TAMAYO Y TAMAYO, Mario, El Proyecto de Investigacin, Arfo Editores Ltda., 3 Edicin (corregida y aumentada), Santa e de !ogot", #$$$.

E% &roceso de in'estigacin cient(fica,

1. ELEMENTOS DEL PROCESO INVESTIGATIVO 1.1 Antecedentes, revisin bibli !r"#ic$ de des$rr ll del c n ci%ient del est$d

)uando nos enfrentamos a una situacin &ro*%em"tica +ue des&ierta nuestra curiosidad e inter,s cognosciti'o, %o &rimero +ue -acemos, %gica y crono%gicamente, es concentrar nuestra atencin so*re esa tem"tica. .niciamos entonces %a */s+ueda de %a informacin e0istente so*re %a materia, desde %a m"s genera% -asta %a m"s es&ecia%i1ada. )omen1amos a enterarnos de %os antecedentes, a re'isar e% conocimiento e0istente, a a&ro&i"rnos%o y a e'a%uar%o cr(ticamente, &uesto +ue %a in'estigacin genera%mente &arte de% conocimiento dis&oni*%e, &ara &oder generar nue'os conocimientos frente a un &ro*%ema. La re'isin de% estado de desarro%%o de% conocimiento, es e% &rimer e%emento indis&ensa*%e de formu%ar en un &royecto de in'estigacin cient(fica. )uando se &rocede a *uscar &or &rimera 'e1 %a *i*%iograf(a so*re un determinado tema de inter,s, se comien1a usua%mente, &or %a informacin m"s genera%. Esta */s+ueda se efect/a en %os diccionarios y encic%o&edias t,cnicas. E%%os &ro&orcionan un conocimiento genera%, +ue es indis&ensa*%e ad+uirir cuando no se tiene, &or+ue &resenta %os t&icos so*resa%ientes de% tema y &ermite concentrar %a */s+ueda en %os e%ementos fundamenta%es. Muc-as 'eces dis&onemos de ese conocimiento gracias a %a informacin *"sica2 entonces &odemos a-orrarnos este &rimer &aso. Luego se &rocede a u*icar %as &rinci&a%es &u*%icaciones so*re e% tema en mencin, uti%i1ando &ara e%%o &a%a*ras c%a'es, referentes a %os e%ementos m"s so*resa%ientes de esa &ro*%em"tica. La */s+ueda y se%eccin de %a informacin &uede igua%mente efectuarse recurriendo a %a comunicacin con co%egas conocedores de% tema, o a %a consu%ta a e0&ertos. Esta forma es muc-as 'eces de gran uti%idad, &articu%armente cuando se es nefito en e% tema, &ero tiene como %imitantes %os

