EN MI IGLESIA SE HABLA DE SEXO

Un programa de educacin sexual para adolescen es cris ianos

AUTOR: Paulo Edgardo Graumann E-mail: pauloedgardograumann@gmail.com Concepcin del Uruguay, Entre R o!, Argentina

!ndice general

"ntroduccin .................................................................................... $. ). #. *. .. 4. %a &ermo!ura del !e'o. ............................................................. Relacin con el !e'o opue!to. .................................................. %lamando la! co!a! por !u nom+re. .......................................... E'clu!i-idad del matrimonio. ................................................... /0 1u2 con 1uien cay3 ........................................................... 5e!-iacione! !e'uale!. .............................................................

# ( $* $, ). #) #( ** *6 *,

Conclu!in. .................................................................................... Ap2ndice. ....................................................................................... 7i+liogra8 a con!ultada. ..................................................................

In roduccin

-/Educacin !e'ual a lo! adole!cente!3 /0 en la igle!ia3 9E!to !er-ir: !lo para de!pertarlo! !e'ualmente; -/Educacin !e'ual a lo! adole!cente! cri!tiano!3 5e<emo! 1ue, a !u de+ido tiempo, ello! mi!mo! !e in8ormen !o+re el tema. =!ta! pueden !er alguna! de la! reaccione! 1ue !ur<an en el momento de proyectar +rindar educacin !e'ual a lo! adole!cente! en nue!tra! igle!ia!. Pero, e!toy con-encido 1ue, tanto pa!tore! como l dere! de grupo! adole!cente!, no! en8rentamo! con la realidad 1ue e'i!te un gran -ac o de orientacin en e!ta :rea> y la poca in8ormacin 1ue po!een e!t: minada de 8alencia! o errore!. Ante e!ta realidad, /1u2 &acemo!3 /?o! in-olucramo! y programamo! acti-idade! en e!te !entido3 /Creemo! 1ue e! importante &acerlo, o de<amo! 1ue lo &agan la! 8amilia! u otra! organi@acione!3 En la! 8amilia! po!tmoderna! !e &a perdido el &:+ito de la en!eAan@a &ogareAa, po!i+lemente por la de!integracin de lo! modelo! 8amiliare!, producto de la! m:! di-er!a! circun!tancia!. 7a!ta con notar la gran cantidad de padre! y madre! au!ente!, &i<o! a cargo de niAera! o en la! guarder a!. El tiempo 1ue muc&o! &i<o! comparten con !u! progenitore! no incluye momento! de aprendi@a<e de -alore! morale!, 2tico! y e!pirituale!. Be 8orman como pueden. ?o tienen +ueno! e<emplo! cercano! a lo! cuale! admirar e imitar. Bon muy contado! lo! padre! y la! madre! 1ue acompaAan a !u! &i<o! en la! etapa! de crecimiento, ayud:ndole! a comprender a1uella! co!a! 1ue pueden !er muy importante! para un +uen de!arrollo. Bon muy poco! lo! padre! y la! madre! 1ue !e toman el tiempo de &a+lar con !u! &i<o! adole!cente! re!pecto a la e-olucin 8i!ico-!e'ual 1ue e!t:n

e'perimentando. Puede ocurrir 1ue la +rec&a generacional !ea una +arrera, pero nunca de+iera !er un real impedimento. %a 7i+lia con8iere e!ta re!pon!a+ilidad a lo! padre! y nunca a la igle!ia yCo !ociedad. Pero, ya 1ue lo! &ogare! no lo &acen, lo e!t:n &aciendo la! e!cuela!> y lamenta+lemente la educacin !e'ual 1ue +rindan e! a tono con el pen!amiento de 2poca: Dli+ertina<eE. %a 8amilia moderna &a delegado !u Dre!pon!a+ilidadE educati-a en la e!cuela> y en lo! ca!o! de 8amilia! creyente! tam+i2n en la igle!ia. Tim %a Faye !o!tiene 1ue la! e!cuela! pG+lica! &an demo!trado !u incompetencia en e!te campo al &acer do! pre!upo!icione! errnea!: $. "n!i!ten en la en!eAan@a de la educacin !e'ual !in re!guardo moral... E!to no !lo re!ulta rid culo, 9!ino peligro!o; En!eAar educacin !e'ual !in principio! morale! e! como -erter ga!olina !o+re 8uego... 2. E!to! De'perto!E !uponen errneamente 1ue la educacin !e'ual producir a la 8elicidad !e'ual en 8orma natural. Tal pre!uncin emana del concepto &umano !egGn el cual el &om+re e! un animal, y !iendo un animal, &a de -i-ir como tal.$ ?ue!tra !ociedad, de!de lo! aAo! !etenta, &a !ido muy permi!i-a en cue!tione! !e'uale!. Bo!tiene 1ue lo! !entimiento! no pueden !er reprimido!. %a edad de iniciacin !e'ual e! cada -e@ m:! +a<a. %a re-olucin !e'ual &i@o 1ue entre lo! <-ene! !e de<aran de lado lo! e!t:ndare! tradicionale! de moral. ?ue!tra !ociedad ya no -e al !e'o 8uera del matrimonio como lo 1ue realmente e!: DpecadoE. Por lo tanto, !i ante! no !e &a+la+a del tema con lo! adole!cente!, &oy B" lo de+emo! &acer, y con urgencia. E!to ayudar: a 1ue lo! cri!tiano! en8renten e!ta etapa con conocimiento. Utilicemo! medicina pre-enti-a para no lamentar pro+lema! 1ue pudie!en !er e-itado!. Una encue!ta per!onal, reali@ada entre adole!cente! cri!tiano!, demue!tra 1ue el ,H I de ello! &a aprendido re!pecto a la !e'ualidad 8uera del :m+ito del &ogar yCo igle!ia> e! decir, lo aprendi en el colegio y con lo! amigo!. /Ju2 podemo! e!perar3 /Ju2 tipo de
Tim y Beverly La Haye, El acto matrimonial , Clie, Terrassa (Barcelona), Espaa, 1976, p. 6.
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in8ormacin &an reci+ido en e!to! lugare!3 %a mayor a de lo! programa! de educacin !e'ual 1ue pude o+!er-ar, a+arcan ca!i !in e'cepcin genitalidad, u!o de pre!er-ati-o!, drogadiccin y procreacin re!pon!a+le. 5ando !iempre por !entado 1ue lo! adole!cente! ya e!t:n manteniendo relacione! o 1ue muy pronto la! tendr:n. ?o e'i!te en lo! e!ta+lecimiento! educacionale! una opcin cri!tiana !o+re el tema> depender: de lo! encargado! de la cla!e. D%o! <-ene! cri!tiano! nece!itan e!tar in8ormado! y lo! padre! pueden !er de m:! ayuda 1ue cual1uier otra per!ona, para o8recer educacin !e'ual en 8orma adecuada y normal... Fa+lar de !e'o con lo! propio! &i<o! no !iempre implica permi!o para 1ue ello! u!en lo 1ue &an aprendido. %o! padre! de+er an !a+er 1ue, aGn !in en!eAan@a! morale! o religio!a!, lo! adole!cente! 1ue tienen conocimiento! tienden a retra!ar la e'perimentacin !e'ualE) ?o podemo! continuar mirando para otro lado. E! nece!ario y urgente comen@ar a preocuparno! e interiori@arno! en 1u2 tipo de educacin reci+en nue!tro! <-ene! y adole!cente! re!pecto a cual1uier tema, y de manera 8undamental el 1ue no! ataAe en e!te tra+a<o. Callar o e-adir re!pue!ta! a pregunta! concreta! !o+re el tema e! una manera negati-a de educar. Para muc&a! per!ona! mayore! &a+lar del tema con lo! &i<o! puede re!ultar muy di8 cil y &a!ta -ergon@o!o. ?o por e!o !er: pecado. Fa+r: otro! 1ue no e!tar:n de acuerdo 1ue en la igle!ia !e en!eAe al re!pecto. El diario La Voz del Interior On Line del )( de Enero de )HH$ tran!cri+e una encue!ta reali@ada en la! e!cuela! de Crdo+a capital, por la Kundacin Crdo+a %actancia, Alimentacin, Crecimiento, Balud y 5e!arrollo LClacydM en la 1ue !e re8le<a 1ue !olamente un 6 I de lo! adole!cente! mencion 1ue e!tar a di!pue!to a reci+ir in8ormacin de parte de lo! religio!o! Lla igle!iaM, pue! creen 1ue la igle!ia no e!t: en condicione! de &a+lar !o+re !e'o.#
"ay #ars$all %&rom, Ayudando a mujeres en crisis , 'B'(, Bs. 's., 'r)en&ina, 1991, p. *2.
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+ El cam,io se -a en las m./eres0, La voz del interior on line , s.plemen&o socie-a-,

Bi no lo &acemo! de!de un punto de -i!ta + +lico, 2tico y moral, !eguramente otro! !in e!crGpulo! lo &ar:n por no!otro!. 5e!conocer o &a+er aprendido mal puede !er crucial para el 8uturo de nue!tro! &i<o!. Beamo! no!otro!, lo! mayore!, lo! 1ue no! preocupemo! por !a+er 1u2 dice 5io! !o+re el tema y comencemo! a !er lo! educadore! 1ue de+er amo! !er. Kor<emo! e!pacio! con una opcin de educacin di8erente. ?o de<emo! de lado e!ta tremenda re!pon!a+ilidad. /Be &a+la de !e'o con lo! adole!cente! en nue!tra! igle!ia!3 /Ju2 !e en!eAa3 /Pen!amo! 1ue la tarea de la igle!ia e! !lo e!piritual3 5io! en Cri!to -ino a regenerar al &om+re integralmente, no !lo !u e!p ritu. Por ello, a tra-2! de e!te tra+a<o me propongo compartir alguna! premi!a! +:!ica! re!pecto al !e'o, pre!entada! en un plan de en!eAan@a, para !er utili@ada! en la pa!toral adole!cente de nue!tra! igle!ia!> y a! percatarno! de la urgencia de en!eAar !o+re el tema correctamente, con el punto de -i!ta de la 7i+lia. %a 8inalidad e! 1ue el adole!cente pueda en8rentar y re8utar la! en!eAan@a! li+erale!, !a+iendo lo 1ue pien!a 5io! al re!pecto y por 1u2 &a pue!to alguna! re!triccione!. 5io! no e! ningGn agua8ie!ta! como muc&o! lo pueden con!iderar> por el contrario, !u -oluntad e! 1ue todo !er &umano -i-a de 8ie!ta cada d a. Jue nada de lo 1ue &aga inter8iera e!e e!p ritu de 8ie!ta. Para ello, e! nece!ario conducirno! re!petando la! indicacione! 1ue =l &a de<ado, como un conductor re!pon!a+le re!petar: la! indicacione! de tr:n!ito. "nde8ecti+lemente, la opcin cri!tiana e! la m:! !ana, ya 1ue 8ue plani8icada por el Creador del uni-er!o, 1uien lo &i@o todo per8ecto. E! de+er de la igle!ia en !u con<unto y de cada cri!tiano en particular, conocerla y tran!mitirla. Con e!ta entrega pretendo cola+orar con lo! l dere! de lo! adole!cente! de nue!tra!
2* -e enero -e 2111.

