MAESTRÍA EN DIDÁCTICA APLICADA

DIDÁCTICA DE LA CIENCIA
PROFESOR RENÉ VICTORES GONZÁLEZ

MONTSERRAT GARCÍA
JESSICA CHENA
KARINA ALONSO
OPERACIONES MENTALES
Acción interiorizada que modifica el objeto de
conocimiento , que se va construyendo y agrupando
de un modo coherente entre el intercambio constante
entre pensamiento y acción exterior.
 Dentro de las operaciones mentales observamos que existen niveles o
grados distintos, progresivos, cada vez mas complejos:
 - Observar
 - Imitar
 - comparar
 - inferir: observar o comparar, lo que implica dos aspectos importantes: deducir, inducir.
 - Evocar
 - ordenar
 - contar
 - secuenciar temporalmente
 - representar, imaginar en el espacio.
 - verificar, comprobar.
 - reconocerse.
 - experimentar emociones
 - sentir y percibir sensaciones propias.
Las operaciones mentales, unidas de un
modo coherente, dan como resultado
la estructura mental de la persona. Se
van construyendo poco a poco. Las más
elementales permiten el paso a las más
complejas y abstractas.
Así, quien percibe bien puede
diferenciar, quien diferencia bien,
puede comparar. Quien bien compara
puede clasificar…inferir, razonar, etc.
CARACTERÍSTICAS DE LA
DEDUCCIÓN
 Cuando se parte de una premisa universal, y de ésta se
hace referencia a una proposición singular, a este
razonamiento se llama deducción, la deducción implica la
inferencia lógica, cuando alguien razona deductivamente no
va más allá de la información que está a la mano. El uso de
la deducción es frecuente en la vida diaria. Mucho de lo que
se conoce acerca del mundo no fue aprendido
explícitamente, pero es deducible de lo ya conocido.
 Se pueden hacer deducciones a partir de generalizaciones o
principios explícitos, para identificar consecuencias
específicas, por ejemplo: todas las aves tienen plumas y a
partir de ahí se pueden hacer inferencias específicas que se
pueden deducir de la regla general.
 Otra forma de propiciar la deducción es presentando
oraciones condicionales de "si... entonces..." tratando de
que se infieran las consecuencias de este planteamiento: si
son verdaderas o falsas.
 Todos estos problemas nos llevan a describir de esta
manera el proceso:
 Identifica generalizaciones o principios qué parecen
gobernar la situación con la cual se está tratando
 Identifica consecuencias específicas de esas
generalizaciones o reglas
 Actúa de acuerdo con las conclusiones o se extraen
basándose en las consecuencias que se han identificado.
CARACTERISTICAS DE LA
INFERENCIA
 Es la capacidad para realizar deducciones y crear nueva
información a partir de los datos percibidos RAZONAMIENTO
ANALÓGICO.
 La inferencia es la capacidad de reconocer la relación
entre dos objetos conociendo la relación.
 entre cada uno de ellos y un tercero. Ejemplo: le muestran a
una niña tres palos de distinto color: amarillo,verde y azul.
Le muestran que el amarillo es más largo que el verde, y
que esté es más largo que el azul. Sin comparar físicamente
los palos amarillo y azul, ella sabe que el amarillo es más
largo que el último. Ella basa su respuesta en cómo se
compara la longitud de cada uno de estos palos con la del
verde.
 CARACTERÍSTICAS DEL
ANÁLISIS-SÍNTESIS
ANÁLISIS-SÍNTESIS Descomposición de la
realidad -todo- en sus elementos constitutivos
-partes- (análisis). Unión de las partes para
formar un todo: el mismo u otro nuevo
(síntesis)
 RECURSO DIDÁCTICO /
ACTIVIDAD
Organizar rompecabezas, sopas de letras,
crucigramas, tangram, juegos de encontrar la
palabra desconocida (ahorcado), astucia
naval. Toma de apuntes. Recolectar, organizar
y graficar datos. Realizar resúmenes,
glosarios, mapas conceptuales, mapas
mentales, cuadros sinópticos, carteleras.
 Consulta de información. Lecturas,
preguntas, presentación de problemas. Buscar
detalles. Construcción de modelos, maquetas,
figuras geométricas. Preparación de recetas a
partir de los ingredientes e indicaciones.
 BIBLIOGRAFÍA
 www.seduca.gov.co< link: Herramientas pedagógicas.
Ponencias pedagógicas en el día del Maestro y premio Maestros para la Vida - 22 de mayo de 2006 ..
 Pilonieta, Germán,  
Ponencia: Pedagogías de la Esperanza, La Modificabilidad Estructual Cognitiva, El Aprendizaje Ex