&osi*%es 3sesgos4 introducidos &or %os e0&ertos consu%tados, y %a &osi*%e fa%ta de un cu*rimiento tota%. Estos riesgos de&enden de %a ca%idad o grado de e0&eriencia de %os co%egas consu%tados. 5ero en cua%+uier caso, %a consu%ta a e0&ertos es un e0ce%ente m,todo com&%ementario de */s+ueda y se%eccin de %a informacin o conocimiento dis&oni*%es so*re %a materia. La &regunta *"sica, +ue nos -acemos &ersistentemente durante %a re'isin de %a informacin e0istente so*re e% tema, es si e%%a res&onde a %a situacin &ro*%em"tica +ue nos in+uieta. 6o &ocas 'eces una e0-austa re'isin de% conocimiento dis&oni*%e nos -ace desistir de em&render una in'estigacin, &ues encontramos +ue otros in'estigadores se nos ade%antaron en e% -a%%a1go de %a res&uesta +ue *uscamos. 5or este moti'o se afirma, con &%ena ra1n, +ue %a &rimera funcin de %a re'isin de% estado de desarro%%o de% conocimiento dis&oni*%e, consiste &recisamente en e'itarnos re&eticiones in/ti%es. Todo e% &roceso de re'isin y e'a%uacin de% conocimiento dis&oni*%e de*e +uedar consignado de una manera c%ara en e% documento de% &royecto, de ta% forma +ue e% %ector de% &royecto &ueda efectuar %as 'erificaciones +ue a *ien tenga y con'encerse, consecuentemente, de %a im&ortancia y %a necesidad de em&render %a in'estigacin. )onsideramos +ue no e0iste una norma fi7a &ara efectuar y &resentar %a re'isin y e'a%uacin de% 3estado de% arte4, %os 3antecedentes4 o %a 3re'isin de% estado de desarro%%o de %os conocimientos e0istentes4, como a 'eces se %es denomina. 8na 'e1 +ue usted -a re'isado %a informacin e0istente so*re e% tema, &odemos decir, +ue entramos a %a e%eccin de% tema, +ue no es otra cosa +ue &untua%i1ar e% tema en funcin de %a re'isin de %a %iteratura e0istente so*re e% mismo. 1.& Eleccin del te%$1 A ni'e% de% &roceso in'estigati'o no de*e su&onerse conocido e% tema y arrancar con e% &ro*%ema2 %o im&ortante es e%egir e% tema ya +ue e% &ro*%ema se deri'a de ,ste. )uando se se%ecciona e% tema se mue'e en un marco de genera%idad, cuando se se%ecciona e% &ro*%ema se reduce ,ste. A &artir de %a rea%idad surge una &ro*%em"tica, %a cua% est" integrada &or una serie de factores.
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Tamayo y Tamayo, Mario. E% tra*a7o cient(fico, su metodo%og(a, &&. 39:3$.

La rea%idad de %a in'estigacin es &ro*%em"tica2 de dic-a &ro*%em"tica, de*e e%egirse un factor, e% +ue se determina como tema de in'estigacin y dentro de% cua% de*e se%eccionarse un &ro*%ema in'estiga*%e. Si se comien1a &or %a se%eccin de% &ro*%ema se &ierde de 'ista %a u*icacin conte0tua% de% tema. La e%eccin de% tema es e% &rimer &aso en %a rea%i1acin de una in'estigacin. )onsiste esta e%eccin en determinar con c%aridad y &recisin e% "rea o cam&o de tra*a7o de un &ro*%ema in'estiga*%e. La e%eccin de% tema corres&onde necesariamente a% a%umno o in'estigador, +uien %o &resentar" &or escrito a %a &ersona indicada &or %a uni'ersidad o centro docente, &ara su ace&tacin. En %a &resentacin +ue se -ar" &or escrito se indicar" e% t(tu%o de% tema, as( como %as di'isiones y su*di'isiones de ,ste. E% tema -ace re%acin a %a &arte g%o*a% de% contenido a tratar, %as di'isiones y su*di'isiones -acen re%acin a %a tem"tica o as&ectos &rinci&a%es de% tema. 5ara %a *uena e%eccin de un tema con'iene tener en cuenta ciertos as&ectos como; < < < < < < Los temas +ue nos in+uietan de*en ser de nuestra &referencia. =e*e e0istir a%guna e0&eriencia &ersona% so*re e% tema. )onsu%tar a &rofesores de esos temas, y a&untes o notas de c%ase. E0aminar &u*%icaciones y *i*%iograf(a dis&oni*%e so*re e% tema, como %i*ros, re'istas, encic%o&edias, cat"%ogos de %i*reros, &rensa, etc. .nformarse so*re %os temas afines. Tener &osi*i%idades &ara conectarse con instituciones cuyo fin sea re%acionado con e% tema escogido y &ro*%ema formu%ado.

En %a e%eccin de% tema es necesario considerar factores de orden su*7eti'o y orden o*7eti'o. Los &rimeros -acen re%acin a %a &ersona +ue 'a a e%a*orar %a in'estigacin, %os segundos -acen re%acin a% tema escogido.

