UNIVERSIDADE DE BRASLIA MINISTRIO DA EDUCAO (MEC) SECRETARIA NACIONAL DE POLTICAS SOBRE DROGAS (SENAD)

CURSO DE PREVENO DO USO DE DROGAS PARA EDUCADORES DAS ESCOLAS PBLICAS 5 EDIO

Projeto de Preveno ao Uso de Drogas Numa Escola Pblica da Baixada Fluminse/RJ

Aluna: Rosane Brandel Neves Professora: Sandra Saraiva Leo

Perodo de Realizao: Setembro de 2012 a Abril de 2013

FICHA CATALOGRFICA

BRNDEL, R Projeto de Preveno ao Uso de Drogas Numa Escola Pblica da Baixada Fluminense do RJ / BRNDEL, R. Rio de janeiro, 2013.

Modo de Acesso: World Wide Web: http://pt.scribd.com/doc/188991363/

1. Educao 2.lcool 3.Drogas 4.Dependncia-Tratamento

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SUMRIO: INTRODUO - 03 OBJETIVO GERAL E OBJETIVOS ESPECFICOS - 04 JUSTIFICATIVA - 04 CONCEITOS E CLASSIFICAO SOBRE DROGAS - 05 TIPOS DE DROGAS - 05 LCOOL COMO PORTA DE ENTRADA - 06 CO-MORBIDADE - 07 CONTEXTUALIZANDO O USO DE DROGAS - 08 ABORDAGEM - 08 FATORES DE RISCO E PROTEO NA ESCOLA - 09 FATORES DE RISCO E PROTEO NA COMUNIDADE ESCOLAR - 09 EXEMPLOS CORRIQUEIROS DE FATORES DE RISCO E PROTEO - 11 A FORMAO DE PROFESSORES PARA A PREVENO AO USO DE DROGAS - 12 QUANTO A PREVENO AO USO DE DROGAS - 12 PROJETO - 14 SUGESTES DE ATIVIDADES POR REA -14 PARCERIAS - 15 AVALIAO - 16 PROJETO DE LEI 4604/12 - 17 REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS - 18

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INTRODUO

Nos ltimos vinte anos, o consumo de drogas, principalmente o de bebidas alcolicas, vem aumentando no Brasil. O mesmo tem acontecido com o uso de maconha, cocana e crack (SENAD, 2010). muito importante observar que o uso de drogas est associado a um nmero muito grande de problemas, principalmente violncia, acidentes e AIDS (SENAD, 2010). Os transtornos e prejuzos ocasionados pelo consumo de substncias psicoativas aumentam a cada dia, independentemente da idade, do grupo tnico, do nvel de instruo e de profissionalizao, chegando a ser considerada hoje como uma epidemia social. (Vaccarino, Franco e Rotzinger, Susan) O recurso s drogas, inicialmente de cunho religioso ou mdico, disseminou-se com o homem nas suas migraes marginalizando-se ou tornando-se culturalmente aceitvel ou at mesmo banal. Numa perspectiva histrica podemos dizer que a droga tornou-se um problema de sade pblica a partir da metade do sculo XIX (BERGERET, 1991). Droga ou substncia psicoativa - Substncias que ao entrarem em contato com o organismo, sob diversas vias de administrao, atuam no sistema nervoso central produzindo alteraes de comportamento, humor e cognio, possuindo grande propriedade reforadora sendo, portanto, passveis de auto-administrao (OMS, 1981). Ainda, segundo OLIVENSTEIN (1982), so substncias utilizadas na busca de alvio de tenses internas, como angstia ou tristeza. Segundo a OMS (1974) os principais motivos para experimentao de substncias psicoativas so: a - Satisfao de curiosidade a respeito dos efeitos das drogas. b - Necessidade de participao em um grupo social. c - Expresso de independncia. d - Obter experincias agradveis, novas e emocionantes. e - Melhora da criatividade.

