TRABAJAR POR

COMPETENCIAS
“SABER HACER”
“PARA QUé”

Raquel Camey
Junio de 2009
 Enseñar y aprender a
 Pensar
 Saber
 Saber hacer
 Saber ser
 Saber convivir

Enseñar a aprender para que los

alumnos aprendan a aprender.
Los alumnos de hoy

• Se comunican de una manera diferente

• Son “multitarea”

• Se adaptan rápidamente a los cambios

• Buscan y disfrutan la variedad

• Son tendientes a la autodirección

• Saturación de la información
Principios de la EBC

 Acercar al alumno lo más pronto

posible a la aplicación del
conocimiento en la realidad
 Integrar la teoría y la práctica
 Reconocer habilidades, actitudes,
valores y destrezas en la formación
del alumno.
 Reconocer cualquier aprendizaje sin
depender del lugar en donde se
adquiere
 Centrar el aprendizaje en el alumno
Metodología para trabajar
por competencias
 Trabajo por proyectos: A partir de
una situación problema se
desarrollan procesos de aprendizaje
y de construcción de conocimiento,
vinculados al mundo exterior, a la
cotidianidad y al contexto.
 Metodología para
trabajar

 Resolución de problemas: Permite

hacer una activación, promoción y
valoración de los procesos cognitivos
cuando los problemas y tareas se
diseñan creativamente. Los talleres
y seminarios son un buen ejemplo de
ello.
Metodología para trabajar por
competencias
 Enseñanza para la comprensión:
lograr la comprensión por parte de
los estudiantes, consecuentemente
ellos aprenden a comprender y por
consiguiente logran conciencia sobre
cómo ellos comprenden.
Comprender es el proceso por el cual
se asimilan las representaciones y se
les otorga un significado.
 Narrativo, lógico-cuantitativo,
fundacional, estético, experimental.
Ser competente

 Persona experta que domina bien

una disciplina o técnica
 Persona que tiene la capacidad o
aptitud para ocuparse de …
 Que tiene las
cualidades/conocimientos adecuados
para hacer un trabajo o desempeñar
una función
 Buena ejecución en una determinada
tarea
CNB, Mineduc

 Se define la competencia
como la capacidad o
disposición que ha
desarrollado una persona para
afrontar y dar solución a
problemas de la vida cotidiana
y a generar nuevos
conocimientos.
Dimensiones Educativas o Tipos
de Conocimientos

Dimensión Desarrolladora: Capacidad,

competencia
TIPOS DE COMPETENCIAS
Competencias / Contenidos
EJERCICIO DE
CLASIFICACION
Redacción de Competencias

ACCIÓN OBJETO CONDICIÓN

de acuerdo a las
Producir Papel… Necesidades
y
de los Clientes.
Comercializar…
+ +

Sistemas de para Ciudades

Control de de menos
Diseñar… Tráfico… de 10.000 hab.
EJERCICIO DE
CORRECCIÓN
La Taxonomía de dominios
cognoscitivos Bloom-Anderson

Alto nivel

Bajo nivel
Dimensiones Cognoscitivas Bloom-
Anderson
EJERCICIO DE
REDACCION DE
COMPETENCIAS
INDICADORES DE LOGRO

 Síntomas, indicios,
señales, rasgos o
conjuntos de rasgos,
datos e información
perceptible, que al ser
confrontados con lo
esperado, nos dan
evidencias
significativas de los
avances en pos de
alcanzarlo.
INDICADORES DE LOGRO

 Medios para constatar, estimar,

valorar, autorregular y controlar los
resultados del proceso educativo,
para que a partir de ellos y teniendo
en cuenta las particularidades de su
proyecto educativo, la institución
formule y reformule los logros
esperados.
INDICADORES DE LOGRO

 Evidencias concretas y tangibles de

lo que el alumno puede hacer.
 Lo logró, no lo logró.

Indicador de logro Producto

esperado
CONDICIONES

 3era. Persona, presente, indicativo

 Elemento cognitivo abstracto y
universal
 Aplicación general
 Compara tecnologías empleadas en el
pasado con las del presente y explica
sus cambios y posibles tendencias.
 Consigue información en diversas
fuentes y la organiza de acuerdo con sus
experiencias e intereses.
Competencia: Explorar y utilizar con seguridad e interés herramientas
de un procesador de textos para escribir y revisar diversos documentos
personales y comerciales, desde cartas y memorandos sencillos hasta
documentos complejos que contengan gráficos y tablas facilitando
procesos de información, comunicación y redacción de informes de
proyectos y documentos.
AGREGAR INDICADORES
DE LOGRO A LAS
COMPETENCIAS YA
REDACTADAS