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Al terminar esta unidad el nino o nina sera capaz

de reconocer sus caracteristicas y habilidades
personales, como aspectos importantes de su
identidad.
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Ouin soy?
Esta sesin permitira que el nino o nina identifique
y valore su nombre y apellidos, entorno familiar y
comunal, considerandolo parte de su identidad.
Lmina 1
Antes de la actividad:
Pide a los ninos y ninas que:
1 Conversen con sus padres o familiares y les pregunten:
Nombre del papa, nombre de la mama,
cQue dia naciste? cCmo fue tu nacimiento? cEn que lugar? cA que hora?
cCuanto pesaste?
cQuien eligi tu nombre? cPor que te pusieron ese nombre?
cCmo se llama el lugar donde vives?
2 Lleven una foto de ellos y de sus familiares.
Indicaciones:
Dialoga con los ninos y ninas acerca de su historia, a partir de lo que ellos
conversaron con sus padres. Notivalos a que te cuenten preguntandoles por
ejemplo: cQuien me cuenta cuantos kilos pes cuando naci?
Materiales: Lamina 1.
Indicaciones:
1 Pide a los ninos y ninas que observen el grafico del nino que esta
en la lamina. Preguntales cCmo es el nino? Luego que lo han
descrito, pideles que le pongan un nombre y sus apellidos.
Explicales que cada persona tiene su identidad y que nuestras
caracteristicas fisicas son parte de ella, asi como el tener un
nombre y apellidos y estar registrados en la municipalidad.
Mi historia
S quin soy
2 Diles que observen los demas graficos y preguntales cCmo es el lugar donde
vive el nino? cCon quienes vive? cCon quienes se reune? cQue le gusta hacer?
Luego de que hayan observado, preguntales cCmo es el lugar donde ellos
viven? cCon quienes viven? cDe que lugar es su familia? cCon quienes se reunen
siempre? cQue les gusta? cQue actividades hacen?
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3 Lleva a la reflexin que nuestra historia personal, la historia de nuestra familia,
la historia de nuestra comunidad, tener nuestros propios amigos, nuestros
propios gustos, las actividades que hacemos diariamente, forman parte de
nuestra identidad, porque cada uno de nosotros es una persona unica y
especial.
2 Escribe sus datos, diles que peguen su foto, firmen y coloquen su huella
digital. Pueden adornar su DN!.
3 Finaliza esta actividad haciendo una exposicin de fotos de ellos y su familia.
"La cajita magica"
Materiales:
Una caja en cuyo fondo hay un espejo para reflejar el rostro de la persona
que mira al interior de la caja.
Pasos:
1 Empieza preguntando a los ninos y ninas cQuien creen ustedes que es la
persona mas especial del mundo entero?
2 Despues de que respondan, continua diciendo Yo tengo una caja magica,
dentro de ella tendran la oportunidad de mirar a la persona mas importante
del mundo".
Materiales:
Una tarjeta, una foto tamano carnet o dibujo de su retrato, datos del nino o
nina, un tampn, colores.
Indicaciones:
1Entrega a los ninos una tarjeta con los siguientes datos:
Elaborando mi DNl
DN!
Mi nombre:.............................................................
Me dicen de corio: ............................................
Edod: ......................................................................
Fecho de nocimienfo: .........................................
Do de mi cumpIeoos:.........................................
Mombre de momo: ....................................................................
Mombre de popo: ......................................................................
Vivo en: .......................................................................................

