Calculo Integral 2012A

Clculo integral
Direccin y realizacin del proyecto LCC. Gabriel Barragn Casares Director general del Colegio de Bachilleres del estado de Yucatn Planeacin y coordinacin Lic. Alejandro Salazar Ortega Director acadmico Metodologa y estrategia didctica Lic. Lorenzo Escalante Prez Jefe del Departamento de Servicios Acadmicos Coordinacin L.M. Davy Alejandro Prez Chan
Clculo integral
ISBN: 978-607-489-304-5
DERECHOS RESERVADOS
1 Edicin Diciembre de 2011 Impreso en Mxico
Queda prohibida la reproduccin o transmisin total o parcial del texto de la presente obra, bajo cualquier forma electrnica o mecnica, incluyendo fotocopiado, almacenamiento en cualquier sistema de recuperacin de informacin o grabado sin el consentimiento previo y por escrito del editor.
II
La reforma integral de la Educacin Media Superior

La Educacin Media Superior (EMS) en Mxico enfrenta desafos que podrn ser atendidos slo si este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos propuestos. Es importante saber que la EMS en el pas est compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicacin entre ellos. El reto es encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus alcances y de esta manera lograr entre todos, reglas claras de operacin. Es importante para el desarrollo de la EMS, que ustedes docentes y estudiantes conozcan los ejes que la regulan, cmo opera y los retos que enfrenta en la actualidad para asumir a partir de dicho conocimiento una actitud diferente que nos permita coadyuvar en este esfuerzo. Los diferentes subsistemas de la EMS han realizado cambios en sus estructuras los cuales pretendieron dar la pertinencia, eficacia y calidad necesarias para que la poblacin a la que atiende (jvenes entre los 15 y 21 aos aproximadamente) adquiriera conocimientos y habilidades que les permitan desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera ms general, en la vida. En esta misma lnea, no se debe perder de vista el contexto social de la EMS: de ella egresan individuos en edad de ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos, y cmo tales deben reunir, en adicin a los conocimientos y habilidades que definirn su desarrollo personal, una serie de actitudes y valores que tengan un impacto positivo en su comunidad y en el pas en su conjunto. Es en este contexto que las autoridades educativas del pas han propuesto la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), cuyos objetivos consisten en dar identidad, calidad, equidad y pertinencia a la EMS, a travs de mecanismos que permitan articular los diferentes actores en un Sistema Nacional de Bachillerato, dentro del cual se pueda garantizar adems de lo anterior, trnsito de estudiantes, intercambio de experiencias de aprendizaje y la certificacin de los mismos. Lo anterior ser posible a partir del denominado Marco Curricular Comn (MCC) de la RIEMS, el cual se desarrolla considerando el modelo de competencias, y que incluye: Competencias Genricas, Competencias Disciplinares (bsicas y extendidas) y Competencias Profesionales (bsicas y extendidas). Esta estructura permite observar de manera clara, los componentes comunes entre los diversos subsistemas, as como aquellos que son propios de cada uno y que por consiguiente, los hace distintos. Lo anterior muestra cmo la RIEMS respeta la diversidad del nivel educativo del pas, pero hace posible el Sistema Nacional del Bachillerato, conformado por las distintas instituciones y subsistemas que operan en nuestro pas. Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico. Esta estructura reordena y enriquece los planes y programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementarlos y especificarlos. Define estndares compartidos que hacen ms flexible y pertinente el currculo de la EMS.
III
Nuestro subsistema pertenece al conjunto de los que ofrecen bachillerato general, el cual en la definicin del MCC de la reforma integral, deber desarrollar en los estudiantes capacidades que les permitan adquirir competencias genricas, competencias disciplinares bsicas y extendidas, adems de competencias profesionales bsicas. Las competencias genricas son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempear; las que les permiten comprender el mundo e influir en l; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes les rodean, as como participar eficazmente en los mbitos social, profesional y poltico. Dada su importancia, dichas competencias se identifican tambin como competencias clave y constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacin se listan las competencias genricas, agrupadas en sus categoras correspondientes: Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Las competencias disciplinares pueden ser bsicas o extendidas.
IV
Las competencias disciplinares bsicas procuran expresar las capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programas de estudio que cursen y la trayectoria acadmica o laboral que elijan al terminar sus estudios de bachillerato. Las competencias disciplinares bsicas dan sustento a la formacin de los estudiantes en las competencias genricas que integran el perfil de egreso de la EMS y pueden aplicarse en distintos enfoques educativos, contenidos y estructuras curriculares; se organizan en los campos disciplinares siguientes: Matemticas, Ciencias Experimentales (Fsica, Qumica, Biologa y Ecologa), Ciencias Sociales y Humanidades (Historia, Sociologa, Poltica, Economa, Administracin, Lgica, tica, Filosofa y Esttica) y Comunicacin (Lectura y Expresin oral y escrita, Literatura, Lengua extranjera e Informtica). Las competencias disciplinares extendidas dan sustento a las competencias genricas del perfil del egresado del bachillerato, adems de que tienen como propsito preparar al estudiante para el nivel superior de estudios, especificando en los elementos disciplinares correspondientes y en su caso, incrementando la complejidad de la competencia a desarrollar. Al igual que las disciplinares bsicas se agrupan en los campos de conocimiento del Bachillerato General.
Matemticas
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. 7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia. 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. ESTRATEGIA DIDCTICA Para contribuir al desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el aula, se estableci una estrategia que permita integrar los elementos del programa de la asignatura, con los materiales de apoyo y la actividad de docentes y estudiantes.
Se le denomina estrategia en el sentido de su flexibilidad, ya que no pretende ser un algoritmo que el docente deba seguir al pie de la letra, sino que puede adaptarlo a las caractersticas propias del contexto en el que se desarrollan las sesiones de aprendizaje. La estrategia consta de siete pasos o etapas que debern conocerse en las primeras sesiones, para un mejor desarrollo de los bloques. Los pasos se listan y describen a continuacin: Dinamizacin. Contextualizacin. Problematizacin. Formacin, adquisicin, desarrollo y construccin de competencias. Sntesis. Realimentacin. Evaluacin de la competencia.
Dinamizacin En el proceso de construccin del aprendizaje, es indispensable para el facilitador tener evidencia de los aprendizajes previos que el alumno ha adquirido y considerar que es a partir de stos que se desarrollarn los nuevos, motivando a la colaboracin del estudiante en el mismo proceso. Contextualizacin En el desarrollo de competencias es necesario el aprendizaje contextual, es decir, presentar elementos a travs de escenarios que le sean significativos a los estudiantes. La contextualizacin deber realizarse al inicio de cada bloque en los que se organizan los contenidos en los programas de estudio. Problematizacin En el modelo de competencias que la RIEMS establece, el contenido toma un significado primordial al acercarnos a l, a travs, de su aplicacin en la vida cotidiana, por tanto, la problematizacin debe estar presente a lo largo de toda la estrategia en el aula. Formacin, adquisicin, desarrollo y construccin de competencias Etapa en la cual el facilitador, a partir de diversas experiencias de aprendizaje, muestra el quehacer del estudiante para lograr las competencias. En esta etapa de la estrategia, estudiantes y docentes deben estar pendientes del proceso de asimilacin. Galperin lo describe como un proceso de etapas y no como un fenmeno inmediato. Las distintas etapas del proceso de asimilacin que el alumno experimenta para desarrollar el aprendizaje son: la etapa de motivacin, la cual debe fomentarse y mantenerse durante todo el curso, recordemos que si un alumno no est motivado, difcilmente aprender. La segunda etapa de este proceso es la formacin de la BOA, esta incluye la forma que el facilitador utiliza para que el alumno desarrolle una competencia. La RIEMS sugiere la creatividad como mtodo o forma de enseanza para cumplir tales fines.
VI
La BOA puede llevarse a cabo de varias formas, cubriendo tres aspectos importantes: la orientacin al alumno, que como ya dijimos debe estar precedida por una buena carga de motivacin, dicha orientacin puede ser de dos tipos, completa en la que el maestro le proporciona al alumno todos los aspectos de un contenido, e incompleta en la cual se dejan ciertos aspectos de un contenido para que el alumno pueda descubrir o investigar por s mismo. La generalidad es otro aspecto importante en la constitucin del BOA, que puede ser concreta o generalizada, es decir, el docente puede mostrar hechos concretos relativos a algn contenido, o puede abarcar el mismo contenido por medio de hechos generales, que tengan alguna relacin con el concepto que se expone al alumno. El modo de obtencin es el ltimo de los aspectos que incluye la BOA. ste se presenta de dos formas: pre-elaborada e independiente. En la primera, el alumno llega a obtener el aprendizaje de manera conjunta con el facilitador y en la segunda, los alumnos adquieren el conocimiento en forma independiente. Sntesis Actividad que permite integrar los aprendizajes del estudiante a travs de evidencias de conocimiento, desempeo, producto y actitud de manera que el docente cuente con estrategias para la evaluacin formativa logrando involucrar al estudiante en procesos de coevaluacin. Evaluacin de la competencia Para llevar a cabo la evaluacin sumativa de las competencias que se indican en los programas de estudio, se contempla esta etapa la cual debe verse como parte del proceso, es decir, no debe en ningn momento separarse de la formativa. La mejor forma de lograr esta unidad ser integrando un portafolio de evidencias de aprendizaje. Dinamizacin Sntesis
Contextualizacin
Realimentacin
Problematizacin
Evaluacin de la competencia
Formacin, adquisicin, desarrollo y construccin de competencias
VII
Contenido
Bloque I: Aplicas la diferencial en estimacin de errores y aproximaciones de variables en las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas 3
Sesin 1: La diferencial y sus aplicaciones
Aproximaciones de radicales por variables Aproximacin de races por el mtodo de Newton Estimacin de errores
5
8 11 14
Diferenciales6
Bloque II: Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas y trascendentes como una herramienta a utilizar en las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas 19
Sesin 1: Primitivas. La integral indefinida. Frmulas de integracin inmediata
Integral indefinida Frmulas de integracin directa La constante C
20
22 24 32
Sesin 2: Otras tcnicas de integracin.

Integracin por cambio de variable Integracin por partes Integracin de potencias de funciones trigonomtricas Integracin por fracciones parciales Integracin por sustitucin trigonomtrica
36
38 38 42 46 50
VIII
Bloque III: Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas 65
Sesin 1: Sumas de Riemann y la integral definida Sumas de Riemann y el problema del rea La integral definida como sumas de Riemann 66 68 77
Sesin 2: El teorema fundamental del clculo

Integracin aproximada Teorema fundamental del clculo
82
83 85
Bloque IV: Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales en el campo de las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas
Sesin 1: reas y volmenes generados por curvas
reas por integracin y reas entre curvas Volmenes de slidos de revolucin
99
100
103 111
Sesin 2: Otras aplicaciones de la integral

Aplicaciones a la Economa y Biologa
120
134
IX
Bloque I: Aplicas la diferencial en estimacin de errores y aproximaciones de variables en las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas
Objetos de aprendizaje
La diferencial. Aproximaciones de variables. Estimacin de errores.
Desempeos del estudiante

Calcula e interpreta aproximaciones de la derivada de modelos matemticos relativos a diversas disciplinas, a partir de su representacin grfica y la determinacin de su diferencial. Aplica la diferencial para determinar el error presente en el resultado de la medicin de una magnitud en diferentes situaciones.
Competencias a desarrollar
Interpreta grficamente el modelo matemtico de fenmeno de su entorno y aproxima el comportamiento de su derivada a partir del clculo de la diferencial. Analiza el error obtenido mediante la aplicacin de la diferencial para determinar la precisin en la medicin de una magnitud y cmo afecta la confiabilidad de sta en situaciones reales de su contexto. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades al trabajar con aproximaciones y estimacin de errores.
Bloque I
Dinamizacin
En la parte final de tu travesa en el bachillerato has tenido la oportunidad de comprender y desarrollar las diferentes habilidades y destrezas propias de tu perfil. Ms an, en esta especialidad te has adentrado al manejo de herramientas matemticas y analticas que te permitirn relacionarte con las carreras afines a la especialidad. Sobre este tenor quizs ya ests orientado al estudio superior que te dirigirs, razn por la cual es recomendable que medites sobre los alcances que has logrado en estos 5 semestres para entrelazarlos con los que se te proporcionarn en este ltimo. Como qued establecido en la obra del pasado semestre, el estudio del clculo se puede dividir en dos grandes ramas:
Clculo
Diferencial
Integral
En este semestre nos enfocaremos en el estudio del clculo integral con su proceso natural que es la integracin. Estas ramas curriculares se encuentran conectadas y en ocasiones es difcil realizar una separacin entre ellas, por eso la mayora de las obras de clculo contiene en un solo tomo el clculo diferencial y el integral. Para nuestro estudio y con fines didcticos-pedaggicos las hemos separado en dos unidades curriculares, de manera que, a pesar de su extensin, podamos trabajarlas de forma adecuada en cada semestre. Ya se ha hablado sobre el origen del clculo en la pasada obra, de manera que prcticamente hemos aterrizado los conceptos bsicos de la procedencia y descubrimiento de tal disciplina. En modo general tenemos a los pensadores que la nutren hasta llegar a donde la conocemos y estudiamos. En la primera sesin nos dedicaremos a analizar el concepto final de la diferencial en sus diferentes aplicaciones geomtricas y analticas, con el fin de utilizar algunos mtodos para determinar las races de las ecuaciones. Durante la sesin final del bloque nos adentraremos al concepto bsico de integral, as como de las reglas que nos permitirn determinarlas. En resumen, el clculo integral tambin nos orienta hacia el entendimiento de diferentes procesos naturales, cientficos y sociales, por lo que, sin importar tu orientacin hacia los estudios superiores, te ofrecer una nueva forma de ver, apreciar y utilizar las matemticas.
Sesin 1: La diferencial y sus aplicaciones

Criterios: Reconozco la definicin de diferencial, as como de los elementos que la constituyen segn se me presenten. Relaciono los elementos que componen la diferencial, ya sea de forma analtica o grfica. Realizo aproximaciones de incrementos a diversas situaciones y errores pequeos. Promuevo el estudio y aplicacin de las diferenciales para resolver diferentes situaciones hipotticas o reales. Empleo el dilogo y diferentes puntos de vista para reforzar la solucin a problemticas surgidas.
Aplicas la diferencial en estimacin de errores y aproximaciones de variables en las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas
Contextualizacin
Recuerda que el clculo provino de grandes problemticas analizadas por diferentes estudiosos de la antigedad y de tiempos modernos, entre tales retos figuraban los siguientes: Determinar la recta tangente en un punto especfico de una curva conocida Hallar el valor mximo o mnimo de una curva Obtener la velocidad y aceleracin en un tiempo especfico que poseer de un cuerpo que se mueve siguiendo una trayectoria establecida. En una curva obtener la longitud de un segmento de ella Encontrar el valor del rea contenida en una regin Determinar el volumen de un slido
Los primeros tres aspectos se han analizado ya en la obra de clculo diferencial, por lo tanto, las restantes tres caen en el mbito del clculo integral, que nos corresponde este semestre. Como seal anteriormente, el clculo presenta una base para resolver situaciones geomtricas y analticas, por ello vamos a realizar una conexin entre el clculo diferencial e integral con esta primera puntualizacin. Se trata de las diferenciales. Es muy probable que manejes ya de memoria los mecanismos o ms bien los teoremas de derivacin de funciones, ya que los necesitars an en este semestre. De manera que es til desde este momento que vayas discerniendo las relaciones biunvocas entre estas dos grandes ramas.
Bloque I
Problematizacin
Si nos presentan determinar las races de las siguientes ecuaciones: a) b) c) d)
x 2 2x + 1 = 0
x 3 + 2x 5 = 0
O si nos piden determinar las races:

3
4
27
9
Sin el uso de calculadora quizs nos veramos en predicamentos, pero al analizarlas con detenimiento quizs notemos que los incisos a) y c) son directos, dndonos las races de la ecuacin x = 1. De forma instantnea la raz cbica de 27 es igual a 3. Sin calculadora! Pero qu sucede con las races de los incisos b) y d). En primer lugar sin calculadora se nos complica determinar estos valores, pues aparentemente nos darn valores decimales. A fin de obtener estos tipos de races, o ms bien aproximaciones de ellas sin calculadora, en la antigedad se utilizaban mtodos numricos recurriendo a la derivada. Considerando estas bases y nociones comenzaremos nuestro recorrido con el contenido aplicativo del clculo.
Formacin, adquisicin, construccin y desarrollo de las competencias

Durante el pasado curso usamos el proceso de derivacin de funciones y utilizamos las notaciones siguientes para referirnos a la derivada de una funcin diferenciable
y = f (x) :
dy = f ( x )= Dx dx
En donde recordamos, que el smbolo dx no representa un cociente sino a la derivada de la funcin con variable dependiente y respecto de la variable independiente x . Sin embargo, en clculo integral existirn situaciones en donde se trabaje a dy y dx de modo separado.
dy
Diferenciales
Definicin: Si una funcin f est definida por la ecuacin y = f ( x ) , entonces la diferencial de y ser:
dy = f ( x )x
En donde sta se denota por dy . Adems x est en el dominio de f y x es un pequeo incremento arbitrario de x.
Por otro lado tenemos la definicin de la diferencial de la variable dependiente: Definicin: Si una funcin f est definida por la ecuacin y = f ( x ) , entonces la diferencial de x, ser:
dx = x
Es necesario que repases las definiciones de incrementos x y y
En donde esta se denota por dx . Adems x est en el dominio de f y x es un pequeo incremento arbitrario de x. Con estas definiciones podemos dar a conocer la relacin entre las diferenciales de las variables respectivas:
dy = f ( x )dx
Esto seala que la diferencial de una funcin es igual al producto de su derivada por la diferencial de la variable independiente.
Se nota tambin que dy depende de los valores de x y de dx . Si se tiene el valor de dx y x es tomado del dominio de la funcin, entonces dy podr ser calculado. Consideremos para una mejor aclaracin, una interpretacin geomtrica de lo que estamos definiendo.
y y=f(x) R Q
y dy
P
dx=(x)
x
x x+x
Figura 1.1 Representacin grfica de las diferenciales de f(x).
En la figura 1.1 se aprecian las grficas de la funcin y=f(x), as como la recta tangente a ella en el punto P. Q es otro punto de la curva. Como el cambio en x es x, entonces el cambio en la variable y es:
y = f ( x + x ) f ( x )
Ya sabemos que la pendiente de la lnea tangente PR es la derivada de la funcin f(x). Como la distancia dirigida de S a R est dada por f ( x )dx = dy , entonces:
Bloque I
dy representa la cantidad que la lnea tangente aumenta o disminuye conforme x cambia por una cantidad dx.
y representa la cantidad que la curva y=f(x) aumenta o disminuye conforme x cambia por una cantidad dx. Consideremos un ejemplo: Ejemplo 1: Halla el valor de dy cuando y = x + 3 y si x = 2 y x = 0.04 Solucin: Primero determinamos dy = f ( x )dx :
dy = 1 2 x +3 dx
Ahora como x = 2 y x = dx = 0.04 se tendr que:

dy = 1 2 x +3 dx = 1 2 2+3 0.04 = 0.04 2 5 = 0.008944271
Las diferenciales no slo nos sirven para calcular incrementos sino tambin para determinar aproximaciones de radicales, as como de races de funciones, entre otros. Consideremos por tanto la primera de las citadas.
Aproximaciones de radicales por variables

Para este caso pretendemos hallar el valor de las siguientes races a modo de ejem3 plos: 65 , 340 Sin calculadora pareceran imposibles de realizar, pero con las diferenciales podrs realizar estas y otros tipos de radicales. Primero toma nota de los procesos que tienes que analizar. Analiza cul funcin es la que se asocia al radical; por ejemplo, si tien = y f= (x) n x . nes a entonces estaras asociando la funcin Determina el valor de la raz exacta ms cercana al radicando que se te presente, ya sea mayor o menor a l. Es decir, supongamos que
n
b = c , donde a < b o a > b y son los valores ms prximos entre s.
Halla el valor de a b = dx Si a < b entones Si a > b entones

n
a = c dy donde dy = f (b)dx
a = c + dy donde dy = f (b)dx
Para adoptar este proceso es mejor realizar los dos ejemplos previamente citados. Ejemplo 2: Encuentra mediante aproximacin de radicales las siguientes races (sin calculadora). a) b) Solucin: Vamos a consolidar lo descrito anteriormente de manera que observa en cada inciso los pasos realizados. a) En este caso n = 2 y a = 65 . De manera que la funcin a emplear sea
= y f= (x) x = x1/2 .
3
65
340
El valor del radicando ms cercano a 65 con raz exacta es 64, por lo que
64 = 8 , es decir, b = 64 y c = 8 .
Se tendr que dx = a b = 65 64 = 1 Calculamos dy = f (b)dx , lo cual nos da: = dy

1 1 1 1 . = dx = (1) = 2 ( 8 ) 16 2 b 2 64
Finalmente, como a > b entones n a = c + dy Esto queda:

65 = 8 + 1 129 = = 8.0625 16 16
Lo cual es una buena aproximacin al valor real hecho con calculadora: 8.062257748 b) Para este inciso se observa que n = 3 y a = 340. De manera que la funcin
= y f= (x) a emplear sea
3
x = x 1/3 .
El valor del radicando ms cercano a 340 con raz exacta es 343, por lo que
343 = 7 , es decir, b = 343 y c = 7 .
Notemos que dx = a b = 340 343 = 3 Determinamos dy = f (b)dx , que nos da:

= dy 1 1 1 1 1 = dx = (3) = (3) = 2 3 2 3 2 3 2 49 ( ) 3 7 3( 343 ) 3 b 3 343
Finalmente, como a < b entones n a = c dy Esto queda:

3
340 = 7
1 342 = = 6.979591837... 49 49
Bloque I
Lo cual es una buena aproximacin al valor real hecho con calculadora: 6.9795532047 Cabe sealar que los clculos realizados en estos incisos se determinaron sin calculadora, salvo las operaciones para verificar los resultados de las aproximaciones. Con el fin de visualizar estos aspectos presentamos la grfica del inciso a.
f(65)=65=? dy
x
-5 -5 10 15 20 25 30 35 40 -5 50 55 60 64 65 dx=1
Figura 1.2 Representacin de relacin entre dx y dy.
Actividad 1
De forma individual representa grficamente el inciso b del ejemplo 2. Adems, comenta en tu grupo las ventajas de realizar estas operaciones de radicales sin el uso de la calculadora. En qu situaciones de la vida real seran tiles estos conocimientos?
10
Aproximacin de races por el mtodo de Newton

Como te comentaba al inicio de la sesin, las diferenciales tienen diversas aplicaciones, entre ellas obtener las races de funciones. A este respecto Sir Isaac Newton ide un algoritmo que hasta ahora lo utilizan en sus programas las calculadoras cientficas. El mtodo se describe a continuacin: Si se desea hallar la solucin de una funcin de la forma f ( x ) = 0 : Escoge una buena aproximacin x1 de la raz verdadera de la funcin. Lo ptimo es realizar una grfica. Hallar una segunda aproximacin x2 de la raz con el valor de x1 . Realizar una tercera aproximacin de la raz con el valor de x3 de la raz con el valor de x 2 . As sucesivamente hasta lograr si es posible que x n +1 = x n . Los decimales utilizados son de importancia, de manera que si tomas ms ser mucho mejor. La regla a utilizar en este proceso es: Siempre que f ( x n ) 0 Te proporciono un ejemplo para que comprendas la utilidad de este mtodo de Newton. Ejemplo 3: Utiliza el mtodo de Newton para aproximar una raz de las ecuaciones: a) b)
f ( x ) = x 2 2x + 1 = 0
g( x ) = x 3 + 2 x 5 = 0
x n +1 = x n f ( x n ) f ( xn )
11
Bloque I
Solucin: Las representaciones grficas de cada una de estas ecuaciones son:
y
2.5
x3+2x-5 x2-2x+1
1.5
0.5
?
-0.5 -0.5 0.5 1
x ?
1.5 2 2.5 3 3.5 4
-1.5
Figura 1.3 Grfica de las funciones x 2 2 x + 1 = 0 y
x 3 + 2 x 5 = 0 con sus intersecciones en el eje X.
a) Para este caso aparentemente la raz verdadera es 1, as que vamos a tomar este valor como nuestra primera aproximacin, es decir, x1 = 1.1 . Determinemos ahora x 2 y x3 :
f ( x1 ) 0.01 [(1.1)2 2(1.1) + 1] = 1.05 = 1 .1 0 .2 [2(1.1) 2]
x 2 = x1
f ( x1 )
= 1 .1
x3 = x 2
f ( x 2 )
f ( x2 )
= 1.05
0.0025 [(1.05)2 2(1.05) + 1] = 1.025 = 1.05 0 .1 [2(1.05) 2]
Nuestras suposiciones se estn aclarando, ya que las aproximaciones tienden al valor 1. Hagamos dos iteraciones ms.
x4 = x3 f ( x3 ) f ( x3 ) = 1.025 0.000625 [(1.025)2 2(1.025) + 1] = 1.025 = 1.0125 0.05 [2(1.025) 2]
f ( x 4 ) Conforme realicemos ms aproximaciones nos estaremos acercando al valor
x5 = x4
f ( x4 )
= 1.0125
[(1.0125)2 2(1.0125) + 1] = 1.00625 [2(1.0125) 2]
real de la solucin que es 1. Esto se afirma ya que f (1) = 0 . Podemos verificar que nos estamos acercando cada vez ms a la raz, ya que f ( x5 ) f= = (1.00625) 0.000039062.
12
b) En esta funcin y segn la figura 1.3, tomaremos el valor inicial de x1 = 1.3 que es el que aparentemente nos da la grfica. Usaremos cuatro decimales para ser homogneos en las tres iteraciones a realizar.
x 2 = x1 g( x1 )
g( x 2 )
g( x1 )
= 1 .3
[(1.3)3 + 2(1.3) 5] = 1.3287.. .. [3(1.3)2 + 2]

[(1.3287)3 + 2(1.3287) 5] = 1.3282... [3(1.3287)2 + 2]
[(1.3282)3 + 2(1.3282) 5] = 1.3282... [3(1.3282)2 + 2]
x3 = x 2
g( x 2 )
g( x3 )
= 1.3287
x 4 = x3
g( x3 )
= 1.3282
Aqu se presenta la situacin con los 4 decimales utilizados, que: x 4 = x3 , de manera que con las condiciones dadas hallamos una excelente aproximacin de la raz de la funcin. Donde g( x 4 ) = 0.0005021... Las races obtenidas difcilmente las podras hallar slo con la visin de la grfica, pero con este mtodo tienes la ventaja que a partir de una aproximacin cercana, podrs obtener nuevas aproximaciones; en donde el error se hace cada vez ms pequeo conforme realizas ms iteraciones.
Actividad 2
En binas, hallen la representacin grfica y las aproximaciones de las siguientes funciones, de manera que con tu docente acuerden la cantidad de decimales que se utilizarn en el proceso. a) b)
Recuerda que al trabajar con funciones trigonomtricas en tu calculadora debes programarla en el modo RAD, es decir, en radianes.
f ( x ) = x 2 10
g( x ) = 2 cos x x 2
13
Bloque I
Estimacin de errores
Los errores pequeos de clculo se pueden cometer por inexactitud de medicin o por otras causas. Pero para determinar la influencia de estos errores en los resultados, emplearemos el clculo. Consideremos unos ejemplos. Ejemplo 4: Se determina que el dimetro de un crculo es de 4.2 cm con un error mximo de 0.05 cm. Halla el valor aproximado del mximo error que puede cometerse al calcular el rea de ese crculo con la frmula, A = r 2 donde r es el valor del radio del crculo. Solucin: El error mximo exacto que se obtiene en A ser el cambio de su valor, es decir dA el cual es determinado con la frmula de rea dada en el momento en que el dimetro cambia de 4.2 cm a 4.25 cm. El radio a considerar ser entonces de 2.1 a 2.125, de donde dx=0.025 Tenemos que:
dA = 2 r dx = 2 (2.1)(0.025) = 0.3298cm2
Ejemplo 5: Obtn el valor aproximado del volumen de una cscara esfrica de 300mm de dimetro y 1mm de espesor. Solucin: El volumen de una esfera de dimetro x es: V = 6 . El volumen exacto de esa cscara es la diferencia V entre los volmenes de las dos esferas de dimetros 300 mm y 298 mm, respectivamente. Ya que dx=2 es un valor pequeo comparado con el dimetro de 300, hallaremos dV .
x3
x2 dx 2 De aqu sustituimos los valores conocidos de x=300 y dx=2 obtenemos:

dV =
dV =
(300)2 (2) = 282743.33 mm3 2
Esta aproximacin es aceptable comparada con la real que es:

V = 280862.57 , ya que como se indic antes el valor dx=2 es pequeo. De otra forma la aproximacin realizada no sera aceptable.
Actividad 3
Les propongo agruparse en equipos de 2 o 3 integrantes, bajo el visto bueno de tu docente, y resuelvan las siguientes situaciones que les presento. Al finalizarlas compartan sus experiencias con el resto del grupo de manera que se observen las posibles deficiencias de su trabajo y as hagan los cambios necesarios.
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1. Determinen el peso aproximado de un tubo de metal de 6 m de largo si su dimetro interior es de 2 cm y su espesor es de de cm. El peso especfico del metal considerado es de 7.8 kg/dm. 2. Una placa circular se dilata bajo el calor del sol, de manera que su radio pasa de 10 a 10.4 cm. Determinen su crecimiento aproximado en rea.
Sntesis
A continuacin te presento una serie de problemticas que dar un refinamiento a las competencias de esta sesin abarcando las diferenciales. 1. Aproxima mediante diferenciales y sin el uso de la calculadora las siguientes races: a) b) c)
3
10
50
2011
d) 3 100 2. Representa y determina las aproximaciones a las races de cada una de las siguientes funciones utilizando el mtodo de Newton. Las iteraciones y decimales se los indicar su docente con el fin de realizar el mismo trabajo en aula. a) b) c)
x 2 3 x + 1 = 0 (2 races)
x 3 + 5 x + 3 = 0 (1 raz real)
x 3 5 x + 3 = 0 (3 races)
d) x 4 + 5 x 2 + 3 x 5 = 0 (2 races reales) 3. Una bola de metal de 10 cm de radio se reduce a un radio de 9.9 cm. Aproxima el decrecimiento en su: a) rea b) volumen 4. La velocidad v en pies/seg de un objeto que est en cada libre una distancia h a partir del reposo est dada por la relacin v = 52.2h . Determina el error en v debido a una dificultad tcnica en la medicin de h en donde este error es de 0.3 pies. 5. Si una aeronave le diese vuelta a la Tierra a travs del ecuador terrestre a una altura de 2 km, entonces, cuntos km ms recorre respecto de una persona que diese la vuelta caminando por el Ecuador? 6. Un tinaco cilndrico sin tapa tendr un revestimiento de 3 cm de espesor. Si el radio interno es de 5 cm y la altura es de 8 m, obtn la cantidad aproximada de material de revestimiento que se utilizar. 7. La quemadura de forma circular de una persona en su piel que tenga r cm de radio y un rea A de quemadura en cm2 ser claramente A = r 2 . Determina la disminucin del rea de la quemadura cuando el radio disminuye de 2 cm a 1.6 cm.
15
Bloque I
Realimentacin
Finalmente te proporciono actividades que te servirn de trampoln final en el desarrollo de las competencias correspondientes. I. Encuentra la raz real de cada una de las funciones: a) b) c) x cos x = 0 (1 raz) x 3 + 3 x + 1 = 0 (1 raz real) x 4 + 5 x 2 5 = 0 (2 races)
II. Se desea conocer el radio de un crculo y su rea. Si el radio se puede medir con 0.01 cm de error y el rea ha de tener precisin de 0.1 cm, determina el mximo radio para el cual ese proceso es veraz. III. Halla el cambio en el rea de un cono circular recto cuando: d) El radio permanece constante mientras la altura cambia un poco e) La altura permanece constante mientras el radio cambia un poco IV. Una caja cerrada en forma cbica y cuyo volumen es de 500cm3, se construye con seis cuadrados de material con costo de $2 por cm2 cada uno. Aproximadamente cunto debe medir el lado de cada cuadrado de forma que el costo total del material tenga una variacin de $30? V. La medida de una arista de un cubo mide 12 cm con un posible error de 0.01 cm. Determina el error aproximado al calcular a partir de esa medida: a) el volumen b) el rea de una de las caras VI. El tiempo de oscilacin de un pndulo se da mediante la relacin t = g En donde t est en segundos, l es la longitud del pndulo y g=9.8. Con todo esto encuentra: a) La longitud de un pndulo que oscila dos veces por segundo. b) La alteracin del tiempo si el pndulo se alarga 2mm. c) Cunto se atrasara o adelantara en un da un reloj con esas caractersticas.
2
2l
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Rbrica del bloque
Te proporciono la rbrica de este primer bloque con el fin de que no olvides cules son los objetivos a considerar durante el mismo.
Rbrica para la evaluacin del bloque Producto, logro o desempeo 5 Estratgico

Reconozco la definicin de diferencial as como todos sus elementos que la constituyen segn se me presenten aportando puntos de vista. Relaciono todos los elementos que componen la diferencial ya sea de forma analtica y de forma grfica. Habilidades Realizo aproximaciones de incrementos a diversas situaciones as como de errores pequeos aportando detalles implcitos. Promuevo todo el tiempo el estudio y aplicacin de las diferenciales para resolver diferentes situaciones, hipotticas o reales. Empleo el dilogo y diferentes puntos de vista para reforzar la solucin a problemticas surgidas en mi saln. Puntaje 15
Nivel de logro o desempeo 4 Autnomo

Reconozco la definicin de diferencial as como sus elementos que la constituyen segn se me presenten.
3 Bsico
Reconozco la definicin de diferencial as como algunos de sus elementos que la constituyen segn se me presenten. Relaciono algunos de los elementos que componen la diferencial pero slo de forma analtica o grfica. Realizo aproximaciones de incrementos slo de algunas situaciones as como de errores pequeos. Promuevo el estudio y aplicacin de las diferenciales para resolver algunas de las situaciones, hipotticas o reales, presentadas. Empleo en ocasiones el dilogo y diferentes puntos de vista para reforzar la solucin a problemticas surgidas en mi equipo. 9
2 Inicial
Reconozco la definicin de diferencial pero ninguno de sus elementos que la constituyen.
1 Pre-formal
No reconozco la definicin de diferencial ni sus elementos que la constituyen.
Conocimientos
Relaciono algunos de los elementos que componen la diferencial ya sea de forma analtica o de forma grfica. Realizo aproximaciones de incrementos a diversas situaciones as como de errores pequeos.
Relaciono algunos de los elementos que componen la diferencial. Realizo aproximaciones de incrementos slo de algunas situaciones.
No puedo relacionar los elementos que componen la diferencial ya sea de forma analtica ni de forma grfica. No realizo aproximaciones de incrementos ni de errores pequeos.
Promuevo el estudio y aplicacin de las diferenciales para resolver diferentes situaciones, hipotticas o reales. Empleo el dilogo y diferentes puntos de vista para reforzar la solucin a problemticas surgidas en mi equipo. 12
Promuevo el estudio y aplicacin de las diferenciales para resolver algunas de las situaciones, hipotticas o reales. Empleo en ocasiones el dilogo o diferentes puntos de vista para reforzar la solucin a problemticas surgidas. 6
Actitudes
No promuevo el estudio y aplicacin de las diferenciales para resolver diferentes situaciones, hipotticas o reales. No empleo el dilogo ni diferentes puntos de vista para reforzar la solucin a problemticas surgidas. 3
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Bloque II: Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas y trascendentes como una herramienta a utilizar en las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas
Funciones primitivas y antiderivadas Integral Indefinida.

