COLEGIO INTERCULTURAL TREMEMN PCA N 4 3 AO DE EDUCACIN MEDIA PROFESOR: SERGIO PREZ OJEDA

Nombre: ________________________________________________. Curso: ______. Fecha: ________________. Puntaje ideal: 45 puntos. INSTRUCCIONES GENERALES Inmediatamente recibida la prueba y la cartilla de respuestas, escribe la informacin que se solicita en la prueba y en el anverso de la cartilla de respuesta, incluyendo datos como curso, subsector, nombre y apellido del alumno. En el reverso, debers marcar los valos correspondientes al nmero de RUN. Considera la importancia de esta informacin para la correccin de la prueba. Cuentas con 60 minutos (90 minutos para ciencia) en la enseanza media. Las preguntas de seleccin debern ser respondidas en la cartilla. Debers marcar el valo correspondiente a la letra de la alternativa seleccionada. Cada pregunta tiene cinco (1 a 4 medio) posibles respuestas (a, b, c, d, e), pero SLO UNA ES LA CORRECTA. Si es necesario relee la pregunta para identificar claramente lo que se est preguntando. Si decides cambiar la respuesta de una pregunta, borra con cuidado, usando una goma blanda y pinta el ovalo de la letra escogida. Revisa, si es necesario, que el valo seleccionado corresponda al nmero de la pregunta que respondes. SECCIN 1: CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BSICOS Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN. Instrucciones: las siguientes preguntas estn planteadas en funcin de conceptos especficos de lengua, literatura y medios masivos de comunicacin. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o ms preguntas. Lalos con atencin antes de contestar. De pronto, y cuando la charla de los dos amigos era ms animada, reson en el patio el rpido galope de un caballo, y un momento despus un estrepitoso ruido de espuelas se aproxim a la puerta del comedor, apareciendo en el umbral la figura de Joaqun, el viejo mayordomo, con el grueso poncho pendiente de los hombros y las enormes polainas de cuero que le cubran las piernas hasta ms arriba de las rodillas. Baldomero Lillo, La trampa (fragmento). 1. El fragmento precedente nos presenta un mundo Puntaje alcanzado: _______. Nota: ______.

A) mtico. B) maravilloso. C) onrico. D) legendario. E) cotidiano. FLECHA. Tenis dinero escondido? HARPAGN. No, pillo, no; no digo eso. (Aparte.) Me sofoca la rabia. (Alto.) Pregunto si no vas por ah haciendo correr maliciosamente el rumor de que lo tengo. FLECHA. Eh! Qu nos importa que lo tengis o que no lo tengis, si para nosotros es lo mismo? HARPAGN. (Levantando la mano para dar un bofetn a Flecha.) Te las echas de razonador! Ya te dar yo razonamiento en las orejas. Sal de aqu, repito. FLECHA. Bueno! Me marchar. HARPAGN. Espera. No te llevas nada? Molire. El avaro (fragmento). 2. En el dilogo anterior, cul de los siguientes enunciados corresponde a una acotacin? A) Levantando la mano para dar un bofetn a Flecha. B) No, pillo, no; no digo eso. C) Tenis dinero escondido?

