RECURSO

DIDCTICO

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

REA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES ASIGNATURA: FSICA Y QUMICA
SEGUNDO CURSO - BLOQUE UNO

Tabla de contenido
DESARROLLO POR BLOQUE ................................................................................................ 3 BLOQUE 1: Electricidad y magnetismo ........................................................................... 5 Objetivos ................................................................................................................... 5 Destrezas con criterios de desempeo ....................................................................... 5 Desarrollo del proceso pedaggico ............................................................................. 6 Campo elctrico .......................................................................................................... 7 Procedimiento ............................................................................................................ 8 Corriente elctrica ........................................................................................................... 10 Efecto de corriente elctrica ............................................................................................ 12 1. Efecto trmico .......................................................................................................... 12 2. Efecto magntico ...................................................................................................... 13 3. Efecto qumico .......................................................................................................... 14 Procedimiento .......................................................................................................... 14 Coneccin de resistencia .................................................................................................. 15 Coneccin en serie ....................................................................................................... 15 Coneccin en paralelo .................................................................................................. 16 Resistencia de un conductor ............................................................................................ 18 Efecto de joule.............................................................................................................. 19 Campo magntico ........................................................................................................ 20 Procedimiento .......................................................................................................... 20 Induccin electromagntica ............................................................................................. 20 Generador de corriente elctrica ..................................................................................... 21 Actividades como estrategias para desarrollar las destrezas por medio procesos mentales..22 Procedimiento .......................................................................................................... 22 Mapa coceptual ........................................................................................................ 24 RBRICA PARA EVALUACIN CRITERAL ............................................................................ 25 RBRICA PARA CALIFICAR PRCTICAS .............................................................................. 26 RBRICA PARA PRCTICA DE LABORATORIO .................................................................... 27 Glosario ........................................................................................................................... 28

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DESARROLLO POR BLOQUES

El Bachillerato General Unificado tiene como finalidad fortalecer la formacin integral del estudiantado, desarrollar destrezas y valores para que puedan acceder y enfrentarse a un mundo de constantes cambios. La Fsica y la Qumica apoyan la formacin y desarrollo del estudiante en los siguientes aspectos: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a trabajar en grupo, a obtener pensamiento sistemtico y pensamiento crtico, a ser creativo, a pensar lgicamente y a organizar el propio conocimiento. De esta manera, permite que el estudiantado tenga las suficientes capacidades para continuar estudios en la universidad o en la especialidad que su trabajo lo exija. La Fsica y la Qumica se orientan a hacer ciencia, requisito indispensable para el desarrollo tecnolgico del pas. Desarrollan e incentivan en los estudiantes la experimentacin cientfica, base fundamental de la ciencia misma y de la tecnologa. Con el estudio de esta asignatura, se les presentan concepciones cientficas actualizadas del mundo natural y se les propone el aprendizaje de estrategias de trabajo centradas en la resolucin de problemas que los aproximan a los procesos de investigacin que realizan los cientficos.

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Aprendizaje significativo
(MARCO CONCEPTUAL 1)

CIENCIAS EXPERIMENTALES

FSICA

QUMICA

FSICA Y QUMICA

BIOLOGA

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

CALOR Y TEMPERATURA

ESTADOS DE LA MATERIA

CIDOS BASES Y SALES

EQUILIBRIO QUMICO Y VELOCIDAD DE UNA REACCIN

PROCESO DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES

Corriente elctrica Ley de ohm Resistencia elctrica y conexiones Energa y potencia elctrica Electrlisis

Campo magntico Induccin electromagntica Autoinduccin Imanes Aparatos de medida elctrica Generador y motor elctrico Corriente alterna

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BLOQUE 1: Electricidad y magnetismo