Determina la primitiva de una funcin como antecedente de la integral en el campo de las Ciencias Exactas, Naturales, Sociales y Administrativas. Aplica el clculo de las primitivas a problemas de su entorno, referentes al mbito de las ciencias. Obtiene integrales indefinidas de funciones algebraicas y trascendentes de manera inmediata y mediante el uso de tcnicas de integracin, en un contexto terico como herramienta en la resolucin de problemas reales.
Resuelve problemas que involucren la obtencin de la primitiva de una funcin y la interpreta en situaciones reales de su entorno. Desarrolla la habilidad en el manejo de tcnicas de integracin en un contexto terico. Valora el trabajo en equipo como una alternativa para mejorar sus habilidades operacionales en el clculo de integrales indefinidas.
Bloque II
Dinamizacin
Nos acercaremos al concepto bsico de la integral indefinida as como al de constante de integracin, una vez analizados estos conceptos nos ser factible continuar con algunas tcnicas de integracin. Esto es necesario ya que cuando nos topemos con situaciones que generen integrales no tan sencillas es til aplicar los mtodos alternativos de integracin. Se notar sobre la constante de integracin que tiene su caracterizacin analtica y grfica; pues lo mismo ocurrir con la integral. Por ello, en este bloque tambin analizaremos el significado grfico de la integral y en el bloque subsecuente, las aplicaciones especficas a diferentes ramas. Siguiendo este argumento, el clculo integral es en cierto modo ms complejo que el clculo diferencial, pero ello conlleva nuevas aplicaciones que no son adoptadas por el clculo diferencial. Slo me resta motivarte a adquirir las diversas actitudes y habilidades propias de este bloque que te proporciono con sus criterios.
Sesin 1: Primitivas. La integral indefinida. Frmulas de integracin inmediata

Criterios Identifico qu es una antiderivada, la constante de integracin y su significado geomtrico y fsico. Reconozco las frmulas de integracin inmediata que se requieren en diferentes tipos de integracin pertinentes. Utilizo las diferentes frmulas de integracin inmediatas con el fin de obtener las antiderivadas de funciones de tipo algebraico, trigonomtrico, exponencial y logartmico. Caracterizo la aplicacin de las integrales en problemas de ciencias naturales y sociales que me proporcionen al determinar el valor de la constante de integracin. Aporto puntos de vista para resolver las diversas situaciones presentadas de manera que se cree un ambiente ptimo y relajado. Considero las actitudes y razonamientos de mis compaeros de manera reflexiva para llegar a un consenso respecto de la solucin de conflictos.
Contextualizacin
Es claro hasta este momento que tras el estudio del clculo diferencial ya hayas descubierto la interpretacin de la derivada, as como la aplicacin de los teoremas respectivos para llegar a su clculo. A partir de esta sesin estaremos adentrndonos de forma directa al estudio del clculo integral. De manera similar en que la derivada se relaciona geomtricamente a la pendiente de la recta tangente de una grfica, la integral se compara con la interpretacin del rea de una regin plana.
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Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas y trascendentes como una herramienta a utilizar en las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas
En esta sesin tambin abarcaremos los mtodos directos de integracin de funciones algebraicas, trigonomtricas y trascendentales. De manera que es til que desde ahora te vayas relacionando con el uso de tales mtodos. Esto te servir en el futuro cuando toquemos procesos o situaciones reales que requieran solucin con el uso de las integrales.
Problematizacin
Considera las siguientes funciones que te enlisto: a) b) c)
f (x) = x2
g( x ) = x 2 + 2
h( x ) = x 2 e + 106
Cuando derivas estas funciones seguro notars la relacin que surge a continuacin.
f= ( x ) g = ( x ) h( x ) = 2 x
De aqu surge la siguiente pregunta, existir otra funcin que al derivarla pueda darnos la misma relacin, a saber, 2x? En caso afirmativo, cul o cules seran? Existir una forma general de representar a esa familia de funciones cuya derivada nos proporciones 2x? Discute esta situacin con tus compaeros de manera que traten de representar esa forma general de modo grfico. Comparen sus procesos y discutan sobre lo que sea necesario modificar. Escribe los resultados obtenidos en las siguientes lneas:
Si te preguntaran cul es la operacin inversa a la adicin o suma, seguro responders que es la sustraccin o resta. De modo similar si te cuestiono las operaciones inversas a la multiplicacin y potenciacin, es probable que respondas que son la divisin y radicacin respectivamente. En la obra de clculo diferencial observamos que la diferencial es como un operador que si le introducimos una funcin a este operador diferencial obtenemos la derivada de dicha funcin. Ahora, si te cuestionara cul sera la operacin inversa a la diferenciacin o derivada?, qu responderas y por qu?
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Bloque II
Integral indefinida
x )llama = f ( xantiderivada ) Definicin. Una funcin F ( se o primitiva de la funcin
f en
un intervalo del eje x, si F ( x ) = f ( x ) para todo valor de x en ese intervalo.
A este respecto considera la funcin:

F( x ) = x3 4 x 2 x
Entonces se determina que F ( x ) = 3 x 2 8 x 1 . Por lo tanto si tomamos f ( x ) = 3x 2 8 x 1
Estaramos llegando a que:

F ( x ) = f ( x )
Con lo que de acuerdo a la definicin previa, F es la antiderivada de f . Pero si consideramos la funcin:

G( x ) = x 3 4 x 2 x + 1
Notaras que:
G( x ) = f ( x )
Por lo tanto, existe ms de una antiderivada para la funcin f ( x ) . Estas antiderivadas difieren por una constante, de manera que la familia de las antiderivadas de la funcin dada estara establecida por:
F( x ) + C
Esta afirmacin se demostrar ms adelante en un teorema. Teniendo en cuenta esta afirmacin presentamos una interpretacin grfica de la funcin f y tres de sus antiderivadas que componen la familia dada por:
F( x ) + C
22
6
y (x3-4x2-x)+4
f(x)=3x3+8x-1
x
-3 -2.5 -2 -1.5 -1 -0.5 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6
-2
-4
-6
-8
-10
(x3-4x2-x)-4
(x3-4x2-x)
-12
Figura 2.1 Interpretacin grfica de la constante C en una familia de antiderivadas de la funcin f(x).
Teorema 2.1. Si F es una antiderivada de f en un intervalo I , entonces cada antiderivada de f en I est definida por:
F( x ) + C
En donde C representa una constante arbitraria llamada constante de integracin. Todas las antiderivadas de f en ese intervalo se pueden adquirir al darle valores peculiares a C . Procedamos con su demostracin: Demostracin: Consideremos como G a otra antiderivada f en el intervalo I , entonces se tiene que G( x ) = f ( x ) para toda x en I . Adems como se sabe que F es antiderivada de f en ese mismo intervalo se concluye que F ( x ) = f ( x ) , de este modo al realizar la igualdad se obtendr:
F ( x ) = G( x )
Es decir:
F ( x ) G( x ) = 0
Para toda x en I . Ahora tomemos la funcin definida en I :

H( x ) = F ( x ) G( x )
23
Bloque II
Al realizar su derivada se llegar a que H '( x ) = F ( x ) G '( x ) = 0 , con lo que afirmamos que H( x ) = 0 , o sea, existe una constante k, tal que en el intervalo se tiene: H( x ) = k De esta manera:
k = F ( x ) G( x ) F ( x ) = G( x ) + k
O bien:
G( x ) = F ( x ) + C
Como G representa a cualquier antiderivada de f en I , entonces toda antiderivada de f puede obtenerse a partir de la relacin F ( x ) + C , con C constante.
Definicin. El proceso por el cual se obtiene el conjunto de todas las antiderivadas de una funcin f ( x ) se denomina antiderivacin o antidiferenciacin. Esta operacin se representa con el smbolo y esto se escribe como
f ( x )dx = F ( x ) + C
En el teorema anterior el smbolo f ( x )dx se denomina integral indefinida de f , F ( x ) + C se llama antiderivada general de f y f misma es el integrando. Adems como se tiene que f ( x )dx = F ( x ) + C en donde F ( x ) = f ( x ) y d (F ( x )) = f ( x )dx se observa que la antiderivacin es la operacin inversa a la derivacin. Es decir:
dx [ f ( x )]dx = f ( x )dx
Por ello los siguientes teoremas se pueden demostrar o deducir a partir de la diferenciacin vista en el pasado semestre.
Frmulas de integracin directa

Ms que frmulas, representamos estos hechos por medio de teoremas. Teorema 2.2.
af ( x )dx = a f ( x )dx , donde a
es una constante.
Teorema 2.3. Si f1 , f2 , f3 ,..., fn estn definidas en un mismo intervalo y

c 1 , c2 , c3 ,..., cn son constantes, entonces:
c f ( x ) c f ( x ) c f ( x ) c f ( x ) dx = c f ( x )dx c f ( x )dx c f ( x )dx c f ( x )dx ( x ) c f ( x ) c f ( x ) dx = c f ( x )dx c f ( x )dx c f ( x )dx c f ( x )dx

1 1 2 2 3 3 n n 1 1 2 2 3 3 n n 3 3 n n 1 1 2 2 3 3 n n
24
Nota que en los dos teoremas anteriores slo se destacan propiedades de la integral. La primera indica que una constante puede salir de la integral y as el integrando slo se trata de la funcin f(x), la segunda muestra que es posible separar la integral con diferentes integrandos en diferentes integrales con cada integrando respectivo. Algebraicas: Teorema 2.4.1. dx =x + C Teorema 2.4.2. Trascendentes: Teorema 2.4.3. Teorema 2.4.4.
n x dx =
x n +1 , para n 1 y n racional. n +1
dx = ln x + C x
x
En una integral no debe faltar el trmino dx.
a dx = ln a + C donde a>0 y a1
ax
x x Teorema 2.4.5. e dx = e + C
Trigonomtricas: Teorema 2.4.6. senxdx = cos x + C Teorema 2.4.7. cos dx = senx + C Teorema 2.4.8. tan xdx = ln sec x + C Teorema 2.4.9. cot xdx = ln senx + C Teorema 2.4.10. sec xdx = ln sec x + tan x + C Teorema 2.4.11. csc xdx = ln csc x cot x + C Teorema 2.4.12. sec2 xdx = tan x + C Teorema 2.4.13. csc2 xdx = cot x + C Teorema 2.4.14. sec x tan xdx = sec x + C Teorema 2.4.15. csc x cot xdx = csc x + C
25
Bloque II
Otros tiles:
Repasa las ocho identidades trigonomtricas, ya que te sern tiles al emplear estos teoremas pertenecientes a trigonometra.
Teorema 2.4.16. Teorema 2.4.17.
dx a x2
2
x = arcsen a +C
dx x = 1 arctan a +C + x2 a
dx
x arcsen a =1 +C a
Teorema 2.4.18. x x 2 a2 Teorema 2.4.19. Teorema 2.4.20.
x a
dx = a2 dx = x2
1 2a
ln
x a +C x+a a+x +C ax
1 2a
ln
Teorema 2.4.21.
dx x +a dx x a2
2 2 2
= ln x + x 2 + a2 + C
Teorema 2.4.22.
= ln x + x 2 a2 + C
x 2
Teorema 2.4.23. a2 x 2 dx = Teorema 2.4.24. Teorema 2.4.25.
a2 x 2 +
x 2 + a2 +
a2 2
x arcsen a +C
x 2 + a2 dx = x 2 a2 dx =
x 2
a2 2
ln x + x 2 + a2 + C
x 2
x 2 a2 a2 ln x + x 2 a2 + C
Con fines didcticos demostrar dos de los teoremas anteriores. Por lo tanto es necesario que prestes atencin al uso de las derivadas para que te sirva de repaso. Demostracin del teorema 2.4.2. Derivemos la funcin Procedamos: Dx (
x n +1 con el fin de obtener x n . n +1
Lo cual demuestra el teorema.

( x + a ) ( x a ) ( x + a )2 x a x +a
1 x n +1 )= ( n + 1) x n = x n n +1 n +1
Demostracin del teorema 2.4.19.
x a 1 1 Dx ( ln )= 2a x + a 2a
26
1 = 2a
2a ( x + a )2 x a x +a
1 2a( x + a ) 1 = 2a ( x a )( x + a )2 x 2 a2
Es tiempo de considerar algunos ejemplos que nos esclarecern el uso de los teoremas sealados. Para facilidad sealar dos o tres ejemplos de cada seccin de los teoremas indicados anteriormente. Ejemplo 1: Algebraicas. Obtn con el uso de los teoremas respectivos, las integrales indicadas: a) b) c) Solucin: Se emplearn los teoremas 2.2., 2.3., 2.4.1. y 2.4.2. a)
4dx
(3x 5 x + )dx ( t + t )dt

2
2 3 3 2
4dx =4 dx por T.2.2.
4 dx = 4( x + c ) = 4 x + 4c por T.2.4.1. Pero como 4c es constante la podemos representar como C, de manera que la solucin ser 4dx = 4 x + C
b)
5 x + )dx = 3 x 2 dx 5 xdx + dx = 3 x 2 5 xdx + dx por T. 2.3. y 2.2.

2
(3x
= 3(
x2 x3 + c1 ) 5( + c2 ) + ( x + c3 ) por T. 2.4.1. y 2.4.2. Adems tomaremos 3 2 3c1 5c2 + c3 = C de forma que:
(3x
c)
5 x + )dx = x 3 5 x2 + x + C 2
2 3
t + 3 t 2 )dt =
2 3
tdt + 3 t 2 dt por T. 2.3. y 2.2. Ahora cambiamos las

n
funciones de forma radical a exponencial, ya que

t
1 2
am = a
2 3
t 2 dt + t 3 dt =
1 2
+1
2 3 1 2
+1
t
2 3
+1
+1
+C =
2 3
3 2
5 3
2 3 4 2 t + 5 t + C por T. 2.4.2. +C = 9
Regresando a radicales si es necesario tendremos:
2 3
t + 3 t 2 )dt =
4 9
3 t +
2 3 5
5 2 3 2 4 t t+ 5 t t +C t + C= 9
Nota: De aqu en adelante reuniremos todas las constantes que surjan en una sola, es decir en C, con el fin de ahorrarnos pasos. Cabe sealar tambin que una integral puede resolverse con el empleo de diferentes teoremas en un mismo momento, a saber, el inciso c del ejemplo anterior se resolvi con el empleo de 3 diferentes teoremas.
27
Bloque II
Ejemplo 2: Trigonomtricas. Halla la antiderivada en cada uno de los incisos. a) b) c) Solucin: Evitar mencionar algunos pasos as como los teoremas ya vistos que se emplearn en la resolucin de cada inciso. Tambin se usarn algunas identidades trigonomtricas elementales. a)
(tan + cot
2
)d
sen2 t cott dt sent

2
(2 sec x tan x + 4 sec
x )dx
(tan + cot
2
)d = (sec2 1 + csc2 1)d = sec2 d + csc2 d 2 d = tan cot 2 + C
por T. 2.4.12. y 2.4.13. b)

sen 2 t cot t sent dt = sen2 t cot t sent dt sent dt = sentdt csc t cot tdt = cos t + csc t + C
2
por T. 2.4.6. y 2.4.15.
(2 sec x tan x + 4 sec
x )dx = 2 sec x tan xdx + 4 sec2 dx = 2 sec x + 4 tan x + C
por T. 2.4.12. y 2.4.14. Existen muchas antiderivadas que no se podran determinar con el simple uso de los teoremas anteriores, sino que ser necesario emplear ciertos teoremas que incluyen la regla de la cadena y cambio de variable. Los teoremas pertinentes son los siguientes:
Recuerda que una variable independiente puede ser representada tanto por x como por cualquier otra variable, por ejemplo t. De forma que todos los teoremas anteriores quedan sujetos a que las variables puedan ser diferentes a x. Por ejemplo el teorema 2.4.23 podra verse as:
Regla de la cadena para antiderivacin: Teorema 2.5. Sea g una funcin diferenciable y considrese algn intervalo del contradominio de g. Supngase adems que f es una funcin definida en ese mismo intervalo de modo que F es una antiderivada de f en el intervalo mencionado. De manera que:
f ( g( x ))[ g( x )dx ] = F ( g( x )) + C
Teorema 2.6. Sea g una funcin diferenciable y sea n un nmero racional diferente de 1. De forma que:
n [ g( x )] [ g( x )dx ] =
t 2
a2 t 2 dt =
t a2 t 2 + t2 arcsen a +C
2
[ g( x )]n +1 +C n +1
Teorema 2.7.
f ( x ) dx = ln
f ( x )
f(x ) + C
28
Ejemplo 3: Para ejemplificar el uso de la Regla de la cadena determina las integrales indefinidas siguientes:
a) b)
2(2 x 1) dx
2
x 2 + 5dx
c) d) e) Solucin:
( x + 3)dx x2 + 6x
2
sen 3x cos 3xdx
(tan 2 x sec 2 x ) dx
2
a) Para identificar los elementos a usar en el teorema de la regla de la cadena para integracin podemos notar que si g( x ) = (2 x 1) entonces g '( x )dx debera darnos g( x )dx = 2dx y como podemos observar estos elementos estn en el integrando, de manera que ordenando la integral quedar lista de este modo:
[2 x 1] [2dx ] =
2
[2 x 1]2 +1 (2 x 1)3 +C = +C 2+1 3
2 b) Aqu g( x ) = ( x + 5) , de manera que necesitamos tener g( x )dx = 2 xdx pero slo disponemos de dx , por lo tanto necesitamos un factor de 2 en xdx entonces dx . Para lograr esto, si multiplicamos por el factor 1 = 2 2 a no se afectara el integrando. El factor constante sobrante podr salir de la integral para ya usar la regla de la cadena de integracin. Esto es:
x
2 9
1 1 1 1 [ x 2 + 5] 2 2 1 x 2 + 5dx = [ x 2 + 5] 2 [ xdx ] = [ x 2 + 5] 2 [ xdx ] = [ x 2 + 5] 2 [2 xdx ] = 1 2 2 2 +1 2
+1
+ C = 1 ( x 2 + 5) 2 + C = 3
3
( x 2 + 5)3 + C
c)
( x + 3)dx x + 6x
2
= [x2 + 6x]
12
[( x + 3)dx ] de manera que, aparentemente,
g( x ) = ( x 2 + 6 x ) , y as g( x )dx = (2 x + 6)dx = 2( x + 3)dx .
De este modo notamos que nos hace falta un factor 2 de dx . Realizando una operacin semejante al inciso anterior tendremos:
( x + 3)dx x2 + 6x
= [x2 + 6x]
12
[( x + 3)dx ] = [ x 2 + 6 x ]
1 2
12
2 1 1 [ ( x + 3)dx ] = [ x 2 + 6 x ] 2 [2( x + 3)dx ] = 2 2
(x2 + 6x ) 1 1 [ x 2 + 6 x ] 2 [(2 x + 6)dx ] = 1 2 1 2 2
+C =
x2 + 6x + C
29
Bloque II
d) nos hace falta el factor 3. Tomando en cuenta esto realizamos lo siguiente:
3 x cos 3 xdx = [ sen3 x ] [cos 3 xdx ] Si g( x ) = sen3 x entonces: gsen ( x ) = cos 3 x 3dx . Aqu el argumento de la funcin es 3x. De este modo
2 2
2 2
sen 3x cos 3xdx = [ sen3x ] [cos 3xdx ] = 3 [ sen3x] [3 cos 3xdx ] = 3

2
3 3 1 ( sen3 x ) + C = ( sen3 x ) + C 3 9
e) En este caso vamos de forma directa realizando primero el binomio al cuadrado:
(tan 2 x sec 2 x ) dx = (tan 2 x 2 tan 2 x sec 2 x + sec 2 x )dx = (sec 2 x 1)dx sec 2 x tan 2 x 2dx + sec 2 xdx = 2 sec 2 xdx 2 sec 2 x tan 2 xdx dx = sec 2 x 2dx sec 2 x tan 2 x 2dx dx = tan 2 x sec 2 x x + C
2 2 2 2 2 2 2
Nota: en un integrando slo se puede multiplicar por factores constantes de la forma, a con a = 0, pero es totalmente errneo aadir o sustraer factores que a contengan a la variable independiente correspondiente. O sea que no podemos sumar o restar x, a menos que d cero, por ejemplo (3x 3x). Con estas pautas podremos entrar de lleno a los ejemplos de integrales de funciones trascendentes, los cuales se compondrn con las trigonomtricas y algebraicas. Ejemplo 4: Trascendentes. Integrar cada inciso. a) b) c) Solucin: a) Por la regla de la cadena g( x ) = (e 2 x + 1) de donde g( x )dx = e 2 x 2dx , de manera que nos falta el factor 2.
(e
2x
+ 1)4 e 2 x dx
x + 1 dx
x +2
4 cos 3 x
sen3 xdx
(e
b)
2x
+ 1)4 e 2 x dx =
1 1 (e 2 x + 1)3 1 (e 2 x + 1)4 e 2 x 2dx = +C +C = 2x 2 2 3 6(e + 1)3
x + 1 dx =
Por T. 1.7.
x +2
( x + 1) + 1 dx = x +1
x + 1 dx + x + 1 dx = dx + x + 1 = x + ln x + 1 + C
x +1
dx
c) En este caso falta la derivada del exponente, es decir,

4 sen3 x 3dx = 12sen3 xdx
30
4 cos 3 x
sen3 xdx =
1 e 4 cos 3 x (12sen3 xdx ) = 1e 4 cos 3 x + C por T. 1.4.5. 12 12
Pasamos a la ltima parte con los teoremas restantes. Ejemplo 5: Integra mediante los teoremas pertinentes cada uno de los incisos siguientes: a) b) c) Solucin: a)
(2 x + 9)dx x2 + 9
2x 3 dx 2 7
4x
3 2 x x 2 dx
por T. 2.7. y T. 2.4.17. con a=3.
(2 x + 9)dx 2 xdx dx dx x arctan 3 )+C = 2 + 9 2 = ln x 2 + 9 + C + 9 2 = ln x 2 + 9 + 9( 1 3 (3) + ( x )2 x2 + 9 x +9 x +9
b) Aqu se usar la racionalizacin del radical final as como los teoremas 2.7 y 2.4.19. con variable 2x y a = 7
4x
1 4
2x 3 1 4(2 x 3) 1 8 xdx 1 12dx 1 8 xdx 6 2dx = dx = dx = 2 2 = 2 2 2 2 4 4 4 4 4 7 4 7 4 7 4 7 x 4 7 x x x (2 x ) ( 7 )2 2x 7 2x + 7 ln 4 x 2 7 3287 ln +C = 1 4 2x 7 2x + 7 +C
1 ln 4 x 2 7 3 ln 2 2 7
c) Tras unos ajustes algebraicos se emplear el teorema 1.4.23. a la vez de una variable (x+1) y a=2
3 2 x x 2 dx =
4 (1 + 2 x + x 2 )dx =
(2)2 ( x + 1)2 dx =
x +1 2
+1 3 2 x x 2 + 2arcsen x 2 +C
Actividad 1
I. Utilizando las reglas de derivacin vistas en el pasado semestre y junto con un compaero ms, demuestren los teoremas de integracin que les sealo a continuacin: Teoremas 2.4.8 al 2.4.11. En caso de no haber obtenido su resultado esperado, podran verificar en dnde se halla el error del proceso? Les sugiero que retomen desde el inicio su demostracin hasta dar con el posible fallo. Muestren al grupo sus demostraciones con el fin de que en consenso, dirigidos por su docente, las aprueben.
Hasta aqu quizs puedas discernir que existe ms de un camino para determinar la integral, como prueba de ello te dejo la siguiente actividad que realicen en binas con el fin de explorar esta idea. II. Integra cada una de las siguientes integrales mediante las sugerencias dadas, de manera que cada uno en la bina las resuelva siguiendo slo una de las sugerencias sealadas, de manera que cada quien lo realice diferente. Al final observen las aparentes diferencias entre sus mtodos y revisen los procesos de su compaero para llegar a un acuerdo: si hubo error o ambos caminos llegan al mismo resultado:
31
Bloque II
1.
(2 x 1) dx
a) Desarrolla el binomio al cuadrado antes de integrar b) Usa el teorema de la regla de la cadena para integrales usando g = (2 x 1)
2.
( x 2)2 dx x a) Desarrolla el binomio y multiplica por x 1 / 2
b) Usa el teorema de la regla de la cadena para integrales usando g = ( x 2) 3.
2senx cos xdx
a) Usa la relacin trigonomtrica 2senxcosx = sen2x b) Usa el teorema de la regla de la cadena para integrales usando g = senx.
La constante C
Para resolver algunas aplicaciones directas con la antiderivacin se requiere a grandes rasgos la determinacin del valor de la constante de integracin C, que satisface las condiciones iniciales del problema o tambin llamada condiciones de frontera. Con el fin de llegar a una comprensin ms clara de lo antedicho, es mejor que consideremos algunos ejemplos aplicativos. Ejemplo 6:
= 3 x adems de que Hallar la antiderivada que satisfaga la ecuacindy dx cuando x = 2 se tenga que y = 1 .
Solucin:
= 3 x , es decir dy = 3 xdx , de donde inteEn primer lugar tenemos que dy dx grando ambos lados en esta ltima relacin obtenemos:
dy = 3xdx
y = 3 x2 + C 2
Ahora sustituimos las condiciones del problema, a saber x = 2 , y = 1 . De forma que as determinemos el valor particular de C:
1= 3 (2)2 + C 2 7=C
As que la antiderivada pedida es:

y = 3 x2 + 7 2
32
Ejemplo 7: En una curva especfica la pendiente en el punto (x, y) es igual a 2x+1, adems se sabe que el punto (5, 3) pertenece a dicha curva. Con estos datos halla la ecuacin de la curva. Solucin: Con los datos dados afirmamos que se tiene dx = 2 x + 1 , por lo que vamos a proceder del mismo modo al anterior ejemplo, es decir, integramos ambos lados y despus sustituimos las condiciones especficas con el fin de hallar el valor de la constante C que determine la solucin.
dy = (2 x + 1)dx
dy
dy = (2 x + 1)dx
y = x2 + x + C 3 = (5)2 + (5) + C 33 = C
Ecuacin buscada:
y = x 2 + x 33
Ejemplo 8: La herida de piel en cierto tipo de ganado ha disminuido a una tasa de cm por da, contando t das a partir del martes. Si el jueves el rea de la herida fue de 1.8cm2, determina:
2
2 ( t + 2 )2
a) El rea de la herida el martes b) Si contina con esa tasa cul ser el rea prevista para el da sbado de esa misma semana Solucin: Considerando como A el rea de la herida despus de t das a partir del dA 2 martes se tiene que dt = ( t + 2 )2 de manera que:
dA =
2 ( t + 2 )2
dt
2
dA = 2(t + 2)
A = 2(t + 2)1 + C
dt = 2 (t + 2)2 dt
Sustituyendo el valor de los datos A = 1.8 y t = 2 (han pasado dos das desde el martes): 2 1 .8 = ( 2 + +C 2)
2 + 1 .3 De donde A = t +2
1 .3 = C
33
Bloque II
a) Para el da martes lgicamente t = 0, por lo que A = decir el rea original de la herida del animal era de 2.3 cm2.
+ 1 .3 = b) En este caso t = 4, por lo que A = 2+4 el rea de la herida. 2
49 30
2 + 1.3 = 2.3 . Es 2+0
= 1.633. Este ser en cm2
Actividad 2
Te propongo ahora una serie de situaciones en donde podrs aplicar las integrales; de modo que consulta con tu docente sobre los inconvenientes que quizs te surjan. 1. Se sabe que el punto (2, 3) pertenece a una curva, adems en cualquier punto (x, y) de la curva la pendiente de la recta tangente es 3x+2. Con esto determina la ecuacin de la curva. 2. Si la pendiente de una recta tangente en cualquier punto (x, y) de una curva es igual a 5 x y tambin el punto (1, 1) pertenece a dicha curva, entonces, cul ser la ecuacin de esta curva?
Sntesis
Lleg el momento de realizar una serie de situaciones que condensarn lo obtenido y desarrollado a lo largo de esta sesin. Puedes apoyarte en los recursos vistos para cada planteamiento y obtencin de la solucin. No olvides escribir todos los procesos necesarios. 1. Utiliza los teoremas de integracin pertinentes con el fin de obtener las soluciones sealadas en cada inciso. a) b) c) d) e) f) g) h)
(2 3 x + x
y
3
)dx = 2 x 3 x2 + 1 x4 + C 4 2
y 4 + 1dy = 1 ( y 4 + 1)3 / 2 + C 6
3tdt
3
3+t
=9 (3 + t 2 )2 / 3 + C 4
x + 1 dx = x 2 ln x + 1 + C
x 1
x
(e
x e )dx = 1 e 2 x + 2e x + x + C 2
x 2 x 2
cos dx = 2sen + C (cos t sent ) dt = t +

2
1 2
cos 2t + C
sec
2 x b
x x tan b dx = 1 b tan2 b +C 2
34
i)
9x
dx = 1 arctan 32x + C 2 +4 6
dx
3 = 27 + 6 x x 2 + 3arc sen x 6 +C
j)
27 + 6 x x 2
k) l)
dx 4 x 2 25
=1 ln 2 x + 4 x 2 25 + C 2
2 12 + 4 x x 2 dx = 1 ( x 2) 12 + 4 x x 2 + 8arcsen x 4 +C 2
2. Obtn la integral de cada uno de los siguientes incisos, mencionando en cada caso cul teorema aplicaste. a) b) c) d)
axdx
dz a bz
a x )2 dx
cos ax b + senax
e x dx
dx
e)
a + be
e
f)
e 2 d 2 +1
tan x
g)
sec2 xdx
h)
1 + cos x
dx
i)
csc (a bx )dx
2
j)
5 xdx 1 x4
35
Bloque II
k)
dt + 4t + 3
l)
dx 3x x 2 2
d
m)
1 + +
n)
rdr r2 1
3. El volumen V en cm3 de un neumtico va creciendo a un ritmo dado por dV = t +1 + 3 t , en donde t es el tiempo transcurrido en segundos. Si el voludt 4 men es de 30 cm3 al pasar 2.5 segundos, cul es el volumen a los 7 segundos? 4. Una clula vegetal estuvo creciendo siguiendo la relacin ( 8 t )2 m3 por da, donde t representa el tiempo en das transcurridos. Si se proporciona la informacin de que en tres das la clula creci 2.5 m3, entonces halla el volumen despus de media semana.
1
Sesin 2: Otras tcnicas de integracin

Criterios Comprendo los diferentes mtodos necesarios para el clculo de integrales no directas. Identifico cul o cules mtodos utilizar para integrar segn los datos de las integrales presentadas. Manejo las diferentes tcnicas de integracin de forma apropiada segn las variables que presenten las integrales. Realizo lecturas donde pueda extraer informacin sobre las diversas aplicaciones de las integrales de funciones en mi contexto. Trabajo de manera colaborativa en diversos equipos de trabajo en el que me encuentre. Represento una fuente de estmulo al momento de resolver situaciones presentadas, ya sean de ndole hipottica o real. Respeto las opiniones generadas por mis compaeros o docente ante las situaciones de trabajo que surjan.
36
Contextualizacin
Ya he indicado que el clculo integral tiene cierto plus de complejidad respecto al clculo diferencial. Para conllevar este hecho se dieron diferentes teoremas que nos ayudan a resolver las integrales, sin embargo, existen integrandos que al parecer son sencillos, pero no existe una antiderivada elemental cuya derivada no d claramente el integrando. Prueba de ello se te presenta en la siguiente seccin.
Problematizacin
A un ingeniero civil le proponen realizar dos de las siguientes tres integrales con los mtodos convencionales (los teoremas vistos en el bloque anterior): a) b) c)
x senxdx
tan xdx
2
(x
1 xdx
En parejas propongan la solucin como ayuda al ingeniero. Pueden escoger dos de las tres con el fin de terminar el proyecto presentado. Para ello guense de las siguientes pautas para los incisos escogidos: Hay algn teorema aplicable a la integral escogida?, cul o cules seran esos teoremas apropiados? solucin? Pueden ser utilizados de forma directa de manera que con ellos logren la En caso de contestar afirmativamente den sus soluciones.