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D) Bueno! E) Pregunto si no vas por ah haciendo correr maliciosamente el rumor de que lo tengo. Ms que premiar a quien repita con mayor exactitud lo mismo que dijo el profesor, debemos premiar a quien se atreva a pensar. Que, por lo menos en clases, el alumno se sienta con libertad para equivocarse, con libertad para preguntar. Que su inters no sea la nota, sino la pasin por aprender, por tener un pensamiento propio. Felipe Berros, Otra mentalidad (fragmento). 3. En esta columna de opinin, el emisor pretende influir en el receptor a travs de A) un argumento analgico mediante una hiptesis. B) un modelo o estereotipo de educador reconocible. C) la reflexin en torno a una situacin concreta. D) una experiencia personal o ejemplificacin. E) un anlisis de los recursos pedaggicos tradicionales. Cendal flotante de leve bruma, rizada cinta de blanca espuma, rumor sonoro de arpa de oro, beso del aura, anda de luz: eso eres t. Gustavo Adolfo Bcquer, Rima XV. 4. Qu figura literaria est presente en el verso subrayado? A) Hiprbaton. B) Epteto. C) Comparacin. D) Personificacin. E) Hiprbole. No se puede hallar una obra ms poderosa y profunda que El Quijote, escribi Dostoievski. El Quijote es el cuadro ms universal, ms profundo y ms pintoresco de la vida humana, dice Friedrich von Schelling. No ser una atolondrada hiprbole el afirmar eso del libro en el que se narran las extravagantes aventuras de un hidalgo loco y de un aldeano ignorante y rudo? De ningn modo, y aunque pasaron ya los tiempos en que se juraba in verba magistri, justo es reconocer que el novelista ruso y el filsofo alemn intuyeron la grandeza de la obra cervantina. 5. Qu objetivo comunicacional pretende el emisor al plantear una interrogante en el fragmento ledo? I. II. III. A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) Slo I y III E) Slo II y III Un seor toma el tranva despus de comprar el diario y ponrselo bajo el brazo. Media hora ms tarde desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo. Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montn de hojas impresas que el seor abandona en un banco de la plaza. Apenas queda solo en el banco, el montn de hojas impresas se convierte otra vez en diario, hasta que un muchacho lo ve, lo lee, y lo deja convertido en un montn de hojas impresas. Apenas queda solo en el banco, el montn de hojas impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que una anciana lo encuentra, lo lee, y lo deja convertido en un montn de hojas impresas. Luego se lo lleva a su casa y en el camino lo usa para empaquetar medio kilo de acelgas, que es para lo que sirven los diarios despus de estas excitantes metamorfosis. Julio Cortzar, El diario a diario. Proponer un razonamiento para iniciar una argumentacin. Dar cuenta de las visiones simplistas de dos autores frente a un texto. Sealar los pensamientos del emisor antes de leer la obra.

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6.

De la realidad literaria se puede sealar que

A) ofrece una visin utpica respecto a los posibles alcances de un peridico. B) entrega una versin mtica de los procesos que experimenta el diario. C) representa la validez que la lectura otorga a un diario en la realidad cotidiana. D) muestra el mundo onrico en el que un diario puede sufrir mutaciones. E) seala la realidad mtica en la que an se cree que un diario no es ms que un conjunto de papeles. Cmo jugar? Para participar, usted debe elegir 6 nmeros, del 1 al 39, o simplemente marcar azar. Se realizan tres sorteos semanales, y usted gana si acierta a 3, 4, 5 6 nmeros. 7. A qu tipo de discurso corresponde el texto anterior? A) Dialgico B) Expositivo C) Persuasivo D) Inculto E) Argumentativo 8. Proceso espontneo de comunicacin oral entre dos o ms personas con el fin de intercambiar puntos de vista, informacin, sentimientos, expresiones, etc.. La definicin anterior corresponde a un(a) A) discusin. B) foro. C) debate. D) conversacin. E) mesa redonda. Se siente cansado? Le cuesta levantarse en las maanas? No lo dude ms y tome ENERSOL. La energa del sol en su cuerpo. Cul es el objetivo comunicativo preponderante del texto anterior? A) Informar B) Persuadir C) Convencer D) Narrar un hecho E) Presentar un problema 9. 10. Cul de los siguientes criterios permite afirmar que un texto narrativo configura un tipo de mundo cotidiano (realista)? A) Se utilizan fechas, lugares y datos concretos. B) El mundo representado es contemporneo al del lector. C) Se describen detalladamente lugares y personajes. D) Los hechos representados han ocurrido histricamente. E) La lgica de lo representado no escapa de lo habitual. Hasta no hace mucho una generacin apenas los bioqumicos estudiaban las bacterias porque encontraban en ellas modelos sencillos y convenientes para procesos vitales clave de organismos ms complejos y difciles de escrutar. Aunque una bacteria es apenas una clula dotada de existencia independiente, lejanamente emparentada con los vegetales, en su incontable variedad de especies, en perpetua mutacin, los investigadores pueden encontrar la rplica de los procesos bioqumicos que son los ladrillos con que se construye el edificio de la vida en los organismos superiores como el hombre y los mamferos. Revista Cultura. 11. La funcin del lenguaje que predomina en el fragmento precedente es A) metalingstica. B) potica. C) referencial. D) apelativa. E) ftica. 12. Banco de Chile, el Banco que t quieres En el eslogan, la simetra de roles es utilizada con el fin de