igle!ia!, aportando un material preparado para !er compartido en una !erie de !ei! o !iete reunione! Lreunione! e!peciale! o un campamentoM. Ni principal o+<eti-o e!t: +a!ado en demo!trar lo po!iti-o y &ermo!o del !e'o creado por 5io!, cuando 2!te e! -i-ido dentro de lo! lineamiento! por =l dado!> cmo pueden lo! adole!cente! di!8rutar e!ta etapa &aciendo 8rente a la! tentacione! de !u entorno> y cmo e! po!i+le, en ca!o de &a+er ca do en pecado, -ol-er a -i-ir en o+ediencia al aceptar el perdn. Para cada encuentro, &e preparado una !erie de pregunta! 1ue de+er an !er tratada! en grupo!> y de!pu2! de e!to, compartir el tema del mi!mo teniendo en cuenta la! re!pue!ta! grupale!, para corregir en ca!o de 1ue la! mi!ma! no e!t2n de acuerdo a lo 1ue la 7i+lia dice al re!pecto.

Encuen ro " # La $ermosura del sexo

%ra&a'o grupal pre(io

1. 2. 3. !.

/Ju2 pien!an acerca del !e'o3 /Ju2 le! parecer a !i !e &a+lara del tema en algGn grupo cri!tiano Lla igle!iaM3 /Be &a+la del tema en lo! &ogare! de lo! integrante! del grupo3 %o 1ue !a+en del tema, /dnde lo aprendieron3

)ues a en com*n Un repre!entante de cada grupo compartir: la! re!pue!ta! a cada una de la! pregunta! del tra+a<o pre-io grupal.

Desarrollo

Foy todo tiene connotacin de li+ertina<e !e'ual, comen@ando de!de lo! di+u<o! para lo! niAo!, propaganda! tele-i!i-a!, programa! tele-i!i-o! para adole!cente!, el cine, la! re-i!ta!, &a!ta otra! muc&o m:! o+!cena!. %a cue!tin !e'ual !e &a denigrado como con!ecuencia de e!te li+ertina<e, mani8e!tado en la a+undancia de re-i!ta! poco !eria! !o+re el tema. E!to y otra! cue!tione! culturale! &icieron 1ue para muc&o! &a+lar !o+re el tema &aya !ido y !iga !iendo un tema o+!ceno. Adole!cente! cri!tiano! entre-i!tado! re-elaron 1ue !olamente un $H I de ello! &an

tenido la oportunidad y el pri-ilegio de &a+lar !o+re !e'o con !u! padre! yCo madre! en el :m+ito del &ogar, el ,H I re!tante lo aprendi en el colegio y entre grupo! de amigo!. E!ta realidad no! urge a tomar una deci!in al re!pecto. El &ec&o de 1ue ni en el &ogar ni en la igle!ia !e en!eAe !o+re el tema &ace del mi!mo un -erdadero ta+G. Todo a1uello de lo 1ue Dno !e &a+laE, incon!cientemente !e -a a!imilando como algo -ergon@o!o. ?o de+er a con!iderar!e como tal algo tan importante en la -ida de todo !er &umano, y e!pecialmente en lo! adole!cente!, 1uiene! e!t:n de!pertando a !u !e'ualidad. Para una educacin !e'ual cri!tiana, ningGn manual me<or 1ue la 7i+lia mi!ma. Por lo tanto, comen@aremo! a indagar en ella de!de !u! primera! p:gina!.

Sexualidad en la creacin+ Al leer lo! do! primero! cap tulo! del G2ne!i!, notamo! 1ue 5io! cre !ere! !e'uado!. El !e'o 8ue creado como parte del !er &umano. Bi 5io! lo &i@o, no puede !er o+!ceno ni malo. Tampoco puede !er con!iderado como 8ruto de la &umanidad ca da. Be no! &a+la de -arn y &em+ra. Una clara di!tincin de do! per!ona! completa!. Uno con todo! lo! atri+uto! ma!culino! y la otra con todo! lo! 8emenino!. E!ta di8erencia no indica !uperioridad de uno de lo! !e'o! !o+re el otro, ya 1ue am+o! !on Imago Dei, e! decir, Dimagen de 5io!E. Am+o! !e complementan gracia! a la! di8erencia!. El -arn e! completo en la mu<er y la mu<er, completa en el -arn. Be menciona tam+i2n en el cap tulo do! de G2ne!i!, 1ue am+o! pa!an a !er Duna !ola carneE, 1ue e! preci!amente el re!ultado de e!ta unidad en la intimidad, y 1ue no !lo tiene 1ue -er con la unin !e'ual Oya 1ue no !omo! animale!-, !ino con una unin emocional, e!piritual y 8 !ica. Para 1ue e!to !ea po!i+le e! nece!ario 1ue tanto el -arn como la mu<er, integrante!

de e!ta nue-a pare<a, de<en padre y madre y 8ormen a! una nue-a unidad, una nue-a 8amilia, una nue-a relacin en la m:! pro8unda intimidad. 5io! cre la !e'ualidad para el deleite de la pare<a. E! la m:'ima e'pre!in de la intimidad 1ue une al matrimonio. E!to e! lo 1ue encierra la pala+ra DconocerE utili@ada en la 7i+lia en e!to! ca!o! y 1ue indica un conocimiento vivencial, personal y relacional que generalmente implica compromiso. Cuando el texto dice que Ad n !conoci"# a $va, est re%iri&ndose a una relaci"n sexual que va m s all de un encuentro %'sico( es un

!conocimiento# que a%ecta la mente, la emoci"n y el esp'ritu de la persona) *

El sexo es mu, &ueno+ %a! interpretacione! errnea! 1ue !e &an arraigado en la! di!tinta! cultura!, y en la nue!tra en particular, &an contri+uido a 1ue !e lo con!idere impuro, -ergon@o!o e inmoral. Bi releemo! y anali@amo! el pa!a<e + +lico de la creacin, podemo! e'traer alguna! premi!a! muy intere!ante!, a !a+er: $. DPio 5io! 1ue era +ueno en gran maneraE. E!to e! lo 1ue el te'to + +lico no! dice re8erente a la creacin del &om+re, a di8erencia de la! dem:! co!a! creada! donde !lo dice 1ue era +ueno. %a creacin del &om+re en !u totalidad era muy +uena, incluida !u !e'ualidad. ). ?ada de lo 1ue 5io! cre ten a como o+<eti-o degradar o a-ergon@ar. El !e'o era y e! parte de un todo 1ue con8orma el !er &umano, la per!ona. Por lo tanto, nece!itamo! decir 1ue el !e'o no e! degradante ni -ergon@o!o. %o! rgano! !e'uale! !on parte de e!e todo. Bon parte de nue!tro cuerpo a! como lo !on la! mano!, lo! pie!, lo! o<o!, el cora@n, etc.
Es&e,an 2o&$, Gnesis 1-11 , Comentario Bblico Hispanoamericano , Cari,e, #iami, 3%', 1992, p.111.
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#. El prop!ito de todo lo creado era e!pecial y +ueno. Tam+i2n el !e'o ten a e!e o+<eti-o, y de+e !er con!iderado como algo muy e!pecial y muy +ueno 1ue 5io! no! dio para -i-irlo y di!8rutarlo. 5io! &i@o al &om+re y a la mu<er !ere! !e'uado! para 1ue di!8ruten y !e gocen en la intimidad 1ue &ace po!i+le e!ta di8erencia.

Sexualidad en la Bi&lia+ Encontramo! en la Pala+ra de 5io! muc&a! alu!ione! a la !e'ualidad y a la! relacione! entre per!ona! de di!tinto! !e'o!. E!to e! una +uena pauta para demo!trar 1ue 5io! no pretende o+-iar el tema, m:! por el contrario, lo encara con muc&a li+ertad y !in rodeo!. A! , por e<emplo, en G2ne!i! )4:(-, !e &ace re8erencia a "!aac, 1uien e!ta+a acariciando a !u e!po!a Re+eca: Alg*n tiempo despu&s, mientras A+imelec, el rey de los %ilisteos mira+a por una ventana, vio a Isaac acariciando a su esposa ,e+eca. $ntonces mand" llamar a Isaac y le di-o( ./Conque ella es tu esposa0 12or qu& di-iste que era tu 3ermana4). /A 1u2 tipo de caricia !e re8iere3 Por lo 1ue el rey pudo o+!er-ar, la 8orma en 1ue la acaricia+a le dio la pauta 1ue eran e!po!o!. Eran caricia! de do! amante!, en in!tante! de intimidad. Be &ace mencin de lo! genitale! y de la relacin !e'ual llam:ndolo! D!u de!nude@E en -ario! pa!a<e!, como !er: ='odo )H:)4> )(:*)> %e- tico $(:4-)H> Fa+acuc ):$.. En G2ne!i! $(:$$> #$:#.> %e- tico$.:$,-)*> $(:$, y )H:$( !e utili@a el t2rmino Dla co!tum+re de la! mu<ere!E &a+lando de lo! d a! de la men!truacin. E!te e! un tema !o+re el 1ue a muc&a! mu<ere! le! cue!ta &a+lar> tal e! a! , 1ue !e utili@an -ario! eu8emi!mo! para re8erir!e a ello. En el Cantar de lo! Cantare! !e e'alta la !e'ualidad &a!ta lo m:! alto. %a !ulamita y

