METODOLOGIA MUNCII STIINTIFICE METODE SI TEHNICI DE MUNCA INTELECTUALA INDEPENDENTA

prof:Ioan Neacsu studenti:Olteanu Denisa Postolache Geanina Vasile Ioana

1.PEDAGOGIA MUNCII INTELECTUALE(PMI)

Este o ramur a tiinelor educaionale,avnd un statut i o structur interdisciplinar. Obiectul ei de studiu l reprezint sistemul metodelor,tehnicilor,procedeelor muncii intelectuale. Procesul muncii intelectuale reprezint drumul parcurs de un subiect de la primirea sau cunoasterea de informatii cu valoare operationala pentru procesul instructiv-educativ. Necesitatea cunoasterii si asimilarii problemelor de PMI rezulta din: mbogatirea modalitatilor prin care elevuln este evaluat modificarea pozitiei elevului in raport cu surselel cunoasterii orientarile spre autoeducatie,autoformare si educatie continua

CUPRINS
1.PEDAGOGIA MUNCII INTELECTUALE.LINII DE CONVERGEN 1.1.DEFINIIE I SUMARA SCHI A EXPERIENELOR DOMENIULUI 1.2.PENTRU O TAXONOMIE CADRU A COMPETENEI INFORMATIONAL-METODOLOGICE 2.METODOLOGIA DOCUMENTRII,PRELUCRRII I ORGANIZRII INFORMAIILOR TIINIFICE 2.1.FIXAREA SI TRANSMITEREA INFORMAIILOR 2.2.SISTEMATIZAREA,CLASIFICAREA I REGASIREA INFORMAIILOR 2.3.PRELUCRAREA,CONDENSAREA I ORGANIZAREA INFORMATIILOR 2.4.EXPERIENE DE METODOLOGIA LURII NOTIELOR

Pedagogia muncii intelectuale nu va fi o suma de tehnici abstracte,valabile oriunde,oricand si la orice disciplin.Va fi o disciplina integrata,cu moduluri de metode si tehnici,a caror studiere si aplicare va sprijini eficient efortul elevilor de-a lungul intregii lor formari.

Formarea personalitatii tinerilor din punc de vedere cultural si intelectual este foarte discutata.Pentru formarea profilului personalitatii individului exista o serie de prioritatii: 1.A avea pregatirea necesara si capacitatea de a invata in mod constant,de a respecta sacrificiul activitatii si libertatea celuilalt 2.A manifesta bucuria constienta de a putea rezolva probleme 3.A dispune de capacitatea de a gandi logic,analitic,structural si critic 4.A dispune de capacitatea de a gandi operational,de a propune scopuri si de a opta,de a coopera 5.A dispune de capacitatea de a te concentra si a fi precis 6.A dispune de capacitatea de a petrece timpul liber in mod placut si folositor

In literatura de specialitate se contureaza preocupari constante pentru identificarea acelor capacitati operationale de intelegere si corelare a evenimentelor de continut ale invatarii,abordate ca proces informational. Principii: 1.Fiecare capacitate va fi formata si exersata functional 2.Elevul va fi orientat spre intelegerea sensului si a scopului asimilarii acelei capacitati operatorii 3.In formarea unei capacitati operatorii,cadrul didactic va acorda o atentie deosebita etapelor exersarii corecte a deprinderilor de lucru 4.Procesul de formare si dezvoltare a capacitatilor se va desfasura pe grade crescatoare de dificultate

Configuratia acestor capacitati se prezinta astfel: 1.Localizarea informatiilor 2.Organizarea informatiilor 3.Evaluarea informatiilor 4.Insusirea informatiilor prin lectura 5.Obtinerea de informatii prin ascultaresi observare 6.Comunicarea orala si in scris 7.Interpretarea ilustratiilor,diagramelor,tabelelor,graficelor 8.Respectarea normelor muncii in grup si colectiv 9.Formarea si dezvoltarea profilului si sensibilitatii informationale 10.Formarea unui stil eficient al muncii intelectuale

2. METODOLOGIA DOCUMENTARII,PRELUCRARII SI ORGANIZARII INFORMATIILOR STIINTIFICE

2.1 Fixarea si transmiterea informatiilor
Continutul si intensitatea transferului de informatii, modalitatile si formele de receptare,prelucrare si obiectivare a informatiilor,precum si traseele directe sau mediate pe care le urmeaza aceste sisteme de operatii constituie obiectivul analizelor ce urmeaza. Suntem atenti la: 1 Campurile informatiei continutein lucrarile destinate invatarii si studiului stiintific care au determinat o dezvoltare pe multiple planuri a structurilor,activitatilor si serviciilor de informare documentara.