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A) acceder a un grupo especfico de receptores. B) formalizar el trato hacia los receptores del mensaje. C) propiciar una comunicacin clara y comprensible. D) representar una imagen idealizada de los consumidores. E) lograr la identificacin entre el receptor y el producto. No se puede hallar una obra ms poderosa y profunda que El Quijote, escribi Dostoievski. El Quijote es el cuadro ms universal, ms profundo y ms pintoresco de la vida humana, dice Friedrich von Schelling. No ser una atolondrada hiprbole el afirmar eso del libro en el que se narran las extravagantes aventuras de un hidalgo loco y de un aldeano ignorante y rudo? De ningn modo, y aunque pasaron ya los tiempos en que se juraba in verba magistri, justo es reconocer que el novelista ruso y el filsofo alemn intuyeron la grandeza de la obra cervantina. Martn Panero, Vigencia del Quijote (fragmento). 13. El segmento destacado corresponde a A) argumentos validados por autores extranjeros. B) citas de autores que confirman el planteamiento del emisor. C) una referencia a otros textos que tratan el tema en cuestin. D) ejemplos de visiones de la obra analizada. E) una polmica sobre el asunto que plantea el emisor. 14. Frase que dice un personaje fingiendo que la oye el pblico y no los otros actores que estn en escena. La definicin anterior corresponde al elemento del texto dramtico denominado A) mutis. B) monlogo. C) soliloquio. D) acotacin. E) aparte. SECCIN 2: INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS. Instrucciones para Manejo de Conectores: las siguientes preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica. 15. ..................... pie del viejo castao los cuatro gatos empezaron a maullar una triste letana, .................... sus maullidos se agregaron ................... los de otros gatos del barrio. A) Junto al B) Ante el C) Por el D) Al E) Desde el por lo que con y con ya y en rpidamente a simultneamente a a la vez muy pronto a

16. Una persona produce mejor comunicacin ............. sabe expresarse con soltura ............. puede exteriorizar correctamente las ideas que tiene en su mente. A) si B) en cuanto C) y D) si es que E) porque y y, adems cuando y, asimismo, , en consecuencia,

17. La mejor manera . enfrentar el problema de la drogadiccin no es a travs del castigo . de la atencin de las personas que se envician . de la inversin en recursos para la rehabilitacin. A) de B) para C) de D) para E) de ni sino , sino ms bien , pero s ni o por parte y y, asimismo, a travs

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18. La expresin oral es tan antigua como el hombre, .. desde que ste apareci en la tierra pudo emitir sonidos y hablar .. pasaron muchos siglos para que se expresara por escrito. .. las investigaciones han establecido que no existe ningn sistema de escritura que sobrepase los siete mil aos de antigedad. A) y B) ya que C) puesto que D) por lo que E) porque adems , en cambio, y no pero no aunque Por cierto, En efecto, En consecuencia, En resumen, Hasta el momento,

19. A partir del siglo XVII, Espaa comenz a perder influencia en Europa, ........................ la poltica de los reyes produjo gastos enormes, ........................ que disminua su produccin econmica. A) a causa de que B) porque C) luego de que D) pues E) incluso debido a a medida adems de en tanto aparte de

Instrucciones para Plan de Redaccin: las siguientes preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto. 20. "El Retrato" 1. Tipos de retrato. 2. Representacin de algn personaje. 3. Descripcin de caractersticas sicolgicas (etopeya). 4. Descripcin de caractersticas fsicas del personaje. 5. Desde el punto de vista literario: descripcin de la figura o carcter de un personaje. A) 4 5 2 1 3 B) 5 1 2 4 3 C) 2 5 1 4 3 D) 5 2 1 3 4 E) 2 4 1 5 3 21. El descubrimiento del sabio Arqumedes 1. Ya saba cmo medir el volumen de cuerpos regulares, como cubos, cilindros y pirmides. 2. Entonces un da, al tomar su acostumbrado bao, encontr la solucin. 3. Con materias irregulares, como el trigo o la arena no haba mayor problema: bastaba con ponerlos dentro de un recipiente de forma regular. 4. Pero cmo calcularlo en el caso de los cuerpos irregulares, como el cuerpo de un animal o una roca? 5. Haban puesto tanta agua en la tina que al entrar en ella se derram una buena cantidad sobre el piso! A) 1 4 3 2 5 B) 1 2 5 3 4 C) 1 2 4 5 3 D) 3 1 2 4 5 E) 1 2 3 4 5 22. La ortografa, el mtodo tradicional 1. Limitaciones del mtodo tradicional: descontextualizacin e insuficiencias de la aplicacin del mtodo en la sala de clases. 2. La ortografa: aspecto de la gramtica que aborda un aspecto de la produccin de textos.