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!u enamorado !e re8ieren a !u intimidad mani8e!tando !u! !entimiento! m:! ntimo!, utili@ando un lengua<e imaginario y ertico. Ello! &a+lan !in tapu<o! de lo! !eno!, la! caricia!, cu:nto !e de!ean, !e &ace mencin de po!icin en el acto !e'ual, etc. Otro! te'to! re8erente! a la !e'ualidad !on Pro-er+io! .-6> Ecle!ia!t2! ,:,> E@e1uiel )*:$4> Nala1u a! ):$.. Encontramo! una reglamentacin del !e'o en lo! mandamiento! !2ptimo y d2cimo: 5o cometas adulterio... 5o codicies la esposa de tu pr"-imo...) L='odo )H:$*>$6 y !u! paralelo! en 5euteronomioM. E!to! te'to! + +lico! !on !implemente alguno! a manera ilu!trati-a, ya 1ue no e! mi intencin anali@ar cada uno de ello!. Bi lo! o+!er-amo! en !u con<unto, de+emo! concluir !o!teniendo 1ue di!8rutar de la !e'ualidad no !lo !igni8ica tener !e'o. E! muc&o m:!, pue! incluye compromi!o y una declaracin -i-encial y per!onal.

-mo .i'ar la ense/an0a A! como el !e'o, &ay muc&a! co!a! 1ue !on +uena! cuando !e la! u!a +ien en tiempo, lugar y 8orma. Por e<emplo, una droga, puede !er muy per<udicial y mortal cuando e! utili@ada 8uera de la! pre!cripcione! m2dica!. Pero, +ien u!ada puede !al-ar -ida!.

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Encuen ro 1 2 3elacin con el sexo opues o

%ra&a'o grupal pre(io

$. 5e8inir: CompaAeri!mo O Ami!tad O ?o-ia@go. ). /Ju2 opinin tienen !o+re no-ia@go entre adole!cente!3 #. /Para 1u2 de+er a !er-ir el no-ia@go3

)ues a en com*n Un repre!entante de cada grupo &ar: conocer la! re!pue!ta! -ertida! !o+re la! pregunta! del tra+a<o grupal pre-io. El l der tratar: de incenti-ar una +re-e di!cu!in re!pecto a la! re!pue!ta!.

Desarrollo

E! en la adole!cencia donde lo! &i<o! comien@an a de!prender!e de !u! padre! +u!cando identi8icacin y prop!ito. E!to &ace 1ue comiencen a +u!car relacionar!e no !lo con otro! iguale!, !ino 1ue e! normal 1ue !ientan atraccin por la! per!ona! del !e'o contrario. E! parte del crecimiento. Pero de+emo! aclarar 1ue !entir atraccin no e! lo mi!mo 1ue !entir amor. Bon co!a! di!tinta!.

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3ealidades 4ue aler an Foy lo! adole!cente! -i-en relacione! 1ue !on temporale!, a la! 1ue denominan tran!a, 8ilo, 1ue permiten llegar al !e'o !in el m:! m nimo compromi!o. En general, !on lo! mi!mo! mayore!, lo! padre! incluido!, lo! 1ue empu<an a enta+lar no-ia@go! a e!ta edad, y a mantener relacione! !e'uale!. E! comGn o r preguntar a lo! adole!cente! !i ya tienen no-io o no-ia, o 1u2 e!t:n e!perando para concretarlo. E!te tipo de relacione! !e e!t: in8iltrando en la igle!ia. %o! adole!cente! cri!tiano! !e !ienten empu<ado! por lo! 1ue lo! rodean y lo! medio! ma!i-o! de comunicacin, 1ue aportan !u +uena do!i! en incenti-ar a 1ue !e enta+len relacione! de e!te tipo, ya no !lo con per!ona! incr2dula!, !ino inclu!o con otro! cri!tiano!, como algo natural. En la encue!ta per!onal ya mencionada, 8ue !orprendente el concepto -ertido !o+re no-ia@go entre adole!cente!, donde cerca de un .H I no lo con!ider peligro!o, !ino acepta+le y normal. E!to e! realmente alarmante, pue! 8ueron cri!tiano! lo! 1ue dieron e!ta! re!pue!ta!. /Ju2 pa!3 Al no tener una po!tura cri!tiana clara al re!pecto, &an adoptado como natural e!ta co!tum+re !ocial de e!to! tiempo!. %o! no-ia@go! adole!cente! pre!entan -ario! peligro!: $. ?o-ia@go prolongado 1ue &ace m:! 8:cil la tentacin !e'ual. El ap!tol Pa+lo le acon!e<a al <o-en Timoteo &uir de la! pa!ione! <u-enile! L) Ti. ):))M> y &uir !igni8ica apartar!e del peligro. ). Be pierde la ri1ue@a de lo grupal, pue! !e e!t: muc&o tiempo a !ola! con la pare<a. Buele !uceder 1ue lo! no-io! !e a !len de lo! dem:!> !on ello! do! y nadie m:!. E!to impide &acer amigo! y di!8rutar de la compaA a de otro! adole!cente!, 1ue pueden !er de +endicin y enri1uecimiento en !u crecimiento. #. Con!ume muc&a energ a, 1ue a e!ta edad e! nece!aria para otra! acti-idade!

1!

como por e<emplo el e!tudio. %o! adole!cente! 1ue De!t:n de no-io!E !uelen +a<ar !u! cali8icacione!, ya 1ue pa!an m:! tiempo con !u no-ioCa 1ue el 1ue dedican a e!tudiar. *. %o peor del ca!o e! 1ue pro-oca matrimonio! prematuro!, acelerando o !alteando etapa! de la -ida. E!ta !ituacin puede per<udicar la -ida de am+o! en gran manera, ya 1ue tendr:n 1ue &acer!e cargo de co!a! para la! 1ue aGn no e!t:n preparado!> por e<emplo: tener 1ue tra+a<ar para !u!tentar una 8amilia, criar &i<o! cuando aGn ello! !on niAo!, tener 1ue depender de lo! padre! para muc&o! a!pecto! de la -ida.

Lo correc o En la -ida todo tiene !u tiempo. E! nece!ario apro-ec&ar e!ta etapa para relacionar!e &aciendo muc&o! amigo! y amiga!, ir -iendo y orando. ?o e! +ueno !altear etapa! de crecimiento. E! a1u donde !e comen@ar: a o+!er-ar y anali@ar el accionar de la! dem:! per!ona!, y !entir atraccin por alguna! de ella!. %a igle!ia de+er a generar :m+ito! de encuentro para 1ue lo! adole!cente! tengan oportunidad de relacionar!e con otro! del !e'o opue!to, como: !alida!, reunione!, campamento!> in!tando a una -erdadera ami!tad entre lo! mi!mo!. E!ta! relacione! !er-ir:n para madurar lo !u8iciente para en8rentar la etapa !iguiente. E! +ueno 1ue a e!ta edad !e de!ee !alir con per!ona! del !e'o contrario. E! natural 1ue a! !uceda. Pero e!ta! !alida! de+en dar!e de manera grupal. 5e+er an po!tergar!e la! !alida! con una !ola per!ona para cuando !e &a madurado lo !u8iciente como para enta+lar una relacin de no-ia@go. ?unca !e de+en ol-idar la! m:! alta! norma! morale! y de re!peto 1ue de+emo! a

nue!tro! !eme<ante!> en e!to! ca!o! a la! per!ona! de !e'o opue!to con 1uiene! !e comparten e!to! momento!. Para lo! adole!cente! cri!tiano! e!to incluye una alta norma de pure@a, 1ue lo! ayudar: a no e1ui-ocar!e y a! e-itar!e cargo! de conciencia. E! nece!ario tener pre!ente 1ue una relacin de no-ia@go no e! del todo +uena para lo! adole!cente!> por lo tanto, !e de+e apro-ec&ar e!ta etapa en lo 1ue ya menciona+a: D&acer ami!tade!E, pue! el no-ia@go e! co!a !eria. Ro+erto y Ale<andra Naida anteponen al no-ia@go do! etapa! pre-ia!: En primer lugar la etapa de ami!tad, en la 1ue pre-alece lo grupal, mencionado anteriormente> y en !egundo lugar, la etapa de ami!tad-compromi!o, en la 1ue !e comien@a a !alir a !ola! con la per!ona del !e'o opue!to. Am+a! muy importante! y preparatoria! para la etapa del no-ia@go.. El no-ia@go !ir-e para: $. Conocer me<or a la per!ona con la 1ue 1ui!i2ramo! compartir no !lo un +uen rato, !ino el re!to de nue!tra -ida. ). Preparar!e para el matrimonio. Plani8icar el 8uturo. 0 por lo tanto, #. 5e+er a !er encarado !iempre con muc&a !eriedad y oracin.

Teniendo pre!ente e!to, podemo! decir y a8irmar 1ue un no-ia@go adole!cente nunca reGne lo! tem! mencionado!. %o! no-ia@go! entre adole!cente! !on para Dpa!arla +ienE, Dno !er meno!E ante lo! dem:!, Dcon!iderar!e galane!E, etc. Co!tum+re! 2!ta! de una !ociedad &edoni!ta. Re!umiendo, dir a 1ue para llegar a tener un +uen matrimonio !e de+e comen@ar por un +uen compaAeri!mo, una -erdadera ami!tad, un per odo de no-ia@go 1ue conducir: al
4o,er&o y 'le/an-ra #ai-a, +(as&oral -e novios0, Hacer el amor en todo lo ue se !ace , 4en5 (a-illa y Carmen (5re6 -e Camar)o (compila-ores),7TL, B.enos 'ires, 'r)en&ina,1996, pp. 318 !1.

16

matrimonio.

