La Gran Enciclopedia

Ilustrada del

Proyecto Saln Hogar

Leer para aprender Que voy a leer? Una ficha de un resmen

Una ficha de un resumen es una tarjeta donde se recopilan los datos principales de un texto. Las fichas las utilizan especialmente los investigadores para recopilar y almacenar informacion. Sin em argo puedes utilizarla para estudiar o para realizar un informe. !ara organizar las fichas de es numerarlas. Luego" de es incluir el tipo de fuente #ue utilizas" por ejemplo$ li ro" cuento" periodico" periodico" revista o pagina de %nternet. Los datos de la fuente de en estar identificados de la siguiente manera$ apellido yy nom re del autor" titulo del texto" nom re de la ciudad donde se pu lico" nom re de la editorial y a&o en #ue se pu lico. 'sta ficha nos permite tener todos los datos necesarios para poder citar un texto sin tener #ue volver a la i lioteca a uscar la fuente. Luego" de es incluir las paginas #ue consultastes. !or ultimo" de es escri ir un parrafo #ue resuma las ideas principales y secundarias del texto. es recomenda le escri ir una pala ra #ue identifi#ue el tema principal del texto. 'sto te ayudara a identificar facilmente en #ue ficha esta la informacion #ue necesitas.

(icha de resumen num. ) cuento migraci+n *ema principal$

,iranda" Luis. -etorno a mi islita. ,ayag.ez$ 'ditorial Los -o les" )//0.

Sof1a se cr1o en 2a o -ojo y" a los )3 a&os de edad" se mud+ con sus padres a 4ueva 5or6. Sof1a realiza un viaje imaginario en el #ue nos narra todo lo #ue sentia cuando visita a lugares en !uerto

-ico. 7l final del cuento" ella se reune con sus familiares y con sus amigos 8scar y 7licia en sus playas de 9o#uer+n. Los temas secundarios son la naturaleza" la cultura" el amor a la patria y la amistad.

Factores Normativos que obstaculizan el egreso y la titulacin

Yolanda Legorreta Carranza Representante legal de la ANUI !

Introduccin

Los problemas de la desercin y el rezago" los ba#os $ndices del egreso y de

la titulacin en la educacin superior" tienen v$nculos comunes y %an sido abordados a partir de distintas perspectivas por estudiosos de los &enmenos que a&ectan este nivel educativo' Los datos estad$sticos que se mane#an individualmente son en apariencia optimistas" &recuentemente sustentados en an(lisis parciales que desvirt)an una realidad caracterizada por sus altos costos sociales' Los mencionados estudios arro#an una serie de datos que apuntan %acia &actores de $ndole diversa" destacando como causas del &enmeno de la desercin situaciones como el estado civil del estudiante" el empleo simult(neo con la carrera" los problemas &amiliares" la edad" el ambiente institucional %ostil" la escolaridad de los padres e incluso problemas socioeconmicos' *ic%os &actores deben ser visualizados" en su integridad" tomando en cuenta el momento de la trayectoria escolar' *entro de +sta in&luyen otros de car(cter interno" &ormalmente establecidos en la normatividad de las instituciones o derivados de ella' ,ara e&ectos del presente cap$tulo" y con el ob#eto de precisar la incidencia de los &actores normativos en el transcurso de una carrera" el an(lisis considera el con#unto de elementos de car(cter reglamentario o normativo que son determinantes en los distintos escenarios que se pueden presentar en la decisin de un estudiante para no concluir una carrera pro&esional- para que su estancia se prolongue sin lograr el egreso en el tiempo previsto- para que la titulacin" a pesar del egreso" se produzca en &orma e.tempor(nea o para que" en el peor de los casos" provoquen su ba#a de&initiva' n la mayor$a de las legislaciones universitarias se prev+n" en los

denominados reglamentos de alumnos" de estudios superiores" acad+micos o escolares" los requisitos de ingreso para los estudiantes" las condiciones de su estancia y requisitos de egreso y titulacin' *e las disposiciones que aparecen en los reglamentos re&eridos se puede advertir cu(les de ellas" en determinado momento" se convierten en obst(culos en algunas de las etapas del tr(nsito de un estudiante por una carrera pro&esional" las cuales se pueden separar en tres grandes grupos/