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3. Consecuencias prcticas del mtodo: comunicacin deficiente producto de los errores. 4. Para una buena ortografa: formarse una imagen visual de las palabras a travs de la lectura. 5. La metodologa tradicional: a travs del aprendizaje de reglas, ejercicios, dictados y copias. A) 5 2 1 4 3 B) 2 5 1 3 4 C) 2 1 4 3 5 D) 5 3 1 4 2 E) 2 4 5 3 1 + 23. Qu es la argumentacin? 1. Presentacin implcita o explcita de una tesis y, al menos, un argumento a su favor. 2. Componentes de la argumentacin: tema, contexto, interlocutores. 3. Produccin de un acto lingstico destinado a que el interlocutor, real o ideal, acepte o rechace la opinin que se le ofrece. 4. Tipos de argumentacin: argumentacin por va del razonamiento y argumentacin persuasiva. 5. Sujecin a reglas de organizacin lingstica para satisfacer las condiciones de xito comunicativo. A) 1 2 5 3 4 B) 3 1 2 5 4 C) 2 3 1 4 5 D) 5 4 3 1 2 E) 1 3 4 2 5 24. Astronoma y los aportes de la tecnologa 1. Datos orbitales de los planetas obtenidos gracias al uso del telescopio. 2. Instrumentos astronmicos y los grandes descubrimientos. 3. Tipos de telescopios y sus funcionamientos. 4. Evidencia de estudios astronmicos prehistricos. 5. La astronoma despus de la era cristiana en Oriente y Occidente. A) 2 3 4 5 1 B) 3 1 2 4 5 C) 5 4 1 3 2 D) 4 5 2 3 1 E) 2 3 1 4 5 + SECCIN 3: COMPRENSIN DE LECTURA. Instrucciones: Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas: A) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegir para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero. B) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos. TEXTO N 1. 1. Romeo y Julieta es un gran alegato por la paz entre los hombres. Es la condenacin del odio intil, es la denuncia de la brbara guerra y la elevacin solemne de la paz. 2. Cuando el Prncipe Escalus recrimina con dolorosas y ejemplares palabras a los clanes feudales que manchan de sangre las calles de Verona, comprendemos que el Prncipe es la encarnacin del entendimiento, de la dignidad, de la paz.

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3. Cuando Benvolio reprocha a Tybaldo su pendenciera condicin, dicindole: Tybaldo, no quieres la paz en estas calles?, el fiero espadachn le responde: No hables de paz, esa palabra que odio. Neruda, Pablo. Para nacer he nacido (fragmento). 25. ENCARNACIN A) incorporacin B) figuracin C) personificacin D) ejemplo E) retrato 26. REPROCHA A) recrimina B) denuncia C) ataca D) acusa E) desaprueba 27. En el prrafo tres, se menciona a Tybaldo con el propsito de A) ejemplificar el tipo de dilogo caracterstico en Romeo y Julieta. B) sealar a uno de los personajes que representa la violencia en la tragedia Romeo y Julieta. C) mencionar el responsable de la violencia desatada en Verona. D) ilustrar la actitud predominante de los partidarios de uno de los bandos en disputa. E) describir someramente a dos personajes importantes de la tragedia Romeo y Julieta. 28. De acuerdo con lo expresado en el fragmento, podemos inferir que el propsito para el cual fue escrita la tragedia Romeo y Julieta fue el de A) reconstruir una etapa del pensamiento de la humanidad. B) destacar ciertos rasgos sicolgicos a travs de los personajes de la tragedia. C) poner en evidencia cmo algunas formas de gobierno traen consigo la violencia. D) ensalzar el valor de la paz entre los hombres. E) enfrentar dos sentimientos opuestos en la humanidad: el amor y el odio. TEXTO N2 Porque es blanca tu inocencia como tus sueos, es ms triste y ms doliente tu soledad; porque puede ms la angustia cuando te mienten que del brazo con otra me ven pasar, he querido convencerte de la verdad, pero tus amargos celos nada comprenden y solo me respondes: -Es tarde ya Yo no s quin es la otra, si mi vida est en tu amor! Dnde puede estar la otra, sino en tu imaginacin? Otra no existe ya para m; solo mi madre fue la otra, y la perd He tenido muchas veces por compaera a la santa gaucha ma que me dej, y del brazo por la calle con qu alegra, parecamos novios riendo los dos. Cuando un da qued solo busqu en tu pecho el calor que me faltaba para vivir, y encontr tu amor, querido, puro y sincero, que por amargos celos veo morir Lito Bayardo (letra y msica). Con la otra (tango). 29. En el texto anterior, cul es la tesis que defiende el emisor frente a su amada? A) Ella lo abandon. B) l nunca le fue infiel. C) La infidelidad se paga con angustia. D) La ausencia del amor provoca soledad.

