructura de un controlador difuso
192
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo del control difuso, la lgica y sistemas difusos
7. BIBLIOGRAFIA D. Driankov, H. Hellendoorn y M. Reinfrank. An Introduction to Fuzzy Control. Springer, 1995. G.J. Klir y B. Yuan. Fuzzy Sets and Fuzzy Logic. Prentice Hall, 1995. L. Reznik. Fuzzy controllers. Newnes, 1998. L.X. Wang. A course in Fuzzy Systems and Control. Prentice Hall International, 1997. J. Yan, M. Ryan y J. Power. Using Fuzzy Logic. Toward Intelligent Systems. Prentice Hall, 1994. O. Cordn, F. Herrera, F. Hoffmann y L. Magdalena. Genetic Fuzzy Systems: Evolutionary Tuning and Learning of Fuzzy Knowledge Bases. World Scientific, 2001. R. Fullr. Introduction to Neuro-Fuzzy Systems. Springer-Verlag, 2000.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE TEORIA DE GRUPOS AUTOMATISMOS
193
CONTROL DIGITAL
194
FLUIDOS Y ELASTICIDAD
195
Academia FISICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje FLUIDOS Y ELASTICIDAD
Clave de materia IN
Total de Horas 96
Valor en Crditos
196
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los fluidos, sus leyes fundamentales y su comportamiento.
Propsito (s) Principal (es) Conocer las propiedades fsicas de los fluidos, de los principios mecnicos de la esttica, la cinemtica y la dinmica, que permitan interpretar los problemas, identificar variables, disear mtodos de solucin e interpretar resultados.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Esttica De Aa. Conocer el Aaa. Que el alumno Fluidos comportamiento de comprenda el los fluidos en comportamiento de reposo. los fluidos en reposo B. Introduccin Al Bb. Conocer el Movimiento De movimiento de un Bbb. Que el alumno Fluidos fluido, as como la comprenda el clasificacin de comportamiento de flujos de fluidos los fluidos en movimiento C. Leyes Cc. Conocer las Fundamentales De leyes bsicas de Ccc. Que el alumno Fluidos los fluidos. comprenda y aplique las leyes fundamentales de los fluidos D. Flujos De Dd. Conocer los Fluidos diferentes tipos de Ddd. Que el flujo de fluidos alumno comprenda Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el anlisis y aplicacin de los fluidos en reposo Bbbb. Desarrollo de habilidades en el anlisis y aplicacin de los fluidos en movimiento Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de las leyes de los fluidos Dddd. Desarrollo de habilidades en
197
el comportamiento de los diferentes flujos de fluidos 4. CRITERIOS DE DESEMPEO
el manejo y aplicacin de los flujos de los fluidos
Solucin de problemas que involucren el manejo de la mecnica de fluidos.
7. BIBLIOGRAFIA Merle C. Potter, David C. Wiggert, Mecnica de fluidos, International Thomson Editores, Mxico, 2002. Vctor L. Streeter, E. Benjamn Wylie, Mecnica de los fluidos, McGraw-Hill, Mxico, 1988. Nadeau G., Introduction to elasticity, Holt, Rinehart & Winston, N.Y. , USA, 1964. Filonenko Borodich M., Theory of elasticity, Dover, N.Y., USA, 1965. Batchelor, G. K., An Introduction to Fluid Dynamic, Cambridge University Press, UK, 1967. Bird, R. B., Armstrong, R.C., Hassager, O., Dynamic of Polimeric Liquids, John Wiley&Sons, N.Y., USA, 1987 Drazin, P.G., Reid, W.H., Hydrodynamic Stability, Cambridge Uniniversity Press, UK. Hinze, J.O. Turbulence, 2nd edition. McGraw-Hill, N.Y., USA, 1975
198
QUIMICA ELECTRONEUMATICA TECNICAS DE INTEGRACION
199
TEORA ELECTROMAGNETICA
200
Academia FISICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje TEORA ELECTROMAGNETICA
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
201
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento en el formalismo clsico de la teora electromagntica.
Propsito (s) Principal (es) Comprender el comportamiento de las corrientes estacionarias, la ley de lenz y campo magnetosttico.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Modelo Aa. Conocer las Aaa. Que el macroscpico de la ecuaciones que alumno comprenda interaccin intervienen para la el alcance de las electromagntica comprensin de los ecuaciones que campos intervienen en la electromagnticos determinacin de campos magnticos. B. Corrientes estacionarias Bb. Conocer las propiedades de la corriente y el campo elctrico estacionario Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de las ecuaciones de continuidad, de Maxwell y de constitutivas del medio Bbbb. Desarrollo de habilidades en la aplicacin de las propiedades de los campos estacionarios Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de las
Bbb. Que el alumno comprenda e identifique las propiedades de los campos estacionarios Ccc. Que el alumno comprenda y aplique las tcnicas del
C. Campo magnetosttico
Cc. Conocer las tcnicas de calculo del campo magnetosttico
202
calculo de campo magnetosttico D. Campos cuasi estacionarios Dd. Conocer el concepto de variacin lenta
tcnicas del calculo de campos magnetostticos Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin del concepto de variacin lenta Eeee. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de la ley de Lenz Ffff. Desarrollo de habilidades en la aplicacin de las ecuaciones de onda de los campos y de los potenciales.
E. Ley de Lenz.
Ee. Conocer la justificacin de la teora de circuitos
Ddd. Que el alumno comprenda y aplique el concepto de variacin lenta
Eee. Que el alumno comprenda F. Introduccin a la Ff. Conocer las y aplique la variacin temporal ecuaciones de onda justificacin de la arbitraria de los campos y de teora de circuitos. los potenciales Fff. Que el alumno comprenda y aplique las ecuaciones de onda de los campos y de los potenciales
203
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento y aplicacin de la teora electromagntica.
7. BIBLIOGRAFIA Reitz J.R., Milford F.J., Christy R.W., "Fundamentos de la Teora Electromagntica" (Addison Wesley, 2001 - Stone J.M., "Radiation and Optics".
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE CAMPO ELECTROMAGNETICO Y ONDAS
204
CAMPO ELECTROMAGNTICO Y ONDAS
205
Academia FISICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje CAMPO ELECTROMAGNTICO Y ONDAS
Clave de materia IN
Total de Horas 112
Valor en Crditos
206
2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituido por el estudio de diversos fenmenos electromagnticos, explicando el contenido fsico de los fenmenos a la vez que utilizando un cuerpo matemtico en su descripcin.
Propsito (s) Principal (es) Introducir al alumno en los conceptos bsicos de la electricidad y el magnetismo y reforzando el desarrollo de la intuicin fsica para enfrentar problemas concretos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Campo Elctrico Aa. Conocer la Ley Aaa. Que el alumno de Coulomb y las comprenda y distribuciones aplique la ley de discretas y Coulomb para la continuas de determinacin de cargas elctricas fuerzas electrostticas. B. Ley De Gauss Bb. Conocer el calculo de la divergencia del campo elctrico y aplicaciones C. Potencial Elctrico Cc. Conocer la definicin y propiedades del potencial elctrico producido por una Bbb. Que el alumno comprenda y aplique el calculo de la divergencia del campo elctrico Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades den el manejo y aplicacin de la ley de Coulomb y el manejo de campos electricos Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de la Ley de Gauss
Ccc. Que el alumno comprenda las Cccc. Desarrollo propiedades del de habilidades en potencial elctrico el manejo de los potenciales elctricos
207
distribucin esttica de cargas D. Conductores En Campos Dd. Conocer la Electrostticos energa electrosttica en conductores Ddd. Que el alumno comprenda el comportamiento de la energa electrosttica en conductores Eee. Que el alumno comprenda y aplique el concepto de corriente elctrica
Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo de la energa electrosttica en conductores Eeee. Desarrollo de habilidades en el manejo de la corriente elctrica
E. Corriente Elctrica
Ee. Conocer el concepto de corriente y de densidad de corriente Ff. Conocer la fuerza entre dos circuitos
F. Ley De Ampere Fff. Que el alumno comprenda y aplique la ley de ampere Ffff. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de la Ley de Ampere Gggg. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de la ley de Faraday
G. Induccin Magntica Gg. Conocer la Ley Ggg. Que el de Faraday alumno comprenda e identifique el fenmeno de la induccin magnetica Hh. Conocer las ecuaciones de Hhh. Que el alumno Maxwell comprenda y aplique las ecuaciones de Maxwell.
H. Ecuaciones De Maxwell
Hhhh. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de las Ecuaciones de Maxwell
208
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren cargas elctricas y campos magnticos y su aplicacin en el campo de la ingeniera mecatrnica.
7. BIBLIOGRAFIA Physics, Vol. 2/ D. Halliday, R. Resnick y Bo. S. Krane/ Wiley Text Books/2002 Campos electromagnticos/ M: Rodrguez, C. Bellver y A. G. Gonzlez/ Universidad de Sevilla/1995 Electromagnetismo: conceptos y aplicaciones/ S. T. Marshall, R. E. Dubroff y G. G. Skitek/ Prentice Hall/ 1997 Campos electromagnticos/ R. Wagness/ Limusa/1988 Basic electromagnetics with applications/ N. Arayana Rao/ Prentice Hall/1989 Electromagnetic waves and radiation systems/ E. C. Jordan/ Prentice Hall inc./1992 Physisc of waves/ W. C. Elmore y M. A. Heald/ Dover/ 1969 Fsica para ciencias e ingeniera/ Searway y Beihner/ Mc. Graw-Hill/ 2002
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE TEORA ELECTROMAGNETICA
209
PROGRAMACIN DE COMPUTADORAS
210
Academia COMPUTACION
Nombre de la Unidad de Aprendizaje PROGRAMACIN DE COMPUTADORAS
Clave de materia IN
Total de Horas 112
Valor en Crditos
211
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y manejo de la programacin.
Propsito (s) Principal (es) Programar en un lenguaje estructurado de alto nivel que incluya a la programacin orientada hacia el objeto.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Nociones De Aa. Conocer las Aaa. Que el Programacin fases para la alumno comprenda creacin de un e identifique las programa fases para la creacin de un programa B. Los Datos Y Las Bb. Conocer los Operaciones tipos de datos y los Bbb. Que el Bsicas operadores que alumno comprenda intervienen en la los diferentes tipos creacin de un de operadores que programa intervienen para la creacin de un C. Tcnicas Para Cc. Conocer los programa La Formulacin De diagramas de flujo Ccc. Que el Algoritmos y los alumno comprenda pseudocdigos las tcnicas para la formulacin de algoritmos D. Programacin De Estructuras Dd. Conocer las Ddd. Que el Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en la aplicacin de las fases para la programacin Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de operadores aritmticos, relacionados y lgicos Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de las tcnicas para la formulacin de algoritmos Dddd. Desarrollo
212
estructuras de alumno comprenda de habilidades en control utilizadas en la programacin de la programacin de la programacin estructuras estructuras 4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento en programacin de computadoras.
7. BIBLIOGRAFIA Programacin en C Byron Gottfried Editorial Prentice Hall, 2000 Programacin Estructurada en C Antonakos Mansfiels Editorial Mc Graw Hill, 2000
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE MANUFACTURA COMPUTARIZADA INTRODUCCION A LA COMPUTACION ANALISIS DE ALGORITMOS Y COMPUTABILIDAD
213
ERGONOMIA
214
Academia CIENCIA Y TECNOLOGIA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ERGONOMIA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
215
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los conceptos, las bases y los principios ergonmicos.
Propsito (s) Principal (es) Conocer e interpretar el conjunto de conceptos propios de la Prevencin de Riesgos Laborales relacionndolos con las tcnicas operativas de gestin de la seguridad y de la prevencin capacitando al alumno para intervenir tanto sobre el factor material como humano.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Terminologa Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el objetivos y la alumno comprenda metodologa que los objetivos y la interviene en la metodologa que ergonoma intervienen en la ergonoma Bb. Conocer las bases de la biomecnica ocupacional Bbb. Que el alumno comprenda las bases de la biomecnica ocupacional Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades y aplicacin de la metodologa que interviene en la ergonoma Bbbb. Desarrollo de habilidades y aplicacin de las bases de la biomecnica ocupacional Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de las normas tcnicas
B. Bases de la Ergonoma
C. Principios Ergonmicos en la concepcin de los sistemas de Trabajo
Cc. Conocer la legislacin y las normas tcnicas que rigen los sistemas de trabajo
Ccc. Que el alumno comprenda los principios ergonmicos en la concepcin de los
216
D. Riesgos Derivados de la Carga Fsica de Trabajo
Dd. Conocer los diferente tipos de trastornos derivados de la carga fisica
sistemas de trabajo que rigen los sistemas de trabajo Ddd. Que el Dddd. Desarrollo alumno comprenda de habilidades en los riesgos el manejo y derivados de la clasificacin de los carga fsica de diferentes trabajo trastornos msculo esqueltico Eee. Que el alumno comprenda las tcnicas para la evaluacin y prevencin de riesgos laborales Eeee. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de la gua tcnica para la evaluacin y prevencin de riesgos laborales
E. Manipulacin manual de cargas
Ee. Conocer la gua tcnica para la evaluacin y prevencin de riesgos laborales
217
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de las bases y los principios ergonmicos.
7. BIBLIOGRAFIA Bhattacharya A. Occupational ergonomics: Theory and applications. New York: Marcel Dekker 1996. Greeves, R. Advances in sport, leisure and ergonomics, London: Routledge, 2002
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE BIOMECANICA TELEMEDICINA BIOMATERIALES INSTRUMENTACION BIOMEDICA
218
INGENIERA DE SOFTWARE
219
Nombre de la Unidad de Aprendizaje INGENIERA DE SOFTWARE
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
220
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituido por los conocimientos y habilidades para analizar, desarrollar e implementar programas computacionales en un ambiente visual.
Propsito (s) Principal (es) Desarrollar programas de propsito general en ambientes visuales que sirvan como base para desarrollar y manipular sistemas mecatrnicos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Conceptos Bsicos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el distintos sistemas alumno comprenda existentes para las las propiedades computadoras bsicas de los sistemas Bb. Conocer los distintos modelos de proceso de software Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los distintos sistemas para las computadoras. Bbbb. Desarrollo de habilidades para la aplicacin de la ingeniera de software
B El Proceso De Ingeniera De Software
Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de comprender los distintos procesos de ingeniera de software
221
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas por medio de programas de computo en ambientes visuales.
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Investigacin Participacin en Clase 50% 30% 20%
7. BIBLIOGRAFIA Pressman Roger S., Ingeniera de Software. Un enfoque prctico, 4ta. Edicin, McGraw Hill, 1998.IEEE Std 830-1998, Guide for Software Requirements Specifications ( ANSI). IEEE Std 1233-1998 IEEE Guide for Developing System Requirements Specifications (ANSI). Sommerville, Ian, Software Engineering, 5ta. Edicin. Adisson Wesley, 1996. Yourdon, Ed, Anlisis Estructurado Moderno, Prentice Hall, 1991. Pages-Jones, M. The Practical Guide to Structured Systems Design, Englewood Clifs, N.J., Yourdon Press, 1988 Kendall y Kendall, Anlisis y Diseo de sistemas. 3ra. Edicin, de Prentice Hall, 1997. Gido J. & Clements, J. P., Administracin exitosa de proyectos, International Thomson Editores, 1999. McConnell., Steve, Desarrollo y gestin de proyectos, informticos, Microsoft Press- MCGraw-Hill,1998
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Diseo Mecatrnico
222
Diseo Electrnico Asistido por Computadora Multimedia
223
ESTRUCTURA DE ARCHIVOS
224
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ESTRUCTURA DE ARCHIVOS
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
225
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la plataforma de estructura de archivos como herramienta de apoyo al proceso de desarrollo de aplicaciones.
Propsito (s) Principal (es) El alumno conocer las tcnicas de de anlisis y diseo orientado a objetos, implementando programas desarrollados para su implementacin en un proyecto.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Dispositivos de almacenamiento secundario Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el conceptos bsicos alumno tenga la de capacidad de almacenamiento. realizar tareas con los dispositivos de almacenamiento. Bb. Conocer los Bbb. Que el tipos de registros y alumno tenga la operaciones. capacidad de realizar programas con la ayuda de los registros y sus operaciones. Cc. Conocer los aspectos bsicos del acceso y la organizacin de archivos. Ccc. Que el alumno tenga la capacidad de realizar tareas con el acceso y organizacin de Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de dispositivos de almacenamiento. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de registros y operaciones.
B. Tipos de Registros y operaciones
C. Acceso y Organizacin de archivos
Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de la organizacin de archivos.
226
archivos.
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas mediante el uso de la estructura de archivos.
7. BIBLIOGRAFIA Folk, M., Zoellick, B. & Riccardi, G, (1998) File structures. An Object-Oriented approach with C++, (Ed. Rev) USA: Addison-Wesley Longman, Inc. Folk, Michel y Zoellick B., (1992)Estructura de Archivos. Un conjuntos de herramientas conceptuales. (Trad. De L. F. Castro Careaga), USA: AddisonWesley Iberoamericana
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Introduccin a la Computacin Base de Datos Distribuidas Base de Datos Relacionadas Sistemas Operativos Distribuidos
227
ESTRUCTURA DE DATOS
228
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ESTRUCTURA DE DATOS
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
229
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las aplicaciones de las estructuras de datos.
Propsito (s) Principal (es) Aprender a construir la representacin de datos mediante el ordenamiento y bsqueda de estructuras lineales.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Representacin de datos. Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el conceptos bsicos alumno tenga la de la capacidad de representacin de realizar programas datos. con la representacin de datos. Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de realizar los ordenamientos de bsqueda. Ccc. Que el alumno tenga la capacidad de realizar la estructura de datos lineales mediante Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de la estructura de datos.
B. Ordenamientos y bsquedas Bb. Conocer los conceptos de ordenamientos y bsqueda. C. Estructuras de datos lineales, representaciones secuenciales.
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo del ordenamiento de bsqueda. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de las estructuras de datos lineales.
Cc. Conocer las estructuras de datos lineales y representaciones secuenciales.
230
la representacin secuencial.
231
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas mediante el uso de las estructuras de datos.
7. BIBLIOGRAFIA Cair Osvaldo Guardati Silvia. Estructura de Datos. Segunda edicin Mc. Graw Hill, Mxico 2002 Aho, A. J. Hopcroft y J. Ullman. Estructura de datos y algoritmos. Primera edicin en espaol Addison Wesley Iberoamericana, Mxico, 1998
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Programacin de Computadoras Algoritmos y Estructuras de Datos Anlisis de Algoritmo y Computabilidad
232
SERVOACTUADORES
233
Nombre de la Unidad de Aprendizaje SERVOACTUADORES
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
234
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje estudiar el conocimiento de los Servoactuadores ms comunes que nos permitir el diseo de sistemas Mecatrnicos. Propsito (s) Principal (es) Que el alumno adquiera los conocimientos de funcionamiento de los sistemas oleohidrasulicos y neumticos ms comunes y de los diversos circuitos. 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Sistemas de transmisin de energa oleohidrulicos. Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el conceptos bsicos alumno comprenda de los sistemas de y defina el transmisin de funcionamiento de energa los sistemas de oleohidrulicos. transmisin de energa oleohidraulicos. Bb. Conocer los conceptos bsicos Bbb. Que el de los sistemas de alumno comprenda transmisin de y defina el energa funcionamiento de neumticos. los sistemas de transmisin de energa neumticos. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento en el manejo de sistemas de transmisin de energa oleohidraulicos.
B. Sistemas de transmisin de energa neumticos.
Bbb. Desarrollo del conocimiento en el manejo de sistemas de transmisin de energa neumticos.
235
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren los elementos de un sistema neumtico, oleohidrulico o proceso de automatizacin.
7. BIBLIOGRAFIA PALLS ARENY, RAMN, "SENSORES E INTERFACES :PROBLEMAS RESUELTOS", BARCELONA UNIVERSITAT POLITCNICA DE CATALUNYA 1999 COOMBS, CLYDE F., "ELECTRONIC INSTRUMENT HANDBOOK", NEW YORK MCGRAW-HILL C2000
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Sensores e Instrumentacin Sistemas Roboticos Metrologa
236
SENSORES E INSTRUMENTACIN
237
Nombre de la Unidad de Aprendizaje SENSORES E INSTRUMENTACIN
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
238
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje estudiar el conocimiento de los sensores comunes que nos permitir el diseo de sistemas Mecatrnicos.
Propsito (s) Principal (es)
Que el alumno adquiera los conocimientos de funcionamiento de los transductores mas comunes y de los diversos circuitos de acondicionamiento de seal.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Sensores Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer el Aaa. Que el alumno funcionamiento de comprenda y defina los sensores. el funcionamiento de los sensores. Bbb. Que el alumno comprenda y defina el funcionamiento de los interruptores de posicin. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento en el manejo de los sensores. Bbbb. Desarrollo del conocimiento en el manejo de los interruptores de posicin.
B. Interruptores de Bb. Conocer el posicin funcionamiento de los interruptores de posicin.
239
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que requieran el uso de sensores en los diferentes sistemas neumtico, hidrulico o proceso de automatizacin.
7. BIBLIOGRAFIA Autmatas programables".Josep Balcells Jos Luis Romeral . Serie Mundo Electrnico.1997 "Apuntes de ctedra". 2000. "Autmatas Programables".Fundamento, manejo, instalacin y prcticas. Alejandro Porras Criado Antonio Molina. McGraw Hill. 1991 Siemens. Manual del sistema S7200. Siemens .1998 Manual de Omron Manual Saia. Manual de usuario scada PCIM ( Schneider ) Manual de usuario Intouch Szklanny, Ing. Sergio; Behrends, Ing. Carlos: "Sistemas Digitales de Control de Procesos". Editorial Control S.R.L. Buenos Aires. 1995.
240
Diseo Mecatrnico Servoactuadores Electrnica Analgica
241
ELECTRONEUMTICA
242
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ELECTRONEUMTICA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
243
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento en el funcionamiento de los componentes de un sistema de potencia electroneumtico.
Propsito (s) Principal (es) Conocer el funcionamiento de los dispositivos que conforman un sistema electroneumtico para el diseo y mantenimiento de dichos sistemas.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Fundamentos de la neumtica Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el elementos alumno Comprenda fundamentales de el funcionamiento la neumtica. de los elementos que conforman un sistema de neumtico. Bb. conocer y comprender los conceptos del desarrollo de circuitos neumticos. Cc. conocer y comprender los conceptos de los sistemas electroneumaticos. Bbb. Que el alumno conozca y comprenda los conceptos de los circuitos neumticos. Ccc. Que el alumno conozca y comprenda los conceptos de sistemas Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el conocimiento e implementacin y manejo de los sistemas neumticos. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de los circuitos neumticos.
B. Desarrollo de circuitos neumticos
C Sistemas Electroneumticos
Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de sistemas electroneumticos.
244
electroneumaticos.
245
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren los elementos de electroneumtico para su aplicacin en sistemas mecatrnicos. un sistema
5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo. Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin contina de avances logrados.
7. BIBLIOGRAFIA FESTO Manual de Neumtica Bsica FESTO Manual de Electroeumtica Aplicaciones de la Neumtica W. Deppert - K. Stoll Alfaomega - Marcombo
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Diseo Mecatrnica Servoactuadores Sensores e Instrumentacin Sistemas Roboticos
246
ANLISIS DE FOURIER
247
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ANLISIS DE FOURIER
Clave de materia IN
Total de Horas 96
Valor en Crditos
248
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje proporcionara las herramientas matemticas para el anlisis de fenmenos fsicos.
Propsito (s) Principal (es) Aplicar las ecuaciones, mtodos y tcnicas para la modelacin matemtica de fenmenos propios.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Series De Fourier Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer las Aaa. Que el alumno series de Fourier. comprenda las series de Fourier. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de las series de Fourier.
249
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas utilizando como herramientas las series de Fourier para el diseo y solucin de problemas en la ingeniera mecatrnica.
7. BIBLIOGRAFIA Principles of fourier analysis, Kenneth B. Howell, Studies in Advanced Mathematics, Chapman & Hall/Crs, 2001 Fourier series, georgi P. Tolstov, Dover Publications, 1962 Analisis de Fourier, Hwei P. Hsu, Prentice Hall, 1998
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Calculo de Varias Variables Ecuaciones Diferenciales Teora de Control Algebra Lineal
250
CONTROL DIGITAL
251
Nombre de la Unidad de Aprendizaje CONTROL DIGITAL
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
252
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida permitir el conocimiento de las tcnicas adecuadas para poder analizar y sintetizar sistemas que operan con seales continuas con el tiempo.
Propsito (s) Principal (es) Adquirir el conocimiento de conceptos y tcnicas elementales de amplio uso en el rea de las la electrnica y las comunicaciones.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Introduccin, Muestreo Y Retencin De Datos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer el Aaa Que el alumno concepto de seal y conozca y los mtodos de comprenda los muestreo de diferentes tipos de seales. seales existentes Bbb Que el alumno logre comprender e implementar la transformada Z Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades para identificar las seales y diseminarlas Bbbb Que el alumno analice las seales por mtodos como transformada Z para su anlisis Cccc Desarrollar habilidades para identificar los tipos de sistemas que intervienen el anlisis de seales
Bb. Conocer y B. Transformada Z comprender la transformada Z y su implementacin
Cc. Conocer el C. Anlisis De concepto de Sistemas De sistema de control y Control En El su clasificacin. Espacio De Estado
Ccc Que el alumno identifique los diferentes tipos de sistemas de control existentes
253
254
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de las seales as como su anlisis a partir de la utilizacin de series de Fourier y transformada Z.
7. BIBLIOGRAFIA Katsuhito Ogata SISTEMAS DE CONTROL EN TIEMPO DISCRETO Prentice may, 1996 Houpis,Constantine H.; Lamont, Gary B DIGITAL CONTROL SYSTEMS Singapur, McGraw-Hill, 1987 Franklin, Gene.; Powell, J.David; Workman, Michael L. DIGITAL CONTROL OF DYNAMICS SYSTEMS EUA, Editorial Adisson-Wesley, 1990, Kastz, Paul. DIGITAL CONTROL ISING MICROPROCESSORS, EUA, Editorial Prentice-Hall, 1981. Brogan, Willian L. MODERN CONTROL THEORY EUA,Editorial, Quantum Publishers, 1974. Phllips, Charles.; Nagle H. Troy Jr. SISTEMAS DE CONTROL DIGITAL Mxico,Editorial Gustavo Gili, 1987.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Teora del Control Simulacin de Sistemas Digitales Procesamiento Digital de Seales
255
Telemetra
256
CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
257
Nombre de la Unidad de Aprendizaje CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
258
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y el desarrollo de habilidades especificas que incrementen las posibilidades que tiene el estudiante para dirigir de manera eficaz.
Propsito (s) Principal (es) El estudiante aprender a conocerse a si mismo, a ser una persona creativa en sus actividades, planeacin de sus objetivos, y optimizacin de su tiempo.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Interrelacin Aa. Conocer el Aaa. Que el Cultura-Sociedad concepto de alumno tenga la Cultura-Sociedad. capacidad de comprender la Interrelacin Cultura Sociedad. B. Interrelacin Bb. Conocer el Ciencia-Tecnologa concepto de Bbb. Que el Cienciaalumno tenga la Tecnologa. capacidad de comprender la Interrelacin CienciaC. tica, Ciencia y Tecnologa. Tecnologa Cc. Conocer el concepto de tica, Ciencia y Ccc. Que el alumno Tecnologa. tenga la capacidad de comprender la tica, Ciencia y Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de las habilidades en el manejo de Cultura Sociedad.
Bbbb. Desarrollo de las habilidades en el manejo de CienciaTecnologa.
Cccc. Desarrollo de las habilidades en tica, Ciencia y Tecnologa.
259
Tecnologa.
260