-mo .i'ar la ense/an0a Jue lo! adole!cente! no e!peren para relacionar!e con el !e'o opue!to reci2n cuando pien!en en 8ormar un &ogar. E! muy +ueno comen@ar a conocer a lo! -arone! y a la! niAa!, con !u! gu!to! e intencione!. 9Anime a lo! adole!cente! a !er parte de algGn grupo de ami!tade! mi'to, con la !ola intencin de !er amigo!;

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Encuen ro 5 2 Llamando las cosas por su nom&re

%ra&a'o grupal pre(io

5i-idir lo! -arone! de la! mu<ere!> para cada grupo utili@ar lo! gr:8ico! $ y ) del ap2ndice, con lo! rgano! !e'uale! de !u propio g2nero, cu+ra lo! nom+re! y permita 1ue ello! le pongan el nom+re a cada miem+ro.

)ues a en com*n %o! adole!cente! comentar:n lo! !entimiento! !urgido! en el grupo al poner lo! nom+re! de lo! rgano! !e'uale!, con8orme a !u -oca+ulario. /Cu:l e! a&ora la impre!in 1ue tienen re!pecto del conocimiento !o+re cue!tione! !e'uale! 1ue pri-a en el grupo3

Desarrollo

%a mayor a de la! per!ona!, y e!pecialmente lo! adole!cente!, !ienten -ergQen@a de llamar a lo! rgano! !e'uale!, tanto ma!culino! como 8emenino!, con !u -erdadero nom+re. /Cu:l e! el pro+lema3 /Por 1u2 moti-o no no! animamo! a &a+lar de lo! rgano! !e'uale! correctamente3 %a re!pue!ta e!t: en el &ec&o de 1ue a la mayor a, en la etapa de crecimiento, cuando niAo!, !e le! -a en!eAando la! parte! del cuerpo con !u! nom+re! propio!, pero cuando !e de+e &a+lar de lo! genitale! !e le! cam+ia de nom+re. E!te cam+io

1*

de nom+re! e! en realidad una negacin di!imulada, 1ue luego produce pudor e'tremo, -ergQen@a al re8erir!e a lo! mi!mo!. DCon e!ta actitud -amo! !em+rando en lo! niAo! y niAa! actitude! negati-a! &acia !u! genitale!, como una parte del cuerpo de la 1ue no !e puede &a+lar con total li+ertadE4 En e!te cap tulo lo 1ue pretendo e! pre!entar y aclarar alguna! cue!tione! para un +uen conocimiento y aceptacin de a!pecto! relacionado! a lo! rgano! !e'uale! del -arn y de la mu<er> d:ndole! a cada uno de ello! el -erdadero nom+re anatmico, y no el -ulgar con el 1ue po!i+lemente muc&o! adole!cente! lo! llaman. A e!ta altura ya no !er: nece!ario decir 1ue lo! cuerpo! de lo! -arone! !e di8erencian de lo! cuerpo! de la! mu<ere!. 5io! no! cre a! 8 !icamente di8erente!. =l no! dio un cuerpo &ermo!o con el cual podemo! e'pre!ar nue!tro amor &a!ta en lo m:! ntimo. Por ello, no de+er amo! !entirno! a-ergon@ado! por nue!tro cuerpo. 5io! &i@o al &om+re y a la mu<er con rgano! !e'uale! di!tinto! para el complemento y el deleite. A ello! no! re8eriremo! a continuacin. LPuede u!ar lo! gr:8ico! de lo! ap2ndice! para ilu!trar la en!eAan@aM

Geni ales .emeninos6 La&ios ma,ores+ U+icado! en el e'terior de la entrada -aginal, 8ormando la cara e'terna de la -ul-a y paralelo! a lo! la+io! menore!, !iendo meno! !en!i+le! 1ue 2!to!. La&ios menores+ %a e'citacin !e'ual cau!a 1ue e!to! la+io! !e &inc&en &a!ta alcan@ar do! o tre! -ece! !u tamaAo normal, lle-ando a! la e'citacin &a!ta el cl tori!, al 1ue e!t:n conectado!. -l7 oris+ E! la parte m:! !en!i+le de lo! genitale! 8emenino!. En 2l !e encuentra una
4o)er #en-o6a, Hablemos de se"o con los ni#os y las ni#as $% & , 99:;E7, Cos&a 4ica, 1999, p. 13.
6

19

ele-ad !ima concentracin de terminacione! ner-io!a! 1ue, al !er !en!i+ili@ado!, <uegan un papel 8undamental en la !e'ualidad de la mu<er. 8agina+ Conducto compue!to por mG!culo! y mem+rana! 1ue comunica el Gtero con el e'terior. 5urante el per odo de e'citacin !e'ual !u! parede! !e e'panden, permitiendo la entrada del pene del -arn. Bu! parede! e!t:n re-e!tida! de una muco!a 1ue produce la lu+ricacin de la mi!ma. %a -agina e! el rgano primario 8emenino para el coito, compara+le al pene ma!culino, y di!eAado para reci+irlo. Himen+ E! una pe1ueAa mem+rana en la parte de la apertura e'terna de la -agina, 1ue puede !er relati-amente dura. E!ta mem+rana !e rompe en la primer relacin !e'ual ntima, produciendo algo de dolor y un poco de !angrado en la mu<er. En alguno! ca!o!, el &imen puede 8altar de!de el nacimiento, o romper!e en alguna acti-idad 8 !ica, no !igni8icando e!to p2rdida de la -irginidad. %rompas de 9alopio+ Conectan el Gtero con lo! o-ario!. Recogen, tran!portan y nutren el -ulo y &acen po!i+le !u encuentro con lo! e!permato@oide!. A1u !e produce el em+ara@o. U ero+ Tam+i2n llamado Dmatri@E , lugar en el 1ue el +e+2 crece durante el em+ara@o. O(arios+ Bon do!, y tienen la 8orma de una almendra. =!to! producen &ormona! 8emenina! y de!arrollan y maduran lo! -ulo!. :(ulos+ =!to! !e producen en 8orma peridica, !egGn el ciclo men!trual de la mu<er. Al entrar en contacto con algGn e!permato@oide, !e produce la 8ecundacin. )er7odo mens rual+ E! alrededor de lo! doce aAo! apro'imadamente cuando la! niAa! tienen !u primera men!truacin, llamada DmenarcaE> lo 1ue a+re la! puerta! a la capacidad de reproduccin. A partir de e!ta primera -e@, e!to !e -a a dar en ciclo! de uno! treinta d a! &a!ta la edad de la menopau!ia. %a men!truacin en ! dura apro'imadamente uno! !ei! d a!, en lo! 1ue !e de!pide 8lu<o y alguno! co:gulo!, generalmente acompaAado! de muc&o dolor,

21

al 1ue !e denomina dolor men!trual. Nuc&o! mito! giran en torno a e!te tema> por ello, !er a +ueno con!ultar a un gineclogo !o+re lo! mi!mo!.

Geni ales masculinos6 )ene+ Principal rgano !e'ual ma!culino. E!t: con!tituido por un te<ido er2ctil y di-er!o! tipo! de e!timulacione! 1ue producen cam+io! en !u tamaAo y con!i!tencia. Una de la! tanta! duda! de lo! adole!cente! e! re!pecto al tamaAo normal de e!te rgano, a lo 1ue podemo! re!ponder 1ue el tamaAo apro'imado en e!tado erecto e! de $) a $. cm. El tamaAo para nada in8luye en la capacidad -iril, ya 1ue el rgano 8emenino 1ue reci+e al pene, la -agina, !e acomoda al tamaAo de 2!te. Un pene muy grande puede llegar a !er mole!to para la mu<er en el momento del acto !e'ual. Glande+ E! la ca+e@a del pene> la parte de mayor !en!i+ilidad 1ue +a<o 8riccin e!timula la eyaculacin del e!perma y !emen. )repucio+ Be llama a! a la piel 1ue cu+re el glande del pene. En alguna! cultura! !e 1uita e!ta piel por medio de la circunci!in. Escro o+ E! la +ol!a 1ue recu+re lo! te!t culo!, 1ue -ar a de po!icin Lacercando o apartando lo! te!t culo! del cuerpoM para mantener e!ta+le la temperatura ptima de lo! e!permato@oide!. %es 7culos+ =!to! !on lo! rgano! encargado! de producir, de!de la primera adole!cencia, &ormona! como lo! andrgeno! y lo! e!permato@oide!. Esperma o0oides+ Bon la! c2lula! reproductora! ma!culina!, 1ue !on e'pul!ada! con el l 1uido !eminal a tra-2! del pene. Con muc&a rapide@ !e de!pla@an a tra-2! de la -agina y al tomar contacto con el -ulo, en el per odo de o-ulacin de la mu<er, !e produce la concepcin.

21

Sue/os $*medos+ Para muc&o! e!te acontecimiento puede !er de!concertante, aun1ue en realidad e! un &ec&o natural 1ue !e inicia en la etapa de la adole!cencia. %o 1ue pa! e! 1ue !e &a producido y almacenado e!perma &a!ta la capacidad m:'ima, y +a!ta un !ueAo para 1ue el pene !e llene de !angre produci2ndo!e !u ereccin y luego la eyaculacin.

-onclusin+ Kue all en el Ed2n, durante el !e'to d a de la creacin, en 1ue 5io! &i@o al &om+re y a la mu<er d:ndono! un cuerpo !e'uado, el 1ue no no! de+e a-ergon@ar en nada, ya 1ue =l lo &i@o +ueno y &ermo!o. DPen!ar 1ue la primera -e@ 1ue !entimo! pica@n, nadie tu-o 1ue en!eAar a ra!carno!, ni !i1uiera 1ue ra!c:ndono! ali-iar amo! a1uella mole!tia. 5e la mi!ma manera, lo! genitale! Oma!culino! o 8emenino!- !e &acen !entir independientemente de 1ue uno !epa o no 1u2 e! a1uello> &a!ta !e podr a decir 1ue tienen -ida y opinin propia. /?o e! pre8eri+le 1ue lo! <-ene! !epan cu:le! !on la! 8uncione! de !u! rgano! genitale! y puedan a! controlarlo! en lugar de e!tar dominado! por ello!3E6

-mo .i'ar la ense/an0a A partir de a&ora, 1ue conocen lo! nom+re! correcto!, de+en comen@ar a utili@arlo!, &aci2ndolo !in -ergQen@a!. Faga la prue+a !eAalando algGn miem+ro en el gr:8ico, y e!pere 1ue !ean ello! lo! 1ue den el nom+re correcto.

