GRUP COLAR ,,DIMITRIE LEONIDA PETROANI

SESIUNEA DE REFERATE SI COMUNICARI STIINTIFICE

TEMA
AUTOR:
Prof:Paraschiv Camelia
DEVA
-2!-
1
Rolul orientrii i consilierii este enorm.Aceste servicii trebuie s schimbe abordarea
paternalist cu una nou,n care clienii s-i assume responsabilitarea unor decizii privind propria
viaa i carier.
Lucrarea de fa pune n eviden problemele care apar n perioada adolescenei i totodat o serie
de suestii privind abordarea lor n cadrul orelor de consiliere,venind n spri!inul diriinilor cu un
material informativ i o serie de fie de activitate i fie de informatii utile n cadrul acestor ore.
"rin modul de abordare adolescenii sunt a!utai s seasc o serie de rspunsuri la
ntrebrile lor , sunt a!utai s ia decizii corecte n cazul unor situaii cu care se confrunt i
totodat s poat face fa presiunii rupului care la aceast v#rst se accentueaz foarte mult.
$enionm c temele propuse nu acoper ntreaa problematic ce trebuie i poate fi
dezbtut n cadrul orelor de consiliere,ci reprezint un nceput i o propunere a desfurrii
efective a unor activiti de consiliere.
%recerea din lumea cald i siur a copilriei spre lumea maturitii cu responsabilitile
sale se realizeaz de cele mai multe ori cu dificultate, sub imperiul nesiuranei, al confuziei, al
sentimentuiui de team care poate mina serioase conflicte i probleme. &ar dac nu suntem prea
preocupai sau chiar dobor#i de ceea ce ni se pare c se nt#mpl tocmai pentru a ne supara i a ne
face nou viaa imposibil, putem remarca cu certudine c ea, viata, poate fi mai interesant , mult
mai captivant, mai ales dac ne cunoatem ,,locul' nostru i dm un sens acestuia.
(#nd un adolescent a!une la 1)*1+*1, ani, ncepe s simt ustul libertii pe care treptat o
vrea a fi total. -rea s decid sinur. -rea sa-i conduc sinur viaa. i displace controlul
parinilor i se strduiete s le dovedeasc c nu mai este copil. .ns el nu este nici adult, ceea ce
determin o lupt continu, uneori dureroas. Acest conflict are i o alt latur/adolescentul
dorete libertate total, dar este n continuare dependent de parini material, financiar. Altfel spus,
dorete libertate fr responsabilitate i asta deoarece nu tie ce nseamn adevarata libertate care
duce la crestere, la dezvoltare, la mplinire, iar nu la conflicte sau eecuri continue.
0e impune deci construirea unei imaini corecte asupra acestei ,,himere'care este pentru
adolescent libertatea, iar cel mai siur punct de pornire este identificarea semnificaiilor pe care
adolescentul le acord de!a acesteia.
1dentificarea conflictelor de rol si status ce pot apare n relaia cu adultul ca urmare a
necunoaterii e2acte a poziiei i a responsabilitilor adolescentului3
Adolescena este o v#rst de rani ntre copilrie si maturitate i tocmai din aceast cauz
apar diverse conflicte determinate de neconcordana ntre ce vrea i ce crede adolescentul c poate
s fac si ceea ce i este nduit de ctre adult3 rspunztori de aceast situaie sunt mai muli
factori/ pre!udecile adulilor 4,,dac pentru mine. a fost bine n felul acesta, este si pentru tine'5,
lipsa de ncredere n copiii lor, tendina de a-i prote!a prea mult ca nu cumva s aib de suferit, lipsa
de cunoatere i de neleere a specificului v#rstei, teribilismul adolescenilor i inorana lor n
ceea ce privete poziia pe care o ocup n societate responsabilitile ce le revin etc.
6
INTRODUCERE
Adolescena reprezint o perioad de profunde schimbri n toate planurile personalitii/ fizice,
psihice si sociale 4relaional5, 7i cum orice . schimbare este nsoit de tensiuni 4team. uimire,
surpriz, nerbdare etc.5, (u at#t mai mult, aceast perioad dc intense cutri, de e2perimentri noi
i inedite, de asimilri informaionale i comportamentale dezirabile sau mai, puin dezirabile
provoac nelinite, stres i chiar serioase conflicte care i,vor pune amprenta asupra ntreii
dezvoltri ulterioare a copilului. lat,deci, c nu deeaba subiectul adolescenei este at#t de des
abordat, av#nd n vedere nu numai comple2itatea i importana schimbrilor produse, dar i ineditul
i unicitatea acestora pentru care candidatul la maturitate care trebuie s dea e2amenul
adolescentei.
&ar dac adolescentul se afl n cutarea propriei identiti 4trebuie s rspund la ntrebarea
,,cine sunt eu8'5, el nu trebuie s uite c nu este . sinur pe acest complicat drum, c e2ist alii care
parcur acelai drum c i el i, n plus, e2ist allii care l pot a!uta dac vrea sau accept acest
lucru.
ASPECTE CE POT FI ABORDATE
Eu -fa n fa cu mine nsumi/nsmi
9 :biectiv/ recunoaterea propriilor atuuri, dar i a ,,imperfeciunilor" care provoac sentimente
de inferioritate i inutilitate, ca un prim pas n depirea responsabil a acestora:
&esfurarea activitii
- ;ormarea unei imaini c#t mai realiste i dezirabile despre propriul corp care s permit
manifestarea unei libertu autentice n relaiile cu ceilali i mai ales cu sine3
<ste suficient s privim n !urul nostru pentru a ne da seama c ntre . oameni e2ist numeroase
deficiene fizice, de atitudini, convineri, temperament, comportament etc. &ornic de enul .,A
vrea s art ca ...' sau ,,A vrea s pot fi at#t de dezinvolt ca tine' etc. pot fi nt#lnite la oricine ntr-
un anumit moment al vieii i nu numai o dat. (u at#t mai mult, adolescentul care se confrunt cu
semnificative schimbri n propriul corp,mai ales dac nu este infonnat corespunzator, i poate
forma o imaine nerealist, neativ despre aspectul su fizic, imaine dominat de sentimente de
nesiuran, ruine, team, ceea ce va constitui un real obstacol n descoperirea i afirmarea
ulterioar a identitii de sine."entru aceasta este absolut necesar s se ntreprind demersuri n
direcia/
informrii adolescenilor vis-a vis de ceea ce-i ateapt i de ceea ce se
nt#mpl cu propriul corp3
spri!inirii adolescenilor pentru a se accepta aa cum sunt, centrai fiind pe
ceea ce au frumos, bun, valoros etc.3
nzestrrii acestora cu abilitile necesare valorificrii la ma2imum a ceea ce
au descoperit c au valoros i autentic.
