DISLEXIA - JUEGO DE ESTRATEGIAS LECTORAS Diagrama del Juego: Niveles de lectura El juego est diagramado en niveles de lectura segn

la estructura interna de composicin de la slaba (jel= juego de estrategias lectoras). Los niveles de lectura se agrupan de acuerdo a la estructura interna de las palabras, por lo tanto los niveles se complejizan progresivamente segn la disposicin en las slabas de las consonantes (C) y vocales (V). La lista de palabras que constituyen cada nivel de lectura est formada en base a una lista de mil quinientas palabras frecuentes de la lengua. Del total de palabras se incluyeron las 660 que se consideraron ms importantes y adecuadas a la poblacin, a fin de obtener una lista pareja en los 8 niveles. La inclusin de palabras frecuentes posibilita que mediante la exposicin reiterada al mismo se ample el vocabulario de reconocimiento visual de palabras, favoreciendo el desarrollo de una mayor fluidez en la lectura de textos. Estructura del juego IReconocimiento de letras Tarjetas rojas con vocales, amarillas con Programa computarizado para el reconocimiento del abecedario ordenado. consonantes.

II-

Lectura de slabas Tarjetas rojas con vocales, amarillas con consonantes y con grupos consonnticos. Inicio de lectura silbica: programa computarizado para el entrenamiento en la correspondencia consonante vocal y en el reconocimiento de slabas CV y grupos consonnticos: CCV. Programa computarizado para el reconocimiento de slabas y palabras con la estructura CV. Prctica de slabas: en cada nivel del programa computarizado se inicia con una prctica de la lectura de slabas correspondientes a cada nivel (CVC-CCV-VC-CVV). de palabras

III-Lectura

La investigacin demuestra que no es contraproducente el aprendizaje de una segunda lengua siempre y cuando la lengua materna oral est afianzada. Por el contrario, el estudio de una estructura lingustica y la exposicin a la fontica desarrolla habilidades fonolgicas deficientes en los dislxicos. El cuestionamiento s es vlido en torno a la incorporacin de la lectoescritura en nios dislxicos. Si bien no es contraproducente la exposicin oral, hay que tener en cuenta que el proceso de incorporacin de la lectoescritura en la segunda lengua deber ser posterior o ms lento que el desarrollo de la lectoescritura en la primer lengua en presencia de una dificultad especfica de aprendizaje