<oel En)el, Es !ermoso crecer' =ri/al,o, #e>ico ;7, 19*7, p. 1* 22

Encuen ro ; 2 Exclusi(idad del ma rimonio

%ra&a'o grupal pre(io6

$. /E! po!i+le y actual e!perar &a!ta el matrimonio para mantener una relacin !e'ual3 ). /A 1u2 llamar an !e'o !eguro3 #. /Cu:le! !on alguno! de lo! pro+lema! de mantener !e'o 8uera del matrimonio3

)ues a en com*n

Permitir el di:logo re!pecto a lo 1ue lo! no cri!tiano! con!ideran D!e'o !eguroE, y cu:l e! la opinin de lo! mi!mo! re!pecto a 1uiene! deciden e!perar &a!ta el matrimonio para la iniciacin !e'ual.

Desarrollo Ber adole!cente! en e!to! tiempo! po!tmoderno! no e! para nada 8:cil, ya 1ue tienen 1ue en8rentar!e con una cantidad de conducta! 1ue !on con!iderada! +uena! para la !ociedad, pero 1ue no lo !on para ello! en particular. $. Con!tante incitacin al !e'o. Adem:! de lo 1ue pueden &acer lo! medio! ma!i-o! de comunicacin incitando a la! relacione! !e'uale!, el adole!cente !u8re la pre!in de !u! pare!. E! muy comGn, en ronda! de adole!cente!, e!cuc&ar a alguno de ello!

23

comentando !o+re !u! con1ui!ta! !e'uale! Laun1ue 2!ta! !ean mentira!M, 1ue lo &acen parecer ante !u! oyente! como Dun !uper mac&oE. Juien aGn no &a tenido !u Dprimera -e@E !uele !er con!iderado como raro. %a! per!ona! D- rgene!E !on - ctima! de todo tipo de +urla.
2.

"niciacin preco@ en el !e'o. Un art culo del diario Clar n del aAo $,,. !eAala 1ue para e!a 2poca el .H I de mu<ere! y el 6) I de lo! -arone! entre $# y $* aAo! de edad ya !e iniciaron !e'ualmente. Nientra! 1ue el Diario $l D'a de %a Plata, 7ueno! Aire!, en !u emi!in on line del d a . de no-iem+re de )HH$, re-ela un e!tudio reali@ado por la Uni-er!idad ?acional de Entre R o! LU?ERM en la pro-incia de Entre R o!, donde la edad de iniciacin !e'ual o!cila entre lo! $* o $. entre lo! -arone! y $4 o $6 en la! mu<ere!.(

#. %o !iento y lo &ago. Be !uele o r 1ue Dlo! !entimiento! no !e pueden reprimirE. Entonce! !i !e !iente atraccin por alguna per!ona, !lo e! cue!tin de lle-arlo a ca+o y &acerlo !in pre<uicio!. Una -erdadera mentira del 5ia+lo. Bentir atraccin no e! amar, y el !e'o e!t: re!er-ado para un conte'to de -erdadero amor. %uca! %ey!, en !u li+ro Adolescentes, c"mo tra+a-ar con ellos sin morir en el intento, e!cri+e lo !iguiente: DE! !orprendente cmo aun lo! <-ene! educado! en el e-angelio entienden $ Corintio! $# como algo rom:ntico, y no perci+en el tono de compromi!o en !u! a8irmacione!. El engaAo de Batan:! e! e-idente. Bi amar e! !entir, /1u2 pro+lema &ay en tener relacione! !e'uale! a+!olutamente de!comprometida!, !i realmente lo !iento3 Empie@an por un intercam+io de!pre<uiciado de +e!o! y caricia! !lo por el &ec&o de gu!tar!e Ocomportamiento promocionado a+undantemente por lo! programa! dirigido! a lo! adole!cente!- y, !i todo -a +ien y !iguen R!intiendoS, !e ponen de no-io! y pien!an 1ue la! relacione! !e'uale! Rya e!t:n re!guardada! por el - nculo de amorS. E!ta !ecuencia e! la 1ue +uena parte de lo! adole!cente! e'perimentaE,
+ (recoci-a- se>.al en En&re 4?os se)@n .n es&.-io .niversi&ario 0 (iario El (a , La (la&a, 'r)en&ina, -e :oviem,re -e 2111. 9 L.cas Leys, Adolescentes' C)mo trabajar con ellos sin morir en el intento' La)ram A Cer&e6a, B.enos 'ires, 'r)en&ina, 199*, p. *1.
*

2!

%o! re!ultado! de e!te tipo de actitude! e!t:n a la -i!ta. %o! em+ara@o! adole!cente! -an en aumento aun1ue !e ga!ten millone! de pe!o! en campaAa! de pre-encin. Cada d a !on m:! la! DniAa! madre!E 1ue tienen 1ue cargar, en la mayor a de lo! ca!o! en !oledad, con algo para lo cual aGn no e!ta+an ni 8 !ica, ni p! 1uica, ni emocionalmente preparada!. %a! e!tad !tica! al re!pecto !on e!panto!a!. %a! con!ecuencia! tam+i2n lo !on> ya 1ue en la mayor a de lo! ca!o! a una madre !oltera !e le &ace muy di8 cil !eguir e!tudiando. Tendr: 1ue -er de 1u2 manera cuidar: de !u &i<o y cmo lo mantendr:.

<)or 4u= exclusi(idad> Bi 5io!, el creador del !e'o, &a decidido reglamentarlo en lo! mandamiento! !2ptimo y d2cimo, adem:! de otro! pa!a<e! 1ue encontramo! en la! Bagrada! E!critura!, no &a !ido por capric&o!o, !ino para mo!trar a la &umanidad el :m+ito ideal para poder di!8rutarlo a pleno. %a! regla! de 5io! !on para nue!tra proteccin. $. %a! relacione! !e'uale! prematrimoniale! e!t:n pro&i+ida! ya 1ue en ella! no e'i!te un m nimo de compromi!o> adem:! de lo! !in!a+ore! 1ue oca!iona cuando !ale a la lu@. ). Una relacin !e'ual, como 5io! lo &a di!pue!to, compromete todo nue!tro !er: Cuerpo, mente, emocione!, e!p ritu, 8e, !entimiento!. /Be logra e!to en una relacin oca!ional3 0a -imo! 1ue no e! a! , cuando tratamo! el t2rmino DconocerE. #. Al &a+er mantenido relacione! !e'uale! anteriore! al matrimonio, !e lle-a a la cama matrimonial e'periencia! pa!ada!, in!eguridade! y trauma! oca!ionado! por a1uella! relacione!, 1ue !er:n contraproducente! a la armon a y 8elicidad conyugal. *. El !e'o e! un regalo de 5io! Dmara-illo!oE> pero cuando no !e lo -i-e como corre!ponde tiene con!ecuencia! negati-a!, tr:gica!... la!tima.

D5io! e! un Padre atento, cuidado!o y protector, 1ue de!ea pro8undamente e-itarno! el !u8rimiento innece!ario, la! l:grima! y la! pro8unda! depre!ione!. %a! precaucione! 1ue no! pone delante el BeAor, con re!pecto al !e'o, !e de+en a !u de!eo cariAo!o de protegerno!... El !e'o tiene un poder tremendo. Apro-ec&ado como corre!ponde, e!e poder puede llenar de lu@ y calor toda una relacinE.$H Sexo seguro ?<)reser(a i(os>@ Con el e!logan D!e'o !eguroE !e &a lle-ado adelante una multitud de campaAa! 1ue pretend an !er-ir de educacin !e'ual, pero 1ue eran nada m:! 1ue campaAa! de pre-encin de em+ara@o! no de!eado! yCo en8ermedade! de tran!mi!in !e'ual. %o! e!tudio! demue!tran 1ue no e'i!te !e'o !eguro en e!ta! campaAa!, 1ue lo Gnico 1ue &acen e! dedicar!e a la entrega de pre!er-ati-o! Lcondone!M. Tltima! in8ormacione! re-elan 1ue tanto el go+ierno de Tony 7lair en "nglaterra como el de George 7u!& en lo! E!tado! Unido! !e &an decidido a promo-er campaAa! de educacin !e'ual +a!ada! en la a+!tinencia> ya 1ue la! 1ue !e e!t:n lle-ando a ca+o en e!o! pa !e!, +a!ada! en la pre-encin de em+ara@o!, e!t:n produciendo e8ecto! contrario! a lo! e!perado!.$$ Aun1ue la de!o+ediencia del &om+re promue-a y 1uiera !u!tentar lo in!u!tenta+le, la realidad y el tiempo e!t:n demo!trando 1ue el plan de 5io! &a !ido y !er: el me<or. El &om+re no puede plani8icar algo me<or de lo 1ue el Creador &a di!eAado. /Ju2 implica D!e'o !eguroE para lo! cri!tiano!3 /5e 1u2 manera de+en cuidar!e lo! adole!cente! cri!tiano!3 Comparto a continuacin alguna! idea! e'tra da! del li+ro 6exo realmente seguro.$)
;ionisio Byler, Como un *rano de mostaza , Clie, Terrassa (Barcelona), Espaa, 19**, p. 99.
11

+ =o,ierno -e 9n)la&erra -eci-e ,asar campaa -e e-.caciBn se>.al en la a,s&inencia 0. AC+ ,rensa , 12 -e Cc&.,re -e 2111. + B.s$ re&ira -inero De-eral -e campaas -e preserva&ivos y lo -es&ina a pro)ramas -e cas&i-a- 0. La -az)n di*ital (Espaa) s.plemen&o 4eli)iBn, 31 -e Enero -e 2112.
11 12

.e"o realmente se*uro , Cer&e6a, B.enos 'ires, 'r)en&ina, 199*, pp. 26

8 61.

