Taller de capacitacin en apropiacin de contenidos y herramientas Ensear Artes con TIC

Objetivos
Esperamos que la realizacin de las tareas propuestas para este taller les permita: Incorporar un modelo de trabajo para la integracin pedaggica de las nuevas tecnologas en Construccin de la ciudadana. Familiarizarse con algunos contenidos, recursos y herramientas que brindan educ.ar y Conectar Igualdad. Disear y poner en prctica distintos tipos de actividades que abordan contenidos de Construccin de ciudadana y focalizan en el desarrollo de capacidades cognitivas especficas. Reflexionar acerca del papel de docentes y alumnos en el proceso de integracin pedaggico-disciplinar de las TIC y de la importancia del trabajo colaborativo.

Gua de trabajo
Cada uno deber disear una actividad que integre recursos TIC y que apunte a abordar un tema de curso donde dictan clases, al desarrollo de una capacidad cognitiva especfica. Luego, se realizarn las actividades diseadas y se evaluar la puesta en prctica por medio del intercambio. Lean con atencin las consignas y sugerencias y las preguntas-gua que aparecen en las plaquetas verdes. Escriban dentro de los recuadros celestes punteados. En rojo encontrarn a manera de ejemplo una propuesta de planificacin. Los invitamos a seguir el Paso a paso Planifiquen una propuesta didctica que pueda llevarse a la prctica en un mdulo-clase, que integre conocimiento disciplinar, tecnolgico y pedaggico y que sea el resultado de una serie de decisiones consensuadas entre los integrantes del grupo. Utilicen las preguntas como gua para ajustar el diseo.

Docente: [escribir nombre, apellido y direccin de correo electrnico] Curso: [precisar materia y nivel educativo]

Paso 1
Decisiones curriculares

Definan el contenido en relacin con el NAP seleccionado. Para ello, deben realizar un recorte y puntualizar una cuestin particular. Tengan en cuenta la capacidad cognitiva asignada. Tema: [El analisis de la incidencia de las nuevas tecnologi as en la construccio n de la mirada y en los distintos procesos de produccion de las manifestaciones visuales.] en la construccio n de la mirada. Contenido: [La incidencia de las tecnologias Algunas consideraciones sobre el contenido.

El enfoque y el recorte de contenidos son significativos en relacin con los conocimientos previos y los intereses de los alumnos/as? Los objetivos indican con claridad lo que pretendemos que aprendan los alumnos/as? Es posible lograr esos aprendizajes con la realizacin de la actividad en el tiempo previsto?

La capacidad humana de visin combina una facultad fisiolgica con desarrollos histrico-culturales particulares. Como sujetos espectadores participamos de distintos regmenes escpicos que actan, generalmente, en un nivel inconsciente al momento de observar. Las nuevas tecnologas tambin operan en esta construccin apoyndose sobre desarrollos precedentes y dimensionando la construccin colectiva de la imagen. Las obras de arte muchas veces ofrecen oportunidades de revelar estos lugares culturales de la visin, generando operaciones estticas sobre las tecnologas involucradas en la representacin. Proponemos una breve revisin histrica de las tecnologas actuantes en la representacin artstica. A su vez creemos que al experimentar con herramientas digitales se podrn evidenciar, en el mismo proceso de produccin de imgenes, ciertos lugares culturales actuantes en la mirada como la dimensin colectiva de la produccin.] Expresen con claridad los propsitos de enseanza y objetivos de aprendizajes propuestos para la actividad. Propsito/s: [Analizar los contextos tecnolgicos actuantes en distintas manifestaciones visuales - Problematizar en distintas obras artsticas los lugares culturales (en trminos tecnolgicos) que operan en la visin. Objetivo/s: [- Experimentar en el proceso de produccin de imgenes digitales distintas determinaciones tecnolgicas actuantes en la visin Producir una imagen que acte desde el reconocimiento de las mediaciones tecnolgicas]

Paso 2
Decisiones pedaggicas Tomando como referencia el listado de Tipos de actividades en Ciencias Sociales, (disponible en la Biblioteca de recursos), enumeren las actividades que debern realizar los estudiantes. Anoten todas las que consideren necesarias. A manera de ejemplo les proponemos una posible. Tipos de actividades de anlisis, interpretacin y evaluacin Ver imgenes Los alumnos observan imgenes fijas (obras impresas o digitales) y en movimiento (video, animaciones). Los alumnos obtienen informacin sobre la obra y el contexto por medio medios digitales, documentos, libros, informacin que brinda el docente, textos digitales, documentos histricos, etc. Los alumnos analizan, reflexionan y elaboran algunas preguntas en relacin a los conceptos trabajados presentando sobre las respuestas diferentes puntos de vista. Los alumnos realizan por medios digitales o manuales, intervenciones sobre imgenes obtenidas mediante la toma fotogrfica. Los alumnos se agrupan para discutir y dialogar