Firma Huella digital

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3 Pide que cada uno se acerque para mirar al
interior de la cajita magica. Antes de
permitirle mirar se le pregunta cA quien
crees que veras en la cajita?
4 Pide al nino o nina que regrese a su sitio y
que mantenga en secreto el nombre, que no
se lo diga a nadie.
5 Cuando todos hayan terminado de mirar, se
pregunta a todos: cQuien es la persona mas
importante del mundo que vimos en la cajita
magica?
S Dialoga cmo se sintieron al ser las personas
mas importantes del mundo.
7 Finalmente dile a cada nino o nina algo unico
y especial que tengan, asi se sentiran
valorados.
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Tengo derecho a tener un nombre.
Tengo derecho a tener mi partida de
nacimiento.
Esta es mi familia y la quiero mucho.
Esta es mi comunidad .
Nadie es igual a mi, soy una persona unica y
especial.
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Mi cuerpo
Lmina 2
Esta primera sesin desarrolla aspectos que
permitiran al nino o nina reconocer las partes de
su cuerpo y las diferencias entre varn y mujer.
Las actividades que te presentamos a
continuacin te ayudaran a lograrlo.
Materiales: Lapiz y hoja de papel.
Indicaciones:
1 Al iniciar la sesin motiva a los ninos y ninas con esta cancin. Utiliza la melodia
que mas les guste.
2 Pide a los ninos que se pongan de pie y que canten la cancin.
3 A medida que van cantando, indicales que toquen las partes de su cuerpo que
va diciendo la cancin.
Sigan cantando nombrando las demas partes del cuerpo.
4 Una vez que han terminado, dile a los ninos y ninas que imaginen que tienen un
espejo muy grande y que miren su cuerpo en el, empezando desde la cabeza
hasta los pies. Luego preguntales cQue partes tiene su cuerpo? Diles que ahora
dibujen su cuerpo.
5 Finalmente, pide que se junten una nina y un nino para intercambiar sus dibujos
y que observen en que se diferencian.
Espejito, espejito
"Hombros, hombros, fengo hombros
(EI nombre de un nio o nio)
fombien fiene hombros"
"fobiIIos, fobiIIos, fengo fobiIIos
(EI nombre de un nio o nio)
Tombien fiene fobiIIos".
A mover el cuerpo
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Materiales: Lamina 2.
Pasos:

1 Pide que los ninos y ninas observen la lamina e identifiquen las partes del cuerpo
como: cabeza, tronco, extremidades.
2!ndicales que senalen las distintas partes del cuerpo y digan el nombre de cada
una de ellas y para que sirven. Diles que nuestro cuerpo es maravilloso porque
cada parte nos sirve para algo. Por ejemplo: tenemos ojos que nos permiten ver
a nuestros amigos, a nuestra familia, los hermosos paisajes; tenemos pies que
nos permiten caminar, correr, saltar; tenemos oidos que nos permiten escuchar
las voces, el canto de los pajaros, etc.
3 Preguntales cLos ninos son iguales o diferentes a las ninas? cEn que se
diferencian? Precisa que todos los seres humanos nos parecemos, porque
tenemos un cuerpo con caracteristicas similares, pero que nos diferenciamos por
el sexo. Las mujeres tienen vagina y los hombres tienen pene.
4 Ten en cuenta que los ninos y ninas pueden sentirse incmodos cuando usas
terminos como pene, vagina. Trata de hacerlos sentir que es natural hablar de
estas cosas.
Materiales: Dibujo del cuerpo y lapiz.
Pasos:
1 !ndica a los ninos y ninas que escriban las partes de su cuerpo en el dibujo que
hizo cada uno de ellos.
2Luego cada nino o nina sale a presentar su dibujo y tiene que mencionar que
parte de su cuerpo le gusta mas y para que le sirve.
3 Finaliza la sesin con la cancin Todos a juntarse" y ponle la melodia que mas
les gusta a los ninos y ninas
4 Diles que se pongan de pie para cantar la cancin y, cuando menciones una
parte del cuerpo, ellos tienen que juntar esa parte del cuerpo con la del
companero o companera que esta a su lado.
Ou parte es?
Conozco mi cuerpo
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Todos a juntarse
Continua con otras partes del cuerpo.
Arriba las palmas, todos a juntarse,
nariz con nariz", se juntan las narices.
Todos aplaudiendo, todos a juntarse codo
con codo", se juntan los codos, cabeza
con cabeza", se juntan las cabezas.
Todos aplaudiendo, todos a juntarse
espalda con espalda", se juntan las
espaldas..