1.&.1 '$ct res de rden s(b)etiv > >

&

.nter,s, entusiasmo &or e% tema, es sin duda %a 3reg%a de oro4 &ara e% ,0ito en e% desarro%%o de un tema escogido. )a&acidad &ara desarro%%ar%o. ?Se est" consciente de %a ca&acidad &ara desarro%%ar e% tema@ 5ara determinar esta ca&acidad de*e conocerse e% tema escogido, como tam*i,n su re%acin con otros temas. Si des&u,s de una e'a%uacin o*7eti'a de %a ca&acidad &ersona%, %a res&uesta es &ositi'a, ade%ante... 5ero si, &or e% contrario, es negati'a se de*e de escoger otro tema. Tiem&o necesario &ara e% tema escogido. Es fundamenta% entrar a considerar de +u, tiem&o se dis&one &ara %a rea%i1acin de% tema escogido, no sea +ue se tenga +ue a*andonar e% tema &or fa%ta de tiem&o &ara e%a*orar%o.

>

5ara determinar e% tiem&o dis&oni*%e con'iene -acer una agenda de tra*a7o, %a cua% de*e ca%cu%arse no en d(as +ue medien entre %a e%eccin de% tema y %a entrega de% mismo, sino en -oras -"*i%es de tra*a7o. > Se cuenta con %os recursos necesarios. Es necesario ref%e0ionar so*re %as e0igencias de ti&o econmico de% tema escogido, es decir, si son necesarios e%ementos costosos, +ue no est,n a% a%cance econmico, %o cua% %%e'ar(a necesariamente a a*andonar e% tema. A%gunos tra*a7os re+uieren de materia%es es&ecia%es, &rocesamiento de datos, encuestadores, 'ia7es a otros %ugares, etc., &or ta% ra1n es necesario contar con e% dinero indis&ensa*%e o con %a ayuda de una institucin. =is&oni*i%idad de% materia%. )on'iene cerciorarse de si e% materia% necesario &ara e% tra*a7o est" a% a%cance o dis&osicin2 sin esta seguridad no se de*e iniciar e% desarro%%o de% tema.

>

)on'iene crearse a% res&ecto a%gunos interrogantes; > > > > ?E0iste %a *i*%iograf(a y es &osi*%e consu%tar%a@ ?Se tendr" acceso a documentos e instituciones &ri'adas@ ?Se o*tendr" in'estigacin@ &ermiso &ara consu%tar arc-i'os necesarios a %a

?Aui,nes co%a*orar"n y en +u, condiciones@

Tamayo y Tamayo, Mario. El proceso de investigacin cientfica, &. BC.

1.&.& '$ct res de rden b)etiv > > )onstatar si e% tema %%ena %os re+uisitos e0igidos &ara e% desarro%%o adecuado de un diseDo de tesis, o in'estigacin. Aue sea de inter,s. Este as&ecto se &uede inter&retar de dos maneras; inter,s en cuanto a %a tem"tica e inter,s en cuanto a% agrado &or e% tema en +uien %o rea%i1a. 8ti%idad de% tema. 6o todo tema interesante es /ti%, ra1n &or %a cua% se de*e &re'er su uti%idad con e% fin de rea%i1ar un tra*a7o +ue se &royecte a %os dem"s, y no so%amente sir'a &ara o&tar a un t(tu%o en una carrera determinada. Aue &resente un nue'o enfo+ue. Ea*%ar de origina%idad en un tema es cosa dif(ci%, sa%'o %igeras e0ce&ciones2 &ero s( es necesario +ue en %o tratado se &resente un nue'o enfo+ue. !ien &odr(amos decir origina%idad de enfo+ue. > .nter,s &or e% tema > )a&acidad &ara desarro%%o > Tiem&o > Fecursos necesarios > =is&oni*i%idad de% recurso > ?5ermite un diseDo@ > ?Es de inter,s@ > ?5resenta uti%idad@ > ?5resenta un nue'o enfo+ue@