2 Tendintele contradictorii datorate supraproductiei de informatii si barierelor de limba si limbaj precum si timpului disponibil, au facut necesara tipologizarea rezultatelor muncii stiintifice si creearea unor metode, tehnici si procedee de ficare si transmitere a informatiilor. 3 Optimizarea transferului informational prin documente specifice. 4 Convertibilitatea rezultatelor de fixare si transmitere a informatiilor,unificarea,diversificarea si selectia informatiilor pe subiecte,pe termeni,strans legata de organizarea activitatii de invatare a studiului documentar.

Tipuri de documente Vom defini documentele drept cele mai importante mijloace scrise de transmitere a informatiilor stiintifice in spatiu si timp. Principalele tipuri de documente: Documente primare Documente secundare, compuse din : - cataloage - bibliografii - indexurile - reviste de referate Documente tertiare

2.2 SISTEMATIZAREA,CLASIFICAREA SI REGASIREA INFORMATIILOR

La nivelul procesului complex al activitatii intelectuale sunt fundamentale: Clasificarea sau ordonarea, poate fi realizata dupa aspecte: - exterioare(autor,forma de prezentare) - caracteristici de continut(cap 9,p 51) Cea mai cunoscuta clasificare acceptata international are la baza criteriul diviziunii universului cunostintelor umane in clase si subclase.Principiul diviziunii este cel zecimal propus de Melvin Dewey(1876) si perfectionat ulterior.Sistemul este cunoscut astazi sub numele de CLASIFICARE ZECIMALA UNIVERSALA(CZU).

Sistematizarea presupune adesea si realizarea unei alte operatii paralele cu clasificarea si anume indexarea. Regasirea informatiilor,este deasemenea, un proces destul de complec.Cel mai frecvent el presupune parcurgerea a 4 etape importante : a) Cautarea informatiilor prin care bau fost simbolizate sursele folosindu-se liste de cuvinte,coduri speciale; b) Utilizand aceste coduri-cuvinte,cercetam un index pentru a gasi toate referintele si informatiile conexe din diferite sisteme de referinte; c) De la sistemele de referinte localizam documentele; d) Extragen si supunem prelucrarii informatiile dorite.

2.3 Prelucrarea,condensarea si organizarea informatiilor

Prelucrarea,condensarea si organizarea informatiilor(PCO) intr-un produs selectat,sistematizat si redus ca dimensiuni deriva din nevoia operarii cu un volum mai mare de informatii din scoala,din necesitatea orientarii rapide a elevilor intr-un continut,a formularii unor judecati evaluative,precum si din tinerea la curent cu cele mai noi achizitii intr-un domeniu..

Dintre cele mai uzuale metode,tehnici,scheme si produse logice rezultate din prelucrarea,condensarea si organizarea informatiilor cele mai semnificative sunt: Titlu Fisa de studiu Fisa Note de lectura Plan de idei Extrase Teze Recenzie Rezumat Referat Conspect Sinteze

Fisa de studiu-un model preluat din literatura de specialitate

Nr.de ordine(al fisei) Teorie literara:Poezia-modalitate artistica de expresie 1.Maiorescu,Titu:O cercetare critica asupra poeziei romane de la 1867.Se abordeaza: a)Distinctia dintre adevar si frumos,stiinta si poezie:Poezia,ca toate artele este chemata sa exprime frumosul,in deosebire de stiinta care se ocupa de adevar b)Conditiile poeziei-materiala,ideala Obs.personale.In cea mai mare parte ideile lui Maiorescu sunt juste.

Notele de lectura
Dintre semnele conventionale recomandate pentru a fi utilizate intr-un text sau document personal,mentionam: !-surpriza,ceva foarte nou,interesant ?-neclar,indoielnic,de clarificat +-pozitiv,acceptat,de acord -=negativ,in dezacord,gresit V-incomplet,de completat <-putin,redus,mic >-mult,redundant,in plus A P-cu aplicatii posibile[ ]-de retinut ca citat,extras //-de facut paralela

2.4 Experiente de metodologia luarii notitelor

In acest sens ca tipuri principale de notite,mentionam:

1.precise si fidele textului 2.prin parafraza sau ca reproducere 3.sub forma schemelor 4.sub forma rezumatului Materializarea tehnicii de luare a notitelor presupune: a)prezenta materialelor de suport,adica a colilor de scris albe b)punerea in pagina este o problem de stil c)notarea ideilor

BIBLIOGRAFIE: Metode si tehnici de invatare eficienta Ioan Neacsu

VA MULTUMIM PENTRU ATENTIE!