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin a problemas que involucren las habilidades en el manejo de ciencia, tecnologa y sociedad.
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Caso prctico Participacin en Clase 50% 30% 20%
7. BIBLIOGRAFIA Alma Rocha Lpiz y Roberto E. Lpez Martnez. Poltica en ciencia y tecnol oga en Mxico: p. 103-132 Carlos E. Hernndez Gmez y Luz Marina Snchez Rodrguez. Aprendizaje Tecnolgico y dinmica industrial: p. 251-267 Agazzi, Evandro. El bien, el mal y la ciencia. Las dimensiones ticas de la empresa cientfico-tecnolgica. Madrid: Tecnos, 1996 (1992), 386 p Cereijido, Marcelino. Ciencia sin seso, locura doble. 3. Edicin. Mxico: Siglo XXI, 2003 (1994). 287 p De la Herrn, Jos. Ciencia y guerra. En: Ciencia y Desarrollo. Mayo / junio de 2003. Volumen XXIX. Nmero 170.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE tica Tcnicas de Investigacin Teora del Comportamiento Humano Historia de la Ciencia
261
QUMICA
262
Academia QUMICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje QUMICA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
263
10. CARACTERIZACION
Presentacin
La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio qumico de los materiales.
Propsito (s) Principal (es)
Obtener los conocimientos del comportamiento qumico de los materiales. 11. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Introduccin a la Conocer los Aaa. Que el Qumica conceptos bsicos alumno conozca de la qumica. los principales conceptos de la qumica. B. Fundamentos De Qumica: Elementos Y tomos Bb. Conocer las caractersticas generales de los fundamentos qumicos. Bbb. Que el alumno conozca las principales caractersticas generales de los fundamentos qumicos. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los principales conceptos de la qumica. Bbbb. Desarrollo del conocimiento de las principales caractersticas generales de los fundamentos qumicos.
264
12. CRITERIOS DE DESEMPEO
Solucin de problemas que involucren el conocimiento de las estructuras qumicas de los materiales para el diseo de elementos que forman parte de la ingeniera Mecatrnica.
15. BIBLIOGRAFIA
Qumica, Garritz J. A. Chamizo, Pearson Educacin Qumica general, Ebbing, McGraw-Hill Qumica La Ciencia Central, Brow, LeMay, Burston, Prentice may Qumica General, Jorome L. Rosenberg, Lawrence M. Epstein, McGraw-Hill Fundamentos de Qumica, Fred H. Redmore, Prentice may Qumica Bsica, Miller/Augustine, Harla
16. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Fluidos y Elasticidad Qumica Quntica Fsica Quntica
265
ANLISIS MULTIVARIABLE
266
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ANLISIS MULTIVARIABLE
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
267
2. CARACTERIZACION
Presentacin En este curso se presentan los mtodos multivariados ms comunes haciendo nfasis en las aplicaciones. Se presentan los tipos de variables aleatorias que surgen en el anlisis de datos provenientes de poblaciones con distribuciones normales multivariadas
Propsito (s) Principal (es) La asignatura pretende introducir al alumno en el estudio del proceso del modelado estadstico implicado en el proceso de explicacin y prediccin de variables
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. El Problema De La Regresin Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el alumno conceptos bsicos conozca las de la regresin principales caractersticas de la regresin. Bb. Conocer las distintas tcnicas para la reduccin de variables Bbb. Que el alumno conozca las distintas tcnicas para la reduccin de variables. Ccc. Que el alumno conozca las distintas tcnicas de clasificacin de variables. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las principales caractersticas de la regresin. Bbbb. Desarrollo del conocimiento de las distintas tcnicas para la reduccin de variables. Cccc. Desarrollo del conocimiento de las distintas tcnicas de clasificacin de
B. Tcnicas De Reduccin De Variables
C. Tcnicas De Clasificacin
Cc. Conocer las distintas tcnicas de clasificacin de variables
268
variables.
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de los mtodos multivariables ms comunes haciendo nfasis en las aplicaciones que forman parte de la ingeniera Mecatrnica.
5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo tanto en las sesiones tericas como en las prcticas de laboratorio. Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin continua de avances logrados
7. BIBLIOGRAFIA Abascal, E. (1989) Mtodos multivariantes para la investigacin comercial. Ed. Ariel Economa Anderson, T.W. (1958): An Introduction to Multivariate Statistical Analysis. Ed. John Wiley and Sons. Basilevsky, A. (1994): Statistical Factor Analysis and Related Methods. Ed. John Wiley and Sons. Bisquerra Alzina, R. (1989). Introduccin conceptual al anlisis multivariable. Vol . I y II. Ed. PPU Cuadras, C.M. (1981) Mtodos de anlisis multivariable. Ed. Eunibar Dillon, W.; Goldstein, M. (1984): Multivariate Analysis: Methods and Applications. Ed. John Wiley and Sons.
269
Variable Compleja Calculo de Varias variables Ecuaciones Diferenciales
270
HISTORIA DE LAS IDEAS
271
Nombre de la Unidad de Aprendizaje HISTORIA DE LAS IDEAS
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
272
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio de la evolucin de las corrientes filosficas sobre las ideas
Propsito (s) Principal (es) Interpretar la evolucin de las corrientes filosficas sobre las ideas
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. El Pensamiento Esttico En El Mundo Antiguo Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el principios del alumno conozca Pensamiento los principios del Esttico En El Pensamiento Mundo Antiguo. Esttico En El Mundo Antiguo. Bbb. Que el alumno comprenda las ideas de la esttica en el Mundo Antiguo. Ccc. Que el alumno conozca los planteamientos estticos del Renacimiento. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los principios del Pensamiento Esttico En El Mundo Antiguo. Bbbb. . Desarrollo del conocimiento de la esttica en el Mundo Antiguo. Cccc. Desarrollo del conocimiento de los planteamientos estticos del Renacimiento.
B. Consideraciones Bb. Conocer las Sobre La Esttica consideraciones De La Edad Media sobre la Esttica en el Mundo Antiguo. C. Planteamientos Estticos Del Cc. Conocer los Renacimiento planteamientos estticos del Renacimiento D. . La Esttica En El Siglo Xx
Dd. Conocer las Ddd. Que el Dddd. . Desarrollo consideraciones alumno conozca del conocimiento sobre la Esttica el los planteamientos de los
273
siglo XX.
estticos del siglo XX
planteamientos estticos del siglo XX
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Comprender e interpretar la evolucin de las corrientes filosficas sobre las ideas
7. BIBLIOGRAFIA
Perniola, M., La Esttica Del Siglo Veinte, Madrid, 2001. Plazaola, J., Introduccin A La Esttica, Historia, Teora Y Textos, Bilbao, 1991. Souriau, E., Diccionario De Esttica, Madrid, 1998. Tatarkiewicz, W., Historia De La Esttica, 3 V. Madrid, 1987. - Historia De Seis Ideas, Madrid, 1987. Valverde, J. M., Breve Historia Y Antologa De La Esttica, Barcelona, 1987. Vv Aa (Ed. De R. Xirau Y D. Sobrevilla), Esttica, Madrid, 2003.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA DE LOS ERRORES DE LA CIENCIA HISTORIA DE LOS PREJUICIOS HISTORIA DE LAS IDEOLOGIAS
274
IMPACTO AMBIENTAL DE LAS OBRAS DE INGENIERA
FORMATO DE PROGRAMA DE MATERIA O UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS (DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS DEL PROYECTO DE REGLAMENTO DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA
275
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA, ARTICULO 24)
276
Nombre de la Unidad de Aprendizaje IMPACTO AMBIENTAL DE LAS OBRAS DE INGENIERA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
277
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los procedimientos, la legislacin y la estructura de las evaluaciones de impacto ambiental en las obras de ingeniera.
Propsito (s) Principal (es) Conocer los tipos de impacto, el procedimiento de evaluacin de impacto ambiental indicado en la legislacin sobre evaluacin de impacto ambiental y las consideraciones metodolgicas ms habituales para realizar un estudio de impacto ambiental en las obras de ingeniera.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Ecologa, Regulacin Y Manejo Del Ambiente. Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer las Aaa Que el alumno diferentes variables conozca las a considerar al diferentes realizar un estudio metodologas para de impacto la planeacin de ambiental estudios de impacto ambiental Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de las habilidades en el conocimiento de las metodologas de estudios de impacto ambiental.
278
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que requieran una evaluacin de impacto ambiental para la preservacin del medio ambiente.
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Caso prctico Participacin en Clase 50% 30% 20%
7. BIBLIOGRAFIA Blanca Azcarate Energias E Impacto Ambiental: Editorial Sirius Domingo Gomez Orea Evaluacion Del Impacto Ambiental: Mundi Prensa Mercedes Pardo Buendia La Evaluacion Del Impacto Ambiental Y Social Para El Siglo Xxi: Teorias, Proceso: Editorial Fundamentos
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Impacto Ambiental de las Obras de Ingeniera Desarrollo Sustentable
279
PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEALES
280
Nombre de la Unidad de Aprendizaje PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEALES
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
281
2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las tcnicas fundamentales de modelacin, anlisis y procesamiento digital de seales.
Propsito (s) Principal (es) El estudio de las seales discretizadas, as como identificar los elementos de los sistemas que modifican las caractersticas de seales digitales.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Representacin De Seales Y Respuesta Del Sistema Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el diferentes tipos de alumno conozca seales y su los tipos de discretizacin para procesamiento de el procesamiento. seales Bb. Conocer los modelos matemticos de los sistemas en el dominio del tiempo. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades para procesar seales.
B. Convolucin Y Descripcin De Sistemas En El Dominio Del Tiempo
Bbb Que el alumno conozca los diferentes tipos de modelos matemticos convolutivos.
Bbbb Desarrollo de habilidades para modelar sistemas en el dominio del tiempo.
282
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas de procesamiento de seales de manera digital para ser usadas en la comunicacin de los sistemas Mecatrnicos reales.
7. BIBLIOGRAFIA Digital Signal Processing". Rulph Chassaing. John Wiley and Sons.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Control Digital Anlisis de Sistemas y Seales Simulacin de Sistemas Digitales Procesamiento Digital de Seales
283
PROCESAMIENTO DE SEALES MEDICAS
284
Nombre de la Unidad de Aprendizaje PROCESAMIENTO DE SEALES MEDICAS
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
285
2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida para la obtencin de imgenes mdicas y los mtodos especficos de procesamiento de seales e imgenes ajustado a los requisitos de las seales biomdicas y las imgenes en medicas.
Propsito (s) Principal (es) Que el alumno conozca los recursos tecnolgicos utilizados en el procesamiento de seales medicas utilizados en la actualidad
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Seales biomdicas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el alumno diferentes tipos de conozca los tipos seales biomdicas de procesamiento y su discretizacin de seales para el biomdicas. procesamiento. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades para procesar seales biomdicas.
286
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas de procesamiento de seales biomdicas de manera digital para ser usadas en la comunicacin de los sistemas reales.
7. BIBLIOGRAFIA Telemedicine Theory and Practice, Bashshur, R. et al, De. Charles C. Thomas, Springfield USA, 1997 Biomedical Signal Processing, Cohen, A, CRC Press, 1986 Digital Signal Processing. Rulph Chassaing. John Wiley and Sons. Time Frequency Wavelets in Biomedical Signal Processing, Akay, M, IEEE Press, 1998 Foundations of Medical Imaging, Cho et al., John Wiley, 1993
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Control Digital Anlisis de Sistemas y Seales Simulacin de Sistemas Digitales Procesamiento Digital de Seales Telemetra
287
TELEMEDICINA
288
Nombre de la Unidad de Aprendizaje TELEMEDICINA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
289
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida para la obtencin de imgenes mdicas y los mtodos especficos de procesamiento de seales e imgenes ajustado a los requisitos de las seales biomdicas y las imgenes en medicas.
Propsito (s) Principal (es) Que el alumno conozca los recursos tecnolgicos utilizados en el procesamiento de imgenes medicas utilizados en la actualidad.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Imgenes mdicas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el diferentes tipos de alumno conozca imgenes mdicas los tipos de y su discretizacin imgenes mdicas para el y seales procesamiento. biomdicas. Bb. Conocer los conceptos bsicos de la telemedicina. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades para procesar imgenes de seales biomdicas.
B. Telemedicina
Bbbb. Desarrollo Bbb. Que el de habilidades alumno conozca para la los tipos de telemedicina. imgenes mdicas para la telemedicina.
290
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas con la ayuda de la telemedicina de manera digital para ser usadas en la comunicacin de los sistemas reales.
7. BIBLIOGRAFIA Telemedicine Theory and Practice, Bashshur, R. et al, De. Charles C. Thomas, Springfield USA, 1997 Biomedical Signal Processing, Cohen, A, CRC Press, 1986 Biomedical Digital Signal Processing Tomphins WJ, Prentice Hall 1993 Digital Signal Processing. Rulph Chassaing. John Wiley and Sons. Time Frequency Wavelets in Biomedical Signal Processing, Akay, M, IEEE Press, 1998 Foundations of Medical Imaging, Cho et al., John Wiley, 1993
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Sistemas de Telecomunicaciones Equipo Biomdico Electrnico Instrumentacin Biomdica
291
FOTONICA
292
1) IDENTIFICACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Academia FISICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje FOTONICA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
293
rea de Formacin / Lnea de Especializacin OPTATIVA ABIERTA 2) CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por la formacin en fotnica de carcter fundamental, que cubra tanto los aspectos cientficos como los tecnolgicos, y capacite para el ejercicio profesional especializado. Propsito (s) Principal (es) Proporcionar una formacin terica en relacin a la propagacin de la luz tanto en el espacio libre como en medios dielctricos lineales y no lineales, as como en guas pticas, orientada al desarrollo de aplicaciones concretas. 3) UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. ptica electromagntica Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el conceptos bsicos alumno tenga la de la ptica capacidad de electromagntica. comprender la ptica electromagntica. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las principales caractersticas generales de la ptica electromagntica.
294
4) CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin a problemas que involucren las habilidades en el manejo de la ptica electromagntica.
5) EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo tanto en las sesiones tericas como en las prcticas de laboratorio. Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin continua de avances logrados
6) PARAMETROS DE EVALUACION Teora Prctica Participacin en Clase 50% 30% 20%
7) BIBLIOGRAFIA Introduction to Fiber Optics, K. Thyagarajan and A. K. Ghatak (Cambridge) Fundamentals of Photonics, Bahaa E.A. Saleh and M. C. Teich (Wiley) Optical Electronics in Modern Communications, Amnon Yariv (Oxford) Fiber Optic Reference Guide, David R. Goff (Focal)
8) VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Campo Electromagntico y Ondas Algebra Lineal Optoelectrnica
295
OPTOELECTRNICA
296
Nombre de la Unidad de Aprendizaje OPTOELECTRNICA
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
297
2. CARACTERIZACION
Presentacin La materia cubre los aspectos esenciales de la generacin y manipulacin de fuentes lser y de detectores de emisin de luz coherentes e incoherentes, partiendo desde el estudio fsico de dichos elementos as como el control de sus caractersticas
Propsito (s) Principal (es) Que el alumno adquiera los conocimientos bsicos, que se requieren actualmente el mercado laboral de las comunicaciones, en lo que respecta a la capacidad de poder encarar el diseo y el mantenimiento de redes de comunicacin por medio de la fibra ptica 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Luz Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer las Aaa. Que el principales alumno conozca y caractersticas de comprenda las la luz caractersticas de la luz Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las principales caractersticas generales de la luz.
B. Elementos de Fsica de estado slido
Bb. Conocer los principios bsicos de los elementos en su estado slido.
Bbb. Que el alumno comprenda los principios bsicos de los elementos en su estado slido.
Bbbb. Desarrollo del conocimiento de los principios bsicos de los elementos en su estado slido.
C. Sistemas de comunicacin pticos
Cc. Conocer los Ccc. Que el alumno Cccc. . Desarrollo principios bsicos comprenda los del conocimiento de los Sistemas de principios bsicos de los principios
298
comunicacin pticos
de los Sistemas de bsicos de comunicacin Sistemas de pticos comunicacin pticos
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucinde problemas que involucren los aspectos esenciales de la generacin y manipulacin de fuentes lser y de detectores de emisin de luz
7. BIBLIOGRAFIA Optoelectronics. J. Wilson, J.F.B. Hawkes. Prentice Hall ptica Hecht. Prentice Hall Optoelectronica Fundamentos Y Aplicaciones Practicas Paraninfo.
R. Damaye. Ed.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Sensores e instrumentaci Diseo electronico analgico Diseo electrnico digital
299
SISTEMAS EXPERTOS
300
Nombre de la Unidad de Aprendizaje SISTEMAS EXPERTOS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
301
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos para determinar como son los procesos lgicos de carga de las reglas y hechos que componen un sistema experto
Propsito (s) Principal (es) Comprender cuando un sistema puede denominarse experto y a su vez analizar los componentes del mismo.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Sistemas Expertos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa Que el alumno comprender los conozca y conceptos bsicos, comprenda los la estructura, los conceptos bsicos, beneficios y los la estructura, los tipos de sistemas beneficios y los expertos tipos de sistemas expertos Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en manejo y aplicacin de los sistemas expertos
302
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la aplicacin de los sistemas expertos en los sistemas Mecatrnicos.
7. BIBLIOGRAFIA Joseph Giarratano. Sistemas Expertos. Principios Y Programacion. Editorial: Thomson
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Control Difuso Sistemas Roboticos Control Digital Autmatas Programables Sistemas de Tiempo Real Redes de Petri
303
SIMULACION DE SISTEMAS DIGITALES
304
Nombre de la Unidad de Aprendizaje SIMULACION DE SISTEMAS DIGITALES
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
305
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por la introduccin al modelado de sistemas usando tcnicas matemticas y simulacin por computadora
Propsito (s) Principal (es) Conocer, comprender y aplicar las tcnicas computacionales que se utilizan para realizar simulaciones efectivas.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Diseo Electrnico De Sistemas Asistido Por Computadora Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el alumno comprender la conozca la historia evolucin de las e impacto del dibujo herramientas para tcnico en distintos el diseo campos de la electrnico asistido ingeniera. por computadora. Bb. Conocer y comprender el concepto de anlisis del diseo. Bbb. Que el alumno desarrolle ejercicios correspondientes al anlisis del diseo. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de las herramientas para el dibujo asistido por computadora.
B. Anlisis Del Diseo
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de las herramientas para el anlisis del diseo. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de las herramientas para la simulacin del
C. Simulacin Del Diseo Y Pruebas
Cc. Conocer y utilizar apropiadamente las distintas herramientas y tcnicas disponible
Ccc Que el alumno sea capaz de realizar diversos ejemplos de simulacin del diseo y pruebas.
306
para la simulacin del diseo y pruebas. 4. CRITERIOS DE DESEMPEO
diseo y pruebas.
Solucin a los problemas propios de su desempeo profesional comunicando de manera grafica sus ideas utilizando para ello la computadora como herramienta.
7. BIBLIOGRAFIA John B. Gosling, Simulation in the Design f Digital Electronic Systems, Cambridge University Press.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Control Difuso Control digital Procesamiento Digital de Seales Telemetra
307
ARQUITECTURA AVANZADA DE COMPUTADORAS
308
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ARQUITECTURA AVANZADA DE COMPUTADORAS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
309
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las distintas arquitecturas de computadoras .
Propsito (s) Principal (es) Conocer la lgica combinacional y secuencial as como los componentes de hardware de un sistema computacional.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de aprendizaje A. Los Aa. Conocer la microprocesadores estructura del microprocesador, comprender su funcionamiento, y los tipos existentes. B. Organizacin y arquitectura de las Bb. Conocer y comprender la computadoras estructura del ordenador compatible, la interfaz de perifrico y el controlador de interrupciones Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa Que el alumno conozca y comprenda el funcionamiento de los microprocesadores Bbb. Que el alumno identifique y maneje los elementos de hardware que sirven de apoyo al microprocesador. Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el conocimiento y manejo de los microprocesadores
Bbbb. Desarrollo de las habilidades en el conocimiento y manejo de los elementos del hardware que apoyan al microprocesador.
310
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento, manejo y aplicacin de los elementos (hardware y software) que integran la arquitectura de computadoras.
7. BIBLIOGRAFIA Buell, Duncan A. Arnold, Jeffrey M. and Kleinfelder, Walter, J. Splash 2: FPGAs in a Custom Computing Machine. IEEE Computer Society Press. Los Alamitos, CA. Hill, Mark D., Jouppi, Norman P. and Sohi, Furindar P Eds. Readings in Compuer Architecture. Morgan Kauffmann Publishers. San Francisco, CA. 2000. Morris Mano, M. and Kime, Charles R. Logic and Computer Design Fundamentals: Second Edition. Prentice Hall. New Jersey. Patterson, David A and Hennesy, John L. Computer Organization & Design: The Hardware/Software Interface: Second Edition. Morgan Kauffmann Publishers. San Francisco, CA. 1998.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Introduccin a la Computacin Arquitectura Avanzada de Computadoras
311
AUTOMATIZACIN DE SISTEMAS DE MANUFACTURA
312
Nombre de la Unidad de Aprendizaje AUTOMATIZACIN DE SISTEMAS DE MANUFACTURA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
313
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio de indicadores y parmetros bsicos para la implementacin de la automatizacin de sistemas de manufactura.
Propsito (s) Principal (es) Conocer las variables que intervienen en la automatizacin de los procesos de manufactura, con el objeto de permitir el diseo e implementacin.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Antecedentes y generalidades Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el Conceptos y alumno comprenda Definiciones de los sistemas de Manufactura, manufactura. Sistema y Sistema Manufactura. Bb. Conocer las diferentes tecnologas en los procesos de manufactura. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento en sistemas de manufactura.
B. Sistemas de Manufactura de Clase Mundial
Bbb. Que el alumno comprenda las diferentes tecnologas en los procesos de manufactura. Ccc. Que el alumno comprenda los diferentes tipos de automatizacin.
Bbbb. Desarrollo del conocimiento de las diferentes tecnologas en los procesos de manufactura. Cccc. Desarrollo de habilidades para aplicar el mtodo de automatizacin ms acorde para el
C. Automatizacin en la Manufactura
Cc. Conocer los diferentes tipos de automatizacin en la manufactura.
314
proceso de manufactura. 4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la automatizacin para los sistemas industriales de manufactura.
7. BIBLIOGRAFIA John A. Schey. Procesos De Manufactura. Editorial: Mcgraw-Hill Interamericana
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Redes de Petri Autmatas Programables Control Digita Inteligencia Artificial
315
BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS
316
Nombre de la Unidad de Aprendizaje BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
317
rea de Formacin / Lnea de Especializacin ESPECIALIZANTE SELECTIVA 2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos y manejo de las bases de datos distribuidas elementos bsicos de los sistemas Mecatrnicos.
Propsito (s) Principal (es) Conocer las variables que intervienen en la automatizacin de los procesos de manufactura, con el objeto de implementar las bases de datos distribuidas.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Arquitectura de referencia y arquitectura funcional para bases de datos distribuidas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer la Aaa. Que el arquitectura de alumno comprenda referencia y y defina la arquitectura arquitectura de funcional para las referencia y bases de datos arquitectura distribuidas. funcional para las bases de datos distribuidas. Bb. Conocer el comportamiento de Bbb. Que el las etapas y alumno tenga la estrategias en el capacidad de diseo de una base identificar el de datos comportamiento de distribuida. las etapas y estrategias en el diseo de una base de datos Cc. Conocer la distribuida. administracin de Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de las habilidades en la arquitectura de referencia y arquitectura funcional para las bases de datos distribuidas. Bbbb. Desarrollo del conocimiento en el comportamiento de las etapas y estrategias en el diseo de una base de datos distribuida.
B. Etapas y estrategias en el diseo de una base de datos distribuida.
C. Administracin
Cccc. Desarrollo de
318
de bases de datos distribuidas
las bases de datos distribuidas.
Ccc. Que el alumno sea capaz de administrar una base de datos distribuidas.
habilidades en el manejo de las bases de datos distribuidas.
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de las bases de datos distribuidas para su aplicacin en sistemas Mecatrnicos.
5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo. Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin continua de avances logrados
7. BIBLIOGRAFIA Bell, D.; Germson, J. "Distributed Database Systems". Addison Wesley, 1992 Ceri, S.; Pelagatti, G. "Distributed Database. Principles and Systems". Mc.GrawHill, 1985 Ozsu, M. T.; Valduriez, P. "Principles of Distributed Database Systems". (2 Edicin), Prentice-Hall, 1999. Silberschatz, A.; Korth, H. F.; Sudarshan S. "Fundamentos de Bases de Datos". (3 Edicin), Mc.Graw-Hill, 1998.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Programacin de Computadoras Introduccin a la Computacin Base de datos Relacionados Sistemas Operativos Distribuidos
319
BASES DE DATOS RELACIONADOS
320
Nombre de la Unidad de Aprendizaje BASES DE DATOS RELACIONADOS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
321
rea de Formacin / Lnea de Especializacin ESPECIALIZANTE SELECTIVA 2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos y manejo de las bases de datos relacionados, elementos bsicos de los sistemas Mecatrnicos. Propsito (s) Principal (es) Conocer las variables que intervienen en la automatizacin de los procesos de manufactura, con el objeto de implementar las bases de datos relacionadas.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE
322
Unidades Temticas
Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Aa. Conocer la Aaa. Que el Contextualizacin a Contextualizacin a alumno comprenda las Bases de Datos las Bases de y defina la Datos. Contextualizacin a las Bases de Datos. B. Bases de Datos Relacionales, BDR. Bb. Conocer el Bbb. Que el Modelo de Datos comportamiento de alumno tenga la Relacional, MDR. las Bases de Datos capacidad Lenguajes Relacionales, BDR. comprender las Formales del MDR. Modelo de Datos Bases de Datos Relacional, MDR. Relacionales, BDR. Lenguajes Modelo de Datos Formales del MDR. Relacional, MDR. Lenguajes C. El lenguaje Formales del MDR. SQL de BDR Cc. Conocer el lenguaje SQL de Ccc. Que el BDR. alumno sea capaz de comprender el lenguaje SQL de BDR.
Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de las habilidades en la Contextualizacin de las Bases de Datos.
Bbbb. Desarrollo del conocimiento en el comportamiento de las etapas y estrategias en el diseo de una base de datos distribuida.
Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo del lenguaje SQL de BDR.
323
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de las bases de datos relacionadas para su aplicacin en sistemas Mecatrnicos.
7. BIBLIOGRAFIA Thomas M. Connolly. Sistemas De Bases De Datos: Un Enfoque Practico Para Diseo, Implementacion Y Gestion. Editorial: Pearson Educacion Adoracion De Miguel Castao. Fundamentos Y Modelos De Bases De Datos. Editorial: Alfaomega Grupo Editor
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Programacin de Computadoras Introduccin a la Computacin Base de datos Distribuidos Sistemas Operativos Distribuidos