Como ya se habrn dado cuenta, para llegar a la antiderivada de algunas funciones se necesitan otras armas matemticas para lograr el objetivo. Los mtodos a considerar en esta sesin son los siguientes: Cambio de variable Integracin por partes Integracin de potencias de funciones trigonomtricas Integracin por fracciones parciales Integracin por sustitucin trigonomtrica
Por lo pronto entraremos a detallar cada una de ellas de manera que conforme avancemos: Ve armndote un cuadro general de qu tipo de integrales se pueden resolver con el mtodo visto.
37
Bloque II
Integracin por cambio de variable
Este mtodo ya ha sido analizado en el bloque anterior bajo el teorema de la regla de la cadena y el teorema 2.6, a saber: sea g una funcin diferenciable y sea n un nmero racional diferente de 1. De forma que:
n [ g( x )] [ g( x )dx ] =
[ g( x )]n +1 +C n +1
Tomando como ejemplos para este caso las integrales: a) b)
( x 2 x ) (1 4 x )dx sen (3x )cos(3x )dx

2 3
4
En donde para el inciso a tomamos g( x ) = ( x 2 x 2 ) , y para el inciso b se toma g( x ) = sen(3 x ). De forma que haciendo las adecuaciones pertinentes, ordenamos y resolvemos las integrales de la siguiente manera:
2 3 [ x 2 x ] [1 4 x ]dx =
( x 2 x 2 )4 +C 4
sen
(3 x )cos(3 x )dx = 1 [ sen(3 x )]4 [cos(3 x )]3dx = 3
sen3 (3 x ) +C 9
De este modo abarcamos el primero de los mtodos no convencionales de integracin.
Integracin por partes

Considerando una integral como la siguiente e x dx nos parecera, a primera vista, utilizar el teorema 2.4.5, mas no es factible para integrar de forma inmediata este caso.
x2 3
Para aclarar, si se desea emplear el teorema 2.4.5 se requiere que D( x 2 ) = 2 x 3 aparezca en el integrando, pero notamos que slo se tiene la opcin de x y es imposible eliminar a la variable a integrar. De manera que este teorema no nos es aplicable en este momento. Comprendiendo la necesidad de estos casos se requiere la integracin por partes, sta se deduce del hecho que el integrando posee dos funciones diferenciables que se hallan en un producto, as que digamos que: Si u( x ) y v ( x ) son dos funciones diferenciables en un intervalo I , se tendr que por derivacin del producto que:
Dx [u( x )v ( x )]dx = Dx [u( x )]v ( x )dx + Dx [v ( x )]u( x )dx
Ordenando e integrando cada uno de los miembros se tendr:
u( x )Dx [v ( x )]dx = Dx [u( x )v ( x )]dx v ( x )Dx [u( x )]dx
u( x )D [v ( x )]dx = {D [u( x )v ( x )]dx v ( x )D [u( x )]dx }

x x x
38
Como la integral y la derivada son inversas se tiene que:
u( x )D [v ( x )]dx = u( x )v ( x ) v ( x )D [u( x )]dx

x x
Este ltimo hecho se conoce como la integracin por partes, que considerndolo de forma abreviada podramos darla a conocer como:
Integracin por partes:
u dv = u v v du
La seccin escogida como dv ha de ser fcil de integrar. La parte v du debe ser ms sencilla de la original u dv .
Cabe sealar las condiciones bsicas para el uso de este mtodo:
Este mtodo sugiere que en el integrando escojamos dos partes, una ser u que debemos derivar para hallar du y la otra parte ser dv la cual al integrarla se obtendr v . Con esto el resultado de la integral original es el producto u v menos la integracin del producto v du . En caso de que la integral que surja con v du requiera una adecuacin ms para ser integrada, se puede utilizar de nuevo la integracin por partes sobre ella. Consideremos ejemplos de ello. Ejemplo 9: Integrar cada uno de los siguientes incisos: a) b) Solucin:
e x dx 2 x ln xdx
x2 3
Conforme vayas observando los ejemplos tendrs la habilidad de escoger cules sern los trminos u y dv . a) Para este caso se podran crear las combinaciones posibles: u 1 2 3 4 5
ex
2
dv
x 3 dx
ex x
x 2 dx
xdx
ex x2
ex x3
2
dx
e x dx
2
x3
39
Bloque II
6 7 8
x2
x
1
e x xdx
e x x 2 dx
e x x 3 dx
2
De stas slo servir la que satisfaga los puntos sealados respecto a la integracin por partes, a saber:
dv ha de ser fcil de integrar, de donde eliminamos lgicamente las parex 3 jas que contengan a dv complicadas,a saber, e x dx , e x x 2 dx y e x dx .
2
El segundo elemento lo observaremos por ensayo y error, por ejemplo, si tomamos la pareja:
u = e x x y dv = x 2 dx
2
Estaramos obteniendo lo siguiente:

du = d (e x x ) = (e x 2 x + e x )dx y v = dv = x 2 dx =
2 2 2
De forma que:
uv = (e x x )( x3 ) y
3 2
x3 3
Y aqu claramente se observa que en esta eleccin de los trminos u y dv no se satisface que la integral vdu sea ms sencilla que la original. Por lo tanto, se rechaza esta pareja elegida. Anlogamente se observa que las parejas 1, 3 y 4 tampoco nos ayudan. La pareja correcta en este caso ser la nmero 6, es decir:
u = x 2 y dv = e x xdx
2
vdu =
x3 3
(e x 2 x + e x )dx
Realizando la derivada e integral respectivamente a cada igualdad podemos llegar a:

= du d = ( x 2 ) 2 xdx y v = dv = e x xdx =
2
1 2
x2
2
2 xdx = 1 e x Entonces: 2
uv = ( x 2 )( 1 e x ) y vdu = ( 1 e x )(2 xdx ) 2 2
mtodo:
Aqu la integral vdu es ms sencilla que la original, procedemos con el
u dv = u v v du
(x
)(e x xdx ) = 1 x 2e x 1 e x (2 xdx ) 2 2

2 2 2
Ahora slo nos resta integrar

1 2
1 2
x2
(2 xdx ) . Se procede as:

2
(2 xdx ) = 1 ex + C 2
Reuniendo los resultados llegamos a que:
(x
40
)(e x xdx ) = 1 x 2e x 1 e x (2 xdx ) = 1 x 2e x 1 ex + C 2 2 2 2

2 2 2 2 2
b) Ya con las nociones recabadas en el inciso a, tomamos la pareja de este modo:
u = ln x y dv = 2 xdx
En consecuencia:
dx 2 y v=x x Por lo que la integral resultante ser: du =
u dv = (ln x )(2 xdx ) = u v v du = (ln x )( x

Finalmente se integra:
) ( x 2 )(
dx ) x
(x
)(
dx ) = xdx = 1 x2 2 x
Entonces la respuesta consta de:
2 x ln xdx = x
ln x 1 x2 + C 2
Como indiqu antes, en ocasiones es necesario utilizar este mtodo ms de una vez con el fin de alcanzar la solucin de la integral. Proporciono un ejemplo de esto. Ejemplo 10: Integra Solucin.
cos xdx mediante el mtodo por partes.
Para nuestra primera parte tomaremos:

u = x 2 y dv = cos xdx
De donde:
du = 2 xdx y v = dv = cos dx = senx
Por lo tanto, la aplicacin de la integracin por partes indica que:
cos dx = ( x 2 )( senx ) senx (2 xdx ) = x 2 senx 2 xsenxdx
(1)
Nos falta integrar xsenxdx pero para este propsito hemos de usar de nuevo la integracin por partes. De modo que en este ltimo caso proponemos:
u = x y dv = senxdx
As que:
du = dx y v = cos x
Contemplando la integral xsenxdx se tiene la relacin de integracin por partes de esta forma:
xsenxdx = ( x )( cos x ) cos xdx = x cos x + cos xdx = x cos x + senx
41
Bloque II
Teniendo esta solucin la procedemos a colocar en la integral inicial (1), por lo cual se obtendr:
cos dx = x 2 senx 2 xsenxdx = x 2 senx 2 x cos x + senx +C
Ms especficamente la solucin final del ejemplo ser:
Con el uso de este mtodo podremos distribuir la integracin al escoger de forma apropiada los elementos u y dv de la integral. Entre las aplicaciones ms resaltables de la integracin por partes se incluyen las: Que posean diferenciales de productos Que posean diferenciales con logaritmos Te propongo realices la siguiente actividad respecto a este mtodo.
cos xdx = x 2 senx + 2 x cos x 2 senx + C
Actividad 1
En tercias y con la direccin apropiada de tu docente utilicen la integracin por partes las veces que se requiera para sealar que efectivamente la integral siguiente tiene el resultado mostrado:
ax
sen(nx )dx =
e ax [ asen( nx ) n cos(nx )] +C a 2 + n2
Tras concluir con su resultado de la tercia, comparen con la de los dems compaeros de manera que puedan sugerirse mutuamente los procesos que se realizaron, as como del manejo aritmtico empleado en tales procesos.
Integracin de potencias de funciones trigonomtricas

No es igual de fcil de integrar una expresin de la forma cos 4 xdx como una expresin de la forma cos3 4 x sen2 4 xdx , ya que en la primera podremos utilizar la integracin directa pero en la segunda no parece ser tan obvia qu teorema de integracin emplear o cul camino tomar si la deseamos realizar por el mtodo de integracin por partes. Por ello es necesario adentrarnos a una forma diferente de resolver una integral que incluye las potencias de las funciones trigonomtricas. El sentido de este mtodo consiste en transformar la integral a integrales inmediatas con el empleo de las identidades trigonomtricas bsicas. Algunas de las identidades trigonomtricas bsicas utilizadas sern:
sen2 x + cos2 x = 1
1 + tan2 x = sec2 x
1 + cot2 x = csc2 x
sen2 x = 1 (1 cos 2 x ) 2
42

cos2 x = 1 (1 + cos 2 x ) 2
senx cos x = 1 sen2 x 2

senx cos y = 1 [ sen( x y ) + sen( x + y )] 2
senx cos y = 1 [cos( x y ) cos( x + y )] 2
cos x cos y = 1 [cos( x y ) + cos( x + y )] 2
Para facilitar este mtodo usaremos dos reglas generales: Caso I

m n Para integrales de la forma sen u cos udu :
En el caso de que m o n sea entero positivo e impar se puede tomar cualquiera de las opciones. Si m es impar, considerar senm u = senm 1 u senu de manera que se debe expresar senm 1 u como una potencia de cos2 u y as sustituirlo con la identidad sen2 u = 1 cos2 u . expresar cosn 1 u como una potencia de sen2 u y as sustituirlo con la identidad 2 2 cos u = 1 sen u . Caso II Para integrales de la forma tanm udu o cot m udu: Si n es un entero, escribir:
tanm u = tanm 2 u tan2 u = tanm 2 u(sec2 u 1) o
cot m u = cot m 2 u cot2 u = cot m 2 u(csc2 u 1)
Repasa el uso correcto. as como los despejes de las identidades trigonomtricas de forma que puedas emplearlas correctamente en esta seccin.
Anlogamente si n es impar, representar cosn u = cosn 1 u cos u para
Caso III
m n Para integrales de la forma tan u sec udu o cot m u cscn udu :
Si n es entero positivo y par, entonces tomar.

secn u = secn 2 u sec2 u = (1 + tan2 u ) 2 sec2 u o
n 2
cscn u = cscn 2 u csc2 u = (1 + co t2 u ) 2 csc2 u
n 2
Recalco que estos casos se refieren a particularidades de integrales, ya que no todas se realizan o caen en el rango de estos tres casos sino que con la sustitucin adecuada de las identidades trigonomtricas pertinentes, se podr obtener un mejor panorama de la integral. Sobre todo se pretende como parte de las competencias implcitamente que adquieras, con la prctica, la pericia de manejar estas expresiones, as como de las identidades trigonomtricas.
43
Bloque II
Los ejemplos indicarn los pasos pertinentes en el uso de estas claves de integracin de funciones trigonomtricas con potencias. Ejemplo 11: En cada inciso, integrar las potencias de funciones trigonomtricas: a) b) c) d) e) f) Solucin: Para cada inciso recalcaremos las identidades utilizadas, as como los casos que resulten representados. a) En este caso no se puede integrar de forma directa, pero si realizamos la transformacin por identidades trigonomtricas, el panorama ser ms factible. Utilizaremos el hecho dado por la quinta identidad que recalqu 2 (1 + cos 2 x ). Analizndola, al inicio de esta seccin, a saber, que cos x = 1 2 esta se adaptara del siguiente modo (tomando en cuenta que el argumento es 4x): cos2 4 x = 1 (1 + cos 2( 4 x )) = 1 (1 + cos 8 x ). 2 2 De esta manera nuestro inciso quedar justificado como:
tan
cos 4 xdx sen xdx sen x cos dx sen 3x cos 3xdx

2
2 x sec 4 2 xdx
sen3x sen2 xdx
Ten presente los argumentos de las identidades para no causar conflictos al momento de su empleo en las integrales.
cos
4 xdx =
1 2
(1 + cos 8 x )dx =
1 2
dx + cos 8 xdx
1 2
Llevando a cabo el ajuste en la diferencial dx de la segunda integral se obtendr que:
cos
4 xdx =
1 2
dx + cos 8 xdx = dx + cos 8 x 8dx

1 2 1 2 1 1 2 8
As que hemos llegado a integrales que se pueden resolver con los mtodos directos ya antes sealados en el bloque anterior.
cos
4 xdx =
1 2
dx + cos 8 x 8dx =
1 1 2 8
1 2
1 x + 16 sen8 x + C
b) Como en el caso 2, separamos en potencias cuadradas al factor sen2 x , es decir:
sen dx = (sen x )
5 2
senxdx
Ahora realizamos el cambio del factor sen2 x con la primera identidad trigonomtrica y se logra tener:
sen dx = (sen x ) senxdx = (1 cos x ) senxdx = (1 2 cos

5 2 2 2 2
x + cos4 x )s enxdx
Multiplicamos los factores y ordenamos de forma adecuada la expresin para visualizar el uso de la regla de frmulas de integracin elementales en donde resalta la regla de la cadena para integracin:
44
sen dx = senxdx 2 cos

5
xsenxdx + cos4 xsenxdx
Esto es:
sen dx = cos x +
5
2 3
cos3 x 1 cos 5 x + C 5
c) Se presenta a coseno con potencia impar de manera que se vislumbra el caso 1, en donde se reordena la potencia de coseno de la forma siguiente:
sen x cos
2
dx = sen2 x (cos2 x )cos xdx = sen2 x (1 sen2 x )cos xdx = sen2 x cos xdx sen4 x cos xdx
Integrando por la regla de la cadena para integrales llegamos a la solucin:
sen x cos
2
dx = 1 sen3 x 1 sen5 x + C 3 5
d) Este presenta claramente el caso 1, pero con el hecho de poder realizar cualquiera de las conversiones trigonomtricas sealadas (slo una); de manera que al realizar cualquiera de ellas se obtiene una respuesta correcta aunque aparentemente no sean iguales. Realizaremos slo una de tales opciones que nos aventaja este inciso con el caso 1. Tomaremos la descomposicin de la funcin seno, de manera que:
sen 3x cos
3
Realizando las operaciones correspondientes separamos las integrales de manera que se obtienen las formas directas de integracin:
3 xdx = ( sen2 3 x )sen3 x cos5 3 xdx = (1 cos2 3 x )sen3 x cos5 3 xdx
sen 3x cos
3
3 xdx = cos5 3 xsen3 xdx cos7 3 xsen3 xdx = 1 cos5 3 x ( sen3 x )3dx + 1 cos7 3 x ( sen3 x )3dx 3 3
Integrando esto nos da la solucin del problema:
sen 3x cos
3
1 3 xdx = 18 cos6 3 x +
1 24
cos8 3 x + C
Para este caso 3 descomponemos la funcin secante de manera que surja una potencia cuadrada de ella y luego que realicemos posteriormente la sustitucin correspondiente, como sigue:
tan
2 x sec 4 2 xdx = tan3 2 x sec2 2 x (sec2 2 x )dx = tan3 2 x sec2 2 x (1 + tan2 2 x )dx
Reordenando los componentes de la ltima expresin e integrando se obtiene:
tan
1 2 x sec 4 2 xdx = 1 tan3 2 x (sec2 2 x 2dx ) + 1 tan5 2 x (sec2 2 x 2dx ) = 1 tan4 2 x + 12 tan6 2 x + C 2 2 8
e) En este caso no recae directamente en los casos vistos, sin embargo, podemos [ sen( x y ) + sen( x + y )] ya tomarlaidentidadtrigonomtrica senx cos y = 1 2 vista anteriormente. De manera que para el integrando de sen3 x sen2 xdx podemos reordenarlo de este modo:
sen3x sen2 xdx =
1 2
[se n(3 x 2 x ) + sen(3 x + 2 x )]dx =
1 2
senxdx + sen5 xdx

1 2
Tomando los valores constantes pertinentes logramos que
sen3 x cos 2 xdx = senxdx + sen5 x5dx =

1 2 1 10
1 2
1 cos x 10 cos 5 x + C
45
Bloque II
Hasta aqu hemos observado slo unos pequeos ejemplos de la aplicacin de las tcnicas de integracin de potencias de funciones trigonomtricas. Recalco lo que seal al inicio de esta parte, que la prctica podr darte los mejores elementos para hacerte diestro en el empleo de este mtodo de integracin cuando la situacin lo requiera.
Actividad 2
Realiza la integracin del inciso c de ejemplo anterior al realizar la sustitucin 1 cos2 3 x que se procede despus de descomponer el factor coseno. Compara tu resultado con el obtenido en el ejemplo al descomponer el factor seno. En caso de que difiera tu respuesta con la previamente obtenida, es signo de error en tu proceso de integracin?, por qu? Justifica tus respuestas de manera que puedas persuadir a tu docente sobre tu proceso de integracin que realizaste.
Integracin por fracciones parciales

Recuerda que una fraccin propia es aquella en la que el grado del polinomio del numerador es menor al grado del polinomio del denominador. Por el contrario una fraccin impropia puede verse con la suma de un polinomio y una fraccin propia, por ejemplo
x3 x 2 +1
En tu curso de Temas Selectos de Matemticas 1 te han provisto de los recursos necesarios para descomponer una fraccin propia en sus fracciones parciales. Es aqu donde se observa la transversalidad de las competencias genricas en matemticas, ya que estas se desarrollan en Temas Selectos de Matemticas 1 y en Clculo Integral. Manejaremos en esta seccin con fracciones polinomiales propias y simplificadas. Cabe recalcar que todo polinomio con coeficientes reales puede ser expresado como un producto de factores reales lineales de la forma (ax + b) y factores cuadrticos irreducibles de la forma (ax 2 + bx + c ) , dando a entender que un elemento cuadrtico de la forma anterior es irreducible en el campo de los nmeros reales si se cumple que b2 4ac < 0 . Se observan entonces cuatro casos pertinentes segn los factores del denominador. Por esto se tienen los siguientes casos: Caso I. Factores lineales distintos Por cada factor lineal (ax + b) que aparezca una sola vez en el denominador de la funcin racional propia le corresponde una sola fraccin simple de A , en donde A es una constante por hallar. la forma ax + b Caso II. Factores lineales repetidos Por cada factor lineal (ax + b) que aparezca n veces en el denominador de la funcin racional propia le corresponde una suma de n fracciones simples de la forma ax + b tantes por hallar.
A1 + A2 (ax + b)
2
=x
x x 2 +1
++
(ax + b)n , en donde A1 , A2 , , y An son cons-
An
46
Caso III. Factores cuadrticos distintos Por cada factor cuadrtico irreducible en los reales ax 2 + bx + c que aparezca una sola vez en el denominador de la funcin racional propia le coAx + B rresponde una sola fraccin simple de la forma , donde A y B son 2 ax + bx + c constantes a determinar. Caso IV. Factores cuadrticos repetidos Por cada factor cuadrtico irreducible en los reales ax 2 + bx + c que aparezca n veces en el denominador de la funcin racional propia le corresponde una suma de fracciones simples de la forma
A1 x + B1
2
ax + bx + c
A2 x + B2
2
(ax + bx + c )
++
,y Bn son constantes a determinar.
(ax 2 + bx + c )n , donde A1 , A2 , , An , B1 , B2 ,
An x + Bn
Pudieran preguntarse, qu relacin tiene el uso de las fracciones parciales con la integracin? Esta relacin se presenta porque la fraccin polinmica original se descompone en fracciones simples que pueden ser integradas por los mtodos convencionales ya vistos. Siguiendo estas lneas es tiempo de remarcar un ejemplo que explore cada uno de los casos previstos. Cabe sealar desde ahora que me evitar el desarrollo engorroso del lgebra. Ejemplo 12: En cada inciso determina la integral solicitada usando las fracciones parciales. a) b) c) d) Solucin: En cada uno de los incisos nos evocaremos al beneficio de la descomposicin en fracciones parciales y su relacin con la integracin, de manera que no nos detendremos tanto en el paisaje algebraico. a) El denominador factorizado quedar de la siguiente manera:
s3 + s 2 6s = s( s + 3)( s 2)
s +1 ds + s 2 6s
t 4 t3 t 1 dt t3 t2
x3 + x2 + x + 2 x 4 + 3x 2 + 2 dx
x5 x 4 + 4 x 3 4 x 2 + 8 x 4 dx ( x 2 + 2)3
De aqu las que las fracciones parciales pertenecen al caso 1, es decir:

s +1 A B C = + + 2 s + s 6s s s + 3 s 2
3
47
Bloque II
Ordenando los factores de esta igualdad obtendremos una serie de ecuaciones como sigue:
s +1 =
As( s + 3)( s 2) Bs( s + 3)( s 2) Cs( s + 3)( s 2) + + s s+3 s2

s + 1 = A( s + 3)( s 2) + Bs( s 2) + Cs( s + 3)
s + 1 = ( A + B + C )s 2 + ( A 2B + 3C )s + ( 6 A)
A+B+C = 0 A 2B + 3C = 1 6 A = 1
Resolviendo el sistema presentado se obtienen los valores de las constantes 3 2 A = 1 B = 15 e C = 10 y as las fracciones quedarn es este orden: 6 ,
3 2 1 15 s +1 6 10 = + + s s+3 s2 s3 + s 2 6s
La integracin consecuente es: s +1 ds 2 ds ds 3 3 2 ln s + 3 + 10 ln s 2 + C s3 + s2 6s ds = 16 s 15 s + 3 + 10 s 2 = 16 ln s 15 b) Se presenta una fraccin impropia que al dividir nos arroja el resultado siguiente:
t 4 t3 t 1 t +1 =t 3 2 3 2 t t t t
t +1 La porcin a trabajar e fracciones parciales consta de t 3 t 2 con factorizacin del denominador t 3 t 2 = t 2 (t 1) que nos recae en el caso 2.
t +1 t +1 A B C = = + + t 3 t 2 t 2 ( t 1) t t 2 t 1
2 Que arroja la igualdad t + 1 = At (t 1) + B(t 1) + Ct y de aqu se forma el sistema:
A+C = 0 A + B = 1 B = 1
Dndonos las soluciones A = 2 , B = 1 y C = 2 . Confirmando que el integrando se puede separar en fracciones parciales:
t 4 t3 t 1 2 dt dt dt t +1 2 1 ]dt = [t { 2 + }]dt = tdt + 2 + 2 2 dt = [t 2 3 2 1 t t 1 t t t t t t (t 1) t
48
Resolviendo cada integral con los mtodos ya vistos se concluye que:
t 4 t3 t 1 dt dt dt t 2 + 2 ln t t 2 ln t 1 + C t 3 t 2 dt = tdt + 2 t + t 2 2 t 1 = 1 2
2 2 2 c) Factorizando el denominador se tiene que x + 3 x + 2 = ( x + 1)( x + 2) , notando que se trata claramente del caso 3. Entonces:
x 3 + x 2 + x + 2 Ax + B Cx + D = 2 + 2 x 4 + 3x 2 + 2 x +1 x +2
Agrupando esta igualdad se deduce el sistema:
A+C =1 B+D =1 2 A + C = 1 2B + D = 2
Cuyo resultado es A = 0 , B = 1 , C = 1 y D = 0 . Con esto la integral se transforma en:
x3 + x2 + x + 2 dx = x 4 + 3x 2 + 2
1 x dx + 2 dx +1 x +2
Tomando los medios de integracin vistos concluimos lo que se presenta a continuacin:
x3 + x2 + x + 2 dx = x 4 + 3x 2 + 2
1 2x ln x 2 + 2 + C dx + 1 dx = arctan x + 1 2 2 2 +1 x +2
d) Para este inciso del caso 4 tenemos:

x 5 x 4 + 4 x 3 4 x 2 + 8 x 4 Ax + B Cx + D Ex + F = 2 + 2 + 2 2 3 2 x + 2 ( x + 2) ( x + 2) ( x + 2)3
Al realizar las operaciones pertinentes llegaremos a un sistema de ecuaciones como el que se muestra:
A=1 B = 1 4A + C = 4 4B + D = 4 4 A + 2C + E = 8 4B + 2D + F = 4
Donde los valores alcanzados por este sistema son: A = 1 , B = 1 , C = 0 , D = 0 , E = 4 e F = 0 As que nuestra integral ser as:
x5 x 4 + 4 x 3 4 x 2 + 8 x 4 4x x 1 dx = 2 dx + 2 dx 2 3 ( x + 2) ( x + 2)3 x +2
49
Bloque II
Ordenndolas apropiadamente podremos integrar cada una de estas fracciones parciales:
x5 x 4 + 4 x 3 4 x 2 + 8 x 4 dx = ( x 2 + 2)3
1 2
2x dx ln x 2 + 2 dx + 2 ( x 2 + 2)3 2 xdx = 1 2 +2 x 2 + ( 2 )2
1 2
arctan
x 2
( x 2 + 2)2 + C
Examinando estos ejemplos comprendemos que el poder de las fracciones parciales le otorga al clculo integral en la integracin de fracciones polinomiales propias. Tras este anlisis es conveniente entrar en el desarrollo de la siguiente actividad.
Actividad 3
En binas resuelvan las dos integrales de manera que identifiquen a cul de los 4 casos vistos pertenece cada una de ellas. a) b)
3 + 5 d 2 +1
2 2 + 3 d + 2 2 + 1
Integracin por sustitucin trigonomtrica

Nuestro mtodo final de integracin se refiere a integrandos que poseen cualquiera de las siguientes expresiones con radicales cuadrticos: a2 b2 x 2 , a2 + b2 x 2 o b2 x 2 a2 , donde a y b son constantes arbitrarias. Para ello se emplea una sustitucin apropiada que posee elementos trigonomtricos mediante un cambio de variable, de manera que se integra la expresin en estos trminos trigonomtricos para luego regresar la expresin integrada a su variable original. Se realiza este cambio de variable a expresiones trigonomtricas con el fin de obtener una expresin ms apropiada o sencilla para integrar con los mtodos trigonomtricos vistos. La siguiente tabla nos dar un panorama de las expresiones a sustituir con un cambio de variable apropiado, as como su justificacin trigonomtrica.
Caso
Sustituir
Para obtener
Puesto que
a y=
a2b2 x 2
x=a senz b
a cos z
bx z a2-b2x2
50
Caso Sustituir Para obtener Puesto que
a2+b2x2
a 2 + b2 x 2
x=a tan z b
a sec z
bx z a
bx
b2 x 2 a 2
x = sec z
a b
a tan z
b2x2a2 z a
senz Esta tabla se comprende que al sustituir por ejemplo la expresin x = a b
en
a2 b2 x 2 se obtendr:
a 2 b2 x 2 = a 2 b2 ( a senz )2 = a2 a2 sen2 z = a2 (1 sen2 z ) = a2 cos2 z = a cos z b
Es decir a2 b2 x 2 = a cos z de donde cos z = como se observa a en el tringulo rectngulo. A partir de este ltimo se pueden determinar las dems funciones trigonomtricas para el ngulo z. El mtodo consiste como se indic de forma implcita, en: hacer el cambio de variable obteniendo una relacin trigonomtrica en trminos de z. integrar la relacin trigonomtrica con los mtodos vistos. regresar a la variable original x por medio del tringulo rectngulo pertinente. Para aclarar dudas es necesario actuar con base en estos hechos tericos a la metodologa prctica. Para ello algunos ejemplos. Ejemplo 13: Utiliza la sustitucin de cambio de variable para integrar cada inciso. a) b) c)
a 2 b2 x 2
(4 x
x
3 2 2
) dx
dx 4x2 + 9
x 2 dx x2 4
51
Bloque II
Solucin: Abarcaremos cada inciso que corresponde a cada uno de los 3 casos descritos en la tabla. a) Aparentemente no se posee una expresin de la forma a2 b2 x 2 . Pero tras un ajuste de las potencias convertidas a expresiones radicales se tiene:
(4 x
3 2 2
) dx =
(4 x
dx
3 2
dx 4 x 2 )3
En donde, para este caso las variables a2 = 4 y b2 = 1 , o sea a = 2 y b = 1 . Ya que estamos en el primer caso, es necesario tomar la sustitucin x=a senz es decir: b
x = 2senz
La tabla indica que el radical 4 x 2 nos dar a cos z , o sea, 2cos z . Con esto nos fijamos en la integral que necesitamos sustituir los siguientes
2 3 elementos: dx y ( 4 x ) de los cuales slo nos resta calcular dx . Esto se halla al derivar x = 2senz , de donde:
dx = 2cos zdz
Sustituyendo estos elementos en la integral la transformamos en:
(4 x
(4 x
3 2 2
) dx =
(4 x
(
dx
3 2
(
=
dx 4 x 2 )3
2 cos zdz
3
3 2 2
) dx =
dx 4x )
2 3
(2 cos z )
Este integrando ya es de por s de forma trigonomtrica e involucra a la variable z. La reordenamos convenientemente e integramos:
(4 x
3 2 2
) dx =
(2 cos z )
2 cos zdz
3
2 cos zdz = 8 cos3 z
1 4
cos
dz
2
1 4
sec
zdz = 1 tan z + C 4
Una vez que integramos nos resta regresar la solucin en trminos de la variable original x. Esto se realiza apoyndonos en el tringulo rectngulo correspondiente. La solucin posee solamente la variable z en la expresin tan z, por lo que este valor de tangente se analiza en el tringulo rectngulo de la tabla y se nota que:
tan z = bx a b2 x 2
2
De donde:
tan z = x 4 x2
52
Que sustituyndolo en la solucin de variable z llegamos a la solucin con la variable original x.
(4 x
3 2 2
) dx = 1 tan z + C = 4
1 x x +C = +C 4 4 x2 4 4 x2
b) Claramente se trata del caso 2, pues la expresin a2 + b2 x 2 est presente. Aqu entonces se vislumbra que a2 = 9 y que b2 = 4 , por lo que a = 3 y b = 2.
= x Con esto consideramos
a b
= tan z
3 2
tan z .
Para obtener en vez del radical, la expresin3 sec z

sec2 zdz entonces las sustituciones sern: Ya que dx = 3 2
x=3 sec z , dx = 3 sec2 zdz y 4 x 2 + 9 = 3 sec z 2 2
La integral se transforma en:
dx 4x + 9
2
3 2
tan z )(3 sec z )
3 2
sec2 zdz
sec zdz = 3 tan z
1 3
1 cos z senz cos z
dz =
1 3
senz cos z dz = csc zdz =