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Somos ninas y somos ninos, tenemos
sexos diferentes.
Tengo cabeza, tronco y extremidades.
Tengo boca, ojos, dedos, hombros etc.
Ni cuerpo es valioso y por eso lo cuido.
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Cmo soy?
Esta sesin busca que el nino reconozca sus
caracteristicas fisicas y emocionales como parte de
su identidad. Para ello, te invitamos a desarrollar
las siguientes actividades:
Materiales: Lamina 3.
Indicaciones:
1 Para motivar a los ninos y ninas cuentales este cuento.
Lmina 3
Observandonos
" Azul, la del pelo azul"
Habia una vez una nina llamada Azul que tenia el pelo color azul-
azulisimo. Sus padres la querian mucho. vivia feliz en el campo, tenia
sus pollitos y su perrito, con los cuales ella jugaba siempre.
Un dia su familia se fue a vivir a la ciudad. Cuando lleg el primer dia
de clases, Azul pein su azul- azulisimo pelo azul y se fue al colegio
muy contenta. En el patio habia ninos y ninas jugando y se pusieron a reir mirando
su pelo, uno de ellos le pregunt cPor que tienes el pelo azul?. Azul mir a todos y
se sinti triste porque se dio cuenta que ninguno de ellos tenia el pelo azul-
azulisimo como el suyo.
Su profesora la abraz y la llev al aula de primer grado. Ella dijo a los ninos y ninas
que iba a tomar lista y, a medida que los nombrara, fueran parandose al lado de sus
sillas. Empez a tomar la lista diciendo:
Que se paren los ninos altos, ahora los bajitos, los de pelo color marrn, los
morenos, los palidos, los calladitos, los que hablan mucho, los que tienen miedo, los
que no tienen miedo, los de pelo negro, los que se portan bien, los que se portan
mal, los que estan contentos, los que estan tristes", y asi sigui con una lista muy
larga.
Los ninos y ninas estaban muy cansados de pararse ya que los nombraban varias
veces. Pero la profesora sigui diciendo: Ahora que se paren los que quieren
divertirse, los que quieren jugar, los que quieren aprender, los que quieren hacer
amigos, los que quieren reirse". cSe imaginan lo que pas? ISiiiii! Se levantaron
todos juntos, gritando"yo, yo, yo, yo".
Azul, al ver todo lo que pasaba, dej de estar triste y se puso contenta porque se
dio cuenta que todos los ninos y ninas tenian algo diferente y que tambien tenian
cosas comunes; que cada uno de ellos era especial y que ella tambien era especial.
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3 !ndicales que se formen por parejas y que ambos se observen cmo son: color
de pelo, ojos, piel, su estatura, sonido de voz, su risa, si estan tristes, alegres,
asustados, juguetones, graciosos, saltarines, ...y que, cuando des una
palmada, cambiaran de pareja. Dales 3 minutos para que se observen. Pueden
cambiar varias veces de pareja.
4 Al final del juego, conversa con ellos preguntandoles si todos los ninos y ninas
del saln son iguales cNecesitamos un mundo donde todos sean iguales? cPor
que?. Senala que es importante que cada uno sea diferente.
Materiales: Lamina 3.
Pasos:
1 Pide a los ninos que observen la lamina: cCmo
son los ninos y ninas? El color de pelo, ojos,
piel, la forma de su cuerpo, su estatura. Sus
rostros cEstan tristes, alegres, enojados,
asustados...? cQue les habra sucedido para
que esten asi?.
2 Diles que despues de haber escuchado cmo son los ninos del primer grado del
cuento, veremos ahora cmo somos nosotros.
Soy una persona unica
2 Dile a los ninos que representen el estado de animo de los ninos y ninas que
estan en la lamina. Preguntales si alguna vez se han sentido asi y conversa con
ellos cPor que sucedi esta situacin?
3 Luego pide a los ninos que expresen con gestos cuando estan alegres, cuando
estan enojados, cuando estan cansados, etc.
4 Explicales que todas las personas tenemos sentimientos y emociones como las
que sienten los ninos que estan en la lamina y que lo vemos cuando nos pasan
cosas que nos hacen sentir bien ya que nos ponemos alegres, otras que nos
ponen tristes o enojados. Diles que es bueno decir cmo nos sentimos para que
los demas compartan nuestra alegria o resolver juntos la situacin que nos
pone tristes o que nos da clera.
5 Concluye esta actividad, senalando que sus caracteristicas fisicas, las
situaciones que les alegran, que les entristecen, o que les asustan, todas estas
cosas juntas, les hacen ser como son y ser unas personas unicas y valiosas.
1S
Materiales: Hoja de papel o cartulina, lapiz, colores y
cinta adhesiva.
Pasos:
1 Entrega a cada nino y nina una cartulina tamano
A-+ o una hoja de papel.
2 Diles que dibujen su retrato y haz una exposicin
con todos los dibujos. Luego que todos hayan visto
los retratos de sus companeros, entregales a cada
uno su dibujo.
3 !ndica que en el momento de entregar el dibujo al
nino o nina, los demas tendran que decirle algo
bonito sobre sus caracteristicas.
4 En ese momento tambien menciona alguna
caracteristica resaltante que hayas identificado en
cada nino o nina. Esto es muy importante porque
se sentiran valorados.
Mi retrato

