Aprendizajes Esperados:

1. Conocen el programa de estudio sobre los contenidos y los aprendizajes esperados que se serán tratados el
segundo semestre.
2. Comprenden los aspectos generales de la lógica tradicional, bajo una primera aproximación al concepto de
lógica.
3. Conocen a Aristóteles como figura clave en la historia de la lógica y su aporte al desarrollo de esta
disciplina.
4. Conocen y describen cómo se realiza el proceso de pensamiento.
5. Conocen las características principales que construyen y dan vida al concepto de lógica.
6. Conocen y comprenden el contexto filosófico de esta disciplina y su relación con otras áreas del
conocimiento.
7. Reconocen la importancia de la lógica para la vida del ser humano, para estructurar correctamente su
pensamiento.
Contenidos:
Programa de estudio.
UNIDAD I: La Lógica Clásica, desde el Pensamiento hasta El Concepto
1.1. Consideraciones Generales.
1.2. Características Principales de la Lógica Clásica: historia, definición, etimología, objetivo, clasificación, naturaleza, la lógica y otras
 UNIDAD I: LA LÓGICA CLÁSICA: DESDE
EL PENSAMIENTO HASTA EL CONCEPTO
Aristóteles
(384 - 322 antes de Cristo).

Escritos: ORGANON

Instrumento: “Arte de la argumentación correcta y verdadera”

 Ciencia que trata del
razonamiento correcto

Estudia la forma del

razonamiento, que por medio de
técnicas y reglas (condiciones),
determina si un argumento es
válido o no.

Es la Ciencia que guía y dirige

los actos de la razón, para que se
concreten correctamente.
 DIVISIÓN DE LA LÓGICA

NATURAL
CIENTÍFICA
FORMAL
APLICADA
NATURALEZA DE LA LÓGICA

Pensamiento

Contenido lógico o representativo del pensar.

 Ciencia Normativa:
“Debe ser”.
Formula válidamente las
leyes del pensamiento
humano.
TEÓRICA
Investiga su estructura y
formas lógicas:
Concepto, juicio y
razonamiento.
razonamiento
 Otorga las leyes generales
del pensamiento.
Aplicación práctica de los
PRÁCTICA conocimientos teóricos
para resolver problemas
concretos.
Evita caer en un error.
Aprendizajes Esperados:

1. Conocen los aspectos más relevantes sobre los principios lógicos del pensamiento.
2. Los alumnos comprenden la importancia de los principios lógicos para la búsqueda de una
forma correcta de razonar.
3. Identifican y comprenden la importancia que los principios lógicos tienen como punto de
partida para cualquier disciplina y para la lógica en sí.
4. Resuelven problemas de lógica, utilizando los principios lógicos del pensamiento.

Contenidos:
1.3. Principios Lógicos del Pensamiento:
1.3.1. Principio Lógico de Identidad.
1.3.2. Principio Lógico de no Contradicción.
1.3.3. Principio Lógico de Tercer Excluido.
1.3.4. Principio Lógico de Razón Suficiente.
 PRINCIPIOS LÓGICOS
DEL PENSAMIENTO
Cualquier cosa tiene identidad
consigo mismo.
Atribuir al objeto propiedades
IDENTIDAD y características que le son
propias y no otras.
Busca diferenciar y
discriminar un objeto de otro.
 NO CONTRADICCIÓN
En un contexto, en un
sentido, al mismo tiempo,
simultáneamente, NO se
puede afirmar y negar algo
de algo.
2 proposiciones no pueden
ser V y F a la vez.
“Una cosa no puede ser
y no ser”.
 TERCER EXCLUIDO
Una cosa es O no es, no
existe una 3ª posibilidad.
Necesariamente una
será Verdadera y la
otra Falsa.
Falsa
Alguien NO pude estar
muerto – vivo o medio
muerto.
 RAZÓN SUFICIENTE
Todo conocimiento que pretenda
ser verdadero, necesita como
CONDICIÓN, ser fundamentado.
Toda proposición que sea válida,
debe tener argumento: “Premisas
y una Conclusión”.
Todo tiene un Principio de
Causalidad.
La Ciencia no acepta fenómenos
sin causas o explicación
racional.
Aprendizajes Esperados:
1. Conocen y comprenden el contexto filosófico de esta disciplina y su relación con otras áreas del conocimiento.
2. Reconocen la importancia de la lógica para la vida del ser humano, para estructurar correctamente su pensamiento.
2. Los alumnos comprenden la importancia de los principios lógicos para la búsqueda de una forma correcta de razonar.
3. Identifican y comprenden la importancia que los principios lógicos tienen como punto de partida para cualquier disciplina
y para la lógica en sí.
4. Resuelven problemas de lógica, utilizando los principios lógicos del pensamiento.