324
ESTADSTICA Y PROCESOS ESTOCSTICOS
325
Academia ESTADISTICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ESTADSTICA Y PROCESOS ESTOCSTICOS
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
326
2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje permitir el conocimiento y manejo de las herramientas necesarias para tomar decisiones en las distintas situaciones.
Propsito (s) Principal (es) Aprender los conceptos y dominar la metodologa y las tcnicas requeridas para analizar y representar el comportamiento de los fenmenos aleatorios.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. DESCRIPCION DE DATOS Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer e Aaa interpretar los Que el alumno datos estadsticos pueda diferenciar para su descripcin el tipo de datos y y anlisis su proveniencia para su mejor anlisis Bb. Conocer e identificar los tipos Bbb Que el alumno de probabilidades y conozca y aplique como afectan en la la probabilidad en ingeniera los sistemas Mecatrnicos Analizar e interpretar los datos para realizar la inferencia estadstica, aplicada para la ingeniera industrial y Mecatrnica. Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el manejo de datos estadsticos
B PROBABILIDAD
Bbbb desarrollo de habilidades para aplicar la probabilidad en problemas de ingeniera Cccc Desarrollo de habilidades para aplicar la inferencia estadstica en proyectos de Mecatrnica e ingeniera.
C INFERENCIA ESTADISTICA
Ccc Que el alumno aplique la inferencia estadstica en la solucin de eventos y problemas
327
Mecatrnicos mediante mtodos estadsticos
328
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas de ingeniera donde se aplique estadstica en la representacin de eventos reales manejados que arrojen datos estadsticos.
7. BIBLIOGRAFIA Bellettini, O.C. Ingeniera Economica.Tomo I. La Plata, Fac. De Ing. Unlp. Bellettini, O.C. Temas De Evaluacin Econmica De Proyectos De Inversin. La Plata, Fac. De Ing. Unlp. Bellettini, O.C. Nociones De Dimensionado Econmico En Ingeniera. La Plata, Ceilp.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Algebra Lineal Ingeniera Econmica Investigacin de Operaciones
329
VARIABLE COMPLEJA
330
Nombre de la Unidad de Aprendizaje VARIABLE COMPLEJA
Clave de materia IN
Total de Horas 96
Valor en Crditos
331
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje proporcionara las herramientas matemticas para el anlisis de sistemas de variables complejas mediante la representacin de funciones analticas mediante series de Taylor.
Propsito (s) Principal (es) Que el alumno adquiera las herramientas y los criterios mnimos necesarios para resolver problemas que contengan variables complejas, mediante la representacin de funciones analticas mediante series.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Conceptos Aa. Conocer los Aaa. Que el Bsicos De Conceptos Bsicos alumno tenga la Variable Compleja De Variable capacidad de Compleja. analizar los sistemas de variables B. Representacin Bb. Conocer los complejas. De Funciones distintos mtodos Analticas Mediante de representacin Bbb. Que el Series de Taylor. de funciones alumno tenga la analticas mediante capacidad para series de Taylor. resolver funciones analticas mediante series de Taylor. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollar habilidades para analizar los sistemas de variables complejas. Bbbb. Desarrollar habilidades en el manejo y aplicacin de las funciones analticas mediante series de Taylor.
332
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas utilizando como herramientas para la solucin de sistemas con variables complejas mediante la representacin de funciones analticas mediante series de Taylor.
7. BIBLIOGRAFIA Turban, E. Y Aronson, J.E.: Decision Support Systems And Intelligent Systems. Prentice-Hall. 1998. Waterman, D.A.: A Guide To Expert Systems. Addison-Wesley. 1986. Hayes-Roth, F., Waterman, D.A. Y Lenat, D.B.: Building Expert Systems. AddisonWesley. 1983. Russell, S.J. Y Norvig, P.: Inteligencia Artificial: Un Enfoque Moderno. PrenticeHall. 1996.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Algebra Lineal Calculo de Varia variables Ecuaciones Diferenciales Tcnicas del calculo integral
333
BIOMATERIALES
334
Nombre de la Unidad de Aprendizaje BIOMATERIALES
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
335
rea de Formacin / Lnea de Especializacin OPTATIVA ABIERTA 2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento terico de las propiedades generales de los principales biomateriales sintticos para la investigacin biolgica. Propsito (s) Principal (es) Adquirir el conocimiento sobre las propiedades principales de los biomateriales sintticos parar el desarrollo de proyectos de investigacin biolgica de desarrollo tecnolgico. 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Propiedades generales de los principales biomateriales sintticos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer las Aaa. Que el distintas alumno comprenda propiedades las propiedades generales de los generales de los principales principales biomateriales biomateriales sintticos sintticos. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las distintas propiedades generales de los principales biomateriales sintticos. Bbbb. Desarrollo de habilidades para la aplicacin de la investigacin biolgica en biomateriales.
B. Investigacin biolgica en Biomateriales
Bb. Conocer la investigacin biolgica en biomateriales.
Bbb. Que el alumno tenga la capacidad para la investigacin biolgica en biomateriales.
336
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas por medio de la investigacin biolgica en biomateriales.
7. BIBLIOGRAFIA Administracin De Personal Y Recursos Humanos. William B. Werther Jr. Y Keith Davis. Quinta Edicin. Ed. Mc. Graw Hill. Direccin Y Gestin De Recursos Humanos. Luis R. Gmez Meja, David B. Balkin Y Robert L. Cardy.Prentice Hall. Tercera Edicin. 2001. Administracin De Recursos Humanos. (Para El Alto Desempeo.) L. Fernando Arias Galicia Y Vctor Heredia Espinosa. Editorial Trillas. 5ta. Edicin. 1999..
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Biomecnica Diseo de Prtesis Instrumentacin Biomdica Equipo Biomdico electrnico
337
PROGRAMACIN LGICA
338
Nombre de la Unidad de Aprendizaje PROGRAMACIN LGICA
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
339
rea de Formacin / Lnea de Especializacin OPTATIVA ABIERTA 2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las tcnicas fundamentales de la programacin lgica. Propsito (s) Principal (es) El estudio de la programacin lgica, as como identificar la semntica de programas lgicos para el desarrollo de sistemas Mecatrnicos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Fundamentos Aa. Conocer los Aaa. Que el de la programacin conceptos bsicos alumno comprenda lgica de la programacin los conceptos lgica. bsicos de la programacin lgica. B. Semntica de Bb. Conocer el programas lgicos. funcionamiento de Bbb. Que el la semntica de alumno comprenda programas lgicos. el funcionamiento de la semntica de programas lgicos. C. Negacin en CC. Conocer el programacin funcionamiento de Ccc Que el alumno lgica la negacin en la tenga la capacidad programacin de implementar el lgica. funcionamiento de la negacin en la programacin lgica. D. Programacin Dd. Conocer el lgica con funcionamiento de Ddd. Que el restricciones CLP la programacin alumno comprenda lgica con el funcionamiento Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los fundamentos de la programacin lgica.
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de semntica de programas lgicos. Cccc. Desarrollo de habilidades en el funcionamiento de la negacin en la programacin lgica.
Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo de la
340
restricciones CLp.
de la programacin programacin lgica con lgica con restricciones CLp. restricciones CLp.
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de la programacin lgica para su aplicacin en el diseo que intervienen en los diferentes sistemas Mecatrnicos.
5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin continua de avances logrados
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Caso Prctico Participacin en Clase 50% 30% 20%
7. BIBLIOGRAFIA Allen Tucker. Lenguaje De Programacion: Principios Y Paradigmas. Editorial: Mcgraw-Hill Interamericana Osvaldo Cairo Battistutti. Metodologia De La Programacion: Algoritmos, Diagramas De Flujo Y Programas. Editorial: Alfaomega Grupo Editor
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Control Difuso Autmatas Programables Programacin Sistemas Diseo y Programacin de Sistemas Operativos
341
PROGRAMACIN CONCURRENTE Y DISTRIBUIDA
342
Academia COMPUTACIN
Nombre de la Unidad de Aprendizaje PROGRAMACIN CONCURRENTE Y DISTRIBUIDA
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
343
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos de los sistemas distribuidos, mediante los diferentes modelos cliente servidor.
Propsito (s) Principal (es) Desarrollar habilidades en el manejo de herramientas matemticas para analizar los sistemas Mecatrnicos mediante los sistemas distribuidos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Introduccin a los sistemas distribuidos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el factores esenciales alumno sea capaz para el desarrollo de conocer los de un proyecto sistemas mediante los distribuidos. sistemas distribuidos. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollar habilidades bsicas para la implementacin de un proyecto mediante los sistemas distribuidos. Bbbb Desarrollo de habilidades en el manejo de los distintos sistemas de modelado cliente servidor.
Bb. Conocer el A. El Modelo funcionamiento de Cliente Servidor los distintos sistemas de modelado cliente servidor.
Bbb. Que el alumno comprenda el funcionamiento de los distintos sistemas de modelado cliente servidor.
344
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren tcnicas y aplicaciones utilizando para ello los sistemas distribuidos.
7. BIBLIOGRAFIA Manuel Silva. Las redes de Petri : en la automtica y la informtica. Editorial AC 1985. G. W. Brams. Las redes de Petri : teora y prctica versin castellana de Ma Pilar Nivela Alos. Masson 1986. Albert Mayol i Bada. Autmatas programables. Marcombo, 1987. Josep Balcells. Autmatas programables. Jos Luis Romeral Barcelona Marcombo, 1997.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Programacin Sistemas Diseo y Programacin de Sistemas Operativos Estructura de Datos Estructura de Archivos
345
BIOMECNICA
346
Nombre de la Unidad de Aprendizaje BIOMECNICA
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
347
2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento en el campo de la biomecnica. Propsito (s) Principal (es) Conocer los aspectos innovadores y aplicaciones de la biomecnica en el cuerpo humano. 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Introduccin a la Aa. Conocer los Aaa. Que el Biomecnica. conceptos bsicos alumno conozca de biomecnica. las principales caractersticas de la biomecnica. B. Biomecnica sea Bb. Conocer y comprender los conceptos de biomecnica sea. Bbb. Que el alumno conozca las principales caractersticas de la biomecnica sea. Ccc. Que el alumno conozca las principales caractersticas de la biomecnica de los tejidos. Bbb. Que el alumno conozca las principales caractersticas de Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las principales caractersticas de la biomecnica. Bbbb. Desarrollo de las habilidades para la aplicacin de la biomecnica sea.
C. Biomecnica de Cc. Conocer y los tejidos comprender los conceptos de biomecnica de los tejidos.
Bbbb. Desarrollo de las habilidades para la aplicacin de la biomecnica de los tejidos.
D. Biomecnica deportiva.
Cc. Conocer y comprender los conceptos de biomecnica deportiva.
Bbbb. Desarrollo de las habilidades para la aplicacin de la biomecnica
348
la biomecnica deportiva.
deportiva.
349
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de la biomecnica para la generacin de prtesis del cuerpo humano.
7. BIBLIOGRAFIA Palastanga; Anatoma y movimiento humano. Estructura y funcionamiento. Ed. Paidotribo. Barcelona 2000. Viladot, A.; Lecciones bsicas de biomecnica del aparato locomotor. Ed. Springer, Barcelona 2001. Kapandji, A.I.; Fisiologa articular (5 Edicin). Ed.Panamericana, Madrid 1999. Miralles Marrero, R.C.; Biomecnica clnica del aparato locomotor. Ed.Masson, Barcelona 1998.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ERGONOMIA TRANSDUCTORES BIOMECANICOS
350
COMPUTACIN TOLERANTE A FALLAS
351
Nombre de la Unidad de Aprendizaje COMPUTACIN TOLERANTE A FALLAS
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
352
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento por los fundamentos de la lgica difusa y las redes neuronales.
Propsito (s) Principal (es) El estudiante aplicara los conocimientos adquiridos respecto a la lgica difusa para su aplicacin al procesamiento de seales.
353
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Sistemas difusos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el comprender los alumno conozca y razonamientos y comprenda la las operaciones relacin existente sobre conjuntos entre la lgica difusos y sistemas difusa y el control. de interferencia difusa. Bbb. Que el Bb. Conocer y alumno conozca y comprender las comprenda las propiedades los propiedades de los modelos no lineales modelos no difusos. lineales difusos. Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades para aplicar la teora de conjuntos difusos y lgica difusa.
B. Modelos no lineales difusos
Bbbb. Desarrollo de habilidades para analizar y comprender las propiedades de los modelos no lineales difusos. Cccc. Desarrollo de habilidades para aplicar la teora de conjuntos difusos y lgica difusa.
C. Redes neuronales
Cc. Conocer y comprender los razonamientos y las operaciones sobre las redes neuronales.
Ccc. Que el alumno conozca y comprenda la relacin de las redes neuronales con los sistemas Mecatrnicos.
354
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de los sistemas difusos y las redes neuronales.
7. BIBLIOGRAFIA Dubois D. Y H. Prade. Fuzzy Sets And Systems. Theory And Applications. Volumen 144 Academic Press. Mathematics In Science And Engineering. 1980. Haber R. Control Borroso. Red Iberoamericana De Informtica Industrial. Bolivia 1996. Henson M.A. Y D. E. Seborg. Nonlinear Process Control. Prentice Hall. Pfr Prentice Hall Inc 1997.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE PROGRAMACION LOGICA PROGRAMACION CONCURRENTE Y DISTRIBUIDA REDES DE PETRI
355
DISEO DE PRTESIS
356
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DISEO DE PRTESIS
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
357
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por las variables que intervienen en el diseo de las prtesis mediante la especializacin de los sistemas Mecatrnicos.
Propsito (s) Principal (es) El estudiante aplicara los conocimientos adquiridos respecto a la biomecnica para el diseo de prtesis.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Prtesis Parcial Aa. Conocer y Aaa. Que el alumno Removible comprender las conozca y principales comprenda las caractersticas para principales el diseo de caractersticas para prtesis parciales el diseo de removibles. prtesis parciales removibles. B. Prtesis Fija Bb. Conocer y comprender las principales caractersticas para el diseo de prtesis fijas. Bbb. Que el alumno conozca y comprenda las principales caractersticas para el diseo de prtesis fijas. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades para aplicar los diseos de prtesis parciales removibles.
Bbbb. Desarrollo de habilidades para aplicar los diseos de prtesis fijas.
358
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la implementacin de diseos de prtesis mediante el anlisis de la biomecnica rama especializante de los sistemas Mecatrnicos.
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Ejercicios Prcticos Participacin en Clase 50% 30% 20%
7. BIBLIOGRAFIA Neural Networks. A Comprehensive Foundation. Simon Hykin. Macmillan Publishing. Neurocomputing. Robert H. Nielsen. Addison Wesley. Neural Networks And Fuzzy Systems. Bart Kosko. Prentice Hall. Principal Component Analysis. I. T. Jolliffe. Springer-Verlag Applied Multivariate Tecniques. Subhash Sharma. Wiley
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE TELEMEDICINA EQUIPO BIOMEDICO ELECTRONICO INTELIGENCIA ARTIFICIAL CLASICA
359
DISEO EXPERIMENTAL
360
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DISEO EXPERIMENTAL
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
361
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el desarrollo de las habilidades bsicas respecto al abordaje de los fenmenos sociales como objetos de investigacin.
Propsito (s) Principal (es) Comprender el significado de la investigacin en la ciencia as como el desarrollo de los procesos de investigacin aplicado a un problema.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer el Aaa. Que el anlisis del mtodo alumno comprenda cientfico. el anlisis del mtodo cientfico. Bb. Conocer el anlisis para la Bbb. Que el investigacin alumno comprenda documental. el anlisis para la investigacin Cc. Conocer el documental. anlisis para la investigacin Ccc. Que el experimental. alumno comprenda el anlisis para la investigacin experimental. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades para el anlisis del mtodo cientfico. Bbbb. Desarrollo de habilidades para el anlisis para la investigacin documental.
A. EL METODO CIENTFICO B. LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL
C. INVESTIGACIN EXPERIMENTAL
Cccc. Desarrollo de habilidades para la investigacin experimental.
362
363
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el anlisis para el diseo anteproyectos y proyectos de tesis. de los
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Participacin en Clase Ejercicios en clase 50% 20% 30%
7. BIBLIOGRAFIA Pedro Olea Franco Manual De Tcnicas De Investigacin Documental Para La Enseanza Media: Editorial Esfinge Ezequiel Ander-Egg Mtodos Y Tcnicas De Investigacin Vol. Iv: Tcnicas Para La Recogida De Datos E Informacin: Editorial Lumen Ezequiel Ander-Egg Mtodos Y Tcnicas De Investigacin Social Vol. I: Acerca Del Conocimiento Y Del Pensar Cientfico: Editorial Lumen
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE SOCIOLOGIA DE LAS ORGANIZACIONES TEORIA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO HISTORIA DE LAS IDEOLOGIAS
364
COMPILADORES
365
Nombre de la Unidad de Aprendizaje COMPILADORES
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
366
rea de Formacin / Lnea de Especializacin OPTATIVA ABIERTA 2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento bsico de la programacin para la solucin de los errores que se contengan en ellos. Propsito (s) Principal (es) Adquirir el conocimiento en las diferentes reas de la programacin mediante la compilacin de programas parar el desarrollo de proyectos de desarrollo tecnolgico. 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Anlisis lxico Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el aplicar mtodos de alumno tenga la anlisis lxico. capacidad de comprender los mtodos de anlisis lxico. Bb. Conocer y aplicar mtodos de Bbb. Que el anlisis sintctico. alumno tenga la capacidad de comprender los mtodos de anlisis sintctico. Cc. Conocer y aplicar mtodos de anlisis sintctico Ccc. Que el descendente. alumno tenga la capacidad de comprender los mtodos de Dd. Conocer y anlisis sintctico aplicar mtodos de descendente. anlisis sintctico ascendente. Ddd. Que el Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento en los mtodos de anlisis lxico.
B. Anlisis sintctico
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de los medios de los mtodos de anlisis sintctico. Cccc. Desarrollo del conocimiento en los mtodos de anlisis sintctico descendente.
C. Anlisis sintctico descendente.
D. Anlisis sintctico
Aaaa. Desarrollo del conocimiento en los mtodos de
367
ascendente.
alumno tenga la capacidad de comprender los mtodos de anlisis sintctico ascendente.
anlisis sintctico ascendente.
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas por medio de la aplicacin de compiladores en los sistemas Mecatrnicos.
7. BIBLIOGRAFIA Aho,A.V.;Sethi,R.;Ullman, J. D.; Lam, M.: "21st Century Compilers" AddisonWesley. 2007. Aho,A. .; Sethi, R.;Ullman,J.D.: "Compilers. Principles,Techniques and Tools" Addison-Wesley. 1986. Bennett, J.P.: "Introduction to Compiling Techniques" McGraw-Hill. 1996.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA DE DATOS PROGRAMACION CONCURRENTE Y DISTRIBUIDA
368
SEGURIDAD INDUSTRIAL
369
Academia INGENIERIA INDUSTRIAL
Nombre de la Unidad de Aprendizaje SEGURIDAD INDUSTRIAL
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
370
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las actividades tales como la identificacin, evaluacin, anlisis de riesgos ocupacionales y las recomendaciones especificas para su control.
Propsito (s) Principal (es) Conocer mtodos para la elaboracin de panoramas de riesgo as como de mediciones ambientales y el desarrollo de un programa de control.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Conceptos Y Generalidades De Higiene Y Seguridad Industrial Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa Que el alumno comprender los conozca e aspectos interprete los relacionados con la conceptos de higiene y la higiene y seguridad seguridad industrial industrial Bb. Conocer y comprender las normas y reglamento de la seguridad industrial para su aplicacin Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de las habilidades en el manejo e interpretacin de la higiene y la seguridad industrial
B Seguridad Industrial
CC Conocer y C Higiene Industrial comprender las normas y reglamento de la higiene industrial para su aplicacin
Bbbb Desarrollo de Bbb Que el alumno las habilidades en tenga el el conocimiento y conocimiento la aplicacin de las referente a las normas de la normas de la seguridad industrial seguridad industrial Cccc Desarrollo de Ccc Que el alumno las habilidades en conozca y el conocimiento y comprenda la la aplicacin de las variables a normas de la considerar en la higiene industrial
371
higiene industrial
372
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de las normas de seguridad industrial en los procesos que intervienen en la ingeniera en sistemas Mecatrnicos
7. BIBLIOGRAFIA Cesar Ramrez Cavaza. Seguridad Industrial. Editorial Limusa. Roland P. Blake . Seguridad Industrial. Editorial Diana
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE INGENIERIA ECONOMICA DERECHO LABORAL ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
373
DISEO Y PROGRAMACIN DE SISTEMAS OPERATIVOS
374
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DISEO Y PROGRAMACIN DE SISTEMAS OPERATIVOS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
375
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las distintas arquitecturas de computadoras.
Propsito (s) Principal (es) El alumno conocer la lgica combinacional y secuencial as como los componentes de hardware de un sistema computacional.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Manejo de dispositivos de entrada-salida Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer la Aaa Que el alumno estructura del conozca y microprocesador, comprenda el comprender su funcionamiento de funcionamiento, y los los tipos existentes. microprocesadores Ba. Conocer y comprender las instrucciones, la descripcin de las instrucciones, principales directivas y los macros del lenguaje ensamblador Bbb Que el alumno comprenda y aplique el lenguaje ensamblador. Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el conocimiento y manejo de los microprocesadores.
B. Lenguaje ensamblador
Bbbb Desarrollo de habilidades en el conocimiento y manejo del lenguaje ensamblador.
376
377
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de los elementos (hardware y software) que integran la arquitectura de computadoras.
7. BIBLIOGRAFIA Los Microprocesadores Intel Arquitectura Programacin E Interfaz De Los Procesadores 8086/8088, 80186/80188, 80286, 80386, 80486, Pentium, Pentium Pro Y Pentium Ii, Barry Brey El Universo Digital Del Ibm Pc, At Y Ps/2 Edicion 4.0, Ciriaco Garcia De Celis Pc Interno, Michael Tischer
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE COMPUTACION TOLERANTE A FALLAS INGENIERIA DE SOFTWARE PROGRAMACION CONCURRENTE Y DISTRIBUIDA
378
INGENIERA ECONMICA APLICADA
379
Academia ECONOMIA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje INGENIERA ECONMICA APLICADA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
380
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el anlisis y la evaluacin financiera de proyectos y alternativas de inversin
Propsito (s) Principal (es) Evaluar alternativas de inversin as como la comprensin y aplicacin de los conceptos de inflacin y devaluacin.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Ingeniera De Costos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa Que el alumno comprender las conozca y aplique variables que las diferentes intervienen en la variables que ingeniera de intervienen en la costos ingeniera de costos Bb. Conocer las herramientas necesarias para la estructuracin de un diseo econmico Bbb que el alumno conozca los diferentes casos en donde puede aplicarse un diseo econmico en la ingeniera Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el anlisis de la ingeniera de costos
B. Diseo Econmico En Ingeniera
Bbbb Desarrollo de habilidades en el diseo econmico en la ingeniera
381
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el diseo econmico en ingeniera y en la mecatrnica en particular
7. BIBLIOGRAFIA Bellettini, O.C. Ingenieria Economica.Tomo I. La Plata, Fac. De Ing. Unlp. Bellettini, O.C. Temas De Evaluacion Economica De Proyectos De Inversion. La Plata, Fac. De Ing. Unlp. Bellettini, O.C. Nociones De Dimencionado Economico En Ingenieria. La Plata, Ceilp.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE REINGENIERIA SEGURIDAD INDUSTRIAL INVESTIGACION DE OPERACIONES
382
INTELIGENCIA ARTIFICIAL CLSICA
383
Nombre de la Unidad de Aprendizaje INTELEGENCIA ARTIFICIAL CLSICA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
384
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos tcnicos de alto nivel en las reas mas innovadoras de la informtica.
Propsito (s) Principal (es) Que el alumno adquiera conocimiento para la elaboracin de imgenes y sonidos, las redes neuronales, la robtica y la automatizacin.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. INTELIGENCIA Aa. conocer y Aaa Que el alumno ARTIFICIAL comprender los conozca y conceptos de la comprenda los inteligencia conceptos de la artificial y los tipos inteligencia artificial de sistemas y los tipos de inteligentes sistemas inteligentes B. SISTEMAS EXPERTOS Bb. conocer y Bbb Que el alumno comprender los conozca y conceptos bsicos, comprenda los la estructura, los conceptos bsicos, beneficios y los la estructura, los tipos de sistemas beneficios y los expertos tipos de sistemas expertos Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el manejo de la inteligencia artificial y los tipos de sistemas inteligentes
Bbbb Desarrollo de habilidades en manejo y aplicacin de los sistemas expertos
385
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la aplicacin de la inteligencia artificial y los sistemas expertos en los sistemas Mecatrnicos.
7. BIBLIOGRAFIA Los Microprocesadores Intel Arquitectura Programacin E Interfaz De Los Procesadores 8086/8088, 80186/80188, 80286, 80386, 80486, Pentium, Pentium Pro Y Pentium Ii, Barry Brey El Universo Digital Del Ibm Pc, At Y Ps/2 Edicion 4.0, Ciriaco Garcia De Celis Pc Interno, Michael Tischer
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ANALISIS DE ALGORITMOS Y COMPUTABILIDAD COMPILADORES AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES
386
AUTOMATISMOS
387
Nombre de la Unidad de Aprendizaje AUTOMATISMOS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
388
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la estructura bsica de un autmata programable y de los diversos lenguajes de su programacin.
Propsito (s) Principal (es) Conocer las metodologas y herramientas para la programacin de un autmata, su funcionamiento y manejo.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. INTRODUCCION Aa. Conocer la Aaa. Que el estructura y alumno comprenda funcionamiento de la estructura y el B. TIPOS DE un PLC para su funcionamiento de PROGRAMACION posterior un PLC. programacin. C. ELABORACION Bbb. Que el DE UN Bb. Conocer los alumno PROGRAMA EN diferentes tipos de comprenda los PLC programacin de diversos tipos de PLCs. programacin de PLCs. Cc. Desarrollar la capacidad de Ccc. Que el programacin en alumno tenga la un PLC. capacidad de elaborar un programa de control de PLC. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de los PLCs. Bbbb Desarrollo de habilidades y conocimiento de los diferentes tipos de programacin para PLCs. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y diseo de programas para PLCs en la solucin de problemas reales.
389
390
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el control lgico en los diferentes sistemas Mecatrnicos utilizando para ello los controladores lgicos programables.
5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo tanto en las sesiones tericas como en las prcticas de laboratorio. Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin continua de avances logrados 6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Prctica Participacin en Clase 7. BIBLIOGRAFIA W. Bolton Mechatronics: Electronic Control Systems In Mechanical Engineering Second Edition Peachpit Press D. Karnopp, D. Margolis And R. Rosenberg System Dynamics: Modeling And Simulation Of Mechatronic Systems Third Edition Wiley And Sons 50% 30% 20%
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE INTERFACES Y CONVERTIDORES SIMULACION DE SISTEMAS DIGITALES INTELIGENCIA ARTIFICIAL CLASICA AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES
391
INTERFACES HOMBRE- MQUINA
392
Nombre de la Unidad de Aprendizaje INTERFACES HOMBRE- MQUINA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
393
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituido por los conocimientos y habilidades para analizar, desarrollar e implementar programas computacionales en un ambiente visual.