1 3
cos z
1 3
ln csc z cot z + C
Ya determinada la integral slo resta pasar a la variable original con el uso apropiado de csc z e cot z en el tringulo rectngulo correspondiente lo que nos aporta el siguiente resultado:
dx 4x2 + 9
=1 ln csc z cot z + C = 1 ln 3 3
a b
9 + 4x2 3 +C 2x 2x
Repasa las leyes de los logaritmos para resolver la actividad anterior.
c) En este caso se utilizar el cambio x = sec z Claramente se nota que de por lo que:
x = 2sec z
x 2 4 logramos obtener quea = 2 y b = 1 ,
dx = 2sec z tan zdz

x 2 4 = 2 tan z
Sustituyendo estos datos en la integral, ordenando e integrando se concluye que:
x 2 dx x2 4
(2 sec z )2 2 sec z tan zdz = 4 sec2 zdz = 4 tan z + C 2 tan z
Ahora regresando a la variable inicial con el tringulo respectivo notamos lo siguiente:
x 2 dx x2 4
= 4 tan z + C = 4
x2 4 + C = 2 x2 4 + C 2
Concluida la explicacin del procedimiento necesario para la integracin de este tipo de integrandos, llega el momento de que practiques las habilidades necesarias con su uso.
53
Bloque II
Actividad 4
En el bloque anterior utilizaste los teoremas 2.4.16, 2.4.18, 2.4.21 y 2.4.22. Utilizando el mtodo de cambio de variable consigue llegar la demostracin de 3 de tales teoremas. Una vez concluidas tus demostraciones y cuando tu docente considere pertinente compara tus conclusiones con las de tus dems compaeros para compartir sus experiencias y logren tener las 4 demostraciones.
Sntesis
En cada una de los incisos obtn la integral de manera que utilices los mtodos vistos en esta sesin, as como los teoremas de integracin que analizaste en el bloque anterior. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l)
x sec 3xdx =
2
1 3
x tan 3 x 1 ln sec 3 x + C 9
3
2 1 xdx = 105 (1 x ) 2 (15 x 2 + 12 x + 8) + C
s e
2
3 s
2 ds = 1 e 3 s ( s 2 + 2 s+ 9 )+C 3 3
t 2 dt t +1
2 15
(3t 2 4t + 8) t + 1 + C
1 8 3 sen3 x cos x 8 cos 3 xsenx + C
sen3xsenxdx =
t e cos( t )dt =
e t [ sen( t ) cos( t )] +C 2 +1
sen 2 xdx =
3
1 6
cos3 2 x 1 cos 2 x + C 2
3 1 s+1 sens + 32 sen2s 24 sen3 s + C 2
cos
6 s 2
ds =
3
5 16
sen x cos
3
xdx =
1 48
1 cos3 2 x 16 cos 2 x + C
sen2 x cos 4 xdx =
1 4
1 cos 2 x 12 cos 6 x + C
1 senx
tan
3
cos3 xdx
= senx + 1 sen2 x + C 2
3 sec 3 d = 1 sec3 3 1 sec 3 + C 3 9
m)
dx x 3 ln =1 +C 6 x +3 9
54
n)
ds x +1 = 1 ln +C + 7s + 6 5 x + 6
o) p) q) r)
( x 2) dx = ln x 2 x 2 + C
2
(1 x ) dx =
3
x4
1 2
x 2 3 x 6 ln 1 x
4 +C 1 x
2x 3 + x 2 + 4 4 x arctan 2 dx = ln x 2 + 4 + 1 + 2 +C 2 ( x 2 + 4) x +4
1 3 et
dt e2t 3et =
ln +1 9
et 3 +C et
s)
25 x 2 x +C dx = x 4 4 x2
t)
dx
2
a2 x 2
a2 x 2 +C a2 x
u)
(a
x 2 dx
2
x )
3 2
x a x2
2
x arcsen a +C
s 2 ds s 16
3
2
v) w) x)
s 2
s 2 16 + 8 ln x + x 2 16 + C
a2 t 2 dt = 1 (a2 t 2 ) 2 a3 (a2 x 2 ) 2 + C 5
( 4 x
3 2
2
4 4 2
+C
55
Bloque II
Mi proyecto del bloque
Es momento de trabajar el proyecto del bloque. Te presentamos una situacin que te resultar de ayuda para formar y desarrollar las competencias en el presente bloque. Tambin te ayudar con la interaccin de las TICs. Proyecto: Problema: Duracin: Puntuacin: Competencias: Verificacin de teoremas de integracin. Cerciorarse de la veracidad de los teoremas de integracin vistos en el bloque mediante el uso de la diferenciacin. Tres das. 15 puntos. Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Para relacionar la operacin de integracin con lo visto previamente el semestre anterior, a saber: la diferenciacin, vas a llevar a cabo las demostraciones de los teoremas relativos a integracin, que se sealan en este bloque. Para ello organcense en equipos que tu docente determine, si consideran pertinente delguense responsabilidades para terminar de forma correcta el proyecto. Actividades: Los teoremas a demostrar sern los teoremas 1.4.1 al 1.4.25 (todos). Algunos de estos teoremas se demostraron durante el curso del libro, de manera que si ya los han realizado slo redacten de nuevo su demostracin. Recuerda que para demostrarlos se tiene que derivar la solucin y debe obtenerse el integrando. Una vez concluido renan todas sus demostraciones en un solo trabajo para hacrselo entregar a su docente. Pidan ayuda a su docente si lo consideran necesario. Recursos: Libros de texto (clculo diferencial e integral), hojas en blanco, impresora, libros de consulta en la biblioteca. Se presentar en la fecha indicada por tu docente. l determinar las cuestiones no previstas segn su buen juicio. Todos en el equipo participarn y presentarn el proyecto del modo que tu docente seale.
Normas:
56
Realimentacin
Finalmente considera las siguientes actividades que te servirn de trampoln final en el desarrollo de las competencias correspondientes. I. Demuestra los teoremas de integracin siguientes: Teoremas 2.4.20, 2.4.21 y 2.4.24.
II. Utiliza los teoremas de integracin pertinentes con el fin de obtener las soluciones sealadas en cada inciso. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)
xdx = 3 x 4 /3 + C 4
3 x 1dx = 2 (3 x 1)3 / 2 + C 9
(x
xdx 1 = +C 3 2 + 4) 4( x + 4 )2
x 1 = ln x 1 + C
dx
4x
dx = 1 e 4 x +C 4
e2 x ln e 2 x + 2 + C e2 x + 2 dx = 1 2
x sec
x 2 dx = 1 tan x 2 + C 2
1 5
cos
sen d =
2
cos5 + C
5+t
dt
5 5
arctan x 5 5 + C
2 2
2x 4 x 2 x3 x + 2 x 2 + 1 dx = 1 3
arctan x 2 + C
4s
ds = 2 9
1 12
ln
2 s 3 2s +3
+C
l) m)
4 2 + 9d =
4 2 +9 + 9 ln 2 + 4 2 + 9 + C 4
t 2 8tdt = 1 (t 4 ) t 2 8t 8 ln t 4 + t 2 8t + C 2
III. Obtn la integral de cada uno de los siguientes incisos. a) b)
a + bxdx
4 x 2 dx x3 1
57
Bloque II
c) d) e)
x ( a x ) dx
t
2
a + bt
dt
1 cos x dx
(e
2z
senx
f)
+ a2 z )dz
g)
x + senx dx
1 + cos x
h)
16 sen x dx
2
cos x
i) j)
4y
dy
2
+ 25
4x x
dx
k)
3tdt 8t + 25
l)
3x
dx 2x + 4
IV. En una subasta se ha adquirido una famosa alhaja a un costo sumamente barato ($1000). Se menciona esto ya que conforme pasa el tiempo t en aos, esta adquiere un costo C cada vez ms elevado siguiendo la siguiente relacin:
dC dt
= 3 t 3 + 8t + 80 Qu costo presentar esta alhaja al paso de 3 aos?
V. Si V representa el volumen de un tanque de agua dado en cm3 cuando la profundidad del mismo es de h metros, y si la tasa de variacin del volumen respecto de la profundidad est dada por 3 h2 + 10 h 3 , entonces determina el volumen de agua en el mencionado tanque cuando se tiene llenado a una profundidad de 2.8 m. VI. Con el manejo de los mtodos de integracin apropiados determina la integral solicitada. Realiza todos los pasos necesarios. a) b) c)
xdx a + bx
sen[ln x ]dx
2 2 ( x 1) dx 5
58
d) e) f) g) h)
sen xdx
4
2t
cos3tdt
+ 2 ) 2d
3
(e
tan xdx
tan sec
4
3 2
i) j) k) l) m) n) o) p)
sec x dx tan x
tan x
sec xdx
sec
tdt
csc xdx
5
x 2 + 3x 4 dx 2 2x 8
t +t
dt
cos x(1 + cos
t2 4 t2 dt
senxdx
x)
q)
dy
2
y2 7
dy
r) s) t) u)
y2 9 y
100 u2 du u
4
dx +1
tan xdx
59
Bloque II
Responde la rbrica correspondiente al proyecto para que analices junto con tu docente y prevengan lo que has de cumplir a lo largo de ste.
Rbrica para la evaluacin del proyecto Producto, logro o desempeo Nivel de logro o desempeo 5 Estratgico 4 Autnomo Reconozco la mayor parte del tiempo la relacin entre la integracin y la diferenciacin como operadores inversos. Identifico el integrando en cada uno de los teoremas con el fin de emplearlos adecuadamente. Demuestro con el uso de la diferenciacin, de 16 a 20 de los teoremas respectivos en el proyecto. No presento acorde a lo convenido mis resultados del proyecto. Mantengo continuamente una actitud positiva ante las demostraciones a realizar. No promuevo el trabajo colaborativo en el proyecto pero respeto a los dems en todo tiempo. Trabajo continuamente pero no aporto puntos de vista importantes. 12 3 Bsico Reconozco slo en pocas ocasiones la relacin entre la integracin y la diferenciacin como operadores inversos. Identifico en ocasiones el integrando en cada uno de los teoremas con el fin de emplearlos adecuadamente. Demuestro con el uso de la diferenciacin, de 10 a 15 de los teoremas respectivos en el proyecto. No presento acorde a lo convenido mis resultados del proyecto. Mantengo una actitud neutral ante las demostraciones a realizar. No promuevo el trabajo colaborativo en el proyecto pero la mayora del tiempo respeto a los dems. Trabajo continuamente pero no aporto puntos de vista importantes. 9 2 Inicial Reconozco difcilmente la relacin entre la integracin y la diferenciacin como operadores inversos. Identifico en ocasiones el integrando en cada uno de los teoremas con el fin de emplearlos adecuadamente. Demuestro con el uso de la diferenciacin y con la ayuda pertinente, de 5 a 9 de los teoremas respectivos en el proyecto. No presento acorde a lo convenido mis resultados del proyecto. Mantengo continuamente una actitud neutral ante las demostraciones a realizar. No promuevo el trabajo colaborativo en el proyecto pero ocasionalmente respeto a los dems. Trabajo de manera parcial continuamente pero no aporto puntos de vista. 6 1 Pre-formal
Conocimientos
Reconozco la relacin entre la integracin y la diferenciacin como operadores inversos. Identifico el integrando en cada uno de los teoremas con el fin de emplearlos adecuadamente.
Reconozco difcilmente la relacin entre la integracin y la diferenciacin como operadores inversos. No identifico el integrando en cada uno de los teoremas con el fin de emplearlos adecuadamente.
Habilidades
Demuestro con el uso de la diferenciacin cada uno de los teoremas respectivos en el proyecto. Presento acorde a lo convenido mis resultados del proyecto. Mantengo continuamente una actitud positiva ante las demostraciones a realizar. Promuevo el trabajo colaborativo en el proyecto respetando a los dems en todo tiempo. Trabajo continuamente aportando puntos de vista importantes.
Demuestro con el uso de la diferenciacin, de 1 a 4 de los teoremas respectivos en el proyecto. No presento acorde a lo convenido mis resultados del proyecto. Mantengo continuamente una actitud negativa ante las demostraciones a realizar. No promuevo el trabajo colaborativo en el proyecto pero ocasionalmente respeto a los dems. Trabajo ocasionalmente pero no aporto puntos de vista. 3
Actitudes
Puntaje
15
60
Rbrica del bloque

Te proporciono la rbrica de este segundo bloque con el fin de que no olvides cules son los objetivos a considerar durante el mismo. Te proporciono la rbrica de este segundo bloque con el fin de que no olvides cules son los objetivos a considerar durante el mismo.
Rbrica para la evaluacin del proyecto Producto, logro o desempeo Nivel de logro o desempeo 5 Estratgico 4 Autnomo Identifico uno de los siguientes elementos: una antiderivada, la constante de integracin y su significado geomtrico y fsico. Reconozco la mayora de las frmulas de integracin inmediata que se requieren en diferentes tipos de integracin pertinentes. Comprendo tres de los diferentes mtodos necesarios para el clculo de integrales no directas. Identifico parcialmente cul o cules mtodos utilizar para integrar segn los datos de las integrales presentadas. 3 Bsico Identifico uno de los siguientes elementos:una antiderivada, la constante de integracin con su interpretacin grfica o fsica. Reconozco algunas de las frmulas de integracin inmediata que se requieren en diferentes tipos de integracin pertinentes. Comprendo dos de los diferentes mtodos necesarios para el clculo de integrales no directas. Identifico parcialmente y con ayuda cul o cules mtodos utilizar para integrar segn los datos de las integrales presentadas. 2 Inicial 1 Pre-formal No identifico ninguno de los elementos: una antiderivada, la constante de integracin ni su significado geomtrico y fsico. Reconozco una o dos de las frmulas de integracin inmediata que se requieren en diferentes tipos de integracin pertinentes. No comprendo ninguno de los diferentes mtodos necesarios para el clculo de integrales no directas. No identifico cul o cules mtodos utilizar para integrar segn los datos de las integrales presentadas.
Identifico qu es: una antiderivada, la constante de integracin y su significado geomtrico y fsico. Reconozco todas las frmulas de integracin inmediata que se requieren en diferentes tipos de integracin pertinentes. Comprendo todos los diferentes mtodos necesarios para el clculo de integrales no directas. Identifico claramente cul o cules mtodos utilizar para integrar segn los datos de las integrales presentadas.
Identifico uno de los siguientes elementos: una antiderivada, la constante de integracin. Reconozco tres o cuatro de las frmulas de integracin inmediata que se requieren en diferentes tipos de integracin pertinentes. Comprendo uno los diferentes mtodos necesarios para el clculo de integrales no directas. Identifico dudosamente y con ayuda cul o cules mtodos utilizar para integrar segn los datos de las integrales presentadas.
Conocimientos
61
Bloque II
Rbrica para la evaluacin del proyecto Producto, logro o desempeo Nivel de logro o desempeo 5 Estratgico 4 Autnomo Utilizo las diferentes frmulas de integracin inmediatas con el fin de obtener las antiderivadas de funciones de tipo algebraico, trigonomtrico, exponencial y logartmico. Caracterizo con dificultad la aplicacin de las integrales en problemas de ciencias naturales y sociales que me proporcionen al determinar el valor de la constante de integracin. Manejo tres de las diferentes tcnicas de integracin de forma apropiada segn las variables que presenten las integrales. Realizo lecturas donde pueda extraer informacin sobre las diversas aplicaciones de las integrales de funciones en mi contexto colegiado. 3 Bsico Con ayuda utilizo las diferentes frmulas de integracin inmediatas con el fin de obtener las antiderivadas de funciones de tipo algebraico, trigonomtrico, exponencial y logartmico. Caracterizo vagamente la aplicacin de las integrales en problemas de ciencias naturales y sociales que me proporcionen al determinar el valor de la constante de integracin. Manejo dos de las diferentes tcnicas de integracin de forma apropiada segn las variables que presenten las integrales. Realizo lecturas donde pueda extraer alguna informacin sobre aplicaciones de las integrales de funciones en mi contexto escolar. 2 Inicial 1 Pre-formal
Utilizo las diferentes frmulas de integracin inmediatas con el fin de obtener las antiderivadas de funciones de tipo algebraico, trigonomtrico, exponencial y logartmico, dando aportes pertinentes. Caracterizo la aplicacin de las integrales en problemas de ciencias naturales y sociales que me proporcionen al determinar el valor de la constante de integracin. Manejo todas las cuatro diferentes tcnicas de integracin de forma apropiada segn las variables que presenten las integrales. Realizo lecturas donde pueda extraer informacin sobre las diversas aplicaciones de las integrales de funciones en mi contexto real.
Con ayuda utilizo algunas de las diferentes frmulas de integracin inmediatas con el fin de obtener las antiderivadas de funciones de tipo algebraico, trigonomtrico, exponencial y logartmico. Caracterizo con errores la aplicacin de las integrales en problemas de ciencias naturales y sociales que me proporcionen al determinar el valor de la constante de integracin. Manejo una de las diferentes tcnicas de integracin de forma apropiada segn las variables que presenten las integrales. Realizo lecturas donde pueda extraer parcamente alguna sobre aplicacin de las integrales de funciones en mi contexto escolar.
Con ayuda utilizo pocas o ninguna de las diferentes frmulas de integracin inmediatas con el fin de obtener las antiderivadas de funciones de tipo algebraico, trigonomtrico, exponencial y logartmico. No caracterizo en lo ms mnimo la aplicacin de las integrales en problemas de ciencias naturales y sociales que me proporcionen al determinar el valor de la constante de integracin. Manejo algunas de las diferentes tcnicas de integracin de forma inconsistente. No realizo lecturas donde pueda extraer alguna informacin pertinente sobre las diversas aplicaciones de las integrales de funciones en mi contexto.
Habilidades
62
Rbrica para la evaluacin del proyecto Producto, logro o desempeo Nivel de logro o desempeo 5 Estratgico 4 Autnomo Considero las actitudes o razonamientos de mis compaeros de manera reflexiva para llegar a un conceso respecto a la solucin de conflictos escolares de mi alcance. Trabajo de manera colaborativa en equipos de trabajo ntimos en el que me encuentre. Represento una fuente de estmulo al momento de resolver algunas de las situaciones presentadas, ya sean de ndole hipottica o real. Respeto la mayora de las veces las opiniones generadas por mis compaeros y docente ante las situaciones de trabajo que surjan. 12 3 Bsico 2 Inicial 1 Pre-formal
Considero las actitudes y razonamientos de mis compaeros de manera reflexiva para llegar a un conceso respecto a la solucin de conflictos escolares de mi alcance. Trabajo de manera colaborativa en diversos equipos de trabajo en el que me encuentre. Represento una fuente de estmulo al momento de resolver todas las situaciones presentadas, ya sean de ndole hipottica o real. Respeto siempre las opiniones generadas por mis compaeros y docente ante las situaciones de trabajo que surjan.
Considero las actitudes y razonamientos de mis compaeros de manera reflexiva. Trabajo ocasionalmente de manera colaborativa en diversos equipos de trabajo en el que me encuentre. Represento una fuente de ayuda al momento de resolver situaciones presentadas, ya sean de ndole hipottica o real. Respeto ocasionalmente las opiniones generadas por mis compaeros y docente ante las situaciones de trabajo que surjan.
Considero las actitudes o razonamientos de mis compaeros de manera. Trabajo parcialmente de manera colaborativa en diversos equipos de trabajo ntimos en el que me encuentre. Represento una fuente de ayuda al momento de resolver alguna de las situaciones presentadas. Respeto ocasionalmente las opiniones generadas por mis compaeros o docente ante las situaciones de trabajo que surjan.
No considero las actitudes ni razonamientos de mis compaeros de manera reflexiva para llegar a un conceso respecto a la solucin de conflictos escolares de mi alcance. No trabajo de manera colaborativa en cualquiera de los equipos de trabajo en el que me encuentre. No represento una fuente de estmulo o ayuda al momento de resolver situaciones presentadas, ya sean de ndole hipottica o real. No respeto las opiniones generadas por mis compaeros y docente ante las situaciones de trabajo que surjan
Actitudes
Puntaje
15
63
Bloque III: Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas
Sumas de Riemann. Integral definida.

Calcula e interpreta reas bajo la curva mediante las Sumas de Riemann en la resolucin de problemas en un entorno terico. Compara el mtodo de las Sumas de Riemann con las reas obtenidas mediante la integral definida y determina las fortalezas y debilidades de ambos mtodos, comprobndolo mediante software graficador (GeoGebra, mathgv, graph). Obtiene integrales definidas de funciones algebraicas y trascendentes en un contexto terico, y las visualiza como herramientas en la resolucin de problemas reales.
Resuelve problemas de reas mediante la sumas de Riemann en cualquier disciplina que tenga relacin con su entorno. Resuelve problemas de reas mediante la integral definida en cualquier disciplina que tenga relacin con su entorno. Asume una actitud constructiva y congruente con las competencias que cuenta en el uso de las TICs como herramientas, para el modelado y la simulacin de problemas de reas bajo la curva, en el contexto de la fsica, la geometra y la qumica.
Bloque III
Dinamizacin
Con el fin de conectar el proceso analtico y matemtico de la integral indefinida, con el proceso geomtrico, es necesario establecer las herramientas matemticas tiles que nos servirn de escaln en dicho proceso. Se trata de las sumas de Riemann, as como su conexin con el teorema fundamental del clculo, que da paso a la integral definida con sus teoremas respectivos. Todas estas pautas nos servirn en el ltimo paso de este semestre, dado que el bloque final contiene aplicaciones puras.
Sesin 1: Sumas de Riemann y la integral definida

Criterios: Distingo la relacin grfica, algebraica y conceptual de integral definida que provenga de una situacin hipottica o real. Describo los elementos de una suma de Riemann bajo la conexin del rea bajo una curva. Establezco la relacin entre los conceptos algebraico y grfico integral definida en un intervalo cerrado. Calculo los valores de integrales definidas, que provengan de diversas situaciones, con el uso de las sumas de Riemann. Mediante la integral definida y los datos dados hallo el valor de la constante de integracin de funciones. Mantengo una actitud perseverante frente al de las sumas de Riemann con el fin de llegar a una comprensin de la integral definida. Colaboro de manera activa con mis compaeros y docente en el desarrollo de las actividades propuestas.
Contextualizacin
En clculo diferencial logramos contextualizar la derivada de forma grfica como la pendiente de la recta tangente a una curva en un punto dado (adems de poder verse tambin como la velocidad de un objeto que sigue una trayectoria especfica en un instante de tiempo fijo). De forma similar la integracin tiene relacin con un proceso que has realizado de forma mecnica desde tus estudios en primaria. En esta sesin nos avocaremos a la interpretacin grfica de la integral en un intervalo y a los conceptos necesarios para su correcta comprensin. Para dar inicio te propongo que desarrolles la actividad que se te presenta a continuacin en relacin a determinacin de reas.
66
Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas
Problematizacin
En parejas desarrollen la actividad descrita a continuacin de manera que necesariamente que justifiquen todos sus procesos realizados con el fin de que mantengan una actitud coherente con los que proponen.
Actividad 1
Ya has manejado desde estudios iniciales el concepto de rea, tal como el rea de un tringulo que es el producto de su base por su altura, el rea de un rectngulo el cual resulta del producto de su largo y ancho, as como el rea de un polgono regular que resulta del producto de su permetro por su apotema entre dos. En binas planteen y desarrollen un plan para determinar: 1. El rea del siguiente polgono irregular:
Figura 3.1 Polgono irregular de 6 lados.
2. El rea determinada por el eje X, las rectas x=2, x=5 y la grfica de la funcin
y=1 x2 + x 1. 2
y 16 14 12 10 8 6 4 2
y=(1/2)x3+x-1
rea a determinar
1 -5 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
-4
-3
-2
-1 -2
Figura 3.2 Regin de rea a determinar.
67
Bloque III
Pueden usar los medios necesarios y materiales como reglas, calculadoras, etctera, para realizar los clculos pertinentes. A continuacin les dejo unas lneas para que detallen los procedimientos requeridos para el clculo de las dos reas.
Despus de llenar las lneas con sus resultados es necesario que con su profesor como mediador, realicen un debate sobre los mecanismos y pasos que cada uno de las binas realizaron con el fin de llegar a un acuerdo parcial sobre el clculo de reas determinadas por curvas.

Con el fin prepararnos en la exploracin de los conceptos clave del clculo integral hemos de adentrarnos a una notacin til y necesaria en matemticas.
Sumas de Riemann y el problema del rea

El elemento a considerar en este caso es la sumatoria. Como su nombre lo indica, representa la suma de ciertos trminos. Esta sumatoria se representa con la letra griega sigma . Por ejemplo si deseramos sumar los nmeros a1 , a2 , a3 , a4 , no habra el mayor problema en representar esta suma como a1 + a2 + a3 + a4 . El problema empieza a surgir cuando nos indican que representemos la suma de los primeros 2011 nmeros. Qu tedioso sera hacer esto, verdad? Es aqu donde entra la notacin de sumatoria. Esta operacin la podramos representar as:
a1 + a2 + a3 + + a2010 + a2011
Donde los puntos suspensivos indican que las sumas siguen bajo ese mismo patrn desde el primer elemento hasta el elemento que ocupa la posicin 2011. Entonces la representacin como una sumatoria ser de la manera siguiente:
2011 i =1
68
Esto indica la suma previamente descrita, o sea:
2011 i =1
ai = a1 + a2 + a3 + + a2010 + a2011
En esta representacin podemos dar la definicin siguiente. Definicin. La suma de los n trminos a1 + a2 + a3 + + an 1 + an se describe por:
El ndice de la suma puede ser representado por cualquier otra letra ya que se trata de un nmero ficticio, es decir, la siguiente sumatoria
i =m
representa lo mismo que

k =m
a
i =1
= a1 + a2 + a3 + + an 1 + an
En donde i se denomina ndice de la sumatoria, el lmite inferior es en este caso 1 y el lmite superior de la suma es en este caso n. Algunos ejemplos de sumatorias seran los siguientes casos: a) b) c)
i = 1 + 2 + 3
i =1
2
k =m
= 23 + 24 + 25 + 26 + 27
j =3 n
1 p
(bk 1) = 1 (bm 1) + 1 (bm +1 1) + 1 (bm + 2 1) + + 1 (bn 1 1) + 1 (bn 1) p p p p p
Para el empleo correcto de las sumatorias se requiere saber las propiedades en las cuales se rigen, razn por la cual las describo a continuacin. Propiedades bsicas de las sumatorias
ca
i =1
= c ai , donde c es una constante.
(a
i =1
i =1 n
bi ) = ai bi
i =1 i =1
En ciertos momentos se requerir el empleo de ciertas sumatorias que tienen una estructura fija, stas las describo a continuacin.
n(n + 1) 2 i =1 n n(n + 1)(2n + 1) 2 i = 6 i =1
i =
i
i =1
n
n2 (n + 1)2 4
n(n + 1)(2n + 1)(3n2 + 3n 1) 30
i
i =1
69
Bloque III
Veamos algunas aplicaciones de estas propiedades. Ejemplo 1: Determinar la suma descrita en cada inciso. a) b) c) Solucin: Sigue los pasos presentados de manera que argumenta qu propiedad se utiliz en cada caso.
5
3[5(k ) + 1]
k =2
(k 1)(k + 1)
k =0
n
i(3i 2)
k =1
3[5(k ) + 1] = 3 [5(k ) + 1] = 3{[5(2) + 1] + [5(3) + 1] + [5( 4) + 1] + [5(5) + 1]} =

a) 3 { 11 + 16 + 21 + 26} = 3{74} = 222 b) c)
k =2 k =2
(k 1)(k + 1) = (1)(1) + (0)(2) + (1)(3) + (2)( 4) = 10

k =0
p
k(3k 2) = (3k
k =1 k =1
2k ) = 3 k 2 2 i = 3
k =1 k =1
p( p + 1) 2 p3 + p2 p p( p + 1)(2 p + 1) 2 = 6 2 2
Actividad 2
Halla el valor de cada una de las siguientes sumatorias: a)
(3i 2)
i =1
4
b) c) d) e)
k
k =0
1 +1
j +1
(k 3)(k + 1)
k =2
j =1 6
a (i
i =1
+ b)
Ya he sealado de forma implcita que el clculo de un rea comprendida por una curva delimitada por otras da origen a la interpretacin geomtrica de la integral. En lo que respecta ahora es presentarte una serie de situaciones que te llevar a la conexin de lo que describo. Supongamos que se tiene una funcin continua en un intervalo cerrado [a, b] con ecuacin y=f(x) y una regin se halla delimitada por la curva, el eje X y las rectas x=a y x=b como se representa a continuacin.
70
y
y=f(x)
rea a determinar
x x=a x=b
Figura 3.3 rea delimitada por las rectas y curvas descritas.
La interrogante que surge es: cmo determinar el valor del rea A representada en la figura? O en el mejor de los casos, cmo aproximar numricamente el valor que represente al rea indicada? Para comenzar con estos conceptos consideremos la funcin y = x 2 con las rectas x = 0, x = 1 y el eje X. Lo que buscamos es crear rectngulos con la misma base de longitud desde 0 hasta 1 y cuyas alturas respectivas sean las intersecciones de los vrtices izquierdos de los rectngulos con la curva o en su defecto los lados derechos de los vrtices. Calculamos las reas de los rectngulos y determinamos la suma de ellos con lo cual estaremos aproximando el rea de la regin sombreada (ver figura 2.4). Para iniciar tomemos 4 rectngulos de la misma longitud con lo cual sern 0 =1 . Denotamos los extremos de los cuatro intervalos por de base igual a x = 1 4 4
x 2= 1 , x3 = x 0 = 0 , x1 = 1 4 , 2
3 4
y x4 = 1 .
y cuya altura respectiva Ahora representamos los rectngulos de base 1 4 ser la interseccin del vrtice superior izquierdo con la curva. En este caso sern slo 3 de ellos. Esto se representa en la siguiente figura.
71
Bloque III
y (1,1)
y=x2
A3
A2 A1 1/4 1/2 3/4 x
Figura 3.4 Rectngulos contenidos dentro de la curva.
Claramente el rea real de la regin es mayor que el rea que resulte de sumar las reas de cada rectngulo. Es decir A > A1 + A2 + A3 Notamos que cada rea parcial queda dado por:
1 1 1 1 2 1 A = bh = (1 )( 1 )2 = = )( ) = )( 3 )2 , A2 (= , A3 (= 1 64 4 4 16 4 2 4 4
9 64
De manera que:
A > A1 + A2 + A3 = Ai =
i =1
14 64
O sea:
A>
14 = 0.21875 64
De forma anloga podemos calcular el rea generado con rectngulos cuyos vrtices superiores derechos coincidan con la curva. De forma grfica quedaran cuatro rectngulos:
72
y (1,1)
y=x2
A4
A3
A2 A1 1/4 1/2 3/4
Figura 3.5 Rectngulos que contienen a la curva.