>

>

Orden S(b)etiv 'ACTORES A TENER EN C*ENTA Orden Ob)etiv

Los intereses cient(ficos o inte%ectua%es &ueden sugerir una re%acin de asuntos a&tos &ara %a in'estigacin. E% in'estigador contagiado de %a curiosidad cient(fica, &uede estar interesado en temas +ue ya -an sido estudiados con a%guna e0tensin2 en este caso, es &ro*a*%e +ue se interesara en as&ectos ta%es como %a es&ecificacin m"s e0acta de %as condiciones *a7o %as cua%es a&arece un determinado fenmeno, y cmo &uede ser afectado &or otros factores. E% in'estigador +ue com&rende %a 'erdadera im&ortancia +ue tiene &ara ,% %a e7ecucin de un tra*a7o cient(fico, no tendr" ninguna dificu%tad de encontrar &ara su in'estigacin un tema a&ro&iado +ue %e satisfaga y +ue &odr" tratar con gusto e inter,s. E% in'estigador de*e %%egar a un 7uicio c%aro so*re e% &or +u, de su in'estigacin, so*re %a intencin +ue con e%%a &ersigue y %a idea +ue -a*r" de orientar%o durante todo su tra*a7o.

1.&.+ Deli%it$cin del te%$

est(di

3=e%imitar e% tema es 'er %a 'ia*i%idad &ara su desarro%%o.4 8nida a esta de%imitacin es necesaria %a 7ustificacin de% mismo2 es decir, indicar %as caracter(sticas +ue %%e'an a% in'estigador a escoger e% tema &ara desarro%%ar%o, %as cua%es de*en ser de orden e0terno u o*7eti'o, y de orden interno o su*7eti'o. 8na de %as fa%%as m"s comunes en %a in'estigacin consiste en %a ausencia de de%imitacin de% tema2 e% GHI de %as in'estigaciones fracasan &or carecer de de%imitacin de% tema, es decir, &or am*icin de tema. =e%imitar e% tema +uiere decir &oner %(mites a %a in'estigacin y es&ecificar e% a%cance de esos %(mites. En %a de%imitacin de% tema no *asta con identificar una rama de %as ciencias, &ues ta%es ramas cu*ren una 'ariada gama de &ro*%emas. Es &referi*%e seDa%ar, de acuerdo a %as &ro&ias inc%inaciones y &referencias, un tema reducido en e0tensin. 6o im&orta +ue e% tema constituya un grano de arena dentro de %a ciencia. Adem"s, &or reducido y %imitado +ue &ueda &arecer un tema, si se e0&%ora con'enientemente, &ronto surge toda una serie de ramificaciones +ue %e dan im&ortancia y 'a%or.3# A% de%imitar e% tema, se ac%ara si e% ti&o de in'estigacin ser" &or e7em&%o de ti&o corre%aciona%, descri&ti'o, &redicti'o o e0&erimenta%. La ac%aracin so*re e% ti&o de estudio &ermite tener una 'isin genera% so*re %a 'a%ide1 y e% grado de confian1a +ue &uede tener como resu%tado. Esto su&one determinar e% a%cance y %os %(mites de% tema. La de%imitacin de% tema a una materia restringida y c%aramente circunscrita tiene su im&ortancia tam*i,n desde e% &unto de 'ista de% tiem&o +ue e% in'estigador 'a a dedicar a su tra*a7o. Siem&re estar" en su &ro&io inter,s rea%i1ar e% tra*a7o de in'estigacin dentro de un %a&so ra1ona*%e y no e0cesi'amente %argo. A% e%egir un tema, e% tiem&o dis&oni*%e &ara su e%a*oracin es un factor +ue se de*e tomar en consideracin. Asimismo, a% de%imitar e% tema, de*en considerarse %os materia%es y fuentes *i*%iogr"ficas con +ue se cuenta &ara %a in'estigacin, ya +ue se &uede dar e% caso de no encontrar %o re+uerido &ara e% desarro%%o de% tra*a7o. La contrastacin de recursos con %a de%imitacin de% tema es de orden funciona% y no de orden in'estigati'o. La carencia de de%imitacin con%%e'a a %a su&erficia%idad. Jer %os a%cances y %os %(mites &ermite a&reciar e% grado de &rofundidad de% estudio. Kenera%mente %os temas se de%imitan en re%acin con e% tiem&o y e% es&acio;
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Arias Ka%icia, ernando. Introduccin a las tcnicas de investigacin en psicologa , &. LL.

