SESIN DE TUTORA N 01

QU BUSCAMOS? Los estudiantes profundizan en el conocimiento de sus compaeros. MATERIALES: Un papelgrafo, en el que estn escritas las preguntas utilizadas en la dinmica de la doble rueda. DESTINATARIOS: Estudiantes del aula 1 B REA DE TUTORA: Personal Social. DOCENTE: JENNY MARA CAYCHO AVILA

CONOCINDONOS
I.PRESENTACIN (5 Minutos). El Tutor inicia la Sesin recordando la importancia de que todos los miembros del saln se conozcan cada vez mejor. De esa manera, podemos profundizar los lazos de amistad entre todos, y trabajar juntos para lograr metas comunes. El Tutor recuerda que es normal que dentro del grupo clase, existan grupos ms pequeos, con los que nos sentimos en confianza. Lo importante es que estos pequeos grupos sean abiertos hacia los dems, y respetuosos con ellos. De esta manera, poco a poco, iremos conformando un gran grupo de amigos y compaeros. El Tutor seala que en esta Sesin, gracias a la imaginacin van a poder conocerse un poco ms. II.DESARROLLO ( 25 Minutos). Para favorecer el dilogo, se utiliza la dinmica de la doble rueda. Por ello, es recomendable realizar esta Sesin en un ambiente abierto (patio, campo de deporte, etc.) en el caso que exista la posibilidad dentro de la Institucin Educativa. Se invita a los estudiantes a formar dos crculos concntricos, con igual nmero de estudiantes. De esta manera, cada estudiante del crculo, tendr frente a s, a un estudiante de otro crculo para iniciar el dilogo. Si el nmero de estudiantes es impar, el Tutor formar parte de uno de los crculos. El Tutor seala que plantear unas preguntas, y que cada estudiante tendr un minuto para compartir su respuesta con su compaero.

En el caso que el Tutor no est formando parte de uno de los crculos, puede compartir algunas de sus respuestas, antes de formular la siguiente pregunta.

Luego de cada pregunta, el crculo interior gira una posicin hacia la izquierda, mientras que el crculo exterior gira en sentido contrario. De este modo, cada integrante de un crculo podr dialogar con la mayora de los integrantes del otro crculo.

Las preguntas sugeridas son: Si fueras un color, Qu color seras? Por qu? Si fueras un animal, Qu animal seras? Por qu? Si fueras un libro, Qu libro seras? Por qu? Si fueras un invento, Qu invento seras? Por qu? Si fueras una estacin del ao, Qu estacin seras? Por qu? Si fueras un disfraz, Qu disfraz seras? Por qu? Si fueras un superhroe, Qu superhroe seras? Por qu? Si fueras otra persona, Quin seras? Por qu? Si fueras un momento del da, Qu momento seras? Por qu?

III.- CIERRE (10 Minutos). Finalizadas las preguntas, el Tutor coloca en la pizarra un papelgrafo, en el que estn escritas las preguntas utilizadas durante el momento anterior. Se conversa entre todos sobre lo experimentado. Para favorecer el compartir, el tutor plantea algunas interrogantes como por ejemplo: Qu preguntas fueron ms sencillas de responder?, Qu preguntas fueron las ms difciles?, Cul fue la respuesta ms curiosa?, Cul fue la justificacin ms interesante?. El Tutor invita a los estudiantes a compartir cmo se han sentido durante el ejercicio. Retoma lo sealado en la introduccin a la Sesin, respecto a la importancia de profundizar en el conocimiento de los miembros del aula entre s. Finalmente, los estudiantes anotan en su cuaderno las respuestas que dieron a cada una de las preguntas. Despus de la Cada estudiante identifica cinco caractersticas importantes de su forma de ser, que debern traer anotadas a la siguiente Sesin de tutora.

hora de Tutora

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SESIN DE TUTORA N 02

QU BUSCAMOS? Que los estudiantes reflexionen entorno a los errores que cometen cuando estudian, sean conscientes de ellos y, en el futuro intenten no volver a fallar. MATERIALES: Trozos de papel, lpiz, pizarra y tiza. DESTINATARIOS: Estudiantes de 1 B REA DE TUTORA: Acadmica. DOCENTE : JENNY MARA CAYCHO AVILA

LA IMPORTANCIA DE REVISAR NUESTROS ERRORES

I.PRESENTACIN (5 Minutos). El Tutor inicia la Sesin preguntando a los estudiantes: Qu errores cometemos comnmente cuando estudiamos? II.Los estudiantes tiene un par de minutos para reflexionar individualmente.

DESARROLLO (25 Minutos).