Propsito (s) Principal (es) Desarrollar programas de propsito general en ambientes visuales que sirvan como base para desarrollar y manipular sistemas mecatrnicos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. CONCEPTOS BASICOS Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los distintos sistemas Aaa. Que el existentes para las alumno comprenda computadoras las propiedades bsicas de los sistemas Bb. Conocer los distintos modelos de proceso de software Elementos de Competencia
Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los distintos sistemas para las computadoras. Bbbb. Desarrollo de habilidades para la aplicacin de la ingeniera de software
B EL PROCESO DE INGENIERA DE SOFTWARE
Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de comprender los distintos procesos de ingeniera de software
394
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas por medio de programas de cmputo en ambientes visuales.
7. BIBLIOGRAFIA Crdoba Gonzlez, Mario Andrs, INTRODUCCION A LOS PROCESADORES DIGITALES DE SEAL DSP, Revista Electrnica & Computadores, Edicin 46, 1998. Crdoba Gonzlez, Mario Andrs, PROCESADORES DIGITALES DE SEAL: Arquitectura y Desempeo, Revista Electrnica & Computadores, Edicin 47, 1998.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE INTELIGENCIA ARTIFICIAL CLASICA AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES
395
INTERFACES Y CONVERTIDORES
396
Nombre de la Unidad de Aprendizaje INTERFACES Y CONVERTIDORES
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
397
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los elementos que conforman un sistema de control industrial mediante interfases y convertidores.
Propsito (s) Principal (es) El conocimiento de los sistemas de control as como el tratamiento de datos y control de procesos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Aa. Conocer los Aaa. Que el INTRODUCCIN A conceptos bsicos alumno comprenda LA AUTOMTICA de la los conceptos INDUSTRIAL. automatizacin bsicos que son industrial. implementados en la automatizacin Bb. Conocer los industrial. B SISTEMAS DE distintos sistemas SUPERVISIN de supervisin Bbb. Que el SCADA SCADA para la alumno tenga la automatizacin. capacidad de implementar los sistemas de supervisin SCADA para la automatizacin. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de la automatizacin industrial.
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de los sistemas de supervisin SCADA.
398
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la aplicacin de los sistemas de supervisin SCADA para la automatizacin de procesos de control como interfases.
7. BIBLIOGRAFIA Salmon, William I Introduccin A La Computacin : Estructuras Y Algoritmos. Addison-Wesley Iberoamericana. 2003. Shackelford, Russell L. Introduction To Computing And Algorithms. AddisonWesley. 2002.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DISEO DE MAQUINAS TELEMETRIA SISTEMAS EXPERTOS
399
MICROONDAS Y SATLITE
400
Nombre de la Unidad de Aprendizaje MICROONDAS Y SATLITE
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
401
2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y aplicacin de los sistemas de microondas y satlites
Propsito (s) Principal (es) Aplicar los conocimientos de las caractersticas de las microondas en las telecomunicaciones.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Microonda Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer las Aaa. Que el caractersticas alumno comprenda principales de las las propiedades microondas principales de las microondas. Bb. Conocer los distintos tipos de modulacin de las seales. Bbb. Que el alumno comprenda las caractersticas de los distintos tipos de modulacin de las seales. Ccc. Que el alumno comprenda el diseo de sistemas de microondas punto a punto. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las propiedades de las microondas
B. Modulacin De Las Seales
Bbbb. Desarrollo del conocimiento de las de los distintos tipos de modulacin de las seales.
C. Diseo De Sistemas De Microondas Punto A Punto
Cc. Conocer los elementos bsicos para el diseo de sistemas de microondas punto a punto.
Cccc. Desarrollo de habilidades para el diseo de sistemas de microondas punto a punto.
402
D. Equipo De Transmisin Y Cuarto De Telecomunicaciones
Dd. Conocer las principales caractersticas de los diferentes equipos de transmisin y telecomunicaciones
Ddd. . Que el alumno comprenda caractersticas de los diferentes equipos de transmisin y telecomunicaciones
Dddd. Desarrollo del conocimiento de las caractersticas de los diferentes equipos de transmisin y telecomunicaciones
403
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el diseo de sistemas de microondas y telecomunicaciones .
7. BIBLIOGRAFIA Bernard Sklar. Digital Communications: Fundamentals and Applications. Prentice Hall. 2001 John G. Proakis. Digital Communications. McGraw-Hill Science. 2000
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ANALISIS DE SISTEMAS Y SEALES SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEALES
404
REDES DE BANDA ANCHA
405
Nombre de la Unidad de Aprendizaje REDES DE BANDA ANCHA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
406
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los dispositivos utilizados en comunicaciones y los efectos que producen en la transmisin de seales.
Propsito (s) Principal (es) El estudio y diseo de los subsistemas que integran los emisores y receptores de comunicaciones: osciladores, amplificadores, moduladores y demoduladores.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de aprendizaje A EQUIPOS DE Aa. conocer los RADIOCOMUNICACIN diferentes elementos y equipos que intervienen en las comunicaciones B INTERFERENCIAS E INTERMODULACIONES. Bb. Conocer el comportamiento de las variables que afectan e intervienen en los principios de comunicaciones Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa Que el alumno comprenda y se familiarice con los equipos de comunicaciones Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el conocimiento y manejo de equipos de sistemas de radiocomunicaciones
Bbb Que el alumno conozca e interprete los tipos de interferencias presentes en las comunicaciones
Bbbb desarrollo de las habilidades en el conocimiento de las interferencias que se presentan en las comunicaciones
407
408
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el uso de los equipos de radiocomunicacin y el manejo de las interferencias para su aplicacin en un caso real.
7. BIBLIOGRAFIA Bernard Sklar. Digital Communications: Fundamentals And Applications. Prentice Hall. 2001 John G. Proakis. Digital Communications. Mcgraw-Hill Science. 2000
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE SISTEMAS DE RADIOFRECUENCIA MICROONDAS Y SATELITES ANALISIS DE SISTEMAS Y SEALES SISTEMAS DE TELECOMUNICACION
409
SISTEMAS DE TIEMPO REAL
410
Nombre de la Unidad de Aprendizaje SISTEMAS DE TIEMPO REAL
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
411
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los sistemas de comunicacin, codificacin y descodificacin para la transmisin de datos entre dos o ms dispositivos.
Propsito (s) Principal (es) Conocer la tecnologa que permita la medicin remota de magnitudes fsicas y el posterior envi de informacin hacia el operador del sistema, mediante los diversos medios de comunicacin.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE
412
Unidades Temticas A. SISTEMAS DE COMUNICACIN DIGITAL
B. TRANSMISIN DIGITAL DE LA COMUNICACIN
Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer, Aaa Que el alumno comprender los tenga la capacidad diferentes sistemas de identificar los de comunicacin sistemas de digital comunicacin digital Bb. Conocer, comprender los Bbb Que el alumno diferentes sistemas tenga la capacidad de transmisin de comprender e digital identificar los medios de transmisin digital de la comunicacin digital
Elementos de Competencia Aaaa desarrollo de las habilidades en el manejo y aplicacin de los sistemas de comunicacin digital Bbbb Desarrollo de habilidades en la transmisin digital de la comunicacin
413
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de los sistemas digitales de comunicacin y los medios de transmisin para su aplicacin en los sistemas mecatrnicos.
7. BIBLIOGRAFIA Yankee Group. Wireless/Mobile Telemetry: Moving Faster Than A Speeding Glacier. Marketresearch.Com. 2001 Catherine L. Thornton. Radiometric Tracking Techniques For Deep-Space Navigation. John Wiley & Sons. 2001
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE SISTEMAS DE RADIOFRECUENCIA MICROONDAS Y SATELITES ANALISIS DE SISTEMAS Y SEALES SISTEMAS DE TELECOMUNICACION
414
TRANSDUCTORES BIOMEDICOS
415
1.- IDENTIFICACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre de la Unidad de Aprendizaje TRANSDUCTORES BIOMEDICOS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
416
417
2.- CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje por el conocimiento y aplicacin de los transductores en el rea biomdica
Propsito (s) Principal (es) Aplicar los diferentes tipos de transductores en el rea biomdica
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A.Conceptos generales Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer el Aaa. Que el funcionamiento del alumno comprenda transductor y su el funcionamiento clasificacin del transductor y su clasificacin Bb. Conocer los principios generales de los transductores ultrasnicos Bbb. Que el alumno comprenda y aplique en equipo biomdico los transductores ultrasnicos Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en la aplicacin de transductores en equipo biomdico
B. Transductores ultrasnicos
Bbbb. Desarrollo de habilidades en la aplicacin de transductores ultrasnicos en equipo biomdico C. Transductores Cccc. Desarrollo de de resistencia Cc. Conocer el Ccc. Que el alumno habilidades en la variable y principio de comprenda y aplicacin de piezoelctricos funcionamiento de aplique en equipo transductores de los dispositivos de biomdico resistencia variable resistencia variable Los transductores y piezoelctricos de resistencia en sistemas variable y biomdicos D. Transductores Dd. Conocer el piezoelctricos Dddd. Desarrollo de fuerza y presin principio de de habilidades en funcionamiento de Ddd. Que el el manejo de transductores de alumno comprenda transductores de
418
fuerza y presin
y aplique fuerza y presin En equipo biomdico los transductores de resistencia variable y piezoelctricos
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la aplicacin de transductores en equipo biomdico
7. BIBLIOGRAFIA Franklin, Gene F., Feedback Control of Dynamics Systems, 4a edicin, 2002, Prentice Hall. Grantham, Sistemas de Control Modernos, Editorial Limusa S.A. de C. V., 2002. Kuo, Benjamin., Sistemas Automticos de Control, 7 Edicin , Prentice Hall, 1997
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE BIOMECANICA AUTOMATAS PROGRAMABLES EQUIPO BIOMEDICO ELECTRONICO INSTRUMENTACION BIOMEDICA
419
420
DESARROLLO SUSTENTABLE
421
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DESARROLLO SUSTENTABLE
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
422
2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad acadmica esta constituida por el estudio de los principales factores que influyen en la gestin optima de los recursos naturales.
Propsito (s) Principal (es) El estudio de los principales instrumentos para la gestin de recursos naturales
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Introduccin a la economa del medio ambiente y de los recursos naturales Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer los conceptos bsicos sobre economa, medio ambiente y recursos naturales. Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno comprenda los conceptos bsicos sobre economa, medio ambiente y recursos naturales Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los los conceptos bsicos sobre economa, medio ambiente y recursos naturales Bbbb. Desarrollo del conocimiento de los conceptos bsicos sobre la gestin ptima de los recursos naturales Cccc. Desarrollo del conocimiento de los principales instrumentos de gestin de los recursos naturales
B. El desafo de la gestin ptima de los recursos naturales
Bb. Conocer los conceptos bsicos sobre la gestin ptima de los recursos naturales.
C. Anlisis de los principales instrumentos de gestin de los recursos naturales
Cc. Conocer los principales instrumentos de Ccc. Que el gestin de los alumno conozca recursos naturales. los principales instrumentos de gestin de los recursos naturales.
Bbb. Que el alumno comprenda los conceptos bsicos sobre la gestin ptima de los recursos naturales
423
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de los autmatas y lenguajes formales para su aplicacin en el diseo que intervienen en los diferentes sistemas Mecatrnicos
7. BIBLIOGRAFIA Blanca Azcarate Energias E Impacto Ambiental: Editorial Sirius Domingo Gomez Orea Evaluacion Del Impacto Ambiental: Mundi Prensa
424
Mercedes Pardo Buendia La Evaluacion Del Impacto Ambiental Y Social Para El Siglo Xxi: Teorias, Proceso: Editorial Fundamentos
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD FORMULACION Y EVALAUCION DE PROYECTOS IMPACTO AMBIENTAL EN OBRAS DE INGENIERIA
425
AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES
426
Nombre de la Unidad de Aprendizaje AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES
Clave de materia IN
Total de Horas 96
Valor en Crditos
427
428
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las tcnicas fundamentales de los autmatas y lenguajes formales.
Propsito (s) Principal (es) El estudio de los autmatas y lenguajes formales, as como identificar la semntica de programas lgicos para el desarrollo de sistemas Mecatrnicos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Fundamentos De Matemticas Discretas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el conceptos bsicos alumno comprenda fundamentales de los conceptos las matemticas bsicos fundamentales de discretas. las matemticas discretas. Bb. Conocer el funcionamiento de las expresiones regulares y autmatas finitos. Bbb. Que el alumno comprenda el funcionamiento de las expresiones regulares y autmatas finitos. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento fundamental de las matemticas discretas.
B. Expresiones Regulares Y Autmatas Finitos
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de las expresiones regulares y autmatas finitos. Cccc. Desarrollo de habilidades en el funcionamiento de los Autmatas con Pila.
C. Autmatas Con Pila
Cc. Conocer el funcionamiento de Ccc Que el alumno los Autmatas con tenga la capacidad de implementar el Pila. funcionamiento de los Autmatas con Pila.
429
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de los autmatas y lenguajes formales para su aplicacin en el diseo que intervienen en los diferentes sistemas Mecatrnicos.
7. BIBLIOGRAFIA W. Bolton Mechatronics: Electronic Control Systems In Mechanical Engineering Second Edition Peachpit Press D. Karnopp, D. Margolis And R. Rosenberg System Dynamics: Modeling And Simulation Of Mechatronic Systems Third Edition Wiley And Sons
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Anlisis de Algoritmos y Computabilidad Automatismos Diseo Electrnico Asistido por Computadora Autmatas Programables
430
MANUFACTURA FLEXIBLE
431
Academia INDUSTRIAL
Nombre de la Unidad de Aprendizaje MANUFACTURA FLEXIBLE
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
432
rea de Formacin / Lnea de Especializacin OPTATIVA ABIERTA 2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el anlisis de los elementos que integran el proceso de manufactura. Propsito (s) Principal (es) Conocer las diversas tecnologas existentes para los distintos manufactura para flexibilizar un proceso de manufactura. procesos de
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Tecnologas Para La Manufactura Integrada Por Computadora. Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el conceptos bsicos alumno comprenda para la los conceptos manufactura bsicos para la integrada por manufactura computadora. integrada por computadora. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento fundamental de los conceptos bsicos para la manufactura integrada por computadora. Bbbb. Desarrollo del conocimiento fundamental de los conceptos bsicos para la informacin integrada por computadora.
B. Tecnologas Para La Informacin Integrada Por Computadora.
Bb. . Conocer los conceptos bsicos de las tecnologas para la informacin integrada por computadora.
Bbb. Que el alumno comprenda los conceptos bsicos para la informacin integrada por computadora.
C. Tecnologas Para El Diseo De Productos o Procesos.
Cc. . Conocer los conceptos bsicos de las tecnologas para el diseo de productos o procesos.
Cccc. Desarrollo del conocimiento Ccc. Que el alumno comprenda fundamental de los conceptos bsicos los conceptos de las tecnologas bsicos de las tecnologas para el para el diseo de productos o diseo de 433
productos o procesos. D. Tecnologas Para La Planeacin Y El Control De Manufactura De Productos. Dd. Conocer los conceptos bsicos de las tecnologas para la planeacin Y el control de manufactura de productos Ddd. Que el alumno comprenda los conceptos bsicos de las tecnologas para la planeacin Y el control de manufactura de productos
procesos.
E. Tecnologas Para Procesos De Produccin
Ee. Conocer los conceptos bsicos de las tecnologas para procesos de produccin.
Dddd. Desarrollo del conocimiento fundamental de los conceptos bsicos de las tecnologas para la planeacin Y el control de manufactura de productos. Eeee. Desarrollo del conocimiento Eee. Que el fundamental de los alumno comprenda conceptos bsicos los conceptos de las tecnologas bsicos de las para procesos de tecnologas para produccin. procesos de produccin.
434
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas de ingeniera donde se aplique la manufactura flexible en la representacin de eventos reales manejados que arrojen datos estadsticos.
7. BIBLIOGRAFIA Amstead. Procesos de manufactura. Versin SI. CECSA. 1997 Leo Alting. Procesos para ingenieros de manufactura. Alfa Omega. 1997
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Automatizacin de Sistemas de Manufactura Diseo Mecatrnico
435
REDES DE CMPUTO
436
Nombre de la Unidad de Aprendizaje REDES DE CMPUTO
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
437
2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por la comprensin de las redes LAN, MAN, WAN
Propsito (s) Principal (es) Adquirir conocimiento de las diferentes topologas de las redes de rea local y amplia as como los conceptos especficos de telecomunicaciones para la interconexin adecuada de dos o ms equipos de cmputo a cualquier distancia y velocidad.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Conceptos De Redes De Computo Funciones clave de aprendizaje Aa Conocer los elementos que integran una red de computadora as como su interaccin Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa Que el alumno comprenda el funcionamiento de una red de computo Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en la administracin de redes de computadoras
438
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo e instalacin de una red de computadoras.
7. BIBLIOGRAFIA Jos Antonio Maas Mundo Ip: Introduccin A Los Secretos De Internet Y Las Redes De Datos: Ediciones Nowtilus
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Introduccin a la Computacin Programacin de Computadoras Base de Datos Relacionales Base de Datos Distribuidas
439
ALGORITMOS Y ESTRUCTURAS DE DATOS
FORMATO DE PROGRAMA DE MATERIA O UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS (DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS DEL PROYECTO DE REGLAMENTO
440
DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA, ARTICULO 24)
441
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ALGORITMOS Y ESTRUCTURAS DE DATOS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
442
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los distintos algoritmos como fundamentos de la programacin estructurada.
Propsito (s) Principal (es) Adquirir conocimientos acerca de la relacin entre algoritmos y lenguajes de programacin secuenciales.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Algoritmos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el comprender los alumno comprenda conceptos bsicos los conceptos sobre algoritmos bsicos sobre algoritmos. Bb. Conocer y comprender los conceptos bsicos sobre estructuras de datos. Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo del conocimiento de los conceptos bsicos sobre algoritmos.
B.
Estructuras de datos
Bbb. Que el alumno comprenda los conceptos bsicos sobre estructuras de datos.
Bbbb. Desarrollo del conocimiento de los conceptos bsicos sobre estructuras de datos.
C.
Soluciones de programacin dependientes de la arquitectura
Cc. Conocer y comprender las distintas soluciones de programacin dependientes de arquitectura.
Ccc. Que el alumno comprenda las distintas soluciones de programacin dependientes de
Cccc. Desarrollo de habilidades para la comprensin de las distintas soluciones de
443
arquitectura.
programacin dependientes de arquitectura.
444
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de algoritmos y estructura de datos para el desarrollo de los sistemas Mecatrnicos.
7. BIBLIOGRAFIA Jos Antonio Maas Mundo Ip: Introduccin A Los Secretos De Internet Y Las Redes De Datos: Ediciones Nowtilus
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Automatismos Autmatas programables Introduccin a la Computacin Programacin de Computadoras
445
ANLISIS DE ALGORITMOS Y COMPUTABILIDAD
446
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ANLISIS DE ALGORITMOS Y COMPUTABILIDAD
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
447
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudios de los distintos tipos de algoritmos aplicados en la manipulacin de conjuntos, aplicados a la programacin
Propsito (s) Principal (es) Adquirir conocimientos relacionados con la manipulacin de conjuntos y su aplicacin en la programacin.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Introduccin Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer y comprender los conceptos bsicos sobre algoritmos Bb. Conocer y comprender la manipulacin de conjuntos por medio de algoritmos Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno comprenda los conceptos bsicos sobre algoritmos. Bbb. Que el alumno comprenda las distintas formas de manipulacin de conjuntos por medio de algoritmos. Ccc. Que el alumno comprenda los conceptos bsicos sobre algoritmos Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los conceptos bsicos sobre algoritmos. Bbbb. Desarrollo del conocimiento las distintas formas de manipulacin de conjuntos por medio de algoritmos. Cccc. Desarrollo del conocimiento de los conceptos bsicos sobre algoritmos.
B. Manipulacin De Conjuntos
C. Algoritmos Paralelos Cc. Conocer y comprender los conceptos bsicos sobre algoritmos paralelos
448
paralelos
449
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de algoritmos para programacin
7. BIBLIOGRAFIA Cormen, Leiserson, Rivest, "Introduction to Algorithms", MIT Press, 1991. Manber, U., "Introduction to Algorithms: A Creative approach", Addison Wesley, 1989. Rawlins, G., "Compared to What? An Introduction to Analysis of Algorithms", Computer Science Press, 1991. R. Sedgewick y P. Flajolet, "An Introduction to the Analysis of Algorithms", Addison-Wesley, 1996.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ANALISIS MULTIVARIABLE ALGORITMOS Y ESTRUCTURAS DE DATOS ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS
450
COMBINATORIA
451
Nombre de la Unidad de Aprendizaje COMBINATORIA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
452
2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los problemas combinatorios, formas, tipos, relaciones Propsito (s) Principal (es) Comprensin de los mtodos matemticos para la aplicacin de la teora combinatoria. 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Funciones clave de aprendizaje Enumeraciones Aa. Conocer los conceptos bsicos sobre algoritmos Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno comprenda y aplique los conceptos bsico sobre algoritmos Bbb. Que el alumno comprenda las sucesiones y los subconjuntos Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de algoritmos Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de las sucesiones y los subconjuntos
B.
Traducciones
Bb. Conocer los sucesiones, subconjuntos y ejemplos de traducciones
C.
El Principio De Cc. Conocer el Inclusin-Exclusin principio de inclusinexclusin Ramificaciones Dd. Conocer las variaciones y permutaciones ordinarias y con repeticin
D.
Cccc. Desarrollo Cccc. Que el de habilidades en alumno el manejo y comprenda y aplicacin del aplique el principio principio de de inclusininclusinexclusin exclusin Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo de las
Ddd. Que el alumno
453
comprenda y aplique las variaciones y permutaciones ordinarias y con repeticin
permutaciones y las variaciones
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la teora de la combinatoria
7. BIBLIOGRAFIA D.I.A. Cohen, basic techniques of Combinatoriasl theory, Wiley, new York, 2001 N. Ya. Vilenkin, Combinatorics, academics press, new York, 2003 R. l. Graham, d. e. Knout, o. Patashnik, concrete mathematics, Addison Wesley, reading, mass, 1994 H. S.wilf, Generatingfunctionology, academic press, Boston, 1990
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ANALISIS DE FOURIER ALGEBRA LINEAL CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL TECNICAS DE CALCULO INTEGRAL 454
455
MTODOS DE OPTIMIZACIN
456
Nombre de la Unidad de Aprendizaje MTODOS DE OPTIMIZACIN
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
457
2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y aplicacin de la teora de optimizacin. Propsito (s) Principal (es) Comprender y aplicar los mtodos de optimizacin
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Introduccin Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el diferentes mtodos alumno comprenda de optimizacin y y aplique los su clasificacin diferentes mtodos de optimizacin Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en la aplicacin de los mtodos de optimizacin enfocados a la inteligencia artificial Bbbb. Desarrollo de habilidades en la aplicacin del mtodos determinista enfocados hacia las redes neuronales Cccc. Desarrollo de habilidades en la aplicacin de los mtodos aleatorios enfocados hacia las redes
B. Mtodos Bb. Conocer los deterministas conceptos bsicos del mtodo determinista
Bbb. Que el alumno comprenda y aplique los mtodos deterministas
C. Mtodos aleatorios
Cc. Conocer la conveniencia de la combinacin de mtodos aleatorios y deterministas.
Ccc. Que el alumno comprenda las ventajas de la combinacin de mtodos aleatorios y deterministas
458
neuronales D. Mtodos mixtos: Algoritmos genticos Dd. Conocer las definiciones bsicas y los operadores genticos.
Ddd. Que el alumno comprenda y aplique los Dddd. Desarrollo operadores de habilidades en genticos. la aplicacin de los algoritmos genticos enfocados hacia las redes neuronales
459
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la aplicacin de los mtodos de optimizacin en las reas de la ingeniera mecatrnica
7. BIBLIOGRAFIA Bonnans, J.F., Gilbert, J.C., Lemarchal, C., Sagastizbal, C., "Optimisation Numrique", Springer-Verlag, Berlin (2003) Fletcher, R., "Practical Methods of Optimization", John Wiley, Chichester (2001) Michalewicz, Z., "Genetic Algorithms + Data structures = Evolution Programs", Springer-Verlag, New York (2004) Sait, S.M., Youssef, H., "Iterative Computer Algorithms with Applications in Engineering", IEEE Computer Society, California (2002)
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ESTADISTICAS Y PROCESOS ESTOCASTICOS INVESTIGACION DE OPERACIONES
460
TEORIA DE GRUPOS
461
Nombre de la Unidad de Aprendizaje TEORIA DE GRUPOS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
462
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la teora de grupos y su aplicacin
Propsito (s) Principal (es) Permitir la comprensin y aplicacin de la teora de grupos para su aplicacin en los procesos de programacin y simulacin
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Nociones preliminares Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer la Aaa. Que el teora de grupos y alumno comprenda sus aplicaciones y aplique la teora de grupos Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de la teora de grupos Bbbb. Desarrollo de habilidades en el enfoque de la teora de grupos
B. Un Enfoque a La Teora De Grupos
Bb. Conocer la definicin de grupo y la relacin entre los nmeros de elementos
C. Teora de anillos
Cc. Conocer la definicin de anillos y los tipos de Ccc. Que el alumno anillos comprenda y aplique la teora de los anillos Dd. Conocer los elementos de la
Bbb. Que el alumno comprenda y aplique la relacin entre los nmeros de elementos
Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de la teora de anillos Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo y
D. Campos
Ddd. Que el
463
teora de Galois
alumno comprenda aplicacin de la y aplique la teora teora de Galois de Galois
464
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo y aplicacin de la teora de grupos
7. BIBLIOGRAFIA lgebra Moderna, I. N. Herstein, Ed. Trillas, 2002
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ANALISIS DE ALGORITMOS Y COMPUTABILIDAD ALGEBAR LINEAL DIFERENCIAS FINITAS Y ELEMENTO FINITO
465
QUMICA CUNTICA
466
Academia QUIMICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje QUMICA CUNTICA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
467
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos de las estructuras electrnicas de los tomos
Propsito (s) Principal (es) Estudiar la estructura electrnica de los tomos y los fundamentos de la mecnica cuantica
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Introduccin Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer los orgenes de la qumica cuantica Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno conozca y comprenda los orgenes de la qumica cuantica. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los principios bsicos de la qumica cuantica
B.
Fundamentos Bb. Conocer la de la mecnica definicin de un cuantica estado cuantico