Las derivadas de los requisitos de ingreso

l proceso de seleccin que sigue al cumplimiento de los requisitos de primer ingreso" aunque es m(s una pol$tica de admisin que una limitante reglamentaria" puede se0alarse como uno de los &actores que %an in&luido negativamente en los problemas se0alados' 1asado principalmente en la seleccin de los m(s altos punta#es obtenidos en los e.(menes de ingreso" su ob#etivo es ubicar a los estudiantes %asta donde permite el cupo de las carreras' ,ara el aspirante que queda &uera de las de mayor demanda" ya sin un proceso selectivo" se o&recen una primera y segunda opcin de las que escoge y empieza a cursar aunque no responda a su vocacin y en la que se inscribe con la e.pectativa de que posteriormente podr( cambiarse a la que solicit originalmente' !i la posibilidad no se presenta" lo com)n es que abandone en &orma de&initiva los estudios" apenas en sus inicios' ste problema tiene $ntima relacin con los contenidos de los planes de estudio como cuando las e.igencias curriculares son altas y persiste el desinter+s- o cuando las reprobaciones continuas in&luyen en el estudiante para desertar y por ello se ubica en la %iptesis de causar ba#a' Algunos de estos problemas aparentemente pudieran corregirse incrementando la capacidad de las instituciones" con el ob#eto de absorber a la totalidad de los solicitantes en las carreras de alta demanda o en las de su pre&erencia- no obstante" obtener una solucin inmediata es casi imposible por m)ltiples razones" aunque dic%os &actores deben constituir indicadores para predecir y atender situaciones'

Las ubicadas dentro del plan de estudios y que adems estn incluidas en las legislaciones, impidiendo la movilidad de los alumnos
La forma en que las materias estn seriadas dentro de un plan de estudios *el universo de las legislaciones universitarias analizadas" se advierten situaciones distintas que se vinculan al &enmeno del n)mero de estudiantes que no logran concluir una carrera o se mantienen como egresados sin obtener el t$tulo- esto ocurre cuando se en&rentan con la imposibilidad de

seguir con las materias ordenadas transversal o longitudinalmente dentro de un plan de estudios' l estudiante" para cursar una siguiente asignatura" debe cubrir ciertos contenidos previos que le permitan alcanzar conocimientos m(s avanzados y comple#os" lo que signi&ica seguir un orden &orzoso de seriacin que si carece de una slida preparacin" estar( impedido para alcanzar su ob#etivo" m(s a)n si por parte de las instituciones no se disponen apoyos remediales para sortear los obst(culos' El nmero de oportunidades para cursar una misma materia; el de reprobaciones permitidas sobre un nmero determinado de materias; el nmero de ocasiones que se puede presentar un examen; y los distintos tipos de stos n la mayor$a de las reglamentaciones se prev+n" generalmente como &acilidades para el estudiante en su tr(nsito por el curr$culo" el n)mero de oportunidades para cursar una misma materia que en algunas instituciones es de m(s de tres y" en casos e.tremos" puede ser ilimitado con el solo requisito de pagar un monto econmico determinado por materia' 2(lidamente" donde e.iste reglamentacin al respecto" un estudiante puede permanecer por m(s tiempo del previsto' l problema es mayor cuando la disposicin respectiva no es clara y queda a la interpretacin o no e.iste' La acumulacin de un n)mero determinado de reprobaciones en &uncin de un n)mero total de materias puede estar tambi+n asociada %asta a un a0o m(s de permanencia- en este sentido" algunas legislaciones permiten reprobar" volver a cursar o presentar un nuevo e.amen %asta en m(s de diez materias' La serie de e.(menes de todo tipo" por otra parte" prolongan tambi+n la estancia de un estudiante en una institucin' s una pr(ctica com)n que en las disposiciones reglamentarias se incluya este tipo de bene&icios que se sustentan en normas permisivas que contribuyen al rezago y son tan &le.ibles que si el e.amen ordinario" parcial o &inal" no &ue aprobado se o&rezcan otras opciones como los e.(menes de recuperacin" e.traordinarios" a t$tulo de su&iciencia o con otras denominaciones' A pesar de la &le.ibilidad que caracteriza a algunas legislaciones para volver a cursar asignaturas o presentar e.(menes en caso de reprobacin" lo cierto es que no se advierte una correspondencia entre tales &acilidades y un mayor n)mero de egresados y titulados' El traba o terminal u opcin de titulacin con crditos Cuando el traba#o terminal para la titulacin se %a incluido con cr+ditos