=
FI DE ACTIVITATE
1. &ac pe o scal de la 1 la 1> ar trebui s-i acorzi o not pentru c#t de placut* fizic te consideri,
care ar fi acea not8
11. (ompleteaz urmtoarele spaii libere cu rspunsurile tale sincere/
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
1. (eea ce mi place la corpul meu este/
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
6. (eea ce nu-mi place la corpul meu este/
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
=. (eilali 4prieteni, prini, cunotine etc.5 mi-au spus c 1e place la mine/
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
).(eilali mi-au dat de neles 4porecla, ironic etc.5 c nu le-ar place la mine/
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
.nainte de completarea fielor elevii vor trae la sori coleul*coleii care vor sta la masa de
lucru, astfel nc#t dup ce fiecare i-a redactat rpunsurile s le poat discuta obiectiv cu ceilali,
"entru facilitarea acestor discuii se vor oferi posibile ntrebri la care fiecare trebuie s rspund n
faa coleilor, cu meniunea c fiecare poate formula orice intrebare pe care o consider oportun/
%e-ai lsat influenat* n aprecierile tale de alii8 &ac da, de cine8
%e bucur mai mult ceea ce i place la aspectul tau fizic dec#t te supr ceea ce nu-i place8
.i este uor s spui lucruri pozitive despre tine nsui n faa mai multor persoane8
Ai avut vreodata ceva de pierdut din cauza imperfeciunii fizicului tu8 (e s-a nt#mplat8
.n ce masura crezi ca valoarea unui om cste data de fizicul sau8
)
La sf#ritul discuiilor fiecare elev i va mai acorda o nota care s reflecte radul de
acceptare a propriului aspect fizic.
Recunoaterea propriilor atuuri i lipsuri, a atitudinitor, sentimentelor i emoiiilor, a
propriului fel de a fi i de a vedea viaa i lumea3
%recerea din lumea cald i siur a copilriei spre lumea maturitii cu responsabilitile
sale se realizeaz de cele mai multe ori cu dificultate, sub imperiul nesiuranei, al confuziei, al
sentimentuiui de team care poate mina serioase conflicte i probleme. &ar dac nu suntem prea
preocupai sau chiar dobor#i de ceea ce ni se pare c se nt#mpl tocmai pentru a ne supara i a ne
face nou viaa imposibil, putem remarca cu certudine c ea, viata, poate fi mai interesant , mult
mai captivant, mai ales dac ne cunoatem ,,locul' nostru i dm un sens acestuia.
FI DE ACTIVITATE
I. Descrie o situaie n care te-ai simit cu adevrat mndru de tine yi care i-a provocat o
mare bucurie, ghidndu-te dup urmatoarele ntrebri:
(e s-a nt#mplat8
(e caliti ai dovedit c ai8
(ine a avut de c#tiat de pe urma a ceea ce ai facut8
(e crezi c au #ndit ceilaii despre tine8
(um te-ai simit trec#nd prin acea situaie8 &ar pe urm8
%e-a surprins ceva n modul cum te-ai comportat8 &aca da, ce anume8
(omportamentul tu din acea situaie te-a influenat ulterior8
Ai fi vrut ca ceva anume s se fi petrecut altfel atunci8 (um8
II. Povesteyte o ntmplare n care nu te-ai comportat aya cum ai fi dorit yi, prin urmare, eyti
mai puin mndru de ea, ghidndu-te dup urmtoarele ntrebri:
(e s-a nt#mplat8
@nde consideri c ai reit8
(ine a avut de suferit n urma acestei nt#mplri8 (e ai pierdut tu nsui8
(um i-a influenat pc ceilali comportamentul tu8
(um te-ai simit c#nd te-ai comportat astfel8 &ar mai t#rziu8
Ai mai repetat vreodat aceea reeal8 &ac da, cand i n ce situaie8
(e i-au zis ceilali despre modul cum te-ai comportat8
(um te-a influenat aceast nt#mplare ulterior8
(e ai schimba n comportamentul tu dac ai avea ocazia s treci din nou prin aceea situaie8
(ontientizarea prerilor proaste, dureroase pe care fiecare le are despre propria persoan i
identificarea mi!loacelor de depire a acestora3
"roblema cu care se confrunt cei mai muli adolesceni este aa numitul ,,comple2 de
inferioritate', altfel spus, acea senzaie dureroas c nimeni nu te place, c nu eti at#t de bun ca
alii, c esti un eec, un dezastru personal3 c eti ur#t, prea puin intelient, c ai mai puine
caliti ceilali i c oricum nu vei reui s faci nici pe !umtate din ce-au realizat cei pe care i
admiri .
+
FI DE ACTIVITATE
Alee dintre urmtoarele afirmaii pe cele care sunt adevrate n cazul tu/
A.
1. A vrea ca ceilaiti s nu mai inventeze porecle pentru mine.
6.Am un frate*o sor mai detept* dec#t mine.
=.$i se reproeaz adesea c vd lucrurile n neru.
).Am mai multe defecte dec#t caliti.
+. 0unt mai urat* ca foarte multe alte persoane pe care le cunosc.
,.(#teodat mi se pare c sunt o povar pentru cei apropiai.
A.Bimeni nu m vede aa cum sunt n realitate.
C.Bu nele cum alii pot fi at#t de sociabli i interesani.
D. "rea puini oameni m plac.
1>.$i s-a nt#mplat de mai multe ori s nu intru n vorb cu o persoan simpatic pentru c m
temeam c m va respine.
11..n clas i las pe alii s aiba iniiativ cci se pricep mai bine.
16.&e multe ori sufr din cauza aspectului meu fizic.
1=. 0unt o persoan neinteresant.
1).Bu-mi place s fiu n centrul ateniei.
1+. 0unt mai mult timid* dec#t sociabil*.
1,. "rivesc spre viitor cu ne#ncredere.
B.
1.$ plac muli oameni.
6.0unt o persoan interesant i placut.
=. Am mai mult enerie dec#t ceilali.
). .mi place s fiu n centrul atenei. .
+. $ simt apreciat* i simpatizat* de prieteni 4colei5.
,. Am toate ansele s-mi pot construi o via fericit.
A.(red c prin munc poi realiza orice.
C. Am ncredere n viitorul meu.
D. .mi place s am ultimul cuv#nt ntr-o discuie
1>.Am mai mult arm ca multe persoane pe care Ee cunosc.