<

En re%acin con e% tiem&o; &asado, &resente, futuro2 es decir, se u*ica e% tema en e% momento en +ue un fenmeno sucedi, suceda o &ueda suceder. En re%acin con e% es&acio; indica %a circunscri&cin en s( de %a &ro*%em"tica a una &o*%acin o muestra determinada2 estos dos factores de*en ir unidos en toda de%imitacin.

<

Pr ble%$ Investi!$cin

Tiem&o crono%gico .n'estigador Es&acio : circunstancia

A% de%imitar con'iene tener en cuenta a +u, &o*%acin 'a a %%egar e% estudio, %as &osi*%es 'aria*%es o -i&tesis +ue se 'an a tener en cuenta y constatar esas 'aria*%es con e% o*7eti'o. Es necesario tam*i,n &resentar %os e%ementos +ue &ueden condicionar %a in'estigacin, ya sean de &arte de% in'estigador, de tiem&o, m,todos, recursos, etc. 1.&., Rec(rs s -$r$ investi!$r (n te%$ )on'iene tener en cuenta %os siguientes recursos; a) -umanos2 *) instituciona%es2 c) econmicos2 d) cronograma. Eemos dic-o +ue en %a &%aneacin de %a in'estigacin es necesario esta*%ecer %as acti'idades y %os recursos &ara %%e'ar%a a ca*o. =entro de% reng%n de recursos es im&rescindi*%e tener en consideracin; tiem&o re+uerido, es&acio &ara tra*a7ar y &resu&uesto de gastos (&ara materia%es, trans&ortes, sue%dos, re&roduccin de escritos, etc.) 5uesto +ue e% %ogro de %a informacin necesaria &ara rea%i1ar %a in'estigacin tiene un e%e'ado costo, es im&ortante esta*%ecer %a re%acin entre %os *eneficios (no s%o econmicos, sino afecti'os, %as a&ortaciones a% conocimiento, etc.) y %os costos2 e'identemente, si estos /%timos son su&eriores a %os *eneficios, %a in'estigacin no de*e rea%i1arse o de*en reducirse %as &retensiones. 8n recurso muy im&ortante en %a in'estigacin es e% de %as fuentes de consu%ta &ara %a reso%ucin de &ro*%emas. E% in'estigador de*e estar ca&acitado &ara %oca%i1ar, se%eccionar y uti%i1ar %os e%ementos de referencia. )on'iene 'isitar con frecuencia %as *i*%iotecas y consu%tar %os %i*ros e (ndices dis&oni*%es -asta fami%iari1arse &or com&%eto con %as fuentes e0istentes, ta%es como %i*ros de

consu%ta; encic%o&edias, diccionarios, anuarios y gu(as +ue &uedan ayudar%o2 &u*%icaciones &eridicas2 fo%%etos, &eridicos, gu(as de &u*%icaciones. L Es de uso com/n en %a actua%idad %a consu%ta de *ases de datos es&ecia%i1adas, a %as cua%es &odemos acceder &or intermedio de% dia%ogo e% internet, siendo esta /%tima %a m"s com/n y uti%i1ada uni'ersa%mente. Es im&ortante %oca%i1ar %as redes de %a in'estigacin, en cada disci&%ina &ues nos &ermite esta*%ecer %os en%aces necesarios &ara acceder a informacin es&ecia%i1ada y actua%i1ada. E% materia% e informacin >citas, res/menes, a&untes, +ue e% in'estigador reco%ecta en e% curso de su tra*a7o> tiene necesariamente +ue ser ordenado en forma %gica y sistem"tica. Esta sistemati1acin de% materia% faci%ita e% tra*a7o e'itando &,rdida de tiem&o. La manera m"s natura% de agru&ar e% materia% es seguir e% orden de %os ca&(tu%os de% es+uema &ro'isorio +ue se &re&ara &ara un tra*a7o de in'estigacin.

.*id., &. CB.