1 En este caso se concluye que A < A1 + A2 + A3 + A4 en donde = A1 (= )( 1 )2 4 4 1 64
1 1 2 = A2 (= )( ) 4 2
1 16
1 , A3 (= = )( 3 )2 4 4
9 64
1 , A4 (= = )(1)2 4
1 4
.
4
De manera que A < A1 + A2 + A3 + A4 = Ai = O sea:

A<
i =1
15 32
15 = 0.46875 32
Combinando ambas desigualdades notamos que:

0.21875 < A < 0.46875
Este resultado se ha obtenido tras realizar una subdivisin del intervalo [0,1] en cuatro partes de igual longitud. Si tuviramos la oportunidad de realizar una cantidad mayor de divisiones rectangulares, entonces mejor ser nuestra estimacin del rea real debajo de la curva, as como por encima de ella. Te presento una tabla en donde se contienen los resultados obtenidos tras un largo proceso de clculo aproximado de reas. Cada divisin ms fina nos arroja un resultado cada vez ms exacto. n 10 20 30 50
0.2850000 < A < 0.3850000 0.3087500 < A < 0.3587500 0.3168519 < A < 0.3501852 0.3234000 < A < 0.3434000
73
Bloque III
n 100 1000
0.3283500 < A < 0.3383500
0.3328335 < A < 0.3338335
El promedio de estas ltimas aproximaciones cuando n =1000 nos dar 0.333335 lo cual es un valor cercano a 1/3. Si pudiramos obtener una cantidad n de n rectngulos entonces el rea calculada se determina por Ai , pero cuando n crece indefinidamente podremos justificar el siguiente lmite: i =1
A = lim Ai =
n i =1 n 1 3
De forma general podemos relacionar lo que se hizo con una funcin continua y = f ( x ) en el intervalo [a, b] en donde suponemos que la regin Rest contenida por la curva, el eje X y las rectas verticales x=a y x=b. Lo que se realiza es lo siguiente: Primero se define una regin de polgonos que contenida en R. Esto mediante la divisin del intervalo cerrado [a, b] en nsubintervalos de igual longitud, digamos:
x =
ba n
De este modo los extremos de estos subintervalos sern:

a = x 0 , x1 , x 2 , , x n 1 y x n = b
Estos subintervalos son:

[ x 0 , x1 ] , [ x1 , x 2 ] , , [ x n 2 , x n 1 ] e [ x n 1 , x n ]
Siguiendo este orden el i-simo intervalo es:

[ x i 1 , x i ]
Acto seguido al ser la funcin continua en el intervalo cerrado [a, b] entonces lo ser en cada uno de los subintervalos. As para cada subintervalo[ x i 1 , x i ] existe un valor ci con el cual f tiene un mnimo absoluto ah, digamos f ( x ) , esa i altura es la que se considera para cada rectngulo respectivo en su intervalo [ x i 1 , x i ] con base x. Por ltimo cada uno de los rectngulos con base de longitud x tendr un x. Si consideramos: rea igual a f (ci )
Sn = f (ci )x
i =1
Esta sumatoria representa el rea total de los n rectngulos inscritos dentro de la curva de f ( x ) , con lo cual:
A Sn Observa la figura para notar este aspecto que acaba de mencionar.
74
y
y=f(x)
Ci x0=a x1 x2 x3 xi-1 x xi xn-2 xn-1 xn=b
Figura 3.6. Rectngulos inscritos en la curva de la funcin f(x)
Mediante herramientas de clculo avanzado se puede demostrar que para las funciones que contengan las hiptesis sealadas se concluye que el rea de la regin R ser:
A = lim Sn = lim f (ci )x
n n i =1 n
En el anlisis anterior se consider las alturas de los polgonos como las mnimas posibles; sin embargo, podemos tomar en cada intervalo [ x i 1 , x i ] los valores di en donde la funcin toma su valor mximo posible de manera que la suma quedara Sn = f (di )x en donde claramenteA Sn . Tras lo cual llegaremos a la misma conclusin previamente vista.
i =1 n
Mediante este hecho ya tenemos la facultad de desarrollar la demostracin del rea calculada mediante aproximaciones. Considerarlo como un ejemplo ms nos servir de detonador de estrategias. Ejemplo 2: Demuestra usando sumatorias que para la funcin y = x 2 el rea de la regin formada por el eje X, la curva y el intervalo [0, 1] es igual a 1/3. Demostracin: Como se subdividir en n intervalos de longitud x =
ba n
10 n
=1 . Se pon
seern los puntos 1 / n , 2 / n , 3 / n ,, (n 1) / n y n / n cuyas alturas respectivas sern (1 / n)2 , (2 / n)2 ,, e (n / n)2 respectivamente. Ya que f es en este caso creciente en [0, 1] el valor mnimo absoluto en el subintervalo i-simo [ x i 1 , x i ] se halla en el punto xi 1 de manera que el rea de un rectngulo en el subintervalo i-simo tendr el rea (1 / n)[(i 1) / n]n .
75
Bloque III
Sumando los n rectngulos se podr escribir el rea total obtenida mediante
Recuerda que
1) 2 sumatorias como Sn = ( 1 )( ( i ) . Esto puede transformarse mediante las propiedan n n
lim 1 =0 x
x
des de las sumatorias:

n
i =1
1) 2 1) Sn = ( 1 )( ( i ) 2 = (1 )( ( i ) = (1 )( 1 ) (i 1)2 = n n n2 n n n2
2
i =1
i =1
i =1
1 n3
( i 2 2 i + 1 )
i =1 i =1 i =1
n(n + 1)(2n + 1) n(n + 1) 2n2 3n + 1 + n] = = ( n13 )[ 2 6 2 6 n2
Tomamos el lmite al infinito de la siguiente manera de forma que estaremos aproximndonos al valor real del rea de la regin.
lim Sn = lim 2n2 3n + 1 1 3 = 6 lim(2 n + n n 6n2
1 n2
) = (1 )(2) = 6
1 3
Ejemplo 3: Mediante rectngulos infinitos calcula el rea de la curva dada por

2 x + y 8 = 0 y que forma la regin comprendida por la curva el eje X y las rectas x=0.5 y x=3. Representa la grfica.
Solucin:
.5 . Ya que la curva es La longitud de los n subintervalos es x = 3n0.5 = 2n decreciente en el i-simo intervalo [ x i 1 , x i ] el valor mnimo absoluto se halla en el punto f ( x i ) . Adems x i = 0.5 + i x , con estas premisas el rea ser:
A = lim Sn = lim f ( x i )x = lim [8 2(0.5 + i x )]x = lim (7x 2i 2 x ) =

n n n i =1 n i =1 n i =1 n n
lim [7( ) 2i( ) ] = lim[

i =1 2.5 n 2.5 2 n
17.5 n n
1
i =1
12.5 n2
i ] = lim[
i =1
17.5 n n
( n)
12.5 n2
( n( n2+1 ) )] =
lim[17.5 6.25(1 + 1 )] = 17.5 6.25 = 11.25 n
La grfica se presenta a continuacin:

y
y=8-2x
x 0.5 xi-1 x =c i i
76
Figura 3.7. Representacin del rea de la regin sombreada.
Actividad 3
Considerando el rea de la regin comprendida entre la grfica de y = e x , entre el eje X y las rectas x = 0 y x = 2. Estima el rea tomando los puntos medios de las bases de los rectngulos de aproximacin considerando 8 subintervalos.
La integral definida como sumas de Riemann

Se ha tenido un acercamiento a la integracin por medio de sumas de Riemann aunque de un modo particular, ya que las funciones consideradas son tales que f ( x ) 0 . Ahora nos avocaremos a un modo general. Sea f ( x ) una funcin definida en el intervalo cerrado [a, b]. Dividamos este intervalo en n subintervalos al tomar cualesquiera (n-1) puntos intermedios del intervalo, de manera que a = x 0 < x1 < x2 < < x n 1 < x n = b . Recalco que los puntos obtenidos no forman de manera necesaria subintervalos de la misma longitud. Estas longitudes las marcaremos como 1 x = x1 x 0 , 2 x = x 2 x1 y as sucesivamente de modo que la longitud del i-simo subintervalo ser i x = x i x i 1 . Formando estos subintervalos decimos que construimos una particin del intervalo [a, b]. Por tanto, nombraremos a esta particin realizada por el smbolo . Otro detalle importante es que de los n subintervalos de la particin obtenida existe uno o ms de ellos que tiene la mayor longitud, de forma que entonces al mayor de estos subintervalos se le denominar norma de la particin y se le describe como llll. En cada subintervalo de la particin tomamos un punto arbitrario, es decir, en el intervalo 1 x tomamos al punto w1 donde x0 w1 x1 , en el intervalo 2 x tomamos al punto w 2 donde x1 w2 x2 y as sucesivamente con lo que en el intervalo i x tomamos al punto wi con xi 1 wi xi . Con todo esto la siguiente suma es de importancia:
f (w ) x = f (w
i =1 i i
)1 x + f (w 2 ) 2 x + + f (w n ) n x
Esta ltima suma se conoce como suma de Riemann. En este anlisis se incluye la posibilidad de que algunos o todos los valores f (w i ) sean negativos. Lo que indica que la grfica de f tiene porciones tanto por arriba del eje X como por debajo de l. Finalmente si se supone que existe un valor L tal que:
Aqu se seala que para la funcin en [a, b] se puede aproximar los valores de las sumas de Riemann a L tanto como se desee al tomar las normas todas las particiones de [a, b] suficientemente pequeas para toda las posibles elecciones de los valores wi .
f (w ) x L
i =1 i i
de
De manera que esta diferencia pueda hacerse lo ms pequeo que se desee para todas las particiones cuyas normas sean suficientemente pequeas y para cualquier wi en su respectivo subintervalo cerrado. Entonces se dice que f es integrable en el intervalo [a, b]. Esto ltimo puede representarse como:
77
Bloque III
lim f (w i ) i x = L
0 i =1 n
Nos es posible dar la siguiente definicin respecto a la integral definida. Definicin. Si f es continua en [a, b], entonces la integral definida de
f de a a b , representada por f ( x )dx , est dada mediante el siguiente lmite a siempre que ste exista:
f ( x )dx = lim f (wi )i x

a 0 i =1
El integrando es f ( x ) , el lmite inferior es a y el lmite superior es
b . El signo es el que representa la integracin.
El smbolo f ( x )dx se lee la integral definida de f ( x ) con respecto a x a desde x=a hasta x=b. Al retomar estos aspectos podemos sealar la direccin en la que apunta la integral y el rea de una regin R que est delimitada por la grfica de la curva. Definicin. Sea f una funcin continua en [a , b] e f 0 para toda x [a , b] . Sea R la regin delimitada por la curva y = f ( x ) , el eje X y las rectas x=a y x=b. Entonces el rea de la regin R est dada con:
A = f ( x )dx = lim f (w i ) i x
a 0 i =1
De esto se desprende que si f es continua en [a, b] e f 0 para toda x [a , b] , entonces la integral regin R.
f ( x )dx se puede interpretar como la medida del rea de la

a
Por ejemplo, si consideramos la regin formada por la funcin y = x , el eje X y las rectas x = 1 y x = 4, entonces sta queda representada en la siguiente figura.
78
6
5 A=AM-Am 4 y=x 3
2 R 1
-1.5
-0.5
0.5
1 x=1
1.5
2.5
3.5 x=4
4.5
5.5
6.5
Figura 3.8 Representacin de la regin R.
Ya que y = x es continua en [1, 4] entonces como concepto de integral esxdx , lo cual es el rea de la regin sombreada. Adems el taramos determinando 1 rea de esta regin la podemos determinar mecnicamente, por ejemplo, al restar el rea del tringulo rectngulo mayor AM del rea del tringulo rectngulo menor Am es 4 )( 4 ) / 2 = 8 , Am (1 = )(1) / 2 0.5 . Por lo que son AM (= decir: A = AM Am . Estas reas = A = AM Am = 7.5 ; que sealndola con lo ya previsto se tendra esto:
4
xdx = 7.5
1
De modo similar para la funcin y = 16 x 2 es continua en [4, 4] con lo que la regin que comprendera es la mostrada.
4.5
A=(r)/2=8 y=16-x2
4 3.5 3 2.5 2 1.5 1
(-4,0)
-4.5 -4 -3.5 -3 -2.5 -0.5 -1.5 -1 -0.5
0.5
(4,0)
0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
-0.5
Figura 3.9 Regin R que contiene la curva y su rea.
79
Bloque III
Para este caso se tiene un semicrculo de radio 4 con lo que su rea contenida ser de A = 2r = 8 que visualizando esto en trminos de integral se concluye ni ms ni menos que:
2
16 x 2 dx = 8
Se ha definido f ( x )dx en [a, b], o sea cuando a<b; pero para una funcin f a de a hacia b que disponga de a > b o de a=a se aplican las siguientes definiciones. Definiciones. Si a > b y f ( x )dx existe, entonces:
f ( x )dx = f ( x )dx
a b
Si f ( a ) existe, entonces:
f ( x )dx = 0
a
Hasta ahora para determinar el rea de una regin plana se emplea la integral definida pero este paso incluye el lmite de una suma y resulta demasiado tedioso de realizar, por ello en el siguiente bloque exploraremos unos teoremas que nos harn el manejo ms sencillo de las integrales definidas y por ende el del clculo de reas de regiones planas. Es propio dar a conocer algunos teoremas de utilidad para el manejo particular de ciertas integrales definidas. Teorema 3.1. Si k es cualquier constante entonces kdx = k (b a ) Teorema 3.2. Si
b
b
f es integrable en el intervalo [a, b] y k es cualquier

b a
constante entonces
kf ( x )dx = k f ( x )dx
a
Teorema 3.3. Si las funciones f1 , f2 , y fn son integrables en [a, b] entonces ( f1 f2 fn ) es integrable en [a, b] y
[ f1 ( x ) f2 ( x ) fn ( x )]dx = f1 ( x )dx f2 ( x )dx fn ( x )dx

a a a a
Teorema 3.4. Si f es integrable en un intervalo cerrado que contiene los nmeros a, b y c entonces:
f ( x )dx = f ( x )dx + f ( x )dx

a a c
Para cualquier orden de los nmeros a, b y c. Un caso particular del teorema3.4 es cuando a<c<b.
80
Actividad 4
Realiza los grficos necesarios y los clculos pertinentes con geometra bsica para demostrar que
2
(2 x )dx = 4 .
De manera similar cunto aportar la integral definida
Sntesis
1. Determina las sumas respectivas: a) b) c) d) e)
9 x2 .
Entrars en la etapa en donde junto con tu docente y compaeros podrn desarrollar de manera ms completa las habilidades propias de esta sesin.
20
(3i 2)
i =1 15
(2i + 5)
i =5
18
(i + 1)
i =1
7
i +1
k =3
( 1) j +1 j j =2
10
x 2. Sea R la regin que se halla bajo la grfica de f ( x ) = e entre x=0 y x=2.
a) Utilizando los vrtices derechos determina una expresin para el rea como un lmite sin que lo evales. b) Estima el rea tomando los puntos medios de un total de 10 subintervalos. 3. Estima el rea bajo la curva de f ( x ) = x desde x=1 a x=5 usando cuatro rectngulos y sus vrtices derechos. Representa la situacin en una grfica junto con los rectngulos. En este caso se sobrepasa del rea o le falta al rea real? Repite el proceso considerando los vrtices izquierdos.
1
5 usando cinco 4. Estima el rea bajo la curva de f ( x ) = 25 x 2 desde x=0 a x= rectngulos y sus vrtices derechos. Representa la situacin en una grfica junto con los rectngulos. En este caso se sobrepasa del rea o le falta al rea real? Repite el proceso considerando los vrtices izquierdos. 2 usando tres 5. Estima el rea bajo la curva de f ( x ) = x 2 + 1 desde x= 1 a x= rectngulos y sus vrtices derechos. Representa la situacin en una grfica junto con los rectngulos. En este caso se sobrepasa del rea o le falta para llegar al rea real? Repite el proceso considerando los vrtices izquierdos. Repite ambos procesos mediante seis rectngulos.
81
Bloque III
6. Utiliza la definicin de integral mediante lmite para hallar el rea de la regin R que se halla bajo la grfica de: a) b)
f (x) =
x entre x=1 y x=10

entre x=4 y x=10
f (x) =
ln x x
7. Halla la suma de Riemann para f ( x ) = x 2sen2 x de x=0 a x=3, con cuatro trminos. 8. Halla
f ( x )dx si
3 1
f ( x )dx = 1.8 y
1
4 0
f ( x )dx = 2.3
9. Calcula
f ( x )dx si
f ( x )dx = 2 ,
f ( x )dx = 5 y
f ( x )dx = 1.2
10. S i a < b < c < d d e t e r m i n a
g( x )dx s i
g( x )dx = 100 ,
f ( x )dx = 50 y
f ( x )dx = 30 .
Sesin 2: El teorema fundamental del clculo

Criterios: Defino de forma verbal y analtica el teorema fundamental del clculo con los elementos que le corresponden. Interpreto modelos matemticos de mi contexto relacionados al teorema fundamental del clculo y a la regla de Simpson. En el principio fundamental del clculo comparo la relacin entre los elementos que entran en juego para su uso. Aplico la regla de Simpson relacionada al clculo de un rea bajo una curva. Utilizo el dilogo entre mis compaeros y docente para resolver situaciones presentadas. Mantengo una actitud positiva frente a las dificultades que se presentan al equipo o de forma individual.
Contextualizacin
Como haba sealado en la obra de clculo diferencial, los conceptos bsicos del clculo fueron utilizados de alguna forma desde los tiempos de los antiguos griegos. Entre estos resalta el caso del clculo de reas de polgonos. Ms tarde Newton y Leibniz, trabajando de forma independiente e ingeniosa, lograron consolidar todos los trabajos previos para hacer surgir el clculo diferencial e integral. El clculo integral nace a partir de la primicia griega de determinar el rea del crculo y figuras poligonales, sin embargo, Newton y Leibniz lograron pasar del caso particular al general, mediante el clculo de reas de regiones contenidas por curvas o conjuntos de curvas. Este procedimiento condujo a los teoremas fundamentales del clculo.
82
Problematizacin
Para encontrar el valor exacto de una integral definida se presentan dos dificultades que hacen imposible su determinacin. En el primer caso esto radica cuando no se tiene forma de conocer la an3 2 tiderivada de la funcin en cuestin: pueden ser las integrales 0 et dt o 1 1 + x 3 dx
2
El segundo caso sale a colacin cuando la funcin se determina a partir de la experimentacin, o sea, cuando se recolectan los datos mediante instrumentos de medicin y en este caso es comn que no se obtenga una frmula para el integrando. Por ello se utilizan dos tcnicas que a partir de estos datos podrn aproximarse la integral. Estas tcnicas se rigen a partir de las sumas de Riemann.

Hasta ahora hemos logrado aproximar las integrales definidas mediante las sumas de Riemann con el uso de rectngulos apropiados, pero podemos usar los siguientes mtodos si nuestro integrando es difcil de integrar.
Integracin aproximada
Para ambos mtodos utilizaremos una comprensin similar a las sumas de Riemann. Supngase que se tiene una funcin f ( x ) y esta genera una regin de rea a A entre ella, el eje X y los puntos x=a y x=b. Una particin x = b n de subintervalos genera por ejemplo el i-simo intervalo [ x i 1 , x i ] con lo que podemos observar el i-simo trapecio formado por los puntos x i 1 , x i , f ( x i ) y f ( x i 1 ) . Estos trapecios se hallan en forma vertical de manera que sus bases sern f ( x i 1 ) y f ( x ), por lo que su i altura corresponde al ancho de los intervalos de la particin, o sea x . Como el rea de un trapecio es la suma de sus bases multiplicada por su altura entre dos, entonces el rea de este i-simo trapecio ser:
[ f ( x i 1 ) + f ( x1 )]
x 2
Realizando este proceso para cada uno de los trapecios de la particin, la suma de estos nos aproximar al rea real de la regin. De modo que al realizar las sumas pertinentes junto con las simplificaciones adecuadas llegamos a lo siguiente: Regla de los trapecios. Si se tiene la particin x = rea aproximada de f ( x ) desde a hasta b es:
ba n
, entonces el
f ( x )dx [
f ( x0 ) 2
+ f ( x 1 ) + f ( x 2 ) + + f ( x i 1 ) + f ( x i ) + + f ( x n 2 ) + f ( x n 1 ) +
f ( xn ) 2
]x
83
Bloque III
Claro, mientrasn nuestra aproximacin tendr cada vez menos margen de error. Veamos el segundo mtodo para despus analizar algunos ejemplos de ambos. De manera similar a la regla del trapecio, se particiona el intervalo [a, b] en n subintervalos de manera que n sea par. Esta regla se basa en la aproximacin a partir del uso de parbolas en vez de segmentos rectilneos. Regla de Simpson. Si se tiene la particin x = ces el rea aproximada de f ( x ) desde a hasta b es:
ba n
, con n par enton-
f ( x )dx [ f ( x 0 ) + 4 f ( x1 ) + 2f ( x 2 ) + 4 f ( x3 ) + + 2f ( x n 2 ) + 4 f ( x n 1 ) + f ( x n )]
x 3
Nota que se debe tener par, adems de que se genera la sucesin de coeficientes: 1, 4, 2, 4, 2, , 4, 2, 4,1 Observa detenidamente cada ejemplo que se realizar con las reglas mencionadas. Ejemplo 4: Utiliza la regla de los trapecios para aproximar con n = 7 la integral Solucin: Consideramos entonces que x =
2 1 7
x 2 dx
1 7
de forma que:
229 (1)2 (2)2 1 2 13 2 9 2 10 2 12 2 11 2 x 2 dx [ + (8 ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ]( ) = [ 229 ]( 1 )= 2.336 7 7 7 7 7 7 14 7 2 2 7 98 Observa la figura que se presenta respecto de este ejemplo.
Y 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 X 0.5 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 A=2.336 f(x)=x2
84
Figura 3.10 rea de la regin comprendida por la curva, el eje x y las rectas verticales en 1 y 2 mediante una aproximacin de regla del trapecio con n=7
Ejemplo 5: Utiliza la regla de los trapecios para aproximar con la integral Solucin: Consideramos entonces que t =
[247.353](0.0666) 16.4737
20 10
e t dt
= 0.2 de forma que:

2 2 2 2 2 2
.2 e dt [e 0 + 4e( 0.2 ) + 2e( 0.4 ) + 4e( 0.6 ) + 2e( 0.8 ) + 4e(1 ) + 2e(1.2 ) + 4e(1.4 ) + 2e(1.6 ) + 4e(1.8 ) + e 2 ]( 03 )
t2
La figura respectiva ser la que se da a continuacin:

Y
50
f(t)=er2 4
30
20
10 A=16.4737 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5
Figura 3.11 rea de la regin comprendida por la curva, el eje x y las rectas verticales en 0 y 2 mediante una aproximacin de regla de Simpson trapecio con n=10.
Actividad 1
Con la integral 1 + x 3 dx mencionada en la problematizacin determina el rea 1 mediante la aproximacin con la regla del trapecio y con la regla de Simpson. Vara demasiado tu resultado con ambos procesos? Realiza una representacin de la regin comprendida.
3
Teorema fundamental del clculo

Proseguimos con el estudio del comportamiento de las integrales. Uno de los teoremas importantes para esta seccin ser el teorema del valor medio para integrales. Debido a la complejidad de las demostraciones de estos teoremas, las omitir. Teorema 3.5. Teorema del valor medio para integrales: Si la funcin
intervalo que satisface que:
f es continua en un intervalo cerrado [a, b], entonces existir un valor c en ese
f ( x )dx = f (c )(b a )
85
Bloque III
El valor c del teorema anterior no es necesariamente nico, pero bajo ciertos procesos podremos calcular estos valores como se describe en el siguiente ejemplo. Ejemplo 6:
2 Halla el valor aproximado de c para la integral 1 x dx usando el teorema del valor medio para integrales. 2
Solucin: Necesitamos hallar el valor que satisfaga la condicin:

2
hacia la integral forma que:
x 2 dx = f (c )(2 1)
Sin embargo, realizando aproximaciones por medio del mtodo del trapecio
x 2 dx con un valor de n = 10 se obtendr que

2
x 2 dx 2.3332 De
x 2 dx = f (c )(2 1) 2.3332
Surgiendo la ecuacin:
f (c )(2 1) 2.3332 c 2 (1) 2.332 c 2.3332 c 1.5274
Pero el valor negativo 1.5274 es claramente rechazado puesto que no pertenece al intervalo [1, 2] que se est considerando. Finalmente se concluye que: c = 1.5274 de En el teorema anterior el valor f (c ) se denomina valor medio o promedio en [a, b].
Ya que se estableci este primer teorema del bloque y que ser de utilidad ms adelante, podremos pasar a los dos teoremas fundamentales del clculo y es aqu en donde se observar la relacin estrecha entre el clculo integral con el clculo diferencial que se contempl en el pasado semestre. El primer teorema fundamental proporciona la derivada de una funcin considerada como una integral definida que tiene un lmite superior variable, veamos. Teorema 3.5. Primer teorema fundamental del clculo: Sea una funcin f continua en el intervalo [a , b] y sea x [a , b] , considere la funcin F dada por:
F( x ) =
f (t )dt
Entonces:
86
F ( x ) = f ( x )
d x f (t )dt = f ( x ) dx a
Teorema 3.6. Segundo teorema fundamental del clculo: Sea f una funcin continua en [a , b] y sea g una funcin que satisface para toda x [a , b] que:
g( x ) = f ( x )
Entonces:
f (t )dt = g(b) g(a )
Tambin se acostumbra denotar:
g(b) g(a ) por g( x )
b a
Mediante el uso del segundo teorema fundamental del clculo ya nos es posible determinar una integral definida de manera exacta y sin el uso de aproximaciones. Tambin sealo que, al evaluar la integral definida dada por este teorema se observa que primero se sustituye en la antiderivada el lmite superior de la integral ( b ) y le restamos la sustitucin del lmite inferior ( a ). Consideremos ejemplos de esta aplicacin. Ejemplo 7: Utiliza el teorema 3.3 para obtener el valor de cada integral definida descrita: a) b) c) Solucin:
0
2
x 2 dx
3tdt
sds
Notemos primero cmo ser la antiderivada en cada caso. a) Una antiderivada de f ( x ) = x 2 ser g( x ) = lo que por el teorema 3.3 se tendr:
3 2 0 x dx = ( x3 +C )]0
3 3
x3 3
+ C, es decir, g( x ) = f ( x ) por
Esto se observa como:
(3) (0) x 2 dx = ( x3 + C ) = ( 3 + C) ( 3 + C) = 9 + C C = 9
3 3 3
Con esto se detalla que la constante de integracin C no ser necesaria al momento de realizar una integral definida, ya que al usar este teorema 3.3, dicha constante se cancelar. Por ello la integral definida nos dar un valor exacto.
87
Bloque III
b) La antiderivada representativa ser en este caso 2 , por lo que el valor de la integral definida viene dado por los siguientes pasos:
3t 2
3tdt =
3t 2 2
= 1
3( 2 )2 2
3( 21 ) = 6 3 = 2
9 2
c) Aqu poseeremos los procesos siguientes:
sds =
2 s3 3
= 1
2 ( 2 )3 3
2 31 =
4 2 2 3
Con el uso de los mtodos de integracin y las propiedades de las integrales sealadas en los teoremas del bloque anterior ya podemos realizar el clculo de integrales definidas casi de cualquier tipo. Es til dar sealizacin de esto con un ejemplo ms. Ejemplo 8: Obtn el valor de cada integral definida: a) b) Solucin:
5/ 4
1/2
( x 1 / 3 2 x + 1)dx
x 3 2 x 2 + 5dx
Realicemos cada integracin paso a paso para despus evaluar los lmites.
a)
( )
5/ 4
1/2 ( 54) 4
4 /3 ( x 1 / 3 2 x + 1)dx = ( 3 x4 x 2 + x ) 4 /3
5/ 4 1/2
)2 + 5 )( (5 4 4
3( 1 2 ) 4
1 4
4 /3
(1 )2 + 1 ) = 0.6973 0.5476 = 0.1496 2 2
b)
3 16
x 3 2 x 2 + 5dx =
1 0
( 4 x )( 2 x 2 + 5 )1 / 3 dx =
( 2 x 2 + 5)4 / 3 =
3 16
3 (7)4 / 3 16 (5)4 / 3 = 0.9076
Terminamos esta seccin con una aplicacin directa del teorema 3.3 aunque se analizarn otras ms complejas en la sesin 3 de este bloque. Ejemplo 9: La fuerza electromotriz en volts de cierto circuito elctrico de mide por la t ) a lost segundos. Si se desea determinar la fuerza electromotriz relacin 3sen( 25 desde su encendido hasta los 5 seg. Solucin.
t )dt . Este se resuelve: Se tiene la integral 0 3sen( 25
5
15 t t 2 t 3sen( 25 )dt = 3( 25 ) sen( 25 )[ 5 dt ] = 2 cos( 25 ) 0 = 4 0
15 2
(cos 85 cos 0) = 1.6496
Esto seala que la fuerza electromotriz a los 4s de funcionamiento del circuito es de 1.6496 volts.
88
Actividad 2
Medita en cmo tendras la posibilidad de hallar el valor de las siguientes dos integrales definidas (el truco es sencillo, slo has de visualizar bien cada integrando): a) b)
1 3 t +1 0 t +1
dt
x5 x 3 x3
dx
Sntesis
Se ha llegado al momento de reforzar los saberes sealados en esta primera sesin del bloque. 1. En cada inciso realiza la aproximacin de la integral mediante la regla designada. Utiliza el valor de n y representa la situacin en una grfica. a) b) c)
2.5
1
3 0
dx x
Regla del trapecio con n = 8 Regla de Simpson con n = 10

1.5
dt 1 + t3
2
e x dx + s 2 ds Regla del trapecio para la primera integral con n = 5 y

1
regla de Simpson para la segunda con n = 6
2. Calcula en cada caso mediante una aproximacin de centsimos el valor de c que cumpla el teorema del valor medio para integrales. Las integrales definidas puedes obtenerlas mediante el segundo teorema fundamental del clculo. a) b) c) d) e) f) g) h) i)
0
3
x 3 dx
(2 x 1)dx
1
4
( x 2 + x 3)dx
( x 4 x 3 x )dx
(t 3 + 1)dt
4 ds 2 2 s 4 3 dt 2 1 t + 3
4
tan d
cot xdx
6
6
89
Bloque III
3. Con el uso del teorema del valor medio para integrales prueba cada desigualdad. a) b) c) d)
sen d
1 2
2 dx 2 0 x +4 3 ds 2 3 s + 6
1
3
cos x 2 dx
4. En cada inciso halla la derivada: a) b) c)

d dx
d dx
x dt 2 2 t +4
3
t 4 + 1dt
d dx
3 x
sentdt
5. Emplea el segundo teorema fundamental del clculo para probar el valor correcto de cada una de las integrales definidas siguientes. a) b) c) d) e) f) g) h) i)
(1 t 2 )dt =
2
9 4
x (1 x ) dx =
1 30
4 dx 2 3 25 x
1
ln( 3 / 2 ) 5
ln( x 2 + 1)dx = ln 2 + 2 2
3 + 2 xdx =
4
11
3
3
98 3
4 3
senxdx cos2 x 5 cos x + 4
7 3 2 =1 ln( 7 ) 3 +3 2
1
3
ln( x + x 2 1 )dx = 3 ln(3 + 2 2 ) 2 2