11. &e multe ori am fost apreciat* pentru aspectul meu fizic.
16. 0unt o persoan sociabil.
1=.$ simt bine n pielea mea.
l).Am obinut aproape tot ce mi-am propus.
1+. 1mi recunosc defectele, dar calitile mele sunt mult mai numeroase i mai importante.
1,. (red c fiecare dintre noi are ceva de oferit celorlali asta ne face
foarte importani i valoroi.
Atentie3 dac numarul afirmaiilor alese din sectorul A5 este mai mare sau eal cu numrul
afirmaiilor alese din sectoral F5 este nevoie sa-i reconsideri substanial prerea despre propria ta
persoan caci, cu siuran, este nerealist i foarte neativist, %u sinur aezi bariere n faa
viitorului tu.
"entru a-i a!uta pe elevi s-i formeze o imaine de sine c#t mai realist care s le faciliteze
o raportare eficient i stimulativ la sine i la ceilali , vom prezenta mai !os o fi de informaii
despre ceea ce trebuie s tie un adolescent confruntat la tot pasul cu sentimente de nesiuran, de
confuzie i chiar de inferioritate.
,
FI DE INFORMATII
FORMAREA UNEI IMAGINI DE SINE POZITIVE
Adolescena este o v#rst la care t#narul este vulnerabil, dominat de permanenta teama de
eec, de a fi ridiculizat, de a fi ne#neles i, n eneral, de a fi respins de ctre membru se2ului opus.
%oate acestea pot duce la formarea unei imaini de sine neative, cu efecte dezastruoase pentru
dezvoltarea lui ulterioar.1at de ce adolescenlul trebuie determinat s contientizeze c/
1. Bu esti sinurul care trece prin asemenea momente. (eilali nu sunt chiar at#t de perfeci, de
lipsii de ri!i aa cum i vezi tu. (hiar dac sunt retrai sau zomotoi, modeti sau plini de
,n#mfare,fiecare dintre ei vrea s-i ascund sentimentele de inferioritate pe care le simt. Aa nc#t
Bimeni nu este sinur n aceast ncercare de a-i cuta propria identitate i propriul loc ntr-o lume
schimbtoare,constr#ntoare i apparent lipsit de neleere.
2. : problem nu este nlturat dac este inorat sau dac este lasata s te copleeasc ,pier#ndu-i
toat ncrederea n sine.&ac timiditatea este ceea care te face s suferi sau ,dimpotriv
,nervozitatea ,irascibilitatea etc.,primul pas n ndreptarea acestor probleme este acceptarea
lor,recunoaterea lor deschis, ca i a consecinelor acestora , ceea ce faciliteaz mobilizarea pentru
depirea lor ulterioar.
3. &incolo de ,,defectele' pe care le ai sau pe care i nchipui c le ai, e2ist foarte multe i
valoroase caliti, atuuri pe care trebuie s le cunoti i s le valorifici astfel nc#t s compensezi
ceea ce nu-i place la tine.&ac nu reuesti s spui lumele la fel de haios ca prietenii ti, poate c
eti bun la matematic sau la rom#n etc.sau poate c te pricepi s asculi oamenii,eti un bun
prieten etc.
Bimeni nu se pricepe la toate,dar e2ist multe lucruri pe care le fac foarte bine i mai multe pe care
le vor face n viitor, numai s contientizeze care sunt acestea, iar pasul urmtor va fi o cretere
considerabil a ncrederii n propria persoan.
4. A fi un bun prieten nseamn a c#tia prieteni adevri. &eci nu este nevoie s fii frumos.
sclipitor de intelient sau foarte boat ,pentru a avea prieteni. @n prieten adevarat te place pentru
ceea ce eti/ timid, dar cu un suflet eneros, ne#ndemanatic, dar sritor la nevoie, cam irascibil. dar
cinstit. ;ii aadar, un bun prieten fi i vei c#tia prieteni adevrai care te vor aprecia la reala ta
valoare astfel nc#t s te poi simi ncreztor n tine, n valoarea ta i, n ultim instan , n viitorul
tu.
5.A spune ,,nu pot'* ,,nu sunt n stare s fac i eu aa ceva' nseamn a limita i a pune bariere
propriilor aspiraii, dorine, posibiliti.
"entru c de fapt confunzi ceea ce nu poti cu ceea ce nu vrei."uterea de a reui prin forele proprii
s realizezi un anumit lucru ce aparent este imposibil 4dar foarte dorit5 este verificat prin nsi
ncercarea efectiv de a -l realiza.lar viaa ne ofer suficiente e2emple n acest sens.
6. Bici o reeal sau vreun eec nu pot fi considerate adevrate dezastre dac se pot trae unele
vminte folositoare n activitatea ulterioar. 1mportant este c, n locul dezamirii i deznde!dii
s realizezi o analiz pozitiv a situaiei respective pentru a-i identifica cauzele astfel nc#t acestea
s nu mai acioneze n viitor. &eci nu suntem nite G ratai' dac mai reim, ci putem spune c
avem mai mult e2perien de via/ altfel spus, este valabil vechea zical G n tot rul este i un
bine 'dac, adum noi, suntem suficieni de responsabili nc#t s nu mai repetm aceeai reeal
n viitor.
A
n cutarea libertii...
:biectiv/ asocierea importanei pe care adolescenil o acord libertii cu a corect nelegere i
asumare a acestui privilegiu;
Desfyurarea activitii
- &efinirea conceptului ,,libertate', aa cum este el neles de adolesceni/analiza radului de realism
a definiiilor date3
(#nd un adolescent a!une la 1)*1+*1, ani, ncepe s simt ustul libertii pe care treptat o
vrea a fi total. -rea s decid sinur. -rea sa-i conduc sinur viaa. i displace controlul
parinilor i se strduiete s le dovedeasc c nu mai este copil. .ns el nu este nici adult, ceea ce
determin o lupt continu, uneori dureroas. Acest conflict are i o alt latur/adolescentul
dorete libertate total, dar este n continuare dependent de parini material, financiar. Altfel spus,
dorete libertate fr responsabilitate i asta deoarece nu tie ce nseamn adevarata libertate care
duce la crestere, la dezvoltare, la mplinire, iar nu la conflicte sau eecuri continue.
0e impune deci construirea unei imaini corecte asupra acestei ,,himere'care este pentru
adolescent libertatea, iar cel mai siur punct de pornire este identificarea semnificaiilor pe care
adolescentul le acord de!a acesteia.