C.
Aplicaciones Cc. Conoce la de la ecuacin de ecuacin de Schrdinger a Schrdinger casos simples
D.
Estructura Dd. Conocer la electrnica de los estructura tomos electrnica de los tomos
Bbb. Que el alumno comprenda Bbbb. Desarrollo la definicin del del conocimiento estado cuantico de los fundamentos de la Ccc. Que el mecnica cuantica alumno comprenda la ecuacin de Cccc. Desarrollo Schrdinger del conocimiento en la comprensin de la ecuacin de Ddd. Que el Schrdinger alumno comprenda la estructura Dddd. Desarrollo electrnica de los del conocimiento
468
tomos
de la estructura electrnica de los tomos
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento de la qumica cuantica
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Participacin en Clase Investigacin documental 50% 30% 20%
7. BIBLIOGRAFIA Fisicoqumica (Cuarta Edicin Vol. 2 ) Ira N. Levine Ed. Mc-Graw-Hill 1997. Problemas Resueltos De Fisicoqumica Ira N. Levine Ed. Mc-Graw-Hill 1985. Qumica Cuantica J. Bertrn, V. Branchadell, M. Moreno Y M. Sodupe Ed. Sntesis 2001 Fisicoqumica De P. W. Atkins, Addison Wesley Iberoamericana 1991 Quantum Chemistry D. A. Mc Quarrie University Science Book 1983 Introduction To Quantum Mechanics In Chemistry M. A Ratner Y George C. Schatz Ed. Pearson Education 2000.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE FISICA CUANTICA FISICA DE PLASMA
469
TEORIA DE LA INFORMACIN
470
Nombre de la Unidad de Aprendizaje TEORIA DE LA INFORMACIN
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
471
rea de Formacin / Lnea de Especializacin ESPECIALIZANTE SELECTIVA 2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la teora de la informacin y los medios de transmisin
Propsito (s) Principal (es) Interpretar la lgica matemtica para su aplicacin en la teora de la informacin 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Teora de la informacin Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer las nociones bsicas de la informacin y la informacin entre variables discretas Bb. Conocer los tipos de transmisin de la informacin Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno comprenda y aplique la teora de la informacin Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de la teora de la informacin
B.
Transmisin de informacin
Bbb. Que el alumno comprenda y aplique los tipos de transmisin de la informacin
C.
Codificacin
Ccc. Que el alumno comprenda Cc. Conocer los los diferentes tipos diferentes tipos de de cdigos cdigos empleados en la empleados en la transmisin de transmisin de informacin informacin
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de los tipos de transmisin de la informacin Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de la codificacin empleada en la transmisin de informacin.
472
473
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento y aplicacin de las teoras de la informacin 5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo tanto en las sesiones tericas como en las prcticas de laboratorio. Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin continua de avances logrados. 6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Prctica Participacin en Clase 7. BIBLIOGRAFIA Gil. A. P. Teora Matemtica De La Informacin, Ed. Ice. 2002 Hill R. A. First Course In Coding Theory. Clarendon Press Oxford. 2001 Poly A., Huguest Ll.:Codes Correcteurs: Theorie Et Applications. Mason. 2000 Vanstone S. A. Van Oorschot P. C.:An Introduction To Error Correcting Codes With Applications. Klumer Academic Publishers. 2003 Huguet Ll. Rif J. Comunicacin Digital (Teora Matemtica De La Informacin , Codificacin Algebraica, Criptologia), Masson. 2001 50% 30% 20%
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE CALCULO DE VARIAS VARIABLES ANALISIS MULTIVARIABLE
474
HISTORIA DE LA CIENCIA
475
Academia CINECIA Y TECNOLOGIA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje HISTORIA DE LA CIENCIA
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
476
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la evolucin de la ciencia.
Propsito (s) Principal (es) Conocer los cambios de la ciencia a travs de las diferentes etapas de la historia
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Introduccin a la historia de la ciencia Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer las Aaa. Que el condiciones que alumno comprenda posibilitan y las condiciones desarrollan el que posibilitan y conocimiento desarrollan el humano conocimiento humano Bb. Conocer la continuidad del pensamiento cientfico a travs de las distintas etapas de la historia Bb. Que el alumno comprenda la continuidad del pensamiento cientfico a travs de las distintas etapas de la historia Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento en los cambios histricos a travs de los cuales a transitado la ciencia
B.
Revolucin y continuidad del pensamiento cientfico
Bbbb. Desarrollo del conocimiento en los aspectos relacionados con la continuidad del pensamiento cientfico a travs de la historia
C.
Historia de la parcelacin del Cc. Conocer en Cc. Que el alumno Ccc. Desarrollo del conocimiento torno a las comprenda el conocimiento en cientfico primeras ciencias y desarrollo de las torno a las ciencias
477
disciplinas y al desarrollo de las ciencias que D. La ciencia en impulsaron la la historia de ingeniera Mxico Dd. Conocer los obstculos y aportaciones de la ciencia en la historia de Mxico.
ciencias que impulsaron la ingeniera Ddd. Que el alumno comprenda la contribucin de la ciencia a la historia de Mxico
que impulsaron la ingeniera
Dddd. Desarrollo del conocimiento acerca de las aportaciones de la ciencia en la historia de Mxico
478
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Analizar los sucesos histricos de la evolucin de la ciencia para vincularlos con las ciencias actuales.
7. BIBLIOGRAFIA Prez Tamayo, Ruy. Cmo acercarse aLa ciencia, Mxico, Ed. Noriega -Limusa, 2001 Lindberg,, David. Los inicios de la ciencia occidental, Barcelona, Paids, 2002 Burke, Peter. Historia social del conocimiento, Barcelona, Paids, 2002 Bernal John D., Historia social de la ciencia, Barcelona, Ed.Pennsula, 1979 Koyr, Alexandre. Estudios de historia del pensamiento cientfico, Mxico, Siglo XXI, 2000 Mason, Stephene. Historia de las ciencias, 5 tomos, Mxico, Alianza Editorial, 1988 Asimov, Isaac. Momentos estelares de la ciencia, Madird, Alianza Editorial, 2003
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA DE LAS IDEOLOGIAS HISTORIA DE LA DEMOCRACIA HISTORIA DE LOS PREJUICIOS
479
HISTORIA DE LA DEMOCRACIA
480
Nombre de la Unidad de Aprendizaje HISTORIA DE LA DEMOCRACIA
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
481
rea de Formacin / Lnea de Especializacin OPTATIVA ABIERTA 2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la democracia y las formas de la democracia a travs de la historia Propsito (s) Principal (es) Conocer las diferentes formas de democracia y su comportamiento a travs de la historia 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE
482
Unidades Temticas A. La democracia en la antigua Grecia
Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer el Aaa. Que el alumno concepto de comprenda el democracia en la comportamiento de antigua Grecia la democracia en la antigua Grecia Bb. Conocer los valores, elementos , principios y los fines de la democracia Bb Que el alumno comprenda los valores, principios, elementos y fines de la democracia
Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento en la comprensin de la democracia en la antigua Grecia Bbbb. Desarrollo de habilidades en la comprensin y aplicacin de los valores, principios, elementos y fines de la democracia Cccc. Desarrollo del conocimiento en ls diferentes formas de la democracia
B. Valores, principios, elementos y fines de la democracia
C. Intentos y formas de democracia en la historia
Cc. Conocer las diferentes formas de democracia a travs de la historia
Ccc. Que el alumno comprenda las formas de democracia en la historia
D. Formas de la democracia. Regmenes democrticos
Dd. Conocer los diferentes regmenes democrticos
Ddd. Que el alumno comprenda los diferentes Dddd. Desarrollo regimenes del conocimiento democrticos de los diferente regimenes democraticos
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la aplicacin de los valores, principios, elementos y fines de la democracia
5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo tanto en las sesiones tericas como en las prcticas de laboratorio. Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. 483
Apreciacin continua de avances logrados.
7. BIBLIOGRAFIA Bobbio, Norberto. Historia de los sistemas polticos y econmicos. Mxico: FCE, Col. breviarios Nun, Jos. Democracia gobierno del pueblo o gobierno de los polticos? Mxico: FCE, 2001 Sartori, Giovanni. Teora de la democracia. Trad. Santiago Snchez Gonzlez. Buenos Aires: REI, 1988 Touchard, Jean. Historia de las ideas polticas. Trad. J. Pradera. Mxico: REI, 1994
484
HISTORIA DE LA TECNICA
485
Nombre de la Unidad de Aprendizaje HISTORIA DE LA TECNICA
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
486
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje est constituida por el conocimiento de los aspectos tericos y metodolgicos de la historia de la tcnica
Propsito (s) Principal (es) Conocer los aspectos tericos y metodolgicos de la historia de la tcnica
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Aspectos tericos y metodolgicos de la historia de la tcnica Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa. Que el aspectos tericos y alumno comprenda metodolgicos de los aspectos la historia de la tericos y tcnica metodolgicos de la historia de la tcnica Bb. Conocer la secuencia del Bbb. Que el cambio tcnico en alumno comprenda algunos sectores la secuencia del productivos cambio tcnico en algunos sectores productivos Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento en los aspectos tericos y metodolgicos de la historia de la tcnica Bbbb. Desarrollo del conocimiento en la secuencia del cambio tcnico en algunos sectores productivos
B.
Anlisis diacrnico y anacrnico de los artefactos y sus contextos productivos
487
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Manejo de los aspectos tericos y metodolgicos de la historia de la tcnica
7. BIBLIOGRAFIA Basalla, George. La evolucin de la tecnologa, Mxico: Ed. Crtica-Conaculta, 1991 Derry T.K. y Trevor Williams. Historia de la Tecnologa, 5 tomos. Mxico: Editoria Siglo XXI, 1982 White, L. Tecnologa medieval y cambio social, Buenos Aires: Editorial Paids, 2003 De Gortari Eli, Del saber y la tcnica en el Mxico Antiguo. Mxico: UNAM, 1988
488
HISTORIA DE LAS IDEOLOGAS
489
Nombre de la Unidad de Aprendizaje HISTORIA DE LAS IDEOLOGAS
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
490
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los conceptos sociolgico y epistemolgico de ideologa
Propsito (s) Principal (es) Conocer el desarrollo ideolgico a travs de la historia
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Definicin de Aa. Conocer los Aaa. Que el los conceptos conceptos alumno sociolgico y sociolgico y comprenda los epistemolgico de epistemolgico de conceptos ideologa ideologa sociolgico y epistemolgico de B. Historia del Bb. Conocer el ideologa origen del concepto concepto de Bbb. Que el ideologa entendido ideologa alumno comprenda como falsa el concepto de conciencia ideologa C. Historia del desarrollo cientfico, religioso e ideolgico durante la segunda mitad del siglo XIX Cc. Conocer el desarrollo cientfico, religioso e ideolgico durante la segunda mitad del siglo XIX. Ccc. Que el alumno comprenda el desarrollo cientfico, religioso e ideolgico durante la segunda mitad del siglo XIX. Ddd. Que el alumno comprenda Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los conceptos sociolgico y epistemolgico de ideologa Bbbb. Desarrollo del conocimiento en la comprensin del concepto de ideologa Cccc. Desarrollo del conocimiento en la comprensin del desarrollo cientfico, religioso e ideolgico durante la segunda mitad del siglo XIX. Dddd. Desarrollo del conocimiento en la comprensin
D. Anlisis sobre la ideologa en la
Dd. Conocer la ideologa en la
491
sociedad industrial avanzada
sociedad industrial avanzada
la ideologa en la sociedad industrial avanzada
de la ideologa en la sociedad industrial avanzada
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Realizar un anlisis sobre la ideologa en la sociedad actual
7. BIBLIOGRAFIA Hobsbawm, Eric J. La Era del Capitalismo. 2. Ed. (Traduccin A. Garca Fluix). Barcelona: Guadarrama/Punto Omega/Labor, 1981. Captulo 14, Ciencia, religin e ideologa, pp. 372- 409 Marcuse, Herbert. El hombre unidimensional. Ensayo sobre la ideologa de la sociedad industrial avanzada. (Traduccin de Juan Garca Ponce). Mxico: Joaqun Mortiz, 1968. Introduccin. La parlisis de la crtica: Una sociedad sin oposicin y Captulo 1, Las nuevas formas de control, pp. 11-40. Silva, Ludovico. Teora y prctica de la ideologa. 12. Ed. Mxico: Nuestro Tiempo, 1982. [1971]. Captulo, EL SUEO INSOMNE. Ideas sobre televisin, subdesarrollo, ideologa, pp. 152-222
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA DE LAS CIENCIA HISTORIA DE LA DEMOCRACIA 492
HISTORIA DE LOS PREJUICIOS
493
HISTORIA DE LOS PREJUICIOS
494
495
Academia CIENCIA Y TECNOLOGA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje HISTORIA DE LOS PREJUICIOS
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
496
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los Prejuicios y comprensin de la accin humana como cultura
Propsito (s) Principal (es) Adquirir el conocimiento sobre los prejuicios y la comprensin de la accin humana como cultura
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de aprendizaje A. Antropocentrismo Aa. Conocer el y el lugar de la concepto de naturaleza Antroformismo Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el aulumno comprenda el concepto de Antroformismo Elementos de Competencia Aaa. Desarrollo del conocimiento en el concepto de Antroformismo
B. Concepto de Prejuicios y comprensin de la accin humana como cultura
Bbbb. Desarrollo Bbb. Que el del conocimiento alumno comprenda del concepto de el Concepto de Prejuicios y Prejuicios y comprensin de la comprensin de la accin humana accin humana como cultura como cultura C. Formacin del Cc. Conocer los Cccc. Desarrollo antropocentrismo conceptos de Ccc. Que el del conocimiento y eurocentrismo antropocentrismo y alumno comprenda en el manejo de eurocentrismo los conceptos de los conceptos de antropocentrismo y antropocentrismo y eurocentrismo eurocentrismo
Bb. Conocer el Concepto de Prejuicios y comprensin de la accin humana como cultura
497
498
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Comprender y analizar el concepto de prejuicios y comprensin de la accin humana como cultura
7. BIBLIOGRAFIA Morin, Edgar. Sociologa. Ed. Tecnos, Madrid, 1994. Ver: La redefinicin del fenmeno social pp. 110-115 y Sociedades animales y sociedades humanas pp. 116 - 131. y Cap. "El desarrollo de las crisis del desarrollo". Boorstin, Daniel J. La nariz de Cleopatra. Ensayos sobre lo inesperado. Crtica, Barcelona, 1996. Giddens, Anthony. Sociologa. Alianza editorial. Madrid, 2000(1989). Ver: Cultura, sociedad e individuo pp. 43-76 y Cap. 5: Gnero y Sexualidad; Cap. 9: Etnicidad y Raza Kottak, Conrad Phillip. Antropologa, una exploracin a la diversidad humana (con temas de cultura hispana). McGraw Hill, Espaa, 1994. Ver. Cap 3: La cultura y cap. 4: Etniicidad y relaciones tnicas Le Goff, Jacques. La vieja Europa y el mundo moderno. Altaya. Barcelona, 199 (1994).
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA DE LAS IDEOLOGIAS HISTORIA DE LA DEMOCRACIA
499
HISTORIA DE LA CIENCIA
500
HISTORIA DE LOS ERRORES EN LA CIENCIA
501
Nombre de la Unidad de Aprendizaje HISTORIA DE LOS ERRORES EN LA CIENCIA
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
502
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la historia de los errores de la ciencia
Propsito (s) Principal (es) Conocer los errores de la ciencia a travs de la historia
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Que es el conocimiento y conocimiento cientfico Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer la Aaa. Que el naturaleza del alumno comprenda conocimiento y el la naturaleza del conocimiento conocimiento y el cientfico conocimiento cientfico Bb. Conocer la estructura de las revoluciones cientficas Bbb. Que el alumno comprenda la estructura de las revoluciones cientficas Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento en la interpretacin del conocimiento y el conocimiento cientfico Bbbb. Desarrollo del conocimiento de la estructura de las revoluciones cientficas
B.
La estructura de las revoluciones cientficas
503
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Comprensin e interpretacin del conocimiento y el conocimiento cientfico
7. BIBLIOGRAFIA Beltrn Villalva, Miguel.La confianza en una ciencia secularizada y relativista (Cap. IV) en: Perspectivas sociales y conocimiento. Anthropos-UAM, BarcelonaMxico 2000 Hessen, J. Teora del conocimiento. Cap. II El origen del conocimiento" pp. 47 -65 Kuhn, T. S. la estructura de las revoluciones cientficas. FCE, breviarios 213 pp. 20-32, 112-127, y 149-211 Darwin, Charles. El origen de las especies. Ediciones varias Gortari, Eli de. Ensayos filosficos sobre la ciencia moderna. Grijalbo, Mxico, 1985. pp. 43-50 y 89-110 Prez Tamayo, Ruy. Ciencia y religin (Cap. II) en: Serendipia. Ensayos sobre ciencia, medicina y otros sueos. S. XXI eds. Mxico, 1990
504
AMPLIFICADORES DE ALTA POTENCIA
505
Nombre de la Unidad de Aprendizaje AMPLIFICADORES DE ALTA POTENCIA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
506
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la electrnica de alta potencia y sus campos de aplicacin
Propsito (s) Principal (es) Conocer los elementos que integran la electrnica de alta potencia y su aplicacin en las diferentes reas de la ingeniera y de la mecatrnica en particular
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Introduccin a la electrnica de potencia Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer los componentes de base de la electrnica de potencia Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno comprenda y aplique los componentes de base de la electrnica de potencia en sistemas mecatrnicos Bbb. Que el alumno comprendan e implemente en circuitos los dispositivos electrnicos de potencia Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de circuitos de potencia de los componentes base de electrnica de potencia Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin en circuitos electrnicos de potencia de los dispositivos electrnicos de
B. Conceptos y dispositivos electrnicos de potencia
Bb. Conocer el funcionamiento de los dispositivos electrnicos de potencia
507
potencia
C. Semiconductores de potencia Cc. Conocer el funcionamiento de los diodos de potencia, as como los diferentes tipos de transistores
Ccc. Que el alumno comprenda e implemente en circuitos los diodos de potencia, los transistores bipolares y los transistores mosfet de potencia Ddd. Que el alumno comprenda e incorpore en circuitos electrnicos los amplificadores de potencia y los servoamplificadores
Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin en circuitos de potencia de diodos y transistores de potencia
D. Amplificadores de potencia Dd. Conocer los diferentes tipos de amplificadores de potencia y su funcionamiento
Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin en circuitos electrnicos de potencia de amplificadores de potencia
508
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento y aplicacin de elementos electrnicos de alta potencia.
7. BIBLIOGRAFIA Lilen, H. Tiristores y triac. Marcombo Hart, D.M; Electrnica de Potencia. Prectice Hall. 2000.(cubre gran parte del temario) M,H.Rashid; Electrnica de Potencia. Circuitos. Dispositivos y aplicaciones. 2 ed. Ed. Prentice Hall. Fisher, M.J. Power Electronics. 1991 PWS-KENT
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ELECTRONICA DE ALTA POTENCIA ELECTRONICA DIGITAL METROLOGIA
509
ANTENAS Y PROPAGACIN
510
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ANTENAS Y PROPAGACIN
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
511
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los principios y el funcionamiento de las antenas y de las comunicaciones
Propsito (s) Principal (es) Conocer el funcionamiento y los tipos de antenas utilizadas en las comunicaciones
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Introduccin Aa. Conocer el Aaa. Que el al Estudio de las funcionamiento y alumno comprenda Antenas los diferentes tipos e identifique el de antenas funcionamiento y utilizadas en las los diferentes tipos comunicaciones de antenas utilizadas en las comunicaciones B. Introduccin al Anlisis Vectorial Bb. Conocer el anlisis vectorial para su aplicacin en la comprensin del funcionamiento de las antenas Bbb. Que el alumno comprenda el anlisis vectorial para su aplicacin en el anlisis de antenas de comunicaciones Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de los diferentes tipos de antenas utilizadas en las comunicaciones
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de vectores para el anlisis de antenas de comunicacin
512
C.
Introduccin a la Teora de Radiacin
Cc. Conocer las ecuaciones y las leyes que intervienen en el anlisis de las antenas de comunicaciones
Ccc. Que el alumno comprenda y aplique Las ecuaciones de Maxwell, las leyes de Ampere, Gauss, Faraday en el anlisis de antenas
Cccc. Desarrollo de habilidades en la comprensin y aplicacin de las ecuaciones de Maxwell, los diferentes tipos de antenas utilizadas en las comunicaciones Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo y comprensin de los parmetros bsicos para el funcionamiento de las antenas Eeee. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de los arreglos de Red binomial y Redes lineales
D.
Parmetros Bsicos de las Antenas
Dd. Conocer los parmetros bsicos para el funcionamiento de las antenas
Ddd. Que el alumno comprenda los parmetros bsicos para el funcionamiento de las antenas
E.
Redes o Arreglos
Ee. Conocer la funcin bsica de la antena, as como los arreglos de Red binomial y Redes lineales
Eee. Que el alumno comprenda los arreglos de Red binomial y Redes lineales
513
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la aplicacin de antenas para los sistemas de comunicaciones
7. BIBLIOGRAFIA John Daniel Kraus y Ronald J. Marhefka, "Antennas", Tercera edicin, McGrawHill, 2001. John D. Kraus and Daniel Fleisch, "Electromagnetismo con Aplicaciones", Quinta edicin, 2000, McGraw-Hill, ISBN 0-07-289969-7. Constantine A. Balanis, "Antenna Theory, Analysis and Design", 2nd ed., John Wiley & Sons, Inc., New York, 1997. David K. Cheng, "Field and Wave Electromagnetics", Addison-Wesley, 1989, ISBN: 0-201-52820-7. Robert S. Elliot, "Antena Theory & Design", 2003.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ANALSIS DE SISTEMAS Y SEALES SISTEMAS DE TELECOMUNICACION MICROONDAS Y SATELITES
514
DISEO DE MQUINAS
515
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DISEO DE MQUINAS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
516
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las caractersticas de los materiales para su aplicacin en el diseo de maquinaria
Propsito (s) Principal (es) Conocer la cinemtica y dinmica de maquinaria y los elementos que en ello intervienen
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Introduccin al diseo de maquinas Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer los elementos que interviene en el diseo de maquinas Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno comprenda la funcin de los elementos que intervienen en el diseo de maquinaria Bbb. Que el alumno comprenda e identifique las propiedades generales de los metales y no metales Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el diseo de maquinaria
B. Dureza Bb. Conocer el concepto de dureza y propiedades generales de los metales y no metales C. Determinacin de cargas
Bbbb. Desarrollo de habilidades en la determinacin de la dureza de los materiales
Ccc. Que el alumno comprenda Cc. Conocer el y determine las concepto de carga cargas que afectan y los tipos de a las maquinas
Cccc. Desarrollo de habilidades en la identificacin de los tipos de cargas que afectan los
517
cargas. D. Teoras de las fallas por fatiga Dd. Conocer los modelos de falla por fatiga regmenes de fatiga E. Dinmica de maquinas Ddd. Que el alumno comprenda y aplique las teoras de falla por fatiga a los elementos que componen la maquinaria
materiales Dddd. Desarrollo de habilidades en la determinacin de fallas por fatiga en los materiales
Ee. Conocer los elementos que intervienen en la dinmica de maquinaria
Eeee. Desarrollo Eee. Que el de habilidades y alumno comprenda determinacin de la y aplique la respuesta dinmica medicin de la de maquinaria y respuesta dinmica cimentacin de y la cimentacin de maquinaria maquinaria
518
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la determinacin de grados de dureza, fatiga y respuesta dinmica de maquinaria, as como el diseo de maquinaria
7. BIBLIOGRAFIA Diseo De Mquinas Robert L. Norton PRENTICE HALL Robtica Manipuladores Y Robots Mviles Anibal Ollero Baturone ALFAOMEGA - MARCOMBO Teora De Mquinas Y Mecanismos J. Edward Shigley - John Joseph Uicker Jr. MC. GRAW-HILL
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE MANUFACTURA FLEXIBLE MECANICA Y TERMODINAMICA DISEO MECATRONICO
519
MULTIMEDIA
520
Nombre de la Unidad de Aprendizaje MULTIMEDIA
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
521
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las tcnicas fundamentales de captura y procesamiento de imgenes, animacin y video para el desarrollo de programas de sistemas multimedia.
Propsito (s) Principal (es) El estudio de los conceptos bsicos multimedia y las tcnicas de captura y procesamiento de imgenes para el desarrollo de los sistemas multimedia.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Conceptos bsicos Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los Aaa Que el alumno conceptos bsicos conozca los que intervienen en conceptos bsicos los sistemas que intervienen en multimedia. los sistemas multimedia. Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades para analizar los conceptos bsicos que intervienen en los sistemas multimedia. Bbbb Desarrollo de habilidades para la aplicacin de sonido en los sistemas de multimedia.
B.
El sonido
Bb. Conocer las tcnicas para capturar el sonido y procesarlo en los sistemas multimedia.
Bbb Que el alumno conozca las tcnicas para capturar el sonido y procesarlo en los sistemas multimedia. Ccc Que el alumno pueda procesar las imgenes de manera digital para
C. Captura y procesamiento de imgenes, animacin y vdeo.
Cc. Conocer las tcnicas de procesamiento de imgenes,
Bbbb Desarrollo de habilidades para procesar imgenes De manera digital
522
animacin y video en los sistemas multimedia. 4. CRITERIOS DE DESEMPEO
su uso en los sistemas de multimedia.
en el ambiente de la ingeniera.
Solucin de problemas de procesamiento de seales de manera digital para ser usadas en los sistemas de multimedia.
7. BIBLIOGRAFIA El gran libro de multimedia, Harald Frater y Dirk Paulissen, Marcombo Data Becker Todo el poder de multimedia, 2a. ed.,Tay Vaughan, Osborne Mcgraw Hill La magia de multimedia, Kris Jamsa, Mcgraw-Hill Multimedia fcil, David Haskin, Prentice Hall
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Diseo Electrnico Asistido por Computadora Introduccin a la Computacin Ingeniera de Software
523
MEDICIONES Y ERRORES
524
Academia FISICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje MEDICIONES Y ERRORES
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
525
rea de Formacin / Lnea de Especializacin BASICA COMUN
2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituido por los conocimientos y habilidades necesarios para efectuar con precisin y seguridad las mediciones requeridas en la operacin control y mantenimiento de sistemas mecatrnicos
Propsito (s) Principal (es) Conocimiento y uso apropiado para la medicin de diversos tipos de variables
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. SISTEMA DE UNIDADES Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer los distintos sistemas de medicin existentes Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno Comprenda los distintos sistemas de medicin Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de conocimientos sobre sistemas de medicin Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de la teora de errores. Cccc. . Desarrollo de habilidades en el manejo de los instrumentos de medicin.
B ERRORES
Bb. Conocer los Bbb. Que el fundamentos de la alumno teora de errores comprenda la teora de errores
C INSTRUMENTOS DE MEDICION CC. Conocer los distintos instrumentos de medicin
Ccc. Que el alumno tenga la capacidad de manejar los distintos instrumentos de medicin.
526
527
Solucin de problemas que involucren las mediciones y la disminucin de los errores al emplear los instrumentos de medicin.
7. BIBLIOGRAFIA Enrique Mandado, Perfecto Mario, Alfonso Lago. Instrumentacion Electronica . Alfaomega Grupo Editor S.A. De C.V.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE MATEMATICAS I MATERIALES Y DISPOSITIVOS ELECTRONICOS I CAMPOS ELECTROMAGNETICOS MATERIALES Y DISPOSITIVOS ELECTRONICOS II
528
NORMATIVIDAD INTERNACIONAL, PATENTES Y DERECHO DE AUTOR
529
Nombre de la Unidad de Aprendizaje NORMATIVIDAD INTERNACIONAL, PATENTES Y DERECHO DE AUTOR
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
530
rea de Formacin / Lnea de Especializacin BASICA PARTICULAR
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las leyes y normas que rigen la propiedad intelectual.
Propsito (s) Principal (es) Que el alumno adquiera conocimientos bsicos en el rea de la propiedad intelectual a saber: derechos de autor, patentes, marcas, competencia desleal.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. LEY FEDERAL DEL DERECHO DE AUTOR Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer e Aaa Que el alumno interpretar los tenga la capacidad artculos de interpretar la ley comprendidos en la federal del derecho ley federal de de autor derecho de autor Bb. Conocer e interpretar los artculos comprendidos en la ley de la propiedad industrial CC Conocer para su aplicacin las normas ISO 9000 Bbb Que el alumno tenga la capacidad de interpretar la ley federal de la propiedad intelectual Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el manejo e interpretacin de la ley federal del derecho de autor. Bbbb Desarrollo de habilidades en el manejo e interpretacin de la ley de la propiedad intelectual