( x +1 ) dx x 2 ( x 1 )
4
= 4 ln(1 / 3) 8 3
=1 ln 3 42 + 10 5
dx tan x + 2
90

Es momento de trabajar el proyecto del bloque. Te presenta una situacin que te resultar de ayuda para formar y desarrollar las competencias en el presente bloque. Tambin te ayudar con la interaccin de las TICs. Proyecto: Problema: Duracin: Puntuacin: Software de graficacin e integracin. Utilizar un software para integrar funciones. Dos semanas 15 puntos Interpreta tablas, mapas, grficas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. 5.6 Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para procesar e interpretar informacin. En equipos diseados por el profesor descargarn de internet un software gratuito que represente funciones determine las integrales definidas. En el mejor de los casos el profesor les proporcionar uno. En su defecto pueden usar cualquier otro que sea recomendado por el docente y de fcil acceso. Existen incluso pginas de internet que ofrecen el clculo de integrales definidas en lnea e impresiones de ellas, slo basta escribir la ecuacin en la forma implcita, explcita e incluso paramtrica. Realicen un consenso con tu docente sobre las opciones de software que existan disponibles. Lo que se realizar es lo siguiente: - Reportar las opciones localizadas durante su bsqueda del software. En caso de que su docente les proporcione el software, esto ltimo no aplica. - Realizar un consenso sobre cul software se va a utilizar, esto para que sea el nico. - Al cabo del tiempo sealado por el docente (dentro del perodo que abarca el proyecto), debern reconocer el manejo bsico del software (con la ayuda slo necesaria del docente), es decir, conocer sus principales caractersticas, posibles mens y funciones para realozar los clculos y posibles grficas. De forma que entre su equipo se ayuden a utilizar este software. - Su docente les indicar a cada equipo las funciones que representarn utilizando el software. Los resultados y grficos los imprimirn o crearn frente a tu profesor para que compruebe le manejo bsico del software. - Por ltimo su profesor les dar una serie de integrales definidas para determinar su valor. - Pueden exponer las grficas y valores de las integrales definidas que les parezcan ms relevantes. Libro de texto, PC, software informtico de graficacin, hojas en blanco, impresora, libros de consulta en la biblioteca.
Competencias:
Actividades:
Recursos:
91
Bloque III
Deber de entregarse en la fecha indicada por el docente y en caso de que un miembro del equipo falte se resolver con el criterio de tu profesor. Normas: El trabajo se entregar cuando contenga los elementos bsicos requeridos aunque pudiera contener elementos extra. Cada elemento del equipo trabajar y explicar lo necesario cuando se le pregunte.
Realimentacin
I. Realiza las sumas que se sealan a continuacin: 1.
3i(2 i )
i =1 n
20
2.
(2
k =1
n j =1
n
2 k 1 )
3.
(10
1
i =1
j +1
10 j )
1
4.
[ i i + 1]
5.
[(3
k =1
3k )2 (3k 1 3 k +1 )2 ]
II. Utiliza el mtodo de lmites para integrales definidas con el fin de determinar el rea de la regin sealada: a) La regin comprendida entre y = x 2 , el eje X y las rectas x=0 y x=2. b) La regin comprendida sobre el eje X, la recta x=1 y la curva y = 4 x 2 . c) La regin limitada por la curva y = x 3 , el eje X y las rectas x=2 y x= 1. III. Mediante la regla de los trapecios estima la distancia que recorre un automvil en kilmetros por minuto si se sabe que su velocidad v , en kilmetros, se da en la siguiente tabla con sus respectivos tiempos t , en minutos: t
v
1 50
2 55
3 60
4 63
5 77
6 81
7 81
8 84
9 92
10 95
Sugerencia: Al graficar toma como el eje horizontal los minutos.
92
IV. Con el uso del teorema del valor medio para integrales prueba cada desigualdad. a) 0 cos( s )ds 1
1 2 1 2
b) c)
2 0
dx x 1
2
1 3
5 dt 3 2 t +1
V. Emplea el segundo teorema fundamental del clculo para probar el valor correcto de cada una de las integrales definidas siguientes. a) b) c) d) e) f) g) h)
3 x + 1dx = 26
b2 x 2 dx =
16 x 2 x
b2 4
dx = 4 ln(2 + 3 ) 2 3
1 27
x 2 sen3 xdx =
1 x
( 2 4 )
4 1+ x
dx = 4 ln(3 / 4 ) 1
dx sen2 x
= ln 3
= ln( 2 1)
dx x2 +2 x +2
( x + 2 ) dx
2 8 x ( x 2 )
=1 ln( 3 )+ 1 2 4 5
VI. Demuestra con clculos que
ds s +16
2
ds s2 +16
93
Bloque III
Aqu est la rbrica del proyecto correspondiente a este bloque. Rbrica del proyecto Producto, logro o desempeo Nivel de logro o desempeo 5 Estratgico
Conozco todos los elementos analticos y grficos que componen una integral definida de acuerdo al contexto en que se me proporciona. Describo el funcionamiento completo del software as como los elementos que lo componen y reconozco otras aplicaciones opcionales.
4 Autnomo
Conozco algunos de los elementos analticos y grficos que componen una integral definida de acuerdo al contexto en que se me proporciona. Describo el funcionamiento bsico del software as como los elementos que lo componen y reconozco otras aplicaciones opcionales.
3 Bsico
Conozco solo los elementos grficos que componen una integral definida de acuerdo al contexto en que se me proporciona. Describo el funcionamiento bsico del software as como los elementos que lo componen.
2 Inicial
Conozco solo los elementos analticos que componen una integral definida de acuerdo al contexto en que se me proporciona. Describo el funcionamiento muy escueto del software as como los elementos que lo componen.
1 Pre-formal
No reconozco los elementos analticos ni grficos que componen una integral definida. Describo solo el funcionamiento escueto del software pero no identifico ningn elementodel mismo como los mens.
Conocimientos
94
Rbrica del proyecto Producto, logro o desempeo Nivel de logro o desempeo 5 Estratgico
Represento de forma ptima las integrales definidas solicitadas a la vez de que puedo realizarles ciertos ajustes opcionales para su mejor visualizacin. Habilidades Puedo imprimir en presencia de mi docente las integrales definidas que indique y respondo de manera correcta y aporto ideas a las preguntas planteadas al exponer lo realizado.
4 Autnomo
Represento de forma adecuada las integrales definidas solicitadas a la vez de que puedo realizarles ciertos ajustes opcionales para su mejor visualizacin. Puedo imprimir en presencia de mi docente las integrales definidas que indique y respondo de manera correcta a las preguntas planteadas al exponer lo realizado.
3 Bsico
Represento de forma adecuada las integrales definidas solicitadas y les realizo algunos ajustes con ayuda proporcionada. Puedo imprimir en presencia de mi docente las integrales definidas que indique y respondo de manera correcta a la mayora de las preguntas planteadas al exponer lo realizado.
2 Inicial
Represento de forma elemental las integrales definidas solicitadas sin realizarles ajustes opcionales para su mejor visualizacin. Con ayuda puedo imprimir en presencia de mi docente las integrales definidas que indique y respondo de manera correcta a algunas de las preguntas planteadas al exponer lo realizado.
1 Pre-formal
No puedo representar de forma adecuada las integrales definidas solicitadas. Con ayuda puedo imprimir en presencia de mi docente las integrales definidas que indique pero no respondo de manera correcta a las preguntas planteadas al exponer lo realizado.
95
Bloque III
Rbrica del proyecto Producto, logro o desempeo Nivel de logro o desempeo 5 Estratgico
Tengo un alto compromiso con mi equipo y con la resolucin del proyecto de forma que colaboro con l en todo momento. Mantengo una actitud positiva en todo momento del trabajo adems de que expreso mis ideas y aportaciones con un lenguaje digno en todo tiempo. Demuestro un alto inters en el manejo del software dando otras posibles interpretaciones del mismo. Puntaje 15
4 Autnomo
Tengo un alto compromiso con mi equipo y con la resolucin del proyecto de forma que colaboro con l en la mayora del tiempo. Mantengo una actitud neutral en todo momento del trabajo adems de que expreso mis ideas y aportaciones con un lenguaje digno en todo tiempo. Demuestro inters en el manejo del software dando otras posibles interpretaciones del mismo. 12
3 Bsico
Tengo un compromiso concreto con mi equipo y con la resolucin del proyecto de forma que colaboro con l en la mayora del tiempo. Mantengo una actitud neutral en todo momento del trabajo adems de que expreso mis ideas y aportaciones con un lenguaje bsico. Demuestro inters en el manejo del software. 9
2 Inicial
1 Pre-formal
Tengo un bajo compromiso con mi equipo y con la resolucin del proyectopero no colaboro con l. Mantengo una actitud aptica en todo momento del trabajo adems de que no expreso ideas niaportaciones. Demuestro apata y falta de inters en el manejo del software. 3
Tengo un bajo compromiso con mi equipo y con la resolucin del proyecto de forma que colaboro con l. Mantengo una actitud pasiva en todo momento del trabajo adems de que expreso en ocasiones mis ideas y aportaciones. Demuestro poco inters en el manejo del software.
Actitudes
96
Rbrica del bloque

Observa y medita detenidamente cada uno de los niveles de la rbrica del bloque a fin de considerar lo que se debe evidenciar en tu formacin en este bloque. Rbrica para la evaluacin del bloque Producto, logro o desempeo Nivel de logro o desempeo 5 Estratgico
Distingo adecuadamente la relacin grfica, algebraica y conceptual de integral definida que provenga de una situacin hipottica y real. Describo todos los elementos de una suma de Riemann bajo la conexin del rea bajo una curva en general. Conocimientos Comprendo todos los diferentes mtodos necesarios para el clculo de integrales no directas.
4 Autnomo
3 Bsico
Distingo parcialmente la relacin grfica, algebraica y conceptual de integral definida que proviene del mbito hipottico o real. Describo algunos de los elementos de una suma de Riemann bajo la conexin del rea bajo una curva en particular. Comprendo dos de los diferentes mtodos necesarios para el clculo de integrales no directas. Identifico parcialmente y con ayuda cul o cules mtodos utilizar para integrar segn los datos de las integrales presentadas.
2 Inicial
Distingo vagamente y con ayuda la relacin grfica, algebraica y conceptual de integral definida que provenga de una situacin hipottica o real. Describo con ayuda algunos de los elementos de una suma de Riemann bajo la conexin del rea bajo una curva particular. Comprendo uno los diferentes mtodos necesarios para el clculo de integrales no directas. Identifico dudosamente y con ayuda cul o cules mtodos utilizar para integrar segn los datos de las integrales presentadas.
1 Pre-formal
Distingo parcialmente la relacin grfica, algebraica y conceptual de integral definida que provenga de una situacin hipottica y real. Describo algunos de los elementos de una suma de Riemann bajo la conexin del rea bajo una curva en general. Comprendo tres de los diferentes mtodos necesarios para el clculo de integrales no directas. Identifico parcialmente cul o cules mtodos utilizar para integrar segn los datos de las integrales presentadas.
No distingo la relacin grfica, algebraica ni conceptual de integral definida que provenga de situaciones hipotticas o reales. No describo los elementos de una suma de Riemann bajo la conexin del rea bajo una curva. No comprendo ninguno de los diferentes mtodos necesarios para el clculo de integrales no directas. No identifico cul o cules mtodos utilizar para integrar segn los datos de las integrales presentadas.
Identifico claramente cul o cules mtodos utilizar para integrar segn los datos de las integrales presentadas.
97
Bloque IV: Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales en el campo de las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas
reas y volmenes de curvas y de slidos de revolucin. Ley de Newton. Crecimientos exponenciales. Oferta y demanda.

Aplica el concepto de slido de revolucin en el diseo de: envases, depsitos y contenedores en general, de formas homogneas y heterogneas. Aplica las integrales definidas en la solucin de problemas de leyes de Newton (centro de masa, trabajo realizado por una fuerza, movimiento de partculas) y/ o crecimientos exponenciales, resolvindolos de manera autnoma utilizando los procesos aprendidos. Aplica las integrales definidas para resolver problemas de oferta y demanda de un bien (producto) o un servicio..
Identifica casos factibles de aplicacin de la integral definida en el mbito de las ciencias exactas, naturales y sociales. Aplica la integral definida para resolver problemas en el campo disciplinar de las matemticas, fsica, biologa y economa, administracin y finanzas. Valora el uso de las TICs como herramientas para el modelado y la simulacin de problemas de aplicacin de integrales definidas en cualquier contexto disciplinar. Asume una actitud constructiva, congruente a sus competencias para proponer maneras de solucionar un problema de su entorno mediante la aplicacin de la integral diferenciada.
Bloque IV
Dinamizacin
Llegamos a la parte final del camino en donde aplicaremos a problemas del contexto los teoremas fundamentales del clculo as como de la interaccin de la integracin con diferentes reas de conocimiento. Es decir no slo abarcaremos la utilizacin del proceso de integracin al clculo de reas de curvas, sino que la aplicacin se extender al clculo de volmenes, longitudes de arco de curvas, centros de masa, etctera. La parte principal de este bloque radica en la evaluacin de las integrales definidas. Es aqu donde estableceremos la conexin de los diferentes saberes recorridos en los bloques anteriores y tambin de tus semestres que has cursado. Recuerda que a lo largo de estos ltimos dos semestres debers de manifestar las competencias disciplinares extendidas, as que es oportuno recordarte que las consideres durante este ltimo escalafn que ests por dar en el bachillerato. xito en lo que hagas
Sesin 1: reas y volmenes generados por curvas

Criterios Comprendo la utilidad de las frmulas de reas y volmenes generadas por una o ms curvas. Identifico las caractersticas de las reas y volmenes generadas por curvas. Represento de forma grfica el rea y volumen generado por una o ms curvas, segn sea el caso y segn sea el eje de simetra. Empleo las frmulas y mtodos para determinar las reas y volmenes de rotacin de curvas que se me proporcionen. Soy perseverante al momento de emplear las frmulas de reas y volmenes con el fin de mantener un buen ritmo de trabajo. Estoy consciente de mis valores, fortalezas y debilidades con el fin de recurrir a la ayuda necesaria de cualquier fuente, de manera que conserve el respeto debido a mis compaeros y docente.
Contextualizacin
Previamente hemos considerado que el rea A de una regin plana comprendida por una curva y = f ( x ) , el eje X y las rectas x=a y x=b se puede determinar con una suma de Riemann que al hacer ms pequeos las particiones, es decir, su lmite hacia cero, entonces surgi que este lmite de la suma de Riemann no es ms ni menos que b la integral definida A = a f ( x )dx .
100
Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales en el campo de las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas
Y
y=f(x)
rea de la regin R es: A=
f(x)dx
a b
X x=a x=b
Figura 4.1 El rea de la regin se determina con la integral definida
A=
En esta seccin nos abocaremos al inicio de las aplicaciones directas de la integral definida, que surgi con el estudio de los antiguos griegos al querer determinar el rea de diferentes figuras mediante aproximaciones. En nuestro caso se tratar de rea entre grficas de funciones del tipo y = f ( x ) sobre el eje X o del tipo x = g( y ) sobre el eje Y. Adems tambin tocaremos el clculo de volmenes que se forma al girar las curvas en torno a diferentes ejes de rotacin.
f ( x )dx
Problematizacin
Para dar inicio consideremos la siguiente situacin: Un arquitecto est contemplando desarrollar un proyecto de plaza comercial en donde surge un jardn que tiene una forma muy especial como la siguiente
y=(1/2)x3+x-1
Jrdin
Figura 4.2 Vista area del jardn del proyecto arquitectnico.
101
Bloque IV
Este arquitecto tiene la responsabilidad de hacerle saber al ingeniero de obra civil del proyecto, el rea que contendr esta jardinera. Algo curioso es que esta jardinera est acotada o delimitada por dos funciones conocidas. Desde el plano arquitectnico se desprende que, vista de la forma anterior, las funciones son f ( x ) = x para la parte superior y recta; y g( x ) = x 2 para la parte curva inferior. Con estos datos el arquitecto se ve en la disyuntiva de cmo calcular el rea de la regin que ocupar esta jardinera en la obra.
Si en una integral definida hallamos un rea que nos resulta negativa, esto seala que la regin se halla debajo del eje X (si la variable es x) o se halla a la izquierda del eje Y (si la variable es y).
Actividad 1
En parejas renete con un compaero para que ambos exploren las posibles ayudas que se le pueda dar al arquitecto e ingeniero, si slo conocen la aplicacin del segundo teorema fundamental del clculo. Expongan sus escritos y clculos a tu docente con el fin de validarlos y que observe sus razonamientos. Tomen como escala 1:10m. Al final expongan sus interpretaciones, sugerencias y resultados del proceso que siguieron al momento de atacar esta problemtica.

Como habrs notado en la situacin anterior. Es necesario poseer ciertas herramientas que nos permitan resolver estas situaciones comprometedoras. Por ello retomamos el caso del rea de regiones.
102
reas por integracin y reas entre curvas

b
Conforme fuimos avanzando en esta obra nos centrbamos cada vez ms en que para una funcin f ( x ) 0 el rea de la regin se determinaba por medio de la integral definida con los lmites inferior y superior que las rectas del eje X nos determinatendr el caso en que f ( x ) 0 , por lo tanto se comprende que el valor de la integral
b
ban, es decir, a f ( x )dx y el valor de esta integral es positivo. Sin embargo, tambin se
A su vez es posible que tengamos una funcin
ser negativa, o sea f ( x )dx 0 as que si deseamos determinar el rea de esta funa b cin que se halla debajo del eje X podemos realizar la integral f ( x )dx con lo cual a nos dar obviamente positiva. Esta a su vez ser positiva si se halla a la derecha del eje Y y negativa si se encuentra al lado izquierdo de este mismo eje. Si la funcin respectiva cambia de signo en el intervalo descrito entonces el rea correspondiente viene dado por la suma de dos o ms integrales definidas. Cuando nos topamos con regiones de reas que resultan estar entre las las rectas x = a curvas continuas en [a, b] y = f ( x ) y y = g( x ) con f ( x ) g( x ) entre b y x = b , el rea de estas regiones se determinan con la integral a [ f ( x ) g( x )]dx Por el contrario, si se consta de regiones que resulten estar entre las curvas continuas en [c, d] x = f ( y ) y x = g( y ) con f ( y ) g( y ) entre las rectas y = c y y = d , el rea de estas regiones se determinan con la integral [ f ( y ) g( y )]dy .
c d
x = g( y ) al lado derecho del eje Y con los lmites y = c y y = d con lo que su integral ser
g( y )dy .
Toda esta pequea discusin la resumo en la siguiente tabla: Grfico

Y
Regin R
Frmula
y=f(x)
Comprendida por y = f ( x ) 0 en [a , b] ,el eje X, y las rectas x = a y

x=b
R
X x=a x=b
f ( x )dx
f ( x ) continua en [a , b]
x=a
x=b
Comprendida por y = f ( x ) 0 en [a , b] , el eje X, y las rectas x = a y

x=b
f ( x )dx
a
f ( x ) continua en [a , b]
y=f(x)
103
Bloque IV
Y y=d
Comprendida por x = g( y ) 0 en
R
x=f(y)
[c , d ] , el eje Y, y las rectas y = c y

y = d g( y ) continua en [c , d ]
y=c
g( y )dy
y=d
Comprendida por x = g( y ) 0 en
x=f(y)

y = d g( y ) continua en [c , d ]
g( y )dy
c
y=c
X
Comprendida por y = f ( x ) ,
y = g( x ) , con f ( x ) g( x ) en
x=f(y)
[a , b] , el eje X, y las rectas x = a y

x=b .
y=a
f ( x ) y g( x ) continuas en
x=f(y)
y=b
[ f ( x ) g( x )]dx
[ a , b]
Comprendida por x = f ( y ) ,
x = g( y ) , con f ( y ) g( y ) en
y=d
y=g(x)
R
x=f(y)

y =d.
[ f ( y ) g( y )]dy
f ( y ) y g( y ) continuas en
y=c
[c , d ]
Una vez que he sealado las diversas situaciones en donde podamos calcular reas de regiones entre una o ms grficas de funciones podemos realizar un pequeo recuento de cmo usar estas frmulas.
104
Para determinar la regin de un rea con las integrales definidas realizamos: Una representacin grfica donde se visualice la regin en cuestin, esto incluyendo el intervalo que de manera explcita o implcita se describa. Este intervalo nos dar los lmites inferior o superior para la integral definida. Dibujar un i-simo rectngulo de longitud i x que llamaremos franja vertical (o i x si el i-simo rectngulo tiene su base en el eje Y que llamaremos una franja horizontal). Suponer que el nmero de rectngulos crece indefinidamente para aplicar el segundo teorema fundamental del clculo de la forma correspondiente de acuerdo a la tabla anterior.
Nota: para determinar el rea de una regin que por ejemplo corta al eje X, no necesariamente se ha de recurrir a los i-simos intervalos con base x o franjas verticales, sino tambin en ocasiones, ser posible hacerlo con i-simos intervalos de longitud x o franjas horizontales. Esto da a entender que una funcin de variable d 1 1 y = f ( x ) puede integrarse de la forma c f ( y )dy , donde x = f ( y ) es el despeje de la variable x en y = f ( x ) . Esto se sealar ms adelante con un ejemplo. Por tanto comencemos a realizar algunos clculos de reas para comprender y aplicar mejor estas ideas. Ejemplo 1: Calcula el rea de la regin delimitada por la curva y = 4 x x 2 y el eje X. Solucin: Tenemos la representacin de esta curva con sus respectivas intersecciones con el eje X que al hacer 4 x x 2 = 0 se obtiene que estas son x = 0 y x = 4 .
Y 4
y=4x-x2
y I
X -1.5 -1 -0.5 0.5 1 1.5 2
2.5
3.5
4.5
5.5
Figura 4.3 Regin delimitada por la curva y = 4 x x y el eje X.
105
Bloque IV
Estaremos trabajando con franjas verticales. Notamos que la altura del i-simo rectngulo representativo puede considerarse como y i as que el rectngulo tendr un rea de i x y i (base por altura) , o sea y i i x . De modo que si tomamos el lmite siguiente:
lim y i i x
0 i =1 n
pero como y = 4 x x 2 , entonces el rea de ese rectngulo ser

lim y i i x =
0 i =1 n
ydx =
( 4 x x 2 )dx
En esta ltima integral definida se toman los lmites inferior y superior como 0 y 4 respectivamente, puesto que en ese intervalo [0, 4] se encuentra la regin determinada. Algo que te podr servir como mtodo de ubicacin en estos casos ser considerar que la altura del rectngulo representativo sea y o sea 4 x x 2 y la base x que se transforma endx en la integral definida, por ello esta ltima tiene la b b forma (altura )(base ) = ( y )(dx ) .
a a
Prosiguiendo con la integral sta resultar en lo siguiente de acuerdo al segundo teorema fundamental del clculo:
Ejemplo 2:
( 4 x x 2 )dx = (2 x 2
x3 3
) =
0
32 3
32 3
Por tanto el rea de la regin R ser de
Halla el rea de la regin limitada por la curva y = x 3 + 2 x 2 + 5 x 6 , el eje X y las rectas x = 1 y x = 3 . Solucin: Dibujemos la grfica con las rectas pertinentes y los rectngulos representativos, ya que como se denotar, ser necesario considerar dos regiones.
Y 4
y=-x2+2x2+5x-6
-yi
ix
-6 -5 -4 -3 -2 -1
R2 R1
1 2
ix
-yi
106
Figura 4.4 Representacin de la situacin del ejemplo 8.
La grfica muestra que el en el intervalo [1, 1] se tiene f ( x ) 0 y para [1, 3] se contempla que f ( x ) 0 , por lo tanto, es necesario dividir la regin total en dos regiones R1 y R2, de donde se comprende que el rea total A ser la suma de los reas A1 y A2 respectivas a las dos regiones descritas. Para la regin R1 el valor de la altura del rectngulo representativo es y i ; mientras que para la regin R2 ser de y i . Entonces las integrales correspondientes quedarn de esta manera:
A1 =
ydx = ydx = ( x 3 + 2 x 2 + 5 x 6)dx =

1 1
( x 3 2 x 2 5 x + 6)dx
A2 =
Utilizando el segundo teorema fundamental del clculo estas reas sern:

A1 =
ydx =
( x 3 + 2 x 2 + 5 x 6)dx
x x ( x 3 2 x 2 5 x + 6)dx = ( x4 23 52 + 6 x )
4 3 2
1 1
37 = ( 12 ) ( 191 )= 2
32 3
A2 =
x 37 9 x ( x 3 + 2 x 2 + 5 x 6)dx = ( x4 + 23 + 52 6 x ) = ( 4 ) ( 12 ) =
4 3 2
16 3
Entonces el rea total es A = A1 + A2 = 16 Ejemplo 3: Encuentra el rea acotada por la curva x = 4 y 2 y el eje Y utilizando: a) Franjas verticales b) Franjas horizontales Solucin: Representaremos en primer lugar la regin con sus rectngulos aproximantes para cada uno de los incisos.
Y 3
y
1
xi
X=-4y2 R
1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 X 5
x
-2 -1.5 -1 -0.5 0.5
-1
-yi
-2
-3
Figura 4.5 Regin acotada por la curva x = 4 y y el eje Y.
107
Bloque IV
Notamos que la regin es simtrica respecto al eje X, razn por la cual nos va a ahorrar unos pasos para determinar su rea. Considerando a x como variable independiente, la grfica se compone de dos partes:
y = 4 x para la parte superior del eje X y
y = 4 x para la parte inferior del eje X.
a) Debido a la simetra de esta regin no es necesario determinar el rea hallada en la parte superior del eje X y al mismo tiempo la que se encuentra en la parte inferior del mismo eje. Nos basta calcular cualquiera de ella y multiplicar el resultado por dos. En esta ocasin vamos a hallar el rea que se encuentra en la parte inferior del eje X, por lo tanto la altura del rectngulo de base i x ser y i . Notamos tambin que el intervalo a considerar es [0, 4] en el eje X. El rea est dada al considerar la funcin 4 x :
3 4 4 4 2 4 A = 2 ( y )dx = 2 ( 4 x )dx = 2 ( 4 x ) dx = [ 3 ( 4 x ) 2 ] = [0] [ 32 ]= 3 0 0 0 0 1
32 3
b) Para el caso de las franjas horizontales resulta ms sencillo, ya que al ser simtrica el intervalo [2, 2] en el eje Y puede resumirse al intervalo [0, 2] y multiplicar por dos al resultado. Con esto la integral ser:
A=
xdy =2 ( 4 y 2 )dy = (8 y
0
2 y3 3
) = 0
32 3
Esto indica que cualquiera de los mtodos empleados de manera correcta nos llevar a la solucin buscada. Ejemplo 4: Calcula el rea de la regin delimitada por las funciones y 2 = 2 x 2 y
y = x 5 con el uso de:
a) Franjas verticales b) Franjas horizontales Solucin: En primer lugar determinamos las posibles intersecciones que tengan las funciones. Tras resolver el sistema de ecuaciones que se forma con estas dos, es decir, el sistema:
y 2 = 2x 2 y = x 5
Se obtienen las soluciones (9, 4) y (3, 2). Cuando se comprende a la variable x como la variable independiente, la ecuacin y 2 = 2 x 2 es equivalente a las ecuaciones y = 2 x 2 y y = 2 x 2 las cuales corresponde a la parte superior e inferior al eje X respectivamente.
108
Y 5 4
(9,4)
0.5
2 1 X
-1
-2 -3
(3,-2) y=x-5
y2=2x-2
-4 -5
Figura 4.6 Regin comprendida entre las funciones y = 2 x 2 y y = x 5
c) Al usar franjas verticales es necesario dividir la regin en dos partes y observar que para la regin R1 la regin es simtrica en el eje X, para el intervalo [1, 3] razn por la cual solo obtendremos el rea de la parte superior y multiplicamos por dos. Para el intervalo [3, 9] tendremos una resta de funciones, ya que si nombramos y1 = 2 x 2 y y1 = x 5 entonces claramente la altura buscada para el rectngulo aproximante en este intervalo ser y1i y 2i . Todo esto discutido se muestra en la siguiente figura.
6 5 4 3 2 1 Y
(9,4) y -y 1i 2i yi x R1 R2
X
-1
-2 -3
(3,-4) y=x-5
y2=2x-2
-4 -5
Figura 4.7 rea de la regin a determinar usando franjas verticales.
109
Bloque IV
El rea para cada regin estar dada por:
A1 = 2 ydx = 2
1
9
3 2 x 2dx = [ 2 ( 2 x 2 ) 2 ] = 3 1
16 3
A2 = ( y1 y 2 )dx = [ 2 x 2 ( x 5)]dx = [ 2 x 2 x + 5]dx = [ 1 (2 x 2) 2 1 x 2 + 5 x ] ) ( 79 ) = 38 = ( 155 3 2 6 6 3 3 3 3 3 d) Para este caso la representacin quedar de acuerdo a la figura siguiente:
3
La resta en el integrando ( y1 y 2 )dx es equivalente a al considerar a las funciones
5 4
(9,4)
[ f ( x ) g( x )]dx
y1 = f ( x ) y 2 = g( x ) .
y
3 2 1
iy
x1i - x2i
-1
El rea total de esta regin comprendida entre estas dos ecuaciones es de

16 3
-2 -3
(3,-4) y=x-5
y2=2x-2
+ 38 = 18 . 3
-4 -5
Figura 4.8 rea de la regin a determinar usando franjas horizontales.
Se trata de una sola regin en el intervalo [2, 4] en el eje Y en donde la altura del rectngulo aproximante es la resta de las alturas de las funciones que denotaremos x1 = y + 5 y x 2 = 1 ( y 2 + 2) . Con esto el rea se calcula as: 2
A=
( x1 x 2 )dx =
[( y + 5) 1 ( y 2 + 2)]dx = ( 2
y2 2
+ 4y
y3 6
) ) ( 14 ) = 18 = ( 40 3 3 2
Tras esto observamos que ambos mtodos nos dan el mismo resultado. La mejor arma para atacar las problemticas de este tipo es la visualizacin del mejor trayecto para lograr el objetivo, ya que al notar los datos que se desprenden de la situacin podremos dar inicio con el mecanismo de resolucin ms ptimo.
Actividad 2
En parejas retomen la actividad mencionada en la problematizacin de esta sesin, de manera que puedan determinar el rea de la jardinera por medio de los mtodos de las franjas verticales y franjas horizontales. Con el fin de comparar los procesos realiza la actividad usando uno de los mtodos y que tu compaero lo resuelva con el otro mtodo. Describan a la clase sus experiencias.
110
Volmenes de slidos de revolucin

Proseguimos con las aplicaciones de la integral definida.
Actividad 3
Imagina que posees un tringulo rectngulo en un cartoncillo con las siguientes medidas:
Eje de revolucin
15cm
8cm
Figura 4.9 Tringulo rectngulo (regin plana) con su eje de revolucin.
Ahora a este rectngulo, que representa una regin plana, pgale una varillita en el cateto que tiene 15cm de longitud, de forma tal que tenga un excedente de 10cm aproximadamente. Coloca el excedente de la varilla entre tus palmas y procede a hacer girar esta regin tomando como apoyo la varillita o lpiz, tal y como se seala en la figura anterior. Mientras se gira repetidas veces y de manera rpida este cartoncillo notars algo. Responde: Qu forma se observa? Puede verse como un volumen? Si se tratase de un volumen, cul sera el volumen de esta forma?
Si consideras una operacin semejante con un semicrculo donde se coloca la varilla verticalmente en el dimetro de esta, qu forma o volumen se forma al girar la regin?, cul ser su volumen?
111
Bloque IV
Representa grficamente los volmenes que se observaran en ambos casos. Esta actividad nos sugiere que al girar regiones o reas planas bajo ciertos ejes de rotacin podremos generar ciertos volmenes, por ello para iniciar la parte conceptual de esta seccin se define lo que compone un slido de revolucin. Definicin. Un slido de revolucin es un slido que se genera al girar una regin plana en torno a una recta del mismo plano, esta recta se llama eje de rotacin o eje de revolucin y puede intersectar o no a la regin. Por ejemplo, si hacemos girar el tringulo rectngulo anterior de forma vertical en torno al cateto menor, podremos observar un slido de revolucin como el siguiente (vamos a considerar el cateto menor como el eje X positivo y el cateto menor el eje Y):
Y
En esta obra emplearemos como ejes de revolucin lneas verticales u horizontales. No trataremos las lneas oblicuas como estos ejes.
Eje de ejecucin
Figura 4.10 Slido de revolucin cuyo eje de revolucin es el cateto menor.
Sin embargo, si el eje de rotacin es la recta vertical paralela el cateto mayor que y que pasa por el ngulo agudo del cateto menor (recta x = 8), entonces generaramos un slido de revolucin como se presenta en la figura siguiente:
Eje de revolucin
112
Figura 4.11. Slido de revolucin cuyo eje es la recta x = 8.
Los slidos de revolucin pueden ser generados en diferentes casos, estos son cuando: El eje de revolucin forma parte del contorno de la regin. El eje de revolucin no es parte del contorno de la regin.
Para determinar de forma exacta el volumen de un slido de revolucin se recurre a mtodos especficos que se describen a continuacin. Mtodo de los discos Este se utiliza cuando el eje de revolucin forma parte del contorno de la regin y se emplean los siguientes pasos: Trazar un diagrama indicando el rea de la regin, as como un i-simo rectngulo representativo perpendicular al eje de rotacin. Determinar el volumen del disco producido por la rotacin del i-simo rectngulo en torno al eje de rotacin y la sumar de los rectngulos de la particin. Aplicar el segundo teorema fundamental del clculo al suponer que el nmero de intervalos crece indefinidamente.
y=f(x)
yi
x=a
ix
Eje de revolucin
x=b
Figura 4.12 Aqu se presenta un ejemplo cuando el eje de revolucin forma parte de la regin R.
De este modo cuando el eje de revolucin o rotacin es el eje X y la frontera superior de la regin est dada por la curva y = f ( x ) en el intervalo [a , b] , entonces el volumenV del slido de revolucin viene dado por la relacin:
V=
y 2 dx = [ f ( x )]2 dx
a
113
Bloque IV
El valor de aparece en esta relacin, ya que si hacemos girar el rectngulo aproximante de altura y i y base i x en torno a su base (eje X) entonces se generar un cilindro de altura y i y rea de su base igual a por radio al cuadrado, 2 es decir, y i as que el volumen de este cilindro est dado por y i 2 i x , si tomamos la suma de estos cilindros y hacemos que el nmero de los rectngulos crezca indefinidamente, se logra llegar a la relacin.
i x
ix
yi
Volumen=
yi ix
2
Figura 4.13. Disco que contiene el volumen de un rectngulo aproximante que gira en torno a la base.
De forma similar cuando el eje de revolucin es el eje Y , adems un lado de la regin est dado por la curva x = g( y ) en el intervalo [c , d ] , entonces el volumen del slido revolucin estar dado por:
V=
x 2 dy = [ g( y )]2 dy
c
Mtodo de las arandelas Empleado cuando el eje de revolucin no forma parte del contorno de la regin. Se siguen los pasos: Trazar un diagrama indicando el rea de la regin as como un i-simo rectngulo representativo perpendicular al eje de rotacin. Determinar la diferencia de los volmenes de los dos discos producidospor la rotacin del i-simo rectngulo en torno al eje de rotacin y la suma de los rectngulos de la particin. Aplicar el segundo teorema fundamental del clculo al suponer que el nmero de intervalos crece indefinidamente.
114
Y
y1 =f(x) R
y1i -y2i y =g(x)

