Pgina 114 1. Qu es formar y qu es evaluar las competencias?

a) Crear situaciones que permitan la movilizacin de saberes previos en los estudiantes para la resolucin de problemticas existentes en contextos externos al aula de clase. b) Son las conductas observables en los estudiantes que arrojan evidencias que pueden ser evaluadas 2. Cmo asumir la evaluacin de las competencias dentro del proceso de la formacin integral de la persona? La debo asumir como parte de un proceso en el cual se est desarrollando una persona de manera integral, por lo cual debo tomar en cuenta evaluaciones como la diagnstica, formativa y sumativa de manera que me permita evaluar desde un inicio cmo es que el estudiante se est presentando a un nivel educativo de terminado y desde este momento, cmo es que debo abordar su proceso de formacin integral. 3. Cmo orientar la evaluacin de las competencias para que no se limite a responder pruebas escritas? Orientarlas hacia la evaluacin de conductas observables durante el proceso de aprendizaje del estudiante 4. Cmo evitar que se oriente la evaluacin de las competencias solo desde lo que valora y requiere el mercado laboral, sin considerar los retos personales, sociales, culturales y polticos? Capacitando a los docentes de manera tal que estn conscientes de que la evaluacin de competencias debe ser integral. 5. Cmo evaluar el saber ser, el saber hacer y el saber conocer en las competencias? Saber ser: Observando la conducta social, de manera general, de los estudiantes Saber hacer: Observando las habilidades que se estn desarrollando durante el proceso de aprendizaje, que llevan al estudiante a solucionar situaciones concretas Saber conocer: Observando cmo es que el estudiante aplica sus conocimientos acadmicos de manera prctica 6. Cmo evaluar las competencias para trascender el nfasis que todava se pone sobre la evaluacin de contenidos en la educacin? Evaluar los resultados que se arrojen al observar cmo es que los estudiantes aplican la metacognicin y movilizacin de saberes para resolver situaciones contextualizadas 7. Cmo lograr un cambio de actitud en los docentes respecto a la evaluacin? A travs de la sensibilizacin, capacitndolos de manera sensible y hacindolos participes de la resolucin de una situacin en la cual ellos mismos movilicen sus saberes previos. De esta manera los docentes se harn conscientes de lo que la evaluacin por competencias implica y que lo que menos es necesario evaluar es si el estudiante contesto un examen como el docente espera que lo haga, desde el mismo punto de vista del docente.

Pgina116 1. La calidad de la relacin docente-estudiante A travs de un instrumento de evaluacin continua y permanente que llegue a manos del docente y actores educativos involucrados, permita al docente identificar saber cmo es que el estudiante se percibe la relacin que est teniendo con el docente dentro del aula. 2. La competencia del docente para orientar la evaluacin A travs de reuniones peridicas en las cuales se lleven a cabo talleres de orientacin y reforzamiento de los conocimientos del docente con respecto a la evaluacin por competencias 3. La consideracin de los logros y aspectos a mejorar de cada alumno A travs de la observacin. Precisamente, observando las actitudes que tiene el estudiante en su proceso de aprendizaje mediante la resolucin de situaciones contextualizadas 4. El anlisis de la motivacin y las estrategias que cada estudiante tiene para aprender A travs de test y sesiones de motivacin que sean aplicadas transversalmente 5. La forma como la evaluacin contribuye al autoreconocimiento y a la construccin de la autoeficacia y la autoestima Solicitando de manera regular a los estudiantes que apliquen auto evaluaciones, verifiquen sus resultados y socialicen los resultados de estos 6. La aportacin de la evaluacin a la realizacin personal, como proceso que ayuda a alcanzar los sueos, ideales y metas de vida. Esto se hace todava ms complejo cuando se aborda la evaluacin desde la formacin basada en competencias, pues se agregan nuevas variables: 1) un currculo; 2) considerar criterios y evidencias durante la evaluacin; 3) buscar evaluar los diferentes saberes en las competencias; 4) abordar la evaluacin para el desarrollo de personas competentes, ntegras e integrales; y 5) retroalimentar a los estudiantes respecto a las competencias con base en estrategias pertinentes al proceso de aprendizaje.