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As Instituies de Ensino superior (IES) e os sistemas de ensino estadual e municipal tm um papel fundamental nessa problemtica, que trabalharem juntos para a incluso do tema nos currculos dos cursos de licenciaturas e programas de formao continuada, pois somente assim o professor ter condies de assumir o papel de orientador e trabalhar a preveno de maneira consciente, dentro e fora dos muros da escola. OBJETIVO GERAL - Desenvolver um trabalho educacional visando a reduo e preveno dos problemas decorrentes do uso e comercializao de bebidas alcolicas, cigarro e entorpecentes em geral. OBJETIVOS ESPECFICOS - Despertar nos alunos valores positivos associados famlia, religio, rotina escolar, sade mental e fsica, s pessoas que nos cercam de modo geral, e s leis em geral. - Incentivar o interesse e participao da comunidade prxima nas aes e projetos da Escola. - Estimular o aprendizado e o desenvolvimento de atitudes sociais positivas, tais como: disciplina, hierarquia, respeito ao prximo, tica, amizade, cidadania. - Enriquecer o currculo escolar com atividades prticas e tericas relacionados ao tema Educao Antidrogas. - Estabelecer diversas parcerias com entidades e rgos pblicos para ampliar os trabalhos e projetos desenvolvidos na Escola. - Incentivar nos alunos a adoo de posturas e hbitos que valorizem uma vida saudvel.

JUSTIFICATIVA A Educao nos dias de hoje no se resume a ensinar a ler, escrever e contar. A escola forma cidados plenos e pensantes. A Escola deve criar estratgias que possam envolver toda sociedade no enfrentamento coletivo dos problemas relacionados ao uso de drogas. A Educao Antidrogas um tema transversal e multidisciplinar, o que implica que a abordagem dessa questo deve se dar de forma integrada entre as disciplinas, os projetos educacionais e os diferentes departamentos da unidade escolar.

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Os transtornos ocasionados pelo consumo de drogas aumentam a cada dia, tornando-se um grave problema de sade pblica, com complicaes que podem atingir a vida pessoal, profissional, escolar e social do usurio, atingindo indiscriminadamente, homens e mulheres de todos os nveis sociais e econmicos. Entre as drogas psicoativas, o lcool e o tabaco, so as mais consumidas pela populao estudantil brasileira e so as principais responsveis pelas mortes ocorridas no mundo. Seus efeitos so devastadores, principalmente na camada jovem da sociedade, causando mortes prematuras, violncia urbana, desagregao familiar. Os professores e todos os demais funcionrios devem promover a integrao das instituies pblicas e entidades da sociedade civil juntos a escola, visando reduzir os danos sociais, sade e vida causados pelo consumo, bem como as situaes de violncia e criminalidade associadas ao uso prejudicial de bebidas alcolicas, fumo e entorpecentes. Essa proposta foi pensada numa viso de incluso social, onde se busca o acolhimento e no a discriminao do usurio e dos familiares.

CONCEITOS E CLASSIFICAO SOBRE DROGAS Segundo a Organizao Mundial de Sade (OMS), droga pode ser entendida como qualquer substncia, qumica ou mistura delas que alteram a funo biolgica e possivelmente a sua estrutura (exceto gua e oxignio). Isso quer dizer que droga qualquer substancia capaz de modificar as funes do organismo, resultando em mudanas de nimo, de entendimento ou de comportamento, que induz fenmenos de tolerncia, que seja auto-administrvel e que provoque danos sade ou a relao social do usurio. As drogas esto associadas ao conceito de narctico ou entorpecente, bem como ao conceito de medicamentos. A medicina define droga como: Qualquer substncia capaz de modificar a funo dos organismos vivos, resultando em mudanas fisiolgicas ou de comportamentos (SENAD, 2004, p. 7). TIPOS DE DROGAS Estimulantes: So substncias que aceleram a atividade do crebro, produzindo excitao. (anfetamina, cocana, tabaco etc.) Perturbadoras: So aquelas que alteram a atividade do crebro, fazendo com que a pessoa fica mentalmente perturbada, provocam uma viso distorcida da realidade. (alucingenos). Mescalina, maconha, cogumelo etc. 06