$. Cuando empie@an la! caricia!, !e aca+an la! pala+ra!. El re!peto de+e e'i!tir en toda relacin, para 1ue ni el uno ni el otro pa!en lo! l mite! en-ileciendo a la per!ona 1ue dicen amar. ). E! rie!go!o a+rir la! compuerta! del de!eo cuando no !e e!t: preparado para controlar e!a! emocione!. E!to e! una realidad muy patente en la etapa de la adole!cencia. #. El !e'o no! compromete a un ni-el muy pro8undo, por ello de+e e!tar re!er-ado para Duna per!ona y una oca!in muy e!pecialE. E!a oca!in e! el matrimonio e!ta+lecido por 5io!. *. En una relacin de no-ia@go e! nece!ario mantener un e1uili+rio entre lo! ni-ele! 8 !ico!, emocionale! y e!pirituale!. DFay 1ue con-er!ar !o+re e!te temaE, no !e puede de<ar todo a la !uerte del momento. .. %o! impul!o! !e'uale! !on podero!o!, pueden engaAar. Bon di8 cile! de mane<ar &a!ta para per!ona! madura!, 9cu:nto m:! para lo! adole!cente!; Para a!egurar!e de no !er una - ctima de la tentacin !e'ual !e de+er a pre!tar muc&a atencin a la! co!a! 1ue !e reali@an con la otra per!ona. E!to implica mantener!e ale<ado! de toda acti-idad 1ue puede pro-ocar 8ru!tracin y &acer !lo a1uello 1ue !ea pro-ec&o!o para la relacin> cuidar 1ue el contacto 8 !ico no domine la! relacione!> mantener pri-ada! la! parte! pri-ada! del cuerpo. A e!to podr amo! denominar: DTra@ar l mite!E. DCuando !e !epara la !e'ualidad del campo de la relacin &umana integral y !e la con-ierte en un placer puramente animal en realidad no !e e!t: -i-iendo a plenitud la e'periencia de la !e'ualidad. Cuando !e !epara la !e'ualidad del re!to de la -ida de la comunin entre per!ona!, del re!peto a la li+ertad del otro, del e!8uer@o por con!truir la -ida en comGn, aun1ue !e di!8rute una parte del placer 8 !ico, no !e e!t: -i-iendo a plenitud la! po!i+ilidade! de la -ida !e'ual. Tenemo! 1ue recordar 1ue 5io! cre al !e'o, 1ue el !e'o no e! malo en ! mi!mo, pero 1ue tam+i2n 5io! cre cierta! norma! 1ue permiten !u -i-encia en plenitud. ?o !e trata !implemente de de8ender lo! -alore! de una !ociedad en decadencia, !ino de a8irmar a1uello! -alore! 1ue !e deri-an de la per!ona de Cri!to y !u men!a<e.$#
%am.el Esco,ar, +(os&mo-erni-a- y De cris&iana 0, en ,ostmodernidad y la i*lesia evan*lica , 99:;E7, %an 7rancisco -e ;os 4?os, Cos&a 4ica, pp. 32 y 33.
13

27

El -erdadero amor !a+e e!perar &a!ta el momento adecuado.

-mo .i'ar la ense/an0a Anime a lo! adole!cente! a comprometer!e en e!perar &a!ta el matrimonio para la iniciacin !e'ual. E! !iempre m:! 8:cil no &acer a1uello 1ue pre-iamente decidimo! no &acer. A continuacin tiene un modelo de compromi!o:

0o UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU me comprometo ante 5io! a guardar mi -ida en !antidad y pure@a. A no dar lugar a lo! impul!o! y pre!ione! !e'uale!, !ino, a prepararme para +rindar lo me<or a 1uien !er: la per!ona 1ue compartir: mi -ida. Ni compromi!o e! a e!perar &a!ta el matrimonio para di!8rutar del !e'o por 5io! creado para e!a in!tancia.

Kirma: UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU

2*

Encuen ro A 2 <B 4u= con 4uien ca,>

%ra&a'o grupal pre(io

$. /E'i!te di8erencia entre un pecado !e'ual y alguno de otro tipo3 /Cu:l e! e!a di8erencia3 ). En tu grupo cri!tiano, /cmo !e trata a 1uien e! de!cu+ierto en pecado !e'ual3 #. /Cmo creen u!tede! 1ue 5io! trata con e!te tipo de pecado3 *. /Cmo de+er amo! tratar no!otro! a 1uiene! &an ca do3

)ues a en com*n Generar un di:logo para entender cmo !e trata a 1uiene! &an ca do en pecado !e'ual, y cmo de!ear an lo! adole!cente! 1ue !e tratara e!to! ca!o! en una comunidad cri!tiana.

Desarrollo

%a idea general de e!te tra+a<o e! reali@ada de!de el punto de -i!ta pre-enti-o. Pero, puede 1ue para muc&o! ya &emo! llegado tarde> u otro! 1ue, conociendo del tema, &an ca do en la! garra! de Batan:!. Por lo tanto, tam+i2n 1ueremo! mo!trar cmo la 7i+lia trata con lo! 1ue erraron el +lanco en cue!tione! !e'uale!.

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Podemo! llegar a decir 1ue por regla general lo! pecado! !e'uale! !uelen !er con!iderado! como lo! pecado! m:! gra-e!. Bolemo! reali@ar una e!cala, di8erenciando pecado!. A uno! con!ideramo! peore! 1ue otro!. En e!ta e!cala, lo! pecado! !e'uale! ocupar an lo! ni-ele! m:! alto!. Pero, /e! + +licamente correcto &acer e!ta! di!tincione!3 El poder perdonador de 5io! actGa de la mi!ma manera en toda! la! per!ona!, ya !ea 1ue 2!ta! &ayan mentido, ro+ado, matado o de!o+edecido !u! mandato! re!pecto a la -ida !e'ual. Por lo tanto, de!pu2! de &a+er comprendido 1ue la -oluntad paternal de 5io! &a !ido crear al matrimonio para 1ue en e!e :m+ito !e mantenga y di!8rute la intimidad !e'ual, y !i reconoce 1ue !e &a pecado, !e de+er a actuar de la !iguiente manera:

$. Enfrentarse y confesar el pecado. Bigni8ica con8rontar!e con la realidad, e! decir, comparar !u e!tilo de -ida con la -oluntad de 5io! -1ue ya &emo! -i!to en lo! cap tulo! anteriore!-> reconocer 1ue !e e!t: errando al mantener relacione! !e'uale! prematrimoniale! &a+iendo perdido la -irginidad> arrepentir!e de ello> dec r!elo al Creador, con8e!:ndole el pecado y rog:ndole por !u perdn. Bi !e lo &ace !inceramente, tenemo! Bu prome!a de perdn in!tant:neo( 6i con%esamos nuestros pecados, Dios, que es %iel y -usto, nos los perdonar y nos limpiar de toda maldad) L$ Vn. $:,M. 5e nada !ir-e e!conder el pecado> e! m:!, ante lo! o<o! de 5io! nada !e puede e!conder. %eemo! en Pro-er+io! )(:$# 7uien encu+re su pecado -am s prosperar 8 quien lo con%iesa y lo de-a, 3alla perd"n).

). Apartarse, abandonndolo. E!te !egundo pa!o e! 8undamental para una nue-a 8orma de -ida. Al &a+er reconocido y con8e!ado el pecado, 5io! &ace !u parte al perdonarlo!.

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A&ora toca al pecador ale<ar!e del pecado. 5e+e &a+er la 8irme deci!in de -i-ir de manera di!tinta, de ya no mantener relacione! !e'uale! 8uera del :m+ito del matrimonio. "mplica proponer!e meta! clara! al re!pecto, para no reincidir. Para 1ue e!to !ea po!i+le e! 8undamental ale<ar!e de todo encuentro peligro!o con per!ona! del !e'o contrario. Bi !e &a cometido el pecado con el no-io o la no-ia, e! muy importante comentarle la deci!in tomada, para entre am+o! e-itar !ituacione! peligro!a! de a&ora en adelante.

#. Buscar el perdn de otros (a quien se ha instigado a pasar la lnea). Creo 1ue e!te e! un punto muy importante, 1ue demo!trar: 1ue !e &a tomado una deci!in crucial. Wa1ueo, cuando tu-o !u encuentro con Ve!G!, y reconoci !u pecado di<o: ... si en algo 3e de%raudado a alguien, le devolver& cuatro veces la cantidad que sea) L%c. $,:(+M Tu-o una actitud de rei-indicacin para con la! per!ona! a 1uiene! &a+ a e!ta8ado con !u! &ec&o!. Fa+er incitado a alguien a mantener relacione! !e'uale! 8uera del matrimonio e!, en cierta medida, una e!ta8a. E! 1uitarle a la otra per!ona !u dignidad, !u -irginidad, con el !olo o+<eti-o de pa!ar un D+uen momentoE y parecer!e a la gran mayor a, pue! Dtodo! lo &acenE. Ber: nece!ario e importante ir a la otra per!ona y pedir 1ue perdone el &a+erla incenti-ado a pecar.

*. Perdonarse uno

is o. Tal -e@, lo 1ue m:! cue!te al pecador arrepentido e!

perdonar!e a ! mi!mo. 5io! ya lo &a perdonado, &a !ido perdonado por la per!ona a la 1ue &a incitado a pa!ar la l nea> pero, lo 1ue generalmente cue!ta e! reconocer!e perdonado y -i-ir como perdonado. Perdonar!e uno mi!mo !igni8ica aceptar el perdn, creer en el perdn y comen@ar a mirar y pen!ar para adelante> ya no re-olcar!e mentalmente en el pecado. 5e !eguro 1ue e!a! !ecuela!, 1ue pueden lle-ar tiempo en

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curar!e, !er:n !anada! totalmente por el poder !anador y perdonador del Creador, 1uien de!ea 1ue todo! !u! &i<o! -i-an una -ida a+undante, en plenitud de go@o. E! Batan:! 1uien 1uerr: atormentar, &aciendo recordar lo! pecado! del pa!ado> !e le de+e recordar 1ue la !angre de Cri!to lo! cu+ri. 2or lo tanto, si alguno est en Cristo, es una nueva creaci"n. /Lo vie-o 3a pasado, 3a llegado ya lo nuevo0) L) Co. .:$6M Cri!to &ace todo nue-o, =l da una -ida nue-a.