Contenidos:
UNIDAD I: La Lógica Clásica, desde el Pensamiento hasta El Concepto
1.1. Consideraciones Generales.
1.2. Características Principales de la Lógica Clásica: historia, definición, etimología, objetivo, clasificación,
naturaleza, la lógica y otras ciencias.
1.3. Principios Lógicos del Pensamiento:
1.3.1. Principio Lógico de Identidad.
1.3.2. Principio Lógico de no Contradicción.
1.3.3. Principio Lógico de Tercer Excluido.
1.3.4. Principio Lógico de Razón Suficiente.
Aprendizajes Esperados:
1. Conocen los aspectos más importantes de la primera forma básica del pensamiento: el concepto.
2. Distinguen la relación entre el pensamiento y el conocimiento, a través del análisis de los elementos que los
constituyen, formando el concepto.
3. Identifican los elementos básicos que construyen un concepto o idea: cosa, hecho, fenómeno, situación o
realidad.
4. Reconocen en la clasificación de los conceptos una herramienta importantísima a la hora de clarificar de
forma adecuada ciertos hechos, fenómenos o situaciones, aplicándolas a su vida diaria.
5. Reconocen que algunos fenómenos, situaciones, cosas, objetos, son más o menos complejos de describir.
6. Clasifican conceptos, según su perfección.

Contenidos:
1.4. Lógica Formal del Concepto:
1.4.1. Elementos: Comprensión y extensión.
1.4.2. Clasificación del concepto según Perfección: claro, oscuro, distinto y confuso.
LÓGICA FORMAL DEL CONCEPTO
CONCEPTO

Fundamento del Pensamiento

Permite la formación del juicio y

sin juicio NO hay razonamiento
 Pensamiento

Conocimiento Intelectual

Característica y cualidades
indispensables de un
objeto o clase de objeto

Captación mental o
representación de la
esencia de una cosa.
 Comprensión
Conjunto de características de
un objeto o clase de objetos

Propiedades, características,
Adidas, blanco y notas, atributos, cualidades
negro, 14 paneles,
lisa, rápida, mayor
precisión, sellado De un objeto, una cosa, un
térmicamente y sin ser, un hecho, una realidad o
costuras, etc.
un fenómeno.
 EXTENSIÓN
Balones

Conjunto de los seres u

objetos en los que se
Felinos
clasifica tal concepto.

Individuos, objetos, cosas,

seres, hechos, fenómenos o
Vivienda
realidades que responden a
ciertas características.
- Ser vivo - No son animales carroñeros
- Felino - Mandíbulas fuertes.
- Macho y hembra - Su hábitat está en África.
- Pelaje - Etc.
- Cola
- Carnívoro
- Cuerpo musculoso y largo
- Su peso oscila entre los 150 y los 240
kilos
en el caso de los machos y entre 125 y
180
 COMPRENSIÓN Y EXTENSIÓN

Relación Inversamente
Proporcional
“Al revés también
se da”
“Si AUMENTA la “Si DISMINUYE
comprensión, la comprensión,
DISMINUYE la AUMENTA la
extensión”. extensión”.
CONCEPTOS, SEGÚN SU PERFECCIÓN

CLARO

SÍ se posee un número
suficiente de características
para distinguirlo de otro
CONCEPTOS, SEGÚN SU PERFECCIÓN
OBSCURO

NO se posee las características

suficientes para diferenciarlo
de otro.
CONCEPTOS, SEGÚN SU PERFECCIÓN
DISTINTO

Cuando se conocen todas y cada una

de sus características, distinguiéndolas
y enumerándolas.
CONCEPTOS, SEGÚN SU PERFECCIÓN
CONFUSO

Incapacidad de señalar de qué

características se distinguen algunos
objetos.
Aprendizajes Esperados:
1. Reconocen en la clasificación de los conceptos una herramienta importantísima a la hora de clarificar de
forma adecuada ciertos hechos, fenómenos o situaciones, aplicándolas a su vida diaria.
2. Reconocen que algunos fenómenos, situaciones, cosas, objetos, son más o menos complejos de describir.
3. Distinguen conceptos según su extensión y comprensión.
4. Elaboran conceptos según su comprensión y extensión.
5. Identifican términos unívocos, equívocos y análogos.
6. Valoran la utilidad práctica de la clasificación de los conceptos para el desarrollo perfectivo del
razonamiento lógico

Contenidos:
1.4.3. Clasificación del concepto según Extensión: singulares, generales y colectivos.
1.4.4. Clasificación del concepto según Comprensión: simples, complejos, concretos, abstractos, positivos,
negativos y privativos.
CONCEPTOS, SEGÚN SU EXTENSIÓN
SINGULARES

Un objeto determinado,
individualización.
CONCEPTOS, SEGÚN SU EXTENSIÓN
GENERALES

Todos o cualquiera de los

individuos u objetos de un género
de cosas o hechos.
CONCEPTOS, SEGÚN SU EXTENSIÓN
COLECTIVOS
Seres o hechos que pertenecen a un grupo
limitado de individuos. Se aplica sólo al total
y no a cada uno de los componentes.
CONCEPTOS, SEGÚN SU COMPRENSIÓN
SIMPLES
Los que comprenden una sola
nota constitutiva.