dentro del plan de estudios" %a %abido un mayor porcenta#e de alumnos que egresan y la titulacin se convierte en un mero tr(mite administrativo' n algunas instituciones el reporte del servicio social es" por e#emplo" una opcin de titulacin y su cumplimiento" aun sin cr+ditos" debe iniciarse cuando el alumno %a cursado al menos el 345 de +stos" lo que de alguna manera asegura su cumplimiento &orzoso antes de la conclusin de la totalidad de los mismos' ,or ser una obligacin legal" su cumplimiento es ineludible aunque se ve a&ectado por la &orma de operacin" dada la diversidad de ordenamientos que regulan su prestacin' l caso del subsistema de institutos tecnolgicos es relevante" en virtud de que la elaboracin de tesinas" traba#os escritos" e.(menes generales de conocimientos o alguna otra modalidad tienen un mayor grado de cumplimiento" no obstante que coinciden muc%as veces con el servicio social" las pr(cticas pro&esionales" las estancias o las residencias' n los %ec%os %an resultado en un aprovec%amiento mayor" en la medida en que el estudiante re&uerza los conocimientos y al mismo tiempo se vincula con el sector productivo' sta modalidad propicia que el estudiante" al incursionar en el terreno laboral" procure titularse a la brevedad posible' La misma situacin se percibe en carreras como la de *erec%o en donde la actividad en el terreno pro&esional llega a ser cotidiana en las etapas media y &inal" lo que induce al estudiante a conseguir" lo m(s pronto posible" el egreso" la titulacin y la c+dula para llevar a cabo el e#ercicio pro&esional'

Las que se prevn en la reglamentacin respectiva como derec!o de los estudiantes y se ubican en la conclusin de la totalidad de los crditos que integran el plan de estudios
La extensin de los pla"os mximos para concluir los estudios La preocupacin por el &enmeno de la desercin y por las limitaciones para el egreso y la titulacin" propici que las instituciones &le.ibilizaran su normatividad realizando las modi&icaciones necesarias' n su origen" se incorporaron con el propsito de aligerar la carga de estudiantes que %ab$an quedado rezagados o de#ado inconclusos sus estudios" a la &ec%a" las e.periencias demuestran que el problema no %a sido resuelto' Los plazos m(.imos son otras de las prerrogativas que se introdu#eron en las legislaciones" debidas en su gran mayor$a a presiones de grupos a&ectados' ,ronto se convirtieron en trabas reglamentarias que m(s que paliativos de una situacin problem(tica %an &omentado la estancia inde&inida de estudiantes que di&$cilmente se titulan y que en algunas instituciones alcanzan un n)mero considerable' stas decisiones &undamentales en las instituciones casi siempre pretendieron bene&iciar a quienes no concluyeron las carreras por