8irginidad secundaria6 Tomo e!te t tulo del cur!o DBe' re!pectE Lre!peto &acia el !e'oM en el 1ue !e reta a lo! adole!cente! 1ue ya !on !e'ualmente acti-o! a tomar la deci!in de detener la acti-idad !e'ual prematrimonial. DBe' Re!pect reta a lo! e!tudiante! record:ndole! 1ue !on &umano!, no animale!, y 1ue lo! &umano! tienen la capacidad de ra@onar y de e!coger. Un adole!cente e! capa@ de decidir no in-olucrar!e en a+!oluto en !e'o prematrimonial. "nclu!o a1uello! 1ue &an tomado una! deci!ione! errnea! acerca del !e'o en el pa!ado pueden decidir practicar la a+!tinencia en el 8uturo... Aun1ue no e! 8:cil la pr:ctica de la -irginidad !ecundaria, no e! impo!i+leE$*. O+-iamente 1ue a ni-el 8 !ico !er: impo!i+le -ol-er a !er -irgen, pero 5io! puede &acer po!i+le de 1ue !e lo comience a !er a ni-el e!piritual y !icolgico. Cri!to tiene manera! !orprendente! de curar e!o! recuerdo! 1ue pueden pertur+ar la mente. Una -e@ perdonado! no tenemo! nece!idad de !eguir cargando con el pe!o del pecado. E! m:! 8:cil mantener toda acti-idad !e'ual +a<o control, 1ue pro+ar, in-olucrar!e en ella y de!pu2! controlarla de nue-o. Fa+r: 1ue luc&ar contra el impul!o !e'ual, 1ue puede !er muy 8uerte. Con e!to no pretendo decir 1ue !ea impo!i+le. Bi e'i!te el de!eo !incero, todo e! po!i+le. Recordemo! 1ue 5io! no! da un e!p ritu de poder, amor y de Ddominio
<os$ #c ;oEell, /itos de la educaci)n se"ual , Clie, Terrassa (Barcelona), Espaa, 1992, p. 2 .
1!

32

propioE$. Beguramente 1ue para poder lograrlo !er: nece!ario una ree!tructuracin de la! relacione!. Tim Bta88ord recomienda para ello lo !iguiente: DBupriman el encontrar!e !olo!. /Juieren &a+lar3 F:ganlo en un re!taurante o en un centro comercial. Puel-an a lo! +e!o! de D7uena! noc&e!E, +re-e! e inocente!. 5e<en 1ue !u cuerpo !e aco!tum+re nue-amente al go@o de tomar!e de la mano. Pa!en !u tiempo con grupo! de per!ona!. Bi no e'i!ten grupo! ya organi@ado!, en la e!cuela o en la igle!ia, 8ormen uno u!tede! mi!mo!. "n-iten alguno! amigo! a 1ue lo! acompaAen adonde1uiera 1ue de!een ir. ?o ingieran alco&ol ni -ayan a -er pel cula! dudo!a!. Bi -an a un concierto o a una 8ie!ta, a!egGren!e 1ue no !ean e'tra-agante!. Nant2ngan!e al margen de !ituacione! 1ue lo! in-iten a -ol-er a la! -ie<a! andada!E.$4 Para 1uiene! &an ca do en pecado !e'ual le! +a!ta cargar con !u propia culpa, no le! pongamo! m:! carga! 1ue la! 1ue ya !u propia conciencia le! e!t: imponiendo. E! nece!ario -ol-er a empe@ar. E! nece!ario -ol-er a con8iar> y !o+re toda! la! co!a! con8iar en el perdn de 5io!. =l &ace nue-a! toda! la! co!a! en Cri!to Ve!G!. D%a re!tauracin de lo! pecadore! no e! !lo la meta de la di!ciplina correcti-a de la igle!ia, !ino tam+i2n una meta + +licaE.$6

-mo .i'ar la ense/an0a Como l der, ayude a 1ue !i en el grupo e'i!te algGn adole!cente 1ue ya &a tra!pa!ado lo! l mite!, pueda +u!car el perdn di-ino. An melo! a 1ue anoten en un papel el pecado, 1ue lo con8ie!en al BeAor pidiendo perdn !incero, y luego rompan el papel> y, !i e! po!i+le, lo arro<en en algGn r o cercano. E'pli1ue 1ue 2!ta e! la manera en la 1ue 5io! perdona,
1

2 Timo&eo 1F7. Tim %&aDDor-, 0ale la pena esperar , 3nili&, #iami, 3%', 1999, p. 119. <o$n G$i&e y "en Bl.e, -estauraci)n de los !eridos , 2i-a, #iami, 3%', 1991, p. 73.

16

17

33

ale<ando todo !entimiento de culpa.

3!

Encuen ro C # Des(iaciones sexuales

%ra&a'o grupal pre(io

1. 2. 3.

/Fa!ta 1u2 punto !e nota la li+eracin !e'ual, o de!-iacin !e'ual en !u medio3 /Ju2 tipo de pre!ione! &omo!e'uale! e!t:n e'perimentando3 /5e parte de 1ui2ne! -ienen e!ta! pre!ione!3

)ues a en com*n Permita 1ue lo! c&ico! compartan !u! re!pue!ta! e impre!ione! !o+re la! mi!ma!.

Desarrollo

En la etapa de la adole!cencia !e -an 8ormando y a8irmando la! per!onalidade!. E! en e!te periodo cuando &oy muc&o! tratan de demo!trar 1ue &ay otra! opcione!, como por e<emplo la &omo!e'ualidad, !e'o grupal, mac&i!mo, 8emini!mo y otro!. Bo+re alguno! de e!to! tema! 1ueremo! e!tudiar en e!te cap tulo. Partiendo de 1ue el !e'o 8ue creado para !er di!8rutado entre un &om+re y una mu<er en el :m+ito ntimo del matrimonio, toda! la! dem:! e'pre!ione! !e'uale! !on de!-iacione!, producto del pecado. En el Antiguo Te!tamento &ay -aria! reglamentacione! al re!pecto para con el pue+lo de 5io! L"!raelM, para 1ue 2!te no copiara e &icie!e !uya la 8orma de -ida de lo!

pue+lo! pagano!, 1uiene! practica+an todo tipo de li+ertina<e !e'ual, inclu!o en lo! culto! a !u! dio!e!. Foy de+emo! decir 1ue muc&a! de e!a! co!tum+re! pagana! de antaAo !on practicada! en nue!tra !ociedad. Bomo! no!otro!, lo! cri!tiano!, el pue+lo de 5io! de e!te !iglo, 1ue de+emo! mirar en la E!critura y -er 1u2 no! acon!e<a ella, 1ue e! Pala+ra de 5io!.

Sexo li&re+ Bi +ien e!ta e'pre!in e! amplia, muy a+arcati-a, podemo! decir 1ue tiene una !imilitud con la de8inicin del t2rmino porneia, ra @ de nue!tra pala+ra pornogra8 a, y 1ue !igni8ica D8ornicacinE, Dinmoralidad !e'ualE. Nuy +ien enca<ar an +a<o e!te t tulo todo tipo de relacione! !e'uale! 1ue no 8iguran +a<o la norma + +lica: Dun &om+re con una mu<er en el conte'to protegido y de compromi!o 1ue da el matrimonioE. O+!er-ar la conducta de la mayor a de a1uello! 1ue no !on cri!tiano! e! dar!e cuenta 1ue la! relacione! !e'uale! oca!ionale! y !in compromi!o e!t:n a la orden del d a. E!to ya no ocurre a e!condida!, como lo pudo !er en otro! tiempo!, !ino 1ue !e da amplia di8u!in de ello, como 1ue !i 8ue!e DnormalE. Ca+e mencionar a1u la li+ertad 1ue entre muc&a! pare<a! !e e'pre!a para con la in8idelidad. Be e!cuc&a decir: DE! me<or !a+er 1ue e! in8iel, 1ue de!cu+rirlo de!pu2!E. %a in8idelidad, pr:cticamente pa!a a !er una cue!tin normal entre la! per!ona! 1ue no conocen a 5io! y no lo temen. Para muc&o! de ello! pen!ar 1ue la 8idelidad e! po!i+le re!ulta raro e impo!i+le. Otra 8orma de li+ertina<e tiene 1ue -er con el intercam+io de pare<a! o D!Xinger!E, muy de moda en alguno! c rculo!. %a incenti-acin a la ma!tur+acin como m2todo para alcan@ar la !ati!8accin !e'ual

36

!in la nece!idad del otro tam+i2n e! una de!-iacin. Bo+re todo, teniendo pre!ente 1ue e!ta pr:ctica !iempre implica alguna 8anta! a !e'ual mental. 5e manera 1ue, aun1ue no e'i!ta contacto !e'ual con otra per!ona, !e e!t: pecando con la mente. Ve!G! di<o( cualquiera que mira una mu-er y la codicia, ya adulter" con ella en su coraz"n)$(. /E! e!to lo 1ue 5io! &a di!eAado3 /Tenemo! derec&o a &acer con nue!tra !e'ualidad lo 1ue no! parece3 Una -ida !e'ual de!ordenada a8ecta en gran manera nue!tra -ida e!piritual. Por e!o, lo! &i<o! de 5io! de+emo! +u!car y conocer Bu -oluntad y acomodar nue!tra -ida a ella, con la con-iccin de 1ue !i =l, el Creador, lo di!eA a! , !a+e muy +ien el por 1u2. El de!orden !e'ual e!t: ntimamente relacionado al de!orden e!piritual.