FI DE ACTIVITATE
1- (ompleteaz spaiile libere dup cum i suereaz nceputul/
1Libertatea este pentru mine ca ???????????????????????????.
4completeaz cu o metafor5
6. $ simt liber* c#nd .........................................................................................................................
=. Bu m simt liber* c#nd....................................................................................................................
). Avem nevoie de libertate pentru c numai un om liber ....................................................................
,. (#nd sunt liber* ........................................................??????????????????
A. (#nd mi se nrdete libertatea........................................................................................................
C."entru a fi liber ..................................................................................................................................
D. Libertatea se c#ti...........................................................................................................................
11. ;olosete e2periena discuiilor din cadrul e2erciiilor de autocunoatere i comompleteaz
ma2ima/ ,,(unoaterea de sine?,,prima condiie a libertii' 4H. $ar25.
%oate rspunsurile sunt discutate n cadrul rupului, accentuandu-se varietatea lor 4poate
chiar contradicia acestora5 i modul n care libertatea unuia, aa cum este ea definit, poate nclca
libertatea altuia. Adolescentii se vor afia astfei in faa unei dileme/ pan unde se poate ntinde
libertatea, astfel incat s se poat bucura toi de ea8
1dentificarea conflictelor de rol si status ce pot apare n relaia cu adultul ca urmare a
necunoaterii e2acte a poziiei i a responsabilitilor adolescentului3
Adolescena este o v#rst de rani ntre copilrie si maturitate i tocmai din aceast cauz
apar diverse conflicte determinate de neconcordana ntre ce vrea i ce crede adolescentul c poate
s fac si ceea ce i este nduit de ctre adult3 rspunztori de aceast situaie sunt mai muli
C
factori/ pre!udecile adulilor 4,,dac pentru mine. a fost bine n felul acesta, este si pentru tine'5,
lipsa de ncredere n copiii lor, tendina de a-i prote!a prea mult ca nu cumva s aib de suferit, lipsa
de cunoatere i de neleere a specificului v#rstei, teribilismul adolescenilor i inorana lor n
ceea ce privete poziia pe care o ocup n societate responsabilitile ce le revin etc.
FI DE ACTIVITATE
1. (ompleteaz urmtoarele fraze aa cum i suereaz nceputul/
1- (ei din !urul meu cred c sunt prea mic pentru................................................................................
6. $ simt prost c#nd parinii m consider.........................................................................................
=. 0unt destulde matur..........................................................................................................................
). (red c responsabilitaile pe care le am.... ......................................................................................
+. A vrea s am ............ ani deoarece.................................................................................................
,. 0unt mai............................................................... dec#t?????????????????
coleii 4prietenii5 mei.
11. &escrie o situaie n care i s-a reproat c nu ai v#rsta potrivit pentru a face ceea ce i-ai propus/
(um te-ai simit n acel moment8
(e arumente Ii s-au adus8 (are au fost contra arumentele tale8
(e ai facut 4ai ascultat sau nu sfatul58
(ine a avut dreptate atunci8
(um ai proceda acum dac ai trcce prin aceeai situaie8
111. (ompleteaz piramida de mai !os, situ#nd pe prima poziie persoana 4persoanele5 care te
apreciaz cel mai obiectiv n tot ce faci ,descresctor, pan la ultima poziie, unde vei situa persoana
care are cea mai eronat imaine despre tine.
D
FI DE ACTIVITATE
lerarhizeaz urmatoarele valori n ordine descresctoare a importanei lor pentru tine/
0istemul meu de valori
1. &reptate 1?????????????.
6. Reliie4credina5 6?????????????.
=. ;ericire =?????????????.
). Adevr )?????????????.
+. "rietenie +?????????????.
,. %olerana ,?????????????
A- Libertate A?????????????
C. &raoste C?????????????
D. <ducaie D?????????????.
1>. 0iuran economic 1>?????????????..
11. 1nteliena 11?????????????.
16. Realizare profesional 16?????????????.
1=. (etenie 1=?????????????.
0istemul de valori al fiecarui elev va fi discutat n rup i susinut de fiecare n parte,
subliniindu-se diversitatea opiniilor i concluzia c fiecare dintre aceste valori se spri!in pe
celelalte fc#nd posibil viaa personal,viaa n societate, > libertate n sine, o libertate absolut ar
nea e2istena societii,ntruc#t libertatea mea absolut ar nclca libertatea celorlali,sinura
alternativ rm#n#nd izolarea3 numai c omul nu este animat numai de nevoia de libertate, ci i de
trebuina de comunicare, de afeciune, de apreciere etc, ori toate acestea sunt satisfcute numai n
societate.
-&epistarea factorilor care nrdesc libertatea n viziunea fiecruia,constituind un real obstacol n
calea dezvoltrii i mplinirii personale3
"rin urmare, libertatea are nevoie de limite, at#t e2teme c#t i interne..n momentul n care aceste
limite nu sunt ntelese sau sunt prea presante omul le resimte ca pe nite constr#neri e2treme, ca pe
nite obstacole n calea dezvoltrii i mplinirii sale3 iar aceste obstacole pot fi e2terioare
4prini,coala,superiori,prieteni,colei,siluaia material,starea social5 sau interioare
4pre!udecile, ne#ncrederea n forele proprii, timiditatea,inorana, lipsa de educaie etc.53
1>
FI DE ACTIVITATE
1.
l.;actorii e2teriori care mi nrdesc cel mai mult libertatea sunt/
6.;actorii interiori care mi nrdesc cel mai mult libertatea sunt/
11- 1erarhizai primii cinci factori, e2teriori i interiori, n ordinea descresctoare a puterii cu care
acioneaz n cazul vostru 4altfel spus,care sunt primii cinci factori care v nrdesc -n opinia
voastr- cel mai mult libertatea5 i arumentai rspunsul/
1. .......................................
6. .......................................
=. .......................................
). .......................................
+. ........................................
Rspunsurile elevilor pot constitui subiecte de dezbateri ulterioare.<ste interesant dac elevii
depistai cu sentimente de inferioritate n activitatea anterioar si recunosc 4identific5 lipsa de
ne#ncredere ca factor ce le limiteaz posibilitile de aciune i de ndeplinire responsabil a
scopurilor 4idealurilor5 personale. &e asemenea, este important s se urmareasc dac adolescenii
recunosc n prieteni i coleii lor unul din cei mai prezeni factori constr#ntori ai manifestrii lor
ca oameni liberi capabili s aib propriile opinii, convineri, principii dup care s se orienteze n
via.