%aberse incorporado al campo laboral- sin embargo" se %a advertido que estudiantes que traba#an logran terminar en el tiempo previsto o se acogen slo parcialmente al bene&icio de plazos mayores o prrrogas' Los plazos que aparecen en las legislaciones de diversas instituciones" relacionados con el tiempo m(.imo de estancia pueden adoptar las siguientes modalidades/

l plazo se limita de manera de&initiva al t+rmino de la carrera' l plazo se de#a abierto sin ning)n l$mite' l plazo se limita de manera general y &ormal" pero se de#a a un rgano colegiado o unipersonal resolver discrecionalmente las e.cepciones 6atendiendo a los motivos del estudiante6" para permitirle el reingreso' l plazo se limita a un periodo adicional que generalmente es del 745 de la duracin normal prevista para una carrera' l plazo se puede ampliar %asta diez a0os" m(s dos de prrroga'

,ocas son las instituciones que limitaban el plazo de estancia al n)mero de a0os de las carreras" antes bien" muc%as de ellas establecieron plazos mayores para dar la oportunidad de que el estudiante egrese y se titule' n otras" que son las menos" el plazo qued abierto de tal manera que a la &ec%a se mantienen estudiantes 6&siles6" sin e.pectativas de egresar' n algunas m(s" aun cuando las disposiciones reglamentarias establecen un limite m(.imo de estancia" se opera ba#o la e.cepcin y se decide discrecionalmente el tiempo de gracia que tiene un alumno para concluir su carrera' Aunque la duracin del plazo es regularmente de un 745 adicional" se adoptan distintas modalidades" seg)n la institucin' As$" se encuentran casos que conceden el doble de la duracin prevista" dos a0os m(s y puede e.istir una prrroga de %asta otros dos' Considerando el caso de carreras de cuatro a0os de duracin" el plazo m(.imo puede ser de diez a0os" m(s dos de prrroga" lo que en la mayor$a de las ocasiones induce al estudiante a agotar %asta el )ltimo periodo aprobado' Los casos m(s notorios son los de instituciones donde la reglamentacin general tiene un papel secundario" en virtud de que las escuelas y &acultades poseen la atribucin de &i#ar en sus reglamentos internos el n)mero m(.imo de e.(menes en sus distintas modalidades para cada materia" o el de los que se pueden presentar en el curso de la carrera y el tiempo adicional cuando el m(.imo %a sido agotado' Aun cuando llegue a e.istir una disposicin general sobre el l$mite de estancia de un estudiante" en los %ec%os" por v$a de la e.cepcin" los rganos colegiados pueden permitir el reingreso con periodos distintos" seg)n el caso'

La situacin anterior no es aislada y en varias instituciones se observa que la &acultad reglamentaria" atribuida por las leyes org(nicas a los conse#os universitarios est( dispersa' La circunstancia de que varios rganos tengan la misma posibilidad de reglamentar para (mbitos espec$&icos" como son las escuelas y &acultades" crea situaciones de inequidad en normas que debieran ser de aplicacin general para regular las conductas de los mismos su#etos' Fle.ibilizar a)n m(s las legislaciones para el caso" por e#emplo" de alumnos que manteniendo un buen desempe0o deben traba#ar y agotan el tiempo reglamentario previsto para la conclusin de los estudios o no terminan +stos" implicar$a que una institucin tuviera que atender casos particulares y razones personales para e.cepcionar sus normas' La ocupacin laboral durante los estudios o cualquier otra causa resultar$a igualmente v(lida para solicitar un trato pre&erencial' ,arad#icamente" las legislaciones que prev+n plazos o condiciones &atales" cuando se aplican en &orma estricta y general son e&icaces en la medida que e.iste certeza #ur$dica para todos aquellos a quienes se dirige' !i bien la aplicacin estricta de las normas en las instituciones de educacin superior de#ar( siempre casos aislados sin solucin o estudios inconclusos que deber(n revalidarse o %acerse equivalentes y continuar en otros centros de estudios" %acer m(s 6&le.ibles6 las normas" signi&icar$a contravenir la generalidad que las distingue y desvirtuar poco a poco su e&icacia' Las ba as reglamentarias 8tra situacin similar es la de las interrupciones y lo que algunas legislaciones consideran como permisos as$ como las ba#as temporales y de&initivas" las cuales tienen repercusiones en el rezago y en el n)mero de egresados y titulados' 9ediante ellas" es posible que el estudiante suspenda temporalmente la continuidad de sus estudios y tambi+n que los mismos tengan una duracin mayor' Las ba#as autom(ticas" si bien pueden generarse por la obvia conclusin de un plan de estudios" tambi+n pueden deberse a la renuncia e.presa de un estudiante para no proseguirlos o a la conclusin del plazo m(.imo si es coincidente con la totalidad de los cr+ditos' n determinadas legislaciones" el caso de las ba#as voluntarias se prev+ como la posibilidad de que un alumno pueda suspender sus estudios %asta por tres a0os" por motivos personales- estableci+ndose" en algunas de ellas" condiciones para el reingreso" por e#emplo" un e.amen general que asegure que el interesado est( actualizado en sus conocimientos' Las ba#as temporales voluntarias e.presas o t(citas" est(n generalmente comprendidas y