1 Verdadero Bueno
CONCEPTOS, SEGÚN SU COMPRENSIÓN
COMPLEJOS

Encierran varias notas, cualidades o

características
CONCEPTOS, SEGÚN SU COMPRENSIÓN
CONCRETOS
Expresan un sujeto, un objeto o una idea de
seres que existan realmente o que sean
puramente concebidos como tales.
CONCEPTOS, SEGÚN SU COMPRENSIÓN
ABSTRACTOS

Expresan cualidades o atributos del

sujeto u objeto.
CONCEPTOS, SEGÚN SU COMPRENSIÓN
POSITIVOS

Indican la existencia de un ser, o de

uno o más características.
CONCEPTOS, SEGÚN SU COMPRENSIÓN
NEGATIVOS
Manifiestan ausencia de alguna
realidad.
CONCEPTOS, SEGÚN SU COMPRENSIÓN
PRIVATIVOS

Falta de algo que por naturaleza

corresponde poseer y no posee.
CLASIFICACIÓN DE LOS TÉRMINOS
UNÍVOCOS
Se aplican siempre con la
misma acepción o sentido.
CLASIFICACIÓN DE LOS TÉRMINOS
EQUÍVOCOS
Diversos sentidos o significados diversos,
de acuerdo con el contexto.
CLASIFICACIÓN DE LOS TÉRMINOS
ANÁLOGO
Siendo gramaticalmente iguales, tienen
significaciones que en parte coinciden y en
parte difieren.
Aprendizajes Esperados:
1. Conocen los aspectos más relevantes de los problemas de razonamiento lógico.
2. Analizan la influencia de las variables personales y sociales en la resolución de problemas de
razonamiento lógico.
3. Reconocen la importancia de las operaciones cognitivas para la resolución de problemas de
razonamiento lógico.

Contenidos:
Técnicas de Resolución de Problemas de Razonamiento Lógico:
1. Características Generales: concepto, elementos, solución, variables personales y sociales.
2. Principales Estrategias de Solución:
2.1. Operaciones Cognitivas: razonamiento deductivo, razonamiento deductivo, comparación,
clasificación, análisis, creatividad.
Aprendizajes Esperados:
90 minutos = Clase 7 (Actividad grupal Nº2)
Clase 4 – 5 – 6.

Contenidos:
Clase 4 – 5 - 6
 UNIDAD II: LÓGICA FORMAL DEL JUICIO
Judicare
Opinión, parecer,
dictamen, juzgar

Comparación o relación de 2 conceptos

Decir, aseverar, negar o afirmar

algo de algo o de alguien
 Formación
Se percata del objeto

Analiza sus notas,

características y cualidades

Compara las cualidades del objeto

con otro u otros objetos

Afirma o niega
 LA PROPOSICIÓN
Expresión verbal del juicio

Afirma - Niega Verdadero - Falso

(Forma) (Contenido)
Ej: “EL PERRO ESTÁ COMIENDO”

SUJETO – CÓPULA - PREDICADO

 SUJETO

El sujeto es la persona,
animal, cosa o hecho del
que se está diciendo algo

Aquello de lo que se “El perro está

afirma o pronuncia algo comiendo”
 PREDICADO
Una propiedad,
característica o
cualidad del sujeto

Lo que se está
afirmando o negando “El perro está
comiendo”
 CÓPULA
Relaciona el predicado
con el sujeto

La "gran" mayoría de
las veces se utiliza el
verbo "SER". “El perro está
comiendo”
No siempre tiene el Pronunciamiento de los
mismo sentido conceptos comparados
 IGUALDAD

En el sentido de
identidad

Algo o alguien (singular)

tiene una propiedad que
nadie más tiene en el
mundo
PERTENENCIA

Concepto
singular que se
refiere o
pertenece a un
concepto general
o clase de objeto
 INCLUSIÓN

Una clase de objetos

está incluida dentro de
otra clase de objetos
MÁS GENERAL.

El sujeto y el predicado
se expresan en clases de
objetos
PREDICACIÓN

Enunciar el predicado
como una propiedad
“característica” del
sujeto

Singular, general
o colectivo
 ATRIBUCIÓN
EXISTENCIAL

Proposición Particular

De la clase mencionada por

el concepto sujeto, existe
por lo menos un individuo
que esa propiedad
 UNIDAD III: LÓGICA FORMAL DEL
RAZONAMIENTO , ARGUMENTO Y FALACIAS

RAZONAMIENTO

Proceso mental individual

Función cerebral
Capacidad humana
Trabajo intelectual más elevado
Enlazar ideas y hacer brotar otras de
acuerdo a una función cerebral.
 Tercera operación de la mente

Estructura pensante, producto de

leyes de validez lógica
 RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

- Encadenamiento de juicios ( PP/Premisas).

- Uno es consecuencia del otro u otros (orden lógico)
- De ellos nace una conclusión.
- Inferencia Mediata.
- Pasar de una V conocida a una V desconocida.
 INFERIR

- Movimiento, desde las premisas hasta la conclusión.

- Conexión lógica.
ARGUMENTACIÓN

- Conjunto de 2 o más PP.

- Relacionadas entre sí.
- Ellas dan SOPORTE a la
PP. llamada conclusión.