En el presente ao, como parte del estudio de las ciencias experimentales, se analizar el comportamiento de las cargas elctricas en movimiento, sin pasar por alto los conceptos de campo elctrico, potencial elctrico y el conocimiento de los capacitores (dispositivos que almacenan carga elctrica). La intensidad de corriente elctrica y sus efectos permiten comprender el flujo de cargas por los conductores. La resistencia elctrica, como resultado de la relacin entre el potencial y la corriente elctrica en un circuito bsico de corriente, est regida por la ley de Ohm. Como comprobacin de la conservacin de la energa, podemos analizar la ley de Joule. Todos estos conceptos permiten entender fenmenos elctricos, como el funcionamiento de un circuito, las trgicas consecuencias del descuido en la utilizacin de la corriente elctrica, el funcionamiento de los dispositivos de calefaccin, el comportamiento de materiales conductores y no conductores, entre otros. La interaccin magntica y la interaccin elctrica explican el funcionamiento de los motores y de los aparatos de medicin elctrica, los transformadores, los generadores, la produccin de la corriente elctrica a gran escala, y las diferentes aplicaciones en la medicina, la industria, la produccin, el transporte y la vida diaria. Objetivos Al finalizar el ao lectivo el estudiante ser capaz de: Distinguir componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un circuito elctrico y de un circuito magntico para explicar la interaccin electromagnticos mediante experiencias de laboratorio. Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante la observacin y anlisis en una prctica de laboratorio sobre recubrimientos electrolticos para conocer sus aplicaciones y concienciar sobre el ahorro de energa elctrica. Relacionar la electricidad con el magnetismo a partir de la descripcin de los flujos de electrones, la corriente elctrica, la explicacin e interpretacin de la ley de Ohm, la resistencia y los circuitos elctricos, la electrlisis, el entramado existente entre energa, calor y potencia elctrica y el anlisis de los campos magnticos generados por una corriente elctrica o por un imn. Analizar circuitos magnticos con la descripcin inicial de los instrumentos de medicin ms utilizados en este campo, como son los galvanmetros, ampermetros y voltmetros. Interpretar el proceso de induccin electromagntica como resultado de la interaccin entre bobinas por las cuales circula la corriente elctrica. Relacionar las estructuras de los generadores y de los motores elctricos a partir del anlisis de sus partes y sus funciones especficas.

Destrezas con criterios de desempeo. -

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Identificar circuitos de corriente continua y de corriente alterna a partir de la explicacin de sus definiciones puntuales y de sus propiedades, de la observacin y de sus estructuras constitutivas, tanto en el laboratorio como mediante videos, diapositivas o cualquier otro recurso audiovisual.

Desarrollo del proceso pedaggico.

Electrizacin de la Materia: Proveerse de los siguientes materiales: plastilina, tres tubos de ensayo, un lpiz nuevo con punta, un estuche de esferogrfico, una funda nueva de plstico, peinilla. Plastilina: Esferogrfico Lpiz Tubo de Ensayo Peinilla Mesa de trabajo: Procedimiento: Con la plastilina, el lpiz, el tubo de ensayo y el esferogrfico construir un molinete elctrico, de la siguiente manera:

Acercar la peinilla hacia el estuche del esferografico que se encuentra en equilibrio en el molinete. Escriba su observacin:

_________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
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Pase la peinilla por el cabello y acerquelo al esferografico del molinete. Escriba su observacin: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Retire el esferografico del molinete, frotelo en el cabello y coloque denuevo en su sitio, acerque al esferogrfico la peinilla previamente frotada en el cabello. Escriba su observacin: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Cambie el esferogrfio del molinete y coloque en su lugar un tubo de ensayo, acerque el otro tubo de ensayo al molinete. Escriba su observacin : _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Acerque el tubo de ensayo anterior previamente frotado con la funda de Plstico hacia el molinete. Escriba su observacin: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Retire el tubo de ensayo del molinete, frotelo con la funda pltica y coloque denuevo en su sitio, acerque al tubo de ensayo del molinete el otro tubo de ensayo previamente frotada con la funda plstica. Escriba su observacin: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

Con esta experiencia podemos analizar y algunos temas de la electrosttica como: N 1 2 3 4 5 7 8 Conceptos Carga elctrica Electrizacin Tipos de Electrizacin Aislantes y conductores Campo Electrico Potencial Electrico Condensadores Definicin

Campo elctrico. Proveerse de los siguientes materiales: Plastilina, dos lpices, dos tapas metlicas de los envases de conservas, envolturas de los choccolates (papel aluminio), hilo de coser, peinilla, pedezo de alambre, pedazo de franela, un pedezo de lmina de acrilico o una carpeta de plstico limpia y seca

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Plastilina: Lpiz Tapas metlicas: Papel aluminio: Hilo de coser: Peinilla: Alambre: Lmina de acrlico: Pedazo de franela: Mesa de trabajo: Procedimiento: Construimos un pndulo electrosttico con el alambre, el hilo y el papel aluminio como indica la figura.

Electrizamos por cantacto el pndulo de manara que adquiera la carga del material que lo electizo, comprobamos acercado el elemento que lo electrizo y el pndulo debe ser rechazado.

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Contruir los electrforos de Volta con las tapas metlicas, la plastilina los lpices de la manera como se indica:

Electrizamos el electrforo de la siguiente manera: Frotamos con el pao la lmina de acrlico, la cual se electriza por fotamiento arrancando electrones al pao. - ------

Colocamos el electrforo sobre la lmina de acrlico alectrizada.

- -----Realizamos una conexin a tierra para el electrforo.

- ------

Retiramos la conexin a tierra y luergo retiramoa el electrforo, este queda cargado con carga contraria a la de la lmina de acrlico.