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Nadie en el mundo es igual a mi, soy una persona
unica y valiosa.
Soy diferente, todas las personas somos
diferentes, tengo diferente tamano, edad, peso.
Soy diferente, pienso y siento diferente.
Soy especial.
Todas las personas pensamos y sentimos
diferente.
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Yo puedo hacerlo
Con esta sesin se pretende que el nino o nina se
reconozcan como personas con gustos propios y con
capacidades para realizar diversas actividades de
acuerdo a su edad.
Materiales: Lamina +.
Indicaciones:
1 Seguir el cuento en la lamina.
2 Lee a los ninos y ninas el siguiente cuento mientras ellos van siguiendo lo
que dices en los graficos de la lamina.
Al lado del riachuelo viven tres amigos inseparables: la ardilla habil, a la cual le
gusta mucho trepar al arbol; el conejo vivaz a quien le gusta comer zanahorias y
el fuerte elefante a quien le gusta columpiarse en las ramas gigantes de los
arboles. Con el fin de guardar alimentos para pasar el invierno, ellos van cada
otono al bosque de la otra orilla del rio en busca de frutas silvestres.
Un dia, mientras la ardilla esta haciendo ejercicio, exclama: Ise cay el
puente!" El conejito sale corriendo y dice cQue vamos a hacer? cCmo vamos a
ir ahora a buscar frutas silvestres? En eso, llega el elefante.
Los tres amigos se pusieron a pensar que podia hacer cada uno para ayudar en
la tarea de reconstruir el puente. Para eso, empezaron a conversar sobre que
habilidades tenia cada uno.
El conejo dijo:"Yo corro muy veloz, puedo ir por todo el bosque y pedir ayuda a
todos los animales que viven en el bosque. Pero no pedire ayuda al lobo porque
no me gusta que se pelee siempre con todos los animales".
La ardilla dijo: Yo se tejer muy fino, entonces hare las canastillas para el
puente".
"Todos somos capaces"
El elefante que es muy inteligente y reflexivo, dijo: yo se
transportar cosas en mi trompa, transportare los troncos.
Entonces los tres amigos se miraron y dijeron cQue
esperamos? INanos a la obra!
Todos somos capaces
Lmina 4
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3 Despues de haber terminado de leer el cuento, dialoga con ellos sobre los
personajes. Puedes ayudarte con estas preguntas: cCmo eran los personajes
del cuento? cQue le gustaba a cada uno de ellos? cQue es lo que sabia hacer
cada uno de los animalitos del bosque? cQue es lo que no le gustaba al conejo?
4 Luego de haber conversado con los ninos y las ninas sobre lo que les gusta y no
les gusta a los animalitos del bosque y sobre sus habilidades, reflexiona con
ellos que le gusta mas a cada uno, lo que no le gusta y si a los ninos les gustan
cosas diferentes que a las ninas.
5 Tomando como ejemplo sus respuestas, explicales que a los ninos les gustan
unas cosas y a las ninas otras y que a veces les gustan cosas iguales
S Asi mismo, diles que es importante saber y decir lo que a cada uno no le gusta,
para no hacer eso a los demas.
7 Para finalizar, preguntales: Y ustedes cQue saben hacer?" Para motivarlos,
recuerdales lo que sabian hacer los animalitos. Luego que todos han expresado
lo que saben hacer, concluye que cada una de las personas puede hacer
muchas cosas. Que a veces nosotros decimos no puedo hacer eso" yo no se
hacer eso". Algunas cosas podemos hacerlas si nos esforzamos, otras cosas no
podemos hacerlas, por ejemplo, no podemos volar, pero si podemos correr.
Materiales: Papel peridico, colores,
hojas de papel, tijeras y cinta scotch.
Indicaciones:
1 Forma grupos de +.
2 Cada grupo tiene que hacer algo que
le guste. Por ejemplo: un muneco de
papel gigante, plantar una plantita,
ordenar el aula, bailar, etc.
3 !ndicales que en esa tarea cada
integrante del grupo participara de
acuerdo a lo que sabe hacer, al igual
que hicieron los animalitos del cuento.
4 El grupo presentara su trabajo y cada
uno dira cmo ha ayudado con lo que
sabe hacer.
Conocindome
Podemos hacerlo

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Se lo que me gusta! me
gusta bailar, me gusta cantar,
me gusta...
Soy capaz de hacer muchas
cosas y las hago bien.
Tambien me doy cuenta de
lo que no puedo hacer.
Ne siento bien como soy.