Leer un texto o escuchar audio-comentario

Discusin y Debate

Componer una imagen

La/s actividad/es previstas contribuyen al logro de los objetivos de aprendizaje planteados? Son adecuadas para facilitar el conocimiento de los contenidos y la capacidad cognitiva a desarrollar? Hay un hilo conductor o una secuencia coherente en la secuenciacin de las tareas a realizar? Las actividades pueden llevarse a cabo en el tiempo y con los recursos previstos? Invitan a una produccin creativa? Proponen la participacin activa y el trabajo colaborativo?

Trabajo Grupal

entre ellos, dividir tareas, organizar y planificar actividades.

Piensen el desarrollo de la/s actividad/es: tareas que debern realizar los alumnos, producto a obtener, rol del docente, espacio, ayudas, etctera. [Los estudiantes debern observar obras de arte, escuchar comentarios o leer, analizar y debatir esa informacin. Luego tendrn que organizarse para realizar un trabajo grupal que contemple la interpretacin y realizacin de una obra a partir de su propia experiencia. Finalmente, tendrn que crear una nueva imagen, producto de trabajo de reflexin sobre los procesos y mediaciones tecnolgicas actuantes.]

Paso 3
Decisiones tecnolgicas Los recursos y herramientas que utilicen debern estar disponibles en su contexto de trabajo. Elijan los que crean ms convenientes para trabajar el contenido que definieron. Determinen la funcin que las herramientas y recursos TIC van a tener en el desarrollo de las actividades, cmo se van a utilizar y para qu. Tipo de actividad Obras: Ver imgenes Team de futbol de Antonio Berni Cartonero, de Estanislao Florido Av. San Juan y Av. 9 de Julio de Esteban Pastorino Tomar una fotografa Ver obra y escuchar audioscomentarios en: http//:arteargetino.educ.ar Recursos Programas, aplicaciones, dispositivos Webcam (tomar una fotografa) Gimp (Manipular la fotografa para lograr distintos tipos de imgenes donde se manifiesten distintos registros visuales/tecnolgicos. Por ejemplo: Recortar la figura de la fotografa y recomponer en un espacio perspctico distinto, filtrar la fotografa para emular procedimientos de impresin serigrfica, etc.) *En tutoriales ver descripcin de las aplicaciones mencionadas.

Componer una obra colaborativa

[Sitio Web arteargentino.educ.ar: galera de obras de arte argentino con comentarios y textos sobre cada obra. WebCam: software que permite tomar fotografas con las netbooks. Posibilita experimentar el lenguaje fotogrfico en el mbito del aula. Gimp: Editor de imgenes que permite disear y producir de manera creativa y en formato digital. Posibilita explorar otras herramientas en relacin al diseo (tipologas, combinar textos e imgenes, crear efectos, etc.) Permite explorar e intervenir, recontextualizar y apropiarse de manera creativa de una imagen y de esta manera obtener un nuevo producto]

Paso 4
Consignas para los alumnos Una vez concluida la planificacin, redacten las consignas que entregaran a sus alumnos para la realizacin de la/s actividad/es. Objetivo de la/s actividad/es: [Experimentar las distintas dimensiones tcnicas y fundamentos culturales que actan al momento de producir una imagen visual.]. Consignas: [Luego de una breve exposicin del docente sobre la dimensin histricas de la tcnica en la imagen visual, y el anlisis de una obra de ejemplo, se les pedir a los estudiantes que en grupo de tres o cuatro integrantes: AObserven y escuchen los comentarios sobre las obras de Berni, Florido y

Las consignas deben proveer las indicaciones y la informacin necesarias para la realizacin de la/s actividad/es diseada/s. No olviden explicitar las herramientas y recursos a utilizar. Incluyan sugerencias y guas cuando sean de utilidad.

Pastorino que forman parte de la Coleccin de arte argentino propuesta por Educ.ar BAnalicen y discutan cules son los supuestos tcnicos qu estn actuando

en cada imagen y la propuesta esttica realizada por el artista en su obra. CEn base a las reflexiones que llegaron, desde el anlisis y discusin de

distintas obras de arte, tomen una fotografa y maniplenla digitalmente a fin de generar varias imgenes que respondan a distintos supuestos tecnolgicos. Podrn usar la webcam de sus netbook o la cmara de sus celulares y algn software de edicin de imgenes como puede ser el Gimp. Luego se mostrarn y analizarn entre toda la clase las imgenes que cada grupo gener.]