El Tutor pide a los estudiantes que apunten en trozos pequeos de papel, cada uno de los errores que ha cometido ltimamente, por ejemplo: No fijarse metas de estudio. Dejar las tareas para ltimo minuto. No organizar su material antes de empezar a estudiar. Estudiar mientras ve televisin. No tener un horario de estudios. Desconocer las diferentes tcnicas de estudio. Conocer tcnicas de estudio pero no utilizarlas. Estudiar echados en la cama. No revisar los errores que cometo en las pruebas para no repetirlos. Etc. A continuacin, los estudiantes deben poner los trozos de papel sobre la carpeta. Luego de reflexionar sobre ellos, deben recogerlos uno a uno mientras piensan cmo corregirlos. Seguidamente, se realiza una plenaria en la que los estudiantes intercambian informacin en relacin a los errores que cometen comnmente y las soluciones que se han planteado. III.- CIERRE (10 Minutos). El Tutor explica que todas las personas cometen errores y se equivocan, pero lo importante es tratar subsanarlos, reflexionar en torno a qu sali mal, qu se puede hacer para no repetir el error, en qu condiciones suceden los percances, etc. En el mbito acadmico los errores se evidencian generalmente en un bajo rendimiento, es por eso que se deben tomar las precauciones necesarias para que no se repitan. Despus de la hora de Tutora Invitar a los estudiantes que se sientan que les resulta difcil subsanar sus errores o que sientan que deben comentarlos ms extensamente, pueden acercarse al Tutor (o a alguien de confianza) para conversar sobre el tema y tratar de solucionarlo.

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SESIN DE TUTORA N 03

QU BUSCAMOS? Que los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicacin asertiva para rechazar invitaciones de algunos vicios sociales como: el Tabaco, las drogas, el alcohol, etc. MATERIALES: Tarjetas con detalles de situacin a dramatizar. DESTINATARIOS: Estudiantes de 1 B REA DE TUTORA: Salud Corporal y Mental. DOCENTE: JENNY MARA CAYCHO AVILA

LA ASERTIVIDAD NOS DEFIENDE DE LOS VICIOS SOCIALES

I.PRESENTACIN (10 Minutos). El Tutor inicia la Sesin reflexionando sobre las razones por las que una persona tiende a actuar de manera no asertiva, por ello es til preguntar a los estudiantes por qu a las personas les es difcil pedir cosas, por ejemplo: permisos, ayuda, informacin, algo prestado, etc. Tambin se puede preguntar, por qu las personas no se atreven a decir no, cuando no pueden asistir o hacer algo cuando no lo desean. A continuacin, el Tutor establece las diferencias entre la comunicacin asertiva frente a la no asertiva. II.DESARROLLO (25 Minutos). Seguidamente el Tutor, promueve la conformacin de grupos de estudiantes para desarrollar la situacin de dramatizacin: Se dramatizar la situacin de unos amigos que se encuentran en una esquina para conversar y uno de ellos extraer una cajetilla de cigarrillos durante la conversin y los ofrecer produciendo una gama de reacciones: algunos reaccionarn agresivamente, otros respondern de manera pasiva; los restantes respondern de manera asertiva. Luego de realizar la dramatizacin, se discute con todo el grupo de estudiantes lo observado. Es importante que se reflexione sobre las ventajas y desventajas de la tres modalidades de respuesta (agresiva, pasiva, asertiva) tanto para la persona que ejecuta la

conducta como para los que son afectados por ella. III.- CIERRE (5 Minutos). El Tutor procurar transmitir la siguientes ideas fuerza que faciliten a los estudiantes identificar la ventajas y desventajas de las conductas observadas: La asertividad consiste en expresarse de manera directa, honesta y apropiada, de tal forma que uno hace respetar sus derechos y necesidades, pero sin atentar contra los derechos de las otras personas. Cuando uno se comporta de manera agresiva, genera rechazo, agresin o sumisin en la otra persona, siendo difcil entablar un vnculo prximo. Las razones por la que las personas actan de manera pasiva pueden ser las siguientes: por temor a no ser aceptados, porque creen que actuando as demuestran educacin, o que van a ayudar a los dems y principalmente porque no se sienten valiosas. El Tutor subrayar la importancia de desarrollar nuestras capacidades de comunicacin para poder rechazar hbitos o conductas que daan nuestra salud, tales como el consumo de cigarrillos, alcohol u otras sustancias. Despus la hora Tutora de de En otras Sesiones de Tutora se puede continuar ejercitando con

dramatizaciones de distintas situaciones, la capacidad de los estudiantes para emplear conductas asertivas.