&evine chiar imperioas la aceast v#rst urmtoarea activitate referitoare la conformismul
e2aerat al adolescentului la tot ce este ,,la moda', la tot ce este popularizat i promovat de cei de
v#rsta lor.
Recunoaterea a ceea ce este autentic i copiat*preluat de la rupul de prieteni*colei n
modul personal de a fi i de a se comporta al adolescentului3
.nverunarea cu care adolescentul caut s devin ,,independent' de parini, de tot ce
nseamn comanda adultului, este nsoit, aparent parado2al, de un efort nu mai puin susinut
pentru a fi acceptat de cei de v#rsta lui, pentru a fi ca ei si a face ce spun i ce fac ei. Asistm la o
mutarea centrului de ravitaie din !urul pm#ntului n !urul prietenilor etc.
Altfel spus este vorba de un efort pentru conformism3 iar o persoan conformist simte o
permanent team de a fi altfel, de a nu supra pe ceilali, de a nu iei cu ceva din tiparele e2istente.
Bu spunem c atitudinea conformist este specific adolescentului 4mai ales n societatea noastr n
care e2ist o mare tendin de a copia pe ceilali i de a aciona constant mpotriva convinerilor
proprii, fiind sau nu constr#ni de mpre!urri5, ci ca la aceast v#rst ,,presiunea rupului' devine
e2trem, uneori ridicol, dac n-ar fi chiar dramatic prin consecinele ei. <ste suficient s ntrebi
1> adolesceni de ce fumeaz sau de ce beau, iar C-D dintre ei vor rspunde c antura!ul este de vin.
@neori se confund conformismul cu un fals spirit de solidaritate, urmrile fiind aceleai.
11
FI DE ACTIVITATE
(itete cu atenie urmtorul caz i rspunde la ntrebrile ce urmeaz/
&an este elev n clasa a 1J-a. &ei a fost mereu un elev contiincios, pentru c a avut unele
probleme de snatte n ultimii 6 ani, a rmas n urm cu nvtura, astfel nc#t a luat o not mic la
e2amenul de capacitate i a intrat la un profil mai slab. A!uns n clasa a 1J-a, muncete din
rsputeri pentru a avea rezultate bune care s reflecte un nivel real al posibilitilor sale
intelectuale.
%reptat a observat cum coleii si l ocolesc, i spun pe ascuns ,,%ocilarul' i nu-l invit la
ieirile lor n ora. 0ufer foarte mult din aceast cauz, astfel nc#t se hotrte s nu mai nvee
pentru a fi ca tocilarii, mai ales c i prietenul su 4care i este i cole de banc5 l las de multe ori
sinur pentru a iei cu ceilali.
(um vezi continuarea povetii lui &an8
(um apreciezi comportamentul su8 (e caliti i ce defecte are8
(um ai fi procedat n locul lui8
A cui este vina c se a!une n aceast situaie8
Ai fost pus vreodat n situaia lui sau a coleilor lui8
16
FI DE ACTIVITATE
I.Completeaz urmtoarele propoziii dup cum i sugereaz nceputul:
1.Bu m poate convine nimeni s????????????????????????
6.&e obicei m las influenat de colei c#nd????????????????????.
=.(#nd coleii*prietenii m contrazic???????????????????????
).Bumai o persoan care i urmeaz cu trie convinerile??????????????..
??????????????????????????????????????
II.Te afli n urmtoarele situaii:
A.(oleii*prietenii pe care-1 admiri cel mai mult te invit cu ei n ora ca s te-nvee s iei
drouri.(e faci8
F.@nii colei te ironizeaz pentru c eti prea asculttor*asculttoare cu prinii.(e le rspunzi8
(.<ti la o petrecere i prietenii te ndeamn s bei c#t mai mult pentru a demonstra c#t de dur*
eti.(e faci8
&.(oleii ti se pretesc s fac o fars ur#t ,,tocilarului Kclasei.(e faci8
<.@nul din coleii ti deran!eaz ora de limba rom#n i rspunde impertinent d-lui profesor.(a
urmare,d-l professor cere scdesrea mediei la purtare a acestuia.%oi coleii l comptimesc i
consider c d-l profesor a fost nedrept i ne#neletor.
(are este prerea ta8 : faci cunoscut coleilor ti8
1=
Alcoolul, tutunul, drogurile o distracie nevinovat sau un
pericol?
:biectiv/ depistarea motivelor pentru care adolescenii consum alcool,tutun sau drouri i
formarea abilitilor de prevenire*renunare la aceste substane to2ice3
Desfyurarea activitii
"unerea n balan a c#tiurilor i pierderilor 4contientizate de adolescent5 determinate de
consumarea alcoolului, tutunului i drourilor3
Aa cum subliniam mai nainte, viciul constituie una din barierele cele mai solide pe care fiecare ni
le ridicm n faa aspiraiei la libertate, libertate neleas ca putere de a crete, de a te dezvolta i
autodezvolta permanent.Acesta este un aspect pe care adolescenii nu l au n vedere 4sau nu l
tiu5/,,sunt liber s fac ce vreau, deci sunt liber s fumez sau s beau' -este o fraz pe care o auzim
frecvent de la ei, far s-i dea seama c lucrurile stau tocmai invers3 nu este o manifestare a
libertii lor faptul c fumeaz, consuma alcool sau drouri etc., ci tocmai aceat lucru le limiteaz
libertatea lor de a tri ca fiine snatoase fizic i mintal, capabile s-i construiasc viitorul.
;ie c o fac din curiozitate 4cel pun la nceput5, fie c o fac din dorina de a prea importani,
atractivi sau independeni, tinerii care consum aceste substane nocive sunt sclavi ai rupului din
care fac parte, sclavi ai propriei imaini, ai propriilor slabiciuni i temeri i, nu n ultimul r#nd, sunt
sclavi ai propriei inorane.
Recunoaterea i identificarea pre!udecilor care favorizeaz i susin consumul de tutun,
alcool, drouri3
FI DE ACTIVITATE
1. (ompleteaz frazele urmtoare dup cum i suereaz nceputul/
a5 %utunul ...................................................................
b5 (#nd fumez m simt..................................................
c5 Bumai dac fumezi ....................................................
d5 > persoana care fumeaz..............................................
e5 &aca n-a fuma .........................................................
11. A. 0crie cel puin = motive pentru care fumezi/
1 ........................................................................
6 ........................................................................
=.........................................................................
). ........................................................................
F. 0crie cel puin + efecte neative ale fumatului3
1????????????????????????..
6????????????????????????...
=?????????????????????????
)????????????????????????..