Homosexualidad+ %a e'pre!in, Dcada uno tiene derec&o a &acer con !u -ida lo 1ue 1uiereE, incluye la acti-idad &omo!e'ual, la 1ue e! con!iderada una opcin -:lida para el goce !e'ual de la! per!ona!. En e!to! Gltimo! tiempo! e! realmente !orprendente la aparicin ma!i-a de gay! predicando e!te e!tilo de -ida en lo! medio! de comunicacin. Adem:! de la cantidad de per!ona<e! pG+lico!, 8igura! de la 8ar:ndula 1uiene! con8e!aron !u &omo!e'ualidad o el &a+er mantenido relacione! de e!te tipo. E!ta realidad 1uiere &acer pen!ar 1ue 1uiene! no !on ni practican e!te e!tilo de -ida !on lo! raro! de e!te milenio. /Ju2 podemo! decir al re!pecto como cri!tiano!3 /E'i!te el tercer !e'o3 /E! una de!-iacin3 /E! un pecado3 /Una eleccin !e'ual -:lida3 Encontramo! en la 7i+lia !u8iciente argumento para demo!trar 1ue la &omo!e'ualidad e! producto del pecado. Be no! dice 1ue 1uiene! la practican no pueden
1*

#a&eo

F2* 37

&eredar el Reino de 5io!. %a m:! antigua e! la &i!toria de G2ne!i! $,, !o+re lo! &om+re! de Bodoma, 1ue &a perdurado en la pala+ra D!odomitaE 1ue aparece en -ario! lugare! en nue!tra! traduccione!. %a ley de Noi!2! la condena+a !in duda!> por e<emplo, en %e- tico $(:)) y )H:$#, y en 5euteronomio )#:$6. El primer li+ro de lo! Reye! lo menciona como una demo!tracin del pecado pagano L$*:)*> $.:$)> )):*4M. Pario! pa!a<e! del ?ue-o Te!tamento tam+i2n !on muy claro! LRomano! $:)6> $ Corintio! 4:,> Vuda! 6 e impl citamente ) Pedro ):4-$HM.$, E! nece!ario 1ue nue!tro! adole!cente! cono@can e!ta -erdad + +lica, para 1ue en el momento de !er tentado!, !epan cmo reaccionar y actuar para no caer en tentacin. Como cri!tiano!, no podemo! con!iderar la &omo!e'ualidad como una opcin -:lida. E!to implicar a con!iderar y aceptar 1ue 5io! !e &a e1ui-ocado cuando no! cre. 5io! &i@o un -arn 9+ien ma!culino; y una mu<er 9+ien 8emenina; con la intencin de 1ue am+o! !e de!earan y !e di!8rutaran. Bi +ien 5io! condena la pr:ctica &omo!e'ual, =l ama a 1uien la practica, ya 1ue dio !u -ida en la cru@ para !al-ar tam+i2n a e!ta! per!ona!, y de!ea li+erarlo! de e!ta e!cla-itud. El cam+io e! po!i+le para 1uiene! !inceramente de!ean !alir de e!ta !ituacin reconociendo 1ue 5io! no &a creado un tercer !e'o. El poder tran!8ormador de 5io! 1uiere permear toda la -ida para tran!8ormarla con8orme a Bu imagen. E!te cam+io puede lle-ar !u tiempo de luc&a!> no por e!to !er: impo!i+le. Ber: 5io! mi!mo 1uien le-antar: al ca do toda! la! -ece! 1ue 2!te acuda !olicit:ndolo.

)au as de una conduc a sexual cris iana6 /5e 1u2 manera puede un adole!cente cri!tiano permanecer ale<ado de e!te tipo de de!-iacione!3 /Cmo de+er a reaccionar cuando !e !iente a-a!allado por una !ociedad per-ertida !e'ualmente3 A continuacin comparto alguno! con!e<o! 1ue !eguramente
<.an 4ivero, +El &ercer se>o a la l.6 -e la Bi,lia y la ciencia0 en Continente $uevo $% &1 p. 2!.
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3*

podr:n ayudar a guardar la pure@a y la !antidad. $. Guardar el cora@n de toda co!a impura. Ale<ar!e de todo tipo de pornogra8 a. ). ?o permitir 1ue en la mente y el cora@n aniden pen!amiento! adGltero!. El enemigo podr: &acer pa!ar por la mente todo tipo de pen!amiento!, pero no !e de+e permitir 1ue e!to! pen!amiento! encuentren ca+ida all . #. %a! de!-iacione! !e'uale! !on o+ra! de la carne y, por lo tanto, de+en morir en todo a1uel 1ue e! una Dnue-a creacinE en Cri!to Ve!G!. *. E! 8undamental apartar!e de 1uiene! practican e!te tipo de relacione! per-er!a!. .. E! mene!ter guardar!e de todo tipo de impure@a !e'ual. %a! E!critura! !er:n la gu a para !a+er cmo conducir!e y di!8rutar la -ida !e'ual !in copiar a lo! pecadore!.

-mo .i'ar la ense/an0a Como l der, de+er a! preparar una tar<eta intere!ante para cada uno de lo! adole!cente! 1ue participen de e!ta! c&arla!> en la! 1ue imprimir:! la! cinco pauta! para una conducta !e'ual cri!tiana mencionada! anteriormente. E!ta ayudar: a cada adole!cente a recordar lo! principio! + +lico! para e-itar de!-iacione! !e'uale!.

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-onclusin

%a Ddeclaracin de lo! derec&o! del niAoE apro+ada por la A!am+lea General de la! ?acione! Unida! re@a en uno de !u! art culo!: DEl niAo tiene derec&o a reci+ir educacin, 1ue !er: gratuita y o+ligatoria por lo meno! en la! etapa! elementale!. Be dar: una educacin 1ue 8a-ore@ca !u cultura general y le permita, en condicione! de igualdad de oportunidade!, de!arrollar !u! aptitude! y !u <uicio indi-idual, !u !entido de re!pon!a+ilidad moral y !ocial, y llegar a !er un miem+ro Gtil de la !ociedadE.)H Creo 8irmemente 1ue, aun1ue no !e lo mencione a1u , e!ta declaracin incluir a una educacin !e'ual adecuada, para 1ue ya de!de la niAe@ y continuando en la adole!cencia, cada indi-iduo pueda comen@ar a in-olucrar!e en la -ida en comunidad con un alto grado de re!pon!a+ilidad moral y tam+i2n !ocial. %a educacin !e'ual en la! etapa! de crecimiento e! 8undamental, ya 1ue muc&a! de la! 8orma! de -ida 1ue !e empleen luego e!tar:n 8undamentada! en el aprendi@a<e ad1uirido en e!ta! in!tancia!. E! a1u , en e!te per odo, 1ue tanto padre! como educadore! de+en preocupar!e en +rindar lo me<or y con muc&a claridad. E!tad !tica! alarmante! demue!tran 1ue la mayor a de em+ara@o! adole!cente! !on como re!ultado del de!conocimiento del tema. Nantienen relacione! !e'uale! impul!ado! por !u in!tinto y el conte'to !ocial> y en todo! lo! ca!o! !in tener nocin de la! con!ecuencia! 1ue e!te tipo de relacin acarrea. %a! igle!ia!, como comunidade! educati-a!, de+er an preocupar!e en generar mayore! e!pacio! en lo! 1ue !e ayude y !e en!eAe a lo! adole!cente! re!pecto a !u -ida !e'ual. Be tiene en cuenta 1ue la! igle!ia! lo &ar:n de!de una per!pecti-a + +licamente
+ ;eclaraciBn -e los -erec$os -el nio0, apro,a-a por la 'sam,lea =eneral -e las :aciones 3ni-as el 21 -e :oviem,re -e 19 9.
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-:lida. 5e a& el lugar pri-ilegiado 1ue ocupa tam+i2n en e!ta :rea. %a! comunidade! cri!tiana! de+en e!tar preocupada! por la !alud integral del !er &umano, y no tan !lo e!pirituali@ar !u mi!in. $n el contexto de la Iglesia, el individuo !desarrolla su salud# y es agente de sanidad para todos))$ 9Ju2 tremendo mini!terio de !alud y !anidad puede de!arrollar la igle!ia en el campo de la !e'ualidad; /Ju2 puede &acer la igle!ia para comen@ar a re-ertir la !ituacin de de!conocimiento y de mala in8ormacin re!pecto al !e'o3 Per!onalmente !o!tengo 1ue como pa!tore! y l dere! de+emo! preocuparno! para 1ue en la programacin anual de la! igle!ia! en la! 1ue mini!tramo! tam+i2n !e incluya tiempo y e!pacio para tra+a<ar en e!ta :rea. Puede 1ue !e organice algGn campamento para adole!cente! y en 2!te !e comparta la tem:tica a+arcada en e!te tra+a<o> puede organi@ar!e una !erie de reunione! !emanale! con el mi!mo o+<eti-o. Bi +ien e!te tra+a<o &a tenido como prioridad y o+<eti-o lo! adole!cente! cri!tiano!, no de+er a !er e'cluyente. %a igle!ia podr a organi@ar c&arla! de educacin !e'ual a+ierta! para toda la comunidad como parte de la mi!in integral a la 1ue e!t: llamada. Be de+er a animar a lo! docente! cri!tiano! a apro-ec&ar !u po!icin en la! aula! de la! in!titucione! educati-a! tam+i2n para +rindar una educacin !e'ual +a!ada en la po!tura + +lica y cri!tiana. ?o no! de+er a a-ergon@ar en!eAar lo correcto en medio de una !ociedad 1ue &a perdido todo tipo de norma + +lica y moral. 5io! anime y 8ortale@ca al lidera@go cri!tiano a 8ormar a lo! adole!cente! de &oy, de
4icar-o Han-rino, La +*lesia como comunidad teraputica , #enciona-o por H.)o (iri6 en +Hec$os y (ala,ras0, s.plemen&o -e 'p.n&es pas&orales 2ol. I9 :J 2.
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manera tal 1ue puedan di!8rutar !u! -ida! a pleno en todo !entido, por1ue a! lo &a plani8icado el Creador.

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Ap=ndice ND "

Toma-o -e $&&pFKKEomenDi)$&ai-s.comKespaol.$& ml

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Ap=ndice ND 1

Toma-o -e $&&pFKKEomenDi)$&ai-s.comKespaol.$& ml

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