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Depressoras: So substancias que deprimem o funcionamento do SNC, e em geral causam depresso: lcool, tranqilizantes, morfina etc. Sob o ponto de vista legal as drogas podem ser classificadas como lcitas, semi-licitas ou ilcitas. Drogas lcitas: so aquelas que podem ser livremente obtidas, como o lcool e o tabaco. Semi-licitas: so aquelas submetidas a certas restries, como certos remdios, por isso, vendidas apenas com receita mdica especial. Drogas ilcitas: so aquelas proibidas por lei. Contudo, vale dizer que entre drogas legais ou ilegais no existe diferena em termos sociais, todas fazem mal, viciam e matam. Assim, informar, educar e conscientizar aos adolescentes sobre os malefcios causados pelas drogas lcitas, gentilmente toleradas pela sociedade que matam mais que qualquer outra a maior arma contra esse mal social. Ainda segundo a Organizao Mundial da Sade (1981), os principais fatores de risco para o consumo so: a - Indivduos sem adequadas informaes sobre os efeitos das drogas. b Aqueles que possuem sade deficiente. c Indivduos insatisfeitos com sua qualidade de vida. d Aqueles com personalidade deficientemente integrada. e Pessoas com fcil acesso s drogas .

LCOOL COMO PORTA DE ENTRADA De acordo com Silveira (1979); Scivoletto e Andrade (1999); Lazo (2000) e Tiba (2003), estudos comprovaram que existe uma seqncia tpica do uso e de dependncia das drogas entre os jovens, na qual se iniciam com as drogas lcitas (lcool e/ou tabaco) progredindo para as drogas ilcitas, e que o incio do uso de lcool na vida dos estudantes est ocorrendo cada vez mais cedo no Brasil, e quanto mais cedo se desenvolve o gosto por substancias psicoativas, maior a probabilidade de desenvolver a dependncia e ocorrer atrasos no desenvolvimento e prejuzos cognitivos.

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No h dvida de que a porta de entrada da dependncia o lcool. Conforme o professor Arthur Guerra de Andrade diz, como a bebida socialmente aceita, as doses a mais so consideradas apenas um deslize passageiro. Esse desprezo perigoso, principalmente quando o exagero ocorre na adolescncia, garante o especialista. Na mesma linha de pensamento, Schivoletto (2005), demonstra que o lcool a primeira droga usada por adolescentes. Diz que o contato com a bebida ocorre, em mdia, aos 11 anos. O cigarro vem depois, aos 12 anos, e que o primeiro uso de maconha de 13 anos e o da cocana, 14 anos. De acordo com Pires (2000), O uso constante de drogas por adolescentes est associado a uma srie de conseqncias danosas ao desenvolvimento da prpria adolescncia e em seus resultados posteriores em virtude de ocorrerem em reas cerebrais ainda em desenvolvimento e associadas a habilidades cognitivo-comportamentais causando prejuzos irreparveis nos crebros dos adolescentes que ainda esto em estgio de desenvolvimento, destruindo as clulas cerebrais, afetando o desempenho intelectual, causando perda de memria, demncia e depresso. CO-MORBIDADE O conceito de co-morbidade vem sendo, h 15 anos, aplicado sndromes patolgicas que ocorrem simultaneamente em um indivduo. Este termo, construdo a partir de morbidade, apresenta uma srie de imprecises, eventualmente no estabelecendo relaes causais precisas entre os diagnsticos apresentados (LEITE et al., 1999). O consumo de substncias psicoativas pode ser tanto causa, conseqncia, ou somente estar associado a outros quadros psiquitricos. Existe controvrsia no que se refere extenso da co- morbidade entre transtornos mentais e abuso de substncias (LEITE & ALI RAMADAN & ALVES, 1999). As possveis relaes entre uso de drogas e psicopatologia segundo MEYER (1986) seriam : - Sintomas ou transtornos psiquitricos constituindo um fator de risco para o comportamento de consumo. - Sintomas ou transtornos psiquitricos modificando o curso da dependncia qumica no sentido de seu agravamento, resposta ao tratamento, apresentao clnica e prognstico. - Sintomas psiquitricos surgindo em consequncia de intoxicaes crnicas por substncias psicoativas