B LEY DE LA PROPIEDAD INDUSTRIAL
C NORMAS ISO 9000
Cccc Desarrollo de Ccc Que el alumno las habilidades del tenga la capacidad conocimiento para para interpretar y la aplicacin de las aplicar las normas normas ISO900
531
Solucin de problemas que involucren al registro de patentes y propiedad intelectual en las diferentes reas de la Ingeniera en Sistemas Mecatrnicos.
7. BIBLIOGRAFIA Richard B. Clements Enciclopedia De Excelencia Y Calidad Total Prentice Hall, 1996 Oscar Francisco Folgar Iso 9000, (Aseguramiento De La Calidad) Ediciones Macchi, 1996
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE PROYECTO TERMINAL ROBOTICA I ROBOTICA II INGENIERIA DE SOFTWARE ANALISIS Y DISEO MECATRONICO II
532
533
ETICA
534
Academia
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ETICA
Clave de materia IN
Total de Horas 48
Valor en Crditos
535
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje permitir al individuo reconocerse como un sujeto responsable y libre con plena conciencia de las implicaciones ticas que supone ser profesionista y rija su conducta por los valores aprendidos.
Propsito (s) Principal (es) Proporcionar los elementos que permiten al individuo vincular su realidad local con los procesos globales de tal forma que haga suyos valores acordes con una realidad social que exige mayor profundidad en la capacidad de anlisis critico para mejorar la calidad de vida
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. tica Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Desarrollar la Aaa. Que el capacidad de alumno tenga la comprender los capacidad de problemas ticos discernir la de nuestros conciencia, los tiempos. valores y el bien como acto y actitud Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el conocimiento y comprensin del comportamiento moral.
536
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Comprensin del comportamiento moral y de los problemas ticos de nuestro tiempo.
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora 50% Participacin en Clase 30% Investigacin documental.20%
7. BIBLIOGRAFIA Fagothey, Austin. tica. Fundamentacin Y Prctica. Mcgraw-Hill. 1995 Lucas Lucas, Ramn. Antropologa Y Problemas Bioticos. Bac. 2001
537
ECONOMIA
538
Academia
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ECONOMIA
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
539
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y la aplicacin del instrumental econmico bsico.
Propsito (s) Principal (es) Conocer el entorno micro y macro econmico que influye en las condiciones en que se desarrolla el pas.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. INGENIERA Y ECONOMA. Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer y comprender la relacin existente entre la ingeniera y la economa dentro de los sistemas mecatronicos Bb. Conocer y comprender el concepto de economa y su situacin e nivel mundial C MACROECONOMA CC Conocer y comprender el concepto de macroeconoma Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa Que el alumno tenga la capacidad de comprender y razonar la relacin existente entre ingeniera y economa Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el rea de la ingeniera econmica
B ECONOMA
Bbb Que el alumno vincule el concepto Bbbb Desarrollar de economa con las habilidades en su entorno las diferentes reas de la economa Ccc Que el alumno se genere una visin con respecto Ccc Desarrollar al concepto de las habilidades en macroeconoma las diferentes
540
reas de la macroeconoma 4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento y el manejo de las reas de la economa y su relacin con la ingeniera
7. BIBLIOGRAFIA Reyes Hernandez Introduccin A La Economia Internacional: Cecsa Amartya Sen. Sobre Etica Y Economia: Alianza Editorial Paul A. Samuelson Economa Mcgraw Hill:
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE INGENIERIA ECONOMICA
541
DEPORTE Y RECREACION
542
Academia
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DEPORTE Y RECREACION
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
543
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el fomento de la practica de la actividad fsica como medio para la conservacin de la salud
Propsito (s) Principal (es) Estimula el desarrollo de habilidades motrices y fsicas para favorecer el desarrollo optimo del organismo
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. CULTURA DEPORTIVA B. DEPORTE COMO MEDIO DE RECREACION Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa. Que el fomentar la alumno pueda practica de la realizar una ejercitacin fsica. actividad fsica como parte de su formacin integral. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el rea afectiva social para su desarrollo personal.
544
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Realizar actividades que muestren las habilidades fisicas y mentales
6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Participacin Disposicin al trabajo Integracin al grupo 30% 30% 20% 20%
7. BIBLIOGRAFIA Manual de educacin Fsica. Ed. Ocano
545
ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS
546
Academia
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
547
rea de Formacin / Lnea de Especializacin OPTATIVA ABIERTA 2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para contribuir al fortalecimiento de las interrelacionas persona organizacin Propsito (s) Principal (es) Disear e implementar estrategias y practicas gerenciales capaces de mejorar la efectividad de la direccin de recursos humanos en el marco de los nuevos paradigmas organizacionales. 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa Que el alumno comprender los conozca y elementos comprenda los necesarios que propsitos y intervienen en la objetivos de la administracin de administracin de recursos humanos recursos humanos Bb. Conocer y comprender los diferentes procesos de reclutamiento y seleccin de personal Bbb Que el alumno conozca y comprenda los diferentes planes, canales de reclutamiento y procesos de seleccin de personal Ccc Que el alumno conozca y comprenda los pasos del proceso de capacitacin y Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de Habilidades en el manejo de la administracin de recursos humanos
B. RECLUTAMIENTO Y SELECCIN DE PERSONAL
Bbbb Desarrollo de habilidades en los procesos de reclutamiento y seleccin de personal
C. CAPACITACION Y DESARROLLO CC Conocer y comprender los pasos de proceso de capacitacin y
Cccc Desarrollo de habilidades en el rea de capacitacin y desarrollo de los
548
desarrollo
desarrollo
recursos humanos
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo, seleccin y reclutamiento de recursos humanos
7. BIBLIOGRAFIA Administracin De Personal Y Recursos Humanos. William B. Werther Jr. Y Keith Davis. Quinta Edicin. Ed. Mc. Graw Hill. Direccin Y Gestin De Recursos Humanos. Luis R. Gmez Meja, David B. Balkin Y Robert L. Cardy.Prentice Hall. Tercera Edicin. 2001. Administracin De Recursos Humanos. (Para El Alto Desempeo.) L. Fernando Arias Galicia Y Vctor Heredia Espinosa. Editorial Trillas. 5ta. Edicin. 1999..
549
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE tica Expresin oral y escrita
550
FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS
551
Nombre de la Unidad de Aprendizaje FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
552
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por las diversas tcnicas para calcular los efectos econmicos y elaborar proyectos de inversin aplicando herramientas de medicin y anlisis para emitir juicios que exigen mayores niveles de conocimiento y dominio del campo econmico.
Propsito (s) Principal (es) Realizar de estudios de factibilidad econmica y toma de decisiones en niveles de responsabilidad empresarial.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A EVALUACION DE PROYECTOS Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa Que el alumno comprender los comprenda y aspectos que analice los intervienen en la diferentes aspectos formulacin y econmicos, evaluacin de financieros y proyectos demarcado que intervienen en la formulacin y evaluacin de proyectos Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el anlisis, formulacin y evaluacin de proyectos
553
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el estudio de viabilidad y factibilidad de un proyecto
5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin continua de avances logrados
7. BIBLIOGRAFIA Taylor, G. A. Ingeniera Econmica. Editorial Limusa, Mxico, (1976). Solanet, M. A.; Cozetti, A.; Rapetti, E. D. Evaluacin Econmica De Proyectos De Inversin. 2da Edicin. Librera Editorial "El Ateneo", Buenos Aires, (1984). Sapag Chain, N.; Sapag Chain R. Fundamentos De Preparacin Y Evaluacin De Proyectos. Mcgraw-Hill Latinoamericana, Colombia, (1985).
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Ingeniera econmica Economa
554
DERECHO LABORAL
555
Academia
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DERECHO LABORAL
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
556
2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento del ordenamiento jurdico laboral.
Propsito (s) Principal (es) Conocer el sistema de seguridad social de forma que el alumno pueda responsabilizarse, tanto dentro de la empresa, como actuando en calidad de gestores.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Sistema y generalogia del derecho sindical Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa Que el comprender los alumno conozca y aspectos y las comprenda los generalidades del aspectos derecho sindical relacionados con el derecho laboral Bbb Que el alumno tenga la capacidad de conocer y comprender las funciones de la huelga. Ccc Que el alumno tenga la capacidad de identificar los objetivos y los tipos de huelgas. Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el conocimiento e interpretacin del derecho laboral.
B. Derecho sindical Bb. Conocer y y autodisciplina de comprender la la huelga autonoma colectiva y la funcin actual de la huelga. C. Objeto y tipologia de la huelga por su regimen juridico
Bbbb Desarrollo de habilidades en el conocimiento e interpretacin los derechos sindicales.
CC Conocer y comprender los objetivos legales y la tipologa de la huelga en el derecho mexicano
Cccc Desarrollo de habilidades en el conocimiento e interpretacin del derecho mexicano del trabajo.
557
del trabajo Dda. Que el alumno tenga la capacidad de interpretar para su aplicacin el derecho constitucional de huelga.
D. Significado Constitucional De La Autonomia Colectiva Sindical
Dd Conocer y comprender el derecho constitucional de huelga, huelgas atpicas y globalizacin neoliberal.
Dddd Desarrollo de las habilidades en el conocimiento e interpretacin del derecho constitucional de huelga.
558
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento e interpretacin del derecho mexicano del trabajo y del derecho constitucional de huelga.
7. BIBLIOGRAFIA Juan Hernandez Herrera Derecho Laboral: Su Importancia Y Aplicacion En La Empresa: Cecsa Guillermo Cabanellas De Torres Compendio De Derecho Laboral, 02 Vols.: Editorial Heliasta Baltasar Cavazos Flores 40 Lecciones De Derecho Laboral: Editorial Trillas
559
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE LIDERAZGO
560
Academia
Nombre de la Unidad de Aprendizaje LIDERAZGO
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
561
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y el desarrollo de habilidades especificas que incrementen las posibilidades que tiene el estudiante para dirigir de manera eficaz.
Propsito (s) Principal (es) El estudiante aprender a conocerse a si mismo, a ser una persona preactiva en sus actividades, planeacin de sus objetivos, y optimizacin de su tiempo.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. LIDERAZGO Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer el Aaa Que el alumno concepto de tenga la capacidad liderazgo como comprender el una respuesta liderazgo como propia a los como una relacin momentos de humana y pueda crisis. identificar los puntos a tener en cuenta para la eleccin de un lider. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de las habilidades .en el manejo del liderazgo, gestin y autoridad.
562
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin a problemas que involucren las habilidades en el manejo del liderazgo, asi como el manejo de la crisis/oportunidad.
7. BIBLIOGRAFIA R. Enrique Aguera Ibaez Liderazgo Y Compromiso Social: Hacia Un Nuevo Tipo De Liderazgo (Estrategico, Etico Y Con Compromiso Social): Benemerita Universidad Autonoma De Puebla Tom Peters La Esencia: Liderazgo: Editorial Deusto David A. Aaker Liderazgo De Marca: Pearson Education
563
INGLES I
564
Academia
Nombre de la Unidad de Aprendizaje INGLES I
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
565
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las diversas estrategias de lectura en textos de estructuras sencillas.
Propsito (s) Principal (es) Utilizar la lectura detallada de prrafos o textos cortos mediante el uso de estrategias de lectura y vocabulario para comprender con presicion la informacin leda, identificando la idea principal.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A INTRODUCTION AND GREETINGS: NAMES, COUNTRIES AND NATIONALITIES Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer, comprender y utilizar el verbo be Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el verbo be Bbb Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el tiempo simple Ccc Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el presente continuo. Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando el verbo be Bbbb Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando el presente simple. Cccc Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando el presente continuo
B JOBS, WORKPLACES AND SCHOOL
Bb. Conocer comprender y utilizar el presente simple
C FAMILIES, TYPICAL FAMILIES CC Conocer, comprender y utilizar el presente continuo
566
D SPORTS, FITNESS ACTIVITIES, AND EXERCISE
Da. Conocer, comprender y utilizar adverbios.
Ddd Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando adverbios.
Dddd Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando adverbios.
567
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la lectura, la escritura y comprensin de artculos en el idioma ingles.
5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo . Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin continua de avances logrados
7. BIBLIOGRAFIA Jack C. Richards. Interchange 1 3ed. Cambridge University Press. 2005 Jack C. Richards. Interchange 1 3ed.Workbook. Cambridge University Press. 2005
568
INGLES II
569
Academia
Nombre de la Unidad de Aprendizaje INGLES II
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
570
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las diversas estrategias de lectura en textos de estructuras sencillas.
Propsito (s) Principal (es) Utilizar la lectura detallada de prrafos o textos cortos mediante el uso de estrategias de lectura y vocabulario para comprender con presicion la informacin leda, identificando la idea principal.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. PAST EXPERIENCES Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer, Aaa Que el alumno comprender y tenga la capacidad utilizar el presente de pronunciar, perfecto. escuchar, escribir y leer, utilizando el presente perfecto Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando el presente perfecto Baaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando los adverbios antes de los adjetivos. Ccca Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando el
Bbb Que el alumno B.CITIES, tenga la capacidad HOMETOWNS Bb. Conocer, de pronunciar, AND COUNTRIES. comprender y escuchar, escribir y utilizarlos leer, utilizando los adverbios antes de adverbios antes de los adjetivos. los adjetivos C. HEALTH PROBLEMS Ccc Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el
CC Conocer, comprender y utilizar el infinitivo
571
infinitivo D. INVITATIONS AND EXCUSES Ddd Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el futuro con el presente continuo y el be going to
infinitivo
Da Conocer, comprender y utilizar el futuro con el presente continuo y el be going to
Ddda Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando el futuro con el presente continuo y el be going to
572
Solucin de problemas que involucren la lectura, la escritura y comprensin de artculos en el idioma ingles.
7. BIBLIOGRAFIA Jack C. Richards. Interchange 1 3ed. Cambridge University Press. 2005 Jack C. Richards. Interchange 1 3ed.Workbook. Cambridge University Press. 2005
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Ingles I
573
INGLES III
574
Academia
Nombre de la Unidad de Aprendizaje INGLES III
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
575
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y la utilizacin de forma autnoma de la lectura selectiva, de bsqueda y detallada de textos escritos en ingles.
Propsito (s) Principal (es) Aplicara aprendizaje de los cursos anteriores en su lectura de textos en ingles para obtener una mejor comprensin.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A PEOPLE, CHILDHOOD, MEMORIES Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer, Aaa Que el alumno comprender y tenga la capacidad utilizar el tiempo de pronunciar, pasado. escuchar, escribir y leer, utilizando el tiempo pasado CITY Bb. Conocer, comprender y utilizarlos adverbios de cantidad. Bbb Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando los adverbios de cantidad. Ccc Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando el tiempo pasado Baaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando los adverbios de cantidad. Ccca Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando el tiempo
B. SERVICES
C.TRAVEL, VACATION PLANS.
CC Conocer, comprender y utilizar el tiempo
576
futuro con el be going to and will
D. TECHNOLOGY
Da Conocer, comprender y utilizar infinitivos y gerundios.
tiempo futuro con el be going to and will Ddd Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando infinitivos y gerundios
futuro con el be going to and will Ddda Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando infinitivos y gerundios.
577
7. BIBLIOGRAFIA Jack C. Richards. Interchange 1 3ed. Cambridge University Press. 2005 Jack C. Richards. Interchange 1 3ed.Workbook. Cambridge University Press. 2005 Jack C. Richards. New Interchange Video Activity Book 1. Cambridge University Press. 2004
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Ingles II
578
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE INGLES IV
579
Academia
Nombre de la Unidad de Aprendizaje INGLES IV
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
580
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento discursivo, lingstico, estrategias de lectura y vocabulario para evaluar la objetividad de las ideas incluidas en textos autnticos en ingles.
Propsito (s) Principal (es) Diferenciara los hechos de las opiniones, por medio de la lectura detallada, para juzgar la objetividad o subjetividad de las ideas de textos en ingles.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Elementos de Competencia
581
A. LIFE IN THE PAST.
Aa. Conocer, comprender y utilizar el contraste entre tiempos.
Aaa Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el contraste entre tiempos. Bbb Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el pasado continuo contra el pasado simple
Aaaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando el contraste entre tiempos. Baaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensin utilizando el pasado continuo contra el pasado simple
B. INFORMATION Bb. Conocer, ABOUT comprender y SOMEONES PAST utilizar el pasado continuo contra el pasado simple
582
7. BIBLIOGRAFIA Jack C. Richards. Interchange 1 3ed. Cambridge University Press. 2005 Jack C. Richards. Interchange 1 3ed.Workbook. Cambridge University Press. 2005 Jack C. Richards. New Interchange Video Activity Book 1. Cambridge University Press. 2004
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Ingles III
583
REDES PETRI
584
Academia REDES
Nombre de la Unidad de Aprendizaje REDES PETRI
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
585
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las redes de petri y su vinculacin con procesos concurrentes.
Propsito (s) Principal (es) El alumno aprender la utilizacin de las redes de petri para dispositivos fsicos as como dispositivos virtuales.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de aprendizaje B. MODELIZACIN Aa. Conocer y MEDIANTE REDES analizar los DE PETRI diferentes tipos de modelado mediante redes de petri C. TIPOS DE REDES DE PETRI Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa Que el alumno conozca y comprenda los diferentes tipos de modelado mediante redes de petri Bbb Que el alumno conozca y comprenda la simulacin y anlisis de los diferentes tipos de redes de petri Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el proceso de modelado de las redes de petri
Bb. Conocer, comprender y analizar los diferentes tipos de redes de petri
Bbbb Desarrollo de habilidades en el manejo y simulacin de las redes de petri
586
587
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de las redes de petri para la modelacin de los sistemas de control
7. BIBLIOGRAFIA Manuel Silva. Las redes de Petri : en la automtica y la informtica. Editorial AC 1985. G. W. Brams. Las redes de Petri : teora y prctica versin castellana de Ma Pilar Nivela Alos. Masson 1986. Albert Mayol i Bada. Autmatas programables. Marcombo, 1987. Josep Balcells. Autmatas programables. Jos Luis Romeral Barcelona Marcombo, 1997.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Control Difuso Algebra lineal Teoria del control
588
HERRAMIENTAS Y TCNICAS PARA LA EMPRESA
589
Academia SISTEMAS INDUSTRIALES
Nombre de la Unidad de Aprendizaje HERRAMIENTAS Y TCNICAS PARA LA EMPRESA
Clave de materia IN
Total de Horas 48
Valor en Crditos
590
rea de Formacin / Lnea de Especializacin FORMACION ESPECIALIZANTE
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las herramientas y las tcnicas utilizadas en la empresa
Propsito (s) Principal (es) Aplicar las herramientas y las tcnicas utilizadas en la empresa
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. ANLISIS MODAL DE FALLOS Y EFECTOS Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer y comprender la terminologa y la metodologa para el anlisis modal de fallas y efectos. Bb. Conocer y comprender las diferentes herramientas para la empresa. Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa Que el alumno utilice la metodologa para el anlisis de fallos y efectos. Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el manejo de la metodologica del anlisis modal de fallos y efectos. Bbba Desarrollo de las habilidades en el manejo de las herramientas para la empresa.
B. HERRAMIENTAS Y TECNICAS PARA LA EMPRESA
Bbb Que el alumno conozca y utilice las herramientas Benchmarking, Seis Sigma, QFD, Balance Score Card, Circulos de Calidad.
591
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de herramientas para el desarrollo de una empresa.
7. BIBLIOGRAFIA J. Santos, Organizacin De La Produccin I. Diseo Y Mejora De Procesos Industriales Unicopia, Tecnun, 2003 H. Hirano, Distribucin En Planta Productivity Press, Cambridge-Massachussets, 1990 Niebel, Ingeniera Industrial. Mtodos, Tiempos Y Movimientos Ra-Ma Y Alfaomega, Mxico, 1990
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE INGENIERIA ECONOMICA APLICADA ECONOMIA ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
592
PROYECTO DE MICROCONTROLADORES
593
Nombre de la Unidad de Aprendizaje PROYECTO DE MICROCONTROLADORES
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
594
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el de los microcontroladores ante en el aspecto del hardware como el software.
Propsito (s) Principal (es) Desarrollar la habilidad de disear sistemas digitales basados en microcontroladores y perifricos para la resolucin de problemas de control.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de aprendizaje A. Aa. Conocer la MICROCONTROLADORES estructura y funcionamiento del microcontrolador y los lenguajes de programacin Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa Que el alumno comprenda el funcionamiento del microcontrolador Elementos de Competencia Aaaa desarrollo de habilidades en el conocimiento y programacin de microcontroladores
595
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren la aplicacin de microcontroladores en su aplicacin de control de cualquier sistema Mecatrnico
7. BIBLIOGRAFIA Jos M Angulo Usategui, Ignacio Angulo Martnez. Microcontroladores Pic Diseo Prctico De Aplicaciones. Mc Graw Hill
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Programacin de computadoras Teoria del control Diseo mecatronicos
596
EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
597
Academia
Nombre de la Unidad de Aprendizaje EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
Clave de materia IN
Total de Horas 48
Valor en Crditos
598
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento por el anlisis y produccin de textos orales y escritos para aumentar la capacidad de comunicacin.
Propsito (s) Principal (es) Posibilitar al estudiante para su correcto desenvolvimiento en las distintas situaciones comunicativas de la vida social.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. COMUNICACIN Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa Que el alumno comprender los mejore sus diferentes tipo de habilidades de comunicacin oral comunicacin a y escrita partir del manejo de los medios que intervienen en dicha actividad Bb. Conocer comprender y aplicar las interacciones de las estructuras de los mtodos de la comunicacin oral y escrita Bbb Que el alumno aplique los diferentes medios de comunicacin para su mejor desarrollo Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el manejo de la comunicacin interpersonal
B INTERACCIN ESCRITA Y ORAL
Bbbb Desarrollo de habilidades en el manejo de la comunicacin oral y escrita
599
600
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que requieran el manejo de la expresin oral y escrita
7. BIBLIOGRAFIA Escalante, Beatriz. Curso De Redaccin Para Escritores Y Periodistas. Mxico, Porra, 1997. Gonzlez Darder, Javier. Expresin Escrita. O Estrategias Para La Escritura. Mxico, Alhambra, 1996. Lacau, Mara Hortensia. Didctica De La Lectura Creadora. Buenos Aires, Kapelusz, 1976.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE TECNICAS DE INVESTIGACION
601
TECNICAS DE INVESTIGACION
602
Nombre de la Unidad de Aprendizaje TECNICAS DE INVESTIGACION
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
603
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el desarrollo de las habilidades bsicas respecto al abordaje de los fenmenos sociales como objetos de investigacin.
Propsito (s) Principal (es) Comprender el significado de la investigacin en la ciencia as como el desarrollo de los procesos de investigacin aplicado a un problema.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer el Aaa. Que el anlisis del mtodo alumno comprenda cientfico. el anlisis del mtodo cientfico. Bb. Conocer el anlisis para la Bbb. Que el investigacin alumno comprenda documental. el anlisis para la investigacin Cc. Conocer el documental. anlisis para la investigacin Ccc. Que el experimental. alumno comprenda el anlisis para la investigacin experimental. Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades para el anlisis del mtodo cientfico. Bbbb. Desarrollo de habilidades para el anlisis para la investigacin documental.
A. EL METODO CIENTFICO B. LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL
C. INVESTIGACIN EXPERIMENTAL
Cccc. Desarrollo de habilidades para la investigacin experimental.
604
605
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el anlisis para el diseo de los anteproyectos y proyectos de tesis.
7. BIBLIOGRAFIA Pedro Olea Franco Manual De Tecnicas De Investigacion Documental Para La Enseanza Media: Editorial Esfinge Ezequiel Ander-Egg Metodos Y Tecnicas De Investigacion Vol. Iv: Tecnicas Para La Recogida De Datos E Informacion: Editorial Lumen Ezequiel Ander-Egg Metodos Y Tecnicas De Investigacion Social Vol. I: Acerca Del Conocimiento Y Del Pensar Cientifico: Editorial Lumen
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Proyecto Terminal Expresin Oral y Escrita
606
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DESARROLLO DE PRODUCTOS
607
Academia SISTEMAS INDUSTRIALES
Nombre de la Unidad de Aprendizaje DESARROLLO DE PRODUCTOS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
608
rea de Formacin / Lnea de Especializacin BASICA PARTICULAR 2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento del Diseo y producto en el contexto de una empresa industrial. Propsito (s) Principal (es) Analizar y disear Planes de marketing y diseo preliminar de productos. 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidades Temticas A. Diseo y producto en el contexto de una empresa industrial. Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer el concepto de producto-sistema y los modelos de evolucin del producto y estrategias de diseo en el ciclo de vida. Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno comprenda y aplique el concepto de productosistema y los modelos de evolucin del producto y estrategias de diseo en el ciclo de vida. Bbb. Que el alumno comprenda y aplique los conocimientos de marketing y especificaciones del producto, briefing de diseo, pliego de especificaciones funcionales o cuaderno de carga del producto. Ccc. Que el alumno comprenda el concepto y mbitos de aplicacin de la ergonoma y la metodologa para la integracin de la ergonoma en el diseo de productos Ddd. Que el alumno comprenda y aplique las funciones medioambientales de productos y el diseo del producto considerando el medio ambiente Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de estrategias de diseo de productos
B. Plan de marketing y diseo preliminar del producto