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E) Ella nunca lo am como su madre. 30. Quin es la santa gaucha ma que me dej en el texto anterior? A) La ex pareja. B) Una amiga. C) Una amante. D) Una desconocida. E) La madre.

TEXTO N3 PAULO COELHO NO NIEGA PLAGIO 1. No lo neg, pero tampoco lo admiti. El best seller Paulo Coelho fue denunciado esta semana por una psicloga colombiana de utilizar una columna de su autora para escribir otra sin hacer referencia al verdadero origen. 2. El artculo original es una columna publicada en El Pas de Cali, Colombia, hace dos aos. El hallazgo lo hizo la autora del artculo original, Gloria H., cuando ley la columna de Coelho en el diario colombiano El Espectador. La psicloga reconoci su texto y en un principio se sinti orgullosa, pero tras consultar con expertos en tica periodstica decidi denunciarlo pblicamente, segn inform esta semana el sitio El Periodista Digital. Consultado por los medios el autor brasileo no neg el plagio, y lo plante como algo normal: "no fui yo, desgraciadamente, quien escribi el original -no cita a la autora ni al diario donde fue publicado-, decid adaptarlo y ahora puedo, por lo menos, reivindicar parte de su autora". El Mercurio. 19-06-05. 31. REFERENCIA A) relacin B) observacin C) indicacin D) alusin E) precisin 32. Qu relacin se puede establecer entre los dos primeros prrafos del texto?

TEXTO N4 Es un hecho ya comprobado por la ciencia que el hombre primitivo, en general, posea un lenguaje sinttico, sencillo y extremadamente rudimentario, como lgica consecuencia de su funcin biolgica casi animal, por adaptacin al medio ambiente. Los negros arrancados de su tierra natal, frica, con su natural mentalidad y su fisiologa adaptadas a la selva un tanto entorpecidas por un mnimo de exigencias de expresin hablada, al ser transplantados sbitamente al mundo civilizado, comenzaron, anacrnicamente, a evolucionar en su nueva vida de relacin. Rubn Carmbula. El Candombe (fragmento).

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33. RUDIMENTARIO A) ordinario B) coloquial C) simple D) vulgar E) trivial 34. Cmo se organizan las ideas en el fragmento anterior? A) Se describe a los principales pueblos africanos antiguos y luego se explica el desarrollo de su lenguaje al contactarse con Europa. B) Se exponen los problemas que tuvieron que afrontar los africanos transplantados y las soluciones que el mundo civilizado les entreg. C) Se presenta la causa del atraso del lenguaje en los pueblos antiguos y luego la consecuencia del transplante de los africanos al mundo civilizado. D) Se describen las distintas caractersticas de los antiguos pueblos africanos y luego se narra la historia de su evolucin hasta nuestros das. E) Se presentan en orden cronolgico las distintas etapas que marcaron la adquisicin del lenguaje por parte de los antiguos pueblos africanos. 35. Del fragmento anterior se deduce que el emisor considera que frica A) posea un paisaje agreste B) promova el xodo de sus habitantes. C) no posea lenguaje propio. D) requera de un desarrollo cultural. E) carece de civilizacin. TEXTO N5. El estudio del discurso en sus contextos cognoscitivo, social y cultural tiene aplicaciones importantes para varios terrenos y puede contribuir a la solucin de problemas sociales cruciales. Puede proporcionarnos ms entendimiento de los procesos de aprendizaje y de la formacin de opiniones y de manipulacin por los medios masivos. Igualmente el anlisis del discurso puede contribuir a nuestra comprensin de las relaciones entre problemas psquicos o desrdenes y la manera en que se expresan en la inter accin teraputica entre el doctor y el paciente. As que un estudio crtico del discurso puede indicar las diferentes relaciones sociales de poder, de desigualdad, de discriminacin, etc., que aparecen en el uso de ciertas clases de discurso en su contexto social. Un anlisis sistemtico del discurso y sus funciones es un requisito para la aplicacin que en ltima instancia justificar nuestro trabajo. Teun van Dijk. Estructuras y funciones del discurso (fragmento).