supeditadas al plazo m(.imo de estancia' l caso de la ba#a &orzosa temporal es siempre debido" en la mayor$a de las legislaciones" a una sancin cuando el estudiante por alguna conducta regulada como &alta es sancionado con e.pulsin por un n)mero determinado de periodos escolares sin e.ceder el plazo m(.imo' La ba#a &orzosa de&initiva" en el mayor n)mero de casos" se produce en la %iptesis de reprobacin" seg)n el n)mero de oportunidades para cursar una misma materia" reprobaciones en un n)mero de materias se0alado en la legislacino por conclusin del plazo m(.imo cuando en +ste no se alcanzaron los cr+ditos del plan de estudios' La %iptesis de ba#a &orzosa de&initiva" por e.pulsin" como medida disciplinaria" por su car(cter e.cepcional" es irrelevante y de nulo impacto en el egreso y en la titulacin' Las opciones de titulacin sin crditos Las opciones de titulacin sin cr+ditos" independientemente de sus especi&icidades" mantienen algunas constantes en la normatividad- por e#emplo" en algunas instituciones no requieren ning)n traba#o" cuando previamente %an suplido posibles de&iciencias o insu&iciencias con apoyos en las etapas &inales de las carreras- en otras" se pueden encontrar las m(s variadas modalidades de traba#o &inal que permiten obtener el t$tulo' stas que antes eran una o dos" en los )ltimos a0os se %an abierto a un n)mero mayor que se o&rece al estudiante' ,or e#emplo/

l promedio global de la carrera La tesis pro&esional individual o colectiva Un traba#o pro&esional escrito que implica una disertacin o una obra publicada l e.amen nacional de calidad pro&esional 9emorias .(menes globales de conocimientos !eminarios o cursos de titulacin ,royectos de investigacin Cursar alguna etapa de posgrado" o La elaboracin de libro de te.to'