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- Transtornos psiquitricos surgindo como consequncia do uso e persistindo aps a cessao do consumo - Uso de substncias e sintomas psicopatolgicos (ambos antecedendo e como consequncia) alternando-se no tempo. Condies psicopatolgicas ocorrendo em indivduos dependentes, porm com frequncia semelhante encontrada na populao geral, no sugerindo uma correlao entre o consumo e a dependncia

Contextualizando o Uso de Drogas e Fatores de Risco e Proteo na Escola

ABORDAGEM No h um modelo, uma frmula, uma metodologia para abordar a questo das drogas na escola. A generalizao perigosa, pois desconsidera a diversidade de usurios, tipos de drogas utilizadas, efeitos e conseqncias, alm de contextos que envolvem usurios A construo de uma sociedade totalmente sem drogas invivel, historicamente as sociedades sempre conviveram e fizeram uso de algum tipo de droga. Para vivermos e convivermos em uma sociedade totalmente sem drogas teramos que eliminar totalmente o lcool e o caf, por exemplo. Se considerarmos somente essas substncias, a sua eliminao j seria impraticvel O combate s drogas contraria princpios ticos e tambm direitos civis, ou seja, o combate a todo, e qualquer, uso de drogas fere o direito individual de cada um de dispor, livremente, do seu corpo e de sua mente. Numa sociedade de homens livres, torna-se difcil, para no dizer impossvel, controlar hbitos de consumo de escolhas individuais (ARRUDA [et al], 2009). Esses argumentos mostram que mais eficiente e tico, trabalhar no campo da preveno. Para que isso ocorra de forma mais natural, necessrio que a famlia, os amigos, a escola, a sociedade em geral, possa dar apoio, quando necessrio ao usurio de qualquer droga e sem discriminao pessoa que faz uso de tal substncia. E, quando em uma situao em que indivduo utiliza drogas, que se busquem formas de ajud-lo a deixar de lado tal hbito. 09

Na escola possvel criar condies para que esta se torne um espao de participao, realizao e criao para a comunidade que ela atende, fazendo surgir cidados conscientes e plenamente desenvolvidos para a vida em sociedade e no de fracasso ou excluso. A preveno deve ser feita no dia-a-dia da escola de forma integrada ao currculo escolar, de forma continuada, com foco no individuo e no seu contexto sociocultural, buscando desestimular o uso inicial de drogas e incentivar a diminuio do consumo. A promoo da sade abrange diferentes dimenses humanas. Assim, se torna importante de incluir o tema das drogas em atividades de natureza interdisciplinar, tais como feiras, exposies, gincanas, dramatizaes, discusses, palestras e atividades que estimulem a reflexo dos alunos sobre seu comportamento. "O silncio social", em relao ao uso de drogas, em especial o tabaco e lcool um fator preocupante. A preocupao desmedida entre drogas lcitas e ilcitas. O lcool e o cigarro trazem muito mais danos sociais, do ponto de vista da sade pblica, do que drogas ilegais. A ao deveria ser mais direta sobre estas drogas. Geralmente, a experincia comea com drogas legais, como lcool, tabaco, cola de sapateiro. E os solventes, como o esmalte, ter, acetona e at "corretor branquinho"; para em seguida, entrarem as drogas ilcitas e, entre essas, a cocana e a maconha que est em primeiro lugar quando se trata de ambiente escolar. Quase no existem abstmios, ou seja, pessoas que no utilizam nenhuma substncia psicoativa; entre elas ch (mate), caf, chocolate, tabaco e lcool. O que termina criando entre os educadores o receio de se enquadrar na frase: "faa o que eu digo, no faa o que eu fao". Os professores sentem-se despreparados, eles no querem ocupar uma posio moralista. O tratamento da questo das drogas na escola pelos professores de escolas situadas nas periferias das cidades uma questo delicada porque envolve o estigma, o conflito com a lei, o narcotrfico e a possibilidade de violncia contra o professor.