2
ix ix
x=a Eje de revolucin x=b
Figura 4.14 Aqu se presenta un ejemplo cuando el eje de revolucin no forma parte de la regin R.
ix
Volumen=
[f 2-g2]yi ix
Figura 4.15 Arandela que contiene el volumen de un rectngulo aproximante, que gira en torno a la base.
Cuando el eje de revolucin es el eje X, la frontera de la regin en la parte superior es la funcin y = f ( x ) y por la parte inferior y = g( x ) , ambas en el intervalo [a , b] , entonces el volumen del slido de revolucin es:
V = {[ f ( x )]2 [ g( x )]2 }dx
a b
Anlogamente si el eje de rotacin es el eje Y, adems si el rea plana est acotada a la derecha por x = f ( y ) , por la izquierda mediante x = g( y ) , ambas en el intervalo [c , d ] , entonces el rea del slido de revolucin es:
V = {[ f ( y )]2 [ g( y )]2 }dy
c d
115
Bloque IV
Mtodo de las capas Este mtodo es factible cuando es complicado despejar cierta variable para que las franjas sean perpendiculares al eje de revolucin, por ello se utilizan franjas paralelas a este eje. Cuando esta franja gira se forma una capa cilndrica, la cual es un slido contenido entre cilindros que tienen el mismo centro y el mismo eje. Se siguen estos pasos generales: Trazar un diagrama indicando el rea de la regin, as como un i-simo rectngulo representativo paralelo al eje de rotacin. Escribir el volumen de la capa cilndrica generada al girar el i-simo rectngulo aproximante alrededor del eje de revolucin y la suma de los n rectngulos de la particin. Aplicar el segundo teorema fundamental del clculo al suponer que el nmero de intervalos crece indefinidamente.
Cuando el eje de revolucin se trata del eje Y, la regin est en el primer cuadrante y se halla acotada superiormente por y = f ( x ) e inferiormente por el eje X en el intervalo [a , b] , entonces el volumen estar sealado mediante:
V = 2 xf ( x )dx
a b
Ahora, cuando se trata de que el eje de revolucin es el eje X, la regin est en el primer cuadrante acotada a la derecha por x = g( y ) y a la izquierda por el eje Y en el intervalo [c , d ] , entonces su volumen ser:
V = 2 yg( y )dy
c d
Se debe recalcar que en la relacin V = 2 a xf ( x )dx el valor de la variable x representa la distancia dirigida desde el rectngulo aproximante hacia el eje de red volucin (que en este caso es el eje Y). Anlogamente en la relacin V = 2 c yg( y )dy el valor de la variable y representa la distancia dirigida medida desde el rectngulo aproximante hacia el eje de revolucin (que en este caso es el eje X). En caso que los ejes de revolucin no sean los eje X o Y se deben tomar la distancias dirigidas correctas desde los ejes especificados hacia los rectngulos aproximantes respectivos.
Actividad 4
Representa una situacin en donde se observe un volumen calculado por el mtodo de las capas. Tras sealar estos recursos nos queda buscar aplicaciones en donde podamos poner manos a la obra con estas herramientas matemticas. Consideraremos un ejemplo para cada uno de los mtodos. Ejemplo 5: Hallar el volumen generado por la regin que existe en el primer cuadrante por la parbola y 2 = 9 x y la recta x=4.
116
Solucin: En primer lugar dar la grfica de esta situacin.
Y 6
(4,6) y2=9x
yi
ix
-2 -1.5 -1 -0.5 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7
X 7.5
-1
-2
-3
Figura 4.16 Determinacin del volumen por medio del mtodo de los discos.
Emplearemos el mtodo de los discos. Se observa que la parte superior de la regin que girar alrededor del eje X, es y = 9 x . Adems estaremos considerando el intervalo [0, 4], de forma que el volumen provendr de:
V=
y 2 dx = [ 9 x ]2 dx = 9 xdx =
0 0
9 x 2 2
= 72 0
Esto seala que el volumen del slido es de 72 unidades cbicas. Ejemplo 6: Determina el volumen generado por la regin comprendida entre las funciones y = 3 x y y = x 2 3 x + 6 , al girar en torno al eje X. Solucin: Analizando la grfica de la situacin.
y1=-x2-3x+6
8 7
2-x
(-3,6)
y1 -y2 R
y2=3-x
(1,2)
ix
-5 -4.5 -4 -3.5 -3 -2.5 -2 -1.5 -1 -0.5 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 3 4.5
Figura 4.17 Representacin de la situacin del ejemplo 6.
117
Bloque IV
Podemos observar que ser atacado mediante el mtodo de las arandelas en donde las funciones sern f ( x ) = x 2 3 x + 6 y g( x ) = 3 x , adems esta integracin ser en el intervalo [3, 1]:
V = [( x 2 3 x + 6)2 (3 x )2 ]dx = ( x 4 + 6 x 3 4 x 2 30 x + 27)dx
3 3 1 1
Que al integrar y evaluar obtenemos:

x V = ( x5 + 3 2
5 4
4 x3 3
15 x 2 + 27 x )
1 3
= [( 371 ) ( 1071 )] = 30 10
1792 15
En resumen, el volumen del slido de revolucin es de Ejemplo 7:
1792 15
unidades cbicas.
Resuelve el ejemplo anterior si la regin gira alrededor de la recta x = 2. Solucin: La figura anterior seala la regin y el eje de revolucin. Al emplear el mismo rectngulo aproximante del ejemplo anterior se tiene que este es paralelo al eje de revolucin, as que estamos en momento de usar el mtodo de las capas. En este caso el eje de revolucin no es el eje Y, pero es uno paralelo a l, o sea la recta x = 2. Por tanto hemos de determinar el valor de la distancia entre la recta x = 2 y el rectngulo aproximante. Notando la figura se concluye que la distancia dirigida horizontalmente desde el eje Y a la recta x = 2, es de dos unidades y la distancia dirigida desde el eje Y hacia el rectngulo aproximante es de x unidades. As que la distancia entre este rectngulo y el eje de revolucin ser (2 x) unidades. Por otra parte la altura del rectngulo aproximante est dada por la diferencia de ordenadas de las funciones respectivas, es decir [( x 2 3 x + 6) (3 x )] . Entonces el mtodo de las capas y los elementos de la figura nos sugieren realzar las siguientes operaciones:
V =2
[( x 2 3 x + 6) (3 x )](2 x )dx = 2
( x 3 7 x + 6)dx
Finalmente tras manejos aritmticos y el uso del segundo teorema fundamental del clculo se tiene que:
x V = 2 ( x4 72 + 6 x )
4 2
1 3
= 2 [( 11 ) ( 117 )] = 64 4 4
En resumen el volumen del slido de revolucin calculado por el mtodo de las capas es de unidades cbicas.
Actividad 5
Relacionado a la situacin de la jardinera dada en la problematizacin de esta sesin calcula, con el mtodo apropiado, el volumen del slido de revolucin que resulta de hacer girar la regin sealada en torno: a) Al eje X b) Al eje Y c) A la recta x=1 d) A la recta y=1
118
1. En parejas hallen dos funciones que, acotadas bajo ciertas circunstancias, tengan regiones que al girar bajo ciertos ejes de revolucin formen volmenes parecidos a: a) trompos b) balones de futbol americano Propongan frmulas y situaciones particulares para determinar sus volmenes.
Sntesis
Mediante el uso de las tcnicas de clculo de reas y volmenes determina lo que se te pide. Recuerda que una representacin grfica te dar una mejor pauta de lo que se desea determinar. 1. Halla el rea que se encuentra entre las dos curvas f ( x ) = 6 x x 2 y
g( x ) = x 2 2 x
2. Determina el rea de la regin que ocupa la curva y 2 = x 2 (1 x 2 ) en el primer y cuarto cuadrante. 3. Calcula el rea de la regin que se encuentra acotada en la parte superior por la curva x 2 + y 2 = 25 y en la parte inferior por la recta y = 3. 4. Dos crculos x 2 + y 2 = 4 x y x 2 + y 2 = 4 se intersecan. Obtn el rea de la regin que resulta de esta interseccin. 5. En el segundo cuadrante se obtiene una regin que es acotada por la curva
y 2 = 4 x 4 + x 5 . Calcula el rea de esa regin.
6. En la siguiente serie de incisos se describe una regin en particular limitada por curvas. Halla el rea de tales regiones. a) b) c) e)
y = x 2 4, y = 8 2 x 2
y = 4x2 , y = x4 4x2
y = e x , y = e x , x = 0, x = 2
2 d) x 12 = = / y, x = 1, x e = ,y 0
y = 1 / ( x 2 + 1), x = 1, x = 1, y = 0
7. Demuestra que la frmula del volumen de una esfera de radio r es igual a:
V=
4 r 3 3
8. Utiliza el mtodo apropiado para determinar el volumen de cada una de las regiones especificadas en torno al eje o recta de revolucin sealado. a) b) x 2 y 2 = 16, y = 0, x = 8 ; eje Y
= y 4 = x 2 , x 0, y = 16 ; eje X
119
Bloque IV
c) d) e) f)
3 = y x = , x 0, y = 8 ; recta x=2
x = 9 y 3 , x y 7 = 0 ; recta x=4
y = x 2 5 x + 6, y = 0 ; eje Y
Dentro de x = 9 y 2 , entre x y 7 = 0, x = 0 ; recta y=3
g) Un arco de y = sen3 x ; eje X h) Primer arco de y = e x senx ; eje X i)

y = 2 x 3 , 2 x y + 4 = 0 ; recta x=2
Sesin 2: Otras aplicaciones de la integral

Criterios: Describo diferentes facetas en las ciencias, en donde sea aplicable la integral definida como medio de resolucin de una problemtica. Aplico las integrales definidas requeridas con el fin de resolver situaciones relacionadas a las ciencias experimentales o sociales, ya sean hipotticas o reales. Propongo diferentes medios para dar solucin a una situacin presentada al aplicar las integrales. Reflexiono sobre la aplicacin de las integrales en diversas reas de las ciencias, as como de su utilidad en ellas.
Contextualizacin
Hasta estos momentos has observado dos aplicaciones directas de las integrales definidas, a saber, la determinacin de reas de regiones acotadas por curvas y la obtencin de volmenes de slidos de revolucin. Sin embargo, el clculo integral no tiene limitantes en cuanto aplicaciones, puesto as, un ingeniero puede aplicar el clculo diferencial para hallar el mximo de tensin que ejercern las columnas de un puente, y tambin puede utilizar el clculo integral para determinar la cantidad de trabajo necesario por una maquinaria al momento de levantar cierto material bajo cierto distancia.
120
Como estars intuyendo, las aplicaciones de la integral definida no solo recaen en las ingenieras que si bien son las ramas que estn en mayor relacin con nuestros estudios, no son las nicas y privilegiadas. Es decir, no bastar analizar aplicaciones en la ingeniera, mecnica, hidrulica, etctera; sino, por sorprendente que te parezca, estaremos conectando este conocimiento con la economa y con la biologa. Tambin se podr encadenar esto con otras ramas de la matemtica como lo es la probabilidad, pero en sta slo la mencionaremos en vista del tiempo que nos limita para su estudio.
Problematizacin
Supongamos que se trata de medir la longitud de una cuerda que forma una circunferencia. Sabes que para este caso ser sencillo, ya que particularmente emplearemos la frmula del permetro de una circunferencia, slo nos resta conocer la longitud del radio o dimetro. No obstante, si se tratase del arco de una circunferencia, cmo calcularas su longitud?
Vamos a complicarlo un poco ms. Recuerdas la situacin de la jardinera de la sesin anterior? Recordando, se trataba de un arquitecto que al desarrollar una plaza comercial se le presenta una jardinera que tiene una forma especial, ya que vista desde arriba en la parte superior se presenta un contorno como si fuera la funcin f ( x ) = x y en la parte inferior la funcin g( x ) = x 2 .
121
Bloque IV
La figura en el plano puede verse como sigue, en donde la escala es 1:10m.
Y
(1,1)
f(x)=x Jardn g(x)=x2
(0,0)
Figura 4.18 Vista area del jardn del proyecto arquitectnico como funciones.
Con estos datos el arquitecto se ve en la problemtica de calcular el permetro que ocupar esta jardinera en la obra, ya que para gestionar sus gastos de decoracin con un material especial el dueo debe saber el permetro de la misma. En este caso la longitud de la parte superior es ms sencilla de determinar, cmo la determinaras y cunto vale?
Para la parte inferior que corresponde al arco de una parbola, puedes aproximar su longitud?, cul es sta?
Con esto propn la longitud total de la jardinera y a cunto equivale en medidas reales.

Para tener una mejor facilidad de comprensin de algunas de las ms destacadas aplicaciones las dividiremos en: Aplicaciones a la Matemtica Aplicaciones a la Fsica e ingeniera Aplicaciones a la Economa Aplicaciones a la Economa y Biologa
122
Teniendo un breve bosquejo de lo que analizaremos en este bloque procedemos a iniciar su revisin. Cabe destacar desde el inicio que slo presentar las relaciones o frmulas aplicativas, ya que no estaremos en tiempo de visualizar los orgenes de y demostraciones de tales relaciones.
Aplicaciones a la matemtica
Longitud de arco Si se tiene una funcin y = f ( x ) en el intervalo [a , b] y la derivada f ( x ) con tina en ese mismo intervalo, entonces la longitud del arco desde el punto
A(a , f (a )) al punto B(b, f (b)) viene dado por:

L=
1+
( ) dx
dy dx 2
Similarmente, si se tiene la curva x = g( y ) en el intervalo [c , d ] y la depunto A( g(a ), a ) al punto B( g(b), b) viene dado por.
L=
rivada g( y ) contina en ese intervalo, entonces la longitud del arco desde el
1+
( ) dy
dx dy 2
Consideremos dos ejemplos ilustrativos para aterrizar los conceptos y frmulas presentadas. Ejemplo 8: eje X. Determina la longitud del arco de la curva y = x 3 / 2 en el intervalo[1, 5] del
Solucin. La situacin se presenta a continuacin:

Y
B(5,(5)(3/2))
y=x(3/2))
A(1,1)
Figura 4.19 Longitud de arco AB de una funcin.
123
Bloque IV
Usaremos claramente la relacin L = los elementos faltantes, en este caso, respecto a la variable x :
dy dx
1+
( ) dx
dy dx 2
de donde calculamos
es decir, la derivada de la variable funcin

=3 x 2
1 2
dy dx
Por lo que:
3 = ( dx )2 (= x 2 )2 2 dy
1
9 4
Entonces la relacin ser:

L=
Utilizando el teorema fundamental del clculo llegaremos a que el valor buscado es:
L=
8 27
1+
( ) dx =
dy dx 2
1+ 9 xdx = 4
(1 + 9 x )1 / 2 dx 4
Por lo tanto la longitud del arco AB vale 10.9676 unidades. Ejemplo 9: Encuentra el valor de la longitud del arco de la parbola x = y 2 desde el punto (0,0) al (1,1). Solucin. Vemos que ser ms sencillo derivar la ecuacin respecto a la variable de modo que estaremos utilizando la relacin L = 1 + c Calculamos lo pedido:
Cuando trates con funciones implcitas puedes optar por la derivada implcita que requieras determinar segn cul de las dos relaciones ests utilizando.
d
(1 + 9 x )3 / 2 4 =
1
8 27
[( 49 )3 / 2 ( 13 )3 / 2 ] 10.9676 4 4
( ) dy
dx dy 2
en el intervalo [0,1] del eje Y.
dx 2 = ( dy ) (= 2 y )2 4 y 2
Entonces:
L=
Reordenando el integrando logramos llegar al resultado

L=
1 2
1+
( ) dx =
dx dy 2
1 + 4 y 2 dy
y 1 + (2 y )2 2dy = ( 2 1 + 4 y 2 + 1 ln 2 y + 1 + 4 y 2 ) = 4 0
1 2
5+1 ln 2 + 5 1.4789 4
Valor promedio de una funcin Cuando nos piden determinar el valor promedio de una cantidad finita de datos simplemente realizamos la suma de ellos y dividimos el resultado entre el total de ellos. Sin embargo cuando pretendemos calcular el promedio de los valores infinitos de una funcin f nos vemos en ciertas dificultades. Primero que nada hemos de observar sobre qu intervalo deseamos hallar dicho promedio. Para ello se da la siguiente definicin:
124
Definicin. Si una funcin y = f ( x ) es definida en el intervalo [a , b] entonces el valor promedio de f o la ordenada media de f, se describe por
fmed =
b 1 f ( x )dx ba a
Dados estos elementos podemos considerar el siguiente ejemplo: Ejemplo 10: Obtn el valor promedio de: a) La parbola y = 4 x 2 en el intervalo [2, 2] b) La funcin y = x 2 + 1 en [1, 2] c) Una semicircunferencia de radio r Solucin: En cada caso evitar dar pormenores del mtodo de integracin, as como sus pasos algebraicos que ya se han analizado a lo largo de la obra. a) Al ser simtrica la funcin respecto al eje Y podemos ahorrarnos algunos pasos:
fmed =
2 1 1 2 ( 4 x 2 )dx = ( 4 x 2 )dx = 1 (4 x 2 2 2 ( 2) 2 0
2 2 1 3 =2 ( x 2 + 1)dx = 1 ( x + x ) 3 3 1 1 2 ( 1)
Esto equivale a dividir el rea de la regin entre el valor de la longitud de su base.
x3 3
) =
0
8 3
fmed =
b) La funcin de la semicircunferencia de radio r puede a modo sencillo x 2 + y 2 = r 2 , o sea y = r 2 x 2 , por tanto la ordenada media se determina como sigue en el intervalo [r, r] o por ser simtrica el doble del obtenido en el intervalo [0, r], es decir:
fmed =
r 2 2 2 r 2 x 2 dx = 1 (x r x + r 2 r ( r ) 0 r2 2
arcsen x ) = r 0
r 4
Recuerda que la fuerza o peso de un objeto puede medirse a partir de su masa mediante F = mg donde g = 9.8m / s .
2
Aplicaciones a fsica e ingeniera

Pasaremos a otro rubro de aplicacin de las integrales definidas Trabajo ducto de la fuerza F requerida para mover un objeto a una distancia d . Es decir: Se ha visto en estudios anteriores de fsica que el trabajo T se define como el pro-
Adems N = kg m / s o sea, un Newton es la cantidad de fuerza requerida para mover un objeto de un kilogramo a una aceleracin de un metro entre segundo al cuadrado.
T = F d
En el sistema mtrico internacional la fuerza se mide en Newton (N), y la distancia en metros (m). Por lo tanto el trabajo se da en kg m que en trminos apropiados equivale a un Joule (J).
125
Bloque IV
Si el objeto a mover est sobre el eje horizontal en direccin positiva a desde haciab de manera que en cada puntox de ese intervalo una fuerza acta f ( x ) sobre el objeto, en donde ademsf es continua en ese mismo intervalo, entonces el trabajo realizado sobre el objeto desde a hacia b es:
T=
Ejemplo 11:
f ( x )dx
Cuando una partcula est localizada a una distancia (horizontal) metros del origen, una fuerza dada por la funcin y = x 2 + 3 x Newton acta sobre ella. Qu trabajo se requerir para moverla 3 metros a partir del metro x = 2 ? Solucin: Debemos comprender primero que estamos tratando con intervalos del eje X, de manera que si queremos mover el objeto 3 m a partir del metro 2, esto indica que necesitamos llegar al metro 5, o sea el intervalo en cuestin ser [2, 5]. La funcin de la fuerza est ya dada de forma que el trabajo ser:
T=
f ( x )dx =
3 x2 ( x 2 + 3 x )dx = ( x3 + 32 ) = 2
141 2
El trabajo realizado es de 141 J. 2 Ejemplo 12: Una fuerza de 50 N es requerida para mantener un resorte estirado horizontalmente unos 4 cm de su posicin natural de 10 cm medido desde el origen. Cunto trabajo se requiere para estirar ese mismo resorte de 14 a 18cm?
Solucin: En primer lugar estamos aplicado la ley que se analiza en fsica y se conoce como la ley de Hooke. Esta ley afirma que la fuerza necesaria para mantener un resorte estirado unidades de su posicin natural es proporcional a esa distancia x , es decir, f = kx , k donde es una constante de proporcionalidad positiva que la determinamos con los primeros datos conocidos del resorte. Como sabemos ahora que la fuerza para mantener un resorte estirado una cantidad a partir de su posicin natural es f ( x ) = kx , podemos sustituir el valor de = x 4 = cm 0.04m y de f = 50N en la relacin anterior para determinar el valor de k , es decir:
126
= 50 f= (0.04 ) k (0.04 )
= k
50 0.04
= 1250
Por tanto, la fuerza para este caso en particular es de f ( x ) = 1250 x Finalmente, basndonos es esta funcin de la fuerza requerida y el intervalo en metros en cuestin que se trata de [0.14, 0.18], podremos determinar el valor del trabajo requerido, esto es:
T=
0.18
0.14
1250 xdx = 625 x 2
0.18 0.14
=8
Lo cual indica que al estirar el resorte desde 14 a 18 cm se realizar un trabajo de 8J. Fuerza de presin hidrosttica Conforme un buzo se sumerge ms y ms en el fondo del mar, experimenta un peso cada vez mayor sobre todo su cuerpo. Este peso al que se refieren los buzos se conoce como presin hidrosttica y es cada vez mayor conforme se est ms profundo de la superficie, esto debido a que el peso del agua se incrementa. A modo general la presin se define como la fuerza aplicada sobre una unidad de superficie o rea, es decir la presin equivale a la fuerza que acta perpendicularmente a una superficie entre el rea sobre la que se distribuye dicha fuerza. En . trminos matemticos P = F A En hidrosttica la presin P de un lquido es la fuerza por unidad cuadrada de rea ejercida por el peso del lquido. De manera que si la densidad del lquido en cuestin se denota por , entonces la presin ejercida por el lquido en un punto hallado a una profundidad deh unidades debajo de la superficie del lquido ser dado por: P = h Si introducimos una placa, de rea A, de forma paralela a la superficie del lquido de dentro de ste y representamos como F a la fuerza ejercida por el lquido sobre la parte superior de la placa, entonces esto se escribe:
F = P A = hA
El principio de Pascal indica que la presin ejercida en un punto del interior del lquido es la misma en todas las direcciones. En el sistema internacional de medida se representa la presin en N/m2 que se llaman pascales, es decir, 1N/m2 = 1Pa. Sin embargo, cuando se sumerge la placa de manera vertical podremos adoptar como el eje X positivo al contenido desde la superficie del lquido hacia la profundidad de tal; y al eje Y positivo como la lnea horizontal sobre la superficie que va hacia la derecha. En figura se tiene.
La densidad del agua es de 9810 N/m3
127
Bloque IV
0 superficie
a Lquido
x
Lquido b x
Placa
Figura 4.20 Representacin de la placa sumergida de forma vertical en un lquido.
Nota: cmo se toman los rectngulos aproximantes. Con este precedente se indica que: Si una placa se sumerge verticalmente en un lquido de densidad adems la longitud de la placa a una profundidad dex unidades debajo la superficie es de f ( x ) unidades, donde f es continua en [a, b] y f 0 en [a, b], entonces la fuerza F ejercida por la presin del lquido sobre la placa ser de:
F = xydx = xf ( x )dx
a a b b
figura:
Tambin podra considerarse una funcin del tipo x = g( y ) como el de la
superficie
c Lquido
y
Lquido d x
Placa
Figura 4.21 Representacin de la placa sumergida en un lquido.
128
Con ello la relacin para determinar su fuerza de presin es
F = yxdy = yg( y )dy
c c d d
Aqu la profundidad se representa con la variable y . Apliquemos esto a dos ejemplos ilustrativos. Ejemplo 13: Determina la fuerza que se notar en el fondo de una piscina de forma semicircular de 10m de dimetro cuando est lleno de agua. Solucin: Colocamos la ecuacin de manera que est centrado en los ejes, por ello 2 la ecuacin ser x 2 + y 2 = (5)2 , de donde y = 25 x que abarca el intervalo [0, 5]. Grficamente:
La densidad del agua es de 9810 N/m
y y
x
Figura 4.22 Representacin de la situacin de la piscina.
La profundidad ser x y la altura 2 y , pues es simtrica respecto al eje X. La fuerza ser entonces
F = xydx =9810 2 x 25 x 2 dx = 19620 x (25 x 2 )dx = 4905(25 x 2 )3 / 2 = 817500
a 0 0 0 b 5 5 5
La fuerza ejercida ser de 817,500N. Ejemplo 14: Si un recipiente de forma cilndrico circular recto con base 2 m de radio se coloca de lado (acostado) en el fondo de un tanque lleno de agua de 12 m de profundidad, cul es la fuerza ejercida por el agua sobre un extremo del recipiente?
129
Bloque IV
Solucin: Nuestra situacin se presenta a continuacin de forma grfica.
Agua
12
8 8+x
x
Figura 4.23 Esquema de la situacin del ejemplo 14.
La circunferencia quedar centrada en el punto C(10, 0) por lo que su ecuacin ser ( x 10)2 + y 2 = 4 , es decir:
f ( x ) = 4 ( x 10)2
Adems, la altura del rectngulo es y metros multiplicado por dos en el intervalo [8, 12]. La profundidad es 8 + x metros, por lo tanto la fuerza es:
F = 2 (8 + x ) 4 ( x 10)2 dx = 313920
8 12 10
4 ( x 10)2 dx + 39240 x 4 ( x 10)2 dx

8
10
Aplicando tcnicas de integracin con sumo cuidado se obtiene el resultado pedido, la fuerza de la presin del agua es de F=2114,300N. Momento y Centro de masa Si te dan un plato y deseas balancearlo horizontalmente con un palillo sin que se caiga, requiere mucho ms que habilidad para colocar en el punto apropiado el palillo. Tal como suceden con los discos chinos. Sin embargo, si te dan una figura plana irregular, cmo descubriras el punto en donde colocar la varillita y esta mantenga horizontalmente el plano sin que se caiga?
130
Nuestro objetivo entonces es determinar ese punto P del plano en donde este se balancee horizontalmente; ese punto se denomina centro de gravedad, centro de masa. Para un plano homogneo ese punto se conoce como centroide de la regin que conforma el plano. Es decir, si se tratase de un plano circular entonces su centroide coincidira con su centro de gravedad. Lo mismo ocurrira con un plano rectangular. En el caso de un rea plana el centroide se representa con las coordenadas ( x , y ) . El momento de un rea plana respecto a una recta L se representa por ML y se determina con el producto del rea por la distancia dirigida de su centroide a esa recta. Por tanto, se procede a determinar el momento de un rea plana con respecto a un eje de coordenadas de la siguiente manera: Representar el rea sealando una rectngulo aproximante. Multiplicar el rea del rectngulo por la distancia que existe de su centroide al eje en cuestin, y suponer que el nmero de rectngulos aproximantes crece indefinidamente para aplicar el segundo teorema fundamental del clculo.
Entonces, si poseyramos una regin plana con rea A y su centroide ( x , y ) , entonces los momentos MX y MY respecto a los ejes coordenados X e Y respectivamente sern:
MX = Ay MY = Ax
y=f(x) R (x,y) x a
x
y/2 b
Figura 4.24 Centroide de una regin plana R.
De esto se intuye que para determinar el centroide de una regin cuando se conocen sus momentos respecto a los ejes coordenados se puede calcular con los despejes de las frmulas anteriores, es decir:
(x , y) = (
MY MX , ) A A
131
Bloque IV
Recordando que un rea de una regin puede verse como la integral deb finida en el intervalo sealado, es decir, A = f ( x )dx podremos describir estas relaa ciones mediante integrales:
MX =
1 2
a
b
[ f ( x )]2 dx
xf ( x )dx
1 2 b 2
MY =
b a
xf ( x )dx , [ f ( x )] dx ) (x , y) = ( f ( x )dx f ( x )dx

a b b a a
Cabe sealar que estas relaciones se pueden ajustar cuando la regin est determinada por una funcin x = g( y ) sobre el intervalo [c, d] del eje Y. Ejemplo 15: Encuentra, con las relaciones vistas anteriormente, los momentos con respecto a los ejes coordenados del rea plana acotada en el primer cuadrante por la funcin f ( x ) = 4 x 2. Solucin: Una representacin con los elementos correspondientes es la siguiente:
y
3.5 3
P(x,y)
2.5
1.5
(x, y/2) Centroide del rectngulo aproximante
y=4-x2
0.5 x 1 0.5 -0.5 0.5
x 1
1.5
2.5
3.5
Figura 4.25 Un rectngulo aproximante y su centroide de la funcin y = 4 x 2 en el primer cuadrante.
Las relaciones a utilizar son MX = claramente el intervalo es [0, 2]. Se tiene:

MX =
1 2 b
1 2
[ f ( x )]2 dx y MY = a xf ( x )dx , en donde
[ f ( x )]2 dx =
1 2
( 4 x 2 )2 dx =
128 15
132
MY =
xf ( x )dx =
x ( 4 x 2 )dx = 4
128 15
Y as los momentos respecto a los ejes X e Y son MX = pectivamente. Ejemplo 16:
y MY = 4 res-
Obtn el centroide de la regin comprendida por las curvas y = x y

y=
x2 8
Solucin: En primer lugar bosquejamos la situacin.

y 1.5
0.5 x 0.5 0.5 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5
-0.5
-1
y1=-(x)1/2
x,(y1+y2)/2)
Centroide del rectngulo aproximante
y2=-x2/8
-1.5
-2
(4,-2)
-2.5
-3
Figura 4.26 Grfica de la regin a determinar su centroide que se halla entre dos curvas.
Notamos que la altura del rectngulo aproximante consta de la resta de las alturas respectivas de las coordenadas de las funciones; sin embargo, esto no representa el punto medio de la altura del rectngulo aproximante. Al tratarse del punto medio necesitamos el promedio de las alturas involucradas, por ello sumamos el valor de las respectivas coordenadas y dividimos entre dos. Con el fin de hallar el centroide es necesario calcular el valor del rea de la regin en el intervalo [0, 4] y as utilizar la relacin ( x , y ) = ( El rea ser:
b
MY MX , ). A A
4
Los momentos son:

MX =
MY =
1 2
A = ( y1 y 2 )dx = ( x ( x8 ))dx =
2
( x
x2 8
)dx =
8 3
( y1 + y 2 )2dx =
1 2
4
( x
x2 8
x2 2 8
) dx =
24 5
4 1 2 0
( x+
x2 2 8
) dx =
12 5
x ( y1 y 2 )dx =
x( x
)dx =
133
Bloque IV
Luego entonces el centroide es:
24 12 MY MX 9 9 , )=( 5 , 5 ) = (5 , 10 ) 8 8 A A 3 3
(x , y) = (
Aplicaciones a la Economa y Biologa

Finalizo esta obra con algunas aplicaciones del clculo integral en otras facetas descritas al inicio de la sesin. En este caso sobre Economa y Biologa. No carece de sentido reiterar que existen muchas ms aplicaciones que no podremos abarcar; en tu proyecto de bloque se enfatiza este hecho.
Excedente del consumidor

Una funcin de demanda p( x ) es el precio que una compaa tiene que cargar a sus artculos para poder vender X cantidad de esos artculos disponibles. Bsicamente si se venden grandes cantidades de producto, los precios bajan, de manera que la funcin de demanda tiene que ser decreciente. La representacin de esta funcin se conoce como curva de demanda. Si X representa la cantidad de artculos disponibles para venta, entonces P = p( X ) indica el precio de venta de los artculos. Esto se muestra en la siguiente curva de demanda.
p=p(x)
Excedente del consumidor
(X,P) y1=-(x)1/2 x
x
Figura 4.27 Curva de demanda p(x).
Los economistas describen la integral:
[ p( x ) P ]dx
como el excedente del consumidor para el producto. Esto representa la cantidad de dinero ahorrado por los consumidores al adquirir los artculos al precio P, correspondiente a la demanda X de estos productos. Notemos un ejemplo aplicativo.
134
Ejemplo 17: Halla el excedente del consumidor cuando el nivel de venta requerido es de 800 artculos, sabiendo adems que la funcin de demanda para estos productos x x 10000 en pesos. est dado por p = 1200 5
2
Solucin: Hemos de conocer primero el precio correspondiente a los 800 artculos, esto es:
800 ) p(800) = 1200 800 (10000 = 976 5
2
Por tanto nuestra integral quedar ordenada de esta forma:
[ p( x ) P ]dx =
800
x x [1200 5 10000 976]dx =
800
x x (224 5 10000 )dx = 98133.33 pesos.