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Luego todos los dispositivos colocamos como se indica la figura

Recuerde que uno de los electrforos esta cargado, el otro se carga por influencia, la masa del pendulo tambien esta cargada. Escriba su observacin: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Con esta experiencia podemos analizar y algunos temas de la electrostttica como: N 1 2 3 4 5 Conceptos
Electrizacin por Induccion

Definicin

Condennsador Leas de fuerza Diferencia de potencial

Movimiento o flujo de cargas

Corriente elctrica. Antes de continuar es necesario que el estudiante investigue sobre la simbologa de algunos dispositivos utilizados en los circuitos elctricos para que pueda disear e interpretarlos. N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Grafico Conductor Condensador Generador Resistor Restato o resistencia variable Bombilla elctrica Inductor Ampermetro Voltmetro Referencia

- +

+ +

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Proveerse de los siguientes materiales: dos pilas grandes alcalinas de 1,5V, 1m de cable elctrico n 16, una bombilla elctrica de 3V Pilas:
1,5V 1,5V

Cable elctrico: Bombilla elctrica

Cortamos el cable elctrico en pedazos de 25cm en cada pedazo descubrimos las puntas quitando el material aislante 1,5cm y armamos un circuito como indica la figura.
1,5V

Como se puede observar no se cierra el circuito por tanto no existe flujo de electrones, no se enciende la bombilla. Si armamos el circuito como se indica en la siguiente figura, se observa que se enciende la bombilla, entonces si existe flujo de electrones.
1,5V

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Para el segundo caso, el diagrama electrico es:

-1,5V+

Es mejor utilizar los diagramas electricos en vista de que permiten en el plano expresar el circuito completo.

Efectos de la corriente elctrica: 1. EFECTO TRMICO A mas de las 2 pilas, el cable, hilos de alambre de rasquette N 5 de por lo menos 20cm. Pedazo de espuma flex o fundas de plstico, armar el circuito como indica la figula: - 3V+

La lnea de color rojo representa el alambre de rasquete el cual al pasar la corriente elctrica se calienta por el flujo de electrones, con este alambre se puede cortar las fundas de plstico, la lmina de espuma flex y formar figuras o nombres, se debe manejar con cuidado el alambre caliente por que se puede sufrir quemaduras en las manos, como es muy delgado es posible cortarse, este alambre se dilata llegando a romperse. Escriba lo que ha observado sobre la corriente elctrica. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Que se puede concluir sobre el efecto termico de la corriente electrica, investigue las aplicaciones y las consecuencia de este efecto el la viad de los seres humanos.

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2. EFECTO MAGNTICO Para comprobar este efecto necesitamos dos pilas, los conductores, una brujula, armamos el circuito como indica la figura de manera que el cable ab ubicado sobre la brjula coincida con su orientacin. b N 3V S C a Las flechas de color rojo indican el sentido del flujo de carga electrica o sentido de la corriente electrica. La conexin esta abierta en C. Esta es movil de manera que solo se hace contactos por 2 segundos y se observa el efecto sobre la brjula. Escriba la observacin: que sucede con el norte de la brjula _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Repetir el proceso con las siguientes alternativas: Colocamos el cable ab debajo de la brujula, realice el contacto en C. Escriba la observacin: que sucede con el norte de la brjula _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Colocamos el cable ab sobre la brujula y cambiamos la polaridad de la pila, realice el contacto en C. Escriba su observacin: que sucede con el norte de la brjula _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Colocamos el cable ab debajo de la brjula y mantenemos la ultima orientacin de la pila, realice el contacto en C. escriba su observacin: que sucede con el norte de la brjula _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Investigue sobre las consecuencias del efecto magnticos en los seres humanos. Y las aplicaciones en los diferentes campos de las ciencias.

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3. EFECTO QUMICO Es necesario las pilas, los conductores con sus extremos descubiertos, un vaso de precipitacin, dos tubos de ensayo, agua y sal. Procedimiento: - En el vaso de precipitacin realizar una mezcla de agua 200cm 3 con dos cucharadas de sal, diluir completamente la sal, llenar los tubos de ensayo con esta mezcla y armar el circuito como indica la figura. Los tubos deben estar llenos de la solucin salina e invertidos cuidando de que en el proceso de armado del sistema no ingrese aire en los tubos, colocar los extremos libres de los conductores dentro de los tubos como se indica, verificar el estado de estos extremos de los conductores (color, forma). + C ClNa Cerrar el circuito en C y esperar la evolucin de la reaccin en la solucin salina. Escribir las observaciones: _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Que sucede con la solucin a medida que el circuito funciona _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Que se observa en el tubo cuyo cable esta conectado al polo positivo de la pila. _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Que se observa en el tubo cuyo cable esta conectado al polo negativo de la pila _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ En cual de los tubos se observa que aparece un gas ________________________________________________________________________________________ De que tipo de gas se trata ________________________________________________________________________________________ Que sucede en el otro tubo, dar una explicacin _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
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3V