+????????????????????????.
1)
111. (itete afirmaiile urmtoare i bifeaz-le pe cele cu care eti de acord/
a5 ;umatul te face mai atractiv
b5 %utunul nu este un dro pentru c este acceptat leal i are prea muli adepi
c5 ;umatul te face independent i mai matur.
d5 ;umatul te face s te simi bine
e5 Bumai persoanele slabe devin dependente de tutun
FI DE ACTIVITATE
1. (ompleteaz urmtoarele propoziii dup cum i suereaz nceputul/
a5Alcoolul .................................................................................
b5 &e obicei consum alcool.......................................................
c5 "ersoanele care consum alcool.............................................
11 A. 0crie = motive penru care consumi alcool/
1. ................................................................................................
6. ................................................................................................
=...................................................................................................
F. 0crie eel putin + efecte neative ale consumului de alcool/
1..............................................................................................
6???????????????????????...
=???????????????????????..
)???????????????????????..
+???????????????????????..
(. "ovcstete o situaie n care tu sau un cunoscut de-al tu a avut de suferit de pe urma consumului
de alcool.
111- (itete cu atenie afirmaiile de mai !os i bifeaz-le pe cele care sunt adevrate n cazul tau/
a5 Feau fiindc i prietenii mei o fac,
b5 Feau fiindc asta fac barbaii.
c5 Am o roaz de probleme i alcoolul m a!ut s le mai uit.
d5 Feau fiindc mi place.
e5 Feau fiindc astfel sunt mai interesant i mai simpatizat de prieteni etc.
f5 Alcoolul i d o stare de euforie care merit toate consecinele.
5 Feau fiindc nu pot renuna la aceast placere 4obicei5
1+
FI DE ACTIVITATE
1. (ompleteaz urmtoarele propoziii dup cum ii suereaz nceputul3
a5 &rourile .......................................................................
b5 &ac cincva mi-ar oferi ratis drouri .....................................
c5 "ersoanele care se droheaz
d5 A lua drouri dac .............................................................
11. A. 0crie cel puin = motive posibile ale consumului de drouri/
F. 0crie cel putin + consecine neative ale consumului de drouri/
111. (itete cu atenie afirmaiile de mai !os i bifeaz-le pe cele pe care le consideri adevrate/
a5 &roul te face s te simti liber.
b5 Bumai persoanele slabe a!un dependente de drouri.
c5 Bu este nimic rav dac ncerci s vezi cum sunt drourile.
d5 > petrecere reuit presupune i consumare de drouri.
e5 @neori viaa este atat de rea nc#t drourile reprezint sinurul refuiu.
FI CU INFORMATII
A. (onsecinele fumatului/
Bicotina este un dro puternic care afecteaz at#t corpul, c#t i creierul/
9 nlbenete dinii i m#inile/
9 produce respiratie ur#t mirositoare/
9 creeaz dependen, se pierde controlul asupra propriei persoane3
9 provoac oboseal permanent, reutate n practicarea sportului3
9 ncetinete refle2ele i activitatea muscular/
9 creterea ratei respiraiei i a pulsului 3 foreaz oranismul s consume mai mult o2ien
4nreuneaz funcionarea inimii53
9 a!une la creier n A secunde de la inhalare i produce probleme de concentrare, dificulti de
nvare, modificri ale dispoziiei afective, ncetinirea activitii intelectuale
9 cauzeaz cancer 4la plm#ni, pancreas, rinichi, creier, #t, buze etc.5, boli cardiovasculare 4un
procent foarte mare al deceselor cardiovasculare sunt produse de fumat5, pulmonare, infarct
miocardic3
tiai c:
9 dou picturi de nicotin puse pe limba unui c#ine sunt absolut suficiente pentru u-l ucide8 4circa
1>> de iri fumate in ) zile las n corp 6CL dintr-un ram de nicotin53
1,
9 un mare fumtor pierde apro2imativ ) ani din via n raport cu un mic fumtor i circa C ani n
comparaie cu acela care nu fumeaz deloc8
9 nicotina afecteaz memoria, chiar numai dupa 6-= zile de fumat8
9 voina este remediul suveran al tabaismului8
B.Alcoolul yi consecinele lui
(onsumul de alcool determin efecte rave asupra sntii, vieii familiale, activitii colare i
profesionale/
9 pe termen scurt, consumul de alcool provoac reacii mai lente,looree verbal,emotivitate,
nervozitate, confuzie.imposibilitatea de a mere correct,de vorbi coerent, dezorientare,aresivitate,
violen3afecteaz capacitatea de memorare3 diminueaz concentrarea, atenia3abuzul de alcool este
cauza celor mai multe accidente de masin3crete riscul de a avea relaii se2uale
neprote!ate/provoac irascibilitate sau, dimpotriv, izolare, pierdere a interesului fa de de orice
activitate colar*profesional i e2tracolar M sport,drumeii, desen etc.3duce la conflicte n
familie,violent, destrmare etc.
pe termen lung, duce la/
- dependen3
- ciroza ficatului3
- boli cardiace3
- ulcer3
- cancer3
- alimentaie necorespunzatoare3
- afeciuni ale creierului3
Alcoolul este un test aproape infailibil pentru testarea nelepciunii, a culturii,i a facultii
volitive a fiecaruia. :ricine tie i chiar i !ustific consumul de alcool prin faptul c acesta are
anumite proprieti curative,sanoenetice i nutritive 4e2cit apetitul, favorizeaz diestia, mrete
rezistena oranismului, combate anemia, induce somnul, stimuleaz respiraia celular etc.5, dar
uit c toate aceste consecine pozitive sunt posibile numai folosind anumite cantiti prescrise si
numai vin, iar nu alte sortimente de alcool.
