Sei sulla pagina 1di 182
oe INZALEY ARENAS LA VIDA EN LAS ESCUELAS con un comentario sobre el libro y una respuesta del autor mas un comentario a la edicién revisada 0 por re PETER McLAREN * 8: z eo ERSIDAD JAVERIANA ademmmmerrsii univ! ye siglo veintiuno editores, s.a. de caion movtnen pears en exnatol AL Seve Lauriensir 0 Foe oi8281 9531 Tongan pie sinh sa y tunis rt tedaggt Inuyneso yet inpice © COMENTARIO ALA EDICION REVISADA Ix DELTEXTO ALA TENTUALIDAD: UNA LECTURA DE LA VIDA ENLAS ESCUELAS TDEMcLAREN, por URSULA A. KELLY x! DELTTEXTO ALA TEXTUALIDAD: LA UTILIZAGION DEL VIDA ENEAS ESCUELAS DEMcLAREN, por JOUIN P, PORTELLE xvin PEDAGOGTA GRETIGA, MULTICULTURALISMO Y LA POLITICA DEL RIESGO Y LARESISTENCIA: UNA RESPLIESTA A KELLY ¥ PORTELLL por, PETERMCLAREN 2xxNIL LA VIDA EN LAS ESCUELAS: ‘Una intoduccion a la pedagogia critica en los fundamentos de Ineducacién PROLOGD 8 PREFACIO 5 RECONOCIMIENTOS u PRIMERA PARTE: SUENOS ROTOS, PROMESAS FALSAS Y ELOCASO DELA ESCUELA PUBLICA Tnieduceia, 15; La lisidn de laeducacigo en ura era en oar, 18 SEGUNDA PARTE: GRITOS DESDE EL CORREDOR: LA ENSENANZA EN EL GUETO SUBURBANO Tracaucci, 18; Los mines del corvedor, 46 1. LASFRONTERAS DELA DESESPERACION 84 2, LAEPIDEMIA INVISIBLE 7 8. “SESUPONIA QUE LOS SURURRIOS FRAN UN LUGAR AGRADABLE,,”| MI (vu) VERCERA PARTE: PEDAGOGIA CRITICA: UN PANORAMA GENERAL 1. 1A PEDAGOGIA CRITICA Y ELSUENO IGUAL: TA8I0 i PLSURGIMIENTO DELA PEDAGOGIA CRITICN 1 Princpiostuslameevales, 8 §, PEDAGUGLA CRITICA: ENA REVISION DE LOS PRINCI LES CONCEPTOS 24 Ls iempertanes de lagen 288 To putasicis of Seas Lows mnatain sci honoree wala pet . iba vein, 219: La perlagogsa rica © 3. ene: Jonachan Kozel 3 RILICDS: ALGUNOS BLAH US 23 B; Paulo Freie, £27, Jokin Casey, 2 Sacha Apps U5 Henne Gteane 244 Penis parative. 23 «VARTA PARTI Torrence. 2 ANALISIS SRAZA, CLASEY GENFRO: TOR QUE EAEL AN LOSESLUDIANEES lorcin +h tepsoravcioa de las teaches de else, 2 Se" Hy twtr 57 Pepe lygasein de feactsoesteli, 258 nox CIRJOS MATOS FN LARDLCACION » La ecndegvacior te] aprendtiag, 265/12 nevcomersaducian pel aii 1b, sks RO8 YESTEOANT alate ys contersseones ean el ofr expericneiaestacnat, 209, La prisms 1, GoNceusios, Fiinacsio coma agente sexism 284 nintiocRaris ST INDICE ANAL LICL) ae ‘COMENTARIO A LA EDICION REVISADA He elegido comenzar el nuevo comentario a La vide en las escuelas con dos andlisie del libro hechos por profesores universitarios quehan utilizado el original en inglés como libro de texto en el salinde clase. John Fortellile a empleado-en. cearsos 2ara estudiantes (futuros maestros) atin no graduados. Ursula Kelly lo hrallevado con estudiantes de posgrado en educacisn. Puede parecer muy poco usual gue un autor incluya criticas a sulibro en un prélogo, pero pensé que seria apropiado no sélo por continuar con el enfoque ‘experimental ¢el libro mismo, sino porque los cuestionamientos planteadosen. ambos anilisis son los que ban sefialado en numerosas ocasicnes mis propios cextudiantesy miscolegas, asfcomo otros analistas. Me gustaen especial iaforma ‘en que Kelly y Portelli han tejico en sus propios andlisis las respuestas de sus estudiantes; desde mi punto de vista, esto ¢s lo que hacea estos andlisis ejem- plares y particularmente aclecuados para este comentario. En breve, ambos, Comentarios me proporcionan la ocasién de responder a cuestlonamientos Innportantes, clavificor los tomaa contrelea dl libro y, cobre todo, adelontar algunas nuevas ideas relacionadas con el proyecto total del libro, desarrollar luna pedagogta liberadora en estos tiempos problemiatices. PETER Mel.AREN Ux)