Universidad de Buenos Aires Ciclo Bsico Comn Docente: Fabia Arrossi Alumno: Felipe Pereyra Rozas Materia: aller

de !ectura y "scritura D#a y $orario: Mi%rcoles de &&$s' a &( $s'

Trabajo Prctico N 4 Monografa

Consi)na: "scriba un te*to e*positivo+ar)umentativo de tres carillas como m*imo ,ue responda a la si)uiente pre)unta: -!a escritura es una $erramienta de pro)reso o constituye un instrumento de sometimiento. "n su escrito deber con/rontar las posturas !%vi+0trauss y 1oody y desarrollar su propia opini2n sobre el tema'

&

Escritura: Herramienta de progreso o de dominacin

"n el presente traba3o intentaremos responder al interro)ante ,ue plantea la introducci2n de la len)ua escrita en la $istoria del $ombre a partir de sus relaciones con las estructuras de poder y el desarrollo intelectual de las sociedades a lo lar)o de la $istoria4 es decir4 intentaremos desci/rar su /unci2n primordial en la vida social' Para ello incursionaremos en las posturas de los antrop2lo)os 1oody& y !%vi+0trauss 54 resaltando ,ue conciben al /en2meno en cuesti2n como una $erramienta de pro)reso el primero4 y como un instrumento de dominaci2n el se)undo4 inclinndonos4 $acia el /inal4 por la postura de este ltimo y ar)umentando en su /avor' !%vi+0trauss4 al analizar la inserci2n de la len)ua escrita en la evoluci2n $umana4 concluye ,ue 6la /unci2n primaria de la comunicaci2n escrita es la de /acilitar la esclavitud' "l empleo de la escritura con /ines desinteresados para obtener de ella satis/acciones intelectuales y est%ticas es un resultado secundario4 y mas an cuando no se reduce a un medio para re/orzar4 3usti/icar o disimular el otro7(8 es decir ,ue la escritura no es la condici2n de posibilidad para el desarrollo cient#/ico ni el 6pro)reso7 de la $umanidad4 sino mas bien la condici2n de posibilidad para el /ortalecimiento de la dominaci2n' As#4 el autor con/ronta con a,uellas posturas etnocentristas ,ue sitan a la escritura como criterio para discernir entre a,uellas sociedades 6civilizadas7 de las llamadas 6brbaras74 y ,ue conciben ,ue esta se emplea nicamente por desinteresados /ines intelectuales4 i)norando o disimulando su prop2sito real4 ,ue es el de subyu)ar al otro' !%vi+0trauss se9ala ,ue la evidencia de ,ue la escritura no es condici2n de posibilidad para el desarrollo cient#/ico4 es observable en el $ec$o de ,ue la %poca en ,ue se evidencian los mayores avances de la $umanidad es el neol#tico4 etapa en ,ue la escritura aun no e*ist#a' "n sus palabras: 6"n el neol#tico4 la $umanidad cumpli2 pasos de )i)ante sin el socorro de la escritura8 con ella4 las civilizaciones $ist2ricas de occidente se estancaron durante muc$o tiempo7:' A la vez4 es observable como la escritura $a acompa9ado y posibilitado las estructuras de poder desde los )randes imperios anti)uos4 como C$ina y ")ipto4 $asta la creaci2n de los "stados modernos en ,ue /unciona posibilitando y le)itimando las 3erar,u#as como el aplastante peso de la
&

!ac" #ood$ naci2 en !ondres el 5; de 3ulio de &<&<8 es un antrop2lo)o britnico4 a/ricanista y4 lue)o4 estudioso de muy diversas culturas'
5

!evi+0trauss =B%l)ica &<>? @ Francia 5>><A /ue el /undador de la antropolo)#a estructural y una de las /i)uras intelectuales

esenciales del si)lo BB'

( :

"*tra#do de !evi+0trauss4 Cl' 6!ecci2n de escritura74 en Tristes Tpicos4 "udeba4 &<;>' Cb#dem'