C. Drogurile yi consecinele lor
(onsumul drourilor produce dependen, indiferent de cantitatea i tipul de dra folosit
4cocain, mari!uana, canabis, e2tasN etc.5, at#ta vreme c#t cel n cauz nu este contient de
consecinele acestora/
- izolarea i ndeprtarea de ceilali3
- trecerea fr motiv de la veselie la tristee3
- aresivitate far motiv3
- pierderea apetitului chiar i pentru alimentele favorite3
- pierderea interesului fa de coal, profesie, activiti preferate3
- somnolen, apatie permanent3
- aspect fizic neplcut, nenri!it3
- preocupare permanent de a procura drouri, chiar cu riscul renunrii la orice bun material, la
orice persoan apropiat
Cutarea soluiilor de prevenire yi nlturare a consumului de alcool, tutun, droguri
"unctul de plecare n realizarea acestui demers l constituie chiar informarea corespunztoare a
adolescenilor 4dar i a parinilor5 asupra consecinelor consumului acestor substance to2ice. Astfel,
1A
adolescenii trebuie s contientizeze faptul c nu alcoolul, tutunul sau drourile le asiur o
imaine special care s-i fac mai plcui, mai interesani, mai independeni, c nu pot scpa de
probleme ascunz#ndu-se de ele, ci asum#ndu-i cu cura! consecinele posibile ale situaiilor mai
dificile, dezvolt#ndu-i capacitile necesare surmontrii oricror obstacole3 plcerea sit n
consumul acestor subslante este ndoielnic i efemer, autentic fiind plcerea asit n practicarea
unor hobbN-uri, n satisfacerea intereselor, dorinelor, idealurilor identificate n cadrul unei teme
anterioare4Autocunoaterea5
0oluiile pot fi site prin tehnica brainstormin, astfel nc#t toate ideile elevilor s fie valorificate si
supuse analizei ulterioare n cadrul rupului i pentru c presiunea rupului reprezint unul din
factorii care acioneaz constant n sensul determinrii consumului acestor substane, s ne oprim
asupra formrii la adolesceni a capacitii de a spunc ,,B@' prieteniior,coleilor i oricror tentaii
de acest fel.
FI DE ACTIVITATE
(e rspunsuri ai da dac ar trebui s combai urmtoarele arumente/
ARO@$<B%< RP0"@B0@R1L< %AL<
l.%oat lumea bea.
6. <ti slab dac nu poi bea mai mult dec#t mine
=. &ac fumezi ari c eti stilat,
). Bu tii s-i trieti viaa dac nu bei.
+. &ac nu fumezi n-ai ce cuta la nt#lnirea noastr.
,. <ste amuzant tocmai pentru c nu ar trebui s-o faci.
A. Bumai tocilarii i protii nu fumeaz i nu beau
C. Bu mori dac ncerci i tu s vezi cum sunt drourile
D. &ac nu ripostezi la btaie esti un la
1>. 7i aa viaa este scurta avem, macar plcerile astea sa le avem
11. &aca nu spui ,,&A' te prsesc,
16. (um ndrzneti s-mi spui mie,,B@'8
1=. <ste la mod s vorbeti vular.
NOT/ trebuie s ai n vedere c orice om are posibilitatea s alea, lu#nd n considerare toate
datele situaiei respective i toate consecinele deciziilor i aciunilor sale.
<2emple de rspunsuri posibile/
1. ,,B@. Bu este adevarat, eu nu beau.'3
,. ,,B@. Bu este amuzant. "e mine m amuz alte lucruri ca/ ...'3
11. ,,B@. &ac aste este tot ce vrei, la revedere E'3
Cred c m-am ndragostit...
:biectiv/ recunoaterea valorilor i a implicaiilor profunde pe care le presupune sentimentul de
draoste i asumarea responsabil a acestora3
&esfurarea activitii
-"rezentarea imainii pe care fiecare adolescent o are despre sentimental de draoste3
Adolescena este timpul pretirii i al e2perimentrii primelor poveti de draoste3
1C
adolescenii nva s e2prime i s-i controleze emoiile i, treptat, n ei se dezvolt capacitatea de
a iubi i de a se lsa iubit, precum i aceea de a fi intimi n raport cu alii. 0unt emoii i sentimente
noi, fascinante, dar i dureroase mai ales atunci c#nd tinerii nu sunt suficient de informai si de
pretii pentru a le face fa.
FI DE ACTIVITATE
<. (ompleteaz urmatoarele propoziii dup cum i suereaz nceputul/
a5 &raostea ...............................................................................................................................
4completeaz cu o metafor53
b5 &raostea presupune .............................................................................................................
c5 ;ar draoste viaa omului ....................................................................................................
d5 Bumai draostea i d omului ???????????????????????..
e5 :mul care iubete simte .......................................................................................................
f5 &raostea se nate ................................................................................................................
11. (itete cu atenie afirmaiile de mai !os i ncercuiete litera
corespunztoare -A 4adevarat5 sau ; 4fals5 - dup cum crezi de cuviin/
1. &raostea la prima vedere este o e2perien unic. A ;
6. <ste uor s faci deosebire ntre draostea adevarat i A ;
simpla atracie.
=. (red c oamenii care se iubesc cu adevrat nu vor avea A ;
conflicte.
). (red c tinerii sunt mai capabili de un sentiment profund A ;
dec#t oamenii mai n varst.
+. Bu este ru s ntreii relaii se2uale premaritale dac A ;
e2ist sentimente profunde i sincere.
,. (el care iubete poate ierta orice panenerului su. A ;
A. &ac cei doi se iubesc cu adevrat, reutile i necazurile A ;
nu vor avea nici un efect asupra relaiei lor.
C. (red c draostea nu are varst. A ;
D. .i nele pe cei care sunt foarte eloi, caci nseamn c A ;
iubesc foarte mult
1>. &raostea adevarat dureaz toat viaa. A ;
;iecare afirmaie este ulterior discutat cu ntreul rup pentru a vedea dac puncta!ul lobal
4pe rup5 obiut la fiecare enun reflect o atitudine realist, responsabil, bazat pe arumente
pertinente.
(larificarea perceperii diferenelor dintre se2e prin e2plicarea a ceea ce nseamn a fi brbat
sau femeie i prin minimalizarea pre!udecilor i a stereotipiilor.&e foarte multe ori relaiile de
draoste dintre adolesceni 4i nu numai5 sunt ameninate de numeroasele pre!udeci care e2ist n
societate i pe care t#nrul nostru le preia i le transform n reuli de via, doar pentru c aa se
spune sau aa fac alii3 formule de tipul/ ,,toi barbaii sunt?.. ' sau ,,toate femeile sunt ...' nu
reprezint dec#t obstacole n calea unor relaii sincere i profunde. %ocmai de aceea este necesar
1D
dezbaterea n cadrul rupurilor de adolesceni a acestor stereotipii, astfel nc#t s fie contientizate
si s nu mai fie lsate s acioneze3
FI DE ACT1VITATE
1. A. (are sunt avanta!ele de a fi femeie8 40criei cel puin + dintre acestea5
??????????????????????????????????
??????????????????????????????????
??????????????????????????????????
??????????????????????????????????
??????????????????????????????????
F. (are sunt avanta!ele de a fi brbat8 4cel puin +5
??????????????????????????????????
??????????????????????????????????
??????????????????????????????????
????????????????????????????.......................