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Luego de tener una cantidad de medio tubo de ensayo con gas, suspender la experiencia y con mucho cuidado recoger el gas sin que se mezcle con el aire, tapar con un dedo el tubo, encender un fsforo y dejar que el gas salga por debajo del fsforo encendido, escriba la observacin: _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Escriba su observacin del cable que estaba dentro del tubo con gas en cuanto a su color, forma. _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Escriba su observacin del cable que estaba dentro del tubo lleno de la solucin en cuanto a su color, forma. _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Investigar sobre el fenmeno de electrolisis del agua, sus aplicaciones. Conexin de resistencias: Se necesita 4 pilas alcalinas grandes de 1,5V, conductores con sus extremos descubiertos, 3 bombillas de 3V, aparatos de medida: voltmetro, ampermetro, ohmmetro. Antes de realizar la experiencia con el ohmmetro mida las resistencias de las lmparas y registre su valor Conexin en serie: Armamos el circuito como indica el diagrama: colocando los aparatos de medida tanto el voltmetro como el ampermetro en las posiciones indicadas para la lampara 1 (L1), tener cuidado con la polaridad, cerrando el circuito, registramos las mediciones de voltaje y corriente elctrica. Desconectamos el circuito
V

L1 + 6V

Armamos el circuito de la siguiente manera para registrar los valores en la segunda lmpara (L2), desconectamos el circuito

+ 6V

L2 A

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Armamos el circuito para la tercera lmpara y registramos los valores de voltaje y corriente electrica. Desconectamos el circuito. + 6V L3 A
V

Los valores medidos registramos en la siguiente tabla Lmpara 1 2 3 Luego de la experiencia y con los valores obtenidos se puede verificar lo siguiente:
1. Comprobar por medio de la ley de Ohm el valor de las resistencia de las lamparas y

Resistencia (R)
Medido con el Ohmmetro

Voltaje (V)
Medido con el Voltmetro

Corriente elctrica (i)

Medido con el Ampermetro

comparar con los valores medidos con el ohmmetro.

2. Comprobar las propiedades de la conexin de resistencias en serie. 3. Aplicar la ley de Joule y calcular la potencia individual como del sistema.

Cionexin en paralelo: Armamos el circuito como indica el diagrama:colocando los aparatos de medida tanto el voltmetro como el ampermetro en las posiciones indicadas para la lampara 1 (L1), cerrado el circuito, registramos las mediciones de voltaje y corriente elctrica. Desconectamos el circuito - 6V+
v A

L1

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Armamos el circuito de la siguiente manera para registrar los valores en la segunda lmpara (L2), desconectamos el circuito - 6V+

L2
v

Armamos el circuito para la tercera lmpara y registramos los valores de voltaje y corriente electrica. Desconectamos el circuito. - 6V+

L3
A v

Los valores medidos registramos en la siguiente tabla Lmpara 1 2 3 Resistencia medida (R) Voltaje (V) Corriente elctrica (i)

Luego de la experiencia y con los valores obtenidos se puede verificar lo siguiente: Comprobar por medio de la ley de Ohm el valor de las resistencia de las lmparas y comparar con los valores medidos con el ohmmetro. 2. Comprobar las propiedades de la conexin de resistencias en paralelo. 3. Aplicar la ley de Joule y calcular la potencia individual como del sistema.
1.

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Resistencia de un conductor: Los grficos nos permiten deducir las caractiristicas de la resistencia de un conductor.
1.

Sean dos conductores del mismo material, de igual rea pero de diferente longitud, la longitud del conductor 1 es extremadamenta mayor que del conductor 2, el mueco y la flecha de color rojo representan la corriente elctrica que atrevieza el conductor. Conductor 1

Conductor 2

Se observa que la resistencia al paso de la corrienten elctrica esta en longitud del conductor
2.

funcin de la

Sean dos conductores del mismo material, de igual longitud pero de diferente rea, el rea del conductor 1 es extremadamenta mayor que del conductor 2, el mueco y la flecha de color rojo representan la corriente elctrica que atravieza el conductor. Conductor 1

Conductor 2

Se observa que la resistencia al paso de la corrienten elctrica depende del rea del conductor, si el conductor tiene menor rea presenta mucha dificultad al paso de la corriente elctrica
3.

Sean dos conductores, de igual longitud y rea, pero de diferete material, el conductor 1 presenta mayor facilidad de conduccin que el conductor 2 , el mueco y la flecha de color rojo representan la corriente elctrica que atravieza el conductor.