Bb. Conocer el plan de marketing y especificaciones del producto, briefing de diseo, pliego de especificaciones funcionales o cuaderno de carga del producto.
Bbbb. Desarrollo de habilidades en la planeacin de marketing y diseo preliminar del producto
C. Ergonoma producto.
Cc. Conocer el concepto y mbitos de aplicacin de la ergonoma y la metodologa para la y diseo de integracin de la ergonoma en el diseo de productos
D.
Medioambiente diseo de productos.
y Dd. Conocer las funciones medioambientales de productos y el diseo del producto considerando el medio ambiente
Cccc. Desarrollo de habilidades en el ambit de aplicacin de la ergonoma y la metodologa para la integracin de la ergonoma en el diseo de productos
Dddd. Desarrollo de habilidades en el diseo de productos considerandoel medio ambiente
609
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el anlisis para el diseo de los anteproyectos y proyectos de tesis.
7. BIBLIOGRAFIA Bustos Ferrer Josep Maria. Marketing Operativo: Una Introduccin Al Marketing. Editorial: Gestion 2000 Lorenzo Iniesta. Master De Marketing: Todo Cuanto Hay Que Saber Sobre El Marketing Estrategico, Tactico Y Operativo. Editorial: Gestion 2000 Helsen Kotabe. Marketing Global Marketing. Editorial: Limusa
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Ingeniera Economica Aplicada Estadistica y procesos estocasticos
610
PROGRAMACION DE MICROSISTEMAS
611
Nombre de la Unidad de Aprendizaje PROGRAMACION DE MICROSISTEMAS
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
612
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio de los microcontroladores desde el punto de vista interno y de los componentes externos que lo soportan.
Propsito (s) Principal (es) Conocimientos sobre sistemas basados en microcontroladores: ensamblador, organizacin de memoria y perifricos.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de aprendizaje A. ESTRUCTURA BSICA Aa. Conocer el DE funcionamiento MICROCONTROLADORES. del microcontrolador as como su estructura. B HARDWARE DE Bb. Conocer el MICROCONTROLADORES. funcionamiento del hardware del microcontrolador Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno comprenda la estructura lgica del microcontrolador Bbb. Que el alumno comprenda la estructura bsica del hardware del microcontrolador Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento de la estructura lgica del microcontrolador
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo del hardware del microcontrolador.
C SOFTWARE DE C.c. Conocer el MICROCONTROLADORES. funcionamiento Ccc. Que el del software del alumno microcontrolador comprenda la estructura bsica del
Cccc. .Desarrollo de habilidades en el manejo del software del microcontrolador
613
software del microcontrolador
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas por medio de la aplicacin de los microcontroladores en los sistemas Mecatrnicos
7. BIBLIOGRAFIA Jos M Angulo Usategui, Ignacio Angulo Martnez. Microcontroladores
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE SISTEMAS ROBOTICOS MICROPROCESADORES DISEO ELECTRONICO DIGITAL
614
TELEMETRIA
615
Nombre de la Unidad de Aprendizaje TELEMETRIA
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
616
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los sistemas de comunicacin, codificacin y descodificacin para la transmisin de datos entre dos o ms dispositivos.
Propsito (s) Principal (es) Conocer la tecnologa que permita la medicin remota de magnitudes fsicas y el posterior envi de informacin hacia el operador del sistema, mediante los diversos medios de comunicacin.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. SISTEMAS DE COMUNICACIN DIGITAL Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer, Aaa Que el alumno comprender los tenga la capacidad diferentes sistemas de identificar los de comunicacin sistemas de digital comunicacin digital Bb. Conocer, comprender los Bbb Que el alumno diferentes sistemas tenga la capacidad de transmisin de comprender e digital identificar los medios de transmisin digital de la comunicacin digital Elementos de Competencia Aaaa desarrollo de las habilidades en el manejo y aplicacin de los sistemas de comunicacin digital Bbbb Desarrollo de habilidades en la transmisin digital de la comunicacin
B. TRANSMISIN DIGITAL DE LA COMUNICACIN
617
618
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de los sistemas digitales de comunicacin y los medios de transmisin para su aplicacin en los sistemas mecatrnicos.
7. BIBLIOGRAFIA Yankee Group. Wireless/Mobile Telemetry: Moving Faster Than A Speeding Glacier. Marketresearch.Com. 2001 Catherine L. Thornton. Radiometric Tracking Techniques For Deep-Space Navigation. John Wiley & Sons. 2001
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Sistemas de Telecomunicaciones Anlisis de Sistemas y Seales
619
ANALISIS DE SISTEMAS Y SEALES
620
Nombre de la Unidad de Aprendizaje ANALISIS DE SISTEMAS Y SEALES
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
621
rea de Formacin / Lnea de Especializacin ESPECIALIZANTE SELECTIVA 2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida permitir el conocimiento de las tcnicas adecuadas para poder analizar y sintetizar sistemas que operan con seales continuas con el tiempo. Propsito (s) Principal (es) Adquirir el conocimiento de conceptos y tcnicas elementales de amplio uso en el rea de las la electrnica y las comunicaciones. 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. SEALES Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer el Aaa Que el alumno concepto de seal conozca y y los mtodos de comprenda los muestreo de diferentestipos de seales. seales existentes Bb. Conocer el concepto de sistema y su clasificacin. Bbb Que el alumno identifique los diferentes tipos de sistemas existentes Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades para identificar las seales y diseminarlas Bbbb Desarrollar habilidades para identificar los tipos de sistemas que intervienen el el anlisis de seales Cccc Que el alumno analice las seales por mtodos como series de fourier para su anlisis Dddd Que el alumno analice las seales por
B. SISTEMAS
C. SERIES DE FOURIER
CC Conocer los mtodos de anlisis de seales por mtodos de series de fourier
Ccc Que el alumno logre implementar las series de fourier para el anlisis de seales Ddd Que el alumno logre comprender e implementar la
D. TRANSFORMADA Z Dd. Conocer y comprender la transformada Z y su implementacin
622
transformada Z
mtodos como transformada Z para su anlisis
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de las seales as como su anlisis a partir de la utilizacin de series de Fourier y transformada Z
7. BIBLIOGRAFIA Irarrazaval, P. Anlisis De Seales, Mcgraw Hill, 1999. Oppenheim, Alan V. Y Willsky, Alan S. Seales Y Sistemas. 2da Ed., Prentice Hall Hispanoamericana, 1998. Michael J. Roberts Seales Y Sistemas: Anlisis Mediante Metodos De Transformada Y Matlab: Mcgraw Hill Edward W. Kamen Introduction A Seales Y Sistemas: Cecsa
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Anlisis de Fouries Teora del control Ecuaciones Diferenciales
623
SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES
624
Nombre de la Unidad de Aprendizaje SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
625
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los diferentes sistemas de transmisin de informacin tanto en el marco tecnolgico como es su contexto socioeconmico y regulatorio nacional e internacional.
Propsito (s) Principal (es) Identificar los fundamentos y estructuras de los diferentes sistemas de comunicacin.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. SISTEMAS DE COMUNICACIN Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer y Aaa Que el alumno comprender los comprenda y diferentes sistemas defina los de comunicacin elementos de los as como el de las sistemas de variables que comunicacin intervienen en ella Elementos de Competencia Aaaa Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de los sistemas de comunicacin
B. TRANSMISIN Bb. Conocer y DE INFORMACIN comprender los Bbb Que el diferentes tipos alumno conozca y para la transmisin comprenda los tipos de transmisin de informacin
Bbbb Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de los diferentes tipos de transmisin de informacin
626
627
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren sistemas de comunicaciones y transmisin de informacion
7. BIBLIOGRAFIA Kuhlmann Federico. Informacion Y Telecomunicaciones. Editorial: Fondo De Cultura Economica. Ana Luz Ruelas. La Reconversion Regulatoria De Las Telecomunicaciones. Editorial: Casa Juan Pablos
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Telemetra Anlisis de Sistemas y Seales Telefona
628
INTRODUCCION A LA COMPUTACION
629
Nombre de la Unidad de Aprendizaje INTRODUCCION A LA COMPUTACION
Clave de materia IN
Total de Horas 112
Valor en Crditos
630
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la terminologa y manejo bsico de una computadora
Propsito (s) Principal (es) La aplicacin y el manejo bsico de sistemas operativos, bsqueda de informacin utilizando medios electrnicos, elaboracin de documentos utilizando procesadores de texto, elaboracin de presentaciones, grficas y dibujos, utilizando software comercial, solucin de problemas utilizando una hoja electrnica de clculo.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Las Computadoras como Herramientas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer el Aaa. Que el alumno manejo de comprenda y archivos y maneje directorios, archivos y conexin a directorios, Internet: conexin a Procesadores de Internet: texto Procesadores de texto Bb.Conocer los Bbb. Que el alumno conceptos de: comprenda y lenguaje de aplique mquina; los conceptos de: ensambladores; lenguaje de compiladores, mquina; Sistemas Operativos, Diseo ensambladores; compiladores, de programas Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de las computadoras
B. Estructura de las computadoras.
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de sistemas operativos y el diseo de programas
631
Sistemas Operativos, Diseo de programas
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento y manejo de computadoras
7. BIBLIOGRAFIA Donald Sanders y Alan Freedman. Biblioteca McGraw-Hill de Informtica , vol. I. Herbert, George Nelson Curso elemental de sistemas operativos, Editorial bravo. Krol, Ed. Conctate al mundo Internet, 2a. ed., McGraw Hill Interamericana, Mxico, Levine, Guillermo. Introduccin a la computacin y a la programacin estructurada, McGraw-Hill, Mxico
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE PROGRAMACIN DE COMPUTADORAS
632
QUIMICA INORGANICA
633
Academia QUIMICA
Nombre de la Unidad de Aprendizaje QUIMICA INORGANICA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
634
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las estructuras electronicas de los atomos y la naturaleza de la union quimica
Propsito (s) Principal (es) Asociacin de conocimientos adquiridos en Qumica Inorgnica con su realizacin, fundamento y problemtica prctica, asi como el conocimiento de reactivos y sus propiedades, medios de reaccin, soluciones y material de uso frecuente en sntesis inorgnicas.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Estructuras Aa. Conocer los Aaa. Que el electrnicas de componentes alumno comprenda los tomos. fundamentales de las estructuras los atomos electrnicas de los tomos Naturaleza de la Bb. Conocer la unin qumica. unin inica, Bbb. Que el metlica y alumno comprenda covalente naturaleza de la Acidos y Bases. unin qumica Cc. Conocer los Ccc. Que el conceptos de alumno comprenda acidos y bases las definiciones Hidrgeno. para acido y base. Gases nobles Dd. Conocer del Ddd. Que el Hidrgeno: alumno Istopos, estado comprenda: natural, obtencin, Istopos, estado propiedades, natural, obtencin y Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo del conocimiento en la comprensin de las estructuras electrnicas de los tomos Bbbb. Desarrollo del conocimiento de la naturaleza de la unin qumica Cccc. Desarrollo del conocimiento en el campo de los acidos y bases Dddd. Desarrollo del conocimiento de los gases nobles.
B.
C.
D.
635
estados de oxidacin y aplicaciones
propiedades del hidrogeno
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento y aplicacin de la quimica inorganica
7. BIBLIOGRAFIA * BARAN, E. Qumica Bioinorgnica. Mc. Graw Hill, Buenos Aires, 1995. * BUTTLER- HARROD Qumica Inorgnica. Principios y Aplicaciones. AddisonWesley Iberoamericana, EEUU, 1992. * COTTON Y WILKINSON. Qumica Inorgnica Bsica. Ed. Limusa, S.A. Mxico, 1981 * COTTON Y WILKINSON. Qumica Inorgnica Avanzada Ed. Limusa, S.A. Mxico, l98l * MOELLER, T. Qumica Inorgnica Ed. Revert, S.A. Espaa, l976. * MOELLER,T. Qumica Inorgnica Nueva versin puesta al da. Ed. Revert Espaa, 1988 * RODGERS, G. E. Qumica Inorgnica. Mc. Graw Hill. Espaa. 1995. * SHRIVER, D.F.; ATKINS, P.W.; LANGFORD, C. H. Qumica Inorgnica. Ed. Revert,
636
Espaa, 2000. Tomos 1 y 2.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE QUIMICA
637
INSTRUMENTACION BIOMEDICA
638
Nombre de la Unidad de Aprendizaje INSTRUMENTACION BIOMEDICA
Clave de materia IN
Total de Horas 64
Valor en Crditos
639
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento sobre el funcionamiento, uso y mantenimiento del instrumental electrnico de uso mas frecuente en el mbito hospitalario, como as tambin de los principios fsicos y fisiolgicos involucrados
Propsito (s) Principal (es) Conocer el funcionamiento, uso y mantenimiento del instrumental electrnico de uso mas frecuente en Hospitales
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje A. Instrumentacin Aa. Conocer la . Aaa. Que el electrnica utilizada Instrumentacin alumno comprenda para diagnstico electrnica utilizada y maneje y/o tratamiento de para diagnstico y la instrumentacin los diversos Tratamiento. electrnica utilizada sistemas para diagnstico y fisiolgicos Tratamiento. humanos y/o especialidades mdicas. Bb. Conocer los B. Electrodos tipos de electrodos Bbb. Que el utilizados en la alumno comprenda instrumentacin el fucionamiento de mdica los tipos de electrodos y su Cc. Conocer el aplicacin C. Instrumental de funcionamiento y laboratorio de tipo de instrumental Ccc Que el alumno Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de los instrumentos electrnicos utilizados para diagnstico y tratamiento
Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de electrodos Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo del instrumental de
640
anlisis clnico
D. Sistema cardiovascular: biomecnica
de laboratorio de anlisis clnico Dd. Conocer el sistema cardiovascular
E. Sistema cardiovascular: electrofisiologa
Ee. Conocer El sistema cardiovascular.
comprenda y utilice el instrumental de laboratorio de anlisis clnico Ddd. Que el alumno comprenda el funcionamiento del sistema cardiovascular
laboratorio de anlisis clnico Dddd. Desarrollo del conocimiento del sistema cardiovascular
Eeee. Desarrollo del conocimiento Eee. Que el del sistema alumno comprenda cardiovascular el funcionamiento del sistema cardiovascular
641
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el conocimiento y aplicacin del instrumental electrnico de uso mas frecuente en el mbito hospitalario
7. BIBLIOGRAFIA Medical Instrumentation. J.G. Webster; Editor, 2nd Edition. John Wiley & Sons, Houghton Mifflin Company, Boston. 1995. Bioelectrnica. Jos M Ferrero Corral. Ed. Universidad Politcnica De Valencia. 1994 Instrumentacin Y Medidas Biomdicas. L. Cromwell, F. Weibell, E. Pfeiffer, L. Uselman. Ed. Marcombo, 1980. Anatoma Humana ( 3 Vol). Rouviere Atlas De Anatoma - A.D.A.M.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Sensores e instrumentacin
642
SISTEMAS OPERATIVOS DISTRIBUIDOS
643
Nombre de la Unidad de Aprendizaje SISTEMAS OPERATIVOS DISTRIBUIDOS
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
644
2. CARACTERIZACION
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento sobre los conceptos bsicos del diseo e implementacin de sistemas operativos.
Propsito (s) Principal (es) Entender los problemas que un sistema operativo debe abordar, y conocer diversos mecanismos para resolverlos. Tener la capacidad para disear e implementar cualquiera de los subsistemas que forman parte de un sistema operativo.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas A. Procesos. Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer el Aaa. Que el alumno concepto de comprenda el proceso y de hebra, concepto de sincronizacin y proceso y de hebra, comunicacin sincronizacin y interprocesos. comunicacin interprocesos. Bb. Conocer la Multiprogramacin, intercambio (swapping), paginacin y segmentacin. Fragmentacin interna y externa. Memoria virtual Bbb. Que el alumno comprenda y aplique la Multiprogramacin, intercambio (swapping), paginacin y segmentacin. Fragmentacin interna y externa. Memoria virtual Elementos de Competencia Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicacin de la sincronizacin y comunicacin interprocesos.
B. Administracin de memoria.
Bbbb. Desarrollo de habilidades en la Multiprogramacin, intercambio (swapping), paginacin y segmentacin. Fragmentacin interna y externa. Memoria virtual
645
C Sistemas de archivos.
Cc. Conocer la archivos y directorios. implementacin de sistemas de archivos. administracin de espacio, cachs. manejadores de dispositivos en general, y de disco en particular
Ccc. Que el alumno comprenda y aplique los archivos y directorios. implementacin de sistemas de archivos. administracin de espacio, cachs. manejadores de dispositivos en general, y de disco en particular Ddd. Que el alumno comprenda y aplique los conocimientos en redes de computadores. sistemas operativos de red versus sistemas operativos distribuidos. sistemas de archivos distribuidos.
Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de archivos y directorios. implementacin de sistemas de archivos. administracin de espacio, cachs. manejadores de dispositivos en general, y de disco en particular Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo de archivos y directorios. implementacin de sistemas de archivos. administracin de espacio, cachs. manejadores de dispositivos en general, y de disco en particular
D. Sistemas operativos distribuidos.
Dd. Conocer las redes de computadores. sistemas operativos de red versus sistemas operativos distribuidos. sistemas de archivos distribuidos.
646
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de cualquiera de los subsistemas que forman parte de un sistema operativo.
7. BIBLIOGRAFIA Silberschatz, Abraham and GALVIN, Peter B. Operating systems concepts. Reading, Mass., Addison Wesley, 2004. Stevens, Richard. Advanced programming in the UNIX environment. Reading, Mass., Addison Wesley 2001. Tanenbaum, Andrew. Distributing operating systems. Englewood Cliffs,N.J., Prentice Hall, 2003. Tanenbaum, Andrew and Woodfull, A.S. Operating systems: design and implementation. Upper Sadle River, Prentice Hall, 2001.
8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Bases de datos distribuidas Introduccin a la programacin
647
REINGENIERIA
648
Nombre de la Unidad de Aprendizaje REINGENIERIA
Clave de materia IN
Total de Horas 80
Valor en Crditos
Tipo de Unidad C Curso P Prctica CT Curso-Taller M Mdulo S Seminario
649
Clnica
rea de Formacin / Lnea de Especializacin ESPECIALIZANTE SELECTIVA 2. CARACTERIZACION Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las condiciones actuales de la Reingeniera aplicada a la tecnologa de la informacin Propsito (s) Principal (es) Conocer y comprender lo relativo a la teora y aplicacin de los conceptos generales de la Reingeniera aplicada a la tecnologa de la informacin
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de aprendizaje Aa. Conocer las ccondiciones actuales de la Reingeniera . Bb. Conocer las aplicaciones de los recursos de la tecnologa de la informacin Subfunciones especificas de aprendizaje Aaa. Que el alumno conozca las condiciones actuales de la Reingeniera Elementos de Competencia
A. Condiciones actuales de la Reingeniera
Aaaa Desarrollo del conocimiento fundamental de condiciones actuales de la Reingeniera Bbbb. Desarrollo del conocimiento fundamental de las aplicaciones de los recursos de la tecnologa de la informacin Cccc Desarrollo del conocimiento fundamental de las 650
B. Reingeniera aplicada a los recursos de la tecnologa de la informacin
Bbb. Que el alumno comprenda las aplicaciones de los recursos de la tecnologa de la informacin
C. Reingeniera aplicada en los recursos humanos
Cc. Conocer las aplicaciones de la Reingeniera en los recursos humanos
Ccc Que el alumno comprenda las aplicaciones de la Reingeniera en los recursos
humanos
aplicaciones de la Reingeniera en los recursos humanos
651
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Solucin de problemas que involucren el manejo de la Reingeniera aplicada a los recursos de la tecnologa de la informacin
7. BIBLIOGRAFIA Morris Daniel ,Reingeniera: como aplicarla con xito en los negocios.Mc GrawHill Hammer, Michel Reingeniera. Shollhammer, HansEnterpreneurchip and small bussiness management. John Wiley and Sons Jeffchovich, Galia Creatividad para adultos.Trillas
652
SOCIOLOGA DE LAS ORGANIZACIONES
653
Nombre de la Unidad de Aprendizaje SOCIOLOGA EN LAS ORGANIZACIONES
Clave de materia IN
Total de Horas 48
Valor en Crditos
654
655
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por conocimiento del desarrollo histrico, significado y aplicacin de la sociologa como ciencia social Propsito (s) Principal (es) Identificar y analizar los distintos actores en la dinmica social y con ello contribuir al desarrollo de la sensibilizacin social, sustentada en el conocimiento cientfico del impacto de las acciones humanas en los mbitos laboral y social.
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los conceptos bsicos de la sociologa Aaa. Que el alumno conozca conceptos bsicos de la sociologa Elementos de Competencia
A. Introduccin a la Sociologa
B. Principios de la socializacin
Bb. Conocer los principales principios de la socializacin
Aaaa Desarrollo del conocimiento fundamental los conceptos bsicos de la sociologa Bbbb. Desarrollo del conocimiento fundamental de los principales principios de la socializacin Cccc Desarrollo del conocimiento fundamental de las caractersticas de los distintos tipos de grupos
Bbb. Que el alumno comprenda los principales principios de la socializacin
C. Conocimiento de los grupos
Cc. Conocer los Ccc Que el alumno principales tipos de comprenda las grupos caractersticas de los distintos tipos de grupos
656
D. Conocimiento de la organizacin
Dd. Conocer los principales tipos de organizaciones sociales
Ddd. Que el alumno comprenda las caractersticas de los principales tipos de organizaciones sociales
Dddd. Desarrollo del conocimiento fundamental de las caractersticas de los principales tipos de organizaciones sociales
657
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Comprende los elementos para analizar los valores y la cultura acerca del contexto social y desarrollar una visin acerca de su entorno social.
7. BIBLIOGRAFIA Gelles Richard J. y Levine Ann. Sociologa.Ed. McGraw-Hill, Mxico, 2003. Barragan Roberto. Sociologa Industrial.Ed. Trillas. Dahrendorf, Ralp, Sociologa de la industria y la empresa.Ed. Uthea Mxico, 1995
658
TEORIA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO
659
Nombre de la Unidad de Aprendizaje TEORIA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO
Clave de materia IN
Total de Horas 48
Valor en Crditos
660
Presentacin La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio del comportamiento humano a travs de las distintas bases del comportamiento , biolgicas, ambientales, cognitivas, motivacionales , emocionales, individuales y sociales. Propsito (s) Principal (es) Comprender los procesos psicolgicos que subyacen en todo comportamiento humano
3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades Temticas Funciones clave de Subfunciones aprendizaje especificas de aprendizaje Aa. Conocer los antecedentes histricos del estudio comportamiento Aaa. Que el alumno conozca los antecedentes histricos del estudio comportamiento Elementos de Competencia
A.
Introduccin
Aaaa Desarrollo del conocimiento fundamental de los antecedentes histricos del estudio comportamiento Bbbb. Desarrollo del conocimiento fundamental de las bases biolgicas del comportamiento humano
Bb. Conocer las B. Bases bases biolgicas biolgicas del del comportamiento comportamiento humano humano
Bbb. Que el alumno comprenda las bases biolgicas del comportamiento humano
C. Bases ambientales del Comportamiento
Cc. Conocer las bases ambientales del comportamiento humano
Cccc Desarrollo del conocimiento Ccc Que el alumno fundamental de comprenda las las bases bases ambientales ambientales del del comportamiento 661
comportamiento humano D. Bases cognitivas del comportamiento Dd. Conocer las bases cognitivas del comportamiento
humano
Dddd. Desarrollo del conocimiento fundamental de Ddd. Que el alumno las bases comprenda las cognitivas del bases cognitivas comportamiento del comportamiento
662
4. CRITERIOS DE DESEMPEO Adquisicin de destrezas cognitivas que permitan aplicar las bases del comportamiento para dar cuenta de las conductas del individuo 5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Participacin activa durante las sesiones de trabajo tanto en las sesiones tericas como en las prcticas de laboratorio. Desarrollo de un sistema de organizacin personal de trabajo y un mtodo propio en Base a la teora propuesta en clase. Apreciacin continua de avances logrados. 6. PARAMETROS DE EVALUACION Teora Prctica Participacin en Clase 7. BIBLIOGRAFIA Myers, D.G. (1998) psicologa (5 ed.) Traduccin: Editorial Mdica Panamericana, Madrid, 1999. Adarraga, P. y Zaccagnini, J.L. (1994) Psicologa e Inteligencia Artificial. Ed. Trotta, Madrid . Aronson, E. (1972) Introduccin a la Psicologa Social. Alianza Editorial (LB), Madrid. Banyard, P. et al. (1991): Introduccin a los procesos cognitivos. Traduccin, Ariel Psicologa, 1995, Barcelona. 40% 40% 20%
663
IX.- BIBLIOGRAFA CONSULTADA Certidumbre y Esperanza. Plan de Desarrollo 1995-2001. (1996). Edit. Universidad de Guadalajara. Universidad de Guadalajara Evolucin y Perspectiva de la Matrcula de los Niveles Medio Superior y Superior en Mxico. (2003). Mxico: Universidad de Monterrey http://ftp.rhon.itam.mx http://www.ucol.mx http://www.udg.mx http://www.uag.gdl.mx http://www.iteso.gdl.mx http://lem.evi.up.m/udues.html http://ns.fing.ucr.ac.cr http://trajano.us.es http://www.dit.upm.es http://www.eafit.edu.io http://www.esi.us.es http://www.master.abrente.es http://www.ulpgc.es http://www.upm.es La poblacin en Jalisco: migracin, pobreza, ciudades medias. (1996). En Carta Econmica Regional, nm. 46, enero - febrero. Universidad de Guadalajara. Leyes y Estatutos de la Universidad de Guadalajara y el Centro Universitario de la Costa Sur. (2002). Mxico: Universidad de Guadalajara. Manual del Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera A.C. (1998). CACEI. Mxico. Manual para la Autoevaluacin de los Programas de Docencia en las Instituciones de Educacin Superior. (1998). Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES). Mxico. Plan Institucional de Desarrollo 1999-2001. (1998). Centro Universitario de la Costa Sur. Mxico: Universidad de Guadalajara. Programa Operativo Anual. (2002). Departamento de Ingenieras del Centro Universitario de la Costa Sur. Mxico: Universidad de Guadalajara. Prospectiva de la Educacin Superior para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa del Departamento de Ciencias Sociales de la UNAM. (1997). Mxico: UNAM Reglamento General de Planes de Estudios. 2002. Universidad de Guadalajara. En mimegrafo. Edit. Universidad de Guadalajara. Mxico. Sistema de Informacin Sobre la Oferta y la Demanda de Trabajo TcnicoProfesional en Jalisco (SIODET). (1999). Guadalajara, Jalisco. Jalisco Crece: una visin de su presente y su futuro. 2001. Gobierno del Estado de Jalisco. Mxico.
664
Pesticides in Ground Water: Distribution, Trends, and Governing Factors (Pesticides in the Hydrologic System, Vol 2). Jack E. Barbash, Elizabeth A. Resek, Robert J. Gilliom (Editor). 1997. E.U. Practical Handbook of Soil, Vadose Zone, and Ground Water Contamination: Assessment, Prevention, and Remediation. Russell Boulding, J. Russell Boulding. 1995. E.U. Ground Water Contamination: Transport and Remediation (2nd Edition). Philip B. Bedient, Hanadi S. Rifai, Charles J. Newell. E.U. Prentice Hall. Wastewater Engineering: Treatment & Reuse. George Tchobanoglous (Editor), Franklin L. Burton (Editor), H. da Stensel, H. David Stensel, Metcalf, inc Eddy. 2003. E.U. Mc Graw Hill. The Analysis of Natural Waters (Oxford Science Publications). T. R. Crompton. 1993. E.U. Recreational Water Quality Management: Fresh Waters. David Day, David Kay, Roger Hanbury (Contributor). 1998. E.U. Steel, Concrete, and Composite Design of Tall Buildings. Bungale S. Taranath. 1997. E.U. Mc. Graw Hill. Handbook of Hydraulics. Ernest F. Brater, Horace Williams King, James E.Lindell, C. Y. Wei (Contributor). 1996. E.U. Steel Structures: Design and Behavior (4th Edition). Charles G. Salmon, John E. Johnson. 1996. E.U. Prentice Hall. Wireless Security: Models, Threats, and Solutions. Randall K. Nichols, Panos C. Lekkas. 2001. E.U. Mc. Graw Hill. Understanding Digital Signal Processing. Richard G. Lyons. 1996. E.U. Prentice Hall. Elements of Information Theory. Thomas M. Cover, Joy A. Thomas. 1991. E.U. Wiley-Interscience. Revistas Tcnicas del rea de ingeniera: o Ecologa Industrial o Estrategia Industrial o IMTA-TC: Comisin Nacional del Agua o Informacin de Medio Ambiente o Ingeniera Civil o Ingeniera Hidrulica en Mxico o Journal Of Soil And Water Conservation o Mecnica Popular o Photogrammetric Engineering & Romote Sensing o Revista Industria Tecno-Formula Ambiental o Tecnologa Ambiental
665
XI.- Crditos
Coordinador General M.C. Donato Valln Gonzlez M.I. Francisco Javier Pelayo Corts M.C. Francisco Javier Crdenas Flores Diseo Curricular M.C. Donato Valln Gonzlez M.C. Francisco Javier Crdenas Flores Dr. Lus Isidro Aguirre Salas M. I. Francisco Javier Pelayo Corts M. I. Jos Garca Surez Ing. Jorge Arturo Pelayo Lpez Ing. Domingo Velzquez Prez Ing. Pedro Barboza Jimnez Ing. Cesar Sedano de la Rosa Ing. Joel Moran Rodriguez Ing. Jos Gabriel Lujano Robles Ing. Benjamn Guzmn Flores
666