Cuando la opcin para titularse consiste en una tesis o implica un traba#o terminal escrito" la comple#idad de su elaboracin y el tiempo que el egresado debe dedicar a +l" constituyen los m(s &uertes obst(culos para la titulacin" pues su presentacin se di&iere de tal manera que el pasante" al contraer otros compromisos" se titula tard$amente y" en algunos casos" nunca lo %ace' La situacin que padecen muc%os estudiantes" en esas circunstancias" se re&le#a claramente en la &recuencia con que incurren en transcripciones de te.tos o en traba#os sin metodolog$a que obedecen a una asesor$a espor(dica" por desinter+s o &alta de tiempo" o a la ausencia de una orientacin sistem(tica en la elaboracin del traba#o" por apat$a del alumno o &alta de preparacin del asesor' Los idiomas requeridos a la conclusin de la titularidad de los cr+ditos n cuanto a los idiomas" requeridos &uera del curr$culo" la mayor di&icultad estriba en su aprendiza#e y +ste puede prolongarse en &uncin del nivel solicitado" la comple#idad y el n)mero de ellos" de tal manera que si el estudiante no logra acreditarlos" su estancia puede prolongarse inde&inidamente %asta el tiempo m(.imo o %asta que es dado de ba#a' No obstante el %ec%o de que algunas instituciones no requieran un traba#o para e&ectos de titulacin o un idioma y slo consideren el cumplimiento de la totalidad de los cr+ditos y el servicio social para que sea autom(tica" esto no %a sido indicativo de un porcenta#e elevado de titulados' Contradictoriamente" lo que re&le#an las legislaciones es que aun cuando no e.iste aparentemente causa que impida la titulacin" +sta no se produce de inmediato en la medida en que el alumno aprovec%a el plazo m(.imo a que tiene derec%o para di&erirla' :al vez esta sea una circunstancia que la administracin de las instituciones de educacin superior deber$a atender simult(neamente a la conclusin de los estudios" a trav+s de comunicaciones y simpli&icacin de los procesos administrativos para agilizar y elevar el $ndice de titulacin' A partir de los escenarios planteados se puede concluir que" dentro de las legislaciones universitarias" es posible encontrar disposiciones asociadas al rezago y a la desercin o que contribuyen a imposibilitar el egreso y la titulacin" de tal &orma que deben motivar a una re&le.in y revisin integral de los marcos reglamentarios" as$ como de los requisitos e.igidos para la titulacin" con el ob#eto de propiciar me#ores condiciones durante la trayectoria escolar de los estudiantes y conducirlos de manera &luida al egreso y a la titulacin' *entro de las re&le.iones %an de ponderarse" en mayor medida" el impacto generado en los procesos de seleccin y la &le.ibilidad introducida en las legislaciones universitarias" que en realidad %a contribuido m(s a la retencin

de los estudiantes que a su egreso y a su titulacin'

#ugerencias
*el estudio e&ectuado es posible %acer algunas sugerencias que podr$an incidir en una reduccin de la problem(tica planteada' n relacin con los estudiantes/

Las instituciones deber$an procurar la pronta atencin de quienes cursan carreras en una opcin distinta a la que %ubieran pre&erido" en sus necesidades de in&ormacin y orientacin pro&esional en las etapas iniciales de las carreras e" incluso" en el bac%illerato' ,rocurar apoyos durante la carrera para me#orar su desempe0o escolar e inducirlos a descubrir opciones para su vida pro&esional ;cursos remediales" asesor$as" atencin individualizada" tutor$as<' ,romover mecanismos de integracin" comunicacin e identidad institucional' 9e#orar las condiciones en que los estudiantes deben cumplir con el servicio social" lo que tendr$a que ser una estrategia coordinada para la adecuacin de las legislaciones &ederal y de las entidades &ederativas en la materia'

n relacin con las opciones de titulacin/

Incorporarlas como parte del curr$culo' Ampliar el espectro de las mismas' Incorporar la titulacin autom(tica siempre que" de manera previa" se %ayan cubierto los contenidos b(sicos dentro del plan de estudios" que %agan innecesaria la elaboracin de un traba#o terminal' 9e#orar y simpli&icar los procesos administrativos para la titulacin autom(tica'

n relacin con los idiomas/

,rocurar la compatibilidad de %orarios" el o&recimiento de sistemas alternativos de aprendiza#e" el seguimiento individual" los apoyos did(cticos" de in&raestructura y personal' Ampliar los apoyos como el otorgamiento de becas o estancias para el aprendiza#e de idiomas'

n relacin con el personal acad+mico/

,rocurar apoyos en cursos remediales de &ormacin acad+mica en materias relacionadas ;did(ctica" t+cnicas de ense0anza<' ,romover la adecuada preparacin de quienes desarrollan actividades de asesor$a a estudiantes que deben elaborar traba#os terminales escritos" como opcin de titulacin'