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Conductor 1

Conductor 2

Se observa que la resistencia al paso de la corrienten elctrica depende del material del conductor, si el material por el que circula la corriente corresponde a un buen conductor, este facilita el paso de la corriente elctrica. Con la ayuda del docente se puede construir un dispositivo en un tablero, con diferentes tipos de condutores donde se puede variar la longitud, el rea (por el grososr del conductor) y el tipo de material, con la ayuda de las pilas, una bombilla de 1,5V y los aparatos de medicin se puede verificar tresultados e inferir las relaciones para la resistencia de un condutor dado por el modelo : en donde: R = Resistencia del conductor, Unidad (R) SI = .l = longitud del conductor, Unidad (l)SI = m A = rea del conductor, Unidad (A) SI =m2 = resistividad del conductor, Unidad ( )SI = -m Los estudiantes con la ayuda del docente pueden investigar sobre la resistividad, los diferentes tipos de resistencias electricas y sus aplicaciones en los diferentes campos de las ciencia, asi como su utilidad en la electrnica. Efecto joule:

Como se trata de la produccin de calor debido al paso de la corriente elctrica por un conductor o es el efecto trmico de la corriente elctrica, los estudiantes con la guia del docente pueden construir un reververo elctrico o una cafetera, se puede investigar sobre este efecto y sus aplicaciones como la placha electrica, los dispositivos de calefaccin, la suelda electrica, entre otros. La ley de Joule permite determinar la potencia en los sistemas elctricos, esta representada por el modelos: ,

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Conjuntamente con la ley de Ohm (R = V/i), se puede investigar la potencia elctrica consumida en un domicilo, la corriente electrica que circula en los artefactos elctricos, la resistencia de dichos artefactos, sus potencias. Campo magntico: Para la observacin del campo magntico y sus lneas de fuerza magnticas se necesita: un frasco de vidrio ancho y transparente, 100g de limaduras de hierro,, aceite de comer trasnparente, dos imanes, Procedimiento: En el frasco llenamos de aceite, colocamos las limaduras de hierro, tapamos hermeticamente el frasco, lo sacudimos de manara que las limaduras se muevan dentro de todo el lquido, colocamos los imanes con los polos opuestos efrentnadose y en medio el frasco, como indica la figura:

. . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . B

Escribir la observaciones, investigar sobre los polos magnticos, la naturaleza de los imanes y su campo magntico, las lneas de fuerza magneticas, el campo magnetico terrestre. El efecto magntico de la corriente elctrica nos permite verificar la generacin de un campo magnetico cuando por un conductor circula una corriente elctrica. Investigar las reglas de la mano derecha.

Induccin electromagntica Se necesitan 5m de alambre de bobinas N 20, un cilindro de cartn, voltimetro con la aguja en la mitad o al menos desplazada del cero y en la menor escala de voltaje, un iman de barra o si se tiene un par de imanes pequeos, estos colocarlos en los extremos de una varrilla de metal: Procedimiento: - Construimos una bobina con el alambre y el cilindro de cartn como indica la figura, descubrimos los extremos del alambre

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Conectamoe los extremo de la bobina al voltimetro como se indica: + -

La barra de iman lo movemos dentro de la bobiba haciendolo trasladar despacio y verificando el movimiento de la aguja del voltimetro (la doble flecha de color negro adjunta indica el movimientio del imn). S

N +

Es importande detectar como se mueve la aguja del voltmetro cuando el iman ingresa en la bobina, y como es el movimiento cuando el iman sale , se puede invertir el imam y obtenet las conclusiones respectivas, tambien se puede mover la bobina y el iman estar quieto o se puede mover a los dos elementos al mismo tiempo. Se puede realizar algunas variante si se cambie el nmero de espiras (vueltas) en la bobina o se realiza un dispositivo para mantener el movimiento del iman. Las observaciones deben ser muy cuidadosas para obtener conclusiones verdicas, si el movimiento se lo hace repititivamernte se geneta una corriente elctrica alterna. Con la ayuda del docente puede inducir la leyes de Faraday, Henry y Lenz. Generador de corriente elctrica. Un dispositivo en el cual se puede evidenciar la transformacin energetica constituye un generador electrico, para el cual es necesario dos imanes de parlantes, 5m de alambre delgado de bobina n 24, un alambre para un eje, una varrilla de hierro de media pulgada en forma de U, un soporte, dos botones para los ejes, una manivela, alambre, una bombilla o un diodo LED para amperaje mximo 30mA. Una tabla de 20cm por 25cm y de 10cm de espesor, grapas, alambre de amarra, una bincha de carpeta para los contactos con el rotor dividido.

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Armamos el dispositivo como se indica en la figura:

Al girar la manivela el cuadro de la bobina en sus segmentos largos corta las lineas del campo magntico, generando un movimiento de los electrones en el cable de la bobina y produciendose una corriente electrica que se verificar en la lmpara led .