FATORES DE RISCO E PROTEO NA COMUNIDADE ESCOLAR Fatores de risco so circunstncias sociais ou caractersticas da pessoa que a tornam mais vulnervel a assumir comportamentos arriscados como o de usar drogas. Fatores de proteo so os que contrabalanam as vulnerabilidades, fazendo com que a pessoa tenha menos chance de assumir esse comportamento. ( Helena M. B. Albertani; Sandra Scivoletto; Maria de Lurdes S. Zemel)
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Fatores de Risco e Fatores de Proteo 1) Quanto mais intenso o uso de drogas, mais fatores de risco existem. 2) Atitude positiva da famlia com relao ao uso de drogas, reforando a iniciao dos jovens. 3) O envolvimento com amigos tambm tem sido visto como um dos maiores prenncios do uso de substncias. 4) O papel da escola, seja como agente transformador, seja como local propiciador do ambiente que exacerba as condies para o uso de drogas. Existem fatores que predispem os adolescentes ao uso de drogas, como a falta de motivao para os estudos,o absentesmo, o mau desempenho escolar, a intensa vontade de ser independente, a busca de novidade a qualquer preo, a rebeldia constante, etc. 5) A disponibilidade e a presena de drogas na comunidade no entorno da escola. 6) Por ltimo, se fala do papel da mdia como fator de risco, porm o desenvolvimento de uma conscincia crtica por parte desse aluno, o torna mais criterioso em relao ao que vinculado.

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Exemplos Corriqueiros de Fatores de Risco e Fatores de Proteo

Fatores de proteo: pontos fortes da minha escola

Fatores de risco: pontos fracos da minha escola

1. Comprometimento do grupo para 1. Falta de apoio e infra-estrutura dos realizao de projetos. poderes pblicos da educao bsica (precisamente os municpios) em relao a abordagem de assuntos como Drogas, gravidez precoce, doenas sexualmente transmissveis. 2. Relaes amistosas entre famlia, 2. Pais ausentes nas reunies de comunidade e escola. responsveis. 3. Promoo de atividades que 3. Alunos provenientes de famlias estimulem a criatividade como desestruturadas. gincanas, festivais de msica e poesia. 4. Relaes de respeito mtuo, 4. Falta de tempo reservado para compromisso entre agentes discusses a cerca de temas extraeducativos: professores, curriculares na escola. Orientadores, coordenadores, direo, merendeiras 5. Relao de proximidade e 5. Falta de apoio e comprometimento afetividade, gerando confiana entre das famlias de alunos com vcios ou professor e aluno, assim formando propensos. vnculos. 6. Proximidade a uma parquia que 6. Incentivo de amigos, familiares ao possui um grupo de AA. uso do lcool. 7. Alguns professores qualificados na 7. Medo de alguns professores de rea de sade que podem fornecer envolvimento, j que o trfico se suporte ao aluno. encontra muito prximo. 12

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A FORMAO DE PROFESSORES PARA A PREVENO AO USO DE DROGAS Segundo Cavalcante (1994), a inexistncia ou a desvalorizao das polticas sociais, inseridas no conjunto das polticas publicas, resulta na reduo progressiva de verbas e na desvalorizao profissional e social dos educadores. Hoje, h um excesso de misses para os professores, as famlias projetam as coisas que a sociedade no pode assegurar para dentro da escola, sobrecarregando os professores de atribuies. Os pais por se sentirem despreparados para orientar os jovens, tendem a transferir a responsabilidade para o professor, j que ela se constitui num espao de socializao. Segundo Novoa (1995), se avanou muito do ponto de vista da anlise terica, mas se avanou relativamente pouco nas prticas da formao de professores, principalmente nos relativos aos temas transversais, e em especial no que se refere ao assunto da preveno ao uso de drogas pela camada jovem da sociedade. De acordo com a Secretaria Nacional de Polticas Sobre Drogas (SENAD, 2005), os professores do Ensino Fundamental e Mdio so cada vez mais cobrados pelos pais de alunos, direo da escola e pela opinio publica, para abordarem a questo das drogas em sala de aula, porm, a tarefa no fcil. Na maioria dos casos, os professores fazem o que possvel, sem planejar aes e discutir projetos estruturados na rea, visto que esse tpico no fez parte de sua formao profissional, um contedo completamente ignorado nos cursos que habilitam educadores. Quando se responsabiliza os professores por aquilo que acontece nas aulas, esquece-se a realidade do contexto de trabalho (NOVOA, 1995, p. 72).

