ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROF. SERAFN CONTRERAS MANZO Alumna: Ma.

Goreti Serrano Hiplito Propsito de la observacin: comprender lo que ocurre en el saln Materia: Observacin y anlisis de la prctica docente. Fecha de observacin: mircoles 23 de octubre de 2013 Jardn de nios: Jess Romero Flores col. el Vivero Morelia Mich. Educadora: Ivn Ortiz Grupo: 3 B No. De nios: 22 nios

MAESTRA: color verde. NIOS: color amarillo. ESPACIO Y MATERIALES: color naranja.

SITUACIN 1. La educadora recibe a sus alumnos de una forma muy amable y con una voz agradable, le da a cada nio una tarjeta con un nmero diferente (CO: las tarjetas son llamativas porque son de diversos colores). El saln es amplio y tiene ventanas muy grandes por lo que est muy iluminado, alrededor del saln hay mucho material, realizado por los nios y material didctico, el material se encuentra en muebles y en mesas (CO: el espacio es adecuado para el buen desempeo del nio). Al llegar los nios se sientan en forma de u y la educadora les pide que enumeren los nmeros en el pizarrn sobre una lnea (CO: favorece la participacin en equipo) con las tarjetas que les dio a cada quien (CO: el material es suficiente para todos y est en buenas condiciones). Comienza con preguntarles cul nmero es el que prosigue ellos responden uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, etc, (CO: conocen/afirman la serie nurica). Al llegar al nmero 12 hay una confusin, ya que los nios se confunden y no saben si es el nmero 21 o el 12, la maestra para solucionar este problema pasa a los dos nios (Samuel: 21 y Tadeo:12) que traan dichos nmeros al frente y les pregunta a los dems: Cul nmero sigue?, algunos nios contestan: el que trae Samuel!, y otros dicen: el que trae Tadeo!, la maestra los cuestiona nuevamente: Por qu creen que nos confundimos con estos nmeros?, los nios contestan: porque tienen los mismos nmeros!, la maestra les contesta: claro lo que pasa es que estn invertidos (CO: favorece la observacin y la comparacin). Al final logran llegar a la conclusin que el nmero que segua era el que traa Tadeo, el nmero 12, (CO: favorece la participacin del grupo).

Despus de eso siguen con el conteo 13, 14, 15, 16, etc. Hasta llegar al nmero 23. Entonces la maestra les pregunta: Cuntas personas estamos en este saln?, y vuelven a contarse 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, hasta llegar al 23 cuando terminan la educadora dice: en el saln estamos 23 personas y los nios le responden: somos 23 con usted! (CO: emplea la serie numrica para pasar lista). Despus un nio afirma que hay 3 personas ms, a lo que la maestra le responde claro en el saln hay 3 personas ms, y les pregunta nuevamente: entonces cuantas personas estamos en el saln?, un nio responde: somos 25 (CO: se inician en el proceso de adicin), la maestra siguen con el conteo hasta contar 26 y dice nuevamente en el saln estamos 26 personas. (CO: a pesar de que en el saln hay tres personas ms los nios se desenvuelven y socializan de una manera normal).

SITUACIN 2. La educadora comienza la actividad preguntando a los nios con voz de curiosidad y a la vez amable: qu creen que paso con las flores que pusimos a remojar? (CO: genera una situacin de asombro), los nios le dicen varias respuestas: se marchitaron, se despintaron. La maestra comienza a arrimar los materiales utilizados con ayuda de sus alumnos: botellas con nombres de colores: morado rojo, etc. Y arrima bandejas que contienen los experimentos que los nios realizaron un da antes. Los nios estn desordenados y la maestra les dice: con cuidado porque se pueden lastimar. Al tener todo el material listo la maestra pregunta: se acuerdan que es lo que pusimos en el recipiente? Y los nios contestan: si, son ptalos de rosa con color y alcohol. Despus pregunta nuevamente: de qu equipo es este material? Y varios nios levantan la mano, la maestra sigue haciendo preguntas como: de qu color eran los ptalos? Y qu color esperamos que se forme? Al realizar estas preguntas la educadora vierte el alcohol de los ptalos morados en un frasco que tiene una etiqueta que dice: morado, los nios responden: es sangre, es color rojo (CO: comparan los colores y los relacionan con cosas o elementos que conocen), exacto responde la maestra es color rojo. En seguida sigue con la misma actividad pero ahora con el color azul, vuelve a cuestionarlos: de quien es este experimento, nuevamente varios nios levantan la mano, la educadora les vuelve a preguntar: de qu color eran los ptalos? (CO: cuestiona para observar, comparar, analizar y reflexionar) Y los nios responden: azules; la maestra vuelve a preguntar: qu color esperan que se forme? Al mismo tiempo que vierte el alcohol de las rosas azules en un frasco con la palabra: azul, en seguida la educadora pregunta: qu color es?, los nios responden: es violeta, es caf, es morado, para que los nios pudiesen observar bien el color del alcohol la educadora pasa por cada uno de sus alumnos y les pregunta el color del alcohol los nios le responden: es caf (CO: comparan el color de la flor original con el resultado del experimento) y la educadora les dice si es caf pero muy obscuro.