36. CONTEXTO
A) contorno B) espacio C) nivel D) entorno E) relacin 37. SISTEMTICO A) categrico B) integral C) metdico D) constante E) reiterado 38. Seale cul de los siguientes enunciados NO corresponde a una aplicacin del estudio del discurso. A) Mayor comprensin en la manipulacin de los medios masivos de comunicacin B) Solucin de los problemas ms urgentes de la humanidad. C) Expresin de los problemas psquicos en la interaccin entre mdico y paciente. D) Contribucin a los procesos de aprendizaje. E) Identificacin de relaciones de discriminacin.

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39. Seale la opcin que mejor representa la razn de las comillas en la palabra desrdenes. A) Su uso con un significado especial: desrdenes mentales. B) La intencin de poner nfasis en esa palabra. C) Su uso como nombre de una enfermedad. D) El propsito de dar relevancia a una palabra no especializada. E) Su uso con sentido despectivo. TEXTO N6 1. La elaboracin formal del contenido del mensaje informativo suele responder a tres diferentes actitudes subjetivas del periodista ante la noticia. Surgen as los tres estilos tpicos del quehacer periodstico: el didctico, el objetivo y el interpretativo. 2. Se puede afirmar que existen tres modos fundamentales dentro del estilo "editorializante". El primer modo responde al llamado estilo didctico, en el que el periodista adopta una actitud de ctedra autoritaria, como la de quien expone con la seguridad y certeza de que cuanto dice debe ser necesariamente credo por los lectores, y con la presuncin de que stos acepten pasivamente todo aquello que se les razona y argumenta. 3. El segundo modo es el estilo objetivo: el editorialista expone los hechos y los principios con una actitud fra, lejana, que apunta a la realidad de los hechos y los principios con una actitud fra, lejana, que apunta a la realidad de los hechos comprobables, con distanciamiento, como abstenindose de emitir su propio juicio sobre el asunto. 4. El tercer modo equivale al estilo interpretativo. El editorialista se esfuerza por proporcionar al lector todos los elementos para el mejor conocimiento del tema, con el fin de orientar su juicio hacia unas conclusiones que el periodista apunta levemente sin pretender convertirlas en tesis definitivas. 5. El primer estilo es una herencia del siglo XIX. Es un modo que tiende a desaparecer de los peridicos de los pases culturalmente desarrollados. El segundo modo, el objetivo o informativo tiene su campo de aplicacin en peridicos neutros, predominantemente comerciales. La preocupacin de estos peridicos es no indisponerse con nadie. El ltimo modo goza de abundante crdito en la prensa ms progresista del mundo occidental. Aparece muy vinculado estilsticamente con el llamado reportaje en profundidad. El mayor peligro que corren estos peridicos es que en ocasiones la informacin que se quiere transmitir no aparece suficientemente delimitada de la opinin del periodista que la entrega. 40. ADOPTA A) adquiere B) asume C) refleja D) utiliza E) elige 41. EMITIR A) proponer B) considerar C) expresar D) establecer E) sugerir 42. CAMPO A) justificacin B) razn C) lmite D) rango E) mbito

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43. La idea central del texto ledo es A) la actitud que asumen los lectores ante la noticia. B) los estilos o modos periodsticos del editorial de un medio escrito. C) la lnea programtica que tiene el editorial en los peridicos. D) los tipos de periodismo existentes en el mundo occidental. E) la relacin entre el periodista y el lector de peridicos. 44. Qu relacin existe entre el prrafo uno y los tres siguientes?

45. En el prrafo dos, el emisor sostiene que

I. el estilo didctico es el que mejor sirve para editorializar. II. el estilo didctico es el ms objetivo de los modos de hacer periodismo. III. un editorial de carcter autoritario es propio de un estilo didctico. A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) Slo I y III E) I, II y III

HABILIDADES DE COMPRENSI N LECTORA/ CONTENIDOS

CONTENIDOS ESPECFICOS

PRODUCCIN TEXTUAL

COMPRENSIN LECTORA

TOTA L

reconoc er.

aplicaci n

conector es

plan de redacci n

extraer informaci n

interpreta r informaci n explcita e implcita de los textos. 6

evaluar informaci n explcita e implcita de los textos. 3, 5, 9, 12, 13

Conocimiento especfico Produccin textual Vocabulario contextual

8, 10, 14

1, 2, 4, 7, 11 15, 16, 17,18, 19 20, 21, 22, 23, 24

25, 26, 31, 33, 36, 37, 40, 41, 42

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CL: TEXTOS LITERARIOS LRICOS CL: TEXOS NO LITERARIOS EXPOSITIVO 38, 45 35, 39, 43 32, 34, 44 29, 30

ARGUMENTATI VO

28,

27