!ey4 pues a/irma ,ue 6!a luc$a contra el anal/abetismo se con/unde as# con el /ortalecimiento del control de los ciudadanos por el poder' Pues es necesario ,ue todos sepan leer para ,ue este ultimo pueda decir: la i)norancia de la !ey no e*cusa su cumplimiento'7D "n contraparte4 1oody4 encuentra en la escritura la clave para el pro)reso de conocimiento al concebirla como un punto 6revolucionario7 en la $istoria del $ombre4 sobre cuya base se $an lo)rado los )randes avances intelectuales de la $umanidad sobreponiendo la $istoria al mito' !ue)o4 en a)uda contradicci2n con !%vi+0trauss4 sostiene ,ue puede veri/icarse un e/ecto democratizador en a,uellos casos en ,ue se di/unde un al/abeto' 1oody ar)umenta a/irmando ,ue la escritura permite la preservaci2n y 6la preservaci2n conduce a la acumulaci2n4 y la acumulaci2n a la posibilidad cada vez mayor de un conocimiento mas amplio' !a escritura =EA tuvo los e/ectos mas enri,uecedores'7F "s decir ,ue para el autor la escritura es condici2n de posibilidad4 y causa necesaria del pro)reso intelectual' "sta valoraci2n mas bien positiva de la $istoria de la escritura busca secundarse en el caso de la Anti)ua 1recia en el cual4 se)n el autor4 la len)ua escrita democratizador al imponer un limite al poder mediante el voto escrito' A continuaci2n nos permitiremos una breve balance de los te*tos4 contrastando sus posturas4 para lue)o ar)umentar un postura propia en direccion coincidente con !%vi+0traus' 0i bien debe $acerse a 1oody la concesi2n de ,ue la len)ua escrita $a posibilitado )randes avances y permitido un crecimiento e*ponencial en la acumulaci2n de cierto conocimiento4 su postura peca de inocencia al e,uiparar la acumulaci2n con enri,uecimiento' "n cambio4 la postura de !%vi+0trauss es capaz de sopesar de manera realista en ,u% mecanismos sociabilizadores y coercitivos se inscribe esta tecnolo)#a ,ue4 aun,ue $a permitido el desarrollo de las ciencias4 siempre se $a distribuido o impuesto en /unci2n de intereses espec#/icos4 intereses de clase4 sin ,ue ello supon)a necesariamente 6pro)reso7' "stos mecanismo pueden veri/icarse en el papel ,ue 3u)2 =y 3ue)aA la educaci2n publica en el caso de la Ar)entina de principios de si)lo BB' "ntendida la escuela primaria como 6nuevo mecanismo de socializaci2n ,ue educa y prepara a los ni9os y 32venes para su entrada a la vida productiva se)n nuevos valores4 necesarios para el incipiente proceso de modernizaci2n de las sociedades latinoamericanas7;4 puede comprenderse la )ran preocupaci2n por al/abetizar las masas inmi)rantes por parte del "stado Gacional4 pues la nica /orma de coercionar a una poblaci2n compuesta por ideolo)#as y nacionalidades tan $etero)%neas4 era imponiendo la len)ua castellana'
D F

actu2 con un e/ecto

Cb#dem' HacI 1oody4 6Al/abetos y escritura74 en Raymond Jilliams =ed'A4 Historia de la comunicacin4 Barcelona4 Bosc$ Comunicaci2n4 &<<5' ; Cacobellis4 Marisa =5>><A 6Cultura de masas: -Mscara de un rostro.74 en !i/szyc4 0ara =comp'A4 Sociologa. Unidad 3. El mundo de la cultura.4 1ran Aldea "ds'4 Buenos Aires

Una vez al/abetizada la masa de traba3adores4 /ue subyu)ada por el "stado e inte)rada a las l2)icas productivas capitalistas4 y a su vez /ue le)itimada una san)rienta persecuci2n al anar,uismo ,ue deven#a $e)em2nico entre los traba3adores sindicalizados' "n esta misma direcci2n 0uriano a/irma ,ue 6la misi2n de la escuela se tornaba indispensable en tanto aportaba a /or3ar y co$esionar en los nuevos ar)entinos una s2lida conciencia nacional4 ,ue4 desde una peda)o)#a determinista4 deber#a modi/icar tanto el len)ua3e como los $bitos de los ni9os inmi)rantes y a la vez se constituir#a en un e*celente mecanismo de a3uste social'7 ? "sto mantiene valor4 en esta l#nea de ar)umentaci2n4 si tenemos en cuenta ,ue la al/abetizaci2n4 y por tanto una len)ua escrita4 /ue indispensable para este proceso de consolidaci2n de un poder' Para concluir diremos ,ue perder de vista la presi2n de las estructuras de poder ,ue subyacen a toda tecnolo)#a4 l2)ica de la ,ue la escritura no escapa4 seria caer4 una vez mas4 en el plat2nico mito del rey /iloso/o4 del ,ue no podr#amos salir si permaneci%ramos en la l#nea de ar)umentaci2n de 1oody' Pero aun cabr#a pre)untarnos si la escritura no es solo un instrumento coercitivo4 sino tambi%n una tecnolo)#a sublevadora y concientizadora si se diri)e se)n las l2)icas de un poder Ktro4 creativo4 popular' Aun /alta pensar en a,uella escritura ,ue el poder persi)ue o invisibiliza' Debemos pre)untarnos si acaso el escriba ,ue cuida las puertas del Cmperio acaso no $a entre)ado el cincel con ,ue $a de tallarse su lpida4 sobre la ,ue se inscriba la $istoria del pueblo' %ib&iografa Cacobellis4 Marisa =5>><A 6Cultura de masas: -Mscara de un rostro.74 en !i/szyc4 0ara =comp'A4 Sociologa. Unidad 3. El mundo de la cultura.4 1ran Aldea "ds'4 Buenos Aires 1oody4 HacI 6Al/abetos y escritura74 en Raymond Jilliams =ed'A4 Historia de la comunicacin4 Barcelona4 Bosc$ Comunicaci2n4 &<<5' !%vi+0trauss4 Cl' 6!ecci2n de escritura74 en Tristes Tpicos4 "udeba4 &<;>' 0uriano4 Huan =5>>&A7!as prcticas educativas del anar,uismo ar)entino74 en Anarquistas. Cultura y poltica libertaria en Buenos Aires !"#$ " #. JiIipedia4 $ttp:LLes'MiIipedia'or)LMiIiLHacIN1oody' JiIipedia4 $ttp:LLes'MiIipedia'or)LMiIiLClaudeN!OC(OA<vi+0trauss'

0uriano4 Huan =5>>&A 7!as prcticas educativas del anar,uismo ar)entino74 en Anarquistas. Cultura y poltica libertaria en Buenos Aires !"#$ " #.