QUANTO A PREVENO AO USO DE DROGAS A educao preventiva, enquanto prtica social favorece a realizao de intervenes educativas que sejam articuladas com o contexto social. Segundo Ferreira (1999), O ato preventivo objetiva evitar que determinada situao ocorra e cause conseqncias no desejveis, uma medida que antecede um fato, So aes que visam a evitar que algum mal possa acontecer, (p.136).

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De acordo com Nicastri (2001), a preveno pode ser divida em trs nveis: a preveno primria, a secundria e a terciria. Porem, frente ao desconhecimento dessas etapas, faz-se necessrio uma formao especifica, na qual sejam discutidos e informados os objetivos diferenciados de cada nvel. Preveno primria: o processo informativo para todas as pessoas que ainda no fizeram uso e tem o objetivo de retardar ou evitar a experimentao da droga. Deve ser iniciada apoiada nos educadores naturais, sendo pais e professores (BUCHER) Esse nvel de preveno deve ser iniciado ainda na infncia, com intervenes preventivas ainda no ensino fundamental. 1. Preveno secundria: Este nvel de preveno deve ser entendido como um prolongamento da preveno primria, quando esta no alcanou os efeitos desejados. realizada em indivduos que j fazem uso de drogas licitas e/ou ilcitas, e tem por finalidade evitar que esse uso se torne nocivo, voltada aos jovens que esto consumindo de maneira no contnua, ou seja, usa de modo eventual ou recreativo, ou por simples curiosidade, evitando que a dependncia se instale. 2. Preveno terciria: J a preveno terciria pressupe que a dependncia j esteja instalada. Esse nvel de preveno atua antes, ajudando na formulao de um pedido de ajuda, ou seja, conscientizando-o de que seu problema no pode ser resolvido s por ele mesmo. Outro ponto muito importante no trabalho preventivo que toda medida proposta deve ser cautelosa e sensata. Deve-se possibilitar um dilogo aberto e franco com as crianas e adolescentes, no qual os alunos possam falar o que acham sem serem censurado pelos colegas e professores, pois, talvez um dos fatores que venha contribuindo para que os jovens utilizem drogas cada vez mais cedo, seja exatamente a precariedade de um dilogo franco da famlia com as crianas e adolescentes, cabendo aos professores essa difcil misso formadora (Moreira, Fernanda Gonalves, 2005) Sabemos que o encaminhamento dos temas de interesse social s ser efetivo com a aliana entre as aes do Poder Pblico e a sabedoria e o empenho de cada pessoa e de cada comunidade (SENAD, 2010).

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PROJETO Primeira Etapa: Sensibilizao do pblico envolvido (Comunidade Escolar), como trabalhos em grupos como discusses e elaborao de relatrios sobre o tema especfico; Questionrios; Conversas informais; Leitura de documentos j existentes; Debates em sala de aula; Pesquisas. O professor deve estimular o pensamento crtico em relao ao assunto nessas discusses. Muitos adolescentes s vo ser sinceros se houver estmulo e sensao de que eles sero aceitos mesmo se tiverem opinies diferentes (SENAD, 2010). Diversos trabalhos podem encerrar cada atividade, como teatros, msicas, confeco de murais... Esta escolha ficar a critrio de cada grupo e realizadas na prpria escola.

SUGESTES DE ATIVIDADES POR REA

MATEMTICA - Produo de grficos com nmeros de acidentes de trnsito e consumo de lcool; INGLS - Propor aos alunos que pesquisem artistas e msicos de lngua inglesa que tiveram problemas com abuso de remdios, lcool e drogas. QUMICA - Componentes do cigarro; - Processo de destilao e fermentao de bebidas; BIOLOGIA - Doenas relacionadas ao consumo de drogas; - Risco do consumo de lcool e cigarro durante a gravidez. HISTRIA - As drogas na histria da humanidade; GEOGRAFIA - Trfico Internacional de drogas;