Actividades como estrategias para desarrollar las destrezas por medio procesos mentales.
Indagar. Investigar conceptos o teoras utilizando diferentes medios de informacin, con la finalidad de hacer comprensible una situacin no bien definida. 1. Indagar sobre los diferentes aparatos de medicin elctrica mediante la bsqueda grupal de informacin en diferentes fuentes demostrando perseverancia en el trabajo y respeto a las normas del equipo. Procesos mentales:
1. Identificar los conceptos adecuados sobre el tema 2. Organizar la informacin mediante un cuadro comparativo. 3. Seleccionar los aparatos de medicin elctrica ms representativos.

El informe se realiza en grupos colaborativos de 5 personas; se entrega el informe final del equipo, junto con los borradores del trabajo realizado por cada componente del grupo de trabajo. La extensin del trabajo de grupo es de 300 palabras, Calibri n 12, 1,25 de espacio interlineal.
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Nota: El desarrollo de los valores debe realizarse en cada grupo mediante: la definicin del valor perseverancia haciendo incapi en la importancia de poner toda su voluntad en lograr los objetivos y del valor respeto a las normas del equipo, al trabajar de acuerdo a las reglas consensuadas por el equipo, permitiendo el desarrollo de las actividades en forma amigable. Sintetizar. Articular las ideas, principios y procesos en forma coherente, formando un todo global esquemtico.
2. Sintetizar la informacin

(obtenida en internet, libros, revista) sobre Induccin electromagntica mediante una red conceptual. Leer la informacin del documento escogido de una manera global. Extraer los conceptos sobre la informacin del texto. Relacionar los conceptos para comprender su estructura interna. Relacionarlas en un red conceptual de tema.

Procesos mentales:
1. 2. 3. 4.

Comparar. Confrontar dos o ms hechos y objetos tomando en cuenta elementos semejantes o diferentes de los mismos.
3. Comparar entre generador elctrico y motor elctrico, elaborando un cuadro sobre las

diferencias y semejanzas entre ellos Procesos mentales:

1. 2. 3. 4.

Identificar los elementos que vamos a comparar. Determinar los criterios de comparacin. Establecer semejanzas y diferencias. Sintetizar la comparacin en un cuadro.

Idea Principal 4. Dado un documento encontrar las ideas principales Primero definimos lo que es idea principal La idea principal de un prrafo es aquella unidad de significado en torno a la cual se estructura toda la informacin entregada. Procesos mentales
1. lectura pausada del texto

(Clarificar las palabras que no se entiendan)

2. Identificar todas las ideas que existan en un prrafo (subraye estas ideas)

(Unas sern fundamentales otras sern complementarias)

3 Jerarquizar las ideas

Cmo lo realizo? Tomando en cuenta lo siguiente. No se pueden quitar del texto porque pierde sentido El resto de ideas depende de ella Responde a la pregunta de qu habla el texto?

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La electrlisis o electrolisis es un mtodo de separacin de los elementos que forman un compuesto aplicando electricidad: se produce en primer lugar la descomposicin en iones, seguido de diversos efectos o reacciones secundarios segn los casos concretos. Electrlisis procede de dos radicales, electro que hace referencia a electricidad y lisis que quiere decir rotura. El proceso electroltico consiste en lo siguiente. Se disuelve una sustancia en un determinado disolvente, con el fin de que los iones que constituyen dicha sustancia estn presentes en la disolucin. Posteriormente se aplica una corriente elctrica a un par de electrodos conductores colocados en la disolucin. El electrodo cargado negativamente se conoce como ctodo, y el cargado positivamente como nodo. Cada electrodo atrae a los iones de carga opuesta. As, los iones positivos, o cationes, son atrados al ctodo, mientras que los iones negativos, o aniones, se desplazan hacia el nodo. La energa necesaria para separar a los iones e incrementar su concentracin en los electrodos, proviene de una fuente de potencia elctrica que mantiene la diferencia de potencial en los electrodos. En los electrodos, los electrones son absorbidos o emitidos por los iones, formando concentraciones de los elementos o compuestos deseados. Por ejemplo, en la electrlisis del agua, se forma hidrgeno en el ctodo, y oxgeno en el nodo. Esto fue descubierto en 1820 por el fsico y qumico ingls Michael Faraday. La electrlisis no depende de la transferencia de calor, aunque ste puede ser producido en un proceso electroltico, por tanto, la eficiencia del proceso puede ser cercana al 100%. http://enciclopedia.us.es/index.php/Electr%C3%B3lisis
4. Determinar las ideas principales que existan en el texto
tomado el 07-08-2012

-La idea ubicada en primer lugar en el paso anterior ser considerada la IDEA PRINCIPAL
5.