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Universidad de Guadalajara Centro Universitario de la Costa Sur Divisin de Desarrollo Regional Departamento de Ingenieras

PROPUESTA PARA LA CREACIN DE LA CARRERA DE INGENIERA MECATRNICA

Autln de Navarro, Jalisco, Marzo 2006

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1.- Fundamentacin social

REGION COSTA SUR

Oceno Pacf ico

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PERSONAL OCUPADO 1998 2002

ESTADO REGIN AUTLN

18,002 356 176

100 1.98 49.44

29,799 454 244

100 1.98 53.74

65.53 27.53 38.64

222,742 1,899 1,090

100 0.85 57.4

328,382 2,425 1,242

100 0.74 65.4

47.43 27.7 13.94

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Registro de Licencias Municipales 1 4 1 1 3 1 4 1 1 2 35 13 13 4 1 1 1 1 1 3 4 26 1 7

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Registro de Licencias Municipales 2 3 6 1 7 5 1 1 19 12 54 4 8 1 1

Fuente: Investigacin directa; H. Ayuntamiento de Autln, Tesorera Municipal, 2003.

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Aserradero Aserradero Aserradero Aserradero Aserradero Aserradero

Industria del Aserro. Castro Industrial PRODEFO-SEFUNCO.

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El Centro Universitario de la Costa Sur y su papel en el desarrollo de la regin

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Contadura Pblica Licenciado en Derecho

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