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EDUCAO FSICA - Uso de anabolizantes. - Doping nos esportes. ENSINO RELIGIOSO - A viso da bebida e do fumo nas religies; - O papel das igrejas no apoio aos usurios de drogas; EDUCAO ARTSTICA - Desenhos com a temtica educao antidrogas. Segunda Etapa: Interao dos contedos voltados Preveno ao Uso de Drogas aplicados por todas as disciplinas integrados ao currculo. Como exemplo: pesquisas na biblioteca e na internet; e mostra de vdeos; leitura de textos de jornais e revistas; debates e discusses; Um dia na semana para exibio de vdeos com essa temtica, como por exemplo: 28 Dias (2000), Direo de Betty Thomas; Quando Um Homem Ama Uma Mulher (1994), Direo de Luis Mandoki; A Corrente do Bem (2000), Direo de Mimi Leder; Todos os Coraes do Mundo (1995), Direo de Murilo Salles. Participao dos alunos em atividades ldicas no PROJETO DIGA SIM A VIDA. Terceira Etapa: Elaborao e reproduo do Projeto para ser encaminhado a cada um dos parceiros. (pessoas diretamente ligadas rea a ser trabalhada como mdicos, psiquiatras, psiclogos, ex-viciados em drogas etc).

PARCERIAS - Secretaria Municipal de Sade; - Conselho Tutelar; - Secretaria Municipal de Educao - Polcia Militar; - Corpo de Bombeiros; - Universidades Federais, Estaduais e Locais; - Igrejas Evanglicas e Igrejas Catlicas; 16

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- Rdios, Jornais e Canais de Televiso Locais; - Associao Comercial e Industrial.

Quarta Etapa: Durante a semana de culminncia do Projeto, os funcionrios da escola e convidados das entidades parceiras, executaro diversas palestras na Escola, todas com a temtica educao antidrogas e Sade em geral; com a participao de alunos e familiares. Essa semana poder ser complementada por oficinas de arte com a participao de pais de alunos; pea de teatro relacionada com o tema; exposio e premiao dos melhores trabalhos sobre o assunto; concurso de poesias, crnicas; Show de msicas, etc. Caso seja identificado durante as aes desenvolvidas algum estudante com problemas pessoais ou familiares por causa do uso de entorpecentes, os responsveis pelo Projeto faro contato com os tcnicos da entidade parceiras para acompanhar a criana e sua famlia, buscando solues e intermediando meios para oferecer ajuda.

AVALIAO A avaliao dever acontecer durante todo o processo de realizao do projeto, atravs da observao dos professores Durante o desenvolvimento dos trabalhos importante que o professor esteja presente para interagir com o processo de trabalho dos alunos, diagnosticando diferenas e conquistas, proporcionando uma anlise das etapas do projeto. Na concluso final o professor dever propor uma avaliao geral de todo o processo. O objetivo desse projeto mostrar aos alunos os malefcios causados pelo abuso de drogas vida humana e que devem formas de melhorar a sua qualidade de vida, agindo com responsabilidade, preservando a sade.

Sugesto de Projeto
Deveria ser criado um projeto de nvel municipal e estadual que previsse uma equipe nas coordenadorias de educao com uma multidisciplinar que atendesse a usurios de drogas nas escolas. Algo semelhante ao Projeto de Lei 4604/12

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PROJETO DE LEI 4604/12

Tramita na Cmara o Projeto de Lei 4604/12, do deputado Major Fbio (DEM-PB), que torna obrigatria a existncia de equipe multidisciplinar nas delegacias especializadas no combate s drogas. De acordo com a proposta, a equipe ser formada, pelo menos, por um psiclogo e um assistente social. Os profissionais devero atender aos usurios na hora de preencher o boletim de ocorrncia na delegacia. O autor do texto argumenta que, atualmente, muitos usurios chegam a delegacias apenas para registrar a ocorrncia. Se houver um atendimento adequado, pensamos que possvel aumentar a chance de adeso desses cidados ao devido tratamento, afirma. Tramitao A proposta, que tramita em carter conclusivo, ser analisada pelas comisses de Segurana Pblica e Combate ao Crime Organizado; e de Constituio e Justia e de Cidadania. (Agncia Cmara Notcias).

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REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS

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