Comprobar la estructura del prrafo

Mapa conceptual.
5. Disear un mapa conceptual sobre la electricidad, relacionando los siguientes

conceptos: Resistencia, serie, electricidad, intensidad, tensin, corriente elctrica, mixto, ley de Ohm, conexin, potencia, paralelo. Recordar que los elementos del mapa conceptual son tres: Conceptos Palabras de enlace y Proposiciones v Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta (Novak 1988) Por ejemplo, agua, casa, silla, qumica, fsica, perro, lluvia, electricidad, resistencia, paralelo entre otros.

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El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente de un individuo.

MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA ELECTRICIDAD

RBRICAS PARA EVALUACIN CRITERIAL

Criterio de seleccin y manejo de informacin para un trabajo de investigacin. AUTOLEVALUACIN Puntaje
10

Criterio/Niveles de desempeo Seleccion, analic y organic informacin que me permiti dar respuesta a mi hiptesis de investigacin de manera ordenada. Seleccion y organic informacin que respondi a mi hiptesis de investigacin cometiendo pocos errores. Orden la informacin que encontr, comet varios errores. No pude mantenerme orientado en la informacin que me ayudara a responder mi hiptesis. No pude seleccionar y organizar la informacin que encontr para responder a mi hiptesis de investigacin.

7 4

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CRITERIOS
CONOCE CONCEPTOS Y RESUELVE EJERCICIOS Y PROBLEMAS

10
Identifica conceptos y leyes de la fsica y de la Qumica para la solucin de ejercicios y problemas. En toda la prctica el alumno demuestra el uso correcto de los mtodos adecuados para la solucin de ejercicios y problemas. Usa una estrategia eficiente y efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas utilizando los diferentes mtodos.

7
Identifica la mayora de los conceptos y leyes de la fsica y de la Qumica para la solucin de ejercicios y problemas. En gran parte de la prctica el alumno demuestra el uso correcto de los mtodos adecuados para la solucin de ejercicios y problemas. Por lo general, usa una estrategia efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas utilizando los diferentes mtodos.

4
Identifica algunos conceptos y leyes de la fsica y de la Qumica para la solucin de ejercicios y problemas.

1
Identifica muy pocos conceptos y leyes de la fsica y de la Qumica para la solucin de ejercicios y problemas.

APLICA MTODOS DE SOLUCIN DE EJERCICICOS Y PROBLEMAS

En la prctica el alumno demuestra poca comprensin del uso correcto de los mtodos adecuados para la solucin de ejercicios y problemas.

En la prctica el alumno demuestra una incorrecta comprensin del uso correcto de los mtodos adecuados para la solucin de ejercicios y problemas.

PLANTEA ESTATEGIAS EFICIENTES Y EFECTIVAS PARA RESOLVER EJERCICICOS Y PROBLEMAS

Algunas veces usa una estrategia efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas utilizando los diferentes mtodos.

Raramente usa una estrategia efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas utilizando los diferentes mtodos.

RBRICA PARA CALIF ICAR PRCTICAS

FICHA INDIVIDUAL PARA LA AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN DEL TRABAJO EN GRUPO

SEC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

CRITERIO Respeta las ideas de los otros miembros del grupo Tiene una actitud positiva hacia el proyecto Es activo en la bsqueda de informacin Comparte la informacin que selecciona con los otros miembros del grupo Presenta sus ideas de una manera coherente Ayuda a encontrar informacin para las actividades parciales Ha contribuido a preparar las actividades parciales Contribuye en el perfeccionamiento del producto final Su participacin durante las diferentes sesiones de trabajo del grupo ha sido esencial Respeta las normas de su grupo TOTAL

Evaluacin- Coevaluacin

10

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CRITERIOS Participacin en el trabajo del grupo (evaluacin por los miembros del grupo: ver ficha individual)