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SESIN DE TUTORA N 04

QU BUSCAMOS? Los estudiantes analizarn los estereotipos de gnero que transmiten los medios de comunicacin. MATERIALES: Pizarra, tiza, papelotes, plumones, masking tape,tijera, papel lustre. DESTINATARIOS: Estudiantes de 1 B REA DE TUTORA: Cultural y Actualidad DOCENTE: JENNY MARA CAYCHO AVILA

LOS ESTEREOTIPOS DE GNERO

I.PRESENTACIN (5 Minutos). El Docente Tutor invita a los adolescentes a realizar una lluvia de ideas sobre diferentes maneras de vestir, comportamientos y formas de expresar sentimientos y proyectar la imagen de los jvenes de su barrio. Tomando como referencia el ejercicio anterior, explica a los estudiantes que la Sesin del da tiene como propsito reflexionar de una manera entretenida acerca de cmo los medios de comunicacin, influyen en la construccin de estereotipos de gnero o conductas esperadas de lo que es ser varn o ser mujer.

II.-

DESARROLLO (30 Minutos). El Tutor utiliza alguna dinmica que conozca para formar grupos en los que los estudiantes se encuentren mezclados, es decir conformando g rupos diferentes a los que naturalmente se juntan en el saln. A continuacin solicita a los grupos a recordar comerciales de la televisin que reflejan situaciones donde aparecen jvenes de ambos gneros con diferentes maneras de actuar, de vestirse, de hablar, de expresar sentimientos y representar roles. Rpidamente realiza un sorteo entre los grupos y pide al que salga seleccionado que, fuera del saln, se organice durante 5 minutos para realizar la dramatizacin del comercial que recordaron. Transcurrido este tiempo pasan al aula y representan con mmicas el comercial. El resto de sus compaeros deben identificar de qu comercial se trata y comentar las conductas que han observado en los actores. III.- CIERRE (5 Minutos). El Docente Tutor cierra la Sesin recogiendo los aspectos ms importantes de la presentacin de los estudiantes, destacando loa estereotipos o modelos de conducta que los medios de comunicacin adjudican a los adolescentes ya sean varones o mujeres. Despus de la hora de Tutora El tutor solicita a los estudiantes que vean el comercial que dramatizaron y comenten sus observaciones para la siguiente Sesin.

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SESIN DE TUTORA N 05

QU BUSCAMOS? Que los estudiantes reflexionen, de manera vivencial , sobre los aspectos positivos y las dificultades de la convivencia en su aula. MATERIALES: Ninguno. DESTINATARIOS: Estudiantes de 1 B REA DE TUTORA: Convivencia. DOCENTE: JENNY MARA CAYCHO AVILA

ASPECTOS POSITIVOS Y DIFICULTADES DE LA CONVIVENCIA EN EL AULA

I.PRESENTACIN (5 Minutos). El Tutor inicia la Sesin comentando que se van a dedicar algunas Sesiones, incluyendo la de hoy, para elaborar las normas de convivencia del aula. Ser importante transmitir la siguiente idea fuerza: A travs de las normas de convivencia vamos a buscar hacer que nuestra aula sea un ambiente donde todos podamos estudiar, aprender y sentirnos bien con nosotros mismos y nuestros compaeros.

II.-

DESARROLLO (25 Minutos). El Tutor explicar a los estudiantes que van a realizar una actividad para reflexionar sobre qu normas sera importante tener. Van a realizar un sociodrama ( dramatizacin) que represente los aspectos positivos y dificultades de la convivencia en nuestra aula. Se divide al saln en grupos de cinco o seis integrantes. Cada grupo crear un sociodrama sobre la temtica planteada. Se les da un tiempo para que puedan pensar y organizarse (entre 8 a 10 minutos). Todos los miembros del grupo deben participar en la actuacin. Luego cada grupo representa su sociodrama. El Tutor prestar atencin a los aspectos ms significativos de los mismos para, luego, en el momento del plenario conversar sobre ello. CIERRE (10 Minutos). En plenario todos conversan y dan sus opiniones sobre los aspectos ms significativos que han transmitido las dramatizaciones. Podemos propiciar la reflexin con preguntas como: Cmo se han sentido? Qu les ha llamado la atencin de los sociodramas? Cmo esta reflexin nos puede ayudar para elaborar nuestras normas de convivencia? Asimismo el Tutor puede sealar los aspectos que ms han llamado su atencin para conversar sobre estos con los estudiantes. Finalmente, el Tutor resaltar la siguiente idea fuerza: Las reflexiones que hemos tenido hoy sobre la convivencia en nuestra aula nos ayudar a pensar qu normas sera bueno tener. La siguiente Sesin elaboraremos nosotros mismos las normas para que estas nos ayuden a mantener o incrementar los aspectos positivos que tenemos y superar nuestras dificultades. Despus de la hora de Tutora En caso de que el dilogo del plenario final se prolongue, podemos tomar parte o toda la siguiente Sesin de Tutora para continuarlo. Es importante que todos o la mayora de estudiantes pueda participar en el mismo expresando sus opiniones e ideas.

III.-

------------------------------JENNY CAYCHO AVILA

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