Lutero

Criticava a escola oferecida pela Igreja catlica. Apresentava os desejos burgueses emergentes sobre uma nova escola e uma nova pedagogia.

Comenius
Aprofundou o ambito pedagogico dos desejos burgueses. Escreveu o livro "Didtica Magna: A arte de ensinar tudo a todos", onde procurava formular novos mtodos de ensino. Foi convidado, junto com outros mestres, para fazer as reformulaes pedaggicas do nascente sistemas pblicos de educao (periodo de produo manufatureira era predominante).

Rousseau
Afirmava que o homem era naturalmente bom, mas que a sociedade corrompia. Escreveu o livro "O Emilio ou Da educao" onde defendia uma pedagogia que procurava levar ao direito de LIBERDADE. No livro, o Emilio s poderia manipular um instrumento se antes ele o inventasse, assim, era preferivel que passasse a vida toda sem aprender, a ter que subjulgar a escola do clero e da nobreza. Seus ideias serviram Revoluo Francesa (Anos revolucionrios).

Herbart Edificou a pedagogia como "cincia da educao", onde no havia sentido falar em educao sem falar em instruo. A humanidade se educa a si mesma atravs das ideias que produzia. Sua pedagogia previa a necessidade de oferecer a cultura elaborada pelas geraes. perodo de instalao de escolas pblicas (burguesia era pressionada pela classe de trabalhadores para construir escolas). Mal ou bem a pedagogia da instruo elevou a cultura das massas, que lutavam cada vez mais pelos seus direitos e isso no agradava os setores mais retrgados da burguesia. Como manter o direito a educao sem, e ao mesmo tempo, negar o acesso pleno cultura?

John Dewey A sua pedagogia centra-se no aluno ( ao contrario da teoria de Hebart), Os alunos devem formular problemas resolvlos. Promoo de uma educao ativa. De acordo com Gramsci " tendencia a afrouxar a disciplina do estudo e provocar facilidades". Como pedagogia burguesa, de acordo com Giraldelli, a pedagogia nova optou pela destruio da pedagogia herbartiana (conquista da burguesia), a vlas nas mos dos trabalhadores.