10

Siempre

La mayora de las veces

Pocas veces

Nunca o muy pocas veces

RUBRICA PARA PRCTICA DE LABORATORIO

Criterios
Muy bien 10 Cumpli con todos los materiales solicitados para la realizacin de la prctica. El alumno asiste con su bata limpia y bien cerrada, adems de cumplir con las medidas de seguridad. El alumno presenta buena integracin, es respetuoso de las ideas de los dems, participa muy bien en el desarrollo de la prctica. Enlista los principales conceptos de la prctica de manera ordenada. Muy bien 10 Cumpli con todos los materiales solicitados para la realizacin de la prctica. El alumno asiste con su bata limpia y bien cerrada, adems de cumplir con las medidas de seguridad. Bien 9-8 Cumpli con la mayora de los materiales solicitados para la realizacin de la prctica. El alumno asiste con bata limpia y cerrada, pero no cumple las medidas de seguridad. El alumno se integra bien en equipo, pero no es respetuoso de las ideas de los dems participa del desarrollo de la practica. Enlista los principales conceptos de la prctica pero no los ordena. Bien 9-8 Cumpli con la mayora de los materiales solicitados para la realizacin de la prctica. El alumno asiste con bata limpia y cerrada, pero no cumple las medidas de seguridad. Suficiente 7-6 Cumpli con algunos materiales solicitados para la realizacin de la prctica. El alumno asiste con la bata sucia o manchada, sin cerrar y no cumple con las medidas de seguridad. El alumno se integra, trabaja regularmente en equipo, participa en la actividad de la prctica. Enlista algunos de los principales conceptos de la prctica, pero sin orden. Suficiente 7-6 Cumpli con algunos materiales solicitados para la realizacin de la prctica. El alumno asiste con la bata sucia o manchada, sin cerrar y no cumple con las medidas de seguridad. Insuficiente 5 No llevo materiales para la realizacin de la prctica. No asiste con bata, hace caso omiso a las medidas de seguridad. El alumno no se integra, no respeta las ideas de los dems, no participa en el desarrollo de la prctica. No enlista, ni ordena los principales conceptos de la prctica. Insuficiente 5 No llevo materiales para la realizacin de la prctica. No asiste con bata, hace caso omiso a las medidas de seguridad.

Material de laboratorio.

Medidas de seguridad.

Integracin de equipos.

Marco terico.

Criterios

Material de laboratorio.

Medidas de seguridad.

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Integracin de equipos.

El alumno presenta buena integracin, es respetuoso de las ideas de los dems, participa muy bien en el desarrollo de la prctica. Enlista los principales conceptos de la prctica de manera ordenada.

Marco terico.

El alumno se integra bien en equipo, pero no es respetuoso de las ideas de los dems participa del desarrollo de la practica. Enlista los principales conceptos de la prctica pero no los ordena.

El alumno se integra, trabaja regularmente en equipo, participa en la actividad de la prctica. Enlista algunos de los principales conceptos de la prctica, pero sin orden.

El alumno no se integra, no respeta las ideas de los dems, no participa en el desarrollo de la prctica. No enlista, ni ordena los principales conceptos de la prctica.

GLOSARIO:
Electrn. Partcula subatmica, cuya masa es insignificante, por lo que no se la toma en cuenta en los clculos. Corriente elctrica. Es la circulacin de cargas negativas o electrones a travs de un circuito elctrico cerrado, que se mueven siempre de mayor potencial a menor potencial de la fuente de suministro de fuerza electromotriz (FEM). Energa. La energa es la capacidad de los cuerpos o conjunto de stos para efectuar un trabajo. Potencia elctrica. Potencia es la velocidad a la que se consume la energa elctrica. Tambin se puede definir Potencia como la energa desarrollada o consumida en una unidad de tiempo, expresada en la frmula.

La Potencia es igual al cociente entre la energa y el tiempo. Resistencia elctrica. Es la oposicin que presentan los materiales al paso de la corriente elctrica a travs de ellos. La unidad de medida de la resistencia elctrica es el Ohm. Circuito elctrico. Es el recorrido preestablecido por el que se desplazan las cargas elctricas; contiene tres elementos: generador, conductores y receptor. Electrolisis. Es un proceso que tiene lugar en soluciones cuando se aplica una diferencia de potencial entre dos electrodos. La electrlisis transforma la energa elctrica en energa qumica. El proceso es inverso al que se produce en una batera. Imn. Un imn es un material ferromagntico, capaz de producir un campo magntico exterior y atraer el hierro, Co y Ni. Induccin electromagntica. Es la produccin de corrientes elctricas por campos magnticos variables con el tiempo. Galvanmetros. Son los instrumentos usados en la deteccin y medicin de la corriente. Ampermetros. Son aparatos que miden la intensidad de la corriente elctrica.

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Voltmetro. Son aparatos que miden la diferencia de potencial entre dos puntos. Generador elctrico. Es todo dispositivo capaz de mantener una diferencia de potencial elctrico entre dos de sus puntos (llamados polos, terminales o bornes) transformando la energa en energa elctrica. Motor elctrico. Son mquinas elctricas que transforman la energa elctrica en energa mecnica. Corriente continua o directa. Implica el flujo de carga en una sola direccin. Los bornes de una batera siempre mantienen el mismo potencial. Corriente alterna. Las cargas del circuito se desplazan primero en una direccin y luego en sentido opuesto, con un movimiento de vaivn en torno a posiciones relativamente fijas. Conductor elctrico. Material capaz de ofrecer poca resistencia al paso de la electricidad.

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