Unidad II Cuadros Clnicos asociados a factores Biolgicos 2.

1 Cuadros Clnicos asociados a factores Biolgicos

2.1.1 Disfuncionales y/o lesinales 2.1.1.1 Caractersticas Algo disfuncional es aquello que no funciona como corresponde, que no cumple adecuadamente su fin, por alguna alteracin fsica, qumica o conductual. Son muc as las cosas que pueden padecer disfunciones !todas aquellas que cumplen una funcin, entendiendo por funcin un ser"icio o rol acia un o#$eti"o%. As puede esto suceder en un organismo "i"o !en el cumplimiento de cualquiera de sus funciones "itales%, en una m&quina, en una pare$a, en un matrimonio, etc'tera. Se conoce como lesin !pala#ra deri"ada del latn laes(o% a un golpe, erida, da)o, per$uicio o detrimento. *l concepto suele estar "inculado al deterioro fsico causado por un golpe, una erida o una enfermedad. +a medicina clnica define a las lesiones como alteraciones anormales que se detectan y o#ser"an en la estructura o morfologa de una cierta parte o &rea de la estructura corporal, que puede presentarse por da)os internos o e,ternos. +as lesiones producen modificaciones en las funciones de los rganos, aparatos y sistemas corporales, generando pro#lemas en la salud.

+esin y disfuncin cere#ral *stos conceptos acen referencia a dos tipos de categoras diagnosticas que lo -nico que tienen en com-n es el constructo de alteracin, pero se diferencian en su estado de gra"edad, es decir, la lesin cere#ral es de mayor compromiso y peor pronstico, se encuentra acompa)ada de d'ficits cogniti"os permanentes y alteraciones sensiti"as y motoras de mayor gra"edad como par&lisis cere#ral infantil, encefalopatas, epilepsias se"eras y trastornos neurodegenerati"os. Lesin cerebral 1. .oda lesin cere#ral se manifiesta o se asocia con signos neurolgicos mayores que se acen "isi#les en estudios de neuro im&gen anatmica. 2. +a e,ploracin neurolgica de un su$eto con lesin cere#ral genera resultados de ndole patolgica. /. +os d'ficits cogniti"os en una lesin cere#ral perduran a lo largo del tiempo. 0. +a incidencia de la lesin cere#ral se da en am#os se,os.

Disfuncin cerebral 1. +a disfuncin cere#ral no es "isi#le por estudios de neuroim&gen anatmica, por lo regular estas prue#as arro$an falsos positi"os que lle"an a confundirlas o relacionarlas con una lesin cere#ral. 2. A diferencia de la lesin cere#ral, los d'ficits neuropsicolgicos son moderados. /. +a disfuncin cere#ral pre"alece m&s en los "arones que en las mu$eres, al parecer el cere#ro de los ni)os es m&s "ulnera#le a sufrir alg-n tipo de da)o o disfuncin cere#ral. 0. +a e,ploracin neurolgica por lo regular es normal.

*n la pr&ctica clnica y educati"a se a o#ser"ado que en muc as ocasiones los docentes o profesores se an arriesgado a a#lar con los padres de algunos estudiantes, dialogo que los lle"a a manifestarles que su i$o es 1 iperacti"o2, solo por el ec o de "erlos #re"emente distrados o porqu' no se pueden quedar quietos, es necesario que los docentes comiencen a apersonarse de la realidad de la educacin como su$etos situados y capacitados que est&n para fortalecer el aprendi3a$e en las aulas4 no o#stante, de#en de tener en cuenta los siguientes puntos a considerar en el li#re desarrollo de su profesin5 1. *l diagnstico de lesiones y disfunciones cere#rales es competencia de los profesionales en 6eurologa y 6europsicologa respecti"amente. 2. +a posicin de un docente es el enlace principal entre el 6eurlogo y 6europsicolgo para determinar la e,istencia de un pro#lema de aprendi3a$e en los su$etos que se encuentran en desarrollo, no o#stante, es necesario tener en cuenta que esto no ace que los docentes sean 6euroeducadores. /. *s necesario que las directi"as de los planteles educati"os fomenten el tra#a$o en equipo con el propsito de que el aprendi3a$e sea de manera olista o integral. 0. *s "ital y necesario que los estamentos educati"os cuenten con la la#or profesional de un psiclogo clnico7educati"o, con el o#$eti"o de fomentar el tra#a$o en equipo y el aprendi3a$e significati"o entre directi"os, docentes, estudiantes, personal administrati"o y ser"icios generales, esto "a a permitir dimensionar un solo lengua$e que "a tener un -nico o#$eti"o5 una educacin incluyente. 8. *l anterior punto se de#e refor3ar con la participacin de los padres de familia, de esta manera el proceso del aprendi3a$e "a a ser incluyente y dirigido a cada uno de los puntos mencionados anteriormente.