2
Gasto cardiaco
Nuestro maravilloso cuerpo tiene un complejo ritmo incansable de trabajo, muestra de ello es el sistema cardiovascular en donde el principal elemento es el corazn. Mediante ste, la sangre regresa al cuerpo a travs de las venas y se introduce en el ventrculo derecho de donde es bombeada hacia los pulmones a travs de las arterias pulmonares con el fin de oxigenarla. Esta regresa ya oxigenada hacia el ventrculo izquierdo mediante las venas pulmonares y desde ah se bombea hacia el resto del cuerpo a travs de la aorta. Entonces se define que el gasto cardiaco es el volumen de sangre que bombea el corazn y que pasa a travs de la aorta en una unidad de tiempo. Es decir, la razn de flujo de sangre a travs de la aorta.
Con el fin de medir el gasto cardiaco se emplea el mtodo de dilucin de tinta. Esto consiste bsicamente en inyectar un tipo de tinta al ventrculo derecho del corazn y observar la concentracin del flujo, que pasa por la aorta en tiempos especficos sobre un intervalo de tiempo [0, T]. Si c(t ) representa la concentracin de la tinta en el tiempot entonces el gasto cardiaco est dado por:
G=
c(t )dt
135
Bloque IV
En donde la cantidad de tinta inyectada A es conocida y la integral puede ser aproximada por las lecturas de concentracin de la tinta. Te proporciono un ejemplo. Ejemplo 18: Un paciente tiene problemas cardiacos y se somete a una medicin de gasto cardiaco. Se le inyectan 5 mg de tinta especial en su ventrculo derecho y se observa la concentracin de la tinta (en miligramos por litro), en la aorta a intervalos de un segundo. Los datos arrojados se muestran en la siguiente tabla.
0 0
1 0.4
2 2.8
3 6.5
4 9.8
5 8.9
6 6.1
7 4
8 2.3
9 1.1
10 0
c (t )
Estima el gasto cardiaco de este paciente mediante la aproximacin con el mtodo de la Regla de Simpson. Solucin: En este caso en particular se tiene que A = 5, t = 1 y T = 10 . Para calcular la integral de concentracin se usar la regla de Simpson como se pide:
c(t )dt =
10
c(t )dt 1 [0 + 4(0.4 ) + 2(2.8) + 4(6.5) + 2(9.8) + 4(8.9) + 2(6.1) + 4( 4 ) + 2(2.3) + 4(1.1) + 0] 3
De donde:
Luego entonces el gasto cardiaco de este paciente ser:

G= A
10
c(t )dt 41.87
c(t )dt
5 41.87
0.1194
Esto da a entender que el gasto cardiaco aproximado es de 0.1194 L/s. La estadstica tambin se conecta con el clculo integral bajo ciertos parmetros, por ejemplo, en el anlisis de un comportamiento aleatorio. Adems, muchos fenmenos aleatorios tales como pruebas de aptitud o peso y medidas de individuos de una poblacin homognea son modelados mediante una distribucin normal. Esto est ntimamente ligado al clculo tambin. En resumen, tras documentarte con la amplia gama de aplicaciones directas del clculo integral te ests abriendo paso a lo que las matemticas ofrece a los que se aventuran en conocerla.
136
Sntesis
Cuando tu docente indique que has de trabajar en equipos para resolver las siguientes situaciones, entonces realzalas con el objeto de sacar provecho de los condiscpulos que te acompaen. 1. Determina la longitud del arco descrito por la curva en el intervalo presentado (si te es posible puedes utilizar un programa informtico que determine la grfica y la longitud del arco pedido): a) b) c) d) e) f) g)
x = y 3/ 2 , 0 y 1
y=
x3 6
1 + 2 x 1 , 2 x 1
x = ln(1 y 2 ), 0 y
y = ex , 0 x 1
1 2
24 xy = x 4 + 48, 2 x 4
y=1 a(e x / a + e x / a ), 0 x a 2
y = lncos x , 6
2. En cada inciso halla el valor promedio de la funcin respectiva en el intervalo sealado. a) b) c) d)

y = cos x [0 , ]
2
y = ln x , [1, 3]
y = x 3 x + 1, [0, 2]
y = te t , [0, 5]
e) y = xsenx2 ,[0, ] 3. Una partcula se mueve a lo largo del eje X por una fuerza que mide ( x +1 ) kg en un punto de x m del origen. Determina el trabajo al mover el cuerpo del origen hasta una distancia de 9m.
2
10
4. Para estirar un resorte, que en estado natural es de 10 cm, una longitud de 2.5mm, se requiere una fuerza de 25 kilopodios. Determina el trabajo realizado para alargarlo de 11cm hasta 22cm. 5. Dos partculas se repelen mutuamente con una fuerza inversamente proporcional a la distancia que las separa. Supn que una de ellas est fija en un punto (2,0), con ello determina el trabajo necesario para desplazar a la otra ubicada en el punto (3, 0) hasta el origen. 6. La forma de un tanque en su parte inferior tiene la forma de la regin acotada = y x2 = , y 12 dadas en pies. Halla la fuerza de la presin hidrostpor las curvas tica en el fondo del tanque si es llenado con gasolina (la densidad de la gasolina es 42 lb/ft3).
2
137
Bloque IV
7. Una piscina es de 20m de ancho y 40m de largo con su parte inferior en forma de plano inclinado de forma que la parte ms honda es de 9m y la menos honda es de 3m. Si esta piscina se llena de agua determina la fuerza de la presin hidrosttica en: a) la parte ms honda b) la parte menos profunda 8. Grafica cada una de las regiones siguientes y determina su centroide:
2 y x = , y 0, x = 2 a) =
= y b)
= x , y 0, x = 9
c) d)
y = e x= ,y 0 = ,x 0 = ,x 1
y = x 1 , y = 0, x = 1, x = 2
x 9. La funcin de demanda para cierto artculo es p( x ) = 5 10 . Halla el excedente del consumidor cuando el nivel de venta es de 30.
x . Halla el 10. La curva de demanda de cierto artculo est dada por p( x ) = 50 20 excedente del consumidor cuando el nivel de venta es de $15.
11. En un paciente se le introduce 8 mg de tinta para medir su gasto cardiaco. La t (12 t ) en concentracin de tinta en mg/L est modelada por la funcin c(t ) = 4 [0, 12] en donde t est en segundos. Halla su gasto cardiaco.

Con el fin de evidenciar las competencias del bloque es necesario que trabajes en el siguiente proyecto del bloque. Proyecto: Otras aplicaciones y volumen de un slido de revolucin en torno a una recta oblicua. Investigar otras aplicaciones de las integrales, as como conocer la forma de calcular el volumen de un slido de revolucin en torno a una recta oblicua de la forma y = mx + b , donde m 0 . Una semana 15 puntos Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Competencias: Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Problema: Duracin: Puntuacin:
138
Ser necesario que te renas en equipos con la cantidad de elementos que tu docente considere ptimo. A partir del proyecto lograrn interpretar diferentes usos de las integrales aparte de los que se analizan en esta obra. Tambin tendrn que investigar sobre la forma de obtener el volumen de un slido de revolucin que se obtiene al girar una regin del plano en torno a una recta que no es paralela a ninguno de los ejes coordenados. Sigan estas pautas: La investigacin respecto a las aplicaciones de la integral definida y del teorema fundamental del clculo deben ser tomadas de fuentes confiables, razn por la cual su investigacin ser presentada ya sea de forma escrita en su portafolio de evidencias, de forma impresa conteniendo aportaciones al escrito electrnico o de forma expuesta al grupo y docente, mediante plantillas de power point mediante un proyector. Es necesario que en su investigacin incluyan ejemplos descritos y explicados. Contestarn a preguntas que su docente o compaeros les haga para coevaluar y heteroevaluar su trabajo. De manera similar respecto al reporte de la manera para hallar el volumen del slido que se presente como en la figura siguiente. Han de sealar las fuentes de investigacin as como los ejemplos correspondientes. Para evidenciar este proceso determinen los siguientes volmenes: La regin formada por y = 9 x 2 y 4 y = 4 x + 33 en torno a la recta 4 y = 4 x + 33 La regin formada por xy = 6 y x + y = 7 que gira en torno a la recta x + y = 7 Libro de texto, fuentes de informacin bibliogrfica, fuentes de informacin electrnica, papelera, proyector. Se presentar en la fecha indicada por tu docente. l determinar las cuestiones no previstas segn su buen juicio. Todos en el equipo participarn y presentarn el proyecto del modo que tu docente seale.
Actividades:
Recursos:
Normas:
139
Bloque IV
Realimentacin
Desarrolla lo que se te pide en cada uno de los ejercicios, de forma que al final y cuando tu docente te lo solicite comparen sus resultados con el fin de retroalimentarse. I. En la siguiente serie de incisos se describen las rectas y curvas que delimitan una regin en particular. Halla el rea de tales regiones.
2 y x = ,x 2 = , x 5= ,y 0 a) =
= y tan = x , x 0, x = b)
c)
y = 2 x2 , y = x
3 y x = ,x 1 = ,x 3 = ,y 0 d) =
e) f) g)
y = 9 x2 , y = 3 + x
x = 3 y 2 9 , y = 0 , y = 1, x = 0
x = y2 + 4 y, x = 0
II. Halla el rea acotada por la hiprbola xy = a2, el eje X y las rectas x = a y x = 2a III. Calcula el rea de la regin limitada por la curva y 3 = x 2 y la cuerda que une los puntos (8, 4) y (1, 1) IV. Determina el volumen del slido que se genera haciendo alrededor de cada una de las siguientes rectas la superficie que corta a la curva correspondiente. a)
y = 3; y = 4 x x 2
x 4 = ; y 2 x3 b) =
c)
y = 4 ; y = 4 + 6 x 2 x 2
V. Las curvas x = 5 y 2 y y 2 = 4 x se intersecan. Calcula el volumen que se genera al hacer girar la regin descrita alrededor del eje: a) X b) Y VI. Un cuerpo es arrojado de un globo aerosttico que se halla a una altura de 180m y que se encuentra viajando a una velocidad de 15m/s. La trayectoria x , en donde el valor de parablica que describe el objeto arrojado es y = 180 45 la variable x representa la distancia horizontal recorrida por el objeto, mientras que la variable y indica la altura del mismo. Calcula la distancia recorrida por ese objeto desde el momento en que es soltado hasta que toca al suelo.
2
VII. En una ciudad la temperatura despus de t horas a partir de las 9 am se propot ne mediante el modeloT (t ) = 50 + 14 sen 12 . Si esta temperatura est dada en F, obtn el promedio de estas temperaturas desde las 9am hasta las 9pm.
140
VIII. La fuerza de atraccin de la Tierra para un cuerpo de kilopodios situado a una 16000000 distancia de d km desde el centro de la Tierra es, F = . Si el radio terres2.2d 2 tre es de 6400km, halla el trabajo realizado contra la fuerza de gravedad, para mover un cuerpo de un kilopodio desde la superficie terrestre hasta un punto situado a 1000km arriba de la superficie. IX. Halla el trabajo realizado contra la fuerza de gravedad para elevar un cohete de 10 toneladas mtricas de peso hasta una altura de 300km sobre la superficie terrestre. X. Encuentra los momentos MX y MY y el centroide de un cuarto de circunferencia en el tercer cuadrante si la densidad es 2. XI. La funcin de demanda para cierto artculo es p( x ) = consumidor cuando el precio de venta es de $10.
450 x +8
. Halla el excedente del
XII. Determina el gasto cardiaco de un paciente, quien tras inyectarle 8mg de tinta presenta las siguientes mediciones de concentracin de tinta cada dos segundos. Usa la regla de Simpson.
0 0
2 2.4
4 5.1
6 7.8
8 7.6
10 5.4
12 3.9
14 2.3
16 1.6
18 0.7
20 0
c (t )
141
Bloque IV
Conoce bien la rbrica asociada al proyecto de este bloque para que evidencies lo requerido. Rbrica para la evaluacin del proyecto Producto, logro o desempeo Nivel de logro o desempeo 5 Estratgico
Identifico con facilidad la relacin entre la integral definida con los datos de las aplicaciones a otras ciencias aportando datos extra. Reconozco todos los elementos contenidos en las relaciones investigadas de aplicacin del clculo integral.
4 Autnomo
Identifico con facilidad la relacin entre la integral definida con los datos de las relaciones a otras ciencias. Reconozco la mayora de los elementos contenidos en las relaciones investigadas de aplicacin del clculo integral.
3 Bsico
Identifico con ciertos problemas la relacin entre la integral definida con los datos de las relaciones a otras ciencias. Reconozco con dificultad la mayora de los elementos contenidos en las relaciones investigadas de aplicacin del clculo integral.
2 Inicial
Identifico vagamente la relacin entre la integral definida con los datos de las relaciones a otras ciencias. Reconozco algunos de los elementos contenidos en las relaciones investigadas de aplicacin del clculo integral.
1 Pre-formal
No identifico claramente la relacin entre la integral definida con los datos de las relaciones a otras ciencias. Reconozco slo los elementos bsicos de los contenidos en las relaciones investigadas de aplicacin del clculo integral.
Conocimientos
142
Describo claramente y correctamente el uso de las relaciones obtenidas del clculo integral. Demuestro un correcto manejo ptimo de las relaciones investigadas al presentar los ejemplos requeridos. Habilidades Utilizo correctamente y con solidez las relaciones que determinan el volumen de un slido de revolucin en torno a una recta oblicua. Expongo claramente el contenido de la presentacin requerida por mi docente y resuelvo las dudas extras. Describo correctamente el uso de las relaciones obtenidas del clculo integral. Demuestro un manejo completo de las relaciones investigadas al presentar los ejemplos requeridos. Utilizo correctamente las relaciones que determinan el volumen de un slido de revolucin en torno a una recta oblicua. Expongo claramente el contenido de la presentacin requerida por mi docente y resuelvo las dudas. Describo con dificultades el uso de las relaciones obtenidas del clculo integral. Demuestro un buen manejo de las relaciones investigadas al presentar los ejemplos requeridos. Utilizo parcialmente correcto las relaciones que determinan el volumen de un slido de revolucin en torno a una recta oblicua. Expongo con ciertas inconsistencias el contenido de la presentacin requerida por mi docente y resuelvo las dudas. Presento una actitud laboriosa y de equipo durante la mayora del tiempo que lleve el proyecto. Mantengo una actitud comprometida en el equipo de manera que aporte algn tipo de informacin necesaria para el cometido. 9 Describo errneamente el uso de algunas de las relaciones obtenidas del clculo integral. Demuestro un manejo parcial de las relaciones investigadas al presentar los ejemplos requeridos. Utilizo con ciertas dificultades y errores las relaciones que determinan el volumen de un slido de revolucin en torno a una recta oblicua. Expongo con varios errores el contenido de la presentacin requerida por mi docente y resuelvo algunas dudas presentadas. Describo incorrectamente el uso de las relaciones obtenidas del clculo integral. No demuestro un manejo de las relaciones investigadas al presentar los ejemplos requeridos. No utilizo correctamente las relaciones que determinan el volumen de un slido de revolucin en torno a una recta oblicua. No expongo ni claramente ni correctamente el contenido de la presentacin requerida por mi docente ni resuelvo las dudas. No presento una actitud laboriosa y de equipo durante el tiempo que lleve el proyecto. No mantengo una actitud comprometida en el equipo ni aporto informacin necesaria para el cometido. 3
Presento una actitud laboriosa y de equipo durante todo tiempo que lleve el proyecto. Actitudes Mantengo una actitud comprometida en el equipo de manera que aporte informacin importante para el cometido.
Presento una actitud laboriosa y de equipo durante la mayora del tiempo que lleve el proyecto. Mantengo una actitud comprometida en el equipo de manera que aporte informacin bsica para el cometido.
Presento una actitud laboriosa y de equipo solo algunas veces durante el proyecto. Mantengo una actitud comprometida en el equipo.
Puntaje
15
12
143
Bloque IV
Rbrica del bloque
Nota los criterios de la rbrica del bloque de manera que te propongas la meta de subir al menos un nivel de dominio en el cual te halles al inicio del mismo.
Rbrica para la evaluacin del bloque Producto, logro o desempeo Nivel de logro o desempeo 5 Estratgico 4 Autnomo 3 Bsico
Defino de forma verbal o analtica el teorema fundamental del clculo con algunos de los elementos que le corresponden. Interpreto algunos de los modelos matemticos de mi contexto relacionados al teorema fundamental del clculo y a la regla de Simpson. No comprendo la utilidad de las frmulas de reas y volmenes generadas por una o ms curvas o no identifico las caractersticas de las reas y volmenes generadas por curvas pero no ambas cuestiones.
2 Inicial
1 Pre-formal
Defino de forma verbal y analtica el teorema fundamental del clculo con todos los elementos que le corresponden. Interpreto todos los modelos matemticos presentados en mi contexto relacionados al teorema fundamental del clculo y a la regla de Simpson. Conocimientos Comprendo siempre la utilidad de las frmulas de reas y volmenes generadas por una o ms curvas e identifico las caractersticas de las reas y volmenes generadas por curvas.
Defino de forma verbal o analtica el teorema fundamental del clculo con todos los elementos que le corresponden. Interpreto algunos de los modelos matemticos de mi contexto relacionados al teorema fundamental del clculo y a la regla de Simpson. Comprendo en ocasiones la utilidad de las frmulas de reas y volmenes generadas por una o ms curvas e identifico las caractersticas de las reas y volmenes generadas por curvas.
Defino incorrectamente de forma verbal o analtica el teorema fundamental del clculo con los elementos que le corresponden. Interpreto con dificultad algunos de los modelos matemticos de mi contexto relacionados al teorema fundamental del clculo y a la regla de Simpson. Comprendo parcialmente la utilidad de las frmulas de reas o volmenes generadas por una curva e identifico en ocasiones las caractersticas de las reas o volmenes generadas por curvas. En ocasiones describo facetas parcialmente correctas en las ciencias, en donde sea aplicable la integral definida como medio de resolucin de una problemtica.
No defino de forma verbal ni analtica el teorema fundamental del clculo con los elementos que le corresponden. No interpreto algn modelo matemtico de mi contexto relacionado al teorema fundamental del clculo y a la regla de Simpson. No comprendo la utilidad de las frmulas de reas y volmenes generadas por una o ms curvas ni tampoco identifico las caractersticas de las reas y volmenes generadas por curvas.
Describo diferentes y variadas facetas en las ciencias, en donde sea aplicable la integral definida como medio de resolucin de una problemtica.
Describo diferentes facetas en las ciencias, en donde sea aplicable la integral definida como medio de resolucin de una problemtica.
Describo algunas facetas correctas en las ciencias, en donde sea aplicable la integral definida como medio de resolucin de una problemtica.
No describo faceta alguna en la ciencia, en donde sea aplicable la integral definida como medio de resolucin de una problemtica.
144
Rbrica para la evaluacin del bloque Producto, logro o desempeo Nivel de logro o desempeo 5 Estratgico
En el principio fundamental del clculo comparo constantemente la relacin entre los elementos que entran en juego para su uso. Aplico correctamente la regla de Simpson relacionada al clculo de un rea bajo una curva segn lo pedido. Represento adecuadamente y de forma grfica el rea y volumen generado por una o ms curvas, segn sea el caso y segn sea el eje de rotacin.
4 Autnomo
3 Bsico
En el principio fundamental del clculo comparo la relacin entre algunos de los elementos que entran en juego para su uso. Aplico con dificultad la regla de Simpson relacionada al clculo de un rea bajo una curva. Represento de forma bsica la grfica, el rea y volumen generado por una o ms curvas, segn sea el caso y segn sea el eje de rotacin.
2 Inicial
1 Pre-formal
En el principio fundamental del clculo comparo en ocasiones la relacin entre los elementos que entran en juego para su uso. Aplico correctamente la regla de Simpson relacionada al clculo de un rea bajo una curva en condiciones sencillas. Represento adecuadamente y de forma grfica el rea y volumen generado por una o ms curvas, segn sea el caso y segn sea el eje de rotacin. Empleo las frmulas correctamente, as como algunos de los mtodos para determinar las reas y volmenes de revolucin de curvas que se me proporcionen.
En el principio fundamental del clculo comparo en ocasiones la relacin entre algunos de los elementos que entran en juego para su uso. Aplico con ciertos errores la regla de Simpson relacionada al clculo de un rea bajo una curva. Represento con ciertos errores la grfica del rea y volumen generado por una o ms curvas, segn sea el caso y segn sea el eje de rotacin.
En el principio fundamental del clculo no puedo comparar la relacin entre los elementos que entran en juego para su uso. No aplico la regla de Simpson relacionada al clculo de un rea bajo una curva.
Habilidades
No puedo representar de forma grfica el rea y volumen generado por una o ms curvas, segn sea el caso y segn sea el eje de rotacin.
Empleo las frmulas correctamente, as como los mtodos apropiados para determinar las reas y volmenes de revolucin de curvas que se me proporcionen.
Empleo las frmulas y mtodos de forma inconsistente al momento de determinar las reas y volmenes de revolucin de curvas que se me proporcionen. Aplico con ciertos errores las integrales definidas requeridas con el fin de resolver situaciones relacionadas a las ciencias experimentales o sociales, ya sean hipotticas o reales.
Empleo las frmulas y mtodos de forma incorrecta al momento de determinar las reas y volmenes de revolucin de curvas que se me proporcionen. Aplico con errores las integrales definidas requeridas con el fin de resolver situaciones relacionadas a las ciencias experimentales o sociales, de la forma hipottica.
No empleo las frmulas ni los mtodos para determinar las reas y volmenes de rotacin de curvas que se me proporcionen. No aplico las integrales definidas requeridas con el fin de resolver situaciones relacionadas a las ciencias experimentales o sociales, ya sean hipotticas o reales.
Aplico las integrales definidas requeridas con el fin de resolver situaciones relacionadas a las ciencias experimentales o sociales, ya sean hipotticas o reales.
Aplico las integrales definidas requeridas con el fin de resolver situaciones relacionadas a las ciencias experimentales o sociales, que sean hipotticas.
145
Bloque IV
Rbrica para la evaluacin del bloque Producto, logro o desempeo Nivel de logro o desempeo 5 Estratgico 4 Autnomo 3 Bsico
Utilizo en ocasiones el dilogo entre mis compaeros y docente para resolver situaciones presentadas.
2 Inicial
1 Pre-formal
Utilizo de forma continua el dilogo entre mis compaeros y docente para resolver situaciones presentadas.
Utilizo el dilogo entre mis compaeros y docente para resolver situaciones presentadas.
Mantengo y reflejo siempre una actitud positiva frente a las dificultades que se presentan al equipo o de forma individual. Soy perseverante al momento de emplear las frmulas de reas y volmenes con el fin de mantener ptimo ritmo de trabajo.
Mantengo siempre una actitud positiva frente a las dificultades que se presentan al equipo o de forma individual. Soy perseverante al momento de emplear las frmulas de reas y volmenes con el fin de mantener un buen ritmo de trabajo.
Mantengo y reflejo ocasionalmente una actitud positiva frente a las dificultades que se presentan al equipo o de forma individual. Soy perseverante al momento de emplear las frmulas de reas y volmenes con el fin de mantener un bsico ritmo de trabajo. Estoy consciente de mis valores, fortalezas pero no de mis debilidades con el fin de recurrir a la ayuda necesaria de cualquier fuente de manera que conserve el respeto debido a mis compaeros y docente.
Utilizo en ocasiones el dilogo entre mis compaeros y docente para resolver situaciones sencillas presentadas. Mantengo ocasionalmente una actitud positiva frente a las dificultades que se presentan al equipo o de forma individual. Ocasionalmente soy perseverante al momento de emplear las frmulas de reas y volmenes con el fin de mantener un buen ritmo de trabajo. Estoy consciente de mis valores, fortalezas pero no de mis debilidades con el fin de recurrir en ocasiones a la ayuda necesaria de cualquier fuente de manera que conserve el respeto debido a mis compaeros y docente. Reflexiono con errores sobre la aplicacin de las integrales en diversas reas pero no sobre su utilidad en ellas.
No utilizo el dilogo entre mis compaeros y docente para resolver situaciones presentadas.
No mantengo una actitud positiva frente a las dificultades que se presentan al equipo o de forma individual. No soy perseverante al momento de emplear las frmulas de reas y volmenes con el fin de mantener un buen ritmo de trabajo. No estoy consciente de mis valores, fortalezas ni debilidades.
Actitudes
Estoy consciente de mis valores, fortalezas y debilidades con el fin de recurrir siempre a la ayuda necesaria de cualquier fuente de manera que conserve el respeto debido a mis compaeros y docente.
Estoy consciente de mis valores, fortalezas y debilidades con el fin de recurrir en ocasiones a la ayuda necesaria de cualquier fuente de manera que conserve el respeto debido a mis compaeros y docente.
No reflexiono sobre la aplicacin de las integrales en diversas reas ni as como de su utilidad en ellas.
Reflexiono continuamente sobre la aplicacin de las integrales en diversas reas as como de su utilidad en ellas.
Reflexiono ocasionalmente sobre la aplicacin de las integrales en diversas reas as como de su utilidad en ellas.
Reflexiono ocasionalmente sobre la aplicacin de las integrales en diversas reas pero no sobre su utilidad en ellas. 9
Puntaje
15
12
146
NOtas
os ver adas.
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as e su
147
Bloque IV NOtas
148

Calculo Integral 2012A

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Clculo integral

1 Edicin Diciembre de 2011 Impreso en Mxico

La reforma integral de la Educacin Media Superior

Formacin, adquisicin, desarrollo y construccin de competencias

Sesin 2: Otras tcnicas de integracin.

Sesin 2: El teorema fundamental del clculo

Sesin 2: Otras aplicaciones de la integral

Desempeos del estudiante

Sesin 1: La diferencial y sus aplicaciones

O si nos piden determinar las races:

Formacin, adquisicin, construccin y desarrollo de las competencias

Es necesario que repases las definiciones de incrementos x y y

Figura 1.1 Representacin grfica de las diferenciales de f(x).

Ahora como x = 2 y x = dx = 0.04 se tendr que:

Aproximaciones de radicales por variables

b = c , donde a < b o a > b y son los valores ms prximos entre s.

Halla el valor de a b = dx Si a < b entones Si a > b entones

Se tendr que dx = a b = 65 64 = 1 Calculamos dy = f (b)dx , lo cual nos da: = dy

Finalmente, como a > b entones n a = c + dy Esto queda:

Notemos que dx = a b = 340 343 = 3 Determinamos dy = f (b)dx , que nos da:

Finalmente, como a < b entones n a = c dy Esto queda:

Figura 1.2 Representacin de relacin entre dx y dy.

Aproximacin de races por el mtodo de Newton

Figura 1.3 Grfica de las funciones x 2 2 x + 1 = 0 y

x 3 + 2 x 5 = 0 con sus intersecciones en el eje X.

0.0025 [(1.05)2 2(1.05) + 1] = 1.025 = 1.05 0 .1 [2(1.05) 2]

f ( x 4 ) Conforme realicemos ms aproximaciones nos estaremos acercando al valor

[(1.0125)2 2(1.0125) + 1] = 1.00625 [2(1.0125) 2]

[(1.3)3 + 2(1.3) 5] = 1.3287.. .. [3(1.3)2 + 2]

x2 dx 2 De aqu sustituimos los valores conocidos de x=300 y dx=2 obtenemos:

(300)2 (2) = 282743.33 mm3 2

Esta aproximacin es aceptable comparada con la real que es:

Rbrica del bloque

Rbrica para la evaluacin del bloque Producto, logro o desempeo 5 Estratgico

Nivel de logro o desempeo 4 Autnomo

Desempeos del estudiante

Sesin 1: Primitivas. La integral indefinida. Frmulas de integracin inmediata

un intervalo del eje x, si F ( x ) = f ( x ) para todo valor de x en ese intervalo.

A este respecto considera la funcin:

Entonces se determina que F ( x ) = 3 x 2 8 x 1 . Por lo tanto si tomamos f ( x ) = 3x 2 8 x 1

Estaramos llegando a que:

Con lo que de acuerdo a la definicin previa, F es la antiderivada de f . Pero si consideramos la funcin:

Para toda x en I . Ahora tomemos la funcin definida en I :

Frmulas de integracin directa

af ( x )dx = a f ( x )dx , donde a

Teorema 2.3. Si f1 , f2 , f3 ,..., fn estn definidas en un mismo intervalo y

c f ( x ) c f ( x ) c f ( x ) c f ( x ) dx = c f ( x )dx c f ( x )dx c f ( x )dx c f ( x )dx ( x ) c f ( x ) c f ( x ) dx = c f ( x )dx c f ( x )dx c f ( x )dx c f ( x )dx

En una integral no debe faltar el trmino dx.

Teorema 2.4.16. Teorema 2.4.17.

Teorema 2.4.18. x x 2 a2 Teorema 2.4.19. Teorema 2.4.20.

Teorema 2.4.23. a2 x 2 dx = Teorema 2.4.24. Teorema 2.4.25.

Lo cual demuestra el teorema.

Demostracin del teorema 2.4.19.

(3x 5 x + )dx ( t + t )dt

4dx =4 dx por T.2.2.

5 x + )dx = 3 x 2 dx 5 xdx + dx = 3 x 2 5 xdx + dx por T. 2.3. y 2.2.

x2 x3 + c1 ) 5( + c2 ) + ( x + c3 ) por T. 2.4.1. y 2.4.2. Adems tomaremos 3 2 3c1 5c2 + c3 = C de forma que:

tdt + 3 t 2 dt por T. 2.3. y 2.2. Ahora cambiamos las

funciones de forma radical a exponencial, ya que

Regresando a radicales si es necesario tendremos:

sen2 t cott dt sent

(2 sec x tan x + 4 sec

)d = (sec2 1 + csc2 1)d = sec2 d + csc2 d 2 d = tan cot 2 + C

por T. 2.4.12. y 2.4.13. b)

Sesin 2: Otras tcnicas de integracin.

Sesin 2: El teorema fundamental del clculo

Sesin 2: Otras aplicaciones de la integral