Premisas: - Articular los elementos del discurso visual en fun-
El alumno deberá desarrollar un sistema de ción del acto marcario. identidad entendiendo a este como una estructura - Capacidad de generar una mirada gráfica inédita jerarquizada de significación cuyo fin será el de vol- sobre la temática de la infancia y sus representacio- ver visible e identificable una actividad dedicada a lo nes en tanto constructoras del mundo. social. - Adaptar al discurso gráfico y visual las nuevas con- Se plantea una situación donde el comitente cepciones sobre la infancia enmarcadas en la CIDN. es una secretaría gubernamental que tiene como - Manejo de las relaciones entre los elementos de objeto desarrollar un programa y tres proyectos un sistema complejo. desarrollados por el mismo, referidos a la protección de los derechos de la infancia. Los alumnos deben poder diseñar un sistema de Todos los temas serán tratados desde la perspectiva signos que que funcione como identidad de un innovadora de la Convención Internacional de los programa y los planes que este genere, identidad en Derechos del Niño, promulgada en 1989. tanto reconocimiento externo como estructurante interno. El sistema deberá poder resolver la necesi- Demanda: dad de identidad global del programa pero también El trabajo consiste en diseñar un sistema de identi- dar identidad individual a cada plan. Además deberá dad compuesto por un signo para el programa desarrollarse un plan de uso del mismo a través del general y 3 signos para los proyectos del programa, diseño de aplicaciones que sirvan como apertura del y un manual de implementación de dicho sistema. sistema. La orientación del programa general será asignado por el grupo docente, habrá tres orientaciones: Se entregará: 1-Infancia e Identidad -1 panel 50 cm x 70 cm con los 4 signos montado 2-Infancia y Libertad de Expresión sobre soporte rígido. La disposición del mismo será 3-Infancia y Abuso definida por la cátedra y suministrada en formato El proyecto se desarrollará en dos instancias: illustrator. por un lado el diseño y producción de los signos, -El manual de implementación en formato y por otro la implementación y normatización de los materialización a definir como parte del proyecto. mismos en un manual de aplicación, permitiendo la -Los 4 signos reducidos en una A3 para dejar como ampliación del campo discursivo.. material de cátedra. -El manual en formato pdf. Desarrollo Cada alumno diseñará un sistema de 4 signos, Parámetros de evaluación: 1 signo identificatorio del programa general Todas las instancias del seguimiento del práctico y 3 signos que identifiquen los 3 planes que estarán regidas con respecto a lo siguiente: articulan individualmente las siguientes instancias: 1-Capacidad de generar una hipótesis de trabajo 1-la infancia y lo social que abarque la generalidad y particularidades del 2-la infancia y lo familiar tema, que permita la articulación de un discurso 3-la infancia y lo escolar en un sistema de identidad . NIVEL 3 El diseño del sistema comprende el desarrollo de 2-Capacidad de toma de partido y desarrollo una lógica estructural propia, tanto comunicacional, coherente del mismo. Pablo Salomone • Titular funcional y formal que se verá manifestada en el 3-Manejo y control de un sistema de identidad de Juan F. Miranda • Adjunto manual de aplicación. alta complejidad y alta síntesis formal. 4-Desarrollo de recursos sintáctico-semánticos de Docentes Objetivos pedagógicos: alta originalidad que generen una fuerte empatía, Los alumnos deberán ser capaces de desarrollar un pregnancia y rememoración a través de un sistema Natalia Volpe • J.T.P. sistema de identidad complejo desarrollando el de signos. Maru Hiriart 5-Capacidad de articulación de las instancias de signo como tipología gráfica/discursiva desprovista Clarisa Mateo de relato pero de alta pregnancia y rememoración. relevamiento-anteproyecto-proyecto-realización final. Ayudantes Para cumplir dicho objetivo, deberán manejar los Mariana Monteserín conceptos vertidos y enunciados por la cátedra: Cronograma de trabajo: Iván Pereyra - Manejo y control de sistema complejo de identidad Duración: 10 clases de taller Mónica Salgado - Desarrollo de estrategias proyectuales que vinculen Inicio: lunes 14 de setiembre Marisol Valladares el sentido relevamiento-anteproyecto-proyecto con las Preentrega: lunes 5 de octubre, hasta 19.30 hs. tácticas y estrategias comunicacionales seleccionadas. Entrega: lunes 19 de octubre hasta 19.30 hs.