??????????????????????????????????
(. (are sunt dezavanta!ele de a fi femeie8 4cel puin +5
??????????????????????????????????.
??????????????????????????????????.
??????????????????????????????????.
??????????????????????????????????.
??????????????????????????????????.
&. (are sunt dezavanta!ele de a fi brbat8 4cel puin +5
??????????????????????????????????.
??????????????????????????????????.
??????????????????????????????????.
??????????????????????????????????.
??????????????????????????????????.
Rspunsurile sunt analizate la nivelul rupului cut#ndu-se de fiecare dat motivaia acestor
deosebiri ntre brbati i femei.
6>
FI DE ACTIVITATE
1. (itete enunurile de mai !os i e2prim-i prerea asupra lor prin aleerea uneia din cele =
variante/ de acord Q1, nu tiu siur Q6, nu sunt de acord Q=3
a5 ;emeile nu trebuie s aib iniiativa unei relaii. 1 6 =
b5 $a!oritatea brbailor vor s se cstoreasc cu virine. 1 6 =

c5 > fata se ndrostete mai repede dec#t un baiat. 1 6 =

d5 ;emeile trebuie s stea acas s aib ri! de copii. 1 6 =

e5 Farbaii pot ntreine relaii se2uale nainte de cstorie, 1 6 =
dar femeile nu au voie.
f5 @n brbat se face de r#s dac i arat sentimentele, 1 6 =
5 7i barbaii i femeile trebuie s nvee s coas, s spele i 1 6 =
s teasc.
h5 Farbaii sunt mai buni oferi dec#t femeile. 1 6 =
i5 ;emeile sunt mai ndem#natice dec#t barbaii. 1 6 =
i5 Farbaii sunt mai cura!oi dec#t femeile. 1 6 =
!5 <2ist meserii pe care femeile nu le pot face bine. 1 6 =
R5 ;emeile sunt capabile de sentimente de draoste/ mai 1 6 =
profunde dec#t brbaii.
15 Frbaii sunt mai mult preocupai de sine dec#t 4de alii. 1 6 =
m5 Frbatul trebuie s c#tie mai muli bani dec#t femeia. 1 6 =
n5 ;emeile b#rfesc mai mult dec#t barbaii. 1 6 =
o5 ;emeile sunt responsabile de contraceptie. 1 6 =
0e poate calcula un puncta! obinut la fiecare enun pe rupuri diferite 4fete*baiei5 -i n
cazul n care diferena este mai mare se impun discuii ulterioare care s clarifice lucrurile astfel
nc#t opiniile elevilor s nu mai fie determinate e2clusiv de pre!udeci ce acioneaz la nivel de rol
de se2, ci s fie fundamentate pe informaii i convineri pertinente.
61
PRIETENIA
"rietenia este atitudinea pozitiv adoptat de o persoana n direcia neleerii, respectrii i
a!utrii celor din !urul sau.
&ac ne natem ntr-o anumit familie, far posibilitatea de a o alee, n schimb noi sutem
cei care ne aleem prietenii, dup propriile noastre criterii, care convin sistemnlui nostru de valori.
0entimentul de a avea un prieten pe care s te poi baza sau acela c tu nsui eti o persoan pe care
alii se pot baza i n care au deplin ncredere, te face s te simi mai bine, mai puternic i mai
ncreztor3 i pentru aceasta pentru ca prietenia nseamn sinceritate, responsabilitate, enerozitate,
altruism, bucurie -condiii de care viaa fiecruia are nevoie pentru a deveni mai uman, mai
mplinit.
ASPECTE CE POT FI ABORDATE
"rietenia i semnificaia ei pentru adolesceni
:biectiv/ configurarea aspectelor fundamentale care caracterizeaz prietenia, ca reiaie
simpatetic profund ntre dou sau mai multe persoane;
Desfayurarea activitii
(ontientizarea importanei i a semnificaiei prieteniei prin recunoaterea atitudinilor i
comportamentelor presupuse de acestea3
:mul este o fiin social, o fiin care traiete, se formeaz si se dezvolt printre oameni i
cu a!utorul acestora. &ar omul are mai mult dec#t nevoie de oameni - el simte dorina de a fi
apreciat, admirat, simpatizat, iubit3 este definitoriu pentru om s traiasc n armonie cu semenii i,
mai mult, s iubeasc i s fie iubit.
FI DE ACTIVITATE
(ompleteaz urmatoarele fraze3
"rietenia.......................................................................................................................
"rietenul*prietena mea ................................................................................................
Bumai un bun prieten .................................................................................................
;ar prietenie ..............................................................................................................
0ufr c#nd prietenul*prietenii mei????????????????????
Am nvat de la prieteni???????????????????????..
"refer ca prietenii mei .................................................................................................
11. 0unt un prieten bun pentru c/
?????????????????????????????????..
?????????????????????????????????..
?????????????????????????????????..
Bu sunt un bun prieten pentru c/
?????????????????????????????????..
?????????????????????????????????..
?????????????????????????????????..
Analiza atitudinilor personale reite n relaia cu prietenii3eventual, fiind necesare anumite
suestii de la colei3
Limitele prieteniei3 n numele,,prietenieiSS se fac numeroase esture e2aerate care se vor
sau pur i simplu se consider iertate, ele fiind premise ntre prieteni 4porecle mai mult sau mai
puin plcute, lovituri,n lum,!iniri etc53
(ontientizarea relaiei absolut necesar ntre prietenie i respect.
66
ARGUMENT...........................pag1
INTRODUCERE ..........................pag2
1.Eu-fa n fa cu mine nsumi/nsmi.................pag2
2.n cutarea libertii.........................pag7
3.Alcoolul,tutunul yi drogurile -o distracie nevinovat sau un pericol?...........pag13
4.Cred c m-am ndrgostit.....................pag18
5.Prietenia.............................pag21
6=
1.Dobson 1ames-"R<OP%1R<A "<B%R@ A&:L<0(<BTP,Misiunea cretin noua
speran,Timioara,1!!"
2.Ghica Vasile-OU1& &< (:B01L1<R< 71 :R1<B%AR< 7(:LARP,#ditura
$olirom,%ai,&'''"
3.Bucur Eugeniu,Popescu Octavian-<&@(AT1A "<B%R@ 0PBP%A%< .B
7(:ALP,#ditura (iat )u*,+ucureti,1"
4.Biayu Nadia,Predonescu Eusebiu-(:B01L1<R<A .B 7(:ALP-#ditura
,onp-.s,